|
№
|
Тема
|
Содержание
|
Образовательные задачи
|
Формирование ЗУНов
|
Письменные работы
|
|
1
|
Речевая ситуация. Вспоминаем – знакомимся с
новым
|
О ЧЁМ говорит?
КТО говорит?
КТО слушает?
ЗАЧЕМ говорит?
|
Укрепить представления об общении как процессе взаимодействия людей.
Повторить материал о компонентах коммуникативно-речевой ситуации
|
Понимать смысл схемы речевой ситуации
|
С.14. Самопрезентация
|
|
2
|
Когда и где мы
общаемся
|
|
Помочь осмыслить значение места и времени, где и когда происходит
общение.
|
Понять смысл упражнений, связанных с объяснением «речевого
поведения». Различать РС для достижения поставленной цели.
|
|
|
3
|
Будем знакомы
|
|
Познакомить уч-ся с основными элементами приятного, располагающего к
дальнейшему общению знакомства.
|
Знать формулы приветствия, находить в текстах приятные слова,
располагающие к общению. Применять памятку «Будем знакомы!»
|
Упр.27 сочинение-случай знакомства, который запомнился.
|
|
4
|
Виды общения.
|
Личное-
Публичное.
|
Вспомнить виды общения. Учить распознавать виды общения, уместно
исп-ть их в зависимости от РС, помочь осознать, что умелое использование
разных видов общения способствует взаимопониманию и эффективной коммуникации.
|
Знать понятие «эффективной коммуникации». Уметь исп-ть разные виды
общения адекватно РС. Знать виды общения (по числу участников, исп-нию
средств, в зависимости от того, кто, с кем и где общается.
|
Упр.38.найти и записать из пов. Гоголя публичную речь. Определить вид
РО, дать хар-ку
|
|
5
|
Простое личное
общение. Вежливое выражение.
|
Речевые формулы.
Сообщения о риторах: ПРОТОГОР
|
Знакомить уч-ся с новым видом общения. Показать особенности
публичного общения, объяснить трудности Публичного общения
|
Знать виды общения, признаки и трудности ПО. Уметь отличать личное
общение от публичного.
|
Упр.44 придумать и разыграть ситуацию:
-межличностное словесное+несловесн. неофиц.; -публичное
словесн.+несловесн. офиц. с.47.Речевые формулы «согласия-несогласия»
|
|
6
|
Жесты и мимика –
помощники слова
|
|
Дать информацию о роли визуального контакта, связи жестов и мимики,
осн.компонентов невербального общения, о способах улучшения их
коммуникативных действий
|
Знать определения жеста, мимики. Понимать, как он соотносится со
словом (может сопровождать, дополнять или заменять его) анализировать
ситуации, связанные с использованием жестов и мимики.
|
Представь, что ты сбил с ног малыша. Он плачет, а ты торопишься, нет
времени на уговоры. Как ты успокоишь малыша? Какие жесты тебе помогут? Какое
д.б. выражение лица, чтобы реб. поверил тебе и успокоился?
|
|
7
|
Учимся отвечать.
|
Определение- это…
|
Познакомить с различными определениями, помочь прийти к выводу, что в
определении раскр-ся сущность определяемого предмета, разъясняются его смысл
и содержание.
|
Знать, что такое определение, знать модели определений, уметь
конструировать определение. Знать текстовые признаки устного развернутого
ответа.
|
Выписать в тетрадь 5 определений из разных наук.
|
|
8
|
Мы строим
определение
|
|
Тренироваться в построении определений. Изучить языковые модели
определения.
|
Уметь перестраивать определения. Знать особенности определения.
|
Подготовить 5-10 предложений «Сообщение». Цель: увлечь, заинтересовать
слушателей.
|
|
9
|
Правила. Что
такое алгоритм?
|
Сообщения о риторах: Горгий
|
Познакомить с устными развёрнутыми ответами, в основу которых
положено правило. Показать модели правил
|
Составить алгоритм действий по любому правилу
|
|
|
|
2 четверть
|
|
|
|
|
|
10
|
От души
посоветовать. Советы бывают разными.
|
|
Познакомить уч-ся с советом как речевым действием побудительного
характера.
|
Знать, что мы можем сделать с помощью совета. Уметь разбирать советы
в предложенных текстах с точки зрения определенной РС
|
Письменно объяснить пословицу, рассказать по ней о значении и пользе
советов. С.129 (Сочинение-рассуждение)
|
|
11
|
Достоинства и
недостатки речи.
Коммуникативные качества речи:
|
чистота, логичность, уместность, точность и разнообразие
|
Познакомить уч-ся с коммуникативными
качествами речи. Помочь научиться анализировать, наблюдать, оценивать речь с
точки зрения ее качеств
|
Рассматривать предложенные ситуации с точки
зрения коммуникативных качеств речи, оценивать и определять недостатки
текста.
|
Сочинение. «Почему речь должна быть выразительна, правильна, точна…»
|
|
12
|
Соответствие
ситуации. Соответствие стилю высказывания.
|
Сообщения о риторах: Исократ
|
Совершенствовать
умения анализировать, наблюдать, оценивать речь с точки зрения ее качеств
|
Рассматривать
предложенные ситуации с точки зрения коммуникативных качеств речи, оценивать
и определять недостатки текста.
|
Упр.164. Смешной случай, рассказанный определенному адресату,
анекдот.
|
|
13
|
Я читаю первый
раз.
Я – редактор
|
|
Познакомить с основными этапами правки как своего, так и чужого
текста. Учить совершенствовать содержание и форму устных и письменных
высказываний.
|
Знать основные символы правки текстов. Уметь исправить элементарные
речевые недочёты, улучшать высказывания.
|
Исправить предложенный текст (карточки)
|
|
14
|
Я читаю второй
раз
|
|
Совершенствовать навыки правки речевых недочётов в тексте.
|
Знать основные символы правки текстов. Уметь исправить элементарные
речевые недочёты, улучшать высказывания.
|
|
|
15
|
Я читаю третий
раз: редактирую текст
|
Проверочная работа
|
Совершенствовать навыки правки речевых недочётов в тексте.
|
Знать основные символы правки текстов. Уметь исправить элементарные
речевые недочёты, улучшать высказывания.
|
Упр.174. внести исправления в отзывы зрителей о цирке
|
|
16
|
Учимся читать
учебную литературу
|
Сократ
|
Углубить знания уч-ся об «изучающем» чтении. Обобщить сведения об
особенностях чтения как вида речевой деятельности, показать, как те или иные
элементы текста способствуют его пониманию и более глубокому осознанию.
|
Знать цели чтения, виды чтения. Обосновывать положительные стороны
изучающего чтения, в отличие от других его видов.
|
«Прежде чем прочитать книгу, я…
|
|
17
|
Приёмы осмысления
учебного текста.
Способы сокращения (сжатия) содержания текста: исключение подробностей,
детализирующей информации, обобщение отдельных элементов текста, упрощение
структуры предложений
|
Платон
|
Закрепить умение работать с учебником, помочь уяснить, что умение читать дает человеку возможность
обогатить словарный запас, способы выражения идей, мыслей, познать
особенности композиции текстов различного характера и варианты их
литературной обработки. Показать способы сокращения (сжатия) содержания
текста: исключение подробностей, детализирующей информации, обобщение
отдельных элементов текста, упрощение структуры предложений
|
Знать виды вторичных текстов, уметь кратко изложить содержание
текста, знать особенности тезисов и конспекта. Знать основные способы
сокращения текста.
|
Представить содержание предложенного текста в виде схем, таблицы,
графиков, рисунков
|
|
18
|
Учимся говорить и
писать.
Выписки (главное,
существенное, значимое)
|
|
Совершенствовать навыки сокращения текста, используя разные приемы,
помогающие запоминанию прочитанного.
|
Знать основные способы сокращения текста. Предавать информацию о
тексте в виде схем, таблиц, рисунков, графиков.
|
Сделать выписки из рассказа по учебнику «Литература»
|
|
|
3 четверть
|
|
|
|
|
|
19
|
Речевые жанры.
Мне хотелось бы спросить. Изобретение.
|
Изобретение, топик, логическое и риторическое определение
|
Познакомить уч-ся с изобретением как инструментом создания творческой
речи. Показать, как достичь успеха в коммуникативном процессе. Ввести понятие
«топика», показать их в текстах разных типов.
|
Знать формулу определения. Уметь вычленять и различать изобретение в
текстах разных жанров. Строить высказывания-изобретения.
|
Сочинение-рассуждение: «Мир вокруг нас чудесный, неожиданный…»
|
|
20
|
Всё в мире
состоит из частей
|
|
Совершенствовать навыки использования «топиков» в сочинениях на
литературную тему.
|
Применять топики в собственных сочинениях, конструировать интересные
высказывания на литературную тему.
|
С.14. «Зачем люди общаются?»
|
|
21
|
Что в имени тебе
моём?
«Речкино имя»
|
Топик «ИМЯ»
|
Познакомить с новым топиком. Совершенствовать умения включать в
высказывания топик ИМЯ, отталкиваться от него.
|
Знать понятие имени как названия предметов и явлений. Находить в
предложенных текстах данного типа изобретения. Создавать тексты с данным
топиком.
|
Упр.19
|
|
22
|
Заголовок вокруг
нас. Заголовок – сильная позиция, прогноз, ассоциация
|
|
Показать, как важны собственные наименования в повседневном общении с
окружающим миром. Обобщить понятие «заголовок». Учить анализировать заголовки
с точки зрения вложения глубокого смысла предложенных текстов.
|
Уметь отличать заголовки: З-сильная позиция, З-прогноз, З-ассоциация.
Знать особенности употребления таких заголовков
|
Упр.36. «Жаркий декабрь». Определить роль заголовка и создать текст.
|
|
23
|
Необычные тексты
Фотография+слово
|
Поликодовый текст
|
Раскрыть многообразную жизнь слова, привлечь внимание к слову, вступающему
во взаимодействие с другими, несловесными формами творчества человека.
Познакомить уч-ся с текстами, в которых соединяются фото и текст.
|
Понимать поликодовые тексты как единицы общения, обладающие замыслом,
содержанием, реализующиеся в определенной РС
|
Составить текст к фотографии
|
|
24
|
Коллективный
дневник.
Летопись класса.
|
|
Повторить сведения о дневниковых записях в виде рассуждения. Ввести
понятие «Летопись». Повторить особенности дневниковых записей.
|
Анализировать и создавать тексты в виде дневниковых записей о жизни
класса.
|
Что мы делали классом неделю: события, факты, комментарии
|
|
25
|
Чужая речь.
Цитата.
|
Аристотель
|
Ввести понятие «чужая речь», помочь осмыслить, что дает употребление
чужой речи в авторском тексте. Углубить знания о целостности текста
(структурной, смысловой, содержательной). Продолжит работу по формированию
навыков цитирования.
|
Создавать высказывания, включающие в себя цитаты, но не нарушающие
целостности текста, органично вписывающиеся в него.
|
Использовать цитаты из текста для подтверждения собственных мыслей.
Сочинение-рассуждение с цитатами.
|
|
26
|
Рецензия
на сочинение товарища.
|
|
Формировать навыки рецензирования текстов.
|
Знать основные направления работы по рецензированию текстов, уметь
выразить критическую оценку прочитанного.
|
Написать рецензию на сочинение соседа.
|
|
27
|
От отзыва к
рецензии.
|
Проверочная работа
|
Формировать навыки рецензирования текстов.
|
Знать основные направления работы по рецензированию текстов, уметь
выразить критическую оценку прочитанного.
|
|
|
28
|
Деловой стиль.
|
|
Углубить знания уч-ся об официально-деловом стиле речи, формировать
навыки правильного составления деловых документов, знакомить с жанрами
письменной деловой речи: заявление, объяснительная записка.
|
Знать основные жанры деловых документов, уметь составить деловой
документ
|
Написать объяснительную записку
|
|
29
|
Спор и его
признаки.
|
дискуссия
|
Показать эффективное общение в споре. Отличать настоящий спор от
других, сходных видов общения, находить основные признаки спора.
|
Уметь четко формулировать тезис, приводить аргументы, развернутые и
сжатые, выбирать языковые средства для убеждения оппонента.
|
диалог
|
|
30
|
Кто и о чем пишет
в газетах. Газетные жанры.
|
|
Вспомнить основные источники информации. Углубить представление о
современных средствах передачи информации
|
Знать специфику газетной статьи, уметь распознавать тексты газетных
жанров и конструировать текст-газетная заметка
|
Сочинение «Газетная статья» на основе увиденного
|
|
31
|
Репортаж и
репортёры.
|
|
Знакомить уч-ся с жанром репортажа, его «природными» особенностями.
|
Знать особенности жанра «репортажа».
|
Репортаж-описание создать
|
|
32
|
Формы выражения
авторского «Я»
|
|
Знать основные формы выражения в репортаже.
|
Знать, чем отличается повествование в репортаже и в художественном
произведении. Уметь построить краткое репортажное рассуждение
|
Репортажное рассуждение
|
|
33
|
Уроки житейской
мудрости: Притча
|
Демосфен
|
Дать представление о притче. Познакомить с уроками житейской
мудрости.
|
Уметь анализировать использование притчи в речи с точки зрения
целесообразности и уместности в предложенных текстах
|
Притчу написать из любых источников
|
|
34
|
Итоговый урок
|
|
Тестовая работа по основным понятиям курса.
|
Создавать небольшое рассуждение на предложенную тему.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.