МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ УСТЬ – БЫСТРЯНСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
«Утверждаю»
Директор
МБОУ УБСОШ
__________/Бирюкова
Л.В./
Приказ от 31.08.2016
года № 123.
Рабочая программа
по русскому языку
Уровень общего образования (класс): основное общее образование - 9 класс
Количество
часов: 67 ч.
Учитель:
Болотова Валентина Дмитриевна
Программа
разработана на основе федерального компонента
основного общего образования, программы для общеобразовательных учреждений по
русскому языку для 5-9 классы. «Дрофа». Москва 2010г.(Авторы программы
М.М.Разумовская, В.И.Капинос, С.И.Львова, Г.А.Богданова, В.В.Львов).
1.Пояснительная
записка.
Рабочая программа по русскому
языку для 9 класса составлена на основе федерального компонента основного
общего образования, программы для общеобразовательных учреждений по русскому
языку для 5-9 классы. «Дрофа». Москва 2010г.(Авторы программы М.М.Разумовская,
В.И.Капинос, С.И.Львова, Г.А.Богданова, В.В.Львов).
Рабочая программа отражает
базовый уровень подготовки школьников по разделам программы.
Программа выполняет две
основные функции.
Информационно-методическая функция позволяет получить представление о целях, содержании,
общей стратегии обучения, воспитание и развитие учащихся средствами учебного
процесса.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения,
структурирование учебного материала, определение его количественных и
качественных характеристик на каждом этапе.
Цели обучения:
1.Воспитание гражданственности
и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как к
духовной ценности, средству общения и получения знаний.
2.Развитие речевой и
мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков; готовности и
способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом
самосовершенствовании.
3.Освоение знаний о русском
языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях
общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка
и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга
используемых грамматических средств.
4.Формирование умений
опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с
точки зрения нормативности и соответствия сфере и ситуации общения;
осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую
информацию.
5.Применение полученных знаний
и умений в речевой практике.
Достижение вышеуказанных целей осуществляется в процессе
формирования коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой),
культуроведческой компетенций.
Главная задача обучения состоит в том,
чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой
деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального
чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно, правильно и
выразительно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни как
основным средством общения.
2.
Планируемые результаты освоения учебного предмета.
В
соответствии с базовой программой в ходе учебного процесса для учащихся 9
класса предусмотрена работа по формированию следующих навыков:
Учащиеся должны знать и уметь:
- по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова с
учётом вариантов произношения;
- по лексике и фразеологии: разъяснять значение слов
общественно-политической и морально-этической тематике, правильно их
употреблять; пользоваться толковым, фразеологическим словарями иностранных
слов, антонимов;
- по морфемике и словообразованию: владеть приёмом разборов слова
по составу: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре;
толковать значение слова исходя из его морфемного состава (в том числе и слов
иноязычными элементами типа лог, поли, фон и т. п.); пользоваться
этимологическим и словообразовательным словарями;
- по морфологии: соблюдать литературные нормы при образовании и
употреблении слов; пользоваться грамматико-орфографическим словарём;
- по орфографии: правильно писать слова со всеми орфограммами,
слова общественно-политической и морально-этической тематики с непроверяемыми и
труднопроверяемыми орфограммами; пользоваться орфографическим словарём;
-по синтаксису: различать изученные виды простых и сложных
предложений; интонационно выразительно произносить предложения изученных
видов;
- по пунктуации: правильно ставить знаки препинания во всех
изученных случаях.
-информационная переработка устного и письменного текста:
- составление плана текста;
- пересказ текста по плану;
- пересказ текста с
использованием цитат;
- определение проблемы текста;
- аргументация своей точки
зрения;
- переложение текста;
- продолжение текста;
- составление тезисов;
- редактирование.
3.Содержание учебного предмета.
О языке.
Русский язык - национальный язык русского народа.
Речь
Систематизация и обобщение сведений о тексте, теме и основной
мысли связного высказывания, средствах связи предложений в тексте, о стилях и
типах речи. Особенности строения устного и письменного публицистического
высказывания (задача речи, типы речи, характерные языковые и речевые средства).
Композиционные
формы: высказывание типа газетной статьи с рассуждением-размышлением (Что
такое настоящая дружба? Деловой человек. Хорошо это или плохо? Воспитанный
человек. Какой он?); эссе; высказывание типа статьи в газету с рассуждением-доказательством
(Надо ли читать книги в век радио и телевидения? Почему я (не) люблю легкую
музыку? Чем измеряется жизнь?); рецензия.
Деловые бумаги: заявление (стандартная форма, языковые средства,
характерные для этого вида деловых бумаг), доверенность.
Тезисы, конспекты научно-популярных и публицистических статей,
Обобщение изученного в 5-8 классах.
Основные единицы языка и их особенности (звуки, морфемы, слова,
словосочетания, предложения). Лексическое и грамматическое значение слова.
Части речи и их смысловые, морфологические и синтаксические признаки. Основные
правила правописания.
Синтаксис
сложного предложения
Сложное
предложение.
Сложное предложение и его признаки. Сложные предложения с союзами
и без союзов. Классификация сложных
предложений: сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные.
Сложносочиненное
предложение.
Строение сложносочиненного
предложения и средства связи в нем: интонация и
сочинительные союзы (соединительные, разделительные и
противительные). Смысловые отношения
между частями сложносочиненного предложения. Запятая между частями
сложносочиненного предложения.
Сложноподчиненное
предложение.
Сложноподчинённое
предложение с несколькими придаточными.
Строение сложноподчиненного
предложения: главное и придаточное предложение в его составе; средства связи в
сложноподчиненном предложении. Основные виды придаточных предложений: определительные,
изъяснительные, обстоятельственные (места, времени, образа действия и степени,
цели, условия, причины, уступительные, сравнительные, следствия). Место
придаточного предложения по отношению к главному. Предложения с несколькими
придаточными. Знаки препинания между главным и придаточным предложениями.
Бессоюзное
сложное предложение.
Смысловые отношения между простыми предложениями в составе
бессоюзного сложного предложения. Интонация бессоюзного сложного предложения.
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
Сложное
предложение с разными видами связи.
Сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной
связи. Знаки препинания в нем.
Повторение.
Виды
деятельности учащихся:
- оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки
зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных
коммуникативных задач;
-анализ языковых единиц с
точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
- разные виды разбора (лексический,
словообразовательный, морфологический, синтаксический, пунктуационный,
лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);
- лингвистический анализ
языковых явлений и текстов различных функциональных стилей и разновидностей
языка;
- выполнение
практических заданий из КИМов;(сборники для подготовки учащихся к ОГЭ);
- разные виды чтения в
зависимости от коммуникативной задачи и характера текста;
К.д. № 1 Повторение изученного в 5-8 кл. (входной)
К.д. № 2 «Сложносочинённые предложения»
Изложение № 1 «Душа берёз»
Изложение № 2 «Красота спасёт мир»
Изложение № 3 «Знакомый»
Изложение № 4 «Краски осени»
К.д. № 3 «Сложносочинённые и сложноподчинённые предложения»
Изложение №5 «Музыка»
К.д. № 4 «Сложные предложения»
К.д. № 5 Итоговая контрольная работа.
4.Тематическое планирование.
|
№
п/п
|
Разделы по программе
|
Количество часов по разделу
|
Кол-во часов по программе.
|
Количество часов по раб.пр.
|
Формы контр.
|
|
1.
|
О языке.
|
1
|
5
|
1
|
|
|
2.
|
Обобщение изученного
в 5-8 классах.
|
8
|
6
|
8
|
к/д-1
|
|
3.
|
Синтаксис сложного
предложения.
Сложное предложение.
|
4
|
2
|
4
|
|
|
4.
|
Сложносочинённое
предложение.(ССП).
|
5
|
5
|
5
|
к/д-1
|
|
5.
|
Сложноподчинённое
предложение. (СПП).
|
15+7р/р
|
15
|
15+7р/р
|
Изложение-4
к/д-1
|
|
6.
|
Сложноподчинённые
предложения с несколькими придаточными.
|
5
|
5
|
5
|
|
|
7.
|
Бессоюзное сложное
предложение.
|
7
|
7
|
7
|
к/д-1
|
|
8.
|
Сложные предложения с
разными видами связи.
|
5ч.+1р/р
|
5
|
5ч.+1р/р
|
к/д-1
Рецензия-1р/р.
|
|
9.
|
Повторение.
|
6+2р/р
|
6
|
6+2р/р
|
Изложение – 1
Всего-68ч.
к/д.-5,
изл.-5 (9ч.)
|
|
|
|
68ч.
|
68ч.
|
68ч.
|
|
Р/р -17 ч. соответствует
программе .
Внесены
следующие изменения:
1.Раздел «О языке»-1ч.
вместо 5ч.
2.Повторение и
систематизация изученного в 5-9- кл.-8ч. (6ч.).
3.Сложноподчинённое
предложение-19 ч. (15ч.)
4. Бессоюзное сложное
предложение-8 ч. (7ч.).
5.Сложные предложения с
разными видами связи-4ч. (5ч.).
Увеличилось количество
часов (2ч.) на повторение изученного в 5-8кл. для закрепления правил
правописания,4ч.на СПП для изучения основных видов СПП, места придаточного по
отношению к главному,
1ч. -на БСП (обобщающее
повторение), уменьшены количество часов на разделы «О языке» (4ч.), «Сложные предложения
с разными видами связи» (1ч.).
По программе- 17р/р; раб пр.- 17ч.р/р.
|
В
связи с тем, что 25.05. является праздничным (выходным) днем мной объединены
следующие темы: «Повторение по теме: «Сложноподчинённые предложения» и
«Повторение по теме: «Бессоюзные сложные предложения» с целью выполнения
программного материала.
4.1. Календарно-тематическое
планирование.
|
|
№
п/п
|
Раздел, тема урока.
|
Количество часов по разделу, теме.
|
Дата проведения.
|
|
1
1.
2
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
3
10.
11.
12-13.
4
14.
15.
16.
17.
18.
5
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
6
41.
42.
43.
44.
45.
7
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
8
53.
54-55.
56.
57.
58.
59.
9
60.
61.
62-63.
64-65.
66.
67.
|
О языке.
Русский
язык-национальный язык русского народа.
Обобщениеизученного
в 5-8 классах.
Фонетика.Орфография.Графика.
Входной
контрольный диктант.
Анализ контрольной
работы.
Лексика.Лексическое
значение слова.
Морфемика
и словообразование.
Р.р.
Обобщение изученного о тексте: тема и основная мысль текста.Стили речи.
Морфология
и синтаксис.Части речи и их смысловые, морфологические и синтаксические
признаки.
Систематизация
знаний по морфемике, морфологии и орфографии.
Трудные
случаи правописания.
Синтаксис
сложногопредложения.
Сложное
предложение.
Понятие
сложного предложения.
Типы сложных
предложений и средства связи между его частями.
Р.р.
Типы речи.Составление собственного речевого высказывания публицистического
характера.
Союзные
предложения.
Сложносочинённое
предложение(ССП).
Понятие
сложносочинённого предложения.
Сложносочинённые
предложения и знаки препинания в них.
Виды
сложносочинённых предложений и знаки препинания в них.
Контрольный
диктант «Сложносочинённые предложения».
Анализ
контрольной работы.
Сложноподчинённое
предложение.
Понятие
о сложноподчинённом предложении. Подчинительные союзы и союзные слова.
Виды
сложноподчинённых предложений.
Р.р.
Подготовка к написанию изложения с элементами сочинения.
Написание
изложения с элементами сочинения.
Сложноподчинённые
предложения с придаточными определительными.
Р.р.
Строение текста. Подготовка к написанию
изложения
художественного стиля.
Написание
изложения художественного стиля.
Сложноподчинённые
предложения с придаточными изъяснительными.
Р.р.
Углубление знаний о стилях и жанрах речи. Использование различных стилей в
художественных произведениях.
Сложноподчинённые
предложения с придаточными обстоятельственными.
Р.р.Подготовка
к написанию сжатого изложения с элементами рассуждения.
Написание
сжатого изложения с элементами рассуждения.
Сложноподчинённые
предложения с придаточными времени.
Сложноподчинённые
предложения с придаточными места.
Сложноподчинённые
предложения с придаточными сравнительными.
Сложноподчинённые
предложения с придаточными образа действия и степени.
Сложноподчинённые
предложения с придаточными цели и условия.
Сложноподчинённые
предложения с придаточными причины и следствия.
Сложноподчинённые
предложения с придаточными уступительными.
Систематизация
и обобщение изученного по теме «Сложноподчинённое предложение».
Р.р.Публицистический
стиль. Изложение данного типа.
Повторение
по теме: «Сложноподчинённые предложения».
СПП с
несколькими придаточными.
Понятие
сложноподчинённого предложения с несколькими придаточными.
Сложноподчинённые
предложения с несколькими придаточными.
Контрольный
диктант «Сложносочинённые и сложноподчинённые предложения».
Анализ
контрольной работы.
Р.р.
Эссе: понятие о жанре.
Бессоюзное
сложное предложение.
Понятие
о бессоюзном сложном предложении.
Бессоюзные
сложные предложения со значением перечисления.
Бессоюзные
сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения.
Бессоюзные
сложные предложения со значением
противопоставления
или
времени, условия и следствия.
Обобщающее
повторение сложных бессоюзных предложений.
Контрольный
диктант «Сложные предложения».
Анализ
контрольной работы.
Сложные
предложения с различными видами связи.
Путевые
заметки.
Сложные
предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи.
Р.р.Понятие
о жанре рецензии.
Итоговая
контрольная работа.
Анализ
контрольной работы.
Р.р
Написание рецензии на газетную статью.
Итоговое
повторение и систематизация изученного в 9 классе.
Р.р
Подготовка к написанию итогового контрольного изложения.
Написание
итогового контрольного изложения.
Р.р.Деловая
речь.
Формирование
умения написания деловых бумаг по образцу.
Повторение
по теме: «Сложносочинённые предложения».
Повторение
по теме: «Сложноподчинённые предложения». Повторение по теме: «Бессоюзные
сложные предложения».
|
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
1
30ч.+7р/р
4 ч.
1
1
2
5 ч.
1
1
1
1
1
15+7 р/р
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5
1
1
1
1
1
7
1
1
1
1
1
1
1
5 +1р/р
1
2
1
1
1
1
6+2р/р
1
1
2
2
1
1
|
02.09.16
06.09.16
09.09.16
13.09.16
16.09.16
20.09.16
23.09.16
27.09.16
30.09.16
04.10.16
07.10.16
11.10.16
14.10.16
18.10.16
21.10.16
25.10.16
28.10.16
08.11.16
11.11.16
15.11.16
18.11.16
22.11.16
25.11.16
29.11.16
02.12.16
06.12.16
09.12.16
13.12.16
16.12.16
20.12.16
23.12.16
27.12.16
10.01.17
13.01.17
17.01.17
20.01.17
24.01.17
27.01.17
31.01.17
03.02.17
07.02.17
10.02.17
14.02.17
17.02.17
21.02.17
28.02.17
03.03.17
07.03.17
10.03.17
14.03.17
17.03.17
21.03.17
24.03.17
04.04.17
07.04.17
11.04.17
14.04.17
18.04.17
21.04.17
25.04.17
28.04.17
02.05.17
05.05.17
12.05.17
16.05.17
19.05.17
23.05.17
|
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
МО Заместитель директора по УР
МБОУ
УБСОШ
_________/Петренко Н.В./
от 29.08.2016 №
1 «30» августа
2016 года.
Руководитель
МО
_______/ Разуваева И.Ю./
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.