Рабочая программа по родному языку 7 класс.

Муниципальное  автономное   общеобразовательное   учреждение

Домодедовская  средняя   общеобразовательная  школа № 4

с  углублённым  изучением   отдельных  предметов

Программа рассмотрена  на заседании  предметно-методической группы  учителей русского языка и литературы Протокол № 1  от «27» августа  2022 года ______________________ руководитель  ПМГ .

Согласовано. «30» августа  2022 года ___________________ Зам.директора  по  УМР Н

Утверждаю. Директор   школы ______________________ Приказ № 01-10/412 «30»  августа  2022 года

Рабочая   программа   по русскому  родному  языку

класс- 7 «Д»

учитель-Пасько Л.И.

срок  реализации -  2022-2023 учебный год

количество часов в неделю-  0,5

количество часов  в  год – 17 часов

тип  школы – с  углублённым  изучением  отдельных  предметов

особенность  класса – общеобразовательный

Автор программы – О.М. Александрова.

 УМК – Александрова О.М., Загоровская О.В., Богданов С.И., Вербицкая Л.А., Гостева Ю.Н., Добротина И.Н.    Русский родной язык. 7 класс. Учебное пособие для общеобразовательных организаций. – М.: Учебная литература, 2020 г.                     

                                            Домодедово, 2022

     Рабочая  программа по  родному  языку  для  7  класса обеспечивает    достижение  планируемых  результатов  освоения  основной  образовательной  программы  основного  общего  образования (далее-ООП  ООО).

      Рабочая программа по родному языку  для 7 класса составлена на основе Примерной программы основного общего образования и авторской программы по родному языку к учебникам для 5-9 классов/ под редакцией Л.А Вербицкой – М.: Учебная литература, 2020.

        Учебное пособие: Русский родной язык. 5,6,7,8,9 класс, под редакцией    Л.А.Вербицкой, М.: Учебная литература,2020.

Соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и учебному плану образовательного учреждения на 2021-2022 год.

        Данная рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем авторской программы, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Программа рассчитана на 0,5 учебных часов в неделю и 17 часов  в год.

Планируемые результаты изучения предмета «Родной язык»

Планируемые предметные результаты

Обучающийся научится:

- взаимодействовать с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

- понимать определяющую роль языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности в процессе образования и самообразования;

- использовать коммуникативно-эстетические возможности родного языка;

- проводить различные виды анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста;

- использовать в речевой практике при создании устных и письменных высказываний стилистические ресурсы лексики и фразеологии родного языка, основные нормы родного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета и стремиться к речевому самосовершенствованию;

- осознавать значимость чтения и изучения родной литературы для своего дальнейшего развития; испытывать потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;

         - воспринимать родную литературу как одну из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

- осознавать коммуникативно-эстетические возможности родного языка на основе изучения выдающихся произведений культуры своего народа, российской и мировой культуры;

Обучающийся получит возможность научиться:

- систематизировать  научные знания о родном языке; осознавать взаимосвязь его уровней и единиц;

- использовать активный и потенциальный словарный запас, использовать в речи грамматические средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения;

       - ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность.

       - аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение;

- понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

- владеть процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т.п., уметь воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

Метапредметные результаты

                    Обучающийся научится:

коммуникативные УУД:

- излагать письменно свою мысль с соблюдением норм оформления текста по заданным образцам;

- начинать, поддерживать и заканчивать диалог в соответствии с заданными нормами речи, темой обсуждения и целью общения;

- следовать заданной процедуре группового обсуждения;

- фиксировать итоговый продукт (результат) коммуникации;

познавательные УУД:

- из представленной учителем информации выбирать ту, которая необходима для решения поставленной задачи;

- искать ответы на вопросы, сформулированные учителем в одном источнике, предоставленном учителем;

- самостоятельно формулировать вопросы, ответы на которые необходимо получить;

- пользоваться справочником, энциклопедией, СМИ; ориентироваться в книге по содержанию, а на сайте по ссылкам;

- оценивать найденную информацию согласно критериям, предложенным учителем;

- воспринимать основное содержание фактической/оценочной информации в результате прочтения специально составленного текста, монологе, диалоге, дискуссии (группа), определяя основную мысль;

- воспринимать требуемое содержание фактической/оценочной информации в монологе, диалоге, дискуссии (группа), извлекая необходимую фактическую информацию, определяя причинно-следственные связи;

- излагать полученную информацию по заданным вопросам;

- проверять достоверность информации по способу, предложенному учителем;

 - находить вывод и аргументы в предложенном источнике информации;

- делать вывод на основе полученной информации и приводить несколько аргументов или данных для его подтверждения;

- составление алгоритмов;

- использовать предложенный алгоритм действий;

- использовать предложенные ресурсы, для выполнения алгоритма действий;

- составлять целое из частей;

- самостоятельно достраивать целое с восполнением недостающих компонентов;

          регулятивные УУД:

-ставить учебные задачи с помощью учителя;

- использовать план учителя для решения поставленной задачи или достижения цели;

- осуществлять пошаговый и итоговый контроль с помощью учителя;

- оценивать свое задание по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении; ориентироваться в структуре учебника, анализировать условные обозначения.             

Обучающийся получит возможность научиться:

- соблюдать нормы публичной речи и регламент в заданной ситуации;

- готовить план выступления на основе заданных целей, целевой аудитории и жанра выступления;

- самостоятельно договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с задачей, поставленной перед группой;

- пользоваться справочником, энциклопедией, СМИ; ориентироваться в книге по содержанию, а на сайте по ссылкам;

- оценивать найденную информацию согласно критериям, предложенным учителем;

-ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- первоначальному умению смыслового восприятия текста;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся  получит возможность для  формирования

Функциональной   грамотности

      оценивает содержание прочитанного с позиции норм морали и общечеловеческих ценностей; формулирует собственную позицию по отношению к прочитанному.

   Читательская  грамотность

      находить и извлекать  информацию из различных текстов;

     понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни;

     применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и заданных критериев;

     выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;

     находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;

   самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;

    оценивать надежность информации по критериям, предложенным педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;

   эффективно запоминать и систематизировать информацию.

Глобальные  компетенции

Общение

Умения:

– воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения;

– выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;

– распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;

– понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;

– в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;

– сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;

– публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта);

– самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.

Совместная деятельность

Умения:

– понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;

– принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

– уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

– планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учетом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные); – выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с другими членами команды;

– оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;

– сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчета перед группой.

Креативное  мышление

Умения:

– различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;

– выявлять и анализировать причины эмоций;

– ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;

– регулировать способ выражения эмоций;

– осознанно относиться к другому человеку, его мнению;

 – признавать свое право на ошибку и такое же право другого;

– принимать себя и других, не осуждая;

 – открытость себе и другим;

– осознавать невозможность контролировать все вокруг

Личностные  результаты

        У обучающегося будут сформированы:

- понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его  значения в процессе получения школьного образования;

- осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления  национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

- достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

           Обучающийся получит возможность для формирования:

-  гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

- осознанного выбора и построения дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

-  целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

-  освоения социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

-  развития морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

- коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

- ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоения правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

- основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

- эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Деятельность учителя с учетом рабочей программы воспитания:

установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;

побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации:

«Правила поведения в школе».

привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;

использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми; 

включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;  

организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;

инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

Содержание учебного предмета «Родной язык»

Язык и культура (6 ч.)

Русский язык как развивающееся явление. Связь исторического развития языка с историей общества. Факторы, влияющие на развитие языка: социально-политические события и изменения в обществе, развитие науки и техники, влияние других языков. Устаревшие слова как живые свидетели истории. Историзмы как слова, обозначающие предметы и явления предшествующих эпох, вышедшие из употребления по причине ухода из общественной жизни обозначенных ими предметов и явлений, в том числе национально-бытовых реалий. Архаизмы как слова, имеющие в современном русском языке синонимы. Группы лексических единиц по степени устарелости. Перераспределение пластов лексики между активным и пассивным запасом слов. Актуализация устаревшей лексики в новом речевой контексте (губернатор, диакон, ваучер, агитационный пункт, большевик, колхоз и т.п.).

Лексические заимствования последних десятилетий. Употребление иноязычных слов как проблема культуры речи.

Культура речи (6 ч.)

Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка. Нормы ударения в полных причастиях‚ кратких формах страдательных причастий прошедшего времени‚ деепричастиях‚ наречиях. Нормы постановки ударения в словоформах с непроизводными предлогами (на дом‚ на гору).

Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Паронимы и точность речи. Смысловые различия, характер лексической сочетаемости, способы управления, функционально-стилевая окраска и употребление паронимов в речи. Типичные речевые ошибки‚ связанные с употреблением паронимов в речи.

Основные грамматические нормы современного русского литературного языка. Типичные ошибки грамматические ошибки в речи. Глаголы 1 лица единственного числа настоящего и будущего времени (в том числе способы выражения формы 1 лица настоящего и будущего времени глаголов очутиться, победить, убедить, учредить, утвердить)‚ формы глаголов совершенного и несовершенного вида‚ формы глаголов в повелительном наклонении. Нормы употребления в речи однокоренных слов типа висящий – висячий, горящий – горячий.

Варианты грамматической нормы: литературные и разговорные падежные формы причастий‚ деепричастий‚ наречий. Отражение вариантов грамматической нормы в словарях и справочниках. Литературный и разговорный варианты грамматической норм(махаешь – машешь; обусловливать, сосредоточивать, уполномочивать, оспаривать, удостаивать, облагораживать).

Речевой этикет

Русская этикетная речевая манера общения: умеренная громкость речи‚ средний темп речи‚ сдержанная артикуляция‚ эмоциональность речи‚ ровная интонация. Запрет на употребление грубых слов, выражений, фраз. Исключение категоричности в разговоре. Невербальный (несловесный) этикет общения. Этикет использования изобразительных жестов. Замещающие и сопровождающие жесты.

Речь. Речевая деятельность. Текст (5 ч.)

Язык и речь. Виды речевой деятельности      

Традиции русского речевого общения. Коммуникативные стратегии и тактики устного общения: убеждение, комплимент, уговаривание, похвала, самопрезентация и др., сохранение инициативы в диалоге, уклонение от инициативы, завершение диалога и др.

Текст как единица языка и речи

Текст, основные признаки текста: смысловая цельность, информативность, связность. Виды абзацев. Основные типы текстовых структур: индуктивные, дедуктивные, рамочные (дедуктивно-индуктивные), стержневые (индуктивно-дедуктивные) структуры. Заголовки текстов, их типы. Информативная функция заголовков. Тексты аргументативного типа: рассуждение, доказательство, объяснение.

Функциональные разновидности языка

Разговорная речь. Беседа. Спор, виды споров. Правила поведения в споре, как управлять собой и собеседником. Корректные и некорректные приёмы ведения спора.

Публицистический стиль. Путевые записки. Текст рекламного объявления, его языковые и структурные особенности.

Язык художественной литературы. Фактуальная и подтекстная информация в текстах художественного стиля речи. Сильные позиции в художественных текстах. Притча.

Учебно-тематический план

Содержание	Часов в рабочей программе	Количество уроков развития речи	Количество уроков контроля
Язык и культура	5	-	-
Культура речи	7	-	-
Речь. Речевая деятельность. Текст	5	-	-
Итого в рабочей программе:	17 часов

Тематическое планирование 7 «Д»

(17 ч.)

№	Наименование разделов и тем		Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения
Язык и культура (5 ч.)
1	Русский язык как развивающееся явление.		6.09-10.09
2	Устаревшие слова – живые свидетели истории. Историзмы.		20.09-24.09
3	Архаизмы в составе устаревших слов русского языка и их особенности.		11.10-15.10
4	Употребление устаревшей лексики в новом контексте.		25.10 - 31.10
5	Употребление иноязычных слов как проблема культуры речи.		8.11-12.11
Культура речи (7 ч.)
6	Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка. Ударение.		29.11-3.12
7	Нормы ударения в причастиях, деепричастиях, наречиях.		13.12-17.12
8	Трудные случаи употребления паронимов.		27.12-30.12
9	Типичные грамматические ошибки.		17.01-21.01
10	Типичные грамматические ошибки.		31.01-4.02
11	Традиции русской речевой манеры общения.		14.02-18.02
12	Нормы русского речевого и невербального этикета.		7.03-11.03
Речь. Текст  (5 ч.)
13	Традиции русского речевого общения.		21.03-25.03
14	Текст. Виды абзацев. Заголовки текстов. Их типы.		11.04-15.04
15	Разговорная речь. Спор и дискуссия.		25.04-29.04
16	Публицистический стиль. Путевые заметки. Текст рекламного объявления, его языковые и структурные особенности.		9.05-13.05
17	Язык художественной литературы. Притча		23.05-27.05
Итого:    17 часов

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

1.Александрова О.М., Загоровская О.В., Богданов С.И., Вербицкая Л.А., Гостева Ю.Н., Добротина И.Н.    Русский родной язык. 7 класс. Учебное пособие для общеобразовательных организаций.  - М.: Учебная литература, 2020 г.                     

Образовательные электронные ресурсы

1.         http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

2.         http://www.mapryal.org/Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы

3.         http://www.navigator.gramota.ru/     Навигатор. Грамота.ру

4.         http://www.school.edu.ru Российский образовательный портал.

Аннотация к рабочей программе

учебного предмета «Русский родной  язык»

Основное  общее образование

1.Документы

Рабочая программа по русскому  языку для 7 класса  (далее-Программа) составлена на основе следующих нормативных документов:

ü  Закона Российской Федерации от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

ü  «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897)

ü  Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 N 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

ü  Основной образовательной  программы  основного общего образования   МАОУ  Домодедовской  СОШ № 4  с  УИОП;

ü  Примерной  программы  основного   общего  образования  по  русскому родному  языку

Авторской  программы  по  русскому родному  языку: Русский родной язык. Сборник  примерных рабочих программ. 5-9 классы. Предметная линия  учебников О.М.Александровой, О.В.Загоровской и др. -М., Просвещение, 2021 год.

2.Учебник

            Данная  программа  обеспечивается    линией  учебно-методических  комплектов  по  русскому родному языку  для  5-9  кл.: . Предметная линия  учебников О.М.Александровой, О.В.Загоровской и др. (7 класс- Русский родной язык. 7 класс.ФГОС.-М., Просвещение, 2020.

3.Предметные результаты освоения основной образовательной программы  основного общего образования:

       Выпускник научится:

- дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию прослушанного текста;

-  фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и сжатого пересказа;

- определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной раз­новидности языка;

- рецензировать устный ответ учащегося;

- задавать вопросы по прослушанному тексту;

- отвечать на вопросы по содержанию текста;

-  слушать информацию теле- и радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения;

-  прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия, содержания эпи­графа и на основе знакомства с иллюстративным материалом текста - схемами, таблицами на основе текста;

  - строить небольшое по объему устное высказывание на основе схем, таблиц и других наглядных материалов;

- создавать связное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения, текста-доказательства, текста-описания;

- составлять инструкции по применению того или иного правила;

- принимать участие в диалогах различных видов;

-  реагировать на обращенную устную речь, правильно вступать в речевое общение, поддерживать или заканчивать разговор и т.п.;

- пересказывать (письменно) фрагмент прослушанного текста; прочитанных публицистических и художественных текстов, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста;

-  создавать сочинение - описание архитектурного памятника, сочинение - сравни­тельную характеристику, рассуждение на свободную тему, сочинение повествовательного характера с элементами повествования или рассуждения, репортаж о событии;

- писать заметки, рекламные аннотации, уместно использовать характерные для пуб­лицистики средства языка (выразительная лексика, экспрессивный синтаксис, расчлененные предложения - парцелляция,  риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответная форма изложения, ряды однородных членов, многосоюзие и т. д.);

- составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию;

-  находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему, основную мысль, заголовок;

-  распознавать характерные для художественных и публицистических текстов языко­вые и речевые средства воздействия на читателя;

- правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения;

- оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

- разъяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные морфемные модели слов;

- разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования;

- пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных словарей;

- разъяснять значение слов общественно-политической тематики, правильно их опре­делять;

-  пользоваться разными видами толковых словарей («Словарь иностранных слов», «Словарь лингвистических терминов» и т. п.);

- оценивать уместность употребления слов с учетом стиля, типа речи и речевых задач высказывания;

-  находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приемы, осно­ванные на лексических возможностях русского языка;

- распознавать части речи и их формы;

- соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов, поль­зоваться словарем грамматических трудностей;

-  опираться на морфологический разбор слова при проведении орфографического, пунктуационного и синтаксического анализа;

- применять орфографические правила;

-  объяснять правописания труднопроверяемых орфограмм, опираясь на значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слов;

- опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов;

-  различать простые предложения разных видов, использовать односоставные пред­ложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств;

-  правильно и уместно употреблять предложения с вводными конструкциями, одно­родными и обособленными членами;

-правильно строить предложения с обособленными членами;

- проводить интонационный и синтаксический анализ простого предложения;

- проводить интонационный и синтаксический анализ сложного предложения при про­ведении синтаксического и пунктуационного разбора;

- использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления вырази­тельности речи;

- владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуа­ции, устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы простых предложений, самостоятельно подбирать примеры на пунктуационные правила.

         Выпускник получит возможность научиться:

- владеть всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, а также базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для обучающихся сферах и ситуациях общения;

- сравнивать и сопоставлять, соотносить, синтезировать, обобщать, абстрагировать, оценивать и классифицировать;

- уметь осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, уметь работать с текстом;

- уметь формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию.

 4.Место предмета в учебном плане школы

                Учебный предмет «Русский родной язык» входит  в  предметную  область «Русский родной язык и русская родная литература», является  обязательным  для  изучения  в  5-9-х  классах, на  его  изучение  на  уровне  основного  общего  образования  отводится  в  7-ом  классе 17 часов.

                 Рабочая  программа  по родному русскому языку  содержит  следующие  разделы:

1.Планируемые результаты освоения учебного материала.

 2.Содержание учебного материала.

 3.Календарно-тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

4. Учебно – методическое обеспечение.

5.Периодичность и формы текущего контроля и промежуточной аттестации.

              Используемые виды контроля: текущий, промежуточный и итоговый. Текущий контроль успеваемости обучающихся  во 2–11-ых классах осуществляется в виде отметок по 5-ти балльной шкале.

              Контроль осуществляется в соответствии с Положением о формах, периодичности и промежуточной аттестации обучающихся  МАОУ  Домодедовской  СОШ № 4  с  УИОП.