Рабочая программа по русскому языку 5 класс

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта основного общего образования  (ФГОС: основное общее образование// ФГОС. М.: Просвещение, 2011), а также в соответствии с рекомендациями Примерной программы по русскому языку (Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 кл., М.: Просвещение, 2011) и программы по русскому языку для основной школы: «Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой. 5-9 классы – М.: Просвещение, 2011» и соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования (ФГОС НОО).

В соответствии с учебным планом МБОУ «Гимназия №3» на 2018-2019 учебный год рабочая программа рассчитана на 175 часов в год (5 часов в неделю).

Тип программы – базовая.

Реализация учебной программы обеспечивается учебником: Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 частях. / Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др.; науч. ред. Н.М.Шанский/ - 2-е изд. – М.: Просвещение, 2012, включённым в Федеральный Перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования.

   Форма организации учебных занятий – классно-урочная.

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные :

1)      понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2)       осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3)       достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные:

 1)владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

• свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различныхсредств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные:

Ученик научится:

-         владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

-владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;

-      владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;

-                     адекватно     понимать,     интерпретировать     и     комментировать     тексты     различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение);

-                   участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

-     создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

-            анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

-     использовать знание алфавита при поиске информации;

-     различать значимые и незначимые единицы языка;

-     проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;

-      классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;

-     членить слова на слоги и правильно их переносить;

-        определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;

-      опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа;

-         опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);

-        опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

-     проводить морфологический анализ слова;

-     опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

-            анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;

-     находить грамматическую основу предложения;

-     распознавать главные и второстепенные члены предложения;

-     опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;

-     проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

-     соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

-     опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания;

-           опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

-     использовать орфографические словари.

В том числе, в соответствии с изучаемыми разделами курса русского языка:

–   по фонетике и графике: производить фонетический разбор слова; соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением; свободно пользоваться алфавитом при работе

со словарем; не смешивать буквы и звуки;

–    по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи; пользоваться орфоэпическим словарем;

–       по лексике: пользоваться толковым словарем, словарем синонимов, антонимов; толковать лексическое значение слова с помощью толкового словаря, через антонимы и синонимы; давать элементарный анализ лексического значения слова;

–  по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова; выделять основу слова; образовывать новые слова с помощью типичных для изученных частей речи суффиксов, с помощью приставок, приставок и суффиксов; сложения основ; производить морфемный разбор; производить словообразовательный разбор;

–        по морфологии: различать части речи по наличию у слова определённых морфологических признаков; указывать морфологические признаки и функцию в предложении изученных частей речи; уметь образовывать формы изученных частей речи; производить морфологический разбор изученных частей речи;

–      по синтаксису: выделять словосочетание в предложении; определять главное и зависимое слово; образовывать словосочетания с именем существительным, глаголом в качестве главного и зависимого слова; определять вид предложения по цели высказывания, интонации; определять грамматическую основу предложения; определять вид предложения по количеству грамматических основ; определять вид предложения по наличию/отсутствию второстепенных членов предложения; определять однородные члены; определять вводные слова и обращения (данное умение не является обязательным, т.к. материал вводится ознакомительно); различать простое и сложное предложение; производить синтаксический разбор предложения;

–   по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 5-м классе слова с непроверяемыми написаниями;

–  по пунктуации: находить изученные типы смысловых отрезков в предложениях и тексте, правильно оформлять предложения изученных типов и текст в соответствии с изученными пунктуационными правилами; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки на изученные правила;

–     по связной речи, чтению и работе с информацией: читать учебно-научный текст изучающим чтением; владеть отдельными приёмами ознакомительного чтения учебно- научного текста; выделять в учебно-научном тексте ключевые слова, составлять план; определять тему, основную мысль (авторский замысел) в тексте из художественного произведения, пересказывать текст подробно и сжато; понимать основные отличия текстов- описаний, повествований, рассуждений, писать тексты этих типов; определять стиль текста; письменно подробно излагать художественный и учебно-научный текст; пытаться использовать в собственной письменной речи изученные особенности частей речи (синонимию, многозначность, антонимию), синтаксических конструкций; последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы; озаглавливать текст, пользуясь разными типами заголовков.

 Ученик получит возможность научиться:

-      анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

-     опознавать различные выразительные средства языка;

осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;

-     самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности

  3. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА.

1. Язык – важнейшее средство общения. – 3 ч. (1р/р)

2. Повторение  изученного в начальных классах.  -  26 ч.(5р/р+1к/р).

I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь. Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.  Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях прилагательных.  Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание - тся и - ться; раздельное написание не с глаголами. Раздельное написание предлогов со словами.

II Текст. Тема текста. Стили.

3. Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. – 29ч. (6р/р+1к/р)

I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.   Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.  Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения.  Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова. Синтаксический разбор словосочетания и предложения. Обращение, знаки препинания при обращении. Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении). Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если. Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи. Диалог. Тире в начале реплик диалога.

II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

4. Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи. –  16 ч. (3р/р+1к/р)

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков. Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия. Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм. Орфографический разбор. Орфографические словари.

II. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е. Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

5. Лексика. Культура речи. – 12 ч. (4р/р+1к/р)

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

Ш. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

6. Морфемика. Орфография. Культура речи –  24ч. (3р/р+1к/р)

I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове.чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари. Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.  Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и сна конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-- -лаг-, -рос- - -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

7. Морфология.Орфография. Культура речи –  60 ч.(11р/р+4к/р)

Имя существительное  -  20 ч. (4р/р+1к/р)

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении. Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных. Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).  Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.  Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении.

Имя прилагательное  - 12 ч. (3р/р+1к/р)

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении. Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.  Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно). Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

Глагол –  23 ч.(4р/р+1к/р)

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.  Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение). Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.  Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир, -мер- - -мир-, - пep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-. Правописание не с глаголами.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.). Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже. Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.

III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

8. Повторение и систематизация изученного в 5 классе –  5 ч. (1к/р)

 Разделы науки о языке. Орфограммы в приставках и в корнях слов. Орфограммы в окончаниях слов. Употребление букв ъ и ь. Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью.

4.УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

Содержание	Кол-во часов	Кол-во контрольных работ	Развитие речи
Вводный урок. Язык и общение. Язык и человек. Общение устное и письменное.	3	-	1
Повторение изученного в начальных классах. Вспоминаем, повторяем, изучаем.	26	1	5
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.	29	1	6
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.	16	1	3
Лексика. Культура речи.	12	1	4
Морфемика. Орфография. Культура речи.	24	1	3
Морфология. Орфография. Культура речи.	60	4	11
Имя существительное	20	1	4
Имя прилагательное	12	1	3
Глагол	23	1	4
Повторение и систематизация изученного.	5	1	-
ИТОГО	170	10	33

5. ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ  ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 5 КЛАССЕ

(175 ЧАСОВ)

№ урока		Тема урока	Кол-во часов
I четверть   ЯЗЫК И ОБЩЕНИЕ
1.		Читаем учебник. Слушаем на уроке.	1 ч.
2.		Язык и человек.	1 ч.
3.		Общение устное и письменное.	1 ч.
4.		Р. Р. Стили речи.	1 ч.
ВСПОМИНАЕМ, ПОВТОРЯЕМ, ИЗУЧАЕМ
5.		Звуки и буквы. Произношение и правописание.	1 ч.
6.		Орфограмма.	1 ч.
7.		Правописание проверяемых безударных гласных в корне.	1 ч.
8.		Правописание проверяемых согласных в корне слова.	1 ч.
9.		Правописание непроизносимых согласных в корне слова.	1 ч.
10.		Буквы и, у, а после шипящих.	1 ч.
11.		Разделительные ъ и ь.	1 ч.
12.		Раздельное написание предлогов с другими словами.	1 ч.
13.		Входной диагностический тест.	1 ч.
14 -15.		Р. Р. Что мы знаем о тексте. Обучающее изложение (По Г. А. Скребицкому)	2 ч.
16.		Части речи.	1 ч.
17.		Глагол.	1 ч.
18.		-Тся и –ться в глаголах	1 ч.
19.		Р. Р. Тема текста.	1 ч.
20 -21		Личные окончания глаголов. Не с глаголами.	2ч.
22.		Имя существительное.	1 ч.
23.		Имя прилагательное.	1 ч.
24.		Местоимение.	1 ч.
25.		Р. Р. Основная мысль текста.	1 ч.
26.		Повторение изученного.Подготовка к к.д. Контрольный диктант с грамматическим заданием.	1 ч.
СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
27		Синтаксис и пунктуация.	1 ч.
28.		Словосочетание.	1 ч.
29		Разбор словосочетаний.	1 ч.
30		Предложение.	1 ч.
31- 32.		Р. Р. Сжатое изложение по рассказу В. П. Катаева.	2 ч.
33.		Виды предложений по цели высказывания.	1 ч.
34.		Восклицательные предложения.	1 ч.
35-36		Р. Р. Сочинение на свободную тему.	1 ч.
37.		Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.	1 ч.
38		Сказуемое.	1 ч.
39		Тире между подлежащим и сказуемым.	1 ч.
40		Нераспространенные и распространенные предложения.	1 ч.
41.		Второстепенные члены предложения.	1 ч.
42		Дополнение.	1 ч.
II четверть
43.		Определение.	1 ч.
44		Обстоятельство.	1 ч.
45		Предложения с однородными членами и знаки препинания при них. Обобщающие слова при однородных членах.	1 ч.
46.		Предложения с обращениями	1 ч.
47		Р. Р. Письмо.	1 ч.
48		Синтаксический разбор простого предложения.	1 ч.
49-50.		Р. Р. Сочинение по картине Ф. П. Решетникова «Мальчишки».	2 ч.
51.		Пунктуационный разбор простого предложения.	1 ч.
52.		Простые и сложные предложения.	1 ч.
53		Синтаксический разбор сложного предложения.	1 ч.
54		Предложения с прямой речью.	1 ч.
55		Диалог.	1 ч.
56		Повторение и систематизация знаний по теме «Синтаксис и пунктуация».	1 ч.
57		Контрольный диктант с грамматическим заданием.	1
ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
58		Фонетика. Гласные звуки.	1 ч.
59.		Согласные звуки.	1 ч.
60		Изменение звуков в потоке речи.	1 ч.
61		Согласные твердые и мягкие.	1 ч.
62		Р. Р. Повествование. Обучающее изложение с элементами описания (по рассказу К. Г. Паустовского «Шкатулка»).	1 ч.
63		Согласные звонкие и глухие.	1 ч.
64		Графика. Алфавит.	1 ч.
65		Р. Р. Описание предмета в художественном стиле.	1ч.
66		Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.	1 ч.
67		Двойная роль букв е, ё, ю, я.	1 ч.
68		Орфоэпия.	1 ч.
69		Фонетический разбор слова.	1 ч.
70		Р. Р. Описание предметов, изображенных на картине (Ф. Толстой «Цветы, фрукты, птицы»).	1 ч.
71.		Повторение изученного в разделе «Фонетика и графика».	1 ч.
72		Рубежное тестирование за 1 полугодие	1 ч.
ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ
73	Слово и его лексическое значение.			1 ч.
74	Однозначные и многозначные слова.			1 ч.
75	Прямое и переносное значение слов.			1 ч.
76	Р. Р. Контрольное изложение (по рассказу К. Г. Паустовского «Первый снег»).			1 ч.
77	Омонимы.			1 ч.
78	Синонимы.Антонимы.
79-80	Р. Р. Контрольное сочинение по картине (И. Э. Грабарь. «Февральская лазурь»).			2 ч.
81	Повторение изученного в разделе «Лексика».			1 ч.
III   четверть        МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
82	Морфема - наименьшая значимая часть слова.			1 ч.
83	Изменение и образование слов.			1 ч.
84	Окончание.			1 ч.
85-86	Р. Р. Сочинение по личным впечатлениям.			1 ч.
87	Основа слова.			1 ч.
88	Корень слова. Контрольный словарный диктант.			1 ч.
89-90	Р. Р. Рассуждение. Сочинение – рассуждение.			2 ч.
91	Суффикс.			1 ч.
92	Приставка.			1 ч.
93-94	Р. Р. Выборочное изложение с изменением лица.			2 ч.
95-96	Чередование звуков. Беглые гласные.			2ч.
97	Варианты морфем. Морфемный разбор.			1 ч.
98	Правописание гласных и согласных  в приставках.			1 ч.
99	Буквы З и С на конце приставок.			1 ч.
100	Буквы а – о в корнях –лаг-  -  -лож-.			1 ч.
101	Буквы а – о в корнях –раст, -рос-,  -ращ-.			1 ч.
102	Буквы О – Ё после шипящих в корне.			1 ч.
103	Буквы И – Ы после Ц.			1 ч.
104-105	Повторение изученного в разделе «Морфемика. Орфография».			2 ч.
16	Контрольный диктант с грамматическим заданием.			1 ч.
107-108	Р. Р. Сочинение – описание изображенного по картине (П. П. Кончаловский. «Сирень в корзине»).			2 ч.
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
109	Имя существительное как часть речи.			1 ч.
110	Р. Р. Доказательства в рассуждении.			1 ч.
111	Имена существительные одушевленные и неодушевленные.			1 ч.
112	Имена существительные собственные и нарицательные. Контрольный словарный диктант.			1 ч.
113	Род имен существительных.			1 ч.
114	Имена существительные, которые имеют только форму множественного числа.			1 ч.
115-116	Р. Р. Элементы рассуждения в повествовании. Сжатое изложение (Е. Пермяк. «Перо и чернильница»).			2 ч.
117	Имена существительные, которые имеют только форму единственного числа.			1 ч.
118	Три склонения имен существительных.			1 ч.
119	Падежи имен существительных.			1 ч.
120	Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.			1 ч.
121-122	Р. Р. Подробное изложение с изменением лица.			2 ч.
123	Множественное число имен существительных.			1 ч.
124	Правописание О – Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.			1 ч.
125	Морфологический разбор имени существительного.			1 ч.
126	Повторение изученного по теме «Имя существительное».			1ч.
127-128	Р. Р. Устное сочинение по картине (Г. Г. Нисский. «Февраль. Подмосковье»).			2 ч.
129	Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта и работа над ошибками.			1 ч.
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
130	Имя прилагательное как часть речи.			2 ч.
131	Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных.			1 ч.
132-133	Р. Р. Описание животного.			2 ч.
IV четверть.
134	Прилагательные полные и краткие.		1 ч.
135-136	Р. Р. Подготовка к сочинению -описание животного на основе изображенного. Сочинение по картине (А. Н. Комаров. «Наводнение»).		2 ч.
137	Морфологический разбор имени прилагательного.		1 ч.
138-139	Р. Р. Контрольное изложение. Описание животного (отрывок из повести И. С. Тургенева «Муму»)		2 ч.
140-141	Повторение изученного по теме «Имя прилагательное».Проверочный тест		2ч.
142	Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта и работа над ошибками.		1 ч.
ГЛАГОЛ
143	Глагол как часть речи.		1 ч.
144	Не с глаголами.		1 ч.
145	Р. Р. Рассказ.		1 ч.
146	Неопределенная форма глагола. Контрольный словарный диктант.		1 ч.
147	Правописание -ться и –тся в глаголах.		1 ч.
148	Виды глагола.		1 ч.
149	Правописание букв е – и в корнях с чередованием.		1 ч.
150	Р. Р. Невыдуманный рассказ (о себе).		1 ч.
151	Время глагола.		1 ч.
152 153	Прошедшее время глагола.		2 ч.
154	Настоящее время глагола.		1 ч.
155	Будущее время глаголов.		1 ч.
156	Спряжение глаголов.		1 ч.
157-158	Правописание безударных личных окончаний глаголов.		2 ч.
159	Морфологический разбор глагола.		1 ч.
160	Р. Р. Сжатое изложение с изменением формы лица (А. Ф. Савчук. «Шоколадный торт»).		1 ч.
161	Мягкий знак после шипящих в глаголах второго лица единственного числа.		1 ч.
162	Употребление времен.		1 ч.
163	Р. Р. Употребление «живописного настоящего» в повествовании.		1 ч.
164	Повторение изученного по теме «Глагол».		1 ч.
165-166	Контрольный диктант с грамматическим заданием.		2 ч.
167	Р. Р. Сочинение-рассказ по рисунку (О. Попович. «Не взяли на рыбалку»).		1 ч.
ПОВТОРЕНИЕ
168	Разделы науки о языке.		1 ч.
169-170	Р. Р. Контрольное сочинение на одну из тем по выбору.		2 ч.
171	Орфограммы в приставках и  корнях слови в окончаниях слов		1 ч.
172	Употребление букв Ъ и Ь. Раздельные написания.		1 ч.
173	Знаки препинания в простом и сложном предложении.		1 ч.
174-175	Итоговое тестирование. Итоговые уроки		2 ч.