Пояснительная
записка
Рабочая
программа для учащихся 10-11 классов составлена на основе авторской программы «Программы
общеобразовательных учреждений. Русский язык. 10-11 классы» Москва «Просвещение»,
2011. (Авторы: А.И.Власенков, Л.М..Рыбченкова, Н.А.Николина).
Цель программы: расширение знаний о единстве и многообразии
языкового и культурного пространства России и мира, овладение основными
понятиями и категориями практической и функциональной стилистики,
обеспечивающими совершенствование речевой культуры, коммуникативными умениями в
разных сферах общения; выявление специфики использования языковых средств в
текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности, формирование
активных навыков нормативного употребления языковых единиц в разных сферах
общения; совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности;
воспитание способности к самоанализу и самооценке на основе наблюдений за речью,
приобретение опыта анализа текста с точки зрения явной и скрытой, основной и второстепенной
информации.
Задачи программы:
- закрепить и
углубить знания учащихся об основных единицах и уровнях языка, развить умения
по фонетике, лексике, фразеологии, грамматике, правописанию, расширить знания о
языковой норме, развивая умение анализировать языковые единицы с точки зрения
правильности, точности и уместности их употребления и совершенствуя навык
применения в практике речевого общения основных норм современного русского
литературного языка;
- совершенствовать
орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся, обеспечить дальнейшее
овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний
учащихся о стилях, их признаках, правилах использования, способность учащихся
создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных
типов и жанров в разных сферах общения; осуществлять речевой самоконтроль;
оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления,
эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
- формировать и
совершенствовать основные информационные умения и навыки: чтение и
информационная переработка текстов разных типов, стилей и жанров, работа с
различными информационными источниками.
Преподавание учебного предмета ориентировано на использование учебника русского
языка под редакцией Власенкова А.И., Рыбченковой Л.М. «Русский язык.
10-11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. Базовый уровень» - М.,
«Просвещение», 2012.
Авторская программа по русскому языку рассчитана на 68 часов учебного времени
(34 часа в 10 классе, 34 часа в 11 классе). Рабочая программа для 10 – 11
классов составлена согласно календарному учебному графику МАОУ «СОШ
№40» на 69 часов учебного времени (1 час
в неделю, 35 часов в 10 классе (35 учебных недель), 34 часа в 11 классе (34
учебных недели).
Программой
предусмотрено проведение:
|
Класс
Вид контроля
|
10
класс
|
11
класс
|
|
Контрольные сочинения
|
4
|
4
|
|
Контрольные тестирования
|
2
|
2
|
Формы
организации учебного процесса включают
разнообразные виды работы: составление плана, тезисов, конспекта, подготовка
реферата, доклада, написание аннотации, рецензий, сочинений - рассуждений, самостоятельный
анализ текста, аналитическое сообщение на основе самостоятельного изучения
текста, выполнение тестов различного уровня. Основной формой
текущего контроля знаний является индивидуальный и фронтальный опрос. Единицей
учебного процесса является урок. Практические работы нацелены на
проведение порубежного мониторинга усвоения знаний, выполнение творческих работ
учащимися направлены на расширение познавательного
интереса, формирование
умений и навыков работы со словом и текстом. Текущий
контроль осуществляется с помощью написания сочинений по исходным текстам и
тематического тестирования. Итоговый контроль осуществляется по завершении
учебного материала за год в форме тестирования.
Требования к
уровню подготовки учащихся
10
класс
В
результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать:
связь языка и
истории, культуры русского и других народов;
смысл понятий:
речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура
речи;
основные единицы и
уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
орфоэпические,
лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы
современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной,
учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
уметь:
информационно-смысловая
переработка текста в процессе чтения и аудирования:
адекватно
воспринимать информацию и понимать читаемый и аудируемый текст, комментировать
и оценивать информацию исходного текста, определять позицию автора;
использовать
основные виды чтения (просмотровое, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное,
сканирование и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
осознавать
коммуникативную цель слушания текста и в соответствии с этим организовывать
процесс аудирования;
осознавать
языковые, графические особенности текста, трудности его восприятия и
самостоятельно организовывать процесс чтения в зависимости от коммуникативной
задачи;
извлекать
необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов,
справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных
в электронном виде на различных информационных носителях;
свободно
пользоваться справочной литературой по русскому языку;
передавать
содержание прослушанного или прочитанного текста в виде развернутых и сжатых
планов, полного и сжатого пересказа, схем, таблиц, тезисов, резюме, конспектов,
аннотаций, сообщений, докладов, рефератов; уместно употреблять цитирование;
использовать
информацию исходного текста других видов деятельности (при составлении рабочих
материалов, при выполнении проектных заданий, подготовке докладов, рефератов);
создание устного и
письменного речевого высказывания:
создавать устные и
письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и
жанров;
формулировать
основную мысль (коммуникативное намерение) своего высказывания, развивать эту
мысль, убедительно аргументировать свою точку зрения;
выстраивать
композицию письменного высказывания, обеспечивая последовательность и
связность изложения, выбирать языковые средства, обеспечивающие правильность,
точность и выразительность речи;
высказывать свою
позицию по вопросу, затронутому в прочитанном или прослушанном тексте, давать
оценку художественным особенностям исходного текста;
владеть основными
жанрами публицистики, создавать собственные письменные тексты проблемного
характера на актуальные социально-культурные, нравственно-этические,
социально-бытовые темы, использовать в собственной речи многообразие
грамматических форм и лексическое богатство языка;
создавать устное
высказывание на лингвистические темы;
владеть приемами
редактирования текста, используя возможности лексической и
грамматической
синонимии;
оценивать речевое
высказывание с опорой на полученные речеведческие знания; анализ текста и
языковых единиц:
проводить разные
виды языкового разбора;
опознавать и
анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и
уместности их употребления;
анализировать
тексты различных функциональных стилей и разновидностей языка с точки зрения
содержания, структуры, стилевых особенностей, эффективности достижения
поставленных коммуникативных задач и использования изобразительно-выразительных
средств языка;
соблюдение
языковых норм и правил речевого поведения:
применять в
практике речевого общения основные орфоэпические, лексические,
грамматические
нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в
процессе письма изученные орфографические и пунктуационные нормы;
эффективно
использовать языковые единицы в речи;
соблюдать нормы
речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой
сферах общения;
участвовать в
спорах, диспутах, дискуссиях, владеть умениями доказывать, отстаивать свою
точку зрения, соглашаться или не соглашаться с мнением оппонента в соответствии
с этикой речевого взаимодействия;
фиксировать
замеченные нарушения норм в процессе аудирования, различать грамматические
ошибки и речевые недочеты, тактично реагировать на речевые погрешности в
высказываниях собеседников.
11
класс
В
результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать:
связь языка и
истории, культуры русского и других народов;
смысл понятий:
речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура
речи;
основные единицы и
уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
орфоэпические,
лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы
современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной,
учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
уметь:
информационно-смысловая
переработка текста в процессе чтения и аудирования:
адекватно
воспринимать информацию и понимать читаемый и аудируемый текст, комментировать
и оценивать информацию исходного текста, определять позицию автора;
использовать
основные виды чтения (просмотровое, ознакомительно-изучающее,
ознакомительно-реферативное, сканирование и др.) в зависимости от
коммуникативной задачи;
осознавать
коммуникативную цель слушания текста и в соответствии с этим организовывать
процесс аудирования;
осознавать
языковые, графические особенности текста, трудности его восприятия и
самостоятельно организовывать процесс чтения в зависимости от коммуникативной
задачи;
извлекать
необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов,
справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных
в электронном виде на различных информационных носителях;
свободно
пользоваться справочной литературой по русскому языку;
передавать
содержание прослушанного или прочитанного текста в виде развернутых и сжатых
планов, полного и сжатого пересказа, схем, таблиц, тезисов, резюме, конспектов,
аннотаций, сообщений, докладов, рефератов; уместно употреблять цитирование;
использовать
информацию исходного текста других видов деятельности (при составлении рабочих
материалов, при выполнении проектных заданий, подготовке докладов, рефератов);
создание устного и
письменного речевого высказывания:
создавать устные и
письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и
жанров;
формулировать основную
мысль (коммуникативное намерение) своего высказывания, развивать эту мысль,
убедительно аргументировать свою точку зрения;
выстраивать
композицию письменного высказывания, обеспечивая последовательность и
связность изложения, выбирать языковые средства, обеспечивающие правильность,
точность и выразительность речи;
высказывать свою
позицию по вопросу, затронутому в прочитанном или прослушанном тексте, давать
оценку художественным особенностям исходного текста;
владеть основными
жанрами публицистики, создавать собственные письменные тексты проблемного
характера на актуальные социально-культурные, нравственно-этические,
социально-бытовые темы, использовать в собственной речи многообразие
грамматических форм и лексическое богатство языка;
создавать устное
высказывание на лингвистические темы;
владеть приемами
редактирования текста, используя возможности лексической и
грамматической
синонимии;
оценивать речевое
высказывание с опорой на полученные речеведческие знания; анализ текста и
языковых единиц:
проводить разные
виды языкового разбора;
опознавать и
анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и
уместности их употребления;
анализировать
тексты различных функциональных стилей и разновидностей языка с точки зрения
содержания, структуры, стилевых особенностей, эффективности достижения
поставленных коммуникативных задач и использования изобразительно-выразительных
средств языка;
соблюдение
языковых норм и правил речевого поведения:
применять в
практике речевого общения основные орфоэпические, лексические,
грамматические
нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в
процессе письма изученные орфографические и пунктуационные нормы;
эффективно
использовать языковые единицы в речи;
соблюдать нормы
речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой
сферах общения;
участвовать в
спорах, диспутах, дискуссиях, владеть умениями доказывать, отстаивать свою
точку зрения, соглашаться или не соглашаться с мнением оппонента в соответствии
с этикой речевого взаимодействия;
фиксировать
замеченные нарушения норм в процессе аудирования, различать грамматические
ошибки и речевые недочеты, тактично реагировать на речевые погрешности в
высказываниях собеседников.
При
изучении русского языка на базовом уровне развиваются следующие умения:
коммуникативные
(базовые умения использования языка во всех сферах общения);
интеллектуальные
(синтез, обобщение, сравнение и сопоставление, противопоставление,
классификация);
информационные
(извлечение информации из разных источников);
организационные
(осуществление контроля и самоконтроля).
Учебно-тематический
план
|
10 класс
|
|
№
п/п
|
Наименование
разделов, тем
|
Часы
учебного времени
|
|
1
|
Общие
сведения о языке.
|
4
|
|
2
|
Речь. Речевое общение
|
2
|
|
3
|
Русский язык как
система средств разных уровней
|
1
|
|
4
|
Фонетика и графика. Орфография, орфоэпия.
|
3
|
|
5
|
Лексика и
фразеология.
|
6
|
|
6
|
Состав слова
(морфемика) и словообразование
|
1
|
|
7
|
Морфология и
орфография.
|
3
|
|
8
|
Речь,
функциональные стили речи.
|
10
|
|
9
|
Культура речи
|
2
|
|
10
|
Научный стиль
речи.
|
3
|
|
|
Итого
|
|
35
|
|
|
11 класс
|
|
|
1
|
Официально-деловой стиль.
|
2
|
|
|
2
|
Синтаксис и пунктуация.
|
8
|
|
|
3
|
Публицистический стиль речи.
|
7
|
|
|
4
|
Разговорная речь.
|
5
|
|
|
5
|
Язык художественной литературы.
|
7
|
|
|
6
|
Общие сведения о языке.
|
5
|
|
|
Итого
|
|
34
|
|
|
|
|
|
|
Содержание программы
учебного курса
10
класс
Содержание,
обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции
Раздел 1. Речь. Речевое общение
1. Речь
как деятельность. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение,
письмо.
Культура чтения, аудирования, говорения и письма.
Речевое
общение и его основные элементы. Виды речевого общения. Сферы речевого общения.
2. Совершенствование основных видов речевой деятельности. Адекватное понимание
содержания устного и письменного высказывания, основной и дополнительной, явной
и скрытой информации. Осознанное использование разных видов чтения (поисковое,
просмотровое, ознакомительное, изучающее, реферативное) и аудирования (с полным
пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным
извлечением информации) в зависимости от коммуникативной установки
Употребление языковых средств в соответствии с ситуацией и сферой речевого
общения.
Содержание,
обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой)
компетенции
Раздел
2. Функциональная стилистика
1. Функциональная стилистика как учение о функционально-стилистической
дифференциации языка.
Функциональные стили (научный, официально-деловой, публицистический),
разговорная речь и язык художественной литературы как разновидности
современного русского языка.
Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые
средства, характерные для разговорного языка, научного, публицистического,
официально-делового стилей.
Язык художественной литературы и его отличия от других разновидностей
современного русского языка. Основные признаки художественной речи.
Основные изобразительно-выразительные средства языка.
2.
Выявление особенностей разговорной речи, языка художественной литературы и
функциональных стилей.
Раздел
3. Культура речи
1. Культура речи как раздел лингвистики. Основные аспекты культуры речи:
нормативный, коммуникативный и этический.
Нормативные словари современного русского языка и справочники.
Уместность использования языковых средств в речевом высказывании.
2. Применение в практике речевого общения орфоэпических, лексических,
грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка;
использование в собственной речевой практике синонимических ресурсов русского
языка.
Осуществление выбора наиболее точных языковых средств в соответствии со
сферами и ситуациями речевого общения.
Оценка точности, чистоты, богатства, выразительности и уместности речевого
высказывания, его соответствия литературным нормам.
Соблюдение норм речевого поведения в социально-культурной, официально-деловой
и учебно-научной сферах общения, в том числе при обсуждении дискуссионных
проблем, на защите реферата, проектной работы.
Использование нормативных словарей русского языка и справочников.
Содержание,
обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции
1.Взаимосвязь языка и культуры. Лексика, обозначающая предметы и явления
традиционного русского быта; историзмы; фольклорная лексика и фразеология.
Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур.
2.Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в
произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и
исторических текстах; объяснение их значений с помощью лингвистических словарей
(толковых, этимологических и др.).
Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности
и повседневной жизни.
11 класс
Содержание, обеспечивающее формирование
коммуникативной компетенции
Раздел 1. Речь. Речевое общение
1.
Культура чтения, аудирования, говорения и письма. Сферы речевого общения.
2. Совершенствование основных видов речевой деятельности. Адекватное понимание
содержания устного и письменного высказывания, основной и дополнительной, явной
и скрытой информации. Осознанное использование разных видов чтения (поисковое,
просмотровое, ознакомительное, изучающее, реферативное) и аудирования (с полным
пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением
информации) в зависимости от коммуникативной установки. Способность извлекать
необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, средств
массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных
информационных носителях, официально-деловых текстов, справочной литературы.
Владение умениями информационной переработки прочитанных и прослушанных текстов
и представление их в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов.
Создание устных и письменных монологических и диалогических высказываний
различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных
дис-циплин), социально-культурной и деловой сферах общения.
Овладение опытом речевого поведения в официальных и неофициальных ситуациях
общения, ситуациях межкультурного общения. Анализ речевых высказываний с точки
зрения их соответствия виду и ситуации общения, успешности в достижении
прогнозируемого результата, анализ причин коммуникативных неудач,
предупреждение их возникновения.
Употребление языковых средств в соответствии с ситуацией и сферой речевого
общения.
Содержание,
обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой)
компетенции
Раздел
2. Функциональная стилистика
1. Функциональная стилистика как учение о функционально-стилистической
дифференциации языка.
Функциональные стили (официально-деловой, публицистический), разговорная речь.
Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые
средства, характерные для разговорного языка, официально-делового стилей.
Культура публичной речи. Публичное выступление: выбор темы, определение цели,
поиск материала. Композиция публичного выступления.
Особенности речевого этикета в официально-деловой, научной и публицистической
сферах общения.
2.
Выявление особенностей разговорной речи, языка художественной литературы и
функциональных стилей. Сопоставление и сравнение речевых высказываний с точки
зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых
средств.
Создание письменных высказываний разных стилей и жанров: тезисы, конспект,
отзыв, письмо, расписка, заявление, автобиография, резюме и др. Выступление
перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом;
участие в спорах, дискуссиях с использованием разных средств аргументации.
Наблюдение за использованием изобразительно-выразительных средств языка в
публицистических и художественных текстах.
Проведение стилистического анализа текстов разных стилей и функциональных
разновидностей языка.
Раздел
3. Культура речи
1. Культура речи как раздел лингвистики. Основные аспекты культуры речи:
нормативный, коммуникативный и этический. Коммуникативная целесообразность,
уместность,
точность, ясность, выразительность речи. Причины коммуникативных неудач, их
предупреждение и преодоление.
Языковая норма и ее функции. Основные виды языковых норм: орфоэпические
(произносительные и акцентологические), лексические, грамматические
(морфологические и синтаксические), стилистические нормы русского литературного
языка. Орфографические нормы, пунктуационные нормы.
Нормативные словари современного русского языка и справочники.
Уместность использования языковых средств в речевом высказывании.
2. Применение в практике речевого общения орфоэпических, лексических,
грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка;
ис-
пользование
в собственной речевой практике синонимических ресурсов русского языка;
соблюдение на письме орфографических и пунктуационных норм.
Осуществление выбора наиболее точных языковых средств в соответствии со
сферами и ситуациями речевого общения.
Оценка точности, чистоты, богатства, выразительности и уместности речевого
высказывания, его соответствия литературным нормам.
Соблюдение норм речевого поведения в социально-культурной, официально-деловой
и учебно-научной сферах общения, в том числе при обсуждении дискуссионных
проблем, на защите реферата, проектной работы.
Способность осуществлять речевой самоконтроль, анализировать речь с точки
зрения ее эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач,
владеть разными способами редактирования текстов.
Использование нормативных словарей русского языка и справочников.
Содержание,
обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции
1.Взаимосвязь языка и культуры. Взаимообогащение языков как результат
взаимодействия национальных культур.
2.Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в
произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и
исторических текстах; объяснение их значений с помощью лингвистических словарей
(толковых, этимологических и др.).
Использование этимологических словарей и справочников для подготовки сообщений
об истории происхождения некоторых слов и выражений, отражающих исторические и
культурные традиции страны.
Формы
и средства контроля
Текущий
контроль осуществляется с помощью написания сочинений по исходным текстам и
тематического тестирования. В соответствии с
положением о ВШК МАОУ «СОШ №40» предусмотрено 3 вида контроля: входной,
промежуточный и итоговый.
При
оценивании контрольных работ и тестов используется следующая система
оценивания: оценку «5» получает ученик, если им выполнено задание на 99-100%,
«4» - на 76-99%, «3» - на 50-75%. В случае, если объем задания, выполненного
учеником, меньше 50% выставляется оценка «2».
Контрольно-измерительные
материалы, предназначенные для тематического контроля и оценки образовательных
достижений обучающихся по разделам курса, прилагаются.
|
Вид контроля
|
Входной
(диагностический) контроль
|
Текущий контроль
|
Промежуточный
контроль
|
Итоговый
контроль уровня достижения результатов
|
Итого
|
|
1
четверть
|
2
четверть
|
3
четверть
|
4
четверть
|
|
|
|
10 класс
|
|
|
|
|
Количество плановых:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Контрольных сочинений
|
|
|
1
|
2
|
1
|
|
|
4
|
|
Контрольных тестирований
|
|
|
1
|
|
1
|
|
|
2
|
|
|
1
|
|
|
|
|
1
|
1
|
3
|
|
|
|
11 класс
|
|
|
|
|
Количество плановых:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Контрольных сочинений
|
|
1
|
1
|
1
|
1
|
|
|
4
|
|
Контрольных тестирований
|
|
|
2
|
|
1
|
|
|
2
|
|
|
1
|
|
|
|
|
1
|
1
|
3
|
Контрольно-измерительные
материалы, предназначенные для тематического контроля и оценки образовательных
достижений обучающихся по разделам курса, взяты из учебно-методического пособия
Н.А.Сениной: Учебно-методический комплекс «Русский язык. Подготовка к
ЕГЭ-2014». Легион. Ростов-на-Дону, 2013.
Перечень
учебно-методических средств обучения
|
№ п/п
|
Наименование объектов
и средств материально-технического обеспечения
|
Дидактическое описание
|
Количество
|
|
КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ
|
|
Основная
литература
|
|
1
|
Учебник
под редакцией Власенкова А.И., Рыбченковой Л.М. «Русский язык. 10-11
классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. Базовый уровень» - М.,
«Просвещение», 2013.
|
Оказывают помощь в выполнении
самостоятельной работы по предмету
|
|
|
Дополнительная
литература
|
|
1
2
3
4
5
|
Сенина
Н.А. Русский язык. Сочинение на ЕГЭ Курс интенсивной подготовки
Учебно-методическое пособие. Легион. Ростов-на-Дону, 2011.
Егораева Г.Т. Русский язык. ЕГЭ. 2014.
Практикум. Реальные тесты. – М.: Экзамен, 2014
Пучкова Л.И. Русский язык. ЕГЭ. Типовые
тестовые задания. – М.: Экзамен, 2010
Пучкова
Л.И., Гостева Ю.Н. Готовимся к единому государственному экзамену по русскому
языку: 10-11: Грамматика. Речь. - М.: Просвещение, 2006
Сенина Н.А. Русский язык. Подготовка к
ЕГЭ-2014. – Легион: Ростов-на-Дону, 2013.
|
Оказывают помощь в выполнении
самостоятельной работы по предмету
|
|
|
Оборудование
и приборы
|
|
ИЛЛЮСТРАЦИИ // ПЛАКАТЫ
|
|
1.
|
Комплекты таблиц
демонстрационных по русскому языку
|
Служат для обеспечения
наглядности при изучении материала, обобщения и повторения. Могут быть
использованы при подготовке иллюстративного материала к докладу или реферату.
|
11
|
|
2
|
Комплект
словарей и
справочников
по русскому языку для средней школы
|
Служат для обеспечения
наглядности при изучении материала
|
7
|
|
СРЕДСТВА ИКТ
|
|
1
|
Компьютер
|
Используется учителем
и учениками
|
6
|
|
2
|
Проектор
|
Используется учителем
|
6
|
|
3
|
Экран
|
Используется учителем
|
6
|
|
4
|
Принтер лазерный
|
Используется учителем
|
3
|
|
МУЛЬТИМЕДИЙНЫЕ ПОСОБИЯ
|
|
1
|
«Фраза».
Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и
абитуриентов.
|
Оказывают помощь в выполнении
самостоятельной работы по предмету
|
2
|
|
2
|
Уроки русского языка Кирилла и Мефодия,
10-11 классы.
|
Оказывают помощь в выполнении
самостоятельной работы по предмету
|
5
|
|
3
|
Информационный
портал «Сетевой класс Белогорья».
|
Используется учителем
|
12
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.