Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 7 класс

Рабочая программа по русскому языку 7 класс


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Кагальницкий район, с. Васильево – Шамшево

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Васильево – Шамшевская средняя общеобразовательная школа № 8


« Утверждаю»:

Директор МБОУ

Васильево - Шамшевской СОШ № 8

___________ С.А. Семейникова

Приказ № ___________

от_____ 08.2015 г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

Уровень: основное общее образование

Класс: 7

на 2015- 2016 учебный год

Срок реализации программы: 1 год.

Количество часов: 140

Учитель: Шуликова Галина Владимировна

















Программа разработана на основе Программы по русскому языку для 5-9

классов общеобразовательной школы. Авторы-составители: Р.Н. Бунеев, Е.В.

Бунеева, Л.Ю.Комиссарова, И.В.Текучева\ под науч. редакцией акад. РАО

А.А.Леонтьева,- М.: Баласс, 2011 (заключения РАО от 06.08.2007) и РАН (от 26.10.2007),

заключения РАО (от 11.07. 2005) и РАН (от 01.12.2005), заключения РАО (от 28.06. 2005) и РАН (от 01.12.2005)










Содержание

  1. Пояснительная записка 3-4

  2. Общая характеристика учебного предмета 4-6

  3. Место учебного предмета в учебном плане 6-7

  4. Содержание учебного предмета 7-27

  5. Тематическое планирование 27-29

  6. Календарно-тематическое планирование 30-68

  7. Учебно-методическое и материально-техническое

обеспечение образовательного процесса 69-71

  1. Результаты освоения учащимися предмета и система

их оценки 71-75





























  1. Пояснительная записка.

Настоящая рабочая программа по предмету «Русский язык» в 7 классе разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного Стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего образования. Ч.1» от 5.03.2004 г. № 1089 и на основе Программы основного общего образования по русскому языку для 5-9 класов общеобразовательной школы. Авторы-составители: Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, Л.Ю.Комиссарова, И.В.Текучева / под науч. Редакцией акад. РАО А.А.Леонтьева. М.: Баласс, 2011.

Программа соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, разработана в соответствии с учебным планом МБОУ Васильево - Шамшевской СОШ №8 на 2015-2016 учебный год при пятидневной учебной неделе, образовательной программой основного общего образования МБОУ Васильево-Шамшевской СОШ №8 в контексте БУП-2004 на 2015-2016 уч.год.



Нормативными документами для составления рабочей программы являются:

  1. Закон «Об образовании в РФ» (утвержден Приказом Минобрнауки РФ от 29.12.2012 г. №273).

  2. Областной закон от 14.11.2013 г №26-3С «Об образовании в Ростовской области».

  3. Федеральный компонент государственного образовательного Стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего образования. Ч.1» от 5.03.2004 г. № 1089 и опубликованного в «Учительской газете»(№4, 2004г)

  4. Базисный учебный план для образовательных учреждений РФ, утвержденный приказом МО РФ от 9.03.2004г. №1312

  5. Приказ Министерства общего и профессионального образования Ростовской области №405 от 09.06.2015 г «Об утверждении регионального примерного недельного учебного плана для общеобразовательных учреждений, реализующих программы общего образования, расположенных на территории Ростовской области на 2015-2016 учебный год»

  6. Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 г №253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

  7. Письмо начальника департамента государственной политики в сфере общего образования «О федеральном перечне учебников» 08-548 от 29.04.2014 г: «Организация вправе в течение 5 лет применять ранее приобретенные учебники, рекомендованные (допущенные) к использованию на 2013/14 учебный год (приказ Минобрнауки России от 19 декабря 2012г №1067)» http//www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70549806/4 письмо Минобрнауки России от 02.02.2015 №НТ-136/08 “О федеральном перечне учебников»

  8. Образовательная программа основного общего образования МБОУ Васильево-Шамшевской СОШ №8 в контексте БУП-2004 на 2015-2016 уч.г.

  9. Учебный план МБОУ Васильево-Шамшевской СОШ 38 на 2015-2016 учебный год

  10. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта

  11. Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.10 г №189 «об утверждении СаиПиН 2.4.2.2821-10 «санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

  12. Приказ Минобрнауки России 28 декабря 2010 г. №2106 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников» (Зарегистрирован в Миюсте России от 02 февраля 2011 г. №19676)

  13. Положение о рабочей программе учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) МБОУ Васильево-Шамшевской СОШ №8

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методичесского комплекта:

1. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Текучёва И.В. Русский язык: Учебник для 7-го класса основной школы / Под научн. Ред. Акад. РАО А.А. Леонтьева.- Изд. 2-е, перераб – М.: Баласс, 2012 (Образовательная система «Школа 2100»)

2. Барова Е.С., Богданова М.Р. Самостоятельные и проверочные работы по русскому языку. Подготовка к итоговой аттестации и ЕГЭ. 7 класс. М.: Баласс, 2012.

4. Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Грязнова А.Т. Русский язык. 7 класс. Методические рекомендации для учителя.-М., Баласс, 2012.

Цель изучения предмета «Русский язык»:

- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета.

Из данной цели вытекают следующие задачи:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний;

  • развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

  • обогащение словарного запаса и расширение используемых грамматических средств;

  • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать их с точки зрения нормативности и соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

  • применение полученных знаний и умений в речевой практике.

Курс подразделяется на две части:

  1. 5-7 классы; 2. 8-9 классы.

В центр первой части «Слово в языке и речи» поставлено слово.

Во введении в этот курс содержатся понятия: язык и речь, слово и словоформа, лексическое, грамматическое и общее грамматическое значение слов, слово как часть речи, слово как «строительный материал» предложения, стилистическая окраска слова; орфограмма, опознавательный признак и условия выбора орфограммы; пунктуационно смысловой отрезок.

В 8-9 классах осуществляется расширение активного и пассивного словаря уч-ся, дальнейшее овладение ими грамматическим строем русского языка, системой функциональных разновидностей речи, навыками и умениями различных видов устной и письменной речи.


2. Общая характеристика учебного предмета «Русский язык», 7 класс.

Русский язык является одним из ведущих предметов гуманитарного цикла в системе школьного образования, поскольку имеет огромное значение в жизни нашего общества, в становлении и развитии личности ребенка.

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В основу программы положены педагогические и дидактические принципы вариативного развивающего образования, изложенные в концепции Образовательной программы «Школа -2100»

А. Личностно ориентированные принципы: принцип адаптивности; принцип развития; принцип комфортности.

Б. Культурно ориентированные принципы: принцип картины мира; принцип целостности содержания образования; принцип систематичности; принцип смыслового отношения к миру; принцип ориентировочной функции знаний; принцип опоры на культуру как мировоззрение и как культурный стереотип.

В. Деятельностно ориентированные принципы: принцип обучения деятельности; принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации; принцип перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности учащегося (зона ближайшего развития); принцип опоры на процессы спонтанного развития; принцип формирования потребности в творчестве и умений творчества.

Настоящая программа по русскому языку для основной школы является логическим продолжением программы для начальной школы (авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина) и составляет вместе с ней описание непрерывного школьного курса русского языка.

Значение данного предмета для решения общих задач образования, определённых в образовательной программе данной ступени обучения.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Русский язык даёт учащимся знания о родном языке и формирует у них языковые и речевые умения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребёнка, развивает его мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.


Основные направления работы по русскому языку в V-IX классах:

-воспитание интереса и любви к русскому языку; повышение интереса учащихся к предмету у ребят, используя как традиционные, так и нетрадиционные уроки, через различные формы внеклассной работы

-формирование и совершенствование речевых умений и навыков учащихся: овладение нормами русского литературного языка и речевого этикета;

-обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; связное изложение мыслей в устной и письменной форме;

-развитие умений работать с текстом, со справочной литературой, словарями.

-организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями;

-формирование навыков грамотного письма;

-тщательный анализ ошибок, допускаемых учащимися и работа над их устранением;

-помощь слабоуспевающим ученикам.

Структура основного курса предмета «Русский язык»

Курс подразделяется на две части:

1) 5–7-й классы; 2) 8–9-й классы.

В центр первой части «Слово в языке и речи» (5–7-й классы) поставлено слово.

Во введении в этот курс (5-й класс) содержатся понятия: язык и речь, слово и словоформа, лексическое, грамматическое и общее грамматическое значение слов, слово как часть речи, слово (словоформа) как «строительный материал» предложения, стилистическая окраска слова; орфограмма, опознавательные признаки и условия выбора орфограмм; пунктуационносмысловой отрезок.

Основная часть курса 5–7-й кл. содержит следующие темы:

слова со значением «предмет»;

cлова со значением «действие» или «состояние»;

cлова со значением «количество»;

слова со значением «признак»;

слова со значением «признак признака»;

слова со значением «признак действия»;

слова со значением «дополнительное действие».

Такая подача материала с опорой на общеграмматическое значение слова позволяет целенаправленно развивать у учащихся сознательную рефлексию над языком.

Материал по орфографии и пунктуации даётся в связи с изучаемыми темами.

В 8–9-м классах изучается курс синтаксиса русского языка.

Материал излагается линейно и линейно-ступенчато.

Главные принципы построения этого курса – системность и функциональность. Основные понятия – языковая система и её реализация в речи.

Орфография и пунктуация изучаются рассредоточено.

В 5–9-м классах осуществляется расширение активного и пассивного словаря учащихся, дальнейшее овладение ими грамматическим строем русского языка, системой функциональных разновидностей речи, навыками и умениями различных видов устной и письменной речи.




3. Место предмета «Русский язык » в базисном учебном плане и учебном плане МБОУ Васильево-Шамшевской СОШ №8 на 2015– 2016 учебный год

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования отводит 140 часов для обязательного изучения учебного предмета «Русский язык » на уровне основного общего образования в 7 классе, т.е. 4 часа в неделю.

В учебном плане МБОУ Васильево-Шамшевской СОШ №8 на 2015 – 2016 учебный год для обязательного изучения учебного предмета «Русский язык» на уровне обучения основного общего образования в 7 классе предусмотрено 140 часов (4 часа в неделю) для общеобразовательного класса, но в соответствии с календарным графиком МБОУ Васильево-Шамшевской СОШ №8 на 2015-16 уч.г. запланировано 137 часов в год ( в связи с праздничными днями 7.03 (1час), 2.05 (1 час), 3.05 (1час)).

Программой предусмотрено: изложений -8 часов; контрольных диктантов – 5 часов, контрольных работ – 5 часов.

Требования к уровню подготовки учащихся.

По окончании курса учащиеся 7 класса должны:

знать:

- определения всех частей речи (самостоятельных и служебных);

- правила правописания всех частей речи;

- правила морфологического разбора самостоятельных и служебных частей речи;

- правила построения предложений с изученными частями речи;

-основные виды словарей;

-основные правила построения предложений и высказываний на заданную тему.

уметь:

- по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи;

- по лексике: пользоваться разными видами словарей;

- по морфемике и словообразованию: производить морфемный и словообразовательный разбор наречий и деепричастий; образовывать новые слова с помощью характерных для изученных частей речи способов словообразования;

- по морфологии: давать определения изученных частей речи; производить морфологический разбор изученных частей речи; различать омонимичные формы разных частей речи;

- по синтаксису: образовывать словосочетания с наречием и деепричастием в качестве одного из компонентов; выполнять разбор словосочетаний; составлять предложения с разными видами обстоятельств; составлять предложения с разными способами связи между частями;

- по связной речи: составлять предложения с учетом текстообразующих свойств изученных групп слов; использовать синонимику предложений с деепричастными оборотами и сложноподчиненных предложений, стилистически обоснованно использовать предлоги, союзы; использовать частицы в стилистических целях; находить в тексте языковые средства, характерные для публицистического стиля речи; излагать подробно, сжато и выборочно текст публицистического стиля; осознанно и бегло читать тексты публицистического стиля; описывать внешность, состояние и действия человека; создавать тексты изученных типов речи, тексты, сочетающие в себе разные типы речи.

- по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 7-м классе слова с непроверяемыми написаниями;

- по пунктуации: находить смысловые отрезки, пунктуационно правильно оформлять предложения изученных типов; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки.


Общеучебные умения и навыки:

- анализировать, классифицировать, сопоставлять предложенный учебный материал;

- работать с учебной литературой

- читать учебно-научные тексты изучающим чтением;

- подробно и выборочно пересказывать (устно и письменно) повествовательные тексты художественного и научного стиля речи;

- самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности.


Виды самостоятельной работы учащихся:

  • работа с толковым, словообразовательным, грамматическим словарём;

  • подготовка сообщений на лингвистическую тему;

  • составление простого и сложного плана, опорных схем, таблиц для систематизации учебного материала;

  • анализ учебного и художественного текста;

  • выполнение упражнений различного типа, зачётных работ, тестов в форме ГИА.


Подготовка учащихся к ГИА.

Организация подготовки учащихся к ГИА. Подготовка учащихся к ГИА предполагается на каждом уроке. На уроке изучения нового материала с целью повышения мотивации учащихся обращается внимание на значимость данной темы, на изучение особо важных тем отведено большее количество учебного времени. На уроках повторения и обобщения изученного материал по повторению и подготовке к ГИА достаточно равномерно распределён по урокам в течение года и привязан к тем темам, которые изучаются по программе 7 класса. На уроках развития речи отрабатываются речеведческие умения и навыки, необходимые для успешного выполнения экзаменационных творческих работ: изложения и сочинения. В итоговом повторении в конце года предусмотрены специальные уроки культуры речи.

Формы, приёмы и методы подготовки учащихся к ГИА.

- анализ учебно-научных текстов учебника («диалог с текстом», поиск и подбор аргументов);

- анализ художественного текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения;

- устные и письменные высказывания на лингвистические темы;

-различные виды тренировочных упражнений и диктантов;

- зачётные работы, тесты по типу ГИА;

-творческие задания, связанные с формированием умений и навыков построения мини- и макси-текстов, соответствующие возрастным особенностям школьников.



4.Содержание учебного предмета «Русский язык», 7 класс,

137 часов за год (4 часа в неделю).



Введение. Русский язык как развивающееся явление. (1 ч).

Повторение изученного в 6 классе.

Раздел 1. Текст. (4 ч).

Текст. Типы речи. Стили речи. Публицистический, художественный, научный стили.

Знать: понятия «текст», «тип речи», «стиль».

Уметь: определять тип речи и стиль, строить тексты разных стилей и типов.

Предусмотрено:

Мама маленького принца. Подробное изложение №1.

Орфография. Морфология. Синтаксис. Входная контрольная работа №1.



Раздел 2. Простое и сложное предложение (9 ч) .

Предложение. Однородные члены предложения. Сложное предложение. Обращение. Вводные слова. Предложения с прямой и косвенной речью. Диалог.

Знать: понятия простого и сложного предложения.

Уметь: разбирать простые и сложные предложения; расставлять знаки препинания в простых осложненных предложениях и сложных.

Предусмотрено:

Орфография. Синтаксис. Морфология. Контрольный диктант №1.



Раздел 3. Части речи (21 ч).

Часть речи. Самостоятельные и служебные части речи. Имя прилагательное. Причастие. Имя числительное. Местоимение.

Знать: определение основных частей речи и их морфологические признаки; правила написания изученных орфограмм.

Уметь: выполнять морфологический разбор изученных частей речи; находить орфограммы и объяснять их правописание; находить причастный оборот и расставлять знаки препинания при нем.

Предусмотрено:

Робинзон изготовляет посуду. Сжатое изложение №2.

Имя прилагательное и причастие. Контрольная работа №2.



Знаменательные (самостоятельные) части речи.

Раздел №4. Наречие в языке и речи. (26 ч) .

Наречие как часть речи. Смысловые группы наречий.

Степени сравнения наречий.

Морфологический разбор наречия.

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на –О и –Е.

Буква Е и И в приставках НЕ и НИ отрицательных наречий.

Одна и две Н в наречиях на –О и –Е.

Буквы О и Е после шипящих на конце наречий.

Буквы О и А на конце наречий.

Дефис между частями слова в наречиях.

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.

Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

Знать: понятие «наречие»; смысловые группы наречий; способы образования степеней сравнения; условия слитного и раздельного написания наречий; условия написания НЕ с наречиями; правило правописания одной и двух Н в наречиях на –О и –Е.

Уметь: распознавать наречия среди других частей речи; правильно ставить вопрос к наречиям и определять их смысловую группу; отличать сравнительную степень наречий от сравнительной степени прилагательных; выполнять морфологический разбор наречий; правильно писать Не с наречиями; правильно писать наречия с изученными орфограммами.

Предусмотрено:

Роковое свидание. Подробное изложение №3.

Сенсационная находка. Сжатое изложение №4.

Орфография. Морфология. Синтаксис. Пунктуация. Текст. Административная контрольная работа №3 (по материалам администрации ОУ в рамках промежуточной аттестации).



Раздел 5. Категория состояния (3 ч) .

Категория состояния как часть речи. Морфологический разбор категории состояния.

Знать: понятие «категория состояния»; морфологические признаки и синтаксическую роль.

Уметь: распознавать слова категории состояния, отличать от наречий; подчеркивать слова категории состояния как члены предложения; выполнять морфологический разбор категории состояния.



Раздел 6. Деепричастие ( 14 ч) .

Деепричастие как часть речи.

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.

Раздельное написание НЕ с деепричастиями.

Деепричастия совершенного и несовершенного вида.

Морфологический разбор деепричастия.

Знать: Понятия «деепричастие» и «деепричастный оборот»; правило правописания НЕ с деепричастиями; способы образования деепричастий; условия выбора гласных перед суффиксами –В и –ВШ деепричастий совершенного вида.

Уметь: распознавать деепричастия и определять к какому слову в предложении они относятся; выделять на письме деепричастный оборот; образовывать деепричастия; выполнять морфологический разбор деепричастия.

Предусмотрено:

Лягушка. Подробное изложение №5.

Деепричастие. Деепричастный оборот. Контрольный диктант №2.



Служебные части речи.

Раздел 7 . Предлог (11ч).

Предлог как часть речи. Употребление предлогов.

Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги.

Морфологический разбор предлога.

Слитное и раздельное написание производных предлогов.

Знать: понятие «предлог»; морфологические признаки предлогов; понятие «производные – непроизводные», «простые – составные»; правила слитного и раздельного написания предлогов.

Уметь: распознавать предлоги; различать предлоги и омонимичные приставки; писать предлоги с другими словами раздельно; распознавать производные и непроизводные предлоги; разграничивать производные предлоги и омонимичные части речи; выполнять морфологический разбор предлогов.

Предусмотрено:

Предлог. Правописание предлога. Контрольный диктант №3.



Раздел 8. Союз (11 ч) .

Союз как часть речи. Простые и составные союзы.

Союзы сочинительные и подчинительные.

Морфологический разбор союза.

Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато.

Знать: понятие «союз»; простые и составные союзы, сочинительные и подчинительные; группы сочинительных и подчинительных союзов; порядок морфологического разбора союза; правило слитного написания союзов.

Уметь: распознавать союзы, отличать их от предлогов; различать сочинительные и подчинительные союзы; определять роль сочинительных союзов, употреблять их для связи частей целого текста; расставлять знаки препинания в сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях; выполнять морфологический разбор союза; отличать союзы от омонимичных наречий и местоимений с частицами и правильно их писать.

Предусмотрено:

Медведь-рыбак. Сжатое изложение №6.

Самостоятельные и служебные части речи. Контрольный диктант №4.

Раздел 9. Частица (13 ч) .

Частица как часть речи, разряды частиц.

Формообразующие, смысловые и отрицательные частицы.

Раздельное и дефисное написание частиц.

Различение НЕ и НИ.

Различение приставки НЕ и частицы НЕ.

Частица НИ, приставка НИ-, союз НИ-НИ.

Различение частица НИ, приставка НИ-, союз НИ-НИ.

Знать: понятие «частица»; функции частиц; разряды частиц; морфологический разбор частиц; правила раздельного и дефисного написания частиц; правила употребления частиц НЕ и НИ; условия слитного и раздельного написания НЕ и НИ; условия слитного и раздельного написания НЕ и НИ с разными частями речи.

Уметь: распознавать частицы и определять их роль; различать частицы и омонимичные части речи; употреблять частицы в устной и письменной речи; выполнять морфологический разбор частиц; различать и правильно употреблять отрицательные частицы; различать частицы НЕ и НИ, приставки НЕ и НИ, союз НИ-НИ.

Предусмотрено;

Человек с Луны. Подробное изложение №7.

Частица. Контрольный диктант №5.



Раздел 10. Междометие (6 ч) .

Междометие как часть речи.

Дефис в междометиях.

Знаки препинания при междометиях.

Знать: понятие «междометие».

Уметь: отличать междометия от других частей речи; различать производные и непроизводные междометия; конструировать предложения с междометиями и расставлять знаки препинания.

Предусмотрено:

Летняя гроза. Сжатое изложение №8.

Орфография. Синтаксис. Пунктуация. Текст. Контрольная работа №4.



Раздел 11. Повторение и систематизация изученного в 7 классе (18 ч).

Разделы науки о языке.

Фонетика. Графика.

Лексика. Фразеология.

Морфемика. Словообразование.

Морфология.

Синтаксис и пунктуация.

Орфография и пунктуация.

Знать: разделы науки о языке; теоретический материал, изученный в 5-7 классах.

Уметь: писать слова с изученными орфограммами; подбирать к словам синонимы и антонимы; определять стили речи; определять лексическое значение слова; выполнять морфемный, словообразовательный и фонетический разборы; выполнять морфологический разбор всех частей речи; выполнять синтаксический и пунктуационный разбор простых и сложных предложений.

Предусмотрено:

Орфография. Словообразование. Морфология. Синтаксис. Пунктуация. Итоговая административная контрольная работа №5 (по материалам администрации ОУ в рамках промежуточной аттестации).



Формы и средства контроля планируемых результатов (контрольно-измерительные материалы).

Повторение изученного в 6 классе.

Раздел 1. Текст.

«Мама маленького принца». Подробное изложение №1.

(Бунеев Р.Н. Русский язык. 7 класс. М., Баласс, 2012. С.19, упр. 17)

Раздел 3. Части речи.

«Робинзон изготовляет посуду». Подробное изложение №2.

Прослушать текст и написать подробное изложение, сохранив основную мысль и микротемы.

Давно уже я ломал голову над тем, как изготовить глиняную посуду. Не было подходящей глины. Много труда ушло у меня на то, чтобы найти хорошую гончарную глину, накопать ее, принести домой, обработать. И все же после долгих хлопот у меня получились всего только две уродливые глиняные посудины, потому что назвать их кувшинами было невозможно. Но все-таки это были очень полезные вещи. Эти первые горшки предназначались для хранения сухого зерна.

Крупные изделия из глины вышли у меня неудачными. Гораздо лучше удавалась мне выделка мелкой посуды. Мелкие вещи легче лепить. Они ровнее обжигались на солнце и потому были более прочными. Мне нужна была такая посуда, в которой можно было бы стряпать. Она должна была выдерживать огонь и не пропускать воду, а для этого сделанные мною горшки не годились.

Но вот я как-то развел большой огонь, чтобы испечь на угольях мясо. Когда оно испеклось, я хотел загасить уголья и нашел между ними случайно попавший в огонь черепок от разбившегося глиняного кувшина. Черепок раскалился, стал красен, как черепица, и затвердел, как камень. Я был приятно удивлен этим открытием. «Если глиняный черепок так затвердел от огня, то, значит, с таким же успехом можно обжигать на огне и глиняную посуду», — решил я. Я думаю, ни один человек в мире не испытывал такой радости по столь ничтожному поводу, какую испытал я, когда убедился, что мне удалось изготовить горшки, которые не боятся ни воды, ни огня. Я едва мог дождаться, когда мои горшки остынут, чтобы можно было налить в один из них воды, поставить снова на огонь и сварить в нем мясо. Горшок оказался отличный.

(По Д. Дефо)

Знаменательные (самостоятельные) части речи.

Раздел 4: «Наречие в языке и речи»

«Роковое свидание». Подробное изложение №3.

Прослушать текст и написать подробное изложение, сохранив основную мысль и микротемы.

Запахи прелого листа, смолы и грибов доносятся из старого бора. Тихо. Лишь в сыром осиннике стоит чуть слышный, беспечный шепоток. Желтый дождь березового листа неслышно оседает на молодых елях. За стволами проглядываются дальние луга и серо-голубое нёбо. Миновав просеку, я заметил, что за кустом орешника прятался охотник. Он небрежно поправил кепку, сплюнул через плечо, приложил к губам самодельный свисток и начал призывно манить, подражая голосу рябушки. Страстный призыв этот услышал молодой рябчик. Выпорхнул из чащи и сел на макушку невысокой сосны. Лесную тишину оборвала его звонкая, мелодичная трель.

Голосок рябушки повторился и не на шутку растревожил пестрого петушка. Рябчик опустился на траву, гордо поднял хохолок, распушил веером хвост, приосанился и побежал на зов таинственной подруги. Лесной голосок прозвенел Снова. Петушок, видно, представил себе прекрасную незнакомку, рванулся и полетел на роковое свидание.

В ту же секунду раздался оглушительный выстрел, и красавец рябок серым комком упал на землю. Я застыл потрясенный! «Почему, почему, — повторял я себе, — осталась у человека эта жестокая, пагубная страсть?!»

Опустил голову и с тяжелым чувством побрел к дому. Хорошо, что никогда в жизни не пришлось мне убивать ни зверей, ни птиц. Ведь большинство из них беспомощны и не могут обороняться.

(По А. Баркову)

«Сенсационная находка». Сжатое изложение №4.

(Бунеев Р.Н. Русский язык. 7 класс. М., Баласс, 2012. С.159, упр. 261)

Раздел 6: «Деепричастие».

«Лягушка». Подробное изложение №5.

Прослушать текст и написать подробное изложение, сохранив основную мысль и микротемы

В пасмурные дни мы читали романы Вальтера Скотта. Мирно шумел по крышам и в саду теплый дождь. От ударов маленьких дождевых капель вздрагивали мокрые листья на деревьях, вода лилась тонкой и прозрачной струей из водосточной трубы, а под трубой сидела в луже маленькая зеленая лягушка. Вода лилась ей прямо на голову, но лягушка не двигалась и только моргала.

Когда не было дождя, лягушка сидела в лужице под рукомойником. Раз в минуту ей капала на голову из рукомойника холодная вода. Из тех же романов Вальтера Скотта мы знали, что в средние века самой страшной пыткой было вот такое медленное капанье на голову ледяной воды, и удивлялись лягушке. Иногда по вечерам лягушка приходила в дом. Она прыгала через порог и часами могла сидеть и смотреть на огонь керосиновой лампы.

Трудно было понять, чем этот огонь так привлекал лягушку. Но потом мы догадались, что лягушка приходила смотреть на яркий огонь так же, как дети собираются вокруг неубранного чайного стола послушать перед сном

сказку. Огонь то вспыхивал, то ослабевал от сгоравших в ламповом стекле зеленых мошек. Должно быть, он казался лягушке большим алмазом, где, если долго всматриваться, можно увидеть в каждой грани целые страны с золотыми водопадами и радужными звездами.

Лягушка так увлекалась этой сказкой, что ее приходилось щекотать палкой, чтобы она очнулась. Тогда лягушка уходила к себе, под сгнившее крыльцо, на ступеньках которого ухитрялись расцветать одуванчики.

(По К. Паустовскому) 

Служебные части речи.

Раздел 8: «Союз».

«Медведь-рыбак». Сжатое изложение №6.

Прослушайте текст. Напишите сжатое изложение, используя исключения или обобщения в качестве способа сокращения текста.

В прошлом году я весну встречал на Камчатке. Там увидел я однажды медведя-рыбака. Сидит в реке здоровенный медведь.

Сидит по горло в воде, только голова сухая из воды торчит, как пень. Башка у него громадная, мохнатая, с мокрой бородой. Он ее то на один бок наклонит, то на другой: рыбу высматривает. И вдруг что-то лапами стал в воде хватать.

Вижу — достает рыбу-горбушу. Прикусил он горбушу и сел на нее. Зачем это он, я думаю, на рыбу-то сел? Сел и сидит в воде на рыбе. Да еще и проверяет лапами: тут ли, под ним ли?

Вот плывет мимо вторая рыба, и ее медведь поймал. Прикусил и тоже на нее садится. А когда садился, опять, конечно, привстал. И первую рыбу течением из-под него утащило. Мне-то сверху все видно, как эта горбуша покатилась по дну. А медведь как рявкнет! Потерялась рыба. Ах ты! Непонятно ему, бедняге, что такое с его запасом делается, куда он девается. Посидит, посидит, да и пощупает лапой под собой: тут ли рыба, не убежала ли? А как схватит новую, опять я вижу, что старая выкатилась из-под него, и ищи-свищи!

Ведь, на самом деле, обида какая: теряется рыба, и все тут!

Долго-долго сидел он на рыбе, ворчал, даже пропустил две рыбины, не решился ловить; я видел, как они проплыли мимо. Потом опять подцепил лапой горбушу. И опять все по-старому: нет прежней рыбы.

Я лежу на берегу, хочется мне посмеяться, а смеяться нельзя. Попробуй-ка посмейся! Тут тебя медведь со злости съест вместе с пуговицами.

Громадную сонную рыбину натащило течение прямо на медведя. Сгреб он ее, кладет под себя... Ну, конечно, под ним пусто.

Тут медведь так обиделся, что заревел во всю мочь, прямо как паровоз. Поднялся на дыбы, лапами бьет по воде. Ревет, захлебывается.

Вылез из воды, отряхнулся и ушел в лес. А рыбу опять потащило течение.

(По Е. Чарушину)

Раздел 9: «Частица». 

«Человек с луны». Подробное изложение №7.

(Бунеев Р.Н. Русский язык. 7 класс. М., Баласс, 2012. С.190, упр. 317).

Раздел 10: «Междометие».

«Летняя гроза». Сжатое изложение №8.

Прослушайте текст. Напишите сжатое изложение, используя исключения или обобщения в качестве способа сокращения текста.

Мы так увлеклись рыбалкой, что не заметили дождя, мелкими шажками подкравшегося к нам из-за леса. Он густел, расходился, и вскоре на протоке сделалось тесно от пузырьков, которые, не успев народиться, лопались и расходились кругами. Дождь был так густ, что ветер не смог пробраться сквозь него и смущенно залег в лесу.

Мы заторопились и поплыли к островку, где был хвойный лес, окруженный со всех сторон покосами. Схватили рюкзаки и бросились к пихтам. Под ними лежала рыжая сухая трава. Дождь сюда не проникал. Но мы уже вымокли и продрогли. Не хотелось шевелиться. Однако надо было разводить костер. И с великим трудом мы его развели.

А дождь прибавлял прыти. Огромная черная туча наползала на реку, и в одну минуту стало темно. Затем дождь разом прекратился. И тут же порывы ветра понеслись по реке, морща и волнуя воду. Сверкнула нервная молния, прогрохотал гром, и ветер опять сник. Стало тихо.

Только крупные капли, скатываясь с мокрых смолистых ветвей пихт, звучно шлепались о широкие, сморщенные листья чемерицы, уже пустившей по четвертому побегу, да с той стороны реки доносилось тревожное блеяние коз, пасшихся по лесу.

Молнии зачастили. Они прошивали насквозь темную тучу яркими иглами и втыкались в вершины гор, то отчетливо видных, то исчезавших во мраке. Гром грохотал почти беспрерывно. Мы ждали бешеного ливня.

Но удивительное дело: грозная туча спустила на землю тихий, грибной дождь, сама же, громыхая в отблесках молний, поплыла дальше, волоча за собой пушистый, раздвоенный хвост. Этот хвост чисто смел все на своем пути. Снова появилось голубое небо с умытым и довольным ликом солнца.

И разом ожило все вокруг: запели птицы, затрещали кузнечики, мимо нас пробежала шустрая мышка. Туча была далеко. Она уползала за перевалы и все еще метала яркие стрелы, но звуки грома до нас уже не доносились.

(По В. Астафьеву)


Контрольные работы и диктанты.

Повторение изученного в 6 классе.

Раздел 1: «Текст».

Орфография. Морфология. Синтаксис. Входная контрольная работа №1.

Вариант 1


А1. В каком слове пропущена буква И?

1) завис…шь 2) мечта…те 3) бре….шься 4) умыва…шься


А2. В каком примере на месте пропуска не нужно писать Ь?

1) идеш…. 2) молодеж…. 3) пахуч… 4) береч…


А3. В каком слове на месте пропуска пишется буква О?

1) подгляд…вать 2) приветств…вать 3) доклад…вать 4) танц…вать


А4. В каком слове на месте пропуска пишется буква А?

1) к…снется 2) разг…рается 3) предл…жили 4) к…сается


А5. В каком примере НЕ с существительным пишется слитно?

1) (не)человек, а зверь 2) (не)солдат 3) (не)правда 4) (не)вежливость, а грубость


А6. В каком примере на месте пропуска пишется Е?

1) алыч…вый 2) камыш…вый 3) ситц…вый 4) холщ…вый


А7. В каком слове пишется Н?

1) карма….ый 2) деревя…ый 3) хозяйстве…ый 4) ветре…ый


А8. В каком слове пишется – К - ?

1) француз….ий 2) солдат….ий 3) грец….ий 4) матрос….ий


А9. В каком примере НЕ с прилагательным пишется слитно?

1) (не) лёгкий, а тяжёлый 2) далеко (не)веселый

3) (не) высокий, а низкий 4) (не)здоровый


А10. Какое прилагательное пишется слитно?

1) древне(русский) 2) русско(немецкий)

3) темно(зеленый) 4) северо(западный)


А11. В каком числительном в середине не пишется Ь?

1) пят (?) сот 2) шест (?) десят 3) девят (?) сот 4) восем (?) надцать


А12. В каком ряду допущена ошибка в употреблении числительных?

1) с двадцатью девятью машинами

2) около семиста килограммов

3) к тридцать шестому километру


А13. В каком примере местоимение пишется через дефис?

1) кое(с)кем 2) (не)кто 3) кем(то) 4) кое(у)кого


А14. В каком предложении на месте пропуска пишется Е?

1) Мне н…кого винить. 2) Я н…кого не виню.

3) Я н…кому не верю. 4) Во дворе н…чего не было.


А15. В каком слове на месте пропуска пишется буква Е?

1) пр…ползти 2) пр…тронуться 3) пр…вокзальный 4) пр…пятствие


А16. В каком слове на месте пропуска пишется буква Ч?

1) барабан…ица 2) стеколь…ик 3) камен….ик 4) смаз…ик


А17. Какое слово является заимствованным?

1) делать 2) ксерокс 3) капля 4) кочет


А18. Суффиксальным способом образовано слово:

1) отлет 2) предзимний 3) ледоход 4) водительский


А19. Укажите слово, строение которого соответствует схеме: приставка-корень-суффикс-окончание

1) растительный 2) украсить 3) перебежчик 4) водопроводный


А20. К разносклоняемым существительным относится слово:

1) время 2) няня 3) шимпанзе 4) плакса


А21. Какое прилагательное находится в форме сравнительной степени?

1) величайший 2) менее громкий 3) самый умный 4) наиболее широкий


А22. Собирательным является числительное:

1) трое 2) одна вторая 3) пятьдесят шестой 4) сто восемь


А23. Глагол ХОТЕТЬ является глаголом:

1) 1 спряжения 2) 2 спряжения 3) разноспрягаемым


А24. Укажите правильное объяснение постановки запятой в предложении:

Отряд шел бодро, и к вечеру все добрались до места.

1) сложносочиненное предложение

2) простое предложение с однородными членами

3) предложение с обращением

4) сложноподчиненное предложение


А25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые?

Ветер рванул со всей силой (1) и ударил по окнам (2) дверям (3) веранде.

1) 1, 2, 3 2) 1, 2 3) 3 4) 2, 3


Прочитайте текст и выполните задания.

Человеческие руки.

(1) Все, что ты видишь вокруг, сделали руки человека. (2) Парта в классе, где ты учишься, окно, через которое ты смотришь на белый свет.

(3) Руки человека превратили дикие земли в богатые поля, раздвинули леса, заставили расступиться горы. (4) Руки человека управляются с пером и молотом. (5) Они держат штурвалы кораблей и рули автомашин, лопаты и микроскопы. (6) Они могут извлечь жемчужину из морских глубин и занозу из твоего пальца. (7) Человеческие руки могут метко забросить мяч в баскетбольную корзину и ракету на Луну.

(8) Посмотри-ка, дружок, на свои руки, подумай. (9) К какому делу ты их приладишь, чтобы потрудиться, чтобы помочь народу построить совсем хорошую, счастливую жизнь?

(По Л.Кассилю)

А26. Какое утверждение соответствует содержанию текста?

1) Человеку не нужно задумываться о будущем.

2) Руки человека способны сделать очень многое.

3) Человеку трудно ориентироваться в мире изобретений.

В1. Из предложения 6 выпишите личное местоимение.

В2. Укажите номер предложения, в котором есть обращение.

В3. Из предложения 7 выпишите притяжательное прилагательное.

В4. Из предложений 7- 8 выпишите глаголы в повелительном наклонении.

В5. Из предложения 7 выпишите слово, образованное приставочным способом.

Вариант 2


А1. В каком слове пропущена буква И?

1) маш…шь 2) смотр…шь 3) охраня….шь 4) стел…шь


А2. В каком примере на месте пропуска не нужно писать Ь?

1) много задач…. 2) стереч…. 3) гореч… 4) улыбаеш…ся


А3. В каком слове на месте пропуска пишется буква О?

1) разгляд…вать 2) уклад…вать 3) волн…вать 4) буш…вать


А4. В каком слове на месте пропуска пишется буква А?

1) заг…реть 2) к…снешься 3) к…саться 4) р…сток


А5. В каком примере НЕ с существительным пишется слитно?

1) (не) радость, а печаль 2) (не)счастье 3) (не)самолет 4) (не)боязнь, а смелость


А6. В каком примере на месте пропуска пишется Е?

1) лиц…вой 2) песц…вый 3) еж…вый 4) парч…вый


А7. В каком слове пишется Н?

1) кухо….ый 2) стари…ый 3) гуси…ый 4) оловя…ый


А8. В каком слове пишется – СК - ?

1) немец….ий 2) вяз….ий 3) казац….ий 4) дет….ий


А9. В каком примере НЕ с прилагательным пишется раздельно?

1) (не) взрачный 2) (не) далёкий

3) (не) вежливый 4) (не) радостный, а печальный.


10. Какое прилагательное пишется слитно?

1) ярко(зеленый) 2) красно(щекий) 3) шахматно(шашечный)

4) юго(восточный)


А11. В каком числительном в середине не пишется Ь?

1) девят (?) надцать 2) сем(?)десят 3) пят(?)сот 4) восем (?)десят

А12. В каком ряду допущена ошибка в употреблении числительных?

1) у двадцати семи девочек;

2) от шестиста девяти;

3) с пятнадцатью килограммами.


А13. В каком примере местоимение пишется слитно?

1) кем(либо) 2) (кое) что 3) кому(то) 4) ни(кого)


А14. В каком предложении на месте пропуска пишется И?

1) Нам н… о чем говорить. 2) Мы н… о чём не говорили.

3) Мне н…где было найти эту книгу. 4) Н…сколько книг я взял в

библиотеке.

А15. В каком слове на месте пропуска пишется буква И?

1) пр…винтить 2) пр…града 3) пр…пятствие 4) пр…вратить


А16. В каком слове на месте пропуска пишется буква Ч?

1) свар…ик 2) выдум…ик 3) пиль….ик 4) рез…ик


А17. Какое слово является устаревшим?

1) рукав 2) компьютер 3) чело 4) скальпель


А18. Приставочно- суффиксальным способом образовано слово:

1) пчеловод 2) приморский 3) приказ 4) отобрать


А19. Укажите слово, строение которого соответствует схеме: приставка – корень – суффикс – окончание - суффикс

1) обмелеют 2) прикасаются 3) безрукавка 4) переделать


А20. К несклоняемым существительным относится слово:

1) кимоно 2) мартышка 3) зануда 4) стремя


А21. Какое прилагательное находится в форме сравнительной степени?

1) мудрейший 2) самый чуткий 3) наиболее спокойный 4) более красивый


22. Порядковым является числительное:

1) две десятые 2) семьдесят шестой 3) семеро 4) двести


А23. Глагол БЕЖАТЬ является глаголом:

1) разноспрягаемым 2) 1 спряжения 3) 2 спряжения 4) 3 спряжения


А24. Укажите правильное объяснение постановки запятой в предложении:

Через несколько минут набежал холодный ветерок, и яркие листья клена посыпались на землю праздничным дождем .

1) сложносочиненное предложение

2) простое предложение с однородными членами

3) предложение с обращением

4) сложноподчиненное предложение


А25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые?

Дети стояли на краю обочины (1) и смотрели на проезжающие мимо машины(2) велосипеды (3) мотоциклы.

1) 1, 2 2) 1 3) 2, 3 4) 1, 2, 3


Прочитайте текст и выполните задания.

Дружба.

(1) Когда трудно полагаться на свои силы, на помощь приходят друзья. (2) Их поддержка зажигает в душе надежду. (3) В минуты печали прикосновение руки друга утешает, во время тревог умиротворяет разгоревшиеся страсти. (4) Друзья собираются за праздничным столом, ведут доверительные беседы и опираются друг на друга во всем. (5) Друг не придирается к словам. (6) С ним легко общаться, и не надо прилагать усилия, чтобы понять его мысли.

(7) Настоящая дружба растет и крепнет год от года. (8) И чем больше её возраст, тем она надёжнее. (9) Она не умирает, если мы сами не затеряемся в мире собственных проблем. (10) Берегите друзей!

А26. Какое утверждение соответствует содержанию текста?

1) Друзья – это те, кто приходит к тебе в гости.

2) Можно обойтись и без друзей.

3) Настоящая дружба проверяется временем.

В1. Из предложения 1 выпишите притяжательное местоимение.

В2. Среди предложений 7-9 найдите простое с однородными членами. Напишите его номер.

В3. Из предложения 7 выпишите качественное прилагательное.

В4. Из предложений 9-10 выпишите глагол в повелительном наклонении.

В5. Каким способом образовано слово ПРИХОДЯТ?

Раздел 2 : «Простое и сложное предложение».

Орфография. Синтаксис. Морфемика. Морфология. Контрольный диктант №1.


НОЧЬ НА ПЕРЕВАЛЕ

Как ножом срезанный полукруг луны горел ослепительным синеватым светом. В бездонном сером прорезе между двумя каменными волнами бледно сияли звезды.

Горы, слившиеся с тенями, возвышались по сторонам над перевалом. Казалось, что огромные чудовища прилегли, выпятили горбатую спину. Вокруг одного из чудовищ вилось кольцами черное облако. На склоне мелькнула и исчезла блестящая золотая нитка. Это мимо узкой горной струи кто-то прошел с фонарем. Камни, веками неподвижно лежавшие в котловине, придавали ей вид огромного кладбища.

Вода озера дрожала в черной каменной чашке. Становилось все холоднее. Гул затих, костры догорели. Пепельные пятна снега посинели и растворились. Змея оторвалась от горы и поползла вверх. Крутой горб чудовища обнажился, точно очерченный черным карандашом. Затем все потухло. Фиолетовая ночь стала черной.

(По М. Алданову)

(116 слов)

Грамматическое задание

1.Выполните морфологический разбор причастия:

слившиеся (1 вариант); очерченный (2 вариант).


2. Морфемный разбор слов:

срезанный, бездонном, оторвалась (1 вариант);

догорели, лежавшие, синеватым (2 вариант).


3. Сделайте синтаксический разбор предложения:

Горы, слившиеся с тенями, возвышались по сторонам над перевалом. (1 вариант);

Камни, веками неподвижно лежавшие в котловине, придавали ей вид огромного кладбища. (2 вариант).


Раздел №3: «Части речи».

Имя прилагательное и причастие. Контрольная работа №2.

I вариант.

1. Выпишите причастия из текста, произведите их морфемный разбор.

В отличие от журавлей, живущих на глухих, недоступных болотах, цапли обычно гнездятся у берегов рек. Широкие, сплетенные из толстых прутьев гнезда цапли устраивали на самых высоких вершинах вековых сосен. Однажды в бурную ветреную погоду из гнезда выпал оперившийся, но еще не умевший летать птенец.

2. Замените действительные причастия страдательными или наоборот, а затем запишите получившиеся выражения.

Охотник, поймавший тигра; письмо, написанное другом; ученик, прочитавший параграф учебника; задание, выполненное ребятами в срок.

3. Вставить пропущенные знаки препинания, если это необходимо; прокомментировать их поставку.

Листья блистающие золотом.
Возле полянок усеянных брусникой.
Пылающие золотом вершины берез.
Листва опаленная дыханием осени.

4. Раскрыть скобки, прокомментировать слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.

Гласные, (не) проверяемые ударением.

Решение (не) продумано.

Еще (не) прочитанная книга.

(Не) обозримая равнина.

(Не) устрашимый боец.

5. Написание Н, НН в причастиях и прилагательных; объясните свой выбор.

Поляна освеще(н, нн)а; даль тума(н, нн)а; размеша(н, нн)ые краски; исправле(н, нн)ая работа; кожа(н, нн)ый портфель; жаре(н, нн)ая в масле рыба.

6. Вставить пропущенные буквы в суффиксах страдательных причастий, прокомментировать свой выбор.

Аппарат, посыла:мый на Луну.

Изредка прерыва:мый гул.

Завис:мое слово.

7. Вставить нужную гласную перед Н, НН в причастиях, объяснить свой выбор.

Пойм:нные птицы

стекля…..ый шар,

безветре…..ый день,

кожа….ый портфель,

травя…..ой настил,

сте….ые (часы),

вырубл:нный лес.

заморож:нные продукты.

размеш:нные краски.

8. Синтаксический разбор предложения и морфологический разбор причастия.

По утрам железо покрывалось хрупкой изморозью тающей под рукой.

II вариант.

1. Выпишите причастия из текста, произведите их морфемный разбор.

Я поймал этого птенца. Рукой я придерживал клюв пойманной птицы. Молодую цаплю я устроил на небольшой застекленной веранде, где помещалась моя собака. Устроенная в другом углу цапля, казалось, ни малейшего внимания не обращала на Фрама.

2. Замените действительные причастия страдательными или наоборот, а затем запишите получившиеся выражения.

Охотник, поймавший тигра; письмо, написанное другом; ученик, прочитавший параграф учебника; задание, выполненное ребятами в срок.

3. Вставить пропущенные знаки препинания, если это необходимо; прокомментировать их поставку.

Тронутый утренником осенний лист.
Деревья одетые в нарядный убор.
Осины трепещущие на ветру.
Расшитый золотом ковер.

4. Раскрыть скобки, прокомментировать слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.

(Не) продуманный ответ.

(Не) законченное сочинение.

Еще (не) обжитый край.

Никем (не) нарушаемая тишина.

(Не) построенный дом.

5. Написание Н, НН в причастиях и прилагательных; объяснить свой выбор.

Книга прочита(н, нн)а; бесце(н, нн)ая вещь; краше(н, нн)ый маляром пол; почине(н, нн)ый трактор; оловя(н, нн)ый солдатик; комиссия образова(н, нн)а.

6. Вставить пропущенные буквы в суффиксах страдательных причастий, прокомментировать свой выбор.

Издава:мый струнами звук.

Невид:мые глазом частицы.

Изуча:мое правило.

7. Вставить нужную гласную перед Н, НН в причастиях, объясните свой выбор.

Смеш:нные леса.

Законч:ный портрет.

Выполн:нное задание.

Поте:нный паспорт.

Соломе….ый тюфяк,

оловя….ый солдатик,

серебря….ый поднос,

карма…ый фонарик,

полотня….ый отрез

8. Синтаксический разбор предложения и морфологический разбор причастия.

Мы вошли в лес освещенный лучами осеннего солнца.

Знаменательные (самостоятельные) слова.

Раздел 4: «Наречие в языке и речи».

Орфография. Морфология. Синтаксис. Пунктуация. Текст. Административная контрольная работа №3 (по материалам администрации ОУ в рамках промежуточной аттестации).


Раздел 6: «Деепричастие».

Деепричастие. Деепричастный оборот. Контрольный диктант №2.


Часами он бродил после бури по берегу и спасал, кого ещё можно спасти. Он радовался, видя, как рыба, брошенная в воду, уплывала, весело махнув хвостом. Он радовался каждый раз, когда полууснувшие рыбы, плававшие в воде боком или брюшком, в конце концов оживали. Подбирая на берегу большую рыбу, Ихтиандр нёс её к воде. Рыба трепетала в его руках, а он смеялся и уговаривал её не биться и потерпеть ещё немного. Эту самую рыбу он съел бы с удовольствием, если бы, проголодавшись, поймал её в океане. Но то было' неизбежное зло. На берегу же он был покровителем, другом, спасителем обитателей морей.

Обыкновенно Ихтиандр возвращался к берегу так же, как и уплывал, пользуясь подводными морскими течениями. Но сегодня ему не хотелось надолго погружаться в воду, покидая этот берег. Юноша нырял, проплывая недолго  под водою. Он  вновь появлялся на поверхности, подобно морским птицам, охотящимся за рыбами.


139 слов (Из романа А. Беляева «Человек-амфибия».)


Грамматическое задание


1. Отметьте в тексте причастные и деепричастные обороты.

2. Разобрать по составу: брошенная, проголодавшись (1 вариант); подбирая, плававшие (2 вариант).

3. Выполните морфологический разбор одного деепричастия махнув (1 вариант); подбирая (2 вариант).

4.  Сделайте синтаксический разбор предложения:

Подбирая на берегу небольшую рыбу…. (1 вариант_

Юноша нырял, проплывая недолго под водою (2 вариант)


Служебные части речи.

Раздел 7: «Предлог».

Предлог. Правописание предлога. Контрольный диктант №3.


Беседа за чаем.     

Несмотря на начало сентября, было по-летнему жарко. Чай накрыли в гостиной, выходившей распахнутыми настежь окнами в еще не убранный от опавших листьев сад.

В помещении вдоль стен стояла полированная старинная мебель, обитая бордовым плюшем. Благодаря ажурным накидкам и белоснежной домотканой скатерти, расшитой причудливым орнаментом, комната выглядела по-праздничному торжественной.4 Золоченая и посеребренная посуда была начищена до блеска, а посередине стола возвышался, отражая солнечные лучи, кувшин в виде цветка. Вокруг него были расставлены невысокие, но изящные бокалы из граненого хрусталя.

В течение часа разговор не смолкал.

Говорили в основном насчёт поездки, которая вопреки опасениям, закончилась благополучно. В заключение чаепития кто-то из присутствующих, развеселившись, предложил осмотреть живописное озеро, разлившееся вследствие недавно прошедших дождей.4

(116 слов)             (По И.В. Сорокиной.)

 

Грамматическое задание

1. Выполнить разбор слов по составу: по-летнему, распахнутыми, отражая (1 вариант);

посеребренная, по-праздничному, развеселившись (2 вариант).

2. Выполнить синтаксический разбор предложения:

Благодаря ажурным накидкам и белоснежной домотканой скатерти, расшитой причудливым орнаментом, комната выглядела по-праздничному торжественной. (1 вариант); 

В заключение чаепития кто-то из присутствующих, развеселившись, предложил осмотреть живописное озеро, разлившееся вследствие недавно прошедших дождей. (2 вариант).

  1. Обозначьте орфограммы в словах: в заключение чаепития, вследствие дождей, насчет поездки, вопреки опасениям (1 вариант); в течение часа, вдоль стен, несмотря на начало,  в виде цветка (2 вариант).

Раздел 8: «Союз».

Самостоятельные и служебные части речи. Контрольный диктант №4.



Кто как спит

Рыбы, птицы, животные спят по-разному. Некоторые рыбы засветло опускаются на дно, уходят вглубь истараются спрятаться в зарослях подводной растительности. Некоторые во время сна медленно начинают передвигаться вперед, вправо или влево. Иная рыбка плавает головой вниз или на боку, а то и переворачивается вверх брюшком.

Шимпанзе ежедневно устраивает новое ложе на дереве, на воле никогда нигде по-другому не спит. Залезает наверх и располагается поудобнее3 на ветке. В зоопарке им приходится жить по-новому. Волей-неволей они постепенно с трудом приучаются спать на деревянных кроватях, но иногда какая-нибудь из них начинает взволнованно кричать, цепляется за сетку и повисает на ней. Но висеть так неудобно, и обезьянка, чуть-чуть3 повисев, все-таки укладывается снова на отведенное ей место.

Огромные бегемоты постоянно сидят в воде. Во время сна туловище наполовину погружено в ил, а ноздри и глаза остаются снаружи.

Большинство птиц спит ночью, но филины, совы, сычи и кое-какие другие птицы бодрствуют ночь напролет и засыпают лишь рано утром.

 (116 слов)

Грамматическое задание

1.  Выполните морфологический разбор наречия: чуть-чуть(1 вариант);  поудобнее (2 вариант).

2. Выпишите служебные слова из предложений и определите их принадлежность (предлог, союз, частица): из1, 4 абзацев (1 вариант);  из 2 абзаца (2 вариант).

3. Сделайте полный синтаксический разбор предложения, нарисуйте схему:

Некоторые рыбы засветло опускаются на дно, уходят вглубь и стараются спрятаться в зарослях подводной растительности. (1 вариант);

Шимпанзе ежедневно устраивает новое ложе на дереве, на воле никогда нигде по-другому не спит.  (2 вариант).

Раздел 9: «Частица».

Частица. Контрольный диктант №5.

На плоту по таежной реке

Все вокруг молчало, даже лес не шумел, даже речка не шелестела на перекате.

Речка бежала в великих, молчаливых, однообразных лесах, и от их однообразия казалось, что путь будет длиться вечно. На другой день зарядили мелкие дожди, но то было к лучшему: река прибудет, и не придется сходить с плота в ледяную воду на каждой отмели.

Утром третьего дня плавания слева впала речка, почти такая же, как и та, по которой Осташа плыл.

Ни скал, ни обрывов - ничего не встречалось. Только высокие крутые горы, еле различимые за частным ельником. Меж гор - мелкая плоская речонка, продырявленная валунами, как ветхое полотенце. А над речкой и горами мелкой рябью несло птичьи стаи. Осташа запрокидывал голову, со дня таежной теснины глядя на гусиные косяки. Гуси улетали от осени, будто изменники бежали с поля боя...

Журчание очередного притока Осташа услышал еще из-за поворота. Плотик переполз поворот- и Осташа увидел в устье мелкой речонки две лодки, загруженные бурыми комьями руды.

(158 слов) (А. Иванов)

II. Грамматическое задание

1.           Выполнить синтаксический разбор предложений:
1-й вариант - первое предложение,

2-й вариант - последнее предложение..

2.           Подчеркнуть частицы, выполнить морфологический разбор.
1-й вариант - формообразующей частицы,

2-й вариант - смысловой частицы.

3.  Выполнить синтаксический разбор
предложения, обозначить части речи.

А над речкой и горами мелкой рябью несло птичьи стаи. 

Раздел 10: «Междометие».

Орфография. Синтаксис. Пунктуация. Текст. Контрольная работа №4.

Вариант 1

Часть А

А1. В каком слове на месте пропуска пишется буква Ю?
1) та…щий снег
2) кле…щий карандаш
3) хорошо вид…щий
4) плещ…щиеся волны

А2. В каком ряду во всех словах пишется НН?
1) моче…ое яблоко, уроки не выуче…ы
2) нескоше…ая трава, медле…ый ход
3) незва…ые гости, льня…ое полотенце
4) стекля…ая посуда, были разочарова…ы

А3. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?
Запряжё(1)ые кони беше(2)о храпели и били о мостовую кова(3)ыми копытами; их пышные гривы были украше(4)ы яркими лентами, вплете(5)ыми накануне конюхом Архипом.
1) 1,5; 2) 3,5; 3) 1,3,5; 4) 2,4

А 4. В каком ряду НЕ пишется слитно?
1) (не)проглядная вьюга, (не)законченная работа
2) (не)видящий никого, (не)шерстяной
3) (не)большой дом, но удобный, (не)легче, 
4) (не)чувствуя, (не)увидел

А5. Укажите строку, в которой все наречия пишутся через дефис:
1) (по)дружески, (в)миг, (в)низу
2) (в)слепую, (в)ничью, (в)третьих
3) (по)зимнему холодно, (волей)неволей , точь(в)точь
4) (в)пятых, (бок) о (бок), видимо(невидимо)

А6. Укажите, в каком ряду есть числительное: 
1) столетний (дуб), пятерка за ответ
2) тройник, утроить
3) сто (лет), тройка (лошадей)
4) работали вшестером, шестикратный чемпион

А7. Найдите строку, в которой на месте пропуска во всех словах пишется буква А:
1) предл…гать, р…стет, ук…ризна
2) пол…гать, оч…ровательный, р…скошный 
3) сокр…щать, ср…стание, нас…ждать
4) насл…ждение, вопл…щение, об…ятельный

А8. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) не…говорчивый, бе…мятежный, ни…ходящий
2) пере…давать, и…подтишка, чере…чур
3) пр…землиться, пр…вышать, пр…ём
4) бе…церемонный, во…пылал, в…рыхлить

А9. Какое слово пишется через дефис?
1) (железно)дорожный
2) (все)таки
3) (пол)часа
4) (ис)подтишка

А10. Укажите предложение, в котором нужно выделить причастный оборот (знаки препинания не расставлены).
1) По улице ехали машины заляпанные едкой грязью.
2) Машины везли налитые соком сосновые стволы.
3) Несколько скакавших рядом всадников вдруг свернули влево.
4) Поблескивающее звездами небо казалось еще выше.

А11.В каком предложении есть деепричастный оборот?
1) Оглядевшись, он увидел, что в комнате царит ужасный беспорядок.
2) Играя с котенком, Антошка забыл о своей беде.
3) Благодаря стараниям бабушки он получил хорошее образование.
4) Акробат медленно шел по канату и глядел только вперед.

А12. Где допущена ошибка в употреблении наречия?
1) Говори немного медленнее.
2) Пиши более разборчивее.
3) Ты отвечал лучше всех.
4) Я стал писать аккуратнее.

Часть В 
Прочитайте текст. 
(1)Ночью на реку упал плотный туман (не) разве…вшийся до самого восхода солнца. (2)С высокого холма от старой полуразрушен…ой церкви открылась уд…вительная картина. (3)Над спящей рекой и сбегающей к ней улицей клубилось серое вспенен…ое море. (4) Бл…стящие крыши крайних изб усея…ы серебр…ыми каплями воды. (5)Рядом дымясь пок…зались печные трубы, словно корабли выстро…вшиеся в походном порядке. (6)Полузатоплен…ым маяком торчала вершина старого ра…весистого тополя. (7)Первые лучи во…ходящего солнца еще (не)выплывшего на небосвод к…снулись макушки тополя. (8)С во…ходом солнца все это застывшее море начинает оживать двигаясь и клубясь. (9)Люди пор…жен…ые этой картиной благодарили пр…красную русскую пр…роду за нечаян…ую радость подарен…ую им.

В1. Напишите, чем выражено сказуемое в предложении (4).
_______________________________________________________________________________________

В2. Из предложения (7) выпишите действительное причастие прошедшего времени. Укажите его вид. _________________________

В3. Выпишите причастия из предложения (3).
_______________________________________________________________________________________

В4. Разберите слово ПОКАЗАЛИСЬ по составу.
_______________________________________________________________________________________

В5. Выпишите из предложения (1) причастный оборот и подчеркните его как член предложения.
_______________________________________________________________________________________

В6. Выпишите из предложения (5) деепричастие и разберите его по составу.
_______________________________________________________________________________________

В7. В предложении (7) найдите слово с чередующейся безударной гласной, выпишите его.
_______________________________________________________________________________________

В8. В предложении (4) найдите прилагательное с суффиксом –ян-, выпишите его.
_______________________________________________________________________________________


Вариант 2

Часть А
А1. В каком слове на месте пропуска пишется буква Я?
1) хлопоч…щий человек
2) завис…щий от меня
3) се…щийся дождь
4) стел…щийся туман

А2. В каком ряду во всех словах пишется Н?
1) стекля…ая посуда, следы запута…ы
2) отчая…ый шаг, овся…ая каша
3) испуга…ый шумом, ветре…ый день
4) кожа…ый портфель, варе…ый картофель

А3. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется две буквы Н?
На пустыре за садом валялись разбитые глиня(1)ые кувшины, жестя(2)ые банки, рва(3)ая обувь, полома(4)ая мебель, какие-то спиле(5)ые деревья.
1) 1,5; 2) 2,3,4; 3) 2,3; 4) 4,5

А4. В каком ряду НЕ в обоих случаях пишется раздельно?
1) (не)проверены до конца, (не)взрачный цветок
2) (не)отыщешь на карте, (не)по-нашему
3) ничего (не)зная, инженер (не)годовал 
4) читал (не) выразительно, (не) исследованная местность

А5. Уажите строку, в которой все наречия пишутся через дефис:
1) (по)птичьи, (на)бок, (в)верху
2) (в)слепую, (в)ничью, (в)седьмых
3) (по)дружески, (нежданно)негаданно, (еле)еле
4) (волей)неволей, (в)пятых, (бок) о (бок)

А6. Укажите строку, где есть числительное: 
1) тройка за ответ, мятая трехрублевка 
2) Семипалатинск, магазин «Седьмой континент»
3) новая «девятка», школа-девятилетка
4) двойная польза, пара серег

А7. Найдите строку, в которой на месте пропуска букв во всех словах пишется буква А:
1) нав…ждение, пригл…шать, заг…релый
2) предст…влять, уг…сать, прил…жение
3) препод…вать, выр…сти, упр…щать,
4) ф…нтазия, пол…гается, распростр…нять

А8. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) и…коренить, бе…жалостный, чре…мерный
2) ни…падать, ...делать, бе…вкусный
3) пр…небречь, пр…пятствие, пр…старелый
4) …десь, по…дороваться, ра…писание

А9. Какое слово пишется через дефис?
1) (ис)подлобья
2) (пол) лимона
3) (все) равно
4) (сельско)хозяйственный

А10. Укажите предложение, в котором причастный оборот не выделяется запятой (знаки препинания не расставлены).
1) Партизаны отрезанные от основных сил с честью выдержали осаду. 
2) Туча нависшая над высокими вершинами тополей уже сыпала дождиком.
3) Быстро высыхает согреваемая солнцем земля. 
4) Морская ширь играющая яркими красками живет и дышит могучей силой.

А11. В каком предложении есть деепричастный оборот?
1) Несмотря на проливной дождь, мы вышли на улицу.
2) Над рекою, наклонясь, что-то шепчет камыш.
3) Изучая прошлое, поймешь настоящее.
4) Листва, радовавшая взгляд яркостью, теперь потускнела.

А12. Где допущена ошибка в употреблении наречия?
1) Он слушал на уроке более внимательно.
2) Он сделал работу лучше всех.
3) Я стараюсь писать более красивее.
4) Мой друг внимательнее всех в классе.

Часть В 
Прочитайте текст.

Вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания
(1)Неожиданно подул ветер всколыхнув зеркало озера и обломав сухие ветки. (2)Птицы (не) успевшие улететь и…чезли бе…следно. (3)Маленькие кроты стро…вшие подземные царства спрятались. (4)Солнце послав на землю последний луч зарылось в серую мглу. (5)Пр…рода затаившая дыхание зам…рла в ожидании чего-то и вот первая серебр…ая снежинка к…снулась кленового листа.
(6) Бе…шумно пошел снег засыпая все неровности на земле. (7)Снежный ковер изменивший обычный наряд леса опушил инеем ра…кидистые елочки од…ноко р…стущие у опушки. (8)Они покорно пр…гнулись к земле. (9)Ещё (не )скован…ая лед…ым панцирем лесная реч…нка покрыта большим снегом. (10)Он ост…навливает течение у берегов глуша шум на перекатах. (11)Снег погл…тил все звуки и создал бе…конечные вереницы белых фигур оч…ровав все лесное царство.

В1. Выпишите из предложения (5) причастный оборот и подчеркните его как член предложения.
_______________________________________________________________________________________

В2. Выпишите из предложения(11) деепричастие и разберите его по составу.
_______________________________________________________________________________________

В3. Из предложения (7) выпишите действительное причастие настоящего времени. Укажите его вид. _______________________________________________________

В4. Напишите, чем выражено сказуемое в предложении(9). ________________________________

В5. Выпишите из предложения (4) деепричастный оборот и подчеркните его как член предложения. ________________________________________________________

В6. Разберите слово СПРЯТАЛИСЬ по составу.
_______________________________________________________________________________________

В7. В предложении (5) найдите слова с чередующейся безударной гласной, выпишите.
_______________________________________________________________________________________

В8. В предложении (9) найдите прилагательное с суффиксом –ян-, выпишите его.
_______________________________________________________________________________________


Раздел 11: «Повторение и систематизация изученного в 7 классе».

Орфография. Словообразование. Морфология. Синтаксис. Пунктуация. Итоговая административная контрольная работа №5 (по материалам администрации ОУ в рамках промежуточной аттестации).




5.Тематическое планирование уроков по предмету «Русский язык». 7 класс (137 часов в год; 4 часа в неделю).


Наименование раздела

Содержание раздела

Кол-во часов

Развитие речи

График практической части

1

Введение. Русский язык как развивающееся явление.


Вводная часть программы освещает путь становления русского национального языка, содержит сведения об общности некоторых славянских языков.

1 ч



2

Раздел 1. Текст.

Первый раздел посвящён повторению и углублению сведений о тексте как единице языка, о типах и стилях речи

4 ч

2 ч

«Мама маленького принца». Подробное изложение №1.

8.09.

3 ч

Орфография. Синтаксис. Морфология. Входная контрольная работа №1 – 7.09.

3

Раздел 2. Простое и сложное предложение.

Второй раздел посвящен простым и сложным предложениям; простым предложениям, осложненным обращениями и вводными словами; предложениям с прямой и косвенной речью.

9 ч




Орфография. Синтаксис. Морфология. Контрольный диктант №1 – 24.09.



4

Раздел 3. Части речи.

В третьем разделе рассказывается о самостоятельных и служебных частях речи. Углубляются понятия причастия, местоимения и числительного.


21 ч

«Робинзон изготовляет посуду». Сжатое изложение №2 – 26.10.

Имя прилагательное и причастие. Контрольная работа №2 – 19.10.

5

Раздел 4. Наречие в языке и речи.

В четвертом разделе учащиеся знакомятся с наречием как частью речи и его смысловыми группами, со степенями сравнения наречий и его морфологическим разбором. Изучаются правила слитного и раздельного написания наречий, одной и двух Н в суффиксах, слитное, дефисное и раздельное написание наречий.

26 ч

«Роковое свидание». Подробное изложение №3 – 7.12.


«Сенсационная находка». Сжатое изложение №4 – 21.12.



Орфография. Морфология. Синтаксис. Пунктуация. Текст. Административная контрольная работа №3 – 15.12.



6

Раздел 5. Категория состояния.

Пятый раздел рассматривает общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль в предложении категории состояния.

3 ч



7

Раздел 6. Деепричастие.

Шестой раздел знакомит с деепричастием как частью речи, с видами деепричастий. Дается понятие деепричастного оборота, изучаются правила постановки знаков препинания при деепричастном обороте.


14 ч

«Лягушка». Подробное изложение №5 – 28.01.

Деепричастие. Деепричастный оборот. Контрольный диктант №2 – 1.02.

8

Раздел 7. Предлог

Седьмой раздел дает представление о предлоге и его употреблении, о производных предлогах и их отличии от самостоятельных частей речи, их правописании.



11 ч


Правописание предлога. Контрольный диктант №3 – 19.02.

9

Раздел 8. Союз.

В восьмом разделе раскрывается понятие союза как служебной части речи, идет знакомство с сочинительными и подчинительными союзами их ролью в предложении. Рассказывается об отличии союзов от самостоятельных частей речи.




11 ч

«Медведь-рыбак». Сжатое изложение №6 – 14.03

Самостоятельные и служебные части речи. Контрольный диктант №4 – 15.03.

10

Раздел 9. Частица.

Девятый раздел знакомит с формообразующими, смысловыми и отрицательными частицами; с правописанием частиц и их употреблением в речи

13 ч

«Человек с Луны». Подробное изложение №7 – 12.04.

Частица. Контрольный диктант №5 – 14.04.

11

Раздел 10. Междометие.

Десятый раздел рассказывает о междометии как части речи, об отличии его от других частей речи; учит конструировать предложения с междометиями.

6 ч

«Летняя гроза». Сжатое изложение №8 – 25.04.

Орфография. Синтаксис. Пунктуация. Текст. Контрольная работа №4 22.04.

12

Раздел 11.

В десятом разделе повторяются и обобщаются знания, полученные в курсе 7 класса.

18 ч


Орфография. Словообразование. Морфология. Синтаксис. Пунктуация. Итоговая административная контрольная работа №5 – 19.05.


Итого


137

8

10



6.Календарно – тематическое планирование по предмету «Русский язык». 7 класс.

(137 часов в год, 4 часа в неделю).


урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Оборудование

Требования к уровню подготовки

Виды контроля

Виды учебной деятельности

Домашнее задание

Дата проведения

план


факт

Введение. Русский язык как развивающееся явление. (1 ч).


1.

Русский язык среди других славянских языков

1

Изучение нового материала

учебник

Знать:

-историю существования и развития русского языка.

Развернутый ответ на вопрос

Анализ текстов, выявление главного и существенного.

Упр.3,4

1.09


Повторение изученного в 6 классе.

Раздел 1. Текст. (4 ч).


2

Тексты разных типов и стилей.

1

Комбинированный урок

Таблица стилей языка

Знать: определение текста, его основные признаки и функции, основные типы и стили.

Уметь: различать тексты разных типов; характеризовать стиль текста.

текущий

Графический, объяснительный диктанты, составление схем, конструирование предложений по схемам.

П. 1, упр. 7





П.2, упр.12

3.09


3

Тексты публицистического стиля.

1

Урок-практикум

Презентация «Тексты публицистического стиля»

Знать: особенности публицистического стиля, его признаки.

Уметь находить в тексте языковые средства, характерные для публицистического стиля

Текущий

Объяснительный диктант, выборочное списывание, анализ текстов.

П.3, упр.16

4.09


4

Орфография. Синтаксис. Морфология. Контрольная работа №1.

1

Урок контроля знаний

Тексты к/р

Знать: основные правила русского языка

Уметь: работать с тестом

Контрольная работа №1

Работа с текстом к/р


7.09


5.

Мама маленького принца. Изложения №1.

1

Урок развития речи

Тетрадь, учебник, доска

Знать: стиль и тип речи текста.

Уметь: пересказывать и создавать связный текст

Подробное изложение №1

Подготовка и написание изложения.

Упр.15.

8.09


Раздел 2. Простое и сложное предложение (9 ч)


6.

Понятие «предложение». Синтаксический разбор предложения.

1

Комбинированный

Доска, учебник, карточки

Знать: понятие «предложения».

Уметь: выполнять синтаксический разбор предложения.

текущий

Синтаксический разбор, фронтальный опрос.

П.4, упр. 20.

10.09


7

Однородные члены предложения. Разделительные знаки препинания.

1

Урок практикум

Учебник, таблица «Однородные члены предложения»

Знать: опознавательные признаки однородных членов предложения.

Уметь: обосновывать постановку знаков препинания при однородных членах.

Текущий

Предупредительный диктант, синтаксический разбор предложений

П.5, упр. 28.

11.09


8

Сложное предложение с придаточным изъяснительным.

1

Комбинированный урок

Презентация Сложные предложения»

Знать: грамматические признаки СПП, их строение, средство связи.

Уметь: находить смысловые отрезки, пунктуационно правильно оформлять предложения.

Текущий, тест

Работа по карточкам, предупредительный диктант, синтаксический разбор предложений.

П.6, упр. 40

14.09


9

Сложное предложение с придаточным определительным.

1

Урок практикум

у

Знать: грамматические признаки СПП, их строение, средство связи.

Уметь: находить смысловые отрезки, пунктуационно правильно оформлять предложения.

Текущий

Комплексный анализ текста, предупредительный диктант, творческое и осложненное списывание

Упр.41.

15.09


10

Обращение. Вводные слова. Выделительные знаки препинания.

1

Комбинированный урок

Таблицы, презентация

Знать: понятие обращения, вводные конструкции, группы вводных конструкций.

Уметь: находить в предложении обращения и вводные слова, употреблять их с учетом речевой ситуации.

Текущий

Фронтальный опрос, тренировочные упражнения, синтаксический разбор предложения.

Упр.44.

17.09


11

Причастный оборот. Выделительные знаки препинания.

1

Комбинированный урок

Карточки, учебник

Знать: особенности причастного оборота.

Уметь: выделять причастный оборот на письме.

Текущий

Фронтальный опрос, тренировочные упражнения, синтаксический разбор предложения.

П.7, упр.47.

18.09


12

Предложения с прямой и косвенной речью.

1

Комбинированный урок

Презентация, учебник

Знать: определение прямой и косвенной речи.

Уметь: заменять прямую речь косвенной; правильно ставить знаки препинания при прямой и косвенной речи.

Текущий

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений.

Упр.50.

21.09


13

Диалог. Разделительные и выделительные знаки препинания.

1

Комбинированный урок

Карточки

Уметь: правильно ставить знаки препинания при диалоге.

Текущий

Фронтальный опрос, построение диалогов.

Упр. 52.

22.09


14

Орфография. Синтаксис. Морфология. Контрольный диктант №1.

1

Урок контроля знаний

Доска, тетрадь

Знать: изученные правила орфографии и пунктуации.

Уметь: соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации.

Контрольный диктант №1

Написание диктанта с грамматическим заданием.

упр.57.

24.09


Повторение изученного в 6 классе.

Раздел 3. Части речи (21 ч).


15

Понятие «части речи». Самостоятельные и служебные части речи.

1

Урок изучения нового материала

Таблица

презентация

Знать: принципы классификации частей речи.

Уметь: различать самостоятельные и служебные части речи.

Текущий

Работа с текстами

П.8, упр.63.

25.09


16

Морфологический разбор самостоятельных частей речи.

1

Урок изучения нового материала

доска

Знать:

Морфологические признаки самостоятельных частей речи.

Уметь: выполнять морфологический разбор изученных частей речи.

Текущий

Осложнённое списывание, выборочное списывание, словарный диктант.

Упр. 65.

28.09


17

Имя прилагательное как часть речи и член предложения.

1

Комбинированный урок

Таблица, презентация, учебник

Знать: о роли прилагательного в тексте, синтаксическую функцию его в предложении.

Уметь: опознавать языковые единицы.

Текущий

Тренировочные упражнения.

П.9, упр. 72.

29.09


18, 19

Буквенные и небуквенные орфограммы в именах прилагательных.

2

Урок изучения нового материала


Урок практикум

Таблица, презентация, учебник

Знать:

-основные правила правописания прилагательных.

Уметь: применять изученные правила на практике.

Текущий

Объяснительный диктант, творческое списывание.

П.10, упр. 81.





Упр. 86; учить словарные слова.

1.10







2.10


20, 21

Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

2

Урок изучения нового материала


Урок закрепления знаний

Таблица, презентация, учебник

Знать:

Правило слитного и дефисного написания прилагательных.

Уметь: применять правило на практике.

Текущий

Распределительный диктант, языковая разминка, выборочное письмо, комментированное письмо.

П.11, упр. 92.




Упр. 94.

5.10





6.10


22


Причастие как особая форма глагола.

1

Урок изучения нового материала

Таблица, презентация, учебник

Знать:

Понятие «причастие», морфологические и синтаксические признаки причастия.

Уметь: отличать причастия от глаголов и прилагательных, определять морфологические признаки причастий.

Текущий

Распределительный диктант, объяснительный диктант

П.12, упр. 97.

8.10


23, 24

Причастие как член предложения. Причастный оборот.

2

Урок изучения нового материала


Урок закрепления знаний

Карточки

Знать:

Понятия «причастный оборот», «определяемое слово».

Уметь: определять место причастного оборота по отношению к определяемому слову; находить границы причастного оборота и обозначать их графически.

Текущий







Тестовая работа

Работа с учебником, объяснительный диктант, графический диктант, синтаксическая работа.

П.12, упр. 100.






Упр. 102.


9.10







12.10


25

Причастие и отглагольные прилагательные.

1

Урок изучения нового материала

Доска, учебник

Знать:

Способы образования причастий и отглагольных прилагательных

Уметь: отличать причастия от отглагольных прилагательных

Текущий

Творческое списывание, объяснительный диктант

П.13, упр. 110.

13.10


26

Н и НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных.

1

Урок изучения нового материала

Таблица, презентация, учебник

Знать:

Условия написания Н и НН в суффиксах страдательных причастий и отглагольных прилагательных.

Уметь: использовать алгоритм написания Н и НН у причастий и отглагольных прилагательных.

Текущий

Объяснительный диктант,

,словарно-орфографическая работа

Упр. 111.

15.10


27

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.

1

Урок изучения нового материала

Тесты, доска

Знать:

Условия слитного и раздельного написания НЕ с причастиями.

Уметь: различать частицу НЕ и приставку НЕ-; правильно писать слова с изученной орфограммой.

Текущий, тестовая работа

Работа по карточкам, редактирование текста, свободный диктант

Упр. 115.

16.10


28

Имя прилагательное и причастие. Контрольная работа №2.

1

Урок контроля знаний

Тетради, текст к/р

Знать: изученные правила орфографии и пунктуации.

Уметь: соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации.

Контрольная работа №2

Выполнение контрольной работы


19.10


29

Имя числительное как часть речи и член предложения.

1

Урок обобщения знаний

Таблица, презентация, учебник

Знать: общее значение, морфологические, грамматические признаки, синтаксическую роль числительного.

Уметь: отличать числительные от других частей речи, находить их в речи.

Текущий, тестовая работа

Комплексный анализ текста

Вопросы с.76; упр. 123.

20.10


30

Буквенные орфограммы в именах числительных.

1

Урок практикум

Тетрадь, учебник

Знать: особенности склонения и правописания числительных.

Уметь: соблюдать в практике письма основные правила орфографии.

Свободный диктант

Языковая разминка, комментированное письмо.

Вопросы с.80; упр. 134.

22.10


31

Местоимение как часть речи. Разряды местоимений.

1

Урок изучения нового материала

Таблица, презентация, учебник

Знать: грамматические признаки местоимений, разряды местоимений.

Текущий

Словарно-орфографическая работа. Объяснительный диктант

Вопросы с.86; упр.137.

23.10


32

Робинзон изготовляет посуду. Изложения №2.

1

Урок развития речи

Доска

Уметь: вычленять главное в тексте, писать подробное изложение.

Подробное изложение №2






Подготовка и написание изложения

Упр. 139.

26.10


33

Местоимение как член предложения.

1

Урок практикум

Доска, учебник

Знать: синтаксическую роль местоимений.

Уметь: находить в предложении местоимения, определять их синтаксическую роль.

Текущий

Комментированное письмо, самостоятельная работа, практическая работа

П.16, упр. 140.

27.10


34, 35

Буквенные и небуквенные орфограммы в местоимениях.

2

Урок изучения нового материала


Урок практикум

Таблица, презентация, учебник

Знать: особенности правописания местоимений.

Уметь: соблюдать в практике письма основные правила орфографии.


Текущий






Текущий, тестовая работа

Объяснительный диктант,

составление таблицы «НЕ с причастием»

П.17, упр. 141.




Упр. 142.

29.10





30.10



Знаменательные (самостоятельные части речи).

Раздел 4. Наречие (26 ч).


36


Грамматическое значение наречий. Морфологические признаки наречий.

1

Урок изучения нового материала


Доска, учебник

Знать: грамматические, морфологические признаки наречий.

Уметь: определять общее грамматическое значение самостоятельных частей речи.

Текущий

Словарный диктант, объяснительный диктант.

П.18, упр. 149.

9.11


37

Способы образования наречий.

1

Урок изучения нового материала

презентация, учебник

Знать: основные способы образования наречий

Уметь: объяснять, каким способом образованы наречия, оформлять графически свои выводы.

Текущий, словарный диктант

Практическая работа, объяснительный диктант

Упр. 161

10.11


38, 39

Сравнительная форма наречий

2

Урок изучения нового материала


Урок практикум

Доска, учебник, тесты

Знать: способы образования степеней сравнения наречий.

Уметь: различать степени сравнения наречий и прилагательных.

Текущий, тестовая работа





Текущий

Объяснительный диктант, орфографическая работа, синтаксический разбор предложений.

П.21, упр. 165





Упр. 166

12.11






13.11


40

Буквы Е-И в приставках НЕ-НИ отрицательных местоименных наречий.

1

Урок изучения нового материала


Доска, учебник

Знать: правила правописания НЕ и НИ в отрицательных местоименных наречиях.

Уметь: соблюдать основные правила орфографии.

Текущий

Словарный диктант, объяснительный диктант.

П.22, упр. 170

16.11


41,42


Буквы А-О на конце наречий с приставками.


2


Урок изучения нового материала


Урок практикум


Доска, учебник

Знать: правила правописания А, О на конце наречий с приставками.

Уметь: соблюдать основные правила орфографии.


Текущий





Текущий, самостоятельная работа


Работа по учебнику.




Комментированное письмо, самостоятельная работа


П.23, упр.178.




Упр. 180.


17.11





19.11


43, 44

Буквы О-Ё после шипящих на конце наречий.

2

Урок изучения нового материала




Урок практикум


Доска, учебник

Знать: правило правописания О, Ё после шипящих на конце наречий.

Уметь: соблюдать основные правила орфографии

Текущий








Текущий, тестовая работа

Выполнение упражнения учебника

П.24, упр.183.






Упр. 186.

20.11







23.11


45

Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

1

Урок изучения нового материала



Доска, учебник

Знать: правило правописания мягкого знака после шипящих на конце наречий.

Уметь: правильно употреблять мягкий знак после шипящих в различных частях речи.

Текущий







Комментированный диктант, работа по учебнику.

П.25, упр. 189.

24.11


46, 47

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на –О, -Е.

2

Урок изучения нового материала


Урок закрепления знаний

презентация, учебник

Знать: правило слитного и раздельного написания НЕ с наречиями на –О, -Е.

Уметь: соблюдать основные правила орфографии.

Текущий





Текущий, самостоятельная работа

Работа по карточкам, объяснительный диктант, практическая работа,

П.26, упр. 196.





Упр. 198.

26.11






27.11


48, 49, 50

Одна и две Н в наречиях на –О, -Е

3

Урок изучения нового материала


Урок закрепления знаний


Урок закрепления знаний

Тесты, доска, тетрадь

Знать: правило правописания Н и НН в наречиях.

Уметь: правильно писать Н и НН в различных частях речи.

Текущий






Текущий




Текущий, тестовая работа

Словарно-орфографическая работа,

самостоятельная работа, объяснительный диктант

П.27, упр. 208.





Упр. 211.





Упр.213.

30.11






1.12






3.12



51

Дефисное написание наречий.

1

Урок изучения нового материала

презентация, учебник

Знать: правило дефисного написания наречий и сложных прилагательных.

Уметь: соблюдать основные правила орфографии.

Текущий

Объяснительный диктант

П.28, упр. 216.

4.12


52

Роковое свидание. Изложения №3.

1

Урок развития речи

доска

Знать: правила написания подробного изложения.

Уметь: логически верно излагать свои мысли на письме.

Подробное изложение №3

Подготовка и написание подробного изложения.


Упр. 223.

7.12


53, 54

Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных, прилагательных, числительных.

2

Урок изучения нового материала


Урок закрепления знаний


Доска, учебник

Знать: правило слитного и раздельного написания наречий, образованных от существительных, прилагательных, числительных.

Уметь: соблюдать основные правила орфографии.

Текущий




Текущий, самостоятельная работа



Объяснительный диктант, выборочный диктант, языковая разминка, различные виды разборов.

П.29, упр. 230.




Упр.237.

8.12





10.12


55

Наречие как член предложения. Виды обстоятельств.

1

Урок изучения нового материала


доска

Знать: роль наречий в предложении, виды обстоятельств.

Уметь: находить в предложении наречия, определять синтаксическую роль, виды обстоятельств.

Текущий

Языковая разминка, свободный диктант.

П.30, упр. 243.

11.12


56

Морфологический разбор наречий.

1

Урок практикум

тетради

Знать: морфологические признаки наречий.

Уметь: выполнять морфологический разбор.

Текущий

Синтаксическая разминка, объяснительный диктант, морфологический разбор.

П.31, упр. 245.

14.12


57

Орфография. Морфология. Синтаксис. Пунктуация. Текст. Контрольная работа №3.

1

Урок контроля знаний

Тексты к/р

Знать: основные правила морфологии, орфографии и синтаксиса.

Уметь: применять свои знания на практике.

Контрольная работа №3

Выполнение тестовой работы.

Упр. 244.

15.12


58

Наречие в словосочетании. Примыкание.

1

Урок изучения нового материала

Доска, учебник

Знать: типы связи слов в словосочетании (примыкании).

Знать: определять способ связи в словосочетаниях.

Текущий

Языковая разминка, анализ словосочетаний.

П.32, упр. 249.

17.12


59

Сложноподчиненное предложение места и времени.

1

Урок изучения нового материала

Доска, учебник

Знать: особенности СПП с придаточными места и времени, особенности графической схемы СПП.

Уметь: выявлять характерные признаки придаточного предложения со значением места и времени.

Текущий

Языковая разминка, анализ предложений, синтаксический разбор СПП.

П.33, упр.251.

18.12


60

Сенсационная находка. Изложение №4.

1

Урок развития речи

доска

Знать: правила написания сжатого изложения.

Уметь: логически верно излагать свои мысли на письме.

Сжатое изложение №4

Написание сжатого изложения.

Упр. 256.

21.12


61

Наречие в языке и речи.

1

Обобщающий урок

Доска, учебник

Знать: основные правила правописания наречий, особенности СПП с придаточными места и времени.

Уметь: находить орфограммы в наречиях, выполнять синтаксический разбор СПП.


Текущий, самостоятельная работа

Объяснительный диктант, синтаксический разбор.



Упр. 259.

22.12


Раздел 5. Категория состояния ( 3 ч).


62, 63

Категория состояния как часть речи.

2

Урок изучения нового материала

Урок практикум

учебник

Знать: общее значение слов категории состояния.

Уметь: различать слова категории состояния; правильно и уместно употреблять их в речи.

Текущий





Текущий

Словарная работа, работа с таблицей, работа с упражнениями учебника.

П.35, упр. 266.


Составить предложения с категорией состояния.

24.12



25.12





64

Морфологический разбор слов категории состояния.

1

Урок изучения нового материала



Алгоритм морфологического разбора категории состояния

Знать: морфологические признаки слов категории состояния.

Уметь: выполнять морфологический разбор.

Текущий

Объяснительный диктант



Упр. 269.

28.12


Раздел 6. Деепричастие (14 ч).


65

Грамматическое значение деепричастий.

1

Урок изучения нового материала.

учебник

Знать: грамматические особенности деепричастия.

Уметь: разграничивать основное и добавочное действие, выделять деепричастия в речи.

Текущий

Языковая разминка, работа с текстом.

П.36, упр. 273

29.12


66

Морфологические признаки деепричастий. Признаки глагола и наречия у деепричастий.

1

Урок изучения нового материала


Знать: морфологические признаки деепричастия.

Уметь: отличать деепричастия от глаголов и причастий.

Текущий

Составление таблицы, объяснительный диктант.

П.37, упр. 279

11.01


67

Образование деепричастий.

1

Изучение нового материала




Знать: основные способы образования деепричастий.

Уметь: образовывать деепричастия, сохраняя вид; писать суффиксы деепричастий.

Текущий, самостоятельная работа

Анализ предложений, объяснительный диктант.

Упр. 286

12.01


68, 69


Деепричастный оборот. Выделение деепричастий и деепричастных оборотов.

2

Изучение нового материала


Урок практикум


Знать: определение деепричастного оборота.

Уметь: находить деепричастный оборот в тексте, выделять деепричастия и деепричастные обороты.

Текущий





Текущий, самостоятельная работа

Языковая разминка, комментированный диктант, объяснительный диктант.

П.37, упр. 290





Упр. 293

14.01






15.01


70

Деепричастный оборот. Выделение деепричастий и деепричастных оборотов.

1

Урок контроля знаний


Знать: определение деепричастного оборота.

Уметь: находить деепричастный оборот в тексте, выделять деепричастия и деепричастные обороты.

Свободный диктант

Свободный диктант.

Упр. 291.

18.09


71, 72

Раздельное написание НЕ с деепричастиями.

2

Изучение нового материала


Урок практикум



Знать: правило правописания НЕ с деепричастиями.

Уметь: обосновывать выбор написания НЕ с деепричастиями, Сопоставлять написание НЕ с причастиями и глаголами.

Текущий





Текущий, тестовая работа


Языковая разминка, осложненное списывание, работа с текстом.

П.39, упр. 295





Упр. 296

19.01






21.01


73

Деепричастие как член предложения.

1

Урок изучения нового материала


Знать: роль деепричастия в предложении.

Уметь: определять виды обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом.

Текущий

Синтаксический разбор, работа с текстом.

П.40, упр. 302

22.01


74

Морфологический разбор деепричастия.

1

Урок изучения нового материала


Знать: морфологические признаки деепричастий.

Уметь: производить морфологический разбор деепричастия.

Текущий

Языковая разминка, морфологический разбор.

П.41, упр. 306

25.01


75

Деепричастие в словосочетании. Примыкание.

1

Изучение нового материала





Знать: типы связи слов в словосочетании.

Уметь: определять способ связи в словосочетаниях.

Текущий, самостоятельная работа

Языковая разминка, словарный диктант, комментированный диктант.

П.42, упр. 311

26.01


76

Лягушка. Изложение №5.

1

Урок развития речи


Знать: правила написания подробного изложения.

Уметь: логически верно излагать свои мысли на письме.

Подробное изложение №5

Написание подробного изложения.

Упр. 309

28.01


77

Деепричастие в текстах разных стилей.

1

Урок изучения нового материала


Знать: признаки художественной литературы и научного стиля, роль деепричастий в научном стиле.

Уметь: определять, к какой разновидности научного стиля принадлежит текст.

Текущий

Анализ текстов.

Упр. 316

29.01


78

Деепричастие. Деепричастный оборот. Контрольный диктант №2

1


Урок контроля знаний


Знать: основные правила постановки знаков препинания.

Уметь: расставлять знаки препинания при деепричастиях и деепричастных оборотах, выполнять синтаксический разбор таких предложений.

Контрольный диктант №2

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.


1.02


Служебные части речи.

Раздел 7. Предлог (11 ч).


79

Самостоятельные и служебные части речи.

1

Урок изучения нового материала

Самостоятельные и служебные части речи

Знать: отличия служебных и самостоятельных частей речи.

Текущий

Языковая разминка, синтаксическая работа.

П.44, упр. 320

2.02


80

Предлог как часть речи.

1

Изучение нового материала

Предлог, группы предлогов по строению

Знать: особенности предлога как части речи.

Уметь: писать предлоги с разными частями речи, отличать предлоги от других частей речи.

Текущий

Работа с учебником, комментированное письмо.

П.45, упр. 325

4.02


81

Простые и составные предлоги.


1

Урок изучения нового материала

Простые и составные предлоги

Знать: разряды предлогов по составу.

Уметь: различать простые и составные предлоги.

Текущий

Составление словосочетаний, комментированное письмо.

Упр. 327

5.02


82

Непроизводные и производные предлоги.

1

Урок изучения нового материала

Непроизводные и производные предлоги

Знать: разряды предлогов по происхождению.

Уметь: различать предлог и самостоятельную синонимичную часть речи.

Текущий, тестовая работа

Выборочный диктант, объяснительный диктант, различные виды разборов.

П.46, упр. 335

8.02


83, 84

Дефисное написание предлогов.

2

Урок изучения нового материала


Урок практикум

Правописание предлогов

Знать: условия дефисного написания предлогов.

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой.

Текущий





Текущий

Языковая разминка, объяснительный диктант, анализ предложений.

П.47, упр. 337





Упр. 339

9.02






11.02


85, 86

Слитное и раздельное написание предлогов.

2

Изучение нового материала


Урок практикум

Правописание предлогов

Знать: условия слитного и раздельного написания предлогов.

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой.

Текущий




Текущий, тестовая работа

Языковая разминка, объяснительный диктант, анализ предложений.

Упр. 340




Упр. 343

12.02




15.02


87

Морфологический разбор предлога.

1

Изучение нового материала



Морфологические признаки предлогов

Знать: морфологические признаки предлогов.

Уметь: производить морфологический разбор предлогов, правильно употреблять их в речи.

Текущий

Языковая разминка, морфологический разбор.

П.48, упр. 347

16.02


88

Употребление предлогов

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Предлоги в речи

Знать: нормы употребления предлогов.

Уметь: употреблять предлоги в речи, соблюдать грамматические нормы.

Свободный диктант

Конструирование предложений, работа с текстом.

П.49, упр. 352, 353

18.02


89

Предлог. Правописание предлогов. Контрольный диктант №3

1

Урок контроля знаний

Предлог и его морфологические признаки

Знать: изученные орфографические и синтаксические правила.

Уметь: соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации.

Контрольный диктант №3

Написание диктанта с грамматическим заданием

Упр. 348

19.02


Раздел 8. Союз (11 ч).


90

Союз как часть речи. Простые и составные союзы.

1

Изучение нового материала

Союз, простые, составные союзы

Знать: морфологические признаки союза, разряды союзов по строению.

Текущий

Объяснительный диктант Графический диктант.

П.50, упр. 364

20.02


91

Сочинительные и подчинительные союзы.

1

Изучение нового материала

Сочинительные и подчинительные союзы

Знать: группы сочинительных и подчинительных союзов и их роль в речи.

Уметь: разграничивать сочинительные и подчинительные союзы, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения.

Текущий

Языковая разминка, работа с текстом, анализ предложений, графический диктант.

П.51, упр. 368

25.02


92

Употребление союзов.

1

Комбинированный урок

Роль союзов

Знать роль союзов в речи.

Текущий

Конструирование предложения по схеме.

Упр.373

26.02


93

Производные и непроизводные союзы

1

Урок изучения нового материала

Производные и непроизводные союзы

Знать: как возникли союзы, определение производных союзов.

Уметь: распределять союзы на сочинительные и подчинительные, выделять производные и непроизводные союзы.

Текущий

Предупредительный диктант, анализ предложений.

П. 52, упр. 377

29.02


94, 95

Слитное написание производных союзов.

2

Изучение нового материала


Урок практикум

Написание союзов

Знать: правило правописания союзов.

Уметь: отличать союзы от созвучных сочетаний слов, опознавать союзы.

Текущий





Текущий, тестовая работа

Языковая разминка, предупредительный диктант.

П.53, упр. 382




Упр. 385

1.03





3.03


96, 97

Союзы и омонимичные формы.

2

Изучение нового материала


Урок практикум

Союзы, местоимения, частицы

Знать: отличие союзов от омонимичных форм.

Уметь: отличать союзы от омонимичных частей речи.

Текущий





Текущий, самостоятельная работа

Языковая разминка, предупредительный диктант, анализ текста.

Упр. 384





Упр.383

4.03





10.09


98

Морфологический разбор союза. Союзы в тексте.

1

Изучение нового материала



Морфологические признаки союзов

Знать: порядок морфологического разбора союза.

Уметь: различать союзы по значению и строению, определять смысловые отношения между частями сложного предложения.

Текущий, тестовая работа

Словарный диктант, морфологический разбор союзов, разбор предложений.

П. 54, упр. 389

11.03


99

Медведь-рыбак. Изложения №6.

1

Урок развития речи


Знать: правила написания подробного изложения.

Уметь: логически верно излагать свои мысли на письме.

Сжатое изложение №6

Написание сжатого изложения.

Упр. 391

14.03


100

Самостоятельные и служебные части речи. Контрольный диктант №4.

1

Урок контроля знаний

Союз как часть речи

Знать: изученные орфографические и синтаксические правила.

Уметь: соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации.

Контрольный диктант №4

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

Упр. 392

15.03


Раздел 9. Частица (13 ч).


101

Частица как часть речи.

1

Урок изучения нового материала

Частица как часть речи

Знать: морфологические признаки частиц.

Уметь: отличать частицы от других частей речи.

Текущий

Работа с текстом, тренировочные упражнения, языковая разминка.

П. 56, упр. 399

17.03


102-103

Разряды частиц. Формообразующие частицы.

2

Урок изучения нового материала.


Совершенствование знаний

Разряды частиц: смысловые, формообразующие

Знать: разряды частиц по значению.

Уметь: определять роль формообразующих частиц.

Текущий






Тестовая работа

Языковая разминка, распределительное списывание, творческое задание

П. 57, упр. 402




Упр. 404

18.03





28.03


104

Модальные частицы.

1

Урок изучения нового материала



Модальные частицы

Уметь: определять значение отрицательных и модальных частиц.

Текущий

Объяснительный диктант, словарный диктант



Упр. 405

29.03


105-106

Раздельное и дефисное написание частиц.

2

Урок изучения нового материала




Совершенствование знаний

Правописание частиц

Знать: правило правописания частиц.

Уметь: выделять их среди других частей речи, определять стилистическую роль, употреблять в речи.

Текущий







Тестовая работа

Языковая разминка, выборочное списывание, самостоятельная работа.

П. 58, упр.

410.





Упр. 411




31.03







1.04


107.

108, 109

Употребление и разграничение на письме частиц НЕ и НИ.

3

Урок изучения нового материала


Урок практикум


Урок практикум

Правописание частиц

Знать: смысловое значение частиц НЕ и НИ.

Уметь: определять смысловое значение частицы НЕ, правильно писать частицу НЕ с разными частями речи.

Текущий






Тестовая работа



Текущий

Языковая разминка, объяснительный диктант, комментированное письмо, распределительный диктант.

П. 59, упр. 416.




Упр. 422.



Упр. 427.

4.04





5.04




7.04


110

Морфологический разбор частиц.

1

Урок изучения нового материала

Морфологические признаки частиц

Знать: порядок морфологического разбора частиц.

Уметь: определять морфологические признаки частиц, правильно их писать.

Текущий

Языковая разминка, морфологический разбор, конструирование предложений.

П. 60, упр. 430.

8.04


111

Частицы в тексте.

1

Комбинированный урок

Роль частиц в языке

Знать: о роли частиц в предложении и тексте.

Уметь: определять разряды частиц, правильно употреблять частицы в тексте.

Тестовая работа

Языковая разминка, анализ текста.

Упр. 431.

11.04


112

Человек с Луны. Изложение №7.

1

Урок развития речи


Знать: правила написания подробного изложения.

Уметь: логически верно излагать свои мысли на письме.

Подробное изложение №7

Написание подробного изложения.


12.04


113

Частица. Контрольный диктант № 5.

1

Урок контроля знаний

Частица как часть речи

Знать: изученные орфографические и синтаксические правила.

Уметь: соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации.

Контрольный диктант № 5

Написание диктанта с грамматическим заданием

Упр. 429

14.04


Раздел 10. Междометие (6 ч).


114

Междометие как часть речи.

1

Урок изучения нового материала

Междометие как часть речи

Знать: понятие междометие.

Уметь: отличать междометия от других частей речи; различать производные и непроизводные междометия.

Текущий

Анализ текста.

П. 62, упр. 435

15.04


115

Дефис в междометиях.

1

Урок изучения нового материала

Правописание междометий

Уметь: распознавать условия употребления дефиса в разных частях речи.

Текущий

Объяснительный диктант, орфографическая работа

Упр. 436

18.04


116-117

Знаки препинания при междометиях.

2

Урок изучения нового материала


Урок практикум


Знаки препинания при междометиях

Уметь: конструировать предложения с междометиями и расставлять в них знаки препинания.

Текущий






Тестовая работа

Объяснительный диктант, конструирование предложений, словарный диктант.

Упр. 438.





Упр. 439

19.04






21.04


118

Орфография. Синтаксис. Пунктуация. Текст. Контрольная работа №4.

1

Урок контроля знаний

Междометие как часть речи

Знать: изученные орфографические и синтаксические правила.

Уметь: соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации.

Контрольная работа №4

Работа с текстом контрольной работы

Упр. 440

22.04


119

Летняя гроза. Изложение №8.

1

Урок развития речи


Знать: правила написания сжатого изложения.

Уметь: логически верно излагать свои мысли на письме.

Сжатое изложение №8

Написание сжатого изложения


25.04


Раздел 11. Повторение и систематизация изученного в 7 классе (18 ч).



120-121

Морфология. Самостоятельные и служебные части речи.

2

Урок совершенствования знаний

Самостоятельные и служебные части речи

Знать: определения всех частей речи.

Уметь: находить их в предложении и определять синтаксическую роль

Текущий




Тестовая работа

Анализ текста


Вопросы с 262.



Упр. 441

26.04




28.04


122

Морфологический разбор слов различных частей речи.

1

Урок совершенствования знаний

Морфологические признаки частей речи

Уметь: выполнять морфологический разбор изученных самостоятельных и служебных частей речи.

Текущий

Анализ текста, морфологический разбор.

Выполнить разбор слов в предложении.

29.04


123

Орфография. Орфографическое правило. Орфограммы в корнях слов.

1

Урок совершенствования знаний

Орфография

Знать: изученные орфографические правила.

Уметь: применять их на практике.

Текущий

Объяснительный диктант, комментированное письмо.

Упр. 442

5.05


124

Орфограммы в окончаниях и приставках.

1

Урок совершенствования знаний

Орфограмма

Знать: орфографические правила.

Уметь: применять их на практике.

Текущий, тестовая работа

Объяснительный диктант, комментированное письмо.

Упр. 443

6.05


125

Орфограммы-пробелы..

1

Урок совершенствования знаний

Орфограмма-пробел

Знать: орфографические правила.

Уметь: применять их на практике.

Текущий

Комментированное письмо

Вопросы с. 264-265

10.05


126-127

Написание НЕ с различными частями речи.

2

Урок совершенствования знаний

Правила написания различных частей речи

Знать: правила написания НЕ с различными частями речи.

Уметь: применять правила на практике.

Текущий



Текущий, тестовая работа

Объяснительный диктант, комментированное письмо.

Упр. 445.


Упр. 446

12.05



13.05


128

Синтаксис, Словосочетание и предложение.

1

Урок совершенствования знаний

Синтаксис, словосочетание, предложение

Знать: основные признаки словосочетания и предложения.

Уметь: разбирать словосочетание и предложение.

Текущий

Синтаксический разбор предложений, пунктуационный разбор предложений, распределительный диктант

Вопросы с.270,

Упр. 447.

16.05


129

Простое предложение.

1

Урок совершенствования знаний

Простое предложение, грамматическая основа

Знать: признаки простого предложения.

Уметь: выполнять синтаксический разбор простого осложненного предложения.

Текущий

Синтаксический разбор предложений, пунктуационный разбор предложений, распределительный диктант

Упр. 448

17.05


130

Орфография. Словообразование. Морфология. Синтаксис. Пунктуация. Контрольная работа №5.

1

Урок контроля знаний


Знать: основные правила морфологии, орфографии и синтаксиса.

Уметь: применять свои знания на практике.

Контрольная работа №5

Выполнение контрольной работы


19.05


131

Сложное предложение.

1

Урок совершенствования знаний

Сложное предложение, схема предложения

Знать: признаки сложного предложения.

Уметь: выполнять синтаксический разбор сложного предложения.

Текущий

Синтаксический разбор предложений, пунктуационный разбор предложений, распределительный диктант

Упр.449

20.05


132-133

Причастный и деепричастный обороты.

2

Урок совершенствования знаний

Причастный и деепричастный обороты, схема предложения

Знать: определения причастного и деепричастного оборота.

Уметь: находить их в предложении и расставлять необходимые знаки препинания.

Текущий









Самостоятельная работа

Пунктуационный разбор и синтаксический разбор предложений.

Выписать из текстов примеры предложений с этими оборотами.



Составить предложения по схемам.

23.05










24.05


134

Однородные члены предложения и знаки препинания при них.

1

Урок совершенствования знаний

Однородные члены предложения, схема предложения

Знать: основные признаки однородных членов предложения.

Уметь: находить однородные члены предложения и расставлять при них знаки препинания.

Текущий

Синтаксический разбор предложений, пунктуационный разбор предложений, распределительный диктант

Выполнить синтаксический разбор предложений

26.05


135

Сложносочиненные предложения.


1

Урок совершенствования знаний

Сложное предложение, сочинительные союзы, схема

Знать: особенности ССП, сочинительные союзы.

Уметь: строить схемы ССП.

Текущий

Синтаксический разбор предложений, пунктуационный разбор предложений.

Придумать предложения по схемам и разобрать их.

27.05


136

Прямая и косвенная речь.

1

Урок совершенствования знаний

Доска, учебник

Знать: отличие прямой речи от косвенной.

Уметь: перестраивать прямую речь в косвенную.

Текущий






Самостоятельная работа

Синтаксический разбор предложений, пунктуационный разбор предложений.

Придумать предложения по схемам и разобрать их.



30.05


137

Диалог.

1

Урок совершенствования знаний

Доска, учебник

Знать: правила оформления диалога.

Уметь: строить диалог

Текущий

Пунктуационный разбор предложений, перестроение предложений.

Составить диалог

31.05




























7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса .


Учебно-методический комплект:

для учителя

1. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Текучёва И.В. Русский язык: Учебник для 7-го класса основной школы / Под научн. Ред. Акад. РАО А.А. Леонтьева.- Изд. 2-е, перераб – М.: Баласс, 2012 (Образовательная система «Школа 2100»)

2. Барова Е.С., Богданова М.Р. Самостоятельные и проверочные работы по русскому языку. Подготовка к итоговой аттестации и ЕГЭ. 7 класс. М.: Баласс, 2012.

3. Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Грязнова А.Т. Русский язык. 7 класс. Методические рекомендации для учителя.-М., Баласс, 2012.

для ученика

1. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Текучёва И.В. Русский язык: Учебник для 7-го класса основной школы / Под научн. Ред. Акад. РАО А.А. Леонтьева.- Изд. 2-е, перераб – М.: Баласс, 2012 (Образовательная система «Школа 2100»)

2. Барова Е.С., Богданова М.Р. Самостоятельные и проверочные работы по русскому языку. Подготовка к итоговой аттестации и ЕГЭ. 7 класс. М.: Баласс, 2012.

Дополнительные ресурсы:

  • Материалы подготовки к ГИА по русскому языку;

  • Компакт-диски «Уроки русского языка КиМ» (5 – 9 классы), 2011г.

  • Компакт-диск «Репетитор по русскому языку», КиМ, 2010г.

  • Тестовые материалы и ресурсы сети ИНТЕРНЕТ.


Средства обучения: учебники, словари, таблицы, электронные учебники, дидактический материал на печатной основе, видеоприставка, компьютеры, мультимедиапроектор.

1. Печатные пособия. Таблицы:

Грамматика русского языка (в таблицах и схемах) С. К. Каменовой (2002, 6 с.). Таблицы по русскому языку «Орфография и пунктуация» Л. П. Абросимовой (15 шт., 70x50 см, ламинированные). Таблицы «Грамматика русского языка». Е. Г. Чендулаевой (8 шт.).

2. Информационно-коммуникационные средства:

-1С : Репетитор. Тесты по орфографии. - М. : ЗАО «1С», 2008. - 1 электрон, опт. диск (СВ-ЮМ).

-1С : Репетитор. Тесты по пунктуации. - М. : ЗАО «1С», 2009. - 1 электрон, опт. диск (СОКОМ).

-Русский язык + Варианты ЕГЭ. - М. : ЗАО «1С», 2009. - 1 электрон, опт. диск (СВ-КОМ).

-Готовимся к ЕГЭ. Версия 2.0. Русский язык : решение экзаменационных задач в интерактивном режиме. - М. : Просвещение МЕДИА, 2005. - 1 электрон, опт. диск (СВ-КОМ).

-1С : Репетитор. Русский язык. - М. : АОЗТ «1С», 2005. - 1 электрон, опт. диск (СВ-КОМ).

-Фраза : обучающая программа-тренажер по русскому языку / Гуру-Софт. - М. : ЗАО «Новый диск», 2009. - 1 электрон, опт. диск (СВ-КОМ).


VII. Список литературы

1. Новые государственные стандарты школьного образования. АСТ. Астрель, М., 2006.

2. Примерные программы основного общего образования. М., Просвещение, 2009.

3. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Текучёва И.В. Русский язык: Учебник для 7-го класса основной школы / Под научн. Ред. Акад. РАО А.А. Леонтьева.- Изд. 2-е, перераб – М.: Баласс, 2012 (Образовательная система «Школа 2100»)

4. Барова Е.С., Богданова М.Р. Самостоятельные и проверочные работы по русскому языку. Подготовка к итоговой аттестации и ЕГЭ. 7 класс. М.: Баласс, 2012.

5.Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Методические рекомендации для учителя к учебнику «Русский язык. 7 класс», Баласс, 2012.

6. Образовательная программа по курсу “Русский язык” (Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина//Образовательная система “Школа 2100”. Сборник программ под науч. ред. А.А. Леонтьева). М., Баласс, 2008.

7. Барова, Е. С. Сборник диктантов для 5-7 классов : пособие для учителя и учащихся / Е. С. Барова ; под ред Е. В. Бунеевой. - М.: Баласс, 2010.

8. Балашова, Л. В. Русский язык и культура общения : практикум : в 2 ч. / Л. В. Балашова; под ред. 0. Б. Сиротиной. - Саратов : Лицей, 2002.

9. Богданова, Г. А. Тестовые задания по русскому языку. 7 класс / Г. А. Богданова. - М. : Просвещение, 2009.

10. Гайбарян, О. Е. Диктанты с грамматическими заданиями / О. Е. Гайбарян, А. В. Кузнецова. -М.: Ростов н/Д.: МарТ, 2003.

11. Лекант, П. А. Справочник школьника по русскому языку : 5-11 классы / П. А. Лекант, Н. Б. Самсонов ; под ред. П. А. Леканта. - Изд. 2-е, испр. - М.: Оникс : Мир и образование, 2006.

12. Розенталъ, Д. Э. Сборник упражнений и диктантов по русскому языку : 5-11 классы / Д. Э. Розенталь. - М. : Оникс : Мир и образование, 2005.

13. Светлышева, В. Н. Сборник диктантов по орфографии и пунктуации : 5-7 классы / В. Н. Светлышева, О. А. Давыдова. - Изд. 3-е, стереотип. - М. : Дрофа, 2001.

14. Скрябина, О. А. Русский язык. Орфография. Пунктуация / О. А. Скрябина. - М, : Просвещение, 2006.

15. Федорова, М. В. Уроки русского языка в 7 классе / М. В. Федорова. - М. : Просвещение, 2001.

16. Черников, И. Н. Сборник диктантов с лингвистическим заданием для старших классов / И.Н. Черников, С. С. Петровская, Г. М. Шипицына. -М. : Русское слово, 2003.

Лингвистические словари

Баранов, М. Т. Школьный орфографический словарь русского языка / М. Т. Баранов. - М. : Просвещение, 2006.

Тихонов И.Т. Школьный словообразовательный словарь. М.: Просвещение, 2005.


Технические средства обучения:

Компьютер. Экран. Мультимедийный проектор.

Информационное обеспечение

- официальный веб-сайт Президента Российской Федерации

http://www.kremlin.ru/

официальный сайт Министерства образования и науки РФ

http://www.mon.gov.ru

федеральный портал «Российское образование»

http://www.edu.ru

российский общеобразовательный Портал

http://www.school.edu.ru

портал информационной поддержки Единого государственного экзамена

http://wwwgе.edu.ru

федеральный совет по учебникам МОиН РФ

http://www.fsu.edu.ru

портал учебного книгоиздания

http://www.ndce.ru

журнал Вестник образования»

http://www.vestnik.edu.ru

единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://www.school-collection.edu.ruhttp://festival.1september.ru/

http://chkolarik.my1.ru/publ/konspekty_urokov/russkij_jazyk/urok_russkogo_jazyka_v_5_klasse_imja_prilagatelnoe_kak_chast_rechi/5-1-0-1106

http://padeji.ru/fonetika/sochetaemost-soglasnykh-i-glasnykh-zvukov

http://morfema.ru/publ/15-1-0-5

http://www.alleng.ru/edu/liter1.htmhttp://pedrazvitie.ru/osnovnoe_obshhee_obrazovanie

http://shkolniy-urok.ru/redirect?url=http://shkolniy-urok.ru/files/russ/10klass/leksika_i_frazeologiya.rar

http://kopilkaurokov.ru/russkiyYazik/page=3?class=&count=20

http://ruppt.ru/5-klass/

http://litirus.ru/russkiy-yazyik-i-kultura-rechi/index.php

http://www.dennimm.narod.ru/fraz.html

Печатные пособия

-Таблицы к урокам русского языка в 7 классе

Деепричастие.

Деепричастный оборот. Правописание деепричастий. Употребление деепричастий. Морфологический разбор деепричастий.


Наречие.

Понятие о наречии. Степени сравнения наречия. НЕ с наречиями на -О,-Е. Дефис между частями слов в наречиях. Ь после шипящих на конце наречия. Морфологический разбор наречия.

Союз.

Понятие о союзе. Значение подчинительных и сочинительных союзов. Отличие союзов от омонимичных местоимений и наречий. Запятая перед союзами в сложном предложении. Пунктуация при однородных членах, связанных сочинительным союзом. Понятие о предлоге. Слитное, раздельное и дефисное написание предлогов. Отличие производных предлогов от омонимичных им самостоятельных частей речи. Употребление предлогов.

Частица.

Понятие о частице. Разряды частиц. Разделительное и дефисное написание частиц. Правописание НЕ с частями речи. Морфологический разбор частицы. Понятие о междометиях. Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях.




  1. Результаты освоения учебного предмета «Русский язык» и система их оценки.

В результате освоения учебного предмета «Русский язык», 7 класс, ученик должен:

Знать:

- определения всех частей речи (самостоятельных и служебных);

- правила правописания всех частей речи;

- правила морфологического разбора самостоятельных и служебных частей речи;

- правила построения предложений с изученными частями речи;

-основные виды словарей;

-основные правила построения предложений и высказываний на заданную тему.



Уметь:

по фонетике и графике: производить фонетический разбор слова; соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением; свободно пользоваться алфавитом при работе со словарем; не смешивать буквы и звуки;

по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи; пользоваться орфоэпическим словарем;

по лексике: пользоваться толковым словарем, словарем синонимов, антонимов; толковать лексическое значение слова с помощью толкового словаря, через антонимы и синонимы; давать элементарный анализ лексического значения слова;

по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова; выделять основу слова; образовывать новые слова с помощью типичных для изученных частей речи суффиксов; сложения основ; производить морфемный разбор; проводить словообразовательный разбор;

по морфологии: различать части речи по наличию у слова определенных морфологических признаков; указывать морфологические признаки и функцию в предложении изученных частей речи; уметь образовывать формы изученных частей речи; производить морфологический разбор изученных частей речи;

по синтаксису: выделять словосочетание в предложении; определять главное и зависимое слово; образовывать словосочетания с именем существительным, глаголом в качестве главного и зависимого слова; определять грамматическую основу предложения; определять вид предложения по количеству грамматических основ; определять вид предложения по наличию/отсутствию второстепенных членов предложения; определять однородные члены, вводные слова и обращения; различать простое и сложное предложение; производить синтаксический разбор предложения;

по связной речи: читать учебно-научный и художественный тексты изучающим чтением; владеть отдельными приемами ознакомительного чтения учебно-научного текста; выделять в учебно-научном тексте ключевые слова, составлять план; определять тему, основную мысль (авторский замысел) в художественном тексте, пересказывать текст подробно, сжато; понимать основные отличия текстов-описаний, повествований, рассуждений, писать тексты этих типов; определять стиль текста; письменно подробно излагать художественный и учебно-научный текст; пытаться использовать в собственной письменной речи изученные особенности частей речи (синонимию, многозначность, антонимию), синтаксических конструкций; последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы; озаглавливать текст, пользуясь разными типами заголовков;

по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 5-м классе слова с непроверяемыми написаниями;

по пунктуации: находить изученные типы смысловых отрезков в предложениях и тексте, правильно оформлять предложения изученных типов и текст в соответствии с изученными пунктуационными правилами; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки на изученные правила.

Формы и средства контроля результатов.

В ходе изучения русского языка предусмотрен тематический и итоговый контроль в форме тематических тестов, диктантов, изложений, контрольных работ.

Проводятся проверочные работы, которые занимают 20-25 минут урока.

Система оценки планируемых результатов изучения предмета.

Нормы оценивания диктанта (словарного, диктанта с грамматическим заданием).

Оценка "5" выставляется за безошибочную работу при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка "4" выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок. Оценка "4" может выставляться при 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка "3" может быть выставлена за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических. В 5 классе допускается выставление оценки "3" за диктант при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Оценка "3" может быть выставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются по 3 однотипные ошибки.

Оценка "2" ставится за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 8 пунктуационных ошибок.

При большом количестве ошибок диктант оценивается баллом "1".

При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки за диктант, следует принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет выставлять данную оценку. Таким пределом является для оценки "4" 2 орфографические ошибки, для оценки "3" - 4 орфографические ошибки (для 5 класса - 5 орфографических ошибок), для оценки «2» - 8 орфографических ошибок.


В контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного грамматического, орфографического, лексического задания выставляются две оценки отдельно за каждый вид работы.

При оценке выполнения грамматического задания рекомендуется руководствоваться следующим:

Оценка "5" ставится, если ученик выполнил все задания.

Оценка "4" ставится, если ученики правильно выполнил не менее ¾ заданий.

Оценка "3" ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

Оценка "2" ставится за работу, в которой не выполнено более половины задании.

Оценка "1" выставляется, если ученик не выполнил ни одного задания.


Критерии оценивания устного ответа.

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по литературе и русскому языку.

Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать:

1) полноту и правильность ответа;

2) степень осознанности, понимания изученного;

3) языковое оформление ответа.

«5»

1) ученик полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только из учебника, но и самостоятельно составленные;

3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

«4»

ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1 - 2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1 - 2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

«3»

ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Отметка «1» не ставится.

Отметка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.


Критерии и нормативы оценки ИЗЛОЖЕНИЙ и СОЧИНЕНИЙ.

Критериями оценки содержания и композиционного оформления изложений и сочинений являются:

-соответствие работы теме, наличие и раскрытие основной мысли высказывания;

- полнота раскрытия темы;

- правильность фактического материала;

- последовательность и логичность изложения;

- правильное композиционное оформление работы.

«5»

1.Содержание работы полностью соответствует теме.

2.Фактические ошибки отсутствуют.

3.Содержание излагается последовательно.

4.Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.

5.Достигнуты стилевое единство и выразительность текста.

В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета.

Допускаются:

I орфографическая, или I пунктуационная, или 1 грамматическая ошибки

«4»

1.Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).

2.Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

3.Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

4.Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

5.Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки

«3»

1.В работе допущены существенные отклонения

2.Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

3.Допущены отдельные нарушения последовательности изложения

4.Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.

5.Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Допускаются:

4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических.

«2»

Работа не соответствует теме. Допущено много фактических неточностей. Нарушена последовательность мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов и до 7 речевых недочетов

Допускаются:

7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или

6 орфографических и 8 пунктуационных, или

5 орфографических и 9 пунктуационных, или

9 пунктуационных, или 8 орфографических и 5 пунктуационных,

а также 7 грамматических ошибок.


Критерии оценивания тестовых работ.

Правильный ответ – 1 балл.

0-49% - «2»

50-69% - «3»

70-89% - «4»

90-100% - «5»




Рассмотрена:

ШМО учителей

Гуманитарного цикла

Протокол №_________

от__________

Рассмотрена и

Согласована:

На заседании МС

МБОУ Васильево-Шамшевской

СОШ№8

Протокол №_______

от_________

Рассмотрена и

Рекомендована

к утверждению

Педсоветом

Протокол №_____________

от___________






Согласованно:

Заместитель директора о УВР

_______________ Петрова И.В.


29



Автор
Дата добавления 02.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров671
Номер материала ДВ-117073
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх