Рабочая программа по русскому языку

Программа курса «Русский язык»  (автор Л. Я. Желтовская)

2 класс

(5 ч в неделю - 170 ч)

Пояснительная записка

1)      Сведения о примерной программе, на основе которой составлена рабочая учебная программа Рабочая программа по русскому языку составлена на основе примерной программы основного общего образования и авторской программы курса «Русский язык. 1-4 классы» автор Л.Я.Желтовская.

2)       Соответствие рабочей учебной программы   государственному образовательному стандарту или ФГОС Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

•                                  Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 373 от 06.10.2009 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» зарегистрирован в МинЮСТ России: Приказ №15785 от 22.12.2009. О внесении изменений в ФГОС НОО от 6.10.2009:Приказ  №1241 от 26.11.2010.

•                                  Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2012/2013 учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 2080 от 24.12.2010, зарегистрирован Минюстом России 10.02.2011 г. «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013учебный год»

•                                  Примерные программы начального общего образования: Письмо МОиН Российской Федерации  «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»

•                                  Учебный план образовательного учреждения на 2012/2013 учебный год

•                                  Локальный акт образовательного  учреждения  (об утверждении  структуры рабочей программы)

•         - программа учебного курса комплекта «Планета знаний»: Т.М.Андрианова, В.А.Илюхина «Русский язык». Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1 – 4 классы. -  М.: АСТ: Астрель, 2011.

•         Планирование рассчитано на 170 учебных часов (5 часов в неделю).

•                                   

3)Программа предназначена для обучающихся 2 класса МБОУ «СОШ №19» г.Энгельса. Базовый уровень.

4) Отличительная особенность ОУ.  МБОУ «СОШ №19». Цель работы школы: становление и развитие компетентной личности, умеющей выбирать общечеловеческие ценности и оперировать ими в окружающей действительности.

Модель выпускника  начальной школы. Интеллектуальное развитие: должен владеть учебным материалом в соответствии с Государственными образовательными стандартами. Личностные качества: иметь представление о лучших традициях русского народа, уметь применять их; иметь способность к сопереживанию, чувство собственного достоинства, уважения к старшим, терпимость и доброжелательность. Физическое здоровье: иметь представление о способах и приемах сохранения собственного здоровья; поддерживать физическую форму в соответствии с возрастными нормами. Творческая направленность: уметь решать творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций, создавать творческие работы. Социализация личности: знать и соблюдать Устав школы, уметь дружить, владеть коммуникативными навыками.

5)Общая характеристика учебного предмета В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели:

• познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учеников;
• социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием.
При изучении курса «Русский язык» осуществляется становление таких общеучебных интеллектуальных умений, как обобщение, классификация, переход от внешнего контроля к самоконтролю, от контроля по результату к контролю по способу действия, от констатирующего к опережающему.
В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.

6) Основные составляющие учебно-воспитательного процесса: Реализация требований ФГОС в УМК «Планета знаний» обеспечивается его целостностью: единство структуры учебников по всем классам и предметам; единство сквозных линий типовых заданий; единство подходов.

Дидактическая система УМК «Планета знаний» реализует ряд положений работ Л.С. Выгодского, Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова, В.И. Слободчикова, И.С. Якиманской в части развивающего образования, системно-деятельностного, личностно-ориентированного, культурологического и коммуникативного подходов к обучению.

В комплекте всё подчинено:

— формированию  системы опорных базовых знаний, умений и универсальных учебных действий, составляющих основу при последующем обучении;

— созданию образовательного пространства, в рамках которого возможен учет индивидуального темпа развития ребенка и построение его личной траектории движения, отвечающей его интересам, потребностям и возможностям.

Современные образовательные технологии деятельностного типа:

            — проблемно-диалогическая технология,

            — технология мини-исследования,

            — технология организации проектной деятельности,

            — технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

В работе используются:

-  элементы опережающего обучения,

- элементы исследовательской деятельности,

Соблюдается принцип вариативности, происходит установление межпредметных связей внутри комплекта.

Ожидаемые образовательные результаты

в рамках ФГОС:

Личностные

внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе;

принятие образа «хорошего ученика»;

положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка;

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

следование в поведении социальным нормам;

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире;

уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях;

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

Метапредметные

Познавательные 

начало формирования навыка поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочных материалах учебника)

использовать знаково-символические средства, в том числе модели, схемы для решения языковых  задач;

находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать единицы языка: звук, буква;

осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов, предложений, текстов).

Регулятивные

начальные навыки умения формулировать и удерживать учебную задачу;

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя, описывающим стандартные действия;

учатся применять установленные правила в планировании способа решения;

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах;

использовать речь для регуляции своего действия; 

предвосхищать результаты; 

сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Коммуникативные

В процессе обучения грамоте дети учатся:

ставить вопросы;

обращаться за помощью;

формулировать свои затруднения;

предлагать помощь и сотрудничество;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

строить понятные для партнёра высказывания;

слушать собеседника;

учитывать разные мнения при работе в паре;

договариваться и приходить к общему решению;

формулировать собственное мнение и позицию;

осуществлять взаимный контроль;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

в рамках ГОС: уч-ся должны знать:

- средства звуковой системы русского языка: гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, глухие и звонкие, ударение, слоги;
- названия букв русской графики, их порядок следования в алфавите, правила обозначения на письме мягких согласных, безударных гласных в двусложных словах, парных звонких и глухих согласных на конце слов; правила переноса слов с одной строки на другую;

- значимые части слова;

- основные признаки слова, предложения, текста.

уметь:
- анализировать речь: вычленять из текста предложения, из предложений слова, из слов слоги, значимые части слов: корень, окончание; анализировать звуковой состав слова, дифференцируя звуки и определяя их последовательность, выделять голосом ударные слоги, сопоставлять звуковой состав с буквенным (производить звукобуквенный анализ);

- устанавливать связь слов в предложении, определять среди них части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог);

- каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв списывать тексты (с печатного и письменного шрифта) объемом в 40-45 слов, писать под диктовку тексты в 35-40 слов;

- применять при записи правила о переносе слов; о написании предлогов со словами, буквосочетаний жи- ши, ча- ща, чу- щу, чк, чн, об употреблении разделительного мягкого знака, большой буквы в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, о правописании парных звонких и глухих согласных на конце слов, о написании слов с непроизносимыми согласными, о правописании в корнях двусложных слов безударных гласных, проверяемых ударением (трава, река, окно);

- интонационно и пунктуационно оформлять в устной и письменной речи предложение: соблюдать интонацию конца предложения, употреблять большую букву в начале и точку, вопросительный знак - в конце предложения;

- определять тему текста, озаглавливать текст (с одной микротемой).

Программа также позволяет дать представление о:

- роли языка слов как средстве и речи как способе общения людей;

- речевых действиях и разных видах речевой деятельности человека: слушании, говорении, чтении, письме, воспроизведении чужой речи;

- речевой ситуации и особенностях ведения диалога;

- несловесных средствах - помощниках устного общения: жестах, мимике, позах;

- свойствах лексических значений русского слова, об изобразительной роли слов, употребленных в переносном значении;

- происхождении (этимологии) ряда слов русского языка, слов иноязычного происхождения.

8) Развитие компетентностей.

ü  информационная компетентность

ü  коммуникативная компетентность

ü  Познавательная компетентность

ü  Личностная компетентность

ü  Самообразовательная компетентность

ü  Социальная компетентность

ü  Компетентное отношение к собственному здоровью

ü   

Содержание программы

2 класс  (170 ч)

Язык и речь (вводный раздел) - 8 ч

Роль дара речи, дара слова в жизни человека (социальная роль языка, функции познания, общения). Представление о языке и речи. Слово как главное средство языка и речи.

Русский язык - родной язык русского народа. Наблюдение над выразительными средствами русского языка, устной народной речи (на примере малых жанров устного народного творчества). Устная и письменная речь. Слова вежливости в русском речевом этикете. Высказывания воспоминания о первых летних каникулах.

Повторение изученного о языке в 1 классе - 24 ч

Слово и его строение (9 ч). Звуковое, буквенное, слоговое строение слов. Обозначение на письме звуков согласных (твердых и мягких, звонких и глухих) и гласных. Использование алфавита. Последовательность букв русского алфавита. Роль букв е, ё, ю, я в обозначении звуков. Историческая справка о создании письменности на Руси, о рождении и изменениях русского алфавита, об использовании прописных букв. Смыслоразличительная роль звуков, букв. Большая буква в именах, фамилиях людей, кличках животных.

Ударение. Смыслоразличительная роль ударения. Ударный слог.

Строение слога. Правила переноса слова.

Обозначение на письме гласных и согласных звуков (6 ч). Употребление гласных после шипящих ш, ж, ч, щ. Обозначение безударных гласных (в двусложных словах). Обозначение парных звонких и глухих согласных (на конце слов). Написание буквосочетаний чк, чн, щн. Упражнения в записи слов на указанные правила (списывание, под диктовку, преобразование, свободное письмо).

Слово как часть речи (2 ч). Группы слов с общим значением предмета, признака, действия. Выделение групп по значению и вопросу.

Слово и предложение (2 ч). Признаки предложения. Оформление предложений на письме (большая буква, точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Предложение и текст (5 ч). Признаки текста. Упражнения в редактировании, пересказе (изложении), составлении текстов (устно и письменно).

Речевое общение - 30 ч

Речь (2 ч). Речь как способ общения, как "язык в работе". Речевое действие и необходимые условия его совершения: наличие партнеров по общению и потребности (мотива): у одного - обращаться с речью, у другого - воспринимать ее.

Формы речи: устная и письменная, диалогическая и монологическая.

Роль несловесных средств (интонации, поз, жестов, мимики) в речевом общении.

Высказывание. Текст (8 ч). Высказывание как продукт речи. Средства и объем высказывания: слово предложение, предложение, текст (продукт письменной речи). Цели, задачи высказываний (речевые задачи): спросить, сообщить, подтвердить, отрицать, попросить, поздравить и др.

Текст. Тема текста. Роль заголовка в тексте. Тексты с одной и двумя микротемами. Использование красной строки при выделении смысловых частей текста. Из истории появления выражения "красная строка". Смысловое единство структурных частей. Наблюдение над особенностями текстов с точки зрения их назначения: описание (животных, природных уголков, цветов), повествование (воспоминания о летних каникулах, зимних забавах), рассуждение (о любимом времени года). Жанровое разнообразие текстов: сказка, загадка, считалка, закличка, природная зарисовка, письмо.

Речевой этикет* (Материал разделов под знаком* является сквозным, упражнения даются в ходе изучения других разделов). Этикетные высказывания: приветствие, прощание, просьба, поздравление.

Коммуникативно - речевые умения* (20 ч). Восприятие (понимание смысла) устных и письменных высказываний (предложений, текстов, состоящих из одной-двух микротем): объяснений учителя, вопросов, содержания небольших текстов как учебного, так и художественного характера, формулировок заданий к упражнениям, правил, определений. Уточнение непонятного с помощью вопросов, обращения к сноскам, словарю учебника. Выбор нужного материала из текста. Прогнозирование содержания текста по его заголовку, плану.

Воспроизведение чужой речи (в основном текстов повествовательного характера небольших по объему): дословно (списывание с образца, письмо по памяти, письмо под диктовку), близко к исходному содержанию (устный и письменный пересказ (изложение) по вопросам, по готовому плану).

Создание собственных высказываний (предложений, текстов): ответов на вопросы учителя; предложений на темы летних каникул, зимних забав, любимого времени года; описания четвероногого друга; составление поздравлений и др. Умение ориентироваться в речевой ситуации (с кем? зачем? что? как?). Умение правильно строить высказывание и грамотно его оформлять (при устном общении с помощью четкого артикулирования звуков, интонации; при письменном - в соответствии с требованиями каллиграфии и орфографическими, пунктуационными правилами).

Чистописание (Занятия по чистописанию во 2 классе целесообразно проводить три раза в неделю по 15 минут, чтобы можно было добиться улучшения качества письма в новой разлиновке при овладении рациональными соединениями букв и новой скоростью написания букв, слов.). Совершенствование техники написания письменных букв по группам в порядке усложнения их начертания: 1) и, ш, И, Ш, п, р, т, г; 2) л, м, Л, М, я, Я, А; 3) у, ц, щ, У, Ц, Щ, ч; 4) с, С, е, Е, о, О, а, д, б; 5) ь, ы, ъ; 6) н, ю, Н, Ю, к, К; 7) В, З, з, Э, э, Ж, ж, Х, х, ф; 8) Ф, У, Г, Ю, П, Т, Р, Б, Д. Отработка начертания букв и их рациональных соединений при письме слов и предложений.

Язык как средство общения - 98 ч

Язык как средство обозначения явлений реального мира и средство общения*. Слово, предложение - главные средства языка. Связь языка с мышлением (язык как средство выражения мыслей и чувств). Знакомство с языковыми нормами: произносительными, словообразовательными, словоупотребительными, правописными. Связь развития языка с историей развития культуры русского народа. Из истории происхождения собственных имен (имен, фамилий).

Слово и его значение (9 ч). Словарное богатство русского языка. Конкретное (лексическое) значение слова, его разъяснение в толковых словарях. Слова, имеющие одно, два и несколько значений. Прямое и переносное значения слова.

Слова с близким и противоположным значениями (синонимы, антонимы). Пути, источники пополнения словарного запаса русского языка. Знакомство с толковым словарем.

Группы слов с общим значением предметности, признака, действия. Слово как часть речи (с введением терминов - имя существительное, имя прилагательное, глагол).

Слово и его строение (10 ч). Значимые части слов (корень, приставка, суффикс, окончание). Корень - смысловой центр слова. Однокоренные слова. Корень - "ключик" к истории происхождения слова. Роль окончания в слове. Наблюдение над формами изменения слов в предложении.

Орфография (50 ч). Обозначение мягкости согласных. Написание буквосочетаний жи, ши, ча ща, чу щу; чк, чн, щн, нч. Использование разделительного мягкого знака.

Употребление большой буквы в именах собственных (именах, отчествах, фамилиях, кличках, географических названиях).

Представление об орфограмме. Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных в корне слова.

Использование разных способов проверки правописания орфограмм: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря.

Слово как часть речи (морфология) (24 ч). Обобщение сведений о частях речи (общее представление).

Имя существительное (10 ч). Значение, вопросы как средство его выявления. Углубление представления о значении предметности: обозначение явлений природы, состояния процесса (сон, бег, разговор).

Представление об одушевленных и неодушевленных именах существительных. Имена собственные (имена, отчества, фамилии, клички, географические названия). Наблюдение над изменением имен существительных по числам.

Имя прилагательное (5 ч). Значение, вопросы как средство его выявления. Значения признака предмета (по цвету, размеру, форме, вкусу, месторасположению, оценке, характеру и т. д.). Смысловая и грамматическая связь имени прилагательного с именем существительным. Наблюдение над изменением прилагательных по числам.

Глагол (3 ч). Значения действия, состояния живых существ (спит, радуется), состояния неживых предметов (растет, стоит, находится). Вопросы как средство выявления значения глагола. Смысловая и грамматическая связь с именами существительными. Наблюдение над изменением глаголов по числам.

Служебные части речи (2 ч). Предлоги. Союзы (и, а, но, как, что). Их роль в речи: а) выражать отношения между знаменательными частями речи: пространственные (за, над, под, в, к), противительные (а, но), соединительные (и), сравнительные (как, точно, словно), б) служить для связи слов и предложений.

Синтаксис и пунктуация* (5 ч). Общее представление о словосочетании, его номинативной роли (уточнять название). Предложение и его коммуникативная функция. Средства оформления предложений в речи: интонация конца предложений в устной речи, знаки препинания (точка, вопросительный, восклицательный знаки) в письменной речи. Связь слов в предложении (по смыслу, грамматически).

Изобразительно выразительные средства языка и речи*. Использование оценочной и эмоционально окрашенной лексики (молодец, нравится, хорошо, не люблю и пр.). Употребление слов в переносном значении, устойчивых выражений, пословиц. Интонационные возможности выразительности. Наблюдение над использованием звукописи, ритма, рифмы, образных слов в художественных текстах.

Повторение (10 ч). Слово, предложение, текст. Основные правила правописания слов, оформления предложений. О "работе" средств языка в речи.

Слова с непроверяемыми орфограммами (словарь) автобус, адрес, аллея, библиотека, велосипед, вокзал, город, дежурный, деревня, дорога, до свидания, дятел, желание, женщина, здравствуй, золото, иней, календарь, капуста, карандаш, класс, коллекция, конверт, космонавт, космос, лестница, лимон, малина, машина, мебель, месяц, молоко, морковь, народ, облако, овощи, одежда, орех, осина, отец, Отечество, Отчизна, пальто, пассажир, пожалуйста, поздравление, посуда, праздник, Родина, ромашка, рюкзак, рябина, сентябрь, синица, снегирь, соловей, спасибо, столица, теннис, трамвай, троллейбус, февраль, футбол, хоккей, человек, чеснок, чувство, шоссе, энциклопедия, яблоко, ягода, январский, январь.

 План учебного курса

Период обучения	Количество часов	Диагностический и практический материал (контрольные работы, практические работы, тесты, диагностические работы и т.д.)
1 четверть	45	Входная контрольная работа. Диктант№ 1, Р/р. Учимся пересказывать и создавать тексты. Обучающее изложение                              Проверочная работа № 1 по теме «Обозначение на письме гласных и согласных звуков» Итоговая контрольная работа. Диктант№ 2     Списывание №1                                                                                          Тесты, самостоятельные работы и словарные диктанты периодически
2 четверть	35	Р/р. Учимся пересказывать и создавать тексты. Обучающее изложение Диктант №3 по теме «Слово и его строение» Р/р. Изложение текста по готовому плану Проверочная работа № 3 по теме «Правописание безударной гласной в корне слова» Итоговая контрольная работа.Диктант № 4, Списывание №2 Р/р. Учимся пересказывать и создавать тексты. Обучающее изложение                                                           Тесты, самостоятельные работы и словарные диктанты периодически
3 четверть	50	Р/р. Сообщение о любимой книге Р/р. Сочинение о зимних забавах, историях Р/р. Учимся пересказывать текст. Обучающее изложение Контрольная работа. Диктант  № 5 по теме «Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне слов» Диктант №6 Контр списывание №3 Итоговая контрольная работа.Диктант  № 7                                                                                          Тесты, самостоятельные работы и словарные диктанты периодически
4 четверть	40	Проверочная работа . Диктана\т № 8 по теме «Имя существительное» Р/р. Строим предложения и тексты. Контр. Списывание №4 Р/р. Обучающее изложение Итоговая контрольная работа. Диктант № 9 Р/р.   Изложение                                                                                                        Тесты, самостоятельные работы и словарные диктанты периодически
Итого	170	Контрольные работы - 6, проверочные работы – 4, развитие речи – 12, тесты, самостоятельные работы и словарные диктанты периодически

Тематическое планирование

№ п/п	Наименование раздела	Всего часов	Проектная деятельн.	Применение ИКТ	Исслед. деят.	Неурочные формы	Интегриров.ур (русский+эк)
1	Язык и речь (вводный раздел)	8		3		1	1
2	Повторение изученного о языке в 1 классе	24
	Слово и его строение	9	1	5	4	2	1
	Обозначение на письме гласных и согласных звуков	6		2	3	1
	Слово как часть речи	2		1	1		1
	Слово и предложение	2				1
	Предложение и текст	5		3	2	1	1
3	Речевое общение	30	1
	Речь	2		2		1
	Высказывание. Текст	8		4	3	1	2
	Коммуникативно - речевые умения	20	1	12	6	15	2
4	Язык как средство общения	98
	Слово и его значение	9		4	4	2	1
	Слово и его строение	10		4	5	1	1
	Орфография	50	1	23	18	12	9
	Слово как часть речи (морфология)	24
	Имя существительное	10		6	4	4
	Имя прилагательное	5		2	2	1
	Глагол	3		1	1	1
	Служебные части речи	2		1	1
	Синтаксис и пунктуация	5		2	1	1
5	Повторение	10	1	2		2	2
	Итого	170				48

Информационно-методическое обеспечение.

Для учащихся.

Учебник «Русский язык» 2 класс (автор Л. Я. Желтовская)

Рабочие тетради по русскому языку для учебника 2 класса (авторы Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина)

Орфографический словарь Ожегова

Толковый словарь  В. Даля

Этимологический  словарь и словарь фразеологизмов

Для учителя.

Методическое пособие «Обучение во 2  классе по учебнику «Русский язык» Л. Я. Желтовской» (автор Л. Я. Желтовская)

Программа курса «Русский язык» 2-4 класса (автор Л.Я.Желтовская)

Орфографический словарь Ожегова

Толковый словарь  В. Даля

Этимологический  словарь и словарь фразеологизмов

Эл.ресурсы:

 (http://school-collection.edu.ru/

Рабочие материалы по УМК «Планета знаний» http://www.openclass.ru/node/230710

http://festival.1september.ru/articles/subjects/33

  детские презентации http://viki.rdf.ru/list-all-presentations/

сборник эл.тестов

Календарно – тематическое планирование

«Русский язык»  (автор Л. Я. Желтовская)

2 класс

(5 ч в неделю - 170 ч)

Условные обозначения: урок изучения и первичного закрепления знаний – УИПЗЗ; урок закрепления новых знаний и выработка умений – УЗНЗВУ; урок комплексного использования знаний – УКИЗ; урок обобщения и систематизации знаний – УОСЗ; урок проверки, оценки и контроля знаний – УПОКЗ; урок развития речи - УРР ; э/р- эл.ресурсы, игровое занятие –ИЗ, интегрир.урок (рус.+Эк) - ИУ

№ п/п

Дата проведения

Результаты: УУД

Тема урока

Основные термины и понятия

Стр. учебника

Тип урока, формы контроля, технологии, ресурсы

Домашнее задание

план

факт

1 четверть (45 ч)

Раздел: Язык и речь (вводный раздел) (8 ч)

1

3сен

Р.Формулировать и удерживать учебную задачу. П.Поиск и выделение информации из различных источников(текст, рисунок). К.Ставить вопросы, обращаться за помощью. научиться работать с учебником. Уяснить свойства языка

О даре слова

Слово, устная и письменная речь, общение, информация, сообщение, речевое действие. Язык. Русь, Россия, русский язык, иностранный язык, иноязычные слова. Словами рисовать, словесный образ. Художественный текст, научный текст. Плавность, музыкальность, напевность, ритмичность, звукопись, живость.

6-7

УИПЗЗ, Э/Р, ИЗ

№ 4 с. 7

2

4с

Родной язык наш - русский

8-9

УИПЗЗ Э/Р

№ 4 с. 9

3

5с

Родной язык наш – русский. Экскурсия

9-10

УИПЗЗ, экскурсия

№ 10 с. 10

4

6с

Родной язык наш – русский. Тренинг

10-11

УИПЗЗ

№ 12 с. 11

5

7с

Устная народная речь

12-13

УИПЗЗ

6

10с

Особенности устной народной речи.Интегрир. ур (рус+эк)

12-13

УИПЗЗ, Э/Р,  ИУ

№ 5 с. 13

7

11с

Проверочная  работа № 1

УПОКЗ

№ 6 с. 13

8

12с

Работа над ошибками

УОСЗ, Э/Р

№ 5 с. 14

Раздел: Повторение изученного о языке в 1 классе (24 ч) Слово и его строение (9 ч)

9

13с

Р.Ставить учебные планы в сотрудничестве с учителем. П.Выбирать наиболее эффективные способы решения задач. К.Проявлять активность  во взаимодействии с учителем для решения коммуникативных задач. Р.Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. П.Осознанно строить сообщения в устной форме. К.Осуществлять взаимный контроль. Воспользоваться возможностью осознать слово, как единицу нашей речи, научиться определять значение слова. Научиться выделять звуки в словах, слова – в предложении, научиться  делить слова на слоги и для переноса, ставить ударение.

Слово и его строение

Лимон. Звуковое, буквенное, слоговое строение слов. Обозначение на письме звуков согласных (твердых и мягких, звонких и глухих) и гласных. Смыслоразличительная роль звуков, букв. Роль букв е, ё, ю, я в обозначении звуков.

14-15

УИПЗЗ, Э/Р

№ 6 с. 15

10

14с

Звуки и буквы

16-17

УИПЗЗ, Э/Р

№ 3 с. 17

11

17с

Звуки и буквы

18-19

УИПЗЗ текущий

№ 9 с. 19

12

18с

Алфавит

Алфавит. Буквы прописные и строчные. Письменность. Просветители Кирилл и Мефодий. Использование алфавита.

20-21

УИПЗЗ, Э/Р

№6  с. 21

13

19с

Алфавит. Игровое занятие

22-23

УИПЗЗ, Э/Р текущий

№ 12 с. 23

14

20с

Большая буква в словах. Интегрир. ур (рус+эк)

Большая буква в именах, фамилиях людей, кличках животных.

24-25

УИПЗЗ, Э/Р, ИУ текущий

№ 4 с. 25

15

21

Слоги. Ударение

Ударение. Смыслоразличительная роль ударения. Ударный слог.

26-27

УИПЗЗ, Э/Р

№ 4 с. 27

16

24

Перенос слов

Строение слога. Правила переноса слова.

28-29

УИПЗЗ, Э/Р

№ 4 с. 29

17

25сен

Контрольный диктант по теме «Перенос слов. Заглавная буква в сл»

30-31

УКИЗ, Э/Р Проект

№ 10 с. 31

Курс «Я –исследователь»

Проект «Музыка слова»

Обозначение на письме гласных и согласных звуков (6 ч)

18

26 с

Р.Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. П.Использовать общие приемы решения задач. К.Определять общую цель и пути ее достижения. Р.Применять установленные правила в планировании способа решения. П.Синтез, сравнение,анализ. К.Формулировать собственное мнение. Научиться выделять звуки в словах, слова – в предложении ,находить опасные места в словах.

Работа над ош. Обозначение парных твердых и мягких согласных на письме

32-33

УИПЗЗ, Э/Р текущий

№ 6 с. 33

19

27

Обозначение непарных твердых и мягких (шипящих) согласных. Игровое занятие

Употребление гласных после шипящих ш, ж, ч, щ.

34-35

УИПЗЗ, Э/Р, ИЗ текущий

№ 12 с. 35

20

28

Обозначение парных звонких и глухих согласных

Обозначение парных звонких и глухих согласных (на конце слов).

36-37

УИПЗЗ, Э/Р

№ 20 с. 37

21

1окт

Обозначение парных согласных на письме

38-39

УИПЗЗ, Э/Р текущий

№ 26 с. 39

22

2ок

Обозначение на письме безударных гласных звуков. Игровое занятие

Обозначение безударных гласных. Хозяин

40-41

УИПЗЗ, Э/Р

№ 7 с. 41

23

3ок

Контр. списывание

42-43

УИПЗЗ, Э/Р самоконтроль

№ 13 с. 43

Слово как часть речи (2 ч)

24

4ок

Синтез, сравнение,анализ. К.Формулировать собственное мнение. научиться определять значение слова.

Слова – названия предметов, признаков, действий

Группы слов с общим значением предмета, признака, действия. Выделение групп по значению и вопросу.

44-45

УИПЗЗ, Э/Р текущий

№ 4 с. 45

25

5ок

Слова – названия предметов, признаков, действий Интегрир. ур (рус+эк)

44-45, 50-55

УИПЗЗ, Э/Р, ИУ текущий

№ 6 с. 51

Слово и предложение (2 ч)

26

8

Слово и предложение

Признаки предложения. Оформление предложений на письме (большая буква, точка, вопросительный, восклицательный знаки).

46-47

УИПЗЗ, Э/Р

№ 7 с. 47

27

9

Слово и предложение. Игровое зан

46-47, 50-55

УИПЗЗ, Э/Р взаимоконтроль

№ 9 с. 51

Предложение и текст (5 ч)

28

10

Р.Формулировать и удерживать учебную задачу. П.Поиск и выделение информации из различных источников. К.Ставить вопросы, обращаться за помощью. Р.Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. П.Использовать знаково-символические средства для составления предложений. К.Вести устный диалог в соответствии с нормами языка, слушать собеседника.

Предложение и текст

Признаки текста. Упражнения в редактировании текстов. Упражнения в пересказе (изложении) текста.

48-49

УИПЗЗ

№ 4 с. 49

29

11ок

Р/р. Учимся пересказывать и создавать тексты. Обучающее изложение Интегрир. ур (рус+эк)

56-57

УРР, ИУ

№ 2 с. 56

30

12

Работа над ошибками. Мастерская слова

56-57

УРР, ИЗ

№ 4 с. 57

31

16

Проверочная работа № 1 по теме «Обозначение на письме гласных и согласных звуков»

УПОКЗ

32

17

Работа над ошибками. Повторение и обобщение.

50-55

УОСЗ

№ 7 с. 55

Раздел: Речевое общение* (30 ч)       Раздел: Язык как средство общения (98 ч)        Синтаксис и пунктуация(5 ч)         Речь(2 ч)

№  с.

33

15ок

Р.Адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности. П.Анализ информации, установление аналогий. К.Осуществлять взаимный контроль.

Если хочешь понимать и быть понятым

Речь как способ общения. Формы речи: устная и письменная, диалогическая и монологическая.

60-61

УИПЗЗ

№ 4 с. 60

34

18

Если хочешь понимать и быть понятым Игровое занятие

Роль несловесных средств (интонации, поз, жестов, мимики) в речевом общении.

62-63

УИПЗЗ

№ 11 с. 63

Речевой этикет (2 ч)

35

19ок

Р. Применять установленные правила в деятельности. П.Осознанно строить сообщения в устной форме. К.Слушать собеседника.

Ежели вы вежливы… Правила русского этикета. Игровое занятие

Этикетные высказывания: приветствие, прощание, просьба, поздравление. Спасибо, здравствуй, до свидания, пожалуйста

64-65

УИПЗЗ, ИЗ

№ 7 с. 65

36

22ок

Ежели вы вежливы… Проект «Сборник «Проба пера»

64-65

УИПЗЗ, проект

№ 9 с. 65

Слово и его значение (9 ч)

37

23

Р.Предвосхищать результат. П.Передача информации устным способом. К.Строить монологическое высказывание. Р.Осуществлять пошаговый контроль по результату действия. П.Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. К.Осуществлять самоконтроль.

Лексическое значение слова. Знакомство с толковыми словарями

Словарное богатство русского языка. Лексическое значение слова, его разъяснение в толковых словарях. Многозначные слова. Прямое и переносное значения. Орех Знакомство с толковым словарем.

66-67

УИПЗЗ

№ 3 с. 67

38

26

Лексическое значение слова. Знакомство с толковыми словарями. Деловая игра

68-69

УИПЗЗ самоконтроль

№ 7 с. 69

39

24

Итоговая контрольная работа№ 2. Контр. диктант за 1 четверть

УПОКЗ

40

25

Работа над ошибками

УОСЗ

№ 8 с. 70

41

6 нояб

Закрепление особенностей значения русского слова

Слова с близким и противоположным значениями (синонимы, антонимы)

70-71

УЗНЗВУ

№ 12 с. 71

42

7

Закрепление особенностей значения русского слова Интегрир. ур (рус+эк)

72-73

УЗНЗВУ, ИУ

№ 17 с. 73

43

8н

Части речи

Группы слов с общим значением предметности, признака, действия. Слово как часть речи (с введением терминов - имя существительное, имя прилагательное, глагол).

74-75

УИПЗЗ

№ 5 с. 75

44

9н

Части речи Игровое занятие

76-77

УИПЗЗ

№ 10 с. 77

45

12

Части речи. Обобщение. Игровое занятие

76-77

УОСЗ, ИЗ текущий

2 четверть (35 ч)                                Коммуникативно - речевые умения* (2 ч)

№  с.

46

13н

Р/р. Учимся пересказывать и создавать тексты. Интегрир. ур (рус+эк) Обучающее изложение

Изобразительные языковые средства, сравнения.

78-79

УРР, ИУ

№ 3 с. 79

47

14н

Работа над ошибками. Проект «Мастерская слова»

78-79

УРР, ИЗ, проект

№ 5 с. 79

Слово и его строение (10 ч)

48

15

Р.Ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Мотивация учебной деятельности. П.Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К.Задавать вопросы, строить понятия. Р.Использовать речь для регуляции своего действия. П.Синтез, сравнение, классификация по заданным критериям. К.Договариваться для распределения функций совместной деятельности.

Корень слова. Однокоренные слова

Значимые части слов. Корень -смысловой центр слова. Однокоренные слова. Корень - "ключик" к истории происхождения слова. Отечество, Отчизна, отец, Родина, Россия, город, столица, деревня. Значимые части слов – суффикс. Значимые части слов – приставка. Роль окончания в слове. Наблюдение над формами изменения слов в предложении.

80-81

УИПЗЗ

№ 5 с. 81

49

16н

Корень слова. Однокоренные слова. Мастерская слова

82-83

УИПЗЗ

№ 12 с. 83

50

19н

Корень слова. Однокоренные слова. Суффикс

84-85

УИПЗЗ текущий

№ 17 с. 85

51

20

Приставка

86-87

УПОКЗ-

№ 5 с. 87

52

21н

Контрольное списывание

88-89

УИПЗЗ

№ 7 с. 88

53

22

Работа над ош.Упражнения в образовании однокоренных слов Интегрир. ур (рус+эк)

90-91

УИПЗЗ текущий

№ 16 с. 91

54

23

Окончание слова

92-93

УИПЗЗ

№ 5 с. 93

55

26

Роль окончаний в слове. игровое зан. «Следопыты»

94-95

УИПЗЗ

№ 13 с. 95

56

27

Анализ слов по составу

96-97

УИПЗЗ

№ 5 с. 97

57

28

Проверочная работа № 2 по теме «Слово и его строение»

УПОКЗ

Орфография  (50 ч)

58

29н

Р.Применять установленные правила. П.Передача информации письменным способом. К.Формулировать свои затруднения. Оформлять свои мысли в письменной форме (на уровне предложений или текста). усвоить способ проверки безударных гласных в корне.

Понятие об орфограмме

Представление об орфограмме

98-100

УИПЗЗ

№ 5 с. 100

59

30н

Упражнения в решении орфографических задач. Игровое занятие «Следопыт»

Берег, иней, серебро, человек

98-101

УИПЗЗ, ИЗ текущий

№ 7 с. 101

60

5д

Контр.диктант №3

98-101

УИПЗЗ

№ 9 с. 101

61

6

Ознакомление со способом проверки безударных гласных – подбором однокоренных слов

Правописание безударных гласных в корне слова

102-103

УИПЗЗ

№ 9 с. 103

62

3

Ознакомление со способом проверки безударных гласных – подбором однокоренных слов игровое зан. «Следопыты»

104-105

УИПЗЗ текущий

№ 9 с. 105

63

4

Проверка безударной е – гласной ё

Рябина

106-107

УИПЗЗ текущий

№ 15 с. 107

64

7д

Проверка гласных в корне после шипящих

Железо

108-109

УИПЗЗ текущий

№ 19 с. 108

Коммуникативно - речевые умения* (2 ч)

65

10д

Р.Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. П.Поиск и выделение информации из различных источников(текст, рисунок). К.Ставить вопросы, обращаться за помощью. Развивать умения проверять написание парных согласных на конце и в середине слова., непроиз согл. учиться  писать под диктовку слова с парными согласными. учиться исправлять допущенные ошибки.

Р/р. Изложение текста по готовому плану

109

УРР

№ 21 с. 109

66

11д

Работа над ошибками.

УРР

№ 20 с. 108

67

12

Проверочная работа  по теме «Правописание безударной гласной в корне слова»

УПОКЗ

68

13

Проверка парных звонких и глухих согласных в середине слова

Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова.

110-111

УИПЗЗ

№ 6 с. 111

69

14

Упражнения на закрепление Интегрир. ур (рус+эк)

Календарь

112-113

УЗНЗВУ, ИУ

№ 12 с. 113

70

17д

Слова с непроизносимыми согласными

Правописание непроизносимых согласных в корне слова. Праздник

114-115

УИПЗЗ

№ 6 с. 115

71

18

Слова с непроизносимыми согласными. Игровое занятие «Мозаика слов»

116-117

УИПЗЗ

№ 14 с. 117

72

2119

Слова с непроизносимыми согласными

118-119

УИПЗЗ

№ 21 с. 119

73

24

Упражнения в использовании разных способов и приемов проверки орфограмм. Проект «Мой помощник» (создание блокнота-памятки)

Использование разных способов проверки правописания орфограмм: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря.

120-121

УЗНЗВУ, проект

№ 5 с. 121

74

25

Упражнения в использовании разных способов и приемов проверки орфограмм

122-123

УОСЗ

№ 5 с. 123

75

19д

Контрольный диктант № 4 по теме «Правописание безударной гласной в корне слова» за 2 четверть

УПОКЗ

76

20

Работа над ошибками

УОСЗ

№ 6 с. 123

77

26д

Упражнения на закрепление Интегрир. ур 27(рус+эк) 28д

124-125

УОСЗ, ИУ

№ 7 с. 125

Коммуникативно - речевые умения* (3 ч)

78

27д

Р/р. Учимся пересказывать и создавать тексты. Интегрир. ур (рус+эк)  Обучающее изложение

126-127

УРР, ИУ

№ 4 с. 127

79

9ян

Работа над ошибками. Мастерская слова

126-127

УРР, ИЗ

№ 6 с. 127

80

10

Создание текста поздравления. Мастерская слова

126-127

УРР, ИЗ

3 четверть (50 ч)           Высказывание. Текст (8 ч)

81

11ян

Р.Использовать речь для регуляции деятельности. П.Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. К. Вести устный и письменный диалог, в соответствии с нормами русского языка.Р.Использовать установленные правила при проверке текста. П.Передача информации письменным способом. К.Осуществлять самоконтроль. учиться озаглавливать текст. учиться  составлять текст из его частей. научиться ставить знаки в конце предложений. учиться самостоятельно составлять и записывать текст.

Тема текста. Заголовок

Текст. Тема текста. Роль заголовка в тексте. Описание. Забава, каникулы Энциклопедия. Использование красной строки при выделении смысловых частей текста. Из истории появления выражения "красная строка". Смысловое единство структурных частей. Тексты с одной и двумя микротемами. Наблюдение над особенностями текстов с точки зрения их назначения: описание (животных, природных уголков, цветов), повествование (воспоминания о летних каникулах, зимних забавах), рассуждение (о любимом времени года)

6-7

УИПЗЗ

№ 4 с. 7

82

14

Тема текста. Заголовок Р/р. Сообщение о любимой книге

8-9

УИПЗЗ

№ 8 с. 9

83

15

Важное умение – понимать текст

10-11

УИПЗЗ

№ 5 с. 11

84

16

Текст с двумя микротемами

12-13

УИПЗЗ

№ 10 с. 13

85

17

Упражнения в понимании тем текстов Интегрир. ур (рус+эк)

14-15

УИПЗЗ, ИУ

№ 4 с. 15

87

18

Р/р. Сочинение о зимних забавах, историях

УРР

88

21

Анализ творческих работ

УРР

№ 6 с. 15

Орфография   (50 ч) продолжение

89

22

Р.Формулировать и удерживать учебную задачу. П.Поиск и выделение информации из различных источников(текст, рисунок). К.Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Проверяемые орфограммы в корне слова

Использование разных способов проверки правописания орфограмм: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря.

16-17

УКИЗ

№ 6 с. 17

90

23

Контрольный диктант по теме «Использование  разных способов и приемов проверки орфограмм»

18-19

УКИЗ

№ 10 с. 19

91

24ян

Работа над ош.Повторение способов и приемов проверки орфограмм. Игр зан. «Мозаика слов»

20-21

УКИЗ

№ 16 с. 20

Коммуникативно - речевые умения* (2 ч)

92

25

Р.Адекватно использовать речь для регуляции деятельности. П.Создавать алгоритм деятельности. Определение основной и второстепенной информации. К.Ставить вопросы, обращаться за помощью. Р.Применять установленные правила. П.Передача информации письменным способом. К.Формулировать свои затруднения. Оформлять свои мысли в письменной форме (на уровне предложений или текста).

Р/р. Учимся пересказывать текст. Обучающее изложение

21

УРР

№ 14 с. 20

93

28

Работа над ошибками. Мастерская слова

УРР, ИЗ

№ 17 с. 21

94

29

Непроверяемые орфограммы в корне слова

Лестница, эскалатор, агроном

22-23

УИПЗЗ

№ 6 с. 23

95

30

Безударные гласные, не проверяемые ударением Интегрир. ур (рус+эк)

Воробей, ворона, сорока, синица, снегирь, внимание

24-25

УИПЗЗ, ИУ

№ 7 с. 25

96

31

Введение слов с непроверяемыми гласными

Февраль, месяц, дятел, барабан

26-27

УИПЗЗ

№ 13 с. 27

97

1фев

Введение слов с непроверяемыми гласными Игр зан. «Мозаика слов»

Перчатка, футбол, астроном, портфель, велосипед, конфета

28-29

УИПЗЗ

№ 17 с. 29

98

4

Непроверяемые непроизносимые согласные в корне слова

Чувство

30-31

УИПЗЗ

№ 7 с. 31

99

5

Непроверяемые звонкие и глухие  согласные Интегрир. ур (рус+эк)

Вокзал, рюкзак

32-33

УИПЗЗ, ИУ

№ 12 с. 33

100

6

Слова с двойными согласными

Правописание удвоенных согласных в корне слова.

34-35

УИПЗЗ

№ 5 с. 35

101

7ф

Слова с двойными согласными. Перенос слов. Игр. Зан.

36-37

УИПЗЗ, ИЗ

№ 10 с. 37

102

8

Двойные согласные в  словах иноязычного происхождения

Телеграмма, пассажир, перрон

38-39

УИПЗЗ

№ 16 с. 39

103

11

Двойные согласные в  словах иноязычного происхождения Игр. Зан.

Хоккей, кросс, теннис, брасс, бассейн

40-41

УИПЗЗ

№ 23 с. 41

104

12

Закрепление написания слов с двойными согласными

Аллея, антенна, иллюстрация

42-43

УКИЗ

№ 28 с. 43

105

13

Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне слова

Велосипед, футбол, шофер, километр, искусный, искусство

44-45

УКИЗ

№ 4 с. 45

106

14

Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне слова Интегрир. ур (рус+эк)

Маршрут, компас

46-47

УКИЗ, ИУ

№ 11 с. 47

107

15ф

Упражнения на закрепление

48-49

УЗНЗВУ

№ 3 с. 49

108

18

Упражнения на закрепление«Мозаика слов»

50-51

УОСЗ

№ 6 с. 51

109

19

Контрольный диктант № 6 по теме «Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне слов»

УПОКЗ

110

20

Работа над ошибками

УОСЗ

№ 7 с. 51

Коммуникативно - речевые умения* (3 ч)

111

21ф

Р/р. Составление письма родным

52-53

УРР

№ 3 с. 53

112

22

Р/р. Проект «Поздравления родным»

52-53

УРР

№ 4 с. 53

113

25

Анализ творческих работ. Мастерская слова

52-53

УРР, ИЗ

№ 5 с. 53

114

26

Р. Сличать результат действия с заданным эталоном. П.Установление аналогий. К.Ставить вопросы, обращаться за помощью. Р.Преобразовывать практическую задачу в познавательную. П.Построение рассуждения. К.Проявлять активность в совместной деятельности. Р.Применять установленные правила при письме. П.Синтез, сравнение, построение рассуждения. К.Формулировать свои затруднения. Научиться  писать слова с буквосочетаниями жи,ши, ча,ща, чу,щу,ЧК,чн,  научиться  писать под диктовку текст  со словами с сочетаниями, научиться  исправлять допущенные ошибки. Учиться   писать слова с ь  на конце и в середине слова. научиться  писать слова с разделительным ь.

Способы обозначения парных твердых и мягких согласных звуков

Обозначение мягкости согласных

56-58

УИПЗЗ

№ 7 с. 58

115

27ф

Способы обозначения парных твердых и мягких согласных звуков

58-59

УИПЗЗ

№ 9 с. 59

116

28ф

Употребление гласных после шипящих и буквы ц

Цирк, циркуль, аттракцион

60-61

УИПЗЗ

№ 6 с. 61

117

1мар

Написание сочетаний ча-ща, чу-щу, жи-ши Интегрир. ур (рус+эк) Написание сочетаний чк, чн, щн

Написание буквосочетаний жи, ши, ча ща, чу щу.  Щавель

62-63

УКИЗ, ИУ

№ 15 с. 63

118

4мар

Мягкий знак – показатель мягкости согласных звуков

Написание буквосочетаний чк, чн, щн, нч

64-65

УКИЗ

№ 8 с. 65

119

5

Контрольное списывание по теме «Правописание слов с сочетаниями жи-ши..»

Январский

66-67

УИПЗЗ

№ 5 с. 67

120

6

Работа над ошибками

68-69

УИПЗЗ

№ 12 с. 69

121

7м

Разделительный мягкий знак

Использование разделительного мягкого знака. Компьютер Ветер

70-71

УИПЗЗ

№ 6 с. 71

122

11

Разделительный мягкий знак Интегрир. ур (рус+эк)

71-72

УИПЗЗ, ИУ

№ 9 с. 72

123

12

Разделительный мягкий знак. Игров. Зан.

72-73

УИПЗЗ, ИЗ

№ 12 с. 73

124

13

Правописание слов с разделительным мягким знаком

74-75

УИПЗЗ

№ 18 с. 75

125

14

Обобщение знаний о ролях мягкого знака в словах

76-77

УОСЗ

№ 4 с. 76

126

19мар

Контрольный диктант по теме «Правописание слов с мягким знаком» № 7 за 3 четверть

УПОКЗ

127

20

Работа над ошибками

УОСЗ

№ 7 с. 77

128

15

Учимся производить звуко - буквенный разбор слов

78-79

УИПЗЗ

№ 5 с. 79

129

18

Повторение правописания слов

80-81

УЗНЗВУ

№ 5 с. 81

130

21

Повторение правописания слов Интегрир. ур (рус+эк)

82-83

УКИЗ, ИУ

4 четверть (40 ч)

Морфология. Слово как часть речи (24 ч)      Имя существительное (10 ч)

131

22мар

Р.Ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Мотивация учебной деятельности. П.Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К.Задавать вопросы, строить понятия. Р.Использовать речь для регуляции своего действия. П.Синтез, сравнение, классификация по заданным критериям. К.Договариваться для распределения функций совместной деятельности. распознавать слова, отвечающие на вопросы кто? или что? научиться  различать названия одушевленных и неодушевленных предметов. научиться составлять словосочетания и предложения, ставить вопросы к словам.

Общие значения частей речи

Обобщение сведений о частях речи (общее представление). Значение, вопросы как средство его выявления. Углубление представления о значении предметности: обозначение явлений природы, состояния процесса (сон, бег, разговор). Представление об одушевленных и неодушевленных именах существительных. Мужчина, женщина, племянник, племянница Овощи, ягоды, посуда, одежда Имена собственные (имена, отчества, фамилии, клички, географические названия). Космос, космонавт, планета, Ю.А. Гагарин Конверт, адрес Океан

86-87

УИПЗЗ

№ 6 с. 87

132

3ап

Имя существительное

88-89

УИПЗЗ

№ 8 с. 89

133

4ап

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

90-91

УИПЗЗ

№ 6 с. 91

134

5ап

Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Игров. зан

92-93

УИПЗЗ, ИЗ

№ 11 с. 93

135

8

Одушевленные и неодушевленные имена существительные Интегрир. ур (рус+эк)

94-95

УКИЗ, ИУ

№ 18 с. 95

136

9

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

96-97

УКИЗ

№ 25 с. 97

137

10

Собственные имена существительные. Мастерская слова

98-99

УИПЗЗ, Из

№ 4 с. 99

138

11

Имена, отчества, фамилии как имена собственные

100-101

УИПЗЗ

№ 10 с. 101

139

12ап

Географические названия как имена собственные Интегрир. ур (рус+эк)

102-103

УИПЗЗ, ИУ

№ 17 с. 103

140

15

Упражнения в написании имен собственных. Игровое зан.

104-105

УИПЗЗ, ИЗ

№ 23 с. 105

141

16

Контрольный диктант № 8 по теме «Имя существительное»

УПОКЗ

Имя прилагательное  (5 ч)

142

17

Р.Ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем. П.Построение рассуждения. К.Ставить вопросы, обращаться за помощью. Учиться находить в предложении слова-предметы и слова-признаки. учиться использовать в речи слова-признаки.

Имя прилагательное

Значение, вопросы как средство его выявления. Значения признака предмета (по цвету, размеру, форме, вкусу, месторасположению, оценке, характеру и т. д.) Смысловая и грамматическая связь имени прилагательного с именем существительным. Золото

106-107

УИПЗЗ

№3  с. 107

143

18ап

Полная и краткая форма имен прилагательных

108-109

УИПЗЗ

№ 9 с. 109

144

19

Упражнение в правильном написании окончаний имен прилагательных

110-111

УИПЗЗ

№ 12 с. 110

145

22

Закрепление знаний об именах прилагательных

110-111

УЗНЗВУ

№ 13 с. 111

146

23

Контрольное списывание по теме «Имя существительное»

110-111

УЗНЗВУ, ИЗ

№ 14 с. 111

Глагол (3 ч)

147

24ап

П.Выделять и формулировать познавательную задачу. Р.Ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем. К.Проявлять активность для решения задач. научиться находить слова-действия, ставить к ним вопросы

Глагол

Значения действия, состояния живых существ (спит, радуется), состояния неживых предметов (растет, стоит, находится). Вопросы как средство выявления значения глагола. Смысловая и грамматическая связь с именами существительными.

112-113

УИПЗЗ

№ 4 с. 113

148

25

Определение глаголов в тексте

114-115

УИПЗЗ

№ 8 с. 115

149

26

Определение глаголов в тексте. Мастерская слова

114-115

УИПЗЗ, ИЗ

№ 9 с. 115

Изменение частей речи по числам (3 ч)

150

29

Учиться изменять части речи по числам

Изменение имен существительных по числам

Наблюдение над изменением частей речи по числам.

116-117

УИПЗЗ

№ 4 с. 117

151

30

Изменение имен прилагательных по числам. Мастерская слова

117-118

УИПЗЗ, ИЗ

№7  с. 118

152

3май

Изменение глаголов по числам

118-119

УИПЗЗ

№10  с. 119

Служебные части речи (2 ч)

153

6

научиться писать предлоги с другими словами, учиться использовать предлоги в предложении.

Предлоги и союзы - служебные части речи

Предлоги. Союзы (и, а, но, как, что). Их роль в речи. Магазин

120-121

УИПЗЗ

№ 6 с. 120

154

7

Предлоги и союзы - слова-связки. Деловая игра «Магазин»

122-123

УИПЗЗ, ИЗ

№ 11 с. 123

Коммуникативно - речевые умения* (3 ч)

155

8 май

Р/р. Строим предложения и тексты

Ветеран,Великая Отечественная война

124

УРР

№ 2 с. 124

156

10

Р/р. Обучающее изложение

125

УРР

№4(2) с. 125

157

13

Работа над ошибками. Мастерская слова

УРР, ИЗ

№4(4) с. 125

Раздел: Повторение (10 ч)

158

14

Р.Адекватно использовать речь для регуляции деятельности. П.Выделение существенных признаков. К.Осуществлять взаимный контроль.Р.Использовать установленные правила при проверке написанного. П.Передача информации письменным способом. К.Осуществлять самоконтроль

Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами

126-127

УОСЗ

№ 5 с. 127

159

17

Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами Интегрир. ур (рус+эк)

127-128

УОСЗ, ИУ

№ 4 с. 128

160

15мая

Контрольный диктант №9 за год

УПОКЗ

161

16

Работа над ошибками

УОСЗ

№ 5 с. 128

Коммуникативно - речевые умения* (3 ч)

162

20

Р.Учиться высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника. П.Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К.Оформлять свои мысли в устной форме на уровне небольшого текста.

Работа над деформированными предложениями, текстом Интегрир. ур (рус+эк)

129

УИПЗЗ, ИУ

№ 8 с. 129

163

21

Р/р.  Изложение по вопросам

130-131

УРР

№ 3 с. 131

164

22

Работа над ошибками. Мастерская слова

УРР, ИЗ

№ 4 с. 131

165

23

Слово. Предложение. Текст

132-133

УОСЗ

№ 6 с. 133

166

24

Части речи. Игровое зан.

134-135

УОСЗ, ИЗ

№ 2 с. 134

167

27мая

Правописание гласных и согласных в корне слова

136-137

УОСЗ

№ 5 с. 137

168

28

Речь

138-139

УОСЗ

№ 3 с. 139

169

29

Закрепление пройденного материала. Проект

138-139

УОСЗ, проект

№ 6 с. 139

170

30

Обобщение за год. Смотр знаний

УОСЗ