Рабочая программа по русскому языку 3 класс для обучающихся ОВЗ 8 вид

Филиал муниципального автономного общеобразовательного учреждения Гагаринская

  средняя общеобразовательная школа – Новолоктинская средняя общеобразовательная школа

«Рассмотрено» на ШМО Руководитель ШМО                     Ермакова О.В. ФИО Протокол  от «___» _____2018г. №____

«Согласовано» Старший методист ________С.Н. Котова ФИО «___» ____________2018г.

«Утверждаю» Заведующая ________ Л.В.Скорина ФИО Приказ от «__ » ______2018г.№_____

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «Русский язык» 3 класс

для обучающегося по программе 8 вида

на 2018-2019учебный год

Составитель: учитель начальных классов

Мутьева Лидия Петровна

с. Новолокти

    2018 г

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому разработана на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук В. В. Воронковой «Подготовительный класс 1—4 классы», допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации 4-е издание М.: Просвещение, 2006.    учебник Аксенова А.К., Якубовская Э.В. Русский язык 3 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва «Просвещение» 2018г

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности.

В младших классах школьникам даются самые элементарные сведения по грамматике, усвоение которых важно для выработки у них достаточно осмысленного отношения к основным элементам языка.

Программа составлена с учетом максимального развития познавательных интересов школьников, индивидуально-дифференцированного к ним подхода.

Цели и задачи: формирование элементарных навыков грамотного письма;

- развитие умения излагать  свои мысли в устной  и письменной форме;

 развитие речи, мышления, воображения школьников;

формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты.

Основные направления коррекционной работы

1. Совершенствование движений и сенсомоторного развития:
- развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук;
- развитие навыков каллиграфии;
- развитие артикуляционной моторики.
2. Коррекция отдельных сторон психической деятельности:
- развитие зрительного восприятия и узнавания;
- развитие зрительной памяти и внимания;
- развитие слухового внимания и памяти;
- развитие фонетико-фонематических представлений, формирование звукового анализа.
3. Развитие основных мыслительных операций:
- навыков соотносительного анализа;
- навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);
- умения работает по словесной и письменной инструкции, алгоритму;
- умения планирует деятельность;
4. Развитие различных видов мышления:
- развитие наглядно-образного мышления;
- развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями).                                    
5.  Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

Общая характеристика учебного предмета

Программа по грамматике, правописанию и развитию речи включает разделы: «Звуки и буквы», «Слово», «Предложение», «Связная речь».

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе   национального самосознания;

          развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

          развитие коммуника­тивных умений;

          развитие нравственных и эстетических чувств;

         развитие способностей к творческой деятель­ности.

Овладение правописанием безударных гласных, звонких и глухих согласных в конце слова осуществляется на уровне фонетических занятий не на основе анализа морфемного состава слова, а путем сопоставления ударных и безударных гласных, согласных в конце и середине слова с согласными перед гласными.

      Слово. В процессе практических грамматических упражнений изучаются различные разряды слов  — названия предметов, действий, признаков, дается понятие о родственных словах, составляются гнезда родственных слов, выделяется общая часть — корень.

      Предложение.

      Понятие о предложении учащиеся получают на конкретном речевом материале в процессе разбора предложения и составления предложения из слов. Упражняясь в составлении предложений на предложенную тему, по картинке, по опорным словам, распространяя предложения по вопросам, по смыслу, восстанавливая нарушенный порядок слов в предложении, учащиеся должны осознать, что в предложении выражается мысль в законченном виде, слова расположены в определенном порядке и связаны между собой. Эту связь можно установить с помощью вопросов.

      В 3 классе дети учатся составлять и различать предложения по интонации и овладевают пунктуационными навыками..

      Начинают формироваться навыки связных устных и письменных высказываний: сочинений и изложений, доступных учащимся по тематике, словарю и грамматическому строю.

      Графические навыки. У учащихся совершенствуются графические навыки. Работа эта заключается в закреплении написания строчных и прописных букв и их соединений, что предупреждает появление при письме графических ошибок, в списывании с рукописного и печатного текста.

Описание места учебного предмета в учебном плане

В учебном плане филиала МАОУ Гагаринская СОШ - Новолоктинская СОШ на  изучение русский язык в 3 классе отведено 5 часов в неделю, итого 170 часов за учебный год, из расчёта 34 учебных недели по 1 часу в неделю.

Учебно-тематический план:

№ п/п	Тема	Количество часов
1	Повторение	10
2	Звуки и буквы	90
3	Слово	39
4	Предложение	21
5	Повторение	10

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета

Личностные результаты:

 Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находит выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты

 Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров: строить речевое высказывание  и составляет тексты в устной и письменной формах.

Умения анализировать, обобщать, группировать, систематизировать даже элементарный языковой материал, давать простейшие объяснения.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Овладение  базовыми  предметными  и  межпредметными  понятиями,  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать  адекватные  языковые  средства  для  успешного  решения  коммуникативных  задач  при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.

Формирование умения составлять и распространять предложения, устанавливает связи между словами по вопросам.

 Формирование умений анализировать слова по звуковому составу.

Овладение умением списывать рукописный и печатный текст целыми словами и словосочетаниями; пишет под диктовку предложения и тексты (30—35 слов).

Содержание учебного предмета ,курса

ЗВУКИ И БУКВЫ

Звуки и буквы. Порядок букв в русской азбуке. Алфавит. Расположение в алфавитном порядке нескольких слов. Составление списков учащихся по алфавиту. Нахождение слов в словаре.

Звуки гласные и согласные. Слогообразующая роль гласных. Деление слова на слоги. Гласные и, е, ю, я, э в начале слова и после гласных. Перенос части слова при письме.

Ударение. Постановка ударения в двусложных и трехсложных словах. Гласные ударные и безударные.

Согласные твердые и мягкие. Различение твердых и мягких согласных при обозначении мягкости буквами и, е, ё, ю, я.

Обозначение мягкости согласных в конце и середине слова буквой ь.

Разделительный ь перед гласными е, ё, я, ю, и.

Шипящие согласные. Сочетание гласных с шипящими. Правописание жи, ши, ча, ща, чу, щу.

Парные звонкие и глухие согласные. Написание звонких и глухих согласных на конце слова.

Слово

Закрепление знаний о словах, обозначающих названия предметов, умение выделять их в тексте, различать по вопросам кто? что? и правильно употреблять в речи в различных формах в зависимости от связи их с другими словами в предложениях (по вопросам кого? чего? кому? чему? и др.).

Расширение круга собственных имен: названия городов, сел, деревень, улиц. Большая буква в этих названиях. Знание своего домашнего адреса, адреса школы.

Закрепление знаний о словах, обозначающих действия, умения находить их в тексте, различать по вопросам что делает? что делал? что сделал? что будет делать? что сделает?, правильно согласовывать их в речи со словами, обозначающими предметы.

Подбор к данному предмету ряда действий и определение предмета по ряду действий.

Слова, обозначающие признаки (качества) предметов:

называние признака (качества) данного предмета по вопросам: какой? какая? какое? какие?;

нахождение слов, обозначающих признаки (качества), в тексте и правильное отнесение их к словам, обозначающим предметы;

подбор и называние ряда признаков (качеств) данного предмета и определение предмета по ряду признаков (качеств), сравнение двух предметов по их качествам (снег белый, а уголь черный; камень твердый, а вата мягкая);

согласование слов, обозначающих признаки, со словами, обозначающими предметы.

Предлог. Умение находить предлоги к, от, под, над, о (об) и писать их раздельно со словами (с помощью учителя).

Разделительный ъ.

Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне; умение пользоваться словарем, данным в учебнике.

Предложение

Практическое знакомство с построением простого предложения. Составление предложений с употреблением винительного падежа (вижу кого? или что?), родительного падежа (кого? или чего? нет у кого?), дательного падежа (кому? чему?), предложного падежа (где? с предлогами в и на, о ком? о чем?), творительного падежа (кем? чем?).

Выделение в тексте или составление предложений на заданную учителем тему.

Умение закончить предложение или дополнить его по одному-двум вопросам.

Составление предложений из слов, данных в начальной форме (столяр, строгать, доска).

Умение ответить на заданный вопрос, пользуясь словами этого вопроса, и записать ответ.

Связанная письменная речь

Умение восстанавливать несложный деформированный текст по картинкам.

Последовательное расположение данных учителем предложений по смыслу (в более легких случаях — самостоятельно).

Коллективное составление текстов изложений с последовательной записью предложений, сформулированных под руководством учителя.

Коллективные ответы на вопросы по картинке, по теме, данной учителем.

Чистописание

Выработка навыка правильного письма и списывания с постепенным ускорением темпа письма.

Четкое и графически правильное написание строчных букв и их соединений.

Устная речь

Правильное составление простых распространенных предложений и сложных с союзом и.

Связное высказывание по плану в виде вопросов, назывных предложений, по картинному плану (серии картинок).

Тематическое планирование с определением основных видов  учебной деятельности обучающихся

№п/п	Кол-во ч.	Основное содержание по темам	Характеристика основных видов деятельности учащихся	Контрольные работы
1	10	Повторение.	Умение отличать предложения от группы слов, не составляющих предложение; определять границы предложения в деформированном тексте, выби­рать знак для обозначения конца предложения;  обосновывать выбор знака препинания в конце предложения. составлять предложения из слов.               употреблять заглавную букву в начале предложения.	Контрольное списывание № 1
Звуки и буквы ( 90 ч )
2	6	Звуки и буквы	Умение различать звуки и буквы; осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. распознавать условные обозначения звуков речи; сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.	Р\р  № 1 Диктант № 1
3	4	Порядок букв в русской азбуке	Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристи­ке звука, который они обозначают.	Тест № 1
4	10	Гласные и согласные звуки и буквы	Находить в слове гласные звуки; объяснять особенности гласных зву­ков; правильно произносить гласные звуки; различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.	р/р № 2 Контрольное списывание № 2
5	7	Гласные буквы е, ё, и, э,  ю, я	Знать особенность гласных букв ё, е, ю, я; соотносить количество звуков и букв; объяснять причины разного количества звуков и букв в слове; соотносить звуковой и буквенный состав слов.	р/р № 3 Диктант № 2
6	7	Ударение в словах	Знать качественную характеристику гласного звука: гласный удар­ный или безударный. Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове.	р/р № 4 Контрольное списывание № 3 Словарный диктант № 1
7	6	Слог, как часть слова	Умение делить слова на слоги; определять количество в слове слогов; классифицировать слова по количеству в них слогов.	р/р № 5 Проверочная работа № 1
8	4	Перенос слов при письме	Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую. Переносить слова по слогам.	р/р № 6
9	6	Твердые и мягкие согласные	Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки. Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные).	р/р № 7 Диктант № 3
10	7	Мягкий знак на конце и в середине слова	Переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным.	Словарный диктант № 2  Контрольное списывание № 4
11	8	Гласные после шипящих	Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки. Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.	Диктант № 4
12	6	Парные звонкие и глухие согласные	Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным; находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять; различать проверочное и проверяемое слова; подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и под­бора однокоренных слов; применять  правило при написании слов с парным по глухости-звон­кости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.	Словарный диктант № 3
13	10	Парные звонкие и глухие согласные на конце слова		р/р № 8 р/р № 9 Диктант № 5
14	9	Разделительный  мягкий знак	Различать слова с мягким знаком — показателем мягкости предшеству­ющего согласного звука и с разделительным мягким знаком; использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь);  объяснять  написание разделительного мягкого знака в словах.	р/р № 10 Контрольное списывание № 5 Словарный диктант № 4
Слово ( 39 ч)
15	9	Название предметов	Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, поль­зуясь схемой. Распознавать имена существительные среди других частей речи по обоб­щённому лексическому значению и вопросу.	р/р № 11
16	6	Большая буква в именах собственных	Различать  одушевлённые и неодушевлённые имена существительные;                                                     классифицировать имена существительные  на одушевлённые и неодушев­лённые;      писать с заглавной буквы имена собственные.	Словарный диктант № 5 Диктант № 6
17	8	Названия действий	Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу; классифицировать глаголы по вопросам.	р/р № 12 Проверочная работа № 2
18	8	Названия признаков	Распознавать имена прилагательное среди других частей речи по обоб­щённому лексическому значению и вопросу;                                  использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп;                     выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными.	Тест № 2 р/р  № 13 Диктант № 7
19	8	Предлоги	Узнавать предлоги в устной и письменной речи.  Раздельно писать предлоги со словами.	р/р  № 14 Словарный диктант № 6
Предложение ( 21 ч)
20	21	Предложение	Умение отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение; определять границы предложения в деформированном тексте, обосновывать выбор знака препинания в конце предложения; находить главные члены (основу) предложения; устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами пред­ложения.	р/р  № 15 Проверочная работа № 3 Контрольное списывание № 6 р/р № 16 Диктант № 8
Повторение ( 10 ч)
21	2	Предложение	Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы;  соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи; различать звуки и буквы; объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользу­ясь алгоритмом проверки написания. составлять предложение из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу); составлять рассказ по вопросам; писать с заглавной буквы имена собственные; применять правила для написания изученных орфограмм.	р/р № 17 Диктант № 9
	3	Алфавит
	1	Сочетания жи, ши, ча, ща, чу, щу
	1	Звонкие и глухие согласные
	2	Большая буква в именах собственных
	1	Правописание слов с мягким и твёрдым знаками
Итого: 170 ч

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения  образовательного процесса

1.      Авторская программа 1- 4 классы В. В. Воронковой.

2.      А.К.Аксеновой, Э.В.Якубовской «Русский язык»: Учебник для 3 класса  специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида     М. «Просвещение»,2018г.

3.      А.К.Аксёнова «Сборник диктантов». М. «Просвещение»,

4.      Тикунова Л.И., Игнатьева Т.В. 1200 диктантов и творческих работ по русскому языку/ М.: «Дрофа», 1999

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

составлять предложения, выделять предложения из речи и текста, восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении;

анализировать слова по звуковому составу;

знать алфавит, различать гласные и согласные, сходные согласные, гласные ударные и безударные;

определять количество слогов в слове по количеству гласных, делить слова на слоги, переносить части слова при письме;

списывать текст целыми словами;

писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы;

оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

выражать собственное мнение и аргументировать его.

Календарно – тематическое планирование

№ урока	№ урока в разделе	Дата		Тема урока	Стандарты, содержание	Ожидаемые результаты
		По плану	коррекция
						Метапредметные	Предметные	личностные
Повторение.  (10 ч)
1	1	03.09		Употребление простого предложения в речи	Различение предложения, словосочетания, слова.	Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров: строить речевое высказывание  и составляет тексты в устной и письменной формах.	Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.	Формирование уважительного отношения к иному мнению.
2	2	04.09		Большая буква в начале предложения, точка в конце	Умение писать заглавную букву в начале предложения и ставить необходимый знак препинания в конце предложения.
3	3	05.09		Оформление предложения на письме				Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
4	4	06.09		Составление предложений по вопросу	Умение составлять предложение.		Формирование  умений  опознавать  и  анализировать  основные  единицы  языка
5	5	07.09		Составление предложений по картинке	Умение составлять предложение.	Овладение  навыками  смыслового  чтения  текстов  различных  стилей  и  жанров	Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения	Становление  гуманистических  и  демократических ценностных ориентаций
6	6	10.09		Составление предложений на тему из слов.	Умение определять границы предложения в деформированном тексте,	Умения анализировать, обобщать, группировать, систематизировать даже элементарный языковой материал, давать простейшие объяснения.	Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.	Развитие самостоятельности  и личной ответственности за свои поступки
7	7	11.09		Выделение предложений из речи и текста	Умение составлять предложение.		Формирование  умений  опознавать  и  анализировать  основные  единицы  языка	Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
8	8	12.09		Р/р Составление рассказа по серии картинок Входящий контроль.	Умение составлять текст по серии картинок.		Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.
9	9	13.09		Составление и запись предложений на тему	Умение составлять текст по серии картинок.		Выбирать  адекватные  языковые  средства  для  успешного  решения  коммуникативных  задач
10	10	14.09		Контрольное списывание № 1	Умение списывать текст.	Овладение  навыками  смыслового  чтения  текстов  различных  стилей  и  жанров	Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения	Становление  гуманистических  и  демократических ценностных ориентаций
	Звуки и буквы (6 ч)
11	1	17.09		Место звука в слове	Умение различать звуки и буквы.	Овладение  навыками  смыслового  чтения  текстов  различных  стилей  и  жанров	Выбирать  адекватные  языковые  средства  для  успешного  решения  коммуникативных  задач	Становление  гуманистических  и  демократических ценностных ориентаций
12	2	18.09		Упражнения в определении количества букв и звуков в словах	Умение производить звуко- буквенный анализ слов.		Осознание  безошибочного  письма  как  одного  из  проявлений  собственного  уровня культуры	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
13	3	19.09		Упражнения в нахождении сходных по буквам слов	Умение производить звуко- буквенный анализ слов.	Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров: строить речевое высказывание  и составляет тексты в устной и письменной формах.	Выбирать  адекватные  языковые  средства  для  успешного  решения  коммуникативных  задач	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
14	4	20.09		Упражнения в нахождении пар слов, различных по одной букве	Умение производить звуко- буквенный анализ слов.		Владение умением проверять написанное.
15	5	21.09		Р\р  № 1 Ответы на вопросы с опорой на картинки.	Умение составлять предложение.		Употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
16	6	24.09		Диктант № 1  по теме «Звуки и буквы»	Умение применять правила правописания.	Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.	Осознание  безошибочного  письма  как  одного  из  проявлений  собственного  уровня культуры	Развитие самостоятельности  и личной ответственности за свои поступки
Порядок букв в русской азбуке ( 4ч )
17	1	25.09		Порядок букв в русской азбуке. Алфавит.	Умение располагать слова в алфавитном порядке.	Овладение  навыками  смыслового  чтения  текстов  различных  стилей  и  жанров	Формирование  умений  опознавать  и  анализировать  основные  единицы  языка	Развитие самостоятельности  и личной ответственности за свои поступки
18	2	26.09		Расположение в алфавитном порядке нескольких слов.	Умение располагать слова в алфавитном порядке.	Умения анализировать, обобщать, группировать, систематизировать даже элементарный языковой материал.	Выбирать  адекватные  языковые  средства  для  успешного  решения  коммуникативных  задач	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
19	3	27.09		Составление списков учащихся по алфавиту.	Умение располагать слова в алфавитном порядке.			Становление  гуманистических  и  демократических ценностных ориентаций
20	4	28.09		Тест № 1 «Алфавит»	Умение располагать слова в алфавитном порядке.		Употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
Гласные и согласные звуки и буквы ( 10 ч )
21	1	01.10		Звуки гласные и согласные.	Умение различать гласные и согласные звуки и буквы.	Готовность слушать собеседника и вести диалог.	Выбирать  адекватные  языковые  средства  для  успешного  решения  коммуникативных  задач	Развитие самостоятельности  и личной ответственности за свои поступки
22	2	02.10		Звуки гласные и согласные.	Умение различать гласные и согласные звуки и буквы.			Становление  гуманистических  и  демократических ценностных ориентаций
23	3	03.10		Упражнения в определении типа звуков	Умение различать гласные и согласные звуки и буквы.		Осознание  безошибочного  письма  как  одного  из  проявлений  собственного  уровня культуры	Развитие самостоятельности  и личной ответственности за свои поступки
24	4	04.10		Упражнения в определении типа звуков	Умение различать гласные и согласные звуки и буквы.
25	5	05.10		Слогообразующая роль гласных.	Умение делить слова на слоги.	Использование знаково-символических средств представления информации	Владение умением проверять написанное.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
26	6	08.10		Слогообразующая роль гласных.	Умение делить слова на слоги.	Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров: строить речевое высказывание  и составляет тексты в устной и письменной формах.	Употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
27	7	09.10		Обобщение. Гласные и согласные звуки и буквы.	Умение делить слова на слоги.
28	8	10.10		Р\р  № 2 Расстановка предложений по порядку расположения картинок	Развитие связной устной и письменной речи.		Формирование  умений  опознавать  и  анализировать  основные  единицы  языка
29	9	11.10		Контрольное списывание  № 2	Умение списывать текст.		Выбирать  адекватные  языковые  средства  для  успешного  решения  коммуникативных  задач	Развитие самостоятельности  и личной ответственности за свои поступки
30	10	12.10		Работа над ошибками	Умение анализировать ошибки.			Становление  гуманистических  и  демократических ценностных ориентаций
	Гласные буквы е, ё, и, э,  ю, я ( 7 ч)
31	1	15.10		Гласная  И в начале слов	Знать особенность гласных букв ё, е, ю, я; соотносить количество звуков и букв;	Готовность слушать собеседника и вести диалог.	Осознание  безошибочного  письма  как  одного  из  проявлений  собственного  уровня культуры	Развитие самостоятельности  и личной ответственности за свои поступки
32	2	16.10		Гласные Е, Ё в начале слов		Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.		Становление  гуманистических  и  демократических ценностных ориентаций
33	3	17.10		Гласные Ю, Я, Э  в начале слов.	Знать особенность гласных букв ю, я; соотносить количество звуков и букв;			Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
34	4	18.10		Гласные и, е, ю, я, э в начале слова и после гласных.	Знать особенность гласных букв ё, е, ю, я; соотносить количество звуков и букв;	Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров: строить речевое высказывание  и составляет тексты в устной и письменной формах.	Формирование  умений  опознавать  и  анализировать  основные  единицы  языка	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
35	5	19.10		Р/р  № 3 Расстановка предложений по смыслу	Развитие связной устной и письменной речи.
36	6	22.10		Упражнения в нахождении гласных в словах и предложениях	Знать особенность гласных букв ё, е, ю, я; соотносить количество звуков и букв;		Выбирать  адекватные  языковые  средства  для  успешного  решения  коммуникативных  задач
37	7	23.10		Контрольный диктант  № 2 с грамматическим заданием по теме «Гласные буквы е, ё, и, э. ю. я»	Умение применять правила правописания.	Готовность слушать собеседника и вести диалог.	Овладение  учебными  действиями  с  языковыми  единицами.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Ударение в словах ( 7 ч)
38	1	24.10		Ударение.	Знать качественную характеристику гласного звука: гласный удар­ный или безударный.	Использование знаково-символических средств представления информации	Выбирать  адекватные  языковые  средства  для  успешного  решения  коммуникативных  задач	Становление  гуманистических  и  демократических ценностных ориентаций
39	2	25.10		Гласные ударные и безударные. Словарный диктант № 1	Знать качественную характеристику гласного звука: гласный удар­ный или безударный.	Готовность слушать собеседника и вести диалог.	Овладение  учебными  действиями  с  языковыми  единицами.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
40	3	26.10		Постановка ударения в двусложных словах.	Умение определять ударный слог.	Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров: строить речевое высказывание  и составляет тексты в устной и письменной формах.	Владение умением проверять написанное.
41	4	06.11		Постановка ударения в трехсложных словах.	Умение определять ударный слог.		Употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
42	5	07.11		Постановка ударения в двусложных и трехсложных словах.	Умение определять ударный слог.		Осознание  безошибочного  письма  как  одного  из  проявлений  собственного  уровня культуры	Развитие самостоятельности  и личной ответственности за свои поступки
43	6	08.11		Р/р  № 4 Ответы на вопросы к тексту.	Развитие связной устной и письменной речи.	Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.		Формирование установки к бережному отношению к материальным и духовным ценностям
44	7	09.11		Контрольное списывание № 3	Умение списывать текст.		Выбирать  адекватные  языковые  средства  для  успешного  решения  коммуникативных  задач	Развитие самостоятельности  и личной ответственности за свои поступки
Слог, как часть слова ( 6 ч)
45	1	12.11		Деление слова на слоги.	Умение делить слова на слоги.	Умения анализировать, обобщать, группировать, систематизировать даже элементарный языковой материал, давать простейшие объяснения.	Формирование  умений  опознавать  и  анализировать  основные  единицы  языка	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
46	2	13.11		Упражнения в делении слов на слоги	Умение делить слова на слоги.
47	3	14.11		Упражнения в делении слов на слоги	Умение делить слова на слоги.			Становление  гуманистических  и  демократических ценностных ориентаций
48	4	15.11		Р/р  № 5 Ответы на вопросы  с опорой на картинки	Развитие связной устной и письменной речи.		Формирование  умений  опознавать  и  анализировать  основные  единицы  языка	Развитие самостоятельности  и личной ответственности за свои поступки
49	5	16.11		Проверочная работа № 1  по теме « Деление слов на слоги, ударение»	Умение делить слова на слоги, определять ударный слог.	Готовность слушать собеседника и вести диалог.	Овладение  учебными  действиями  с  языковыми  единицами.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
50	6	19.11		Работа над ошибками	Умение анализировать ошибки.	Использование знаково-символических средств представления информации	Владение умением проверять написанное.	Становление  гуманистических  и  демократических ценностных ориентаций
Перенос слов при письме ( 4 ч)
51	1	20.11		Перенос части слова при письме.	Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую. Переносить слова по слогам.	Умения анализировать, обобщать, группировать, систематизировать даже элементарный языковой материал, давать простейшие объяснения.	Выбирать  адекватные  языковые  средства  для  успешного  решения  коммуникативных  задач	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
52	2	21.11		Упражнения в переносе слов	Умение переносить слова по слогам.		Употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
53	3	22.11		Упражнения в переносе слов	Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую. Переносить слова по слогам.		Владение умением проверять написанное.
54	4	23.11		Р/р  № 6 Составление  рассказа по картинке и вопросам	Развитие связной устной и письменной речи.		Формирование  умений  опознавать  и  анализировать  основные  единицы  языка
Твердые и мягкие согласные ( 6 ч)
55	1	26.11		Согласные твердые и мягкие	Умение различать твёрдые и мягкие согласные звуки.	Использование знаково-символических средств представления информации	Выбирать  адекватные  языковые  средства  для  успешного  решения  коммуникативных  задач	Становление  гуманистических  и  демократических ценностных ориентаций
56	2	27.11		Различение твердых и мягких согласных	Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки. Различать твёрдые и мягкие согласные звуки	Использование знаково-символических средств представления информации		Развитие самостоятельности  и личной ответственности за свои поступки
57	3	28.11		Различение твердых и мягких согласных при обозначении мягкости буквами и, е, ё, ю, я.	Умение различать твёрдые и мягкие согласные звуки.	Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров: строить речевое высказывание  и составляет тексты в устной и письменной формах.	Осознание  безошибочного  письма  как  одного  из  проявлений  собственного  уровня культуры	Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
58	4	29.11		Упражнения в различении твердых и мягких согласных при обозначении мягкости буквами и, е, ё, ю, я.	Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки. Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные).		Формирование  умений  опознавать  и  анализировать  основные  единицы  языка
59	5	30.11		Контрольный диктант  № 3 по теме «Твердые и мягкие согласные»	Умение применять правила правописания.		Формирование  умений  опознавать  и  анализировать  основные  единицы  языка	Развитие самостоятельности  и личной ответственности за свои поступки
60	6	03.12		Р/р № 7  Ответы на вопросы к тексту.	Развитие связной устной и письменной речи.	Использование знаково-символических средств представления информации	Владение умением проверять написанное.	Становление  гуманистических  и  демократических ценностных ориентаций
Мягкий знак на конце и в середине слова ( 7)
61	1	04.12		Обозначение мягкости согласных в конце слова буквой ь.	Умение обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова	Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.	Овладение  учебными  действиями  с  языковыми  единицами.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
62	2	05.12		Упражнение в написании слов с ь на конце слов	Умение обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова	Умения анализировать, обобщать, группировать, систематизировать даже элементарный языковой материал, давать простейшие объяснения.	Выбирать  адекватные  языковые  средства  для  успешного  решения  коммуникативных  задач	Становление  гуманистических  и  демократических ценностных ориентаций
63	3	06.12		Обозначение мягкости согласных в середине слова буквой ь.	Умение обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным		Формирование  умений  опознавать  и  анализировать  основные  единицы  языка	Развитие самостоятельности  и личной ответственности за свои поступки
64	4	07.12		Упражнение в написании слов с ь в середине слов	Умение обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным		Употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.	Умения не создавать конфликтов  и  находить выходы из спорных ситуаций.
65	5	10.12		Разделительный ь перед гласными е, ё, я, ю, и.	Умение обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным		Выбирать  адекватные  языковые  средства  для  успешного  решения  коммуникативных  задач	Развитие самостоятельности  и личной ответственности за свои поступки
66	6	11.12		Упражнение в написании слов с разделительным ь Словарный диктант № 2	Правописание слов с разделительным мягким знаком.	Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.	Осознание  безошибочного  письма  как  одного  из  проявлений  собственного  уровня культуры	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
67	7	12.12		Контрольное списывание  № 4	Умение списывать текст.	Использование знаково-символических средств представления информации	Употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.	Умения не создавать конфликтов  и  находить выходы из спорных ситуаций.
Гласные после шипящих ( 8 ч)
68	1	13.12		Шипящие согласные Различение шипящих согласных на письме	Правописание слов с шипящими звуками.	Готовность слушать собеседника и вести диалог.	Овладение  учебными  действиями  с  языковыми  единицами.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
69	2	14.12		Сочетание гласных с шипящими.	Правописание слов с шипящими звуками.	Овладение  базовыми  предметными и  межпредмет ными   понятиями,  отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.	Выбирать  адекватные  языковые  средства  для  успешного  решения  коммуникативных  задач	Умения не создавать конфликтов  и  находить выходы из спорных ситуаций.
70	3	17.12		Правописание жи, ши	Правописание слов с шипящими звуками.			Развитие самостоятельности  и личной ответственности за свои поступки
71	4	18.12		Правописание ча, ща	Правописание слов с шипящими звуками.
72	5	19.12		Правописание чу, щу	Правописание слов с шипящими звуками.		Употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.	Умения не создавать конфликтов  и  находить выходы из спорных ситуаций.
73	6	20.12		Упражнения в правописании жи, ши, ча, ща, чу,щу.	Правописание слов с шипящими звуками.	Использование знаково-символических средств представления информации	Формирование  умений  опознавать  и  анализировать  основные  единицы  языка	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
74	7	21.12		Упражнения в правописании жи, ши, ча, ща, чу, щу.	Правописание слов с шипящими звуками.	Готовность слушать собеседника и вести диалог.	Владение умением проверять написанное.	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
75	8	24.12		Контрольный диктант № 4  с грамматическим заданием за I полугодие.	Умение применять правила правописания.	Использование знаково-символических средств представления информации	Употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
Парные звонкие и глухие согласные ( 6 ч)
76	1	25.12		Парные звонкие и глухие согласные	Правописание слов с парными звонкими – глухими согласными, умение подбирать проверочные слова.	Использование знаково-символических средств представления информации	Выбирать  адекватные  языковые  средства  для  успешного  решения  коммуникативных  задач	Развитие самостоятельности  и личной ответственности за свои поступки
77	2	26.12		Различение парных согласных в словах	Правописание слов с парными звонкими – глухими согласными, умение подбирать проверочные слова.	Готовность слушать собеседника и вести диалог.		Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
78	3	27.12		Упражнение в различении парных согласных в словах		Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.	Осознание  безошибочного  письма  как  одного  из  проявлений  собственного  уровня культуры	Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
79	4	28.12		Тест «Парные согласные по глухости- звонкости»	Правописание слов с парными звонкими – глухими согласными, умение подбирать проверочные слова.	Использование знаково-символических средств представления информации	Употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
80	5	29.12		Работа над ошибками. Словарный диктант № 3.	Умение анализировать и исправлять ошибки.	Готовность слушать собеседника и вести диалог.	Владение умением проверять написанное.
81	6	11.01		Упражнение в различении парных согласных в словах. Закрепление.	Правописание слов с парными звонкими – глухими согласными, умение подбирать проверочные слова.	Использование знаково-символических средств представления информации	Овладение  учебными  действиями  с  языковыми  единицами.	Формирование  чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России
Парные звонкие и глухие согласные на конце слова ( 10 ч)
82	1	14.01		Парные звонкие и глухие согласные на конце слова	Правописание слов с парными звонкими – глухими согласными, умение подбирать проверочные слова.	Использование знаково-символических средств представления информации	Владение умением проверять написанное.	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
83	2	15.01		Способ проверки написания путем изменения формы слова	Правописание слов с парными звонкими – глухими согласными, умение подбирать проверочные слова.		Формирование  умений  опознавать  и  анализировать  основные  единицы  языка	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
84	3	16.01		Упражнение в проверке написания путем изменения формы слова	Правописание слов с парными звонкими – глухими согласными, умение подбирать проверочные слова.	Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров: строить речевое высказывание  и составляет тексты в устной и письменной формах.	Владение умением проверять написанное.	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
85	4	17.01		Написание звонких и глухих согласных на конце слова.	Правописание слов с парными звонкими – глухими согласными, умение подбирать проверочные слова.		Осознание  безошибочного  письма  как  одного  из  проявлений  собственного  уровня культуры
86	5	18.01		Р/р. № 8 Восстановление деформированных предложений	Развитие связной устной и письменной речи.		Овладение  учебными  действиями  с  языковыми  единицами.	Формирование  чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России
87	6	21.01		Упражнения в написании звонких и глухих согласных на конце слова.	Правописание слов с парными звонкими – глухими согласными, умение подбирать проверочные слова.			Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
88	7	22.01		Р/р  № 9 Сочинение по опорным словам на заданную тему	Развитие связной устной и письменной речи.	Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.	Осознание  безошибочного  письма  как  одного  из  проявлений  собственного  уровня культуры	Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
89	8	23.01		Упражнения в написании звонких и глухих согласных на конце слова.	Правописание слов с парными звонкими – глухими согласными, умение подбирать проверочные слова.	Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.	Формирование  умений  опознавать  и  анализировать  основные  единицы  языка
90	9	24.01		Контрольный диктант  № 5 «Парные звонкие и глухие согласные на конце слова»	Умение применять правила правописания.	Готовность слушать собеседника и вести диалог.	Осознание  безошибочного  письма  как  одного  из  проявлений  собственного  уровня культуры	Формирование  чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России
91	10	25.01		Работа над ошибками.	Умение анализировать и исправлять ошибки.	Использование знаково-символических средств представления информации	Владение умением проверять написанное.	Умения не создавать конфликтов  и  находить выходы из спорных ситуаций.
Разделительный  мягкий знак ( 9 ч)
92	1	28.01		Слова с разделительным мягким знаком	Правописание слов разделительным мягким знаком	Определять  наиболее эффективные способы достижения результата.	Употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
93	2	29.01		Правило о разделительном мягком знаке Словарный диктант № 4	Правописание слов разделительным мягким знаком	Готовность слушать собеседника и вести диалог.	Формирование  умений  опознавать  и  анализировать  основные  единицы  языка	Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
94	3	30.01		Разделительный ь перед гласными е, ё, я, ю, и	Правописание слов разделительным мягким знаком	Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.	Выбирать  адекватные  языковые  средства  для  успешного  решения  коммуникативных  задач
95	4	31.01		Р/р № 10 Сочинение по картине и опорным вопросам	Развитие связной устной и письменной речи.
96	5	01.02		Работа над ошибками.	Умение анализировать и исправлять ошибки.	Умения анализировать, обобщать, группировать, систематизировать даже элементарный языковой материал, давать простейшие объяснения.	Употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
97	6	04.02		Перенос слов с  разделительным мягким знаком	Умение переносить слова с  разделительным мягким знаком
98	7	05.02		Упражнение в переносе слов с с разделительным мягким знаком	Умение переносить слова с  разделительным мягким знаком		Осознание  безошибочного  письма  как  одного  из  проявлений  собственного  уровня культуры	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
99	8	06.02		Контрольное списывание  № 5	Умение списывать текст.		Выбирать  адекватные  языковые  средства  для  успешного  решения  коммуникативных  задач	Умения не создавать конфликтов  и  находить выходы из спорных ситуаций.
100	9	07.02		Работа над ошибками.	Умение анализировать и исправлять ошибки.	Определять  наиболее эффективные способы достижения результата.		Формирование установки к бережному отношению к материальным и духовным ценностям
Слово ( 39 ч)
Название предметов ( 9 ч)
101	1	08.02		Слова, отвечающие на вопросы кто? Что?	Распознавать имена существительные среди других частей речи по обоб­щённому лексическому значению и вопросу.	Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров: строить речевое высказывание  и составляет тексты в устной и письменной формах.	Владение умением проверять написанное.	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
102	2	11.02		Упражнения в постановке вопроса к словам, обозначающим названия предметов	Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, поль­зуясь схемой.		Осознание  безошибочного  письма  как  одного  из  проявлений  собственного  уровня культуры	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
103	3	12.02		Слова, обозначающие названия предметов	Распознавать имена существительные среди других частей речи по обоб­щённому лексическому значению и вопросу.		Формирование  умений  опознавать  и  анализировать  основные  единицы  языка	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
104	4	13.02		Выделение  в тексте слов, обозначающих названия предметов	Распознавать имена существительные среди других частей речи по обоб­щённому лексическому значению и вопросу.		Формирование  умений  опознавать  и  анализировать  основные  единицы  языка	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
105	5	14.02		Изменение слов по вопросам	Умение изменять слова по вопросам.	Определять  наиболее эффективные способы достижения результата.	Употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
106	6	15.02		Р/р   № 11 Изложение зрительно воспринятого текста по вопросам	Развитие связной устной и письменной речи.	Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.	Осознание  безошибочного  письма  как  одного  из  проявлений  собственного  уровня культуры	Формирование  чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России
107	7	18.02		Работа над ошибками.	Умение анализировать и исправлять ошибки.	Умения анализировать, обобщать, группировать, систематизировать даже элементарный языковой материал, давать простейшие объяснения.	Владение умением проверять написанное.	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
108	8	19.02		Упражнение в правильном употреблении слов, обозначающих предметы	Распознавать имена существительные среди других частей речи по обоб­щённому лексическому значению и вопросу.		Осознание  безошибочного  письма  как  одного  из  проявлений  собственного  уровня культуры	Развитие отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
109	9	20.02		Упражнение в правильном употреблении слов, обозначающих предметы.	Распознавать имена существительные среди других частей речи по обоб­щённому лексическому значению и вопросу.		Употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.	Формирование  чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России
Большая буква в именах собственных ( 6 ч)
110	1	21.02		Большая буква в именах собственных	Умение писать с заглавной буквы имена собственные.	Определять  наиболее эффективные способы достижения результата.	Овладение  учебными  действиями  с  языковыми  единицами  и  формирование  умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
111	2	22.02		Расширение круга собственных имен.	Умение классифицировать имена существительные  на одушевлённые и неодушев­лённые	Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров: строить речевое высказывание  и составляет тексты в устной и письменной формах.		Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
112	3	25.02		Имена собственные. Словарный диктант № 5	Умение писать с заглавной буквы имена собственные.			Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
113	4	26.02		Домашний адрес, адрес школы	Умение писать с заглавной буквы имена собственные.			Умения не создавать конфликтов и  находить выходы из спорных ситуаций.
114	5	27.02		Контрольный диктант  № 6 по теме «Большая буква в именах собственных»	Умение применять правила правописания.		Владение умением проверять написанное.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
115	6	28.02		Работа над ошибками	Умение анализировать и исправлять ошибки.	Определять  наиболее эффективные способы достижения результата.	Употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.	Умения не создавать конфликтов  и  находить выходы из спорных ситуаций.
Названия действий ( 8 ч)
116	1	01.03		Закрепление знаний о словах, обозначающих действия	Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу	Готовность слушать собеседника и вести диалог.	Овладение  учебными  действиями  с  языковыми  единицами  и  формирование  умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
117	2	04.03		Отработка умения находить слова, обозначающие действия.	Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу	Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
118	3	05.03		Упражнения в различении слов, обозначающих действия предметов.	Умение классифицировать глаголы по вопросам.
119	4	06.03		Согласование слов, обозначающих действия предметов со словами, обозначающими предметы.	Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу	Умения анализировать, обобщать, группировать, систематизировать даже элементарный языковой материал, давать простейшие объяснения.	Осознание  безошибочного  письма  как  одного  из  проявлений  собственного  уровня культуры	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
120	5	07.03		Подбор к данному предмету ряда действий и определение предмета по ряду действий.	Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу		Осознание  безошибочного  письма  как  одного  из  проявлений  собственного  уровня культуры	Формирование  чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России
121	6	11.03		Р/р  № 12 Сочинение по картине и вопросам.	Развитие связной устной и письменной речи.		Применение  орфографических  правил  и  правил  постановки  знаков  препинания  при записи собственных и предложенных текстов	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
122	7	12.03		Проверочная работа  № 2 по теме «Названия действий»	Применение полученных знаний на практике.	Определять  наиболее эффективные способы достижения результата.		Умения не создавать конфликтов  и  находить выходы из спорных ситуаций.
123	8	13.03		Работа над ошибками.	Умение анализировать и исправлять ошибки.	Определять  наиболее эффективные способы достижения результата.	Употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.	Формирование установки к бережному отношению к материальным и духовным ценностям
Названия признаков ( 8 ч)
124	1	14.03		Слова, обозначающие признаки.	Распознавать имена прилагательное среди других частей речи	Определять  наиболее эффективные способы достижения результата.	Владение умением проверять написанное.	Формирование  установки  на  безопасный,  здоровый  образ  жизни,
125	2	15.03		Нахождение слов, обозначающих признаки (качества), в тексте	Умение использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп	Умения анализировать, обобщать, группировать, систематизировать даже элементарный языковой материал, давать простейшие объяснения.	Формирование  умений  опознавать  и  анализировать  основные  единицы  языка	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
126	3	18.03		Соотнесение слов, обозначающих признаки к словам, обозначающим предметы	Умение выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными		Осознание  безошибочного  письма  как  одного  из  проявлений  собственного  уровня культуры	Формирование  чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России
127	4	19.03		Подбор признаков предмета и определение предмета по ряду признаков	Умение выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными	Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров: строить речевое высказывание  и составляет тексты в устной и письменной формах.	Овладение  учебными  действиями  с  языковыми  единицами  и  формирование  умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
128	5	20.03		Тест № 2 «Признаки предметов»	Умение применять на практике полученные знания о именах прилагательных			Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
129	6	21.03		Контрольный диктант № 7  за 3 четверть по теме «Названия признаков»	Умение применять правила правописания.
130	7	22.03		Р/р   № 13 Сочинение по картине и вопросам	Развитие связной устной и письменной речи.		Применение  орфографических  правил  и  правил  постановки  знаков  препинания  при записи собственных и предложенных текстов
131	8	01.04		Согласование слов, обозначающих признаки, со словами, обозначающими предметы	Умение выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными.	Готовность слушать собеседника и вести диалог.	Осознание  безошибочного  письма  как  одного  из  проявлений  собственного  уровня культуры	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Предлоги ( 8 ч)
132	1	02.04		Выделение предлогов в речи	Узнавать предлоги в устной и письменной речи.  Раздельно писать предлоги со словами.	Определять  наиболее эффективные способы достижения результата.	Употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
133	2	03.04		Правило написания предлогов со словами	Узнавать предлоги в устной и письменной речи.  Раздельно писать предлоги со словами.	Умения анализировать, обобщать, группировать, систематизировать даже элементарный языковой материал, давать простейшие объяснения. Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.	Формирование  умений  опознавать  и  анализировать  основные  единицы  языка
134	3	04.04		Упражнения в  нахождении  предлогов.	Узнавать предлоги в устной и письменной речи.  Раздельно писать предлоги со словами.		Владение умением проверять написанное.
135	4	05.04		Предлоги. Словарный диктант № 6	Узнавать предлоги в устной и письменной речи.  Раздельно писать предлоги со словами.		Употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
136	5	08.04		Упражнения в раздельном написании предлогов со словами.	Узнавать предлоги в устной и письменной речи.  Раздельно писать предлоги со словами.		Овладение  учебными  действиями  с  языковыми  единицами  и  формирование  умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
137	5	09.04		Упражнения в  написании слов с твёрдым знаком.	Развитие умения правильно писать слова  с твёрдым знаком.	Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
138	7	10.04		Р/р № 14 Сочинение по картине и опорным словам.	Развитие связной устной и письменной речи.
139	8	11.04		Работа над ошибками.	Умение анализировать и исправлять ошибки.	Определять  наиболее эффективные способы достижения результата.	Владение умением проверять написанное.	Умения не создавать конфликтов  и  находить выходы из спорных ситуаций.
Предложение ( 21 ч)
140	1	12.04		Практическое знакомство с построением простого предложения	Умение различать простое предложение.	Умения анализировать, обобщать, группировать, систематизировать даже элементарный языковой материал, давать простейшие объяснения. Определять  наиболее эффективные способы достижения результата.	Формирование  умений  опознавать  и  анализировать  основные  единицы  языка	Формирование  установки  на   безопасный,  здоровый  образ  жизни,  мотивации  к творческому труду, к работе на результат,
141	2	15.04		Составление предложений с употреблением слов в винительном падеже.	Умение отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение; определять границы предложения		Применение  орфографических  правил  и  правил  постановки  знаков  препинания  при записи собственных и предложенных текстов	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
142	3	16.04		Составление предложений с употреблением слов в родительном падеже.	Умение составлять предложения с употреблением слов в родительном падеже.		Осознание  безошибочного  письма  как  одного  из  проявлений  собственного  уровня культуры	Формирование  чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России
143	4	17.04		Составление предложений с употреблением слов в дательном падеже.	Умение составлять предложения с употреблением слов в дательном падеже.	Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров: строить речевое высказывание  и составляет тексты в устной и письменной формах.	Овладение  учебными  действиями  с  языковыми  единицами  и  формирование  умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
144	5	18.04		Составление предложений с употреблением  слов в творительном падеже.	Умение составлять предложения с употреблением слов в творительном падеже.			Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
145	6	19.04		Составление предложений с употреблением слов в предложном падеже.	Умение составлять предложения с употреблением слов в предложном падеже.		Формирование  умений  опознавать  и  анализировать  основные  единицы  языка
146	7	22.04		Упражнение в составлении предложений.	Умение  составлять предложение, определять границы предложения		Овладение  учебными  действиями  с  языковыми  единицами  и  формирование  умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
147	8	23.04		Упражнение в составлении предложений.		Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
148	9	24.04		Р/р № 15 Восстановление деформированного текста.	Развитие связной устной и письменной речи.
149	10	25.04		Выделение в тексте предложений на заданную  тему.	Умение  выделять в тексте предложений на заданную  тему.	Определять  наиболее эффективные способы достижения результата.
150	11	26.04		Распространение предложений.	Развитие умения распространять предложение.	Умения анализировать, обобщать, группировать, систематизировать даже элементарный языковой материал, давать простейшие объяснения.	Употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
151	12	29.04		Распространение предложений.	Развитие умения распространять предложение.
152	13	30.04		Составление предложений из слов, данных в начальной форме	Умение  составлять предложение, определять границы предложения.		Формирование  умений  опознавать  и  анализировать  основные  единицы  языка
153	14	06.05		Проверочная работа № 3  по теме «Предложение»	Умение применять на практике полученные знания.		Владение умением проверять написанное.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
154	15	07.05		Составление предложений по образцу Словарный диктант	Умение применять на практике полученные знания.	Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.	Осознание  безошибочного  письма  как  одного  из  проявлений  собственного  уровня культуры
155	16	08.05		Контрольное списывание №  6	Умение списывать текст.	Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров: строить речевое высказывание  и составляет тексты в устной и письменной формах.	Владение умением проверять написанное.
156	17	13.05		Ответы на заданный вопрос, пользуясь словами этого вопроса, запись ответа.	Умение записывать предложения.		Осознание  безошибочного  письма  как  одного  из  проявлений  собственного  уровня культуры	Развитие отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
157	18	14.05		Р/р  № 16 Восстановление деформированных предложений	Умение восстанавливать деформированные предложения.		Формирование  умений  опознавать  и  анализировать  основные  единицы  языка	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
158	19	15.05		Составление предложений по схеме и словами под ней	Умение составлять  предложения по схеме		Овладение  учебными  действиями  с  языковыми  единицами  и  формирование  умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
159	20	16.05		Контрольный диктант  № 8 по теме «Предложение»	Умение применять правила правописания.	Готовность слушать собеседника и вести диалог.		Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
160	21	17.05		Работа над ошибками.	Умение анализировать ошибки.	Определять  наиболее эффективные способы достижения результата.	Владение умением проверять написанное.	Умения не создавать конфликтов  и  находить выходы из спорных ситуаций.
Повторение ( 10 ч )
161	1	20.05		Восстановление деформированных предложений.	Умение восстанавливать деформированные предложения.	Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.	Формирование  умений  опознавать  и  анализировать  основные  единицы  языка	Формирование  чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России
162	2	21.05		Оформление предложения на письме	Умение оформлять предложения на письме		Владение умением проверять написанное.	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
163	3	22.05		Алфавит.	Знать алфавит, записывать слова в алфавитном порядке	Умения анализировать, обобщать, группировать, систематизировать даже элементарный языковой материал, давать простейшие объяснения.	Употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.	Умения не создавать конфликтов  и  находить выходы из спорных ситуаций.
164	4	23.05		Промежуточная аттестация Контрольный диктант № 9  за курс 3 класса.	Умение применять правила правописания.		Владение умением проверять написанное.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
165	5	24.05		Работа над ошибками.	Умение находить и исправлять ошибки		Осознание  безошибочного  письма  как  одного  из  проявлений  собственного  уровня культуры	Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
166	6	27.05		Упражнения в правописании жи, ши, ча, ща, чу, щу.	Правописание сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу
167	7	28.05		Написание звонких и глухих согласных на конце слова	Правописание звонких- глухих согласных в корне слова.	Готовность слушать собеседника и вести диалог.	Овладение  учебными  действиями  с  языковыми  единицами  и  формирование  умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
168	8	29.05		Большая буква в именах собственных	Правописание имён собственных	Определять  наиболее эффективные способы достижения результата.		Умения не создавать конфликтов  и  находить выходы из спорных ситуаций.
169	9	30.05		Р/р № 17  Сочинение по серии  картинок с данным началом текста .	Умение составлять текст.	Умения анализировать, обобщать, группировать, систематизировать даже элементарный языковой материал, давать простейшие объяснения.		Формирование  чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России
170	10	31.05		Упражнения в  написании слов с ъ и ь  в словах и предложениях	Навыки правописания слов с мягким и твёрдым знаками.		Владение умением проверять написанное.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Практическая часть программы

	Контрольное списывание	Диктант	Развитие речи	Тест	Проверочная работа	Словарный диктант
1 четверть	2	2	3	1		1
2 четверть	2	2	4		1	2
3 четверть	1	3	6	1	1	2
4 четверть	1	2	4		1	1
Год	6	9	17	2	3	6