Рабочая программа по русскому языку для 2 класса, УМК "Школа России"

Скачать материал

Министерство общего и профессионального образования Ростовской области

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 24

города Новочеркасска Ростовской области

Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А

по русскому языку

2 а класса

2015-2016 учебный год

Учитель: Глуходедова Ольга Александровна

Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Русский язык» для 2 класса разработана на основе требований ФГОС, в соответствии с «Примерными программами», Концепции духовно-нравственного развития и воспитания, «Планируемыми результатами начального образования» и авторскими рабочими программами В. Г. Горецкого, В. А Кирюшкина, А. Ф. Шанько «Обучение грамоте» и В. П. Канакиной «Русский язык» 2014г. в соответствии с требованиями ФГОС.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Общая характеристика предмета «Русский язык».

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь являются показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств, для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

·формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

— чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

— восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

·формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

— доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

— уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

·развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

– принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

– ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

– формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

·развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

– развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

– формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

·развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

– формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

– развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

– формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

– формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.

Место предмета в учебном плане

На изучение предмета «Русский язык» отводится 5 часов в неделю в соответствии с базисным учебным планом. Общее количество часов – 170 часов. В этом учебном году количество часов уменьшилось до 164 часов (6 праздничных дней).

Содержание учебного предмета «Русский язык».

Лексика, фонетика, грамматика, правописание и развитие речи (164ч.)

Наша речь (4 ч).

Язык и речь, их значение в жизни. Речь – главный способ общения людей. Язык – средство общения. Диалог и монолог. Воспроизведение и уточнение сведений о видах речи (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь). Особенности устной, письменной и внутренней речи.

Текст (5 ч).

Текст. Сопоставление текста и отдельных предложений, не объединённых общей темой. Тема и главная мысль текста. Связь между предложениями в тексте. Заголовок. Общее представление о структуре текста и выражение её в плане. Красная строка в тексте.

Предложение (12 ч).

Предложение как единица речи. Членение речи на предложения. Роль предложений в речи. Различение предложения, словосочетания, слова. Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания и интонации (без терминологии), интонирование предложений. Логическое ударение. Оформление предложений в устной речи и на письме в прозаических и стихотворных текстах. Пунктуационное оформление диалогической речи и соответствующая ему интонационная окраска устного диалога. Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Способы определения подлежащего и сказуемого в предложении. Связь слов в предложении. Упражнение в распознавании главных и второстепенных членов предложения. Распространённые и нераспространённые предложения. Вычленение из предложения пар слов, связанных по смыслу. Распространение предложений второстепенными членами. Составление предложений по данному подлежащему (сказуемому), из набора слов, по опорным словам, схеме, рисунку, заданной теме и их запись.

Слова, слова, слова…(22 ч)

Слово и его лексическое значение. Общее представление о лексическом значении слова.

Слово – общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы и антонимы. Наблюдение над употреблением в речи однозначных и многозначных слов, антонимов, синонимов, выбор нужного и точного слова, соответствующего предмету мысли. Работа со словарями учебника.

Родственные слова. Однокоренные слова. Корень слова как значимая часть слова. Формирование умения распознавать однокоренные слова, отличать их от внешне сходных слов и форм слов. Упражнение в распознавании корня в слове, подборе однокоренных слов, в наблюдение над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Слово, слог, ударение. Уточнение представлений о слове и слоге как минимальной произносительной единице, о слогообразующей роли гласной. Ударение, смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение над разноместностью и подвижностью русского ударения. Использование свойств подвижности для проверки безударных гласных, проверяемых ударением. Совершенствование навыка определять в слове слоги, обозначать ударение, распознавать ударные и безударные слоги. Упражнение в правильном орфоэпическом произношении слов. Работа с орфоэпическим словарём.

Перенос слов. Правила переноса слов с одной строки на другую. Упражнение в переносе слов.

Звуки и буквы (34 ч).

Звуки и буквы. Уточнение представлений о звуках и буквах русского языка. Условное обозначение звуков речи. Звуко-буквенный разбор слов. Алфавит, его значение. Уточнение представлений об алфавите. Упражнение не запоминание названий букв и порядка букв в алфавите. Формирование умений располагать слова в алфавитном порядке. Алфавитное расположение слов в словарях, справочниках, энциклопедиях.

Основные признаки гласных звуков? Их смыслоразличительная роль в слов. Соотношение гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Определение роли гласных букв в слове. Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания гласной в безударном слоге корня. Введение правила. Упражнение в обосновании способов проверки безударных гласных в корне слова, в правописании слов с безударными гласными, проверяемыми ударением. Слова с безударной гласной, непроверяемой ударением. Упражнение в написании слов с безударной гласной, проверяемой и не проверяемой ударением. Общее представление об орфограмме. Работа с орфографическим словарём.

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (29ч)

Основные признаки согласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове. Буквы, обозначающие согласные звуки. Согласный звук [й^,] и буква «и краткое». Двойные согласные буквы. Произношение и написание слов с двойными согласными. Твёрдые и мягкие согласные звуки, способы обозначения их на письме гласными буквами и мягким знаком. Правописание слов с мягким знаком. Буквосочетания чк, чн, щн, нч, нщ, произношение и написание слов с этими буквосочетаниями. Шипящие согласные звуки, обозначение шипящих звуков буквами. Правописание слов с сочетаниями жи –ши, ча –ща, чу – щу, чк – чн.

Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Глухие и звонкие согласные звуки. Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания глухих и звонких согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Введение правила. Упражнение в написании слов с парным по глухости – звонкости согласным в корне слова. Сопоставление правил обозначения буквами гласных в безударном слоге корня и парных по глухости – звонкости согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Упражнение в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова.

Упражнения в правописании слов с изученными орфограммами.

Части речи (47 ч)

Слова - названия предметов, признаков предметов, действий предметов, их отнесённость к определённой части речи.

Имя существительное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени существительного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имён существительных в речи. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные (общее представление), упражнение в их распознавании. Собственные и нарицательные имена существительные (общее представление). Заглавная буква в именах собственных. Правописание собственных имён существительных. Число имён существительных. Изменение имён существительных по числам. Употребление имён существительных только в одном числе (ножницы, молоко). Формирование умения воспроизводить лексическое значение имён существительных, различать имена существительные в прямом и переносном значении, имена существительные близкие и противоположные по значению. Совершенствование навыка правописания имён существительных с изученными орфограммами. Упражнения в распознавании имён существительных (их признаков), в правильном употреблении их в речи, в правописании имён существительных с изученными орфограммами.

Глагол как часть речи (ознакомление с лексическим значением глагола и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль глаголов в речи. Число глаголов. Изменение глаголов по числам. Правописание глаголов с частицей не. Упражнение в распознавании глаголов (их признаков), в правильном употреблении их в речи и в правописании глаголов с изученными орфограммами. Формирование умений воспроизводить лексическое значение глаголов, распознавать глаголы в прямом и переносном значении, глаголы близкие и противоположные по значению. Текст-повествование (общее представление). Наблюдение над ролью глаголов в тексте-повествовании. Обучение составлению повествовательного текста.

Имя прилагательное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени прилагательного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имён прилагательных в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным в предложении и в словосочетании. Единственное и множественное число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам. Упражнение в распознавании имён прилагательных (их признаков), в правильном употреблении их в речи, в правописании имён прилагательных с изученными орфограммами. Формирование умения воспроизводить лексическое значение имён прилагательных, распознавать имена прилагательные в прямом и переносном значении, имена прилагательные близкие и противоположные по значению. Текст – описание. Наблюдение над ролью имён прилагательных в описательном тексте. Обучение составлению описательного текста.

Местоимение как часть речи. Общее представление о личных местоимениях. Роль местоимений в речи. Упражнение в распознавании местоимений и правильном употреблении их в речи. Текст – рассуждение (общее представление). Обучение составлению текста- рассуждения.

Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи. Раздельное написание наиболее распространённых предлогов с именами существительными. Упражнение в распознавании предлогов, в правильном употреблении их с именами существительными, в правописании предлогов с именами существительными.

Повторение изученного за год (17 ч).

Речь устная и письменная. Текст. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Способы обозначения буквами гласных и согласных звуков в слове. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Смысловой, звуковой, звукобуквенный анализ слов.

Слова с непроверяемыми написаниями:

Алфавит, апрель, берёза, быстро, вдруг, ветер, город, декабрь, дорога, до свидания, жёлтый, завод, здравствуйте, земляника, извините, иней, капуста, картина, коньки, лопата, лягушка, магазин, малина, мебель, месяц, метро, молоток, морковь, мороз, народ, ноябрь, обед, обезьяна, облако, одежда, октябрь, осина, отец, платок, посуда, рисунок, родина, Россия, русский, сапоги, сахар, сентябрь, скоро, снегирь, спасибо, стакан, суббота, товарищ, топор, улица, урожай, фамилия, февраль, шёл, щавель, яблоня, ягода, январь.

Чистописание

Закрепление гигиенических навыков письма: правильная посадка, положение тетради, ручки и т.д. Работа над формами букв и их соединениями в словах. Письмо строчных и заглавных букв по группам в порядке усложнения их начертания: 1) и,ш,И,Ш,п,р,т,г; 2) л,м,Л,М,я.Я,А; 3)у,ц,щ,У,Ц,Щ,Ч,ч; 4) с,С,е,Е,о,О,а,д,б; 5) ь,ы,ъ и их варианты в соединениях; 6) н,ю,Н,Ю,к,К; 7) В,З,з,Э,э.Ж,ж,Х,х,ф; 8) Ф,У,Т,Р,Б,Д.

Упражнения по переводу детей на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию. Связное, ритмичное письмо слов и предложений.

Тематическое планирование

№	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Наша речь	3
2	Текст	4
3	Предложение	12
4	Слова,слова,слова…	18
5	Звуки и буквы	32
6	Правописание буквосочетаний с шипящими звуками	26
7	Части речи	56
8	Повторение	13
	Итого:	164 часов

Календарно – тематическое планирование

№ урока

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся.

УУД

Тип

урока

Контроль

Дата

1 четверть – 44 ч

Наша речь. 3ч.

Знакомство с учебником. Виды речи.

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.Анализировать речь людей. Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её.различать устную, письменную речь и речь про себя.

Личностные:-проявлять интерес к процессу письма; желание учиться;

Познавательные:-находит необходимую информацию в учебнике;

Регулятивные:-определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

-умеет организовывать свое рабочее место и работу;

Коммуникативные:- оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

Комбинированный

01.09

02.09

Диалог и монолог.

Отличать диалогическую речь от монологической. Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диалоге. Собдлюдать в речи правила речевого этикета. Работать со страничкой для любознательных. Составлять по рисункам диалог и монолог.

Комбинированный

Текущий

Ус. Опр.

03.09

Текст.4 ч.

Текст. Признаки текста.

Отличать текст от других записей по его признккам. Осмысленно читать текст..

Личностные:-проявляет интерес к созданию собственных текстов; желание учиться;

-обнаруживает настойчивость, терпение;

Познавательные:- находит необходимую информацию в учебнике и дополнительной литературе;

-задает вопросы; устанавливает причинно-следственные связи;

-определяет тему и главную мысль текста;

Регулятивные:-учится высказывать свое предположение. Пробует предлагать способ его проверки;

- умеет организовывать свое работу;

Коммуникативные:- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-- обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы;

Комбинированный

Ус. Опр.

04.09

Тема и главная мысль текста .Заглавие.

. Определять тему и главную мысль текста. Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту.

Комбинированный

Инд. Опр.

07.09

Части текста.построение текста: вступление, основная часть,заключение.

Составлять текст по заданной теме.

Выделять части текста. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче.

Комбинированный

Ус. Опр.

08.09

Обобщение знаний о тексте.Воспроизведение прочитанного текста.

Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста. Создвать устный и письменный текст. Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опрным словам.

урок закрепления темы

Инд. Опр.

09.09

Предложение.12 ч.

Раздел: предложение3ч.

Предложение, как единица речи.. Знаки препинания в конце предложения.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.определять границы предложения в деформированном тексте. Выбирать знак для обозначения конца предложения.обосновывать выбор знака препинания в конце предложения.

Личностные:-проявляет интерес к созданию собственных текстов; желание учиться;

-обнаруживает настойчивость, терпение;

Познавательные:- находит необходимую информацию в учебнике и дополнительной литературе;

-задает вопросы; устанавливает причинно-следственные связи;

-определяет тему и главную мысль текста;

-использует готовые и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

Регулятивные:-учится высказывать свое предположение. Пробует предлагать способ его проверки;

- умеет организовывать свое

рабочее место и работу;

-сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе;

Коммуникативные:- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-- обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы;

-старается договариваться, уступать,находить общее решение при работе в паре и группе.

Комбинированный

Тематический

10.09

Связь слов в предложении. Логическое ударение.

Составлять предложения из слов. составлять ответы на вопросы (устно и письменно).

Соблюдать в устной речи логическое ударение и интонацию конца предложения.

Комбинированный

Ус. Опр

11.09

Знаки препинания в конце предложения.

Употреблять заглавную буквув начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.

Писать слова в предложении раздельно.

урок закрепления

Текущий

Инд.опр.

14.09

Раздел: Члены предложения. 9ч.

Главные члены предложения (основа) подготовка к контрольной работе..

Находить главные члены (основу) предложения.обозначатьграфически грамматическую основу.

Комбинированный

Текущий

15.09

Диагностическая контрольная работа

Различать и выделятьглавные и второстепенные члены предложения.

Контр. Ур.

К.Работа

16.09

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Работа над ошибками.

Проверка знаний и умений на начало учебного года

Комбинированный

Ус. опр

17.09

Распространённые и нераспространённые предложения.

Различать распостранённое и нераспостранённое предложения. Составлять распостранённые и нераспостранённые предложения.распространять нераспостранённые предложения.

Комбинированный

Текущий

18.09

Установление связи слов в предложении.

Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения. Составлять предложение из деформированных слов.

Комбинированный

Инд.опр.

21.09

Установление связи слов в предложении.

Комбинированный

Тестирование

Текущий

22.09

23.09

Сочинение по репродукции картины И.С.Остроухова «Золотая осень».

Рассматривать репродукцию картины И.С.Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника.

Составлять рассказ по репродукции картины. Используя данное начало и опорные слова.

урок развития речи

Сочинение

24.09

. Работа над ошибками

Коррекция знаний и умений

Уст. опр

25.09

Слова, слова, слова…18ч.

Слово и его лексическое значение. 4 ч.

Слово и его лексическое значение.

Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова.

Личностные:-проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи; желание учиться;

-обнаруживает настойчивость, терпение;

Познавательные:- находит необходимую информацию в учебнике;

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

Регулятивные:- учится высказывать свое предположение. Пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свое рабочее место и работу;

Коммуникативные:- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы;

Комбинированный

Текущий

28.09

Слово и его лексическое значение.

Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам.

Комбинированный

Ус. опр

29.09

Однозначные и многозначные слова.

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях.

Наблюдение над этимологией слова лопата.

Работать с толковым и орфографическим словарями.

Комбинированный

Индивидуальный опрос

30.09

Прямое и переносное значение слов.

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях.

Наблюдение над этимологией слова лопата.

Работать с толковым и орфографическим словарями.

Комбинированный

Тестирование

Текущий

01.10

Синонимы и антонимы.4ч.

Что такое синонимы?

Распознавать синонимы и антонимы. Подбирать к слову синонимы, антонимы.

Личностные:-проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи; желание учиться;

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Познавательные:- находит необходимую информацию в учебнике;

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

-задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи;

Регулятивные:- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

-умеет организовывать свое рабочее место и работу;

Коммуникативные:- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы;

--старается договариваться, уступать,находить общее решение при работе в паре и группе.

Комбинированный

Ус. опр

02.10

Что такое антонимы?

Распознавать синонимы и антонимы. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Работать со страничкой для любознательных.

Комбинированный

Текущий

05.10

Синонимы и антонимы.

Ознакомиться с этимологией слов синоним и антоним.определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями.

Комбинированный

Индивидуальный опрос

06.10

Изложение по вопросам и опорным словам.

Анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств.

Урок развития речи

Изложение

07.10

Однокоренные слова. 4 ч.

Родственные (однокоренные) слова.

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов.

Личностные:-проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи; желание учиться;

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Познавательные:- находит необходимую информацию в учебнике;

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

-задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи;

Регулятивные:- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

-умеет организовывать свое рабочее место и работу;

Коммуникативные:- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы;

-старается договариваться, уступать,находить общее решение при работе в паре и группе.

Комбинированный

Текущий

08.10

Однокоренные слова. Корень слова. Общее представление.

Выделять корень в однокоренных словах, различатьоднокоренные слова и синонимы.

Комбинированный

Текущий

09.10

Однокоренные слова. Корень слова.

Группировать однокоренные слова с разными корнями. Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.

Текущий

12.10

Обобщение знаний о родственных (однокоренных) словах.

Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень.

Производить анализ, сравнение. Обощение при выделении в словах корня.

обобщающий

Выборочное списывание

13.10

Слово и слог. Ударение.3 ч.

Слово и слог. Ударение. С

Делить слова на слоги. Определять количество слогов в слове. Классифицировать слова по количеству в них слогов.Определять ударение в слове.

Личностные:-проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи; желание учиться;

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Познавательные:- находит необходимую информацию в учебнике;

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

-задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи;

Регулятивные:- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

-умеет организовывать свое рабочее место и работу;

Коммуникативные:- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы;

--старается договариваться, уступать,находить общее решение при работе в паре и группе.

Комбинированный

14.10

Слово и слог. Ударение (продолжение).

Комбинированный

Инд. опр

15.10

Ударение. Ударные и безударные слоги.

Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги. Наблюдатьнад разноместностью и подвижностью русского ударения.

Комбинированный

Ус. Опр.

16.10

Перенос слов.3 ч.

Перенос слов.

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую. Переносить слова по слогам.

Личностные:-проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи; желание учиться;

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Познавательные:- находит необходимую информацию в учебнике;

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

-задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи;

Регулятивные:- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

-умеет организовывать свое рабочее место и работу;

Коммуникативные:- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы;

--старается договариваться, уступать,находить общее решение при работе в паре и группе.

Комбинированный

19.10

Упражнения в переносе слов.

Определять способы переноса.

Комбинированный

Выборочное списывание

20.10

Упражнения в переносе слов.

Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опрным словам.

Комбинированный

Карточки

21.10

Звуки и буквы. 58ч.

Звуки и буквы. Алфавит.4 ч.

Звуки и буквы.

Различать звуки и буквы.распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слов.

Личностные:-проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи; желание учиться;

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Познавательные:- находит необходимую информацию в учебнике;

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

-задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи;

Регулятивные:- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

-умеет организовывать свое рабочее место и работу;

Коммуникативные:- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы;

--старается договариваться, уступать,находить общее решение при работе в паре и группе.

Комбинированный

22.10

Русский алфавит, или азбука.

Называтьбуквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в их названиии, по характеристике звука. Определять положениезаданной буквы в алфавите, называть соседние буквы по отношению к заданной букве. Располагать заданные слова в алфавитном порядке.сопоставлять случаи употребления заглавной и строчной буквы в словах.

Комбинированный

Ус. опр

23.10

Алфавит или азбука.

Подготовка к диктанту.

Комбинированный

26.10

Диктант по теме «Слова, слова, слова»

Контр. ур.

К.работа

27.10

Гласные звуки 3 ч.

Алфавит или азбука. Работа над ошибками.

Находить в слове гласные буквы. Правильно произносить гласные звуки. Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове. Соотносить звуковой и буквенный состав слов.

Личностные:-проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи; желание учиться;

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Познавательные:- находит необходимую информацию в учебнике;

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

-задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи;

Регулятивные:- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

-умеет организовывать свое рабочее место и работу;

Коммуникативные:- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы;

--старается договариваться, уступать,находить общее решение при работе в паре и группе.

Комбинированный

Ус. опр

28.10

Гласные звуки и буквы для гласных звуков.

Определять качественнуюхарактеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Наблюдать, из каких языков пришли в нашу речь слова.

Комбинированный

Текущий

Инд. опр

29.10

30.10

2 четверть – 37 ч

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

14ч.

45/1

Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне слова.

Определять безударный гласный в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверить.

Личностные:-проявляет интерес к процессу письма; заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные:- находит необходимую информацию в учебнике;

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

-задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи;

Регулятивные:- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы;

-способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера.

Комбинированный

10.11

46/2

Особенности проверочного слова.

Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путем изменения формы слова и подбора однокоренных слов.

Комбинированный

Текущий Карточки

11.11

47/3

Упражнение в обосновании способов проверки безударных гласных в корне слова.

Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.

Комбинированный

Текущий

Ус.опр

12.11

48/4

Упражнения в проверке безударных гласных в корне.

Комбинированный

Ус.опр

13.11

49/5

Упражнения в проверке безударных гласных в корне.

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи , определять пути её решения,решать её в соответствии с изученным правилом.

Обьяснять правописание слова с безударным гласным в корне.

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Коррекция знаний и умений

Карточки

16.11

50/6

Способы проверки безударных гласных в корне.

Комбинированный

Словарный диктант

17.11

51/7

Способы проверки безударных гласных в корне (продолжение).

Комбинированный

Текущий

18.11

52/8

Упражнение в написании слов с безударными гласными.

Комбинированный

19.11

53/9

Упражнение в написании слов с безударными гласными. Восстановление деформированного текста.

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Запоминать написание непроверяемой орфограммы . работать с орфографическим словарем учебника.

Подбирать примеры слов с изучемой орфограммой.

Комбинированный

Списыв. деф. текста

20.11

54/10

Обобщение знаний о правописании слов с безударными гласными, проверяемые ударением.

Комбинированный

Тест

23.11

55/11

Слова с безударными гласными, не проверяемые ударением.

Комбинированный

24.11

56/12

Правописание слов с безударными гласными, не проверяемыми ударением.

Комбинированный

Текущий

Уст. Опр.

25.11

57/13

Упр. в правописании проверяемых и не проверяемых ударением гласных в корне слов.

Комбинированный

Инд.опрос

26.11

58/14

Сочинение по репродукции С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство».

Составлять текст из предложений. Составлять текст по репродукции картины.

Урок развития речи

Сочинение

27..11

Согласные звуки и буквы для их обозначения.11 ч.

59/15

Согласные звуки и буквы для их обозначения. Работа над ошибками..

Находить в слове согласные звуки. Правильно произносить согласные звуки. Различать согласные звуки и буквы, их обозначающие.

Познавательные:- находит необходимую информацию в учебнике;

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

-задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи;

Регулятивные:- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы;

-способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера.

Комбинированный

30.11

60/16

Согласный звук й и буква «и краткое».

Различать согласный й и гласный звук и. использовать правило при переноса слов с буквой «и краткое».

Комбинированный

Текущий

01.12

61/17

62/18

Двойные согласные.

(2 урока)

Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными. Использовать правила переноса слов с удвоенными согласными.

Комбинированный

Текущий

Уст. опрос

02.12

03.12

63/19

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Урок комб.

Инд. опрос

04.12

64/20

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Определять и правильно произносить твердые и мягкие согласные. Различать твердые и мягкие согласные. Обьяснять как обозначена мягкость согласных на письме.планировать учебные действия при письме по памяти.

Коррекция знаний и умений

Восстановление деформированного текста

07.12

65/21

Проект «И в шутку и в серьёз».

Составлять рассказ по репродукции картины и опрным словам, записывать составленный рассказ.

Находить совместно со сверстниками и взрослыми информацию и создавать свои занимательные задания. Участвовать в презентации занимательных заданий.

Урок- исследование

Проект

08.12

66/22

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Комбинированный

Текущий

Уст. опрос

09.12

67/23

Обозначение мягкости согласного мягким знаком.

Соотносить количество букв и звуков в словах. Подбирать примеры слов с мягким знаком. Переносить слова с мягким знаком.

Работать с текстом.

Анализировать текст с целью нахождения в нем информации для ответов на вопросы, записывать ответы.

Составлять продолжение рассказа.

Комбинированный

Текущий

10.12

68/24

Правописание мягкого знака в конце и в середине слова.

Комбинированный

Текущий

Инд.опрос

11.12

69/25

Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту.

Комбинированный

Составление ответов на вопросы к тексту.

14.12

Учебник 2 часть

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками 7ч.

70/26

71/27

Буквосочетания чн, чк, щн, нч, нщ.

Различать непарные мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания чн, чк, щн, нч, нщ, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт. Работать с орфоэпическим словарём.

Находить в тексте рифмующиеся слова, подбирать рифмы.

Познавательные:-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

-задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи;

Регулятивные:- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы;

Комбинированный

Уст. опрос

15.12

16.12

72/28

Буквосочетания чн, чк, щн.

Комбинированный

Карточки

17.12

Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки.

Находить в словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирать примеры слов с таким буквосочетаниями.

Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

73/29

Правописание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Комбинированный

Инд. опрос

18.12

74/30

Правописание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Подгот. к дикт.

Комбинированный

Текущий

21.12

75/31

Диктант по теме « Безударные гласные и парные согласные в корне слова»

урок проверки знаний и умений

Диктант

22.12

76/32

Работа над ошибками.

Звонкие и глухие согласные.

Различать звонкие и глухие согласные звуки,парные и непарные.

Характеризовать согласный звук.

Коррекция знаний и умений

Уст. опрос

23.12

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным. 5 ч.

77/33

Звонкие и глухие согласные.

Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.

Познавательные:-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

-задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи;

Регулятивные:- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания;

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

Коммуникативные:- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы;

-способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера.

Комбинированный

24.12

78/34

Обозначение парных согласных звуков буквами в конце слова и перед согласными.

Комбинированный

Карточки

25.12

79/35

Особенности проверяемого и проверочного слов с парным согласным звуком.

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Подбирать проверочные слова путем изменения формы слова и подбора однокоренных слов.

Использовать правило при написании слов с парными по глухости-звонкости согласным звуком .

Обьяснять правописание слов с парными по глухости-звонкости согласным звуком.

Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

Комбинированный

28.12

80/36

Проверка парных согласных по глухости-звонкости в корне слова

Комбинированный

Тест

29.12

81/37

.Проверка парных согласных по глухости-звонкости в корне слова.

Комбинированный

30.12

3 четверть 50 ч

Правописание слов с парными по глухости-звонкости на конце слова и в середине (10 ч.)

82/1

Упражнение в написании слов с парным согласным в корне слова.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Подбирать проверочные слова путем изменения формы слова и подбора однокоренных слов.

Использовать правило при написании слов с парными по глухости-звонкости согласным звуком .

Обьяснять правописание слов с парными по глухости-звонкости согласным звуком.

Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

Комбинированный

13.01

83/2

Упр в написании слов с парным согл. в корне слова.

Комбинированный

Ус. опрос

14.01

84/3

Упражнение в написании слов с парным согласным в корне слова.

Комбинированный

Индив.опрос

15.01

85/4

Упражнение в написании слов с парным согласным в корне слова.

Комбинированный

Текущий

18.01

86/5

Изложение текста по вопросам.

Урок развития речи

Изложение

19.01

87/6

Работа над ошибками. Упр. в правописании слов с изученными орфограммами.

Коррекция знаний и умений

Ус. опрос

20.01

88/7

Упражнение в правописании гласных и согласных в корне слова.

Комбинированный

Карточки

21.01

89/8

Упражнения в правописании парных согласных.

Комбинированный

Текущий

22.01

90/9

Составление текста по рисунку.

Сопоставлять приемы проверки написания гласных и согласных в корне слова.

Обьяснять правильность написания слов с изученными орфограмми.

Проводить звуко-буквенный разбор слова по заданному образцу.

Составлять (под руководством учителя) текст поздравительной открытки; излагать письменно текст по вопросам.

Урок развития речи

Составление (устно) текста

25.01

91/10

Обобщение знаний об изученных правилах письма

Комбинированный

Уст. опрос

26.01

Разделительный мягкий знак (ь) 4ч

92/11

Разделительный мягкий знак .

Наблюдать над произношением слов с разделительным мягким знаком.

Соотносить количество звуков и букв в словах. Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком.

Различать слова с ь –показателем мягкости и с разделительным мягким знаком.

Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком.

Обьяснять правильность написания слов с изученными орфограмми.

Познавательные:- находит необходимую информацию в учебнике;

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- умеет отбирать ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;

-задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи;

Регулятивные:- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

--старается договариваться, уступать,находить общее решение при работе в паре и группе.

Комбинированный

Текущий

27.01

93/12

Правило написания разделительного мягкого знака в словах.

Комбинированный

Текущий

Уст. опрос

28.01

94/13

Перенос слов с разделительным мягким знаком.

Комбинированный

Индив. опрос

29.01

95/14

Составление устного рассказа по серии рисунков.

Урок развития речи

Устный рассказ

01.02

Части речи 56ч.

Части речи.2 ч.

96/15

Общее представление о частях речи.

Соотносить слова-названия, вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.

Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение.

Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.

Комбинированный

02.02

97/16

Общее представление о частях речи.

Комбинированный

Словарный диктант

03.02

Имя существительное как часть речи. 19 ч.

98/17

Общее представление об имени сущ-ом как части речи.

Распознавать имена существительные среди других частей речи. Обосновывать отнесение слова к имени существительному.

Обьяснять лексическое значение слов- имен существительных.

Познавательные:- находит необходимую информацию в учебнике;

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

-задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи;

Регулятивные:- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы;

-способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера.

Комбинированный

Индивудуальный опрос

04.02

99/18

Общее представление об имени существительном как части речи.

Комбинированный

Индивудуальный опрос

05.02

100/19

Роль имён существительных в нашей речи.

Комбинированный

Текущий

08.02

101/20

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы, подбирать примеры таких существительных.

Классифицировать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные по значению и обьединять их в тематические группы.

Комбинированный

Текущи

Уст. опрос

09.02

102/21

Неодушевлённые имена существительные.

Комбинированный

Уст. опрос

10.02

103/22

Упражнение в распознавании имён сущ-х.

Комбинированный

Карточки

11.02

104/23

Упражнение в распознавании имён существительных.

Комбинированный

Инд. опрос

12.02

105/24

Имена существительные собственные и нарицательные.

Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных.

Классифицировать собственные и нарицательные имена существительные по значению и обьединять их в тематические группы.

Писать с заглавной буквы имена собственные.

Находить информацию о происхождении своей фамилии и названии своего посёлка.

Составлять устный рассказ по репродукции картины.

Составлять устный рассказ о своём домашнем животном на основе наблюдений и по вопросам учителя.

Комбинированный

Текущий

15.02

106/25

Заглавная буква в именах собственных

Комбинированный

16.02

107/26

Заглавная буква в именах собственных.

Комбинированный

Уст. опрос

17.02

108/27

Заглавная буква в именах собственных.

Комбинированный

Самостоятельная работа

18.02

109/28

Закрепление правописания имён собственных.

Комбинированный

Тематический

19.02

110/29

Закрепление правописания имён собственных.

Комбинированный

Инд.опрос

20.02

111/30

Единственное и множественное число имен существительных

Определять число имен существительных. Изменять существительные по числам

24.02

112/31

Обобщение знаний об имени существительном. Подгот к диктанту.

Определять грамматические признаки имен существительных, роль в предложении.

Комбинированный

Уст. опрос

25.02

113/32

Проверочный диктант по теме «Имя существительное».

урок проверки знаний и умений

Проверочный диктант

26.02

114/33

Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени существительном.

Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного.

Классифицировать имена существительные по определенному грамматическому признаку.

Выбирать из ряда имен существительных имя существительное с определенным признаком.

Работать с повествовательным текстом.

Коррекция знаний и умений

Уст. опрос

29.02

115/34

Изложение по вопросам и опорным словам.

Урок развития речи

Изложение

01.03

116/35

Работа над ошибками. Восстановление деформированного текста.

Комбинированный

Текущий Инд. опрос

02.03

Глагол как часть речи.12 ч.

117/36

Глагол как часть речи.

Распознавать глагол среди других частей речи по лексическому значению и вопросу.

Обосновывать отнесение слова к глаголу.

Классифицировать глаголы по вопросам.

Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значении.

Определять, каким членом предложения является глагол в предложении.

Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.

Познавательные:- находит необходимую информацию в учебнике;

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

-задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи;

Регулятивные:- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы;

-способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера.

Комбинированный

03.03

118/37

Упражнение в распознавании глаголов. Роль глаголов в речи.

Комбинированный

Уст. опрос

04.03

119/38

Упражнение в распознавании глаголов.

Комбинированный

Инд. опрос

09.03

120/39

Упражнение в распознавании глаголов среди других слов и употреблении их в речи.

Комбинированный

Карточки

10.03

121/40

Составление рассказа по репродукции картины художника

Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости отт их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определенного числа, употреблять глаголы в определенном числе.

Работать с орфоэпиическим словарём.

Урок развития речи

Устный опрос

11.03

122/41

Употребление глаголов в единственном и во множественном числе.

Комбинированный

Инд. опрос

14.03

123/42

Употребление глаголов в речи. Глаголы с частицей «не».

Раздельно писать частицу не с глаголом.

Комбинированный

Контр. списывание

15.03

124/43

Обобщение знаний о глаголе как части речи.

Определять грамматические признаки глагола, роль в предложении.

Обосновывать правильность определения грамматических признаков глагола.

Определять правильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название и записывать составленный текст.

Комбинированный

Текущий

16.03

125/44

Обобщение знаний о глаголе как части речи.

Комбинированный

Тест

17.03

126/45

Текст-повествование.

Распознавать текст-повествование.

Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте.

Составлять текст-повествование на предложенную тему, находить нужную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывать ответ.

Комбинированный

Уст. опрос

18.03

127/46

Изложение по вопросам и опорным словам.

Урок развития речи

Изложение

21.03

128/47

Работа над ошибками. Текст – повествование.

Коррекция знаний и умений

Уст. опрос

22.03

Имя прилагательное как часть речи (3ч.)

129/ 48

Имя прилагательное

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по лексическому значению и вопросу.

Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному.

Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.

Выделять из предложения словосочетания с имёнами прилагательными.

Приводить примеры имен прилагательных.

Определять каким членом предложенияявляется имя прилагательное.

Анализировать высказывания русских писателей о русском языке.

Подбирать имена прилагательные – сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным.

4 четверть (33ч )

Имя прилагательное как часть речи (8ч )

Познавательные:- находит необходимую информацию в учебнике;

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

-задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи;

Регулятивные:- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы;

-способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера.

Комбинированный

Текущий

23.03

130 49

Имя прилагательное.

Комбинированный

Уст. опрос

24.03

131/ 50

Связь имён существительных с именами прилагательными .

Комбинированный

Текущий

25.03

132/ 1

Имена прилаг. прилагательных, противоположных по значению.

Комбинированный

Инд. опрос

04.04

133/1

Единственное и множественное число имён прилагательных.

Определять число имён прилагательных. , распределять по группам в зависимости от их числа, изменять имёна прилагательные по числам, приводить примеры имён прилагательных определенного числа, употреблять имёна прилагательные в определенном числе.

Коррекция знаний и умений

05.04

134 /2

Употребление имён прилагательных в единственном и во множественном числе.

Комбинированный

Инд. опрос

06.04

135 /3

Употребление имён прилагательных в тексте-описании.

Распознавать текст-описание.

Наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте-описании.

Составлять текст-описание на основе личных наблюдений.

Комбинированный

Уст. опрос

07.04

136 / 4

Употреблением имён прилагательных в тексте-описании.

Комбинированный

Уст. опрос

08.04

137 /5

Составление текста-описания домашнего животного.

Урок развития речи

Устный расск.

11.04

138 / 6

139 / 7

Обобщение знаний об имени прилагательном.

Определять гармматические признаки имени прилагательного.

Комбинированный

Тест

12.04

13.04

Местоимение как часть речи. 6 ч.

140 /8

Личное местоимение как часть речи.

Распознавать личные местоимения среди других слов и в предложении.

Различать местоимения и имена существительные.

Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями.

Составлять из предложений текст.

Составлять по рисункам диалоги. Находить в диалогической речи местоимения и определять их роль в высказываниях.

Познавательные:- находит необходимую информацию в учебнике;

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

-задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи;

Регулятивные:- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы;

-способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера.

Комбинированный

Текущий

14.04

141 /9

Упражнение в употреблении местоимений в речи.

Изложение по плану (вопросам)

Комбинированный

Текущий

15.04

142 /10

143 /11

Текст-рассуждение.

Распознавать текст-рассуждение.

Создвать устные и письменные тексты-рассуждения.

Комбинированный

Уст. опрос

18.04

19.04

144/ 12

Структура текста – рассуждения.

Комбинированный

Индив. опрос

20.04

145 /13

Структура текста – рассуждения

Комб.урок

Уст. опрос

21.04

Предлог как часть речи.6 ч.

146 /14

Предлог как часть речи.

Узнавать предлоги в устной и письменной речи.

Правильно употреблять предлоги в речи.

Раздельно писать предлоги сословами.

Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествовательный текст.

Познавательные:- находит необходимую информацию в учебнике;

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

-задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи;

Регулятивные:- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы;

-способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера.

Комб. урок

Текущий

22.04

147/15

Раздельное написание предлогов со словами.

Комбинированный

Уст. опрос

25.04

148 /16

Употребление предлогов в предложении.

Комбинированный

Текущий

26.04

149 / 17

Комплексная контрольная работа

Контрольн. урок

Контрольная работа

27.04

150/18

Работа над ошибками.

Урок коррекции знаний

Инд опрос

28.04

151/19

Упражнения в употреблении и написании предлогов

Урок коррекции знаний

Инд. опрос.

29.04

Повторение.13 ч.

152 / 20

153 / 21

Текст.

Текст-описание, текст-повествование

Познавательные:- находит необходимую информацию в учебнике;

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

-задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи;

Регулятивные:- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

- обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы;

-способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера.

Комбинированный

Тест

04.05

05.05

154 / 22

155 / 23

Слово.

Части речи

Комб. урок

Инд. опрос

06.05

10.05

156 / 24

Звуки и буквы. Подготовка к К.р.

Комбинированный

Уст. опрос

11.05

157 /26

Итоговая контрольная работа

Контр. урок

Контр. работа

12.05

158/ 27

Части речи. Работа над ошибками.

Комбинированный

Уст. опрос

13.05

159 / 28

Части речи.

Комбинированный

Слов. диктант

16.05

160 / 29

Звуки и буквы.

Комбинированный

Уст.опрос

17.05

161/30

Правила правописания.

Комбинированный

Уст. опрос

18.05

162 / 31

Правила правописания

Комбинированный

Инд. опрос

19.05

163 / 32

Правила правописания..

Комбинированный

Инд. опрос

20.05

164 / 33

Обобщение знаний об изученных правилах правописания.

Комбинированный

Урок-игра

23.05

ИТОГО: 164 ЧАСА

Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение образовательного процесса.

Русский язык.

2.Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1. 2015г.

3.Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2. 2015г.

Рабочие тетради 1. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1. 2015г.2. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2. 2015г.

Библиографический список для учителя:

Ситникова Т.Н., Яценко И. Ф., Васильева Н.Ю.. Поурочные разработки по русскому языку. 2 класс.-М.: ВАКО, 2015. – 368с.
КИМы. Русский язык. 2 класс. Сост. В.А. Синякова-М.:ВАКО, 2014. -80с.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служит проблемно-диалогическая технология.

Познавательные УУД:

– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты

учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

Средством формирования коммуникативных УУД служат проблемно-диалогическая технология и организация работы в парах и малых группах

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по русскому языку для 2 класса, УМК "Школа России""

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 666 081 материал в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса, УМК "Школа России"

16.12.2016
404
0

docx

Контрольная работа по математике 4 класс 3 четверть. УМК «Начальная школа XXI века».

16.12.2016
2977
1

pptx

Проектная деятельность учащихся как средство формирования ключевых компетенций

16.12.2016
926
3

docx

Проектная деятельность учащихся как средство формирования ключевых компетенций

16.12.2016
3850
34

docx

Внеурочная деятельность "Геометрия вокруг нас"

16.12.2016
468
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 16.12.2016 471
- DOCX 436 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Глуходедова Ольга Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Глуходедова Ольга Александровна
- На сайте: 7 лет и 4 месяца
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 39989
- Всего материалов: 8