Планируемые результаты освоения учебного
предмета
Родной язык
Ученик
научится:
-
распознавать слова, связанные с особенностями
мировосприятия и отношений между
людьми (правда – ложь, друг –
недруг, брат – братство – побратим);
- распознавать слова,
называющие природные явления и растения (образные
названия ветра, дождя, снега; названия растений);
-
распознавать слова, называющие предметы и явления
традиционной русской культуры: слова, называющие занятия
людей (ямщик, извозчик, коробейник, лавочник);
-
распознавать слова, обозначающие предметы традиционной
русской культуры: слова, называющие музыкальные
инструменты (балалайка, гусли, гармонь);
-
понимать значение устаревших слов по указанной тематике;
-
различать эпитеты, сравнения;
-
использовать словарные статьи учебника для определения лексического значения
слова;
-
понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами
Ученик
получит возможность научиться:
-
употреблять фразеологические обороты, отражающие русскую культуру, менталитет русского народа,
элементы русского традиционного быта в
современных ситуациях речевого общения;
- употреблять
в современных ситуациях речевого общения
пословицы, поговорки, крылатые выражения
Язык в действии
Ученик научится
-
произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного)
- осознавать смыслоразличительную
роль ударения;
- различать по суффиксам различные
оттенки значения слов;
-владеть
нормами употребления отдельных грамматических форм имен существительных
(родительный падеж множественного числа слов);
- владеть
нормами правильного и точного употребления предлогов, образования
предложно-падежных форм существительных (предлоги с пространственным значением);
- различать существительные,
имеющие только форму единственного или только форму множественного числа
Ученик получит
возможность научиться:
- выявлять и исправлять в
устной речи типичные грамматические ошибки, связанные
с нарушением согласования имени существительного и имени прилагательного в
числе, роде, падеже;
- редактировать
письменный текст
с целью исправления грамматических и орфографических
ошибок
Секреты
речи и текста
Ученик
научится
-
строить
устные сообщения различных видов: развернутый ответ, ответ-добавление,
комментирование ответа или работы одноклассника, мини-доклад;
- использовать в речи языковые средства для свободного
выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации общения;
-
соотносить части прочитанного или прослушанного текста: устанавливать
причинно-следственные отношения этих частей, логические связи между абзацами
текста;
- создавать
тексты-рассуждения с использованием различных способов аргументации;
-создавать
тексты-повествования (заметки о посещении музеев, о путешествии по городам; об
участии в народных праздниках; об участии в мастер-классах, связанных с
народными промыслами);
Ученик получит возможность научиться:
- оценивать устные и письменные речевые высказывания с точки
зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
-давать
оценку невежливому речевому поведению.
-использовать различные выделения в продуцируемых
письменных текстах;
-знать основные способы правки текста (замена слов, словосочетаний,
предложений; исключение ненужного, вставка);
-пользоваться основными способами правки текста.
- редактировать собственные тексты с целью
совершенствования их содержания и формы;
-анализировать типичную структуру рассказа
Содержание курса
3
класс (17 ч)
Раздел
1. Русский язык: прошлое и настоящее (7
часов)
Слова,
связанные с особенностями мировосприятия и отношений между
людьми (правда
– ложь, друг – недруг, брат – братство – побратим).
Слова,
называющие природные явления и растения (образные названия
ветра, дождя, снега; названия растений).
Слова,
называющие предметы и явления традиционной русской культуры: слова, называющие
занятия людей (ямщик,
извозчик, коробейник, лавочник).
Слова,
обозначающие предметы традиционной русской культуры: слова, называющие музыкальные
инструменты (балалайка,
гусли, гармонь).
Названия
старинных русских городов, сведения о происхождении этих названий.
Проектные
задания: «Откуда в русском языке эта фамилия»; «История моего имени и фамилии»
(приобретение опыта поиска информации о происхождении слов).
Раздел 2. Язык в действии (6
часов)
Как
правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в
произношении слов в речи).
Многообразие
суффиксов, позволяющих выразить различные оттенки значения и различную оценку,
как специфика
русского языка (книга, книжка, книжечка, книжица, книжонка, книжища;
заяц, зайчик, зайчонок, зайчишка, заинька и т. п.) (на
практическом уровне).
Специфика
грамматических категорий русского языка (категории рода,
падежа имён существительных). Практическое овладение нормами употребления
отдельных грамматических форм имен существительных. Словоизменение отдельных форм
множественного числа имен существительных (родительный падеж
множественного числа слов) (на практическом уровне). Практическое овладение
нормами правильного и точного употребления предлогов, образования
предложно-падежных форм существительных (предлоги с пространственным значением)
(на практическом уровне). Существительные, имеющие только форму единственного
или только форму множественного числа (в рамках изученного).
Совершенствование
навыков орфографического оформления текста.
Раздел
3. Секреты речи и текста (4 часов)
Особенности
устного выступления.
Создание
текстов-повествований: о путешествии по городам; об участии в мастер-классах,
связанных с народными промыслами.
Создание
текстов-рассуждений с использованием различных способов аргументации (в рамках
изученного).
Редактирование
предложенных текстов с целью совершенствования их содержания и формы (в
пределах изученного в основном курсе).
Языковые
особенности текстов фольклора и художественных текстов или их фрагментов
(народных и литературных сказок, рассказов, загадок, пословиц, притч и т.п.).
Календарно – тематическое планирование
|
№ п/п
|
Тема
|
Характеристика деятельности
учащихся
|
Плановые сроки прохождения темы
|
Фактические сроки прохождения темы
|
|
1четверть
|
|
Раздел 1.Русский
язык: прошлое и настоящее (7 ч.)
|
|
1
|
Где путь
прямой, там не езди по кривой. Пословицы, поговорки в современной ситуации
речевого общения.
|
распознают
и понимают значение устаревших слов по указанной тематике;
распознают
слова, связанные с особенностями мировосприятия и отношений между
людьми;
распознают
слова, называющие природные явления и растения;
распознают
слова, называющие предметы и явления традиционной
|
|
|
|
2
|
Дождик
вымочит, а красно солнышко высушит. Слова, называющие природные явления.
Образные названия солнышка, дождя.
|
|
3
|
Ветер
без крыльев летает. Образные названия ветра.
|
|
4
|
Какой
лес без чудес. Образные названия растений.
|
|
Итого:
в 1 четверти 4 часа
|
|
2 четверть
|
|
5
|
Дело
мастера боится. Слова, называющие занятия людей (ямщик, извозчик, коробейник,
лавочник).
|
русской
культуры;
используют
словарные статьи для определения лексического значения слова;
учатся
понимать значение
русских
пословиц и
|
|
|
|
6
|
Что
ни город, то норов. Названия старинных русских городов, сведения о
происхождении этих названий.
|
|
7
|
Контрольная работа по разделу «Русский язык: прошлое и
настоящее»
|
|
Раздел2. Язык в действии (6 ч.)
|
|
|
8
|
Для чего нужны суффиксы. Многообразие суффиксов как
специфика русского языка
|
поговорок,
связанных с изученными темами;
|
|
|
|
Итого: во 2 четверти 4 часа, контрольная
работа -1
|
|
3 четверь
|
|
9
|
Какие особенности рода имён существительных есть в русском
языке.
Специфика грамматических категорий русского языка.
|
поиск информации о происхождении фамилии
|
|
|
|
10
|
Все ли имена существительные «умеют» изменяться по числам.
|
|
|
|
|
Итого: в 3 четверти 10 часов
,контрольная работа -1
|
|
|
4 четверть
|
|
11
|
Как изменяются имена существительные во множественном числе?
Словоизменение отдельных форм множественного числа имен существительных
|
находят сведения о старинных русских
городах в различных информационных источниках
учатся подбирать и употреблять
сравнения, эпитеты в устной и письменной речи; работают со словарем
синонимов
|
|
|
|
12
|
Редактирование
письменных текстов с целью исправления грамматических и орфографических
ошибок
|
поиск информации в словарях о
происхождении слов
|
|
|
|
13
|
Восстановление
деформированного теста «Зяблик с колечком» (По Н. Сладкову) с творческими
дополнениями
|
выполняют контрольную работу
|
|
|
|
Секреты
речи и текста (4 ч.)
|
|
14
|
Особенности устного выступления
|
работают со словарем ударений
|
|
|
|
15
|
Типы
текста. Текст - рассуждение
|
|
|
|
|
16
|
Учимся редактировать тексты
|
|
17
|
Итоговая
контрольная работа
|
|
Итого: в 4четверти 7 часов, контрольная
работа -1
|
|
Всего за год 17 часов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
РЕКОМЕНДОВАНО:
Протокол заседания методического объединения
учителей начальных классов от « » августа 2020 года №01
|
СОГЛАСОВАНО: Ответственная за УВР
ГруздеваТ.А. « » августа 2020 года
|
Руководитель ШМО
Т.Н.Дружинина
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.