- 18.12.2016
- 1269
- 3
Смотреть ещё
18 799
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталог
Тематическое планирование 2 класс.
№ п/п |
Содержание ( тема ) |
Тип урока. Кол-во часов |
Планируемые результаты (предметные) Элементы содержания |
Планируемые результаты (личностные и метапредметные) |
|
||||||||||
Личностные УУД |
Познавательные УУД |
Коммуникативные УУД |
Регулятивные УУД |
|
|||||||||||
1 часть учебника. НАША РЕЧЬ (4 Ч) |
|
||||||||||||||
1. |
Язык и речь, их значение в жизни людей |
Вводный урок 1 час |
Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении. Анализировать речь людей (при анализе текстов). Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её. Различать устную, письменную речь и речь про себя. Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение».
|
Делать выводы о значении речи в жизни человека. |
Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями. |
Уметь договариваться и приходить к общему решению. |
Оценивать свои результатов. |
|
|||||||
2. |
Виды речевой деятель ности |
Комбиниро ванный 1 час |
Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения. |
Делать выводы о значении речи в жизни человека. |
Анализировать и делать выводы. |
Обнаруживать и формулировать учебную проблему. |
|
||||||||
3 |
Диалог и монолог |
Комбиниро ванный 1 час |
Познакомить с терминами «диалог» и «монолог»; формировать умение оформлять диалог. Отличать диалогическую речь от монологической. Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диалоге. Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику. Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать над этимологией слов диалог и монолог. Составлять по рисункам диалог и монолог. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению |
Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения. |
Различать диалог и монолог. |
Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. |
Аргументировать свою позицию. |
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
4 |
Обобщение по теме. Проверь себя. |
КЗ 1ч |
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению |
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Использовать знания по теме в новых условиях. |
Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
|||||||
ТЕКСТ (4 Ч) |
|
||||||||||||||
5 |
Что такое текст? |
Комбиниро ванный 1 час |
Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст. Определять тему и главную мысль текста. Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту.
Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче.
Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста.
Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. |
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Различать предложение и группу предложений. |
Аргументировать свою позицию. |
Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. |
|
|||||||
6 |
Тема и главная мысль текста. |
Комбиниро ванный 1 час |
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Определять тему, главную мысль текста. |
Уметь договариваться и приходить к общему решению. |
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. |
|
||||||||
7 |
Части текста |
Комбиниро ванный 1 час |
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Выделять части текста. |
Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. |
Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата. |
|
||||||||
8 |
Развитие речи. Составление рассказа по рисунку. |
Комбиниро ванный 1 час |
Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам. . |
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его описания |
Умение слушать и понимать речь других. |
Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы. |
|
|||||||
ПРЕДЛОЖЕНИЕ (12 Ч) |
|
||||||||||||||
9 |
Что такое предложение? |
Комбиниро ванный 1 час |
Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Составлять предложения из слов. Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно
|
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме. |
Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. |
Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. |
|
|||||||
10 |
Знаки препинания в конце предложения. |
Комбиниро ванный 1 час |
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Составлять предложения, читать их, делать логическое ударение. |
Сотрудничество с учителем и сверстниками. |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
||||||||
11 |
Связь слов в предложении. |
Комбиниро ванный 1 час |
Навыки сотрудни-чества в разных ситуациях. Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Составлять предложения, читать их, делать логическое ударение. |
Сотрудничество с учителем и сверстниками. |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
||||||||
12 |
Главные члены предложения (основа) |
Урок введения новых знаний 1 час |
Находить главные члены (основу) предложения. Обозначать графически грамматическую основу.
|
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Находить основу и второстепенные члены предложения. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. |
|
|||||||
13 |
Второстепенные члены предложения |
Комбиниро ванный 1 час |
Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.
|
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Находить второстепенные члены предложения, дополнять основу второстепенными членами. |
Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя) |
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. |
|
|||||||
14-15 |
Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. |
Комбиниро ванный 2 часа |
Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах
|
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Находить главные члены предложения. |
Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя) |
Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний. |
|
|||||||
16 |
Распространённые и нераспространённые предложения.
|
Комбиниро ванный 1 час |
Различать распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения. Составлять нераспространённые и распространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения |
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Различать распространённые и нераспространённые предложения. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. |
|
|||||||
17-18 |
Связь слов в предложении.
|
Комбиниро ванный 2 часа |
Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения. Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу).
|
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к зависимому. |
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне пред ложения или небольшого текста). |
Умение проговаривать последовательность действий на уроке. |
|
|||||||
19 |
Обучающее сочинение по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень» |
Урок развития речи 1 час |
Рассматривать репродукцию картины И. С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника.
Составлять рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. |
Научиться правильно строить предложения, излагая свои мысли. |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. |
Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
|
|||||||
20 |
Контрольный диктант №1 по теме «Предложение» |
КЗ 1 час |
Проверить умения самостоятельно работать, оформлять предложение, писать слова с изученными орфограммами. |
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его описания. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы. |
|
|||||||
СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА…(18 Ч) |
|
|
|||||||||||||
21 |
Лексическое значение слова |
Урок введения новых знаний 1 час |
Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам Работать с толковым и орфографическим словарями. |
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Определять лексическое значение слов. |
Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий. |
Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала. |
|
|||||||
22
|
Однозначные и многозначные слова |
Комбиниро ванный 1 час |
Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях.
Работать со страничкой для любознательных. Наблюдение над этимологией слова лопата |
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Различать однозначные и многозначные слова. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Контроль в форме сличения способа действия и его результата. |
|
|||||||
23 |
Прямое и переносное значение слова |
Комбиниро ванный 1 час |
|
||||||||||||
24
|
Синонимы |
Комбиниро ванный 1 час |
Распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Работать со страничкой для любознательных |
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Различать оттенки значений синонимов. |
Умение работать в паре, группе. |
Целеполагание как постановка учебной задачи. |
|
|||||||
25 |
Антонимы |
Комбиниро ванный 1 час |
|
||||||||||||
26 |
Работа со словарями синонимов и антонимов |
Комбиниро ванный 1 час |
Знакомиться с этимологией слов синоним и антоним. Работать со словарями синонимов и антонимов учебника. Находить нужную информацию о слове в этих словарях. Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями. Анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств. |
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Находить в тексте антонимы. Употреблять их в речи. |
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). |
Прогнозирование результата. |
|
|||||||
27 |
Изложение текста по данным к нему вопросам |
Урок развития речи 1 час |
Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по данным вопросам. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению |
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности. |
|
|||||||
28-29 |
Родственные слова |
Комбиниро ванный 2 часа |
Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Группировать однокоренные слова с разными корнями.
Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.
Работать с памяткой «Как найти корень слова».
Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень.
Работать со словарём однокоренных слов учебника.
Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня. Формирование умения выполнять логические действия: анализ, сравнение, обобщение.
*Слова с непроверяемым написанием: сахар (сахарный).
|
Нравственно-этическая ориентация. |
Классифицировать ошибки по орфограммам. |
Умение аргументировать своё предположение. |
Умение составлять план и последовательность действий на уроке. |
|
|||||||
30 |
Корень слова |
Комбиниро ванный 1 час |
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи. |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. |
|
||||||||
31 |
Различие однокоренных слов и слов с омонимичными корнями |
Комбиниро ванный 1 час |
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. |
Находить в словах корень образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи. |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. |
Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
|
||||||||
32 |
Выделение корня в однокоренных словах |
Комбиниро ванный 1 час |
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
|
Делить слова на слоги. |
Умение работать в паре, группе. |
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. |
|
||||||||
33 |
Какие бывают слоги? |
Комбиниро ванный 1 час |
Делить слова на слоги. Определять количество в слове слогов. Классифицировать слова по количеству в них слогов. |
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Находить в словах ударный слог. |
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). |
Прогнозирование результата. |
|
|||||||
34-35 |
Как определить ударный слог? |
Комбиниро ванный 2 часа |
Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги. Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения. Составлять простейшие слогоударные модели слов. Находить слова по заданной модели. Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.. |
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. |
Переносить слова с одной строки на другую. |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. |
Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
|
|||||||
36 |
Перенос слов по слогам |
Комбиниро ванный 1 час |
Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима). Переносить слова по слогам. Определять способы переноса (ко-локольчик, коло-кольчик, колокольчик). |
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание. |
Оформлять свои мысли письменно. |
Контроль в форме сличения способа действия и его результата. |
|
|||||||
37 |
Составление рассказа по серии сюжетных картинок
|
Урок развития речи 1 час |
Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам. |
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. |
Объяснять допущенные ошибки, исправлять их |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. |
Оценка результатов работы. |
|
|||||||
38 |
Проверочная работа.
|
Комбиниро ванный 1 час |
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению. |
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Видеть в словах орфограммы. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности. |
|
|||||||
ЗВУКИ И БУКВЫ (64 Ч) |
|
||||||||||||||
39 |
Различие звуков и букв |
Урок рефлексии 1 час |
Различать звуки и буквы. Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их. |
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов. |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации |
Прогнозирование результата. |
|
|||||||
40-41
|
Значение алфавита |
Комбиниро ванный 2 часа |
Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают. Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к заданной. Работать с памяткой «Алфавит». Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Использовать знание алфавита при работе со словарями. Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах. Использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении. |
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке. |
Строить сообщения в устной и письменной форме. |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
|||||||
42 |
Какие слова пишутся с заглавной буквы? |
Комбиниро ванный 1 час |
|
||||||||||||
43 |
Обучающее сочинение по репродукции картины картины 3. Е. Серебряковой «За обедом |
Урок развития речи 1 час |
Составлять рассказ по репродукции картины 3. Е. Серебряковой «За обедом», используя опорные слова (под руководством учителя).
|
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Писать имена собственные с большой буквы. |
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предло жения или небольшого текста). |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
|||||||
44 |
Проверочная работа.
|
Урок – контроль 1 час |
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
|
Нравственно-этическая ориентация. |
Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
|||||||
45 |
Как определить гласные звуки? |
Комбиниро ванный 1 час |
Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков. Правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют. Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове. Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, якорь). Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный. Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со сведениями из истории русского языка (о букве э). Наблюдать, из каких языков пришли в нашу речь слова. |
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами |
Умение слушать и понимать речь других. |
Контроль в форме сличения способа действия и его результата. |
|
|||||||
46 |
Работа с текстом. |
Урок развития речи 1 час |
Работать с текстом. Определять тему и главную мысль текста. Составлять и записывать ответы на вопросы к тексту с опорой на текст и рисунок. |
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Объяснять допущенные ошибки, исправлять их |
Умение слушать и понимать речь других. |
Уметь точно отвечать на вопросы. |
|
|||||||
47-52 |
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне |
Комбиниро ванный 6 часов |
Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны — слон, слоник; трава — травы, травка). Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне. Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания. |
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове. |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. |
Уметь точно отвечать на вопросы. |
|
|||||||
53-55 |
Слова с непроверяемыми орфограммами |
Комбиниро ванный 3 часа |
Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов |
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать. |
Строить сообщения в устной и письменной форме. |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
|||||||
56 |
Обучающее сочинение по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство» |
Урок развития речи 1 час |
Составлять рассказ по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство» (под руководством учителя). |
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
|
Различать гласные и согласные звуки. |
Умение работать в паре, группе. |
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. |
|
|||||||
57 |
Контрольный диктант по теме «Безударные гласные в корне слова» |
Контроль знаний 1 час |
Проверка написания орфограмм безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов |
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации |
Контроль в форме сличения способа действия и его результата. |
|
|||||||
58 |
Работа над ошибками. |
Урок рефлексии 1 час |
Научить детей работать над исправлением ошибок. |
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. |
Объяснять допущенные ошибки, исправлять их |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации |
Оценка результатов работы. |
|
|||||||
59 |
Как определить согласные звуки? |
Урок рефлексии 1 час |
Повторить изученный материал по теме «Согласные звуки». |
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Различать гласные и согласные звуки. |
Умение работать в паре, группе. |
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. |
|
|||||||
60-61 |
Согласный звук [й] и буква и краткое |
Урок введения новых знаний 1 час Комбиноро ванный урок 1 час |
Познакомить учащихся с особенностями буквы й. |
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
Слышать звук [й] и обозначать его буквами й, е, ё, я, ю. |
Умение работать в паре, группе |
Прогнозирование результата. |
|
|||||||
62-63 |
Слова с удвоенными согласными. |
Урок введения новых знаний 1 час Комбиноро ванный урок 1 час
|
Познакомить с правописанием слов с удвоенными согласными. |
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. |
Слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме. |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации |
Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
|
|||||||
64 |
Обучающее сочинение по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси» |
Комбиниро ванный 1 час |
Составлять рассказ по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси» и опорным словам, записывать составленный рассказ.
|
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Обозначать мягкость согласных звуков на письме. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. |
|
|||||||
65 |
Наши проекты. И в шутку и всерьез. |
Проект 1 час |
Заинтересовать темой проекта; прививать интерес к русскому языку. |
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Решать логические задачи по русскому языку. |
Строить сообщения в устной и письменной форме. |
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. |
|
|||||||
66-67 |
Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения
|
Комбиниро ванный 2 часа |
Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки. Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Планировать учебные действия при письме по памяти |
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. |
Обозначать мягкость согласных звуков на письме. |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации |
Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
|
|||||||
68-69 |
Правописание мягкого знака в словах
|
Комбиниро ванный 2 часа |
Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению. |
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Обозначать мягкость согласных звуков на письме. |
Строить сообщения в устной и письменной форме. |
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. |
|
|||||||
70 |
Обучающее изложение.
|
Урок развития речи. 1 час |
Работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголовок, определять части текста. Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для ответов на вопросы, записывать ответы. |
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. |
Определять орфограмму и правильное написание слов. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Контроль в форме сличения способа действия и его результата. |
|
|||||||
71 |
Контрольный диктант. |
Контроль знаний 1 час |
Повторить усвоение изученных тем. |
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. |
Определять орфограмму и правильное написание слов. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Контроль в форме сличения способа действия и его результата. |
|
|||||||
72 |
Работа над ошибками. |
Урок рефлексии 1 час |
Учить видеть, анализировать и исправлять ошибки. |
Нравственно- этическая ориентация. |
Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам. |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. |
Оценка результатов работы. |
|
|||||||
73 |
Наши проекты. Пишем письмо. |
Проект 1 час |
Познакомить с понятием «письмо», правилами его написания. |
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. |
Письменно излагать свои мысли, писать письма. |
Строить сообщения в устной и письменной форме. |
Оценка результатов работы. |
|
|||||||
74 |
Обобщающий урок. |
Урок рефлексии 1 час |
Научить использовать полученные знания в нестандартных условиях. |
Умение осознавать Применять знания Строить сообщения роль языка и речи в для решения в устной и жизни людей. нестандартных задач. письменной форме. |
Применять знания для решения нестандартных задач. |
Строить сообщения в устной и письменной форме. |
Оценка результатов работы. |
|
|||||||
75-76 |
Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч
|
Комбиниро ванный 2 часа
|
Различать непарные мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать примеры слов с такими сочетаниями Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.). Работать с орфоэпическим словарём. Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч. |
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Определять орфограмму и правильное написание слов. |
Строить сообщения в устной и письменной форме. |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
|||||||
77
|
Обучающее изложение. |
Урок развития речи 1 час |
Работать с текстом. Подбирать к тексту заголовок. Выделять в тексте части и определять их микротемы. Записывать предложение из текста на заданную тему.
|
Нравственно-этическая ориентация. |
Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам. |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. |
Оценка результатов работы. |
|
|||||||
78 |
Проект «Рифма». |
Проектная деятельность 1 час |
|
||||||||||||
79-81 |
Правописание буквосочетаний жи—ши, ча— ща, чу—щу.
|
Комбиниро ванный 3 часа
|
Находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями. Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению. *Слова с непроверяемым написанием: товарищ, щавель, метель. |
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. |
Письменно излагать свои мысли, писать письма. |
Строить сообщения в устной и письменной форме. |
Оценка результатов работы. |
|
|||||||
82 |
Контрольный диктант.
|
Урок – контроль 1 час |
Повторить усвоение изученных тем. |
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. |
Применять знания для решения нестандартных задач. |
Строить сообщения в устной и письменной форме. |
Оценка результатов работы. |
|
|||||||
83 |
Обобщение знаний. Работа над ошибками. |
Обобщаю щий 1 час |
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению |
Нравственно-этическая ориентация |
Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации
|
Оценка результатов работы. |
|
|||||||
84 |
Как отличить звонкие согласные от глухих? |
Комбиниро ванный 1 час |
Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук (глухой — звонкий, парный — непарный) и оценивать правильность данной характеристики. Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных |
Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения |
Характеризовать парные звонкие и глухие согласные |
Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
||||||||||
85
|
Проверка парных согласных. |
Комбиниро ванный 1 час |
Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным. Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным. Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора |
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Характеризовать парные звонкие и глухие согласные |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. |
Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки. |
|
|||||||
|
|
|
|
|
|||||||||||
86 |
Распознавание проверяемых и проверочных слов. |
Комбиниро ванный 1 час |
однокоренных слов (травка — трава, травушка; мороз — морозы, морозный Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой. |
|
|
|
|
|
|||||||
87-92 |
Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова
|
Комбиниро ванный 6 часов |
|
||||||||||||
93 |
Обучающее изложение. |
Урок развития речи.1 час |
|
|
|
|
|
|
|||||||
94 |
Обобщение изу-ченного материала. Проверь себя. |
Комбиниро ванный 1 час |
Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова. Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами. Работать с памяткой «Как подготовиться к диктанту». |
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы. |
Строить сообщения в устной и письменной форме. |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
|||||||
95 |
Контрольный диктант.
|
Контроль знаний 1час |
Повторить усвоение изученных тем. |
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. |
Находить в словах изученные орфограммы на слух. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Контроль в форме сличения способа действия и его результата. |
|
|||||||
96 |
Работа над ошибками |
Урок рефлексии 1 час |
Учить видеть, анализировать и исправлять ошибки. |
Нравственно-этическая ориентация |
Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации
|
Оценка результатов работы. |
|
|||||||
97-100 |
Правописание слов с разделительным мягким знаком
|
Комбиниро ванный 4 часа |
Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга. Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком. Различать слова с мягким знаком — показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком. Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь). Объяснять написание разделительного ь в словах. |
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой. |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. |
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. |
|
|||||||
101 |
Обучающее сочинение «Зимние забавы» |
Урок развития речи 1 час |
Формировать умение связно излагать свои мысли на письме; способствовать развитию речи и мышления учащихся; развивать орфографическую зоркость. |
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. |
Контроль в форме сличения способа действия и его результата. |
|
|||||||
102 |
Проверочная работа |
Контроль знаний 1 час |
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
|
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Характеризовать парные звонкие и глухие согласные |
Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
|||||||
Части речи (55 ч) |
|||||||||||||||
103-104 |
Что такое части речи?
|
Комбиниро ванный 2 часа
|
Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение. Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой. Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи. Формирование умений работать с графической информацией. *Слова с непроверяемым написанием: месяц. |
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова |
Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении |
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. |
|
|||||||
105-107 |
Имя существительное как часть речи |
Комбиниро ванный 3 часа |
Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов — имён существительных. Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с лексическим значением имён существительных. |
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. |
Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы. |
Строить сообщения в устной и письменной форме. |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
|||||||
108 |
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные
|
Комбиниро ванный 1 час |
Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существительных Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы. |
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова |
Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении |
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. |
|
|||||||
109 |
Собственные и нарицательные имена существительные |
Комбиниро ванный 1 час |
Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных. Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. Писать с заглавной буквы имена собственные. Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литературы в библиотеке, интернета) о происхождении своей фамилии и названии своего города (или села, посёлка, деревни). |
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. |
Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы. |
Строить сообщения в устной и письменной форме. |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
|||||||
110-113
|
Заглавная буква в именах собственных.
|
Комбиниро ванный 4 часа |
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Определять орфограмму и правильное написание слов. |
Строить сообщения в устной и письменной форме. |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
||||||||
114 |
Обучающее сочинение по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри». |
Урок развития речи 1 час |
Составлять рассказ по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри» (под руководством учителя). Формирование чувства гордости за богатырей, защитников земли Русской, прославленных в былинах и картинах художников; воспитание патриотизма |
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. |
Находить в словах изученные орфограммы на слух. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Контроль в форме сличения способа действия и его результата. |
|
|||||||
115 |
Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы. |
Урок рефлексии 1 час |
Обобщить знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных; закрепить навыки правописания изученных орфограмм; развивать речевую деятельность; отрабатывать правильное произношение. |
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. |
Распознавать собственные имена существительные. |
Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении |
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. |
|
|||||||
116 |
Контрольный диктант. |
Контроль знаний 1 час |
Обобщить знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных; закрепить навыки правописания изученных орфограмм; развивать речевую деятельность; Отрабатывать правильное произношение. |
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. |
Применять правила правописания |
Умение слушать и понимать речь других. |
Контроль в форме сличения способа действия и его результата. |
|
|||||||
117 |
Работа над ошибками. |
Урок рефлексии 1 час |
Учить видеть, анализировать и исправлять ошибки. |
Нравственно-этическая ориентация |
Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации |
Оценка результатов работы. |
|
|||||||
118-120 |
Число имён существительных |
Комбиниро ванный 3 часа |
Определять число имён существительных (единственное и множественное). Изменять имена существительные по числам (книга — книги). Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа (туфля — туфли, простыня — простыни). Работать с орфоэпическим словарём Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе (ножницы, молоко). |
Нравственно-этическая ориентация. |
Применять правила правописания. |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. |
Оценка результатов работы. |
|
|||||||
121-122 |
Обобщение знаний об имени существи-тельном
|
Комбиниро ванный 2 часа |
Определять грамматические признаки имён существительных: одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении. Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного. Классифицировать имена существительные по определённому грамматическому признаку. Выбирать из ряда имён существительных имя существительное с определённым признаком. |
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Сопоставлять произношение и написание слов |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. |
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. |
|
|||||||
123 |
Обучающее изложе ние. |
Урок развития речи 1 час |
Работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять написанный текст. |
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Писать и переносить слова с разделительным мягким знаком. |
Строить сообщения в устной и письменной форме. |
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. |
|
|||||||
124 |
Проверочная работа.
|
Контрольный 1 час |
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
|
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Безошибочно писывать текст с орфографическим проговариванием. |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
|||||||
125-126 |
Глагол как часть речи |
Комбиниро ванный 2 часа |
Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам. Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях. Определять, каким членом предложения является глагол в предложении. Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания. |
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Соотносить произношение и написание слов. |
Строить сообщения в устной и письменной форме. |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
|||||||
127 |
Синтаксическая функция глагола в предложении |
Комбиниро ванный 1 час |
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. |
Соотносить произношение и написание слов. |
Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении |
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
128 |
Обучающее сочинение. |
Урок развития речи 1 час |
Рассматривать репродукцию картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего рассказа, составлять (под руководством учителя) по картине рассказ, записывать рассказ. |
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Использовать специальную терминологию |
Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
|||||||
129-131 |
Изменение глаголов по числам |
Комбиниро ванный 3 часа |
Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе. Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическим словарём. Изменение глагола по числам. Формирование навыка правильного употребления глаголов (одеть и надеть) в речи. |
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Распределять имена существительные в тематические группы предметов. |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
|||||||
132-133 |
Правописание частицы не с глаголом
|
Комбиниро ванный 2 час |
Раздельно писать частицу не с глаголом (не кричать) |
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Использовать специальную терминологию |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
|||||||
134 |
Обобщение знаний о глаголе |
Обобща ющий урок 1 ч. |
Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе. Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическим словарём. |
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. |
Использовать специальную терминологию |
Строить сообщения в устной и письменной форме. |
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. |
|
|||||||
135 |
Текст-повествование и роль в нём глаголов
|
Комбиниро ванный 1 час |
Понятие о тексте-повествовании. Роль глаголов в тексте-повествовании Распознавать текст-повествование. Составлять текст-повествование на предложенную тему, находить нуж¬ную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывать ответ.
|
Нравственно-этическая ориентация. |
Распознавать собственные имена существительные. Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные |
Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении. Строить сообщения в устной и письменной форме. |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
|||||||
136 |
Проверочная работа |
Контроль знаний 1 час |
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. |
Распознавать собственные имена существительные. |
Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении |
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. |
|
|||||||
137
|
Имя |
Комбиниро ванный |
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по |
Умение осознавать |
Применять правила |
Умение слушать и |
Контроль в форме сличения способа |
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
прилагательное как часть речи |
1 час |
электронному приложению. Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных. Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному. Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп. Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных. Определять, каким членом предложения является имя прилагательное. Анализировать высказывания русских писателей о русском языке. Подбирать имена прилагательные — сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным. Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении. Формирование чувства уважения к русскому языку, гордости за русский язык. Сравнение как одно из выразительных средств языка. |
роль языка и речи в жизни людей. |
правописания |
понимать речь других. |
действия и его результата. |
|
|||||||
138 |
Связь имени прилагательного с именем существительным. |
Комбиниро ванный 1 час |
Нравственно-этическая ориентация. |
Применять правила правописания. |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. |
Оценка результатов работы. |
|
||||||||
139 |
Синтаксическая функция имен прилагательных в предложении |
Комбиниро ванный 1 час |
|
||||||||||||
140
|
Изменение имён прилагательных по числам. |
Комбиниро ванный 1 час |
Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам. Изменение имён прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного. Воспитание чувства уважения к родным, к маме на основе анализа текстов о маме. Соблюдать литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др. |
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. |
Изменять имена существительные по числам. |
Строить сообщения в устной и письменной форме. |
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. |
|
|||||||
141 |
Зависимость формы числа имен прилагательных от формы числа имен существительных |
Комбиниро ванный 1 час |
|
||||||||||||
142 |
Текст-описание. Роль прилагательных в тексте-описании.
|
Комбиниро ванный 1 час |
Распознавать текст-описание. Наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте-описании.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. |
Применять правила правописания. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Контроль в форме сличения способа действия и его результата. |
|
|||||||
143 |
Обучающее сочинение по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка». |
Урок развития речи.1 час |
Составлять текст-описание на основе личных наблюдений (коллективное обсуждение плана подготовительной работы).
|
Нравственно-этическая ориентация. |
Применять правила правописания. |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. |
Оценка результатов работы. |
|
|||||||
144 |
Обобщение знаний об имени прилага тельном
|
Обобщающий 1 час |
Определять грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении |
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы. |
Строить сообщения в устной и письменной форме. |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
|||||||
145 |
Проверочная работа.
|
Контроль зниний 1 час
|
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению. |
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Распознавать в речи имена существительные |
Строить сообщения в устной и письменной форме. |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
|||||||
146-147 |
Местоимение как часть речи
|
Комбиниро ванный 2 часа |
Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении. Различать местоимения и имена существительные. *Слова с непроверяемым написанием: платок. Формирование экологических представлений (природу надо беречь). |
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. |
Определять число глаголов. |
Строить сообщения в устной и письменной форме. |
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. |
|
|||||||
148 |
Текст-рассуждение
|
Комбиниро ванный 1 час |
Распознавать текст-рассуждение. Создавать устные и письменные тексты-рассуждения. Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям. |
Нравственно-этическая ориентация. |
Писать частицу НЕ раздельно с глаголами. |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. |
Оценка результатов работы. |
|
|||||||
149 |
Проверочная работа.
|
Контроль зниний 1 час
|
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению |
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Писать частицу НЕ раздельно с глаголами, видеть глаголы в тексте. |
Строить сообщения в устной и письменной форме. |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
150 |
Общее понятие о предлоге. |
Комбиниро ванный 4 часа |
Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы). Раздельно писать предлоги со словами. Правописание предлогов с именами существительными. *Слова с непроверяемым написанием: апрель, шёл. Ознакомление с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов. |
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Находить прилагательные в тексте. |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
|||||||
151 |
Роль предлогов в речи. |
|
|||||||||||||
152-153
|
Раздельное написание предлогов со словами. |
|
|||||||||||||
154 |
Восстановление деформированного повествовательного текста |
Урок развития речи 1 час |
Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествовательный текст.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. |
Устанавливать связь между существительным и прилагательным. |
Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении |
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. |
|
|||||||
155 |
Контрольный диктант |
Конт рольный 1 час
|
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению |
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу |
Строить сообщения в устной и письменной форме. |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
|||||||
156 |
Работа над ошибками. Проверь себя. |
Урок рефлексии 1 час |
Учить видеть, анализировать и исправлять ошибки. |
Нравственно-этическая ориентация |
Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации
|
Оценка результатов работы. |
|
|||||||
157 |
Проект «В словари – за частями речи». |
Урок –рефлексии 1 час |
Формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал. |
Нравственно-этическая ориентация. |
Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами. |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации |
Оценка результатов работы. |
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
ПОВТОРЕНИЕ (13Ч) |
|||||||||||||||
158 |
Повторение по теме «Текст». |
Урок –рефлексии 1 час |
Повторить изученный материал по теме «Текст». |
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Отличать текст от предложения. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
|||||||
159 |
Обучающее сочинение по репродукции картины Шишкина «Утро в сосновом лесу». |
Урок развития речи 1 час |
Формировать навыки описания картины. |
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. |
Соотносить словесные и зрительные образы. |
Строить сообщения в устной и письменной форме. |
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. |
|
|||||||
160-161 |
Повторение по теме «Предложение». |
Урок –рефлексии 2 часа |
Повторить изученный материал по теме «Предложение». |
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Отличать предложение от группы слов. |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
|||||||
162 |
Повторение по теме «Слово и его значение». |
Урок –рефлексии 1 час |
Повторить изученный материал по теме «Слово и его значение». |
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. |
Распознавать однокоренные слова по двум признакам. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
|||||||
163-164 |
Повторение по теме «Части речи». |
Урок –рефлексии 2 часа |
Повторить изученный материал по теме «Части речи». |
Осознание роли языка и речи в жизни человека. |
Распознавать части речи. |
Строить сообщения в устной и письменной форме. |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
|||||||
165 |
Повторение по теме «Звуки и буквы». |
Урок –рефлексии 1 час |
Повторить изученный материал по теме «Звуки и буквы». |
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Проводить фонетический анализ слова. |
Строить сообщения в устной и письменной форме. |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
|||||||
166 |
Повторение по теме «Правила правописания». |
Урок –рефлексии 1 час |
Проверить знания учащихся о правилах правописания. |
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. |
Применять правила правописания. |
Умение слушать и понимать речь других. |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
|||||||
167 |
Контрольный диктант. |
Урок – контроль 1 час |
Проверить умение списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок. |
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. |
Видеть орфограммы в слове. |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. |
Контроль в форме сличения способа действия и его результата. |
|
|||||||
168 |
Работа над ошибками. |
Урок –рефлексии 1 час |
Учить видеть, анализировать и исправлять ошибки. |
Нравственно-этическая ориентация |
Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации
|
Оценка результатов работы |
|
|||||||
169 |
Повторение и закрепление изученного материала. |
Урок –рефлексии 1 час |
Повторить и закрепить изученный материал; проверить знания учащихся. |
Нравственно-этическая ориентация. |
Применять правила правописания. |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. |
Анализировать, делать выводы, сравнивать. |
|
|||||||
170 |
Обобщение знаний по курсу русского языка 2 класс. |
Урок –рефлексии 1 час |
Обобщить знания учащихся, полученные в процессе изучения отдельных тем, установить связь между ними. |
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Использовать полученные знания. |
Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении |
Оценка результатов работы. |
|
|||||||
В нашем каталоге доступно 74 562 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 409 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Климова Галина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.