РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому родному языку
для 4 класса
на 2019 – 2020
учебный год
учителя Асфендияровой
Гульнур Мауталиевны
2019 год
Содержание учебного курса
Рабочая программа составлена
на основе документов, содержащих требования к уровню подготовки учащихся и
минимума содержания образования:
1 . Федеральный закон от 29 декабря 2012
г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в действующей редакции с
изменениями и дополнениями).
2. Основная образовательная программа
соответствующего уровня образования начальное общее образование, утверждённого
приказом директора МАОУ «Гимназия №1» № 44А
от 31.08.2015.
3. Учебный план МКОУ СОШ №5 п.Зункарь Ставропольского края Нефтекумского
района
4. Рабочая программа составлена на основе «Примерные рабочие программы. 1–4 классы : учеб.
пособие для общеобразоват. организаций / [О. М. Александрова и др.] под ред. О.
М. Александровой. – М. : Просвещение, 2020. – 96 с»
5. Федеральный перечень учебников на 2019-2020 учебный год.
В соответствии с учебным
планом в 4 классе на учебный предмет «Русский родной язык» отводится 17часа.
Содержание учебного предмета
Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее
1)Слова, называющие
части тела человека (например, перст, очи, ланита, чело,
выя, уста, око, шуйца, десница );
2) слова,
называющие доспехи древнего русского воина (например, копье, древко,
кальчуга, шлем, науши, бармица, );
3) слова,
называющие старинные меры (например, аршин, сажень, пядь, локоть и т.д)
Пословицы и поговорки, фразеологизмы, в которых
сохранились устаревшие слова (например: беречь как зеницу ока, быть притчей во
языцех, коломенская верста, косая сажень в плечах, как аршин проглотил, гроша
медного не стоит)
Проектное задание:
Пословицы с устаревшими словами в картинках.
Раздел 2. Язык в действии
Лексическое значение слова. Омоформы, омофоны и
омонимы. Прямое и переносное значение слова. Сравнение, метафора,
олицетворение, эпитет – сравнительная характеристика. Крылатые слова и
выражения. Пословицы , поговорки, афоризмы.
Иностранные заимствования. Новые слова. Умение
выделять в тексте стилистически окрашенные слова; определять стили речи с
учетом лексических особенностей текста. Диалектизмы. Значение диалектизмов в
литературном языке.
Раздел 3. Секреты речи и текста
Стили речи: разговорный,
книжные (научный, публицистический, деловой), художественный. Умение определять
стилистическую принадлежность текстов, составлять текст в заданном стиле.
Аннотация. Письма пишут разные. Умение конструировать текст по заданной
временной схеме, проводить лексическое и грамматическое редактирование.
Композиция текста. Завязка, развитие действия, кульминация, развязка. Умение
определять элементы композиции в данном тексте, составлять текст заданной
композиционной структуры.
Ожидаемые результаты обучения
Предметные результаты
Предметные результаты
изучения учебного предмета «Русский родной язык» на уровне начального общего
образования ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных
ситуациях и реальных жизненных условиях.
В конце четвёртого года
изучения курса русского родного языка в начальной школе обучающийся научится:
● при реализации
содержательной линии «Русский язык: прошлое
и настоящее»:
распознавать слова с
национально-культурным компонентом значения (лексика, связанная с особенностями
мировосприятия и отношениями между людьми; с качествами и чувствами людей;
родственными отношениями);
распознавать русские
традиционные сказочные образы, эпитеты и сравнения в произведениях устного
народного творчества и произведениях детской художественной литературы;
осознавать уместность употребления эпитетов и сравнений в речи;
использовать словарные
статьи учебного пособия для определения лексического значения слова;
понимать значение русских
пословиц и поговорок, связанных с изученными темами;
понимать значение
фразеологических оборотов, связанных с изученными темами; осознавать уместность
их употребления в современных ситуациях речевого общения;
использовать собственный
словарный запас для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке
адекватно ситуации и стилю общения;
● при реализации
содержательной линии «Язык в действии»:
соотносить собственную и
чужую речь с нормами современного русского литературного языка (в рамках
изученного);
соблюдать на письме и в устной
речи нормы современного русского литературного языка (в рамках изученного);
произносить слова с
правильным ударением (в рамках изученного);
выбирать из нескольких
возможных слов то слово, которое наиболее точно соответствует обозначаемому предмету
или явлению реальной действительности;
проводить синонимические
замены с учётом особенностей текста;
заменять синонимическими
конструкциями отдельные глаголы, у которых нет формы 1-го лица единственного
числа настоящего и будущего времени;
выявлять и исправлять в
устной речи типичные грамматические ошибки, связанные с нарушением согласования
имени существительного и имени прилагательного в числе, роде, падеже; с нарушением
координации подлежащего и сказуемого в числе‚ роде (если сказуемое выражено глаголом
в форме прошедшего времени);
соблюдать изученные
пунктуационные нормы при записи собственного текста;
пользоваться учебными
толковыми словарями для определения лексического значения слова;
пользоваться орфографическим
словарём для определения нормативного написания слов;
пользоваться учебным
этимологическим словарём для уточнения происхождения слова;
● при реализации
содержательной линии «Секреты речи и текста»:
различать этикетные формы
обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации;
владеть правилами
корректного речевого поведения в ходе диалога;
использовать коммуникативные
приёмы устного общения: убеждение, уговаривание, похвала, просьба, извинение,
поздравление;
использовать в речи языковые
средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно
ситуации общения;
владеть различными приёмами
слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и о
культуре русского народа;
анализировать информацию
прочитанного и прослушанного текста:
отделять главные факты от
второстепенных, выделять наиболее существенные факты, устанавливать логическую
связь между фактами;
составлять план текста, не
разделённого на абзацы;
пересказывать текст с
изменением лица;
создавать
тексты-повествования о посещении музеев, об участии в народных праздниках, об
участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами;
оценивать устные и
письменные речевые высказывания с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления;
редактировать письменный
текст с целью исправления речевых ошибок или с целью более точной передачи
смысла;
соотносить части
прочитанного или прослушанного текста:
устанавливать
причинно-следственные отношения этих частей, логические связи между абзацами
текста; приводить объяснения заголовка текста
Метапредметные результаты
Результаты изучения учебного
предмета «Русский родной язык» на уровне начального общего образования должны
быть ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и
реальных жизненных условиях и отражать:
1. Понимание взаимосвязи
языка, культуры и истории народа:
·
осознание роли русского родного
языка в постижении культуры своего народа;
·
осознание языка как
развивающегося явления, связанного с историей народа;
·
осознание национального своеобразия,
богатства, выразительности русского языка;
·
распознавание слов с
национально-культурным компонентом значения (лексика, связанная с особенностями
мировосприятия и отношениями между людьми; слова, обозначающие предметы и
явления традиционного русского быта; фольклорная лексика);
·
понимание традиционных русских
сказочных образов, понимание значения эпитетов и сравнений и особенностей их
употребления в произведениях устного народного творчества и произведениях
детской художественной литературы; правильное уместное употребление эпитетов и
сравнений в речи;
·
понимание значения
фразеологических оборотов, отражающих русскую культуру, менталитет русского
народа, элементы русского традиционного быта; уместное употребление их в
современных ситуациях речевого общения (в рамках изученного);
·
понимание значений русских
пословиц и поговорок, крылатых выражений; правильное их употребление в
современных ситуациях речевого общения (в рамках изученного);
·
понимание значений устаревших
слов с национально-культурным компонентом (в рамках изученного).
2. Овладение основными
нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими,
грамматическими, стилистическими), приобретение опыта использования языковых
норм в речевой практике:
·
осознание важности соблюдения
норм современного русского литературного языка для культурного человека;
·
соотнесение собственной и чужой
речи с нормами современного русского литературного языка (в рамках изученного);
·
соблюдение на письме и в устной
речи норм современного русского литературного языка (в рамках изученного);
·
обогащение активного и
пассивного словарного запаса, расширение объёма используемых в речи языковых
средств для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно
ситуации и стилю общения; соблюдение основных орфоэпических и акцентологических
норм современного русского литературного языка:
·
произношение слов с правильным
ударением (расширенный перечень слов);
·
осознание смыслоразличительной
роли ударения на примере омографов; соблюдение основных лексических норм
современного русского литературного языка:
·
выбор из нескольких возможных
слов того слова, которое наиболее точно соответствует обозначаемому предмету
или явлению реальной действительности;
·
проведение синонимических замен
с учётом особенностей текста;
·
выявление и исправление речевых
ошибок в устной речи;
·
редактирование письменного
текста с целью исправления речевых ошибок или с целью более точной передачи
смысла; соблюдение основных грамматических норм современного русского
литературного языка:
·
употребление отдельных
грамматических форм имён существительных: словоизменение отдельных форм
множественного числа имён существительных;
·
употребление отдельных глаголов
в форме 1-го лица единственного числа настоящего и будущего времени, замена
синонимическими конструкциями отдельных глаголов, у которых нет формы 1-го лица
единственного числа настоящего и будущего времени;
·
выявление и исправление в
устной речи типичных грамматических ошибок, связанных с нарушением согласования
имени существительного и имени прилагательного в числе, роде, падеже;
нарушением координации подлежащего и сказуемого в числе‚ роде (если сказуемое
выражено глаголом в форме прошедшего времени);
·
редактирование письменного
текста с целью исправления грамматических ошибок; соблюдение основных
орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка
(в рамках изученного в основном курсе):
·
соблюдение изученных
орфографических норм при записи собственного текста;
·
соблюдение изученных
пунктуационных норм при записи собственного текста; совершенствование умений
пользоваться словарями:
·
использование учебных толковых
словарей для определения лексического значения слова, для уточнения нормы
формообразования;
·
использование учебных
фразеологических словарей, учебных словарей синонимов и антонимов для уточнения
значения слова и в процессе редактирования текста;
·
использование учебного
орфоэпического словаря для определения нормативного произношения слова,
вариантов произношения;
·
использование учебных словарей
для уточнения состава слова;
·
использование учебных
этимологических словарей для уточнения происхождения слова;
·
использование орфографических
словарей для определения нормативного написания слов.
3. Совершенствование
различных видов устной и письменной речевой деятельности (говорения и слушания,
чтения и письма), соблюдение норм речевого этикета:
·
владение различными приёмами
слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и
культуре русского народа;
·
владение различными видами чтения
(изучающим и поисковым) научно-познавательных и художественных текстов об
истории языка и культуре русского народа;
·
чтение и смысловой анализ
фольклорных и художественных текстов или их фрагментов (народных и литературных
сказок, рассказов, загадок, пословиц, притч и т. п.), определение языковых
особенностей текстов;
·
умение анализировать информацию
прочитанного и прослушанного текстов: отделять главные факты от второстепенных,
выделять наиболее существенные факты, устанавливать логическую связь между
фактами;
·
умение соотносить части
прочитанного или прослушанного текста: устанавливать причинно-следственные
отношения этих частей, логические связи между абзацами текста; составлять план
текста, не разделённого на абзацы; приводить объяснения заголовка текста;
владеть приёмами работы с примечаниями к тексту;
·
умение осуществлять
информационную переработку прослушанного или прочитанного текста: пересказ с
изменением лица;
·
уместное использование
коммуникативных приёмов устного общения: убеждение, уговаривание, похвала,
просьба, извинение, поздравление;
·
уместное использование
коммуникативных приёмов диалога (начало и завершение диалога и др.), владение
правилами корректного речевого поведения в ходе диалога;
·
умение строить устные сообщения
различных видов: развёрнутый ответ, ответ-добавление, комментирование ответа
или работы одноклассника, мини-доклад;
·
создание текстов-рассуждений с
использованием различных способов аргументации;
·
создание текстов-повествований
(например, заметки о посещении музеев, о путешествии по городам; об участии в
народных праздниках; об участии в мастер-классах, связанных с народными
промыслами);
·
создание текста как результата
собственного мини-исследования; оформление сообщения в письменной форме и
представление его в устной форме;
·
оценивание устных и письменных
речевых высказываний с точки зрения точного, уместного и выразительного
словоупотребления;
·
редактирование собственных
текстов с целью совершенствования их содержания и формы; сопоставление
чернового и отредактированного текстов; соблюдение основных норм русского
речевого этикета:
·
соблюдение принципов этикетного
общения, лежащих в основе русского речевого этикета;
·
различение этикетных форм
обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации.
Личностные результаты
У учащихся будут
сформированы:
- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как
собственных, так и окружающих людей(на уровне, соответствующем возрасту);
- осознание роли речи в общении людей;
- понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения
мыслей и чувств; внимание к мелодичности народной звучащей речи;
- устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, интереса к
изучению курса развития речи;
- чувство прекрасного – уметь чувствовать красоту и выразительность
речи, стремиться к совершенствованию речи;
- интерес к изучению языка;
- любовь и уважение к Отечеству, его языку,
культуре;
- интерес к чтению, к ведению диалога с автором
текста; потребность в чтении;
- интерес к письму, к созданию собственных
текстов, к письменной форме общения;
- интерес к изучению языка;
- осознание ответственности за произнесённое и
написанное слово;
- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои
эмоции;
- эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать
другим людям, сопереживать;
- чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность
речи, стремиться к совершенствованию собственной речи.
Приблизительное
календарно - тематическое планирование
|
№
п/п
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
|
план
|
факт
|
|
|
Раздел 1.
Русский язык: прошлое и настоящее
(6 часов)
|
|
1
|
Слова, связанные с качествами и чувствами людей, с обучением,
называющие родственные отношения.
|
1
|
02.09-06.09
|
|
|
2
|
Пословицы, поговорки и фразеологизмы, возникновение которых связано с
качествами, чувствами людей, с учением, с родственными отношениями
|
1
|
09.09-13.09
|
|
|
3
|
Сравнение с пословицами и поговорками других народов. Сравнение фразеологизмов из
разных языков, имеющих общий смысл, но различную образную форму
|
1
|
16.09-20.09
|
|
|
4
|
Русские традиционные эпитеты: уточнение значений, наблюдение за
использованием в произведениях фольклора и художественной литературы
|
1
|
23.09-27.09
|
|
|
5
|
Лексика, заимствованная русским языком из языков народов России и
мира. Русские слова в языках других народов.
|
1
|
30.09-4.10
|
|
|
6
|
Проект: «Откуда это слово появилось в
русском языке»
|
1
|
7.10-11.10
|
|
|
|
Раздел 2.
Язык в действии.
(5 часов)
|
|
7
|
Как правильно
произносить слова
|
1
|
14.10-18.10
|
|
|
8
|
Трудные
случаи образования формы 1 лица единственного числа настоящего и будущего
времени глаголов (на пропедевтическом уровне).
|
1
|
21.10-25.10
|
|
|
9
|
Наблюдение за
синонимией синтаксических конструкций на уровне словосочетаний и предложений
(на пропедевтическом уровне).
|
1
|
4.11-8.11
|
|
|
10
|
История
возникновения и функции знаков препинания (в рамках изученного).
|
1
|
11.11-15.11
|
|
|
11
|
Совершенствование
навыков правильного пунктуационного оформления текста.
|
1
|
18.11-22.11
|
|
|
|
Раздел 3.
Секреты речи и текста.
6 часов
|
|
12
|
Правила ведения диалога: корректные и некорректные вопросы.
|
1
|
25.11-29.11
|
|
|
13
|
Информативная функция заголовков. Типы заголовков.
|
1
|
2.12-6.12
|
|
|
14
|
Информативная
функция заголовков. Типы заголовков.
Составление плана текста, не разделенного на абзацы. Информационная
переработка прослушанного или прочитанного текста: пересказ с изменением
лица. Создание текста как результата собственной исследовательской
деятельности.
|
1
|
9.12-13.12
|
|
|
15
|
Оценивание устных и письменных речевых высказываний с точки зрения
точного, уместного и выразительного словоупотребления. Редактирование
предложенных и собственных текстов с целью совершенствования их содержания и
формы; сопоставление чернового и отредактированного текстов.
|
1
|
16.12-20.12
|
|
|
16
|
Практический опыт использования учебных словарей. Синонимия речевых
формул в процессе редактирования текста (на практическом уровне).
|
1
|
23.12-27.12
|
|
|
17
|
Итоговая контрольная работа
|
1
|
30.12-31.12
|
|
