Рабочая программа по русскому языку, 3 часа в неделю

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов  составлена на основе стандарта основного общего образования по русскому языку, программы по русскому языку к учебникам для 5-9 классов (С. Г. Бархударов, С. Е. Крючкова, Л. Ю. Максимова. Программы общеобразовательных учреждений Русский язык 5-9 классы. – М.: «Просвещение», 2013)
            Русский язык – это важнейшая часть национальной культуры русского народа, поэтому как учебный предмет он имеет первостепенное значение, являясь не только предметом изучения системы знаний, на основе которых формируются практически важные умения и навыки, но и важнейшим средством познания других наук, средством развития мышления и воспитания учащихся.

Программа скорректирована: вместо 102 часов, предусматренных типовой программой – 68 часов, недельная нагрузка 2 часа.
Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; 
• развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

·       применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.
            Одно из основных направлений преподавания русского языка – организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями.
            Программа по русскому языку в 8 классе предусматривает изучение общих сведений о языке, об истории языка, его современных разновидностях – территориальных, профессиональных.
            Программа содержит отобранную в необходимых пределах в соответствии с задами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, словообразования, синтаксиса и стилистики русского литературного языка; речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся.
            Программа построена с учётом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.
            Предметом изучения в 8 классе является систематический курс синтаксиса (простое предложение) и соответствующие правила пунктуации.
            Обучение строится на основе двухступенчатой структуры: закрепительно-углубляющий этап относительно предыдущего года обучения и основной этап, реализующий программный материал в логике его развития. 
            В обучении используются традиционные методы обучения: объяснение нового материала, беседа, самостоятельный анализ учебного материала, опрос и др. и инновационные технологии: информационно-коммуникативные.
            Формы контроля знаний, умений и навыков различны: тесты, диктанты, монологическое высказывание на лингвистическую тему, анализ текста.

                                               Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

Учащиеся должны:

 знать/ понимать определения основных изучаемых в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;

уметь:

речевая деятельность:

Аудирование:

- дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию прослушанного текста;

- фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и сжатого пересказа;

-определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка;

-рецензировать устный ответ учащихся;

- задавать вопросы по прослушанному тексту;

- слушать информацию теле- и радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения;

Чтение:

 -прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия, содержания эпиграфа и  на основе знакомства с иллюстративным материалом текста – схемами, таблицами на основе текста;

-используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым словам, а в содержании книги, журнала, газеты – по оглавлению и заголовкам статей;

- при необходимости переходить на изучающее чтение;

- читать и пересказывать небольшие по объему тексты о выдающихся отечественных лингвистах;

Говорение:

- пересказывая текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора исходного текста;

- вести репортаж о школьной жизни;

-строить небольшое по объему устное высказывание на основе схем, таблиц и других наглядных материалов;

- создавать связное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения, текста-доказательства, текста-описания;

- составлять инструкцию по применению того или иного правила;

- принимать участие в диалогах различных видов;

-адекватно реагировать на обобщенную устную речь, правильно вступать в речевое общение, поддерживать или заканчивать разговор и т.п.;

Письмо:

- пересказать фрагмент прослушанного текста;

- пересказать прочитанное публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста;

- создавать сочинение- описание архитектурного памятника, сочинение – сравнительную характеристику, рассуждение на свободную тему, сочинение повествовательного характера с элементами повествования или рассуждения, репортаж о событии;

Писать заметки, рекламные аннотации, уместно использовать характерные для публицистики средства языка (выразительная лексика, экспрессивный синтаксис, расчлененные формы предложения – парцелляция, риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответная форма изложения. Ряды однородных членов, многосоюзие и т.д.);

- составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию;

Текст:

- находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему, основную мысль, заголовок;

- распознавать характерные для худ-ых и публицистических текстов языковые и речевые средства воздействия на читателя;

Фонетика:

- правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения;

- оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

Морфемика и словообразование:

- разъяснять значение, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные морфемные модели слов;

- разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования;

- пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных словарей;

Лексикология и фразеология:

- разъяснять значение слов общественно-политической тематики, правильно их определять,

- пользоваться разными видами толковых словарей («Словарь лингвистических терминов» ит.д.);

- оценивать уместность употребления слов с учетом стиля, типа речи и речевых задач высказывания;

- находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;

Морфология;

- распознать части речи и их формы;

- соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов, пользоваться словарем грамматических трудностей;

- опираться на морфологический разбор слова при проведении, орфографического, пунктуационного и синтаксического анализа;

Орфография:

- применять орфографические правила;

- объяснять правописание труднопроверяемых орфограмм, опираясь на значение морфемное строение и грамматическую характеристику слов;

Синтаксис и пунктуация:

- опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов, использовать односоставные предложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств;

- правильно и уместно употреблять предложения с вводными конструкциями, однородными и обособленными членами;

- правильно строить предложения с обособленными членами;

- проводить интонационный анализ простого предложения;

- выразительно читать простые предложения изученных конструкций;

- проводить интонационный и синтаксический анализ простого предложения при проведении синтаксического и пунктуационного разбора;

- использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;

- владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации, устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы простых предложений, самостоятельно подбирать примеры на пунктуационные правила.

Тематическое планирование по русскому языку 8 класс.

№	Тема урока	Кол-во часов	Цель урока
1	Функции русского языка в современном мире	3	Понимание функций русского языка; умение учеников составлять опорный конспект
Повторение изученного в 5-7 классах (8 часов)
2-3	Повторение изученного. Фонетика	2	Восстановить и закрепить знания, полученные в 5-7 классах.
4	Морфемика и словообразование	1	Обобщить и систематизировать знания учеников по морфемике и словообразованию; восстановить и закрепить умение выполнять морфемный и словообразовательный разбор.
5	Лексика и фразеология	1	Обобщить и систематизировать знания учеников по лексике и фразеологии; восстановить и закрепить основные понятия лексикологии.
6	Морфология	1	Обобщить и систематизировать знания учеников по морфологии; закрепить навыки лингвистического разбора.
7	Строение текста. Стили речи	1	Обобщить и систематизировать знания учеников о признаках и строении текста, о типах речи, о видах и способах связи в тексте, о стилях речи; развить навыки лингвистического анализа.
8-9	Р/р. Сочинение по картине	2	Развить речь учеников, расширить их словарный запас; обучить описанию картины.
Словосочетание (2 ч)
10	Строение и грамматическое значение словосочетаний	1	Научить выделять словосочетания в тексте, конструировать текст, определять грамматическое значение словосочетаний.
11	Связь слов в словосочетании	1	Научить определять способы связи в словосочетаниях, конструировать словосочетания; закрепить понятия о строении и значении словосочетаний; дать понятие о синонимичных словосочетаниях, закрепить умение делать схемы.
Простое предложение (4 ч)
12	Строение и грамматическое значение предложений	1	Закрепить изученное о словосочетании; расширить знания учеников о строении и грамматическом значении предложения; научить выделять грамматическую основу (трудные случаи), определять цель высказывания.
13	Интонация предложений	1	Закрепить изученное о предложении; дать понятие об интонации, ее роли в предложении; совершенствовать навыки устной речи (составление характеристики человека)
14	Порядок слов в предложении. Логическое ударение	1	Дать понятие об интонации, ее роли в предложении; совершенствовать навыки устной речи.
15	Р/р. Описание памятника архитектуры	1	Совершенствовать навыки устной речи; расширить словарный запас учеников; обучить описанию памятника архитектуры.
Двусоставные предложения. Главные члены предложения (9 ч)
16	Подлежащее	1	Расширить представления учеников о подлежащем, его признаках, способах выражения; углубить знания о синонимических связях языковых связях языковых единиц.
17	Сказуемое. Простое глагольное сказуемое	1	Расширить представления учеников о сказуемом, его признаках; дать понятие о простом глагольном сказуемом и способах его выражения.
18	Составное глагольное сказуемое	1	Дать понятие о составном глагольном сказуемом и способах его выражения.
19	Составное именное сказуемое	1	Дать понятие о составном именном сказуемом; закрепить умение различать простое глагольное сказуемое «быть» и глагол-связку «быть» в составном именном сказуемом.
20	Выражение именной части составного именного сказуемого	1	Углубить знания учеников о способах выражения именной части сказуемого, о синонимических связях языковых единиц; подготовить к сочинению-описанию человека.
21	Тире между подлежащим и сказуемым	1	Углубить знания учеников о правилах пунктуации регламентирующих постановку тире между подлежащим и сказуемым.
22	Закрепление темы «Сказуемое»	1	Закрепить и углубить знания учеников о сказуемом, о синонимических связях языковых единиц; выделить текстообразующую роль сказуемых разных типов; закрепить навыки построения дефиниций (определений).
23	Контрольный диктант по теме «Сказуемое»	1	Проверить знания учеников; закрепить навыки лингвистического разбора; способствовать развитию речи учеников.
24	Работа над ошибками контрольного диктанта	1	Активизировать орфографическую и пунктуационную зоркость учеников; развивать умения объяснять правописание; подвести итоги первой четверти.
Двусоставные предложения. Второстепенные члены предложения (11 ч)
25	Дополнение	1	Закрепить знания учеников о второстепенных членах предложения; расширить представления о дополнении, способах его выражения.
26	Трудные случаи выражения дополнения	1	Разъяснить трудные случаи выражения дополнений.
27	Определение	1	Расширить представления учеников об определении, дать понятие о несогласованном определении, о синонимии определения разного вида.
28-29	Р/р. Изложение.	2	Развить умения учеников письменно излагать почитанный и услышанный текст; развить творческие способности учеников, умение высказывать собственную точку зрения на прочитанное.
30	Приложение	1	Расширить представления учеников об определении; дать понятие о приложении.
31	Обстоятельство. Основные виды обстоятельств	1	Расширить представления учеников об обстоятельстве; развить речь учеников, познакомить с основными видами обстоятельств и способами их определения.
32	Обстоятельства, выраженные сравнительными оборотами.	1	Расширить представления учеников об обстоятельстве; дать понятие об обстоятельствах, выраженных сравнительными оборотами; развить речь учеников.
33-34	Р/р. Риторика.	2	Познакомить учеников с понятием «риторика», с основными приемами  ораторской речи; убедить в необходимости развивать речь.
35	Контрольная работа по теме «Второстепенные члены предложения»	1	Проверить  знания учеников; закрепить навыки синтаксического разбора.
Односоставные предложения (11 ч)
36	Группы односоставных предложений. Предложения определенно-личные	1	Расширить представления учеников о предложении; дать понятие об односоставных предложениях с главным членом – сказуемым, об определенно-личных предложениях.
37-38	Предложения неопределенно-личные	2	Дать понятие о непределенно-личных предложениях; научить выделять такие предложения в тексте, в составе сложных предложений. Углубить знания о неопределенно-личных предложениях.
39-40	Безличные предложения	2	Дать понятие о безличных предложениях; показать способы выражения сказуемого в этих предложениях; развить речевую культуру учеников. Углубить знания о безличных предложениях; показать синтаксическую синонимичность двусоставных и односоставных предложений.
41	Закрепление темы «Односоставные предложения с главным членом - сказуемым»	1	Закрепить представление об односоставных предложениях-с главным членом – сказуемым, навыки различения двусоставных и односоставных предложениях с главным членом – сказуемым, навыки различения двусоставных и односоставных предложений.
42-43	Р/р. Описание картины.	2	Развить речевую культуру учеников, навыки описания картины; научить использовать односоставные предложения в творческих работах.
44	Назывные предложения	1	Дать понятия о назывных предложениях; показать их значение, сферу употребления; развить речевую культуру учеников.
45	Обобщение по теме «Односоставные предложения»	1	Обобщить изученное об односоставных предложениях.
46	Р/р. Изложение.	1	Дать понятие о неполных предложениях; показать сферу их употребления; показать значение интонации в неполных предложениях; сформировать умение определять неполные двусоставные и односоставные предложения.
Неполные предложения (2 ч)
47	Понятия о неполных предложения	1	Проверить знания учеников; закрепить навыки грамматического разбора.
48	Контрольная работа	1	Закрепить изученное об односоставных и неполных предложениях; углубить представления учеников об однородных членах; закрепить навыки узнавания их в тексте, графического их изображения.
Однородные члены предложения (10 ч)
49	Понятие об однородных членах	1	Углубить представления учеников об однородных членах предложения; закрепить навыки узнавания их в тексте, графического их изображения.
50	Однородные и неоднородные  определения	1	Углубить представления учеников об однородных членах предложения; закрепить навыки узнавания их в тексте, графического их изображения; научить различать однородные члены и неоднородные определения; показать синтаксическую роль определений-эпитетов.
51-52	Однородные члены, связанные сочинительными союзами	2	Углубить знания учеников об однородных членах, связанных сочинительными союзами; уточнить правила пунктуации. Отработать навыки постановки знаков препинания.
53-54	Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них	2	Восстановить знания учеников об обобщающих словах при однородных членах; углубить и расширить знания по теме. Закрепить знания по теме.
55	Р/р. Рассуждение.	1	Научить приемам типа речи - рассуждение.
56	Контрольная работа по теме «Однородные члены предложения»	1	Проверить знания учеников об обобщающих словах при однородных членах; закрепить навыки постановки знаков препинания.
57-58	Р/р. Описание картины.	2	Развить речевую культуру учеников, навыков описания картины; научить использованию безличных предложений в творческих работах.
Обособленные члены предложения (20 ч)
59-60	Обособленные определения и приложения	2	Дать понятие об обособлении членов предложения; познакомить с обособлением определений и приложений; развить навыки выразительного чтения. Закрепить умения находить в тексте обособленные определения и приложения, пунктуационные навыки; развить навыки выразительного чтения.
61	Обособленные определения, выраженные причастными оборотами	1	Повторить правила образования причастий; закрепить пунктуационные навыки; развить навыки выразительного чтения.
62	Особенности обособления приложений	1	Показать особенности обособления приложений; закрепить пунктуационные навыки их обособления; развить навыки выразительного чтения.
63	Практическое занятие	1	Закрепить изученное по теме «Обособленные определения и приложения», подготовиться к проверочной работе.
64	Контрольная работа по теме «Обособленные определения и приложения»	1	Закрепить и проверить знания по теме; закрепить навыки грамматического разбора.
65-66	Обособленные обстоятельства	2	Углубить представления учеников об обособлении обстоятельств; показать различие между деепричастиями и наречиями, о  них образованными; выработать навыки выразительного чтения.
67	Практическая работа по теме «Обособленные обстоятельства»	1	Закрепить знания по теме; развить пунктуационные навыки, навыки выразительного чтения, элементов лингвистического разбора.
68	Синтаксический разбор предложений с обособленными членами	1	Закрепление пунктуационных навыков, навыков синтаксического разбора.
69-70	Р/р. Изложение.	2	Развить навыки письменного изложения текста, развить творческие способности учеников; совершенствовать навыки грамматического разбора.
71	Понятие об обособлении уточняющих членов предложения	1	Дать понятие об обособлении уточняющих членов предложения, показать их роль и значение в предложении.
72	Обособление уточняющих членов предложения. Разделительные и выделительные знаки препинания.	1	Закрепить понятие об обособлении уточняющих членов предложения; развить навыки обнаружения уточняющих членов в устной речи и в тексте; дать понятие о разделительных и выделительных знаках препинания.
73	Практическое занятие	1	Закрепить знания об обособлении уточняющих членов предложения; повторить типы речи, типы связи слов в словосочетании, типы связи предложений в тексте.
74	Контрольный урок	1	Проверить знания учеников по темам «Обособленные члены предложения», «Уточняющие члены предложения».
75-76	Р/р. Применение публицистического стиля на практике. Диспут	2	Повторить тему «Публицистический стиль; развить навыки практического применения знаний, умения аргументировано отстаивать свою точку зрения.
77-78	Развитие речи. Изложение.	2	Совершенствовать навыки лингвистического анализа текста, письменного изложения текста; развить творческие способости учеников.
Обращения, вводные слова и междометия (9 ч)
79-80	Обращение и знаки препинания при нем	2	Дать понятие об обращении и го роли в предложении; познакомить учеников со способами выражения обращения, его стилистическими особенностями; развивать пунктуационные навыки, соблюдение правильной интонации.
81	Вводные слова и вводные предложения. Знаки препинания при них	1	Дать понятие о вводных словах и предложениях, их значениях, роли в тексте; показать особенности интонации предложений с вводными конструкциями; развивать культуру речи учеников.
82	Вводные слова и вводные предложения. Предложения с междометия	1	Закрепить умение находить вводные слова и предложения в тексте; показать роль междометий и слов «да», «нет» в предложении; закрепить навыки правильной интонации в предложениях с вводными конструкциями; развить речевую культуру учеников.
83-84	Вставные конструкции	2	Дать понятие о вставных конструкциях; показать их структурные и интонационные особенности, их роль в предложении; выработать навыки правильной интонации в предложениях с вставными конструкциями; развивать культуру речи учеников. Закрепление полученных знаний.
85	Закрепление темы «Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями»	1	Закрепить знания об обращениях, вводных словах и вставных конструкциях; подготовиться к проверочной работе.
86	Контрольный урок по теме «Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями, вводными конструкциями»	1	Проверить знания об обращениях, вводных словах и вставных конструкциях, умение отличать эти слова и конструкции от членов предложения.
87	Работа над ошибками диктанта	1	Закрепление изученного, навыков синтаксического разбора предложений.
Прямая и косвенная речь (10 ч)
88	Предложения с прямой речью. Знаки препинания при них	1	Углубить понятие «прямая речь»; выработать навыки постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью, навыки правильной  интонации в таких предложениях.
89	Диалог	1	Закрепить правила постановки знаком препинания в предложениях с прямой речью, н познакомить учеников с понятием диалога и с правилами постановки знаков препинания при оформлении диалога.
90-91	Предложения с косвенной речью. Практическое занятие	2	Закрепить навык перевода прямой речи в косвенную, умение правильной постановки знаков препинания пр  прямой реч; прививать навыки анализа текста.
92	Цитаты и знаки препинания при них	1	Углубить знания о сферах применения  прямой и косвенной речи; обучить навыкам правильного цитирования; закрепить пунктуационные умения и навыки.
93-94	Способы передачи чужой речи	2	Закрепить  знания о способах передачи чужой речи, пунктуационные умения и навыки; прививать навыки лингвистического анализа текста. Закрепление знаний.
95	Р/р. Изложение	1	Совершенствование навыков лингвистического анализа, письменного изложения текста; развить творческие способности учеников.
96-97	Р/р. Сравнительная характеристика героев	2	Совершенствование навыков лингвистического анализа текста; показать, как сроится сравнительная характеристика; развить творческие способности учеников.
Повторение и систематизация изученного в 8 классе (5 ч)
98	Повторение тем «Словосочетание», «Двусоставные предложения», «Односоставные предложения»	1	Повторить и закрепить пройденное по темам; отработать умения определять связь между словами в словосочетании и предложении; закрепить навыки постановки знаков препинания.
99	Повторение тем «Однородные члены предложения», «Предложения с обособленными членами», «Предложения с уточняющими обособленными членами»	1	Повторить и закрепить пройденное по темам; отработать умения различать однородные и неоднородные определения, определять причину обособления; закрепить навыки постановки знаков препинания.
100	Повторение тем «Обращение», «Вводные слова и предложения», «Способы передачи  чужой речи»	1	Повторить и закрепить пройденное по темам; отработать умения различать вводные слова и члены предложения, сходные с ними; закрепить навыки постановки знаков препинания.
101-102	Контрольный диктант. Подведение итогов.	2	Повторить и закрепить пройденное; проверить знания учеников.

Учебно-методическое пособие

1. Русский язык. 8 класс./С. Г. Бархударов, С. Е. Крючков, Л. Ю. Максимов и др. – М.: Просвещение, 2009.
2. Н.В.Егорова. Поурочные разработки по русскому языку. 8 класс. – М.: «ВАКО».
3.  Е.А.Еремина. Виды разбора на уроках русского языка. -  М.: «Просвещение».
4. Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для VIII класса.

Интернет-ресурсы.

1.      http://www.9151394.ru/ - Информационные и коммуникационные технологии в обучении.

2.      http://www.9151394.ru/projects/liter/uroksoch/index.html - http://www.ug.ru/ -«Учительская газета». -1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

- Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета»