№
урока
|
№
урока по теме
|
Тема
|
Дата
По плану/по факту
|
Планируемые
результаты
|
|
|
Личностные
|
Предметные
|
Метапредметные
|
|
1
|
1
|
Русский язык - один из развитых языков мира
|
1.9
|
умение выделять ключевые фразы в тексте
|
Умение объяснять орфограммы, подбирать
синонимы
|
представления об особенностях русской речи
|
|
2
|
2
|
Синтаксис. Синтаксический разбор.
|
2.9
|
учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций при работе в паре
|
умение конструировать предложения
|
осмысленно выбирать способы и приемы
действий
|
|
3
|
3
|
Пунктуация. Пунктуационный разбор.
|
3.9
|
положительная мотивация и познавательный
интерес к изучению курса русского языка
|
Повторить знаки препинания при обращении и
конструировать предложения
|
выполнять учебные действия в
материализованной, громкоречевой форме
|
|
4
|
4
|
Лексика и фразеология
|
4.9
|
Обогащение словарного запаса
|
Повторить и расширить основные лексические
понятия
|
повторение общих сведений с помощью словарей
|
|
5
|
5
|
Лексика и фразеология (продолжение темы)
|
7.9
|
самопроверка умения правильно писать слова
на заданную орфограмму
|
Повторение различных видов разбора
|
осмысленно выбирать способы и приемы
действий
|
|
6
|
6
|
Фонетика и орфография.
|
8.9
|
положительная мотивация и познавательный
интерес к изучению курса русского языка
|
Повторить основные фонетические понятия
|
выполнять учебные действия в
материализованной, громкоречевой форме
|
|
7
|
7
|
Фонетика и орфография (продолжение темы).
|
9.9
|
положительная мотивация и познавательный
интерес к изучению курса русского языка
|
Овладение орфографическими умениями и
навыками
|
систематизация и расширение знаний с помощью
таблиц
|
|
8
|
8
|
Словообразование и орфография.
|
10.9
|
положительная мотивация и познавательный
интерес к изучению курса русского языка
|
Представление об «однокоренных словах», о
разных формах одного и того же слова
|
выполнять учебные действия в
материализованной, громкоречевой форме
|
|
9
|
9
|
Морфемный и словообразовательный разборы.
|
11.9
|
планировать свои действия для реализации
задач урока
|
Умение производить морфемный и
словообразовательный разборы
|
систематизация и расширение знаний с помощью
схем
|
|
10
|
10
|
Морфология и орфография. Морфологический
разбор.
|
14.9
|
планировать свои действия для реализации задач
урока
|
Овладение орфографическими навыками;
|
систематизация и расширение знаний с помощью
таблиц, схем
|
|
11
|
11
|
Морфология и орфография.
|
15.9
|
формулировать собственное мнение и позицию
|
умение
производить морфологический разбор частей речи
|
систематизация знаний с помощью таблиц
|
|
12
|
12
|
Морфология и орфография (продолжение темы).
|
17.9
|
положительная мотивация и познавательный
интерес к изучению курса русского языка
|
расширить представление о частях речи
|
способность к составлению предложений и
ведению диалога
|
|
13
|
13
|
18 – 21.9
Контрольный диктант
|
|
14
|
14
|
Текст
|
22.9
|
планировать свои действия для реализации
задач урока
|
Изучение основных признаков текста, умение
анализировать текст
|
учить извлекать информацию по рисункам,
углубить работу над повествовательным текстом
|
|
15
|
15
|
Стили речи литературного языка.
|
23.9
|
Умение составлять тест, вести диалог
|
Понятие о стилях литературного языка
|
способность к самооценке успешности во
владении языковыми средствами в устной и письменной речи
|
|
16
|
16
|
Подготовка к домашнему сочинению по картине
И.Бродского «Летний сад осенью». Упр.44
|
24.9
|
решение практических задач в письменном
пересказе текста
|
Умение составлять связный текст, подбирать
синонимы, эпитеты, сравнения
|
при выполнении заданий следовать инструкциям
учителя и алгоритмам
|
|
17
|
17
|
Причастие как часть речи.
|
25.9
|
работа в парах, группах
|
Знакомство с причастием; умение находить
причастие в тексте
|
Умение строить предложения с причастиями
|
|
18
|
18
|
Морфологические признаки глагола у
причастия
|
28.9
|
Работа в парах
|
Умение определять признаки глагола у
причастия
|
умение строить словосочетания на заданную
тему
|
|
19
|
19
|
Морфологические признаки прилагательного у
причастия.
|
29.9
|
познавательный интерес к изучению курса
русского языка
|
Умение определять признаки прилагательного у
причастия
|
при выполнении заданий следовать инструкциям
учителя и алгоритмам
|
|
20
|
20
|
Публицистический стиль речи.
|
30.9
|
положительная мотивация и познавательный
интерес к изучению курса русского языка
|
Уметь определять тексты публицистического
стиля
|
умение строить монологическое высказывание
на заданную тему
|
|
21
|
21
|
Склонение причастий и правописание гласных в
падежных окончаниях причастий.
|
1.10
|
договариваться и приходить к общему решению
|
Научить определять гласные в окончаниях
причастий; уметь склонять причастия
|
при выполнении заданий следовать инструкциям
учителя и алгоритмам
|
|
22
|
22
|
Причастный оборот. Выделение причастного
оборота запятыми.
|
2.10
|
формулировать собственное мнение и позицию
|
Уметь определять главное и зависимое слово в
словосочетании
|
при выполнении заданий следовать инструкциям
учителя и алгоритмам
|
|
23
|
23
|
Причастный оборот. Знаки препинания при
причастном обороте.
|
5.10
|
работа в парах
|
Уметь графически обозначать причастный
оборот на письме, находить в тексте
|
систематизация и расширение знаний с помощью
таблиц, схем
|
|
24
|
24
|
Описание внешности человека.
|
6.10
|
Активизировать словарный запас учащихся
|
Уметь определять типы текстов
|
представления об
образности русского слова и богатстве русского язык
|
|
25-26
|
25-26
|
Сочинение – описание по картине В.Хабарова
«Портрет Милы»
Работа над ошибками
|
7.10
8.10
|
положительная мотивация и познавательный
интерес к изучению курса русского языка
|
презентация своей работы
|
редактирование письменных текстов
|
|
27
|
27
|
Действительные и страдательные причастия.
|
9.10
|
работа в парах
|
Уметь находить действительные и
страдательные причастия в тексте
|
уметь работать с таблицами
|
|
28
|
28
|
Действительные причастия настоящего времени.
|
12.10
|
Работа в парах, группах
|
Уметь отличать виды причастий друг от друга
|
Уметь работать с таблицами, схемами
|
|
29
|
29
|
Действительные причастия прошедшего
времени.
|
13.10
|
работа в группах
|
уметь находить в тексте действительные
причастия настоящего и прошедшего времени
|
систематизация и знаний с помощью таблиц,
схем
|
|
30
|
30
|
Страдательные причастия настоящего времени.
|
14.10
|
работа в парах
|
уметь находить в тексте страдательные
причастия
|
умение строить монологическое высказывание
на заданную тему
|
|
31
|
31
|
Страдательные причастия прошедшего времени.
|
15.10
|
оценка и самооценка
|
уметь отличать действительные и
страдательные причастия друг от друга
|
учить извлекать информацию из различных
источников
|
|
32
|
32
|
Краткие страдательные причастия.
|
16.10
|
работа в группах
|
уметь находить в тексте краткие
страдательные причастия
|
повторение общих сведений с помощью схем,
таблиц
|
|
33
|
33
|
Гласные перед Н в полных и кратких
страдательных причастиях.
|
19.10
|
работа в парах
|
Уметь выбирать гласную перед Н в полных и
кратких страдательных причастиях
|
уметь работать со словарями и справочниками
|
|
34
|
34
|
Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных
причастиях прошедшего времени. Одна буква Н в отглагольных прилагательных.
|
20.10
|
формулировать собственное мнение и позицию
|
Формирование навыка написания Н и НН в
страдательных причастиях
|
расширение словарного запаса
повторение общих сведений с помощью схем,
таблиц
|
|
35
|
35
|
Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных
причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных.
|
21.10
|
учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций при работе в паре
|
Упражнения в написании Н и НН в
прилагательных
|
повторение общих сведений с помощью таблиц
|
|
36
|
36
|
Формирование орфографических умений и
навыков.
|
22.10
|
договариваться и приходить к общему решению
|
Закрепление полученных знаний о причастии
|
планировать свои действия для реализации
задач урока
|
|
37
|
37
|
Отличие причастий от отглагольных
прилагательных.
|
23.10
|
Работа в парах
|
Уметь отличать причастия от отглагольных
прилагательных
|
при выполнении заданий следовать инструкциям
учителя и алгоритмам
|
|
38-39
|
38-39
|
26
– 27.10 Контрольный диктант и его анализ
|
|
40
|
40
|
Морфологический разбор причастия.
|
28.10
|
способность к самооценке
|
Уметь выполнять морфологический разбор
причастий
|
учить извлекать информацию из различных
источников
|
|
41
|
41
|
Слитное и раздельное написание НЕ с
причастиями
|
29.10
|
формулировать собственное мнение и позицию
|
Формирование навыка написания НЕ с
причастиями
|
планировать свои действия для реализации
задач урока
|
|
42
|
42
|
Выборочное изложение. Упр.130
|
30.10
|
мотивация и познавательный интерес к
изучению курса русского языка
|
Уметь работать с текстом, отвечать на
поставленные вопросы
|
планировать свои действия для реализации
задач урока
|
|
43
|
43
|
Буквы Е-Е после шипящих в суффиксах
страдательных причастий прошедшего времени.
|
9.11
|
планирование своих действий для достижения
результатов урока
работа в группах
|
Формирование навыка написания букв е-ё в
суффиксах страдательных причастий
|
работа с таблицами
|
|
44-45
|
44-45
|
Повторение темы «Причастие
|
10 – 11.11
|
работа в парах, группах
|
Систематизация знаний о причастии
|
при выполнении заданий следовать инструкциям
учителя и алгоритмам
|
|
46-47
|
46-47
|
12 – 13.11Контрольный диктант по теме «Причастие» и его анализ
|
|
48
|
48
|
Деепричастие как часть речи.
|
16.11
|
положительная мотивация и познавательный
интерес к изучению курса русского языка
|
Иметь представление о деепричастии как части
речи
|
использовать полученные знания при решении
практических задач
|
|
49
|
49
|
Морфологические признаки деепричастия.
Признаки глагола и наречия у деепричастия.
|
17.11
|
работа в парах, ответственность за
выполнение своей части задания
|
Уметь определять морфологические признаки у
деепричастий
|
планировать свои действия для реализации
задач урока
|
|
50
|
50
|
Деепричастный оборот. Запятые при
деепричастном обороте.
|
18.11
|
работа в группах
|
Формирование навыка постановки запятой при
деепричастном обороте
|
использовать полученные знания при решении
практических задач
|
|
51
|
51
|
Раздельное написание НЕ с деепричастиями.
|
19.11
|
оценка и самооценка
|
Уметь распознавать частицу НЕ и приставку
НЕ- в деепричастиях
|
осмысленно выбирать способы и приемы
действий
|
|
52
|
52
|
Деепричастия несовершенного вида.
|
20.11
|
работа в парах
|
Уметь распознавать деепричастия
несовершенного вида
|
при выполнении заданий следовать инструкциям
учителя и алгоритмам
|
|
53
|
53
|
Деепричастия совершенного вида.
|
23.11
|
планировать свои действия для реализации
задач урока
|
Уметь распознавать деепричастия совершенного
вида
|
уметь работать различными источниками знаний
|
|
54-55
|
54-55
|
Сочинение по картине В.Григорьева «Вратарь».
Работа над ошибками
|
24 – 25.11
|
Обогащение словарного запаса
|
осознанно передавать содержание прочитанного
текста, строить высказывание в письменной форме с помощью ключевых слов
|
при выполнении заданий следовать алгоритмам
|
|
56
|
56
|
Морфологический разбор деепричастий
|
26.11
|
положительная мотивация и познавательный
интерес к изучению курса русского языка
|
Уметь производить морфологический разбор
деепричастия
|
использовать полученные знания при решении
практических задач
|
|
57
|
57
|
Повторение темы «Деепричастие»
|
27.11
|
мнения и стремиться к координации различных
позиций при работе в паре
|
Обобщение сведений о деепричастии
|
использовать полученные знания при решении
практических задач
|
|
58
|
58
|
Резервный урок
|
30.11
|
|
|
|
|
59-60
|
59-60
|
1
– 2.12Контрольный диктант по теме «Деепричастие» и его анализ
|
|
61
|
61
|
Наречие как часть речи.
|
3.12
|
оценка и самооценка
|
Уметь определять синтаксическую роль наречия
|
осмысленно выбирать способы и приемы
действий
|
|
62-63
|
62-63
|
Смысловые группы наречий
|
4 – 7.12
|
договариваться и приходить к общему решению
|
Уметь определять смысловые группы наречий
|
осмысленно выбирать способы и приемы
действий
|
|
64
|
64
|
Способы образования наречий
|
8.12
|
оценка и самооценка
|
уметь определять способы образования наречий
|
использовать полученные знания при решении
практических задач
|
|
65-66
|
65-66
|
Сочинение по картине И.Попова
«Первый снег»
Работа над ошибками
|
9.12
10.12
|
положительная мотивация и познавательный
интерес к изучению курса русского языка
|
Формировать навык построения связного
рассказа
|
презентация творческих работ, работа над
речевыми недочетами
|
|
67-68
|
67-68
|
Степени сравнения наречий.
|
11 – 14.12
|
оценка и самооценка
|
уметь образовывать наречия в сравнительной и
превосходной степени
|
осмысленно выбирать способы и приемы
действий при решении языковых задач
|
|
69
|
69
|
Морфологический разбор наречия
|
15.12
|
формулировать собственное мнение и позицию
|
Формировать навык морфологического разбора
наречия
|
учить извлекать информацию из различных
источников
|
|
70-71
|
70-71
|
16 – 17.12Контрольный диктант по теме «Наречие» и его анализ
|
|
72-73
|
72-73
|
Слитное и раздельное написание НЕ с
наречиями на –О и –Е.
|
18 – 21.12
|
формулировать собственное мнение и позицию
|
Формировать навык написания НЕ с наречиями
на О-, Е-
|
учить извлекать информацию из различных
источников
|
|
74-75
|
74-75
|
Буквы Е и И в приставках НЕ и НИ
отрицательных наречий
|
22 – 23.12
|
работа в группах
|
Уметь различать на письме буквы е-и в
приставках НЕ и НИ отрицательных наречий
|
умение работать в группах
|
|
76-77
|
76-77
|
Изложение с элементами сочинения.
|
24 – 25.12
|
адекватно использовать речевые средства для
решения коммуникативных задач
|
Уметь писать сочинение-рассуждение
|
осмысленно выбирать способы и приемы
действий при решении языковых задач
|
|
78
|
78
|
Одна и две буквы Н в наречиях на –О и –Е.
|
11.1
|
договариваться и приходить к общему решению
|
Формировать навык написания Н и НН в
наречиях на о-, е-
|
осмысленно выбирать способы и приемы
действий
|
|
79
|
79
|
Описание действий.
|
12.1
|
работа в парах, ответственность за
выполнение своей части задания
|
Уметь составлять цепочку действий
|
планировать свои действия для реализации
задач урока
|
|
80
|
80
|
Буквы О и Е после шипящих на конце наречий.
|
13.1
|
оценка и самооценка
|
Формирование навыка написания букв о,е на
конце наречий
|
осмысленно выбирать способы и приемы
действий
|
|
81-82
|
81-82
|
Буквы О и А на конце наречий.
|
14.1
15.1
|
Работа в парах
|
Формировать навык написания букв о , а на
конце наречий с приставками –из,-до,-с
|
работа с таблицами
|
|
83-84
|
83-84
|
Сочинение по картине Е.Широкова «Друзья».
Работа над ошибками
|
18 – 19.1
|
положительная мотивация и познавательный
интерес к изучению курса русского языка
|
Формировать навык построения связного текста
|
презентация творческих работ, работа над
речевыми недочетами
|
|
85-86
|
85-86
|
Дефис между частями слова в наречиях.
|
20 – 21.1
|
способность к самооценке успешности во
владении языковыми средствами в устной и письменной речи
|
Формировать навык написания дефиса в
наречиях
|
решение практических задач в письменном
текста
|
|
87-88
|
87-88
|
Слитное и раздельное написание приставок в
наречиях, образованных от существительных и количественных числительных
|
22 –
25.1
|
оценка и самооценка
|
Научить правилам слитного и раздельного
написания приставок в наречиях
|
работа со схемами
|
|
89
|
89
|
Мягкий знак после шипящих на конце наречий.
|
26.1
|
формулировать собственное мнение и позицию
|
правила правописания мягкого знака в
наречиях
|
учить извлекать информацию из различных
источников
|
|
90-91
|
90-91
|
Повторение темы «Наречие»
|
27 – 28.1
|
работа в группах
|
учить систематизировать и обобщать умения и
навыки
|
умение работать в группах
|
|
92-93
|
92-93
|
29.1
– 1.2Контрольная работа по теме «Наречие» и его анализ
|
|
94
|
94
|
Категория состояния.
|
2.2
|
договариваться и приходить к общему решению
|
Уметь определять значения слов категории
состояния , отличать их от кратких прилагательных
|
осмысленно выбирать способы и приемы
действий
|
|
95
|
95
|
Морфологический разбор категории состояния.
|
3.2
|
работа в парах
|
Уметь производить морфологический разбор
слов категории состояния
|
использовать полученные знания при решении
практических задач
|
|
96-97
|
96-97
|
Изложение (описание действий).
Работа над ошибками
|
4 – 5.2
|
планирование своих действий для достижения
результатов урока
|
Уметь определять роль наречий в
текстах-описаниях
|
осмысленно выбирать способы и приемы
действий при решении языковых задач
|
|
98
|
98
|
Повторение темы «Категория состояния»
|
8.2
|
положительная мотивация и познавательный
интерес к изучению курса русского языка
|
Систематизировать знания по теме
|
умение работать в парах
|
|
99
|
99
|
Резервный урок
|
9.2
|
|
|
|
|
100
|
100
|
Служебные части речи.
|
10.2
|
формулировать собственное мнение и позицию
|
Закрепление навыков о служебных частях речи
|
использовать полученные знания при решении
практических задач
|
|
101
|
101
|
Предлог как часть речи.
|
11.2
|
договариваться и приходить к общему решению
|
Уметь выделять предлог в тексте
|
осмысленно выбирать способы и приемы
действий
|
|
102
|
102
|
Употребление предлогов.
|
12.2
|
адекватно использовать речевые средства для
решения коммуникативных задач
|
Уметь употреблять предлог с существительными
и числительными
|
использовать полученные знания при решении
практических задач
|
|
103
|
103
|
Производные и непроизводные предлоги.
|
15.2
|
работа в парах, ответственность за выполнение
своей части задания
|
Уметь отличать производные и непроизводные
предлоги
|
при выполнении заданий следовать инструкциям
учителя и алгоритмам
|
|
104
|
104
|
Простые и составные предлоги.
|
16.2
|
работа в парах
|
Уметь отличать простые предлоги от составных
|
умение работать в парах
|
|
105
|
105
|
Морфологический разбор предлога
|
|
Работа
в группах
|
Формировать навык морфологического разбора
предлога
|
использовать полученные знания при решении
практических задач
|
|
|
|
понятие о неопределенной форме глагола
|
106-107
|
106-107
|
Сочинение по картине А.Сайкиной «Детская
спортивная школа»
Работа над ошибками
|
17 – 18.2
|
адекватно использовать речевые средства для
решения коммуникативных задач
|
Уметь писать сочинение-репортаж
|
использовать полученные знания при решении
практических задач
|
|
108-109
|
108-109
|
Слитное и раздельное написание производных
предлогов.
|
19 – 22.2
|
положительная мотивация и познавательный
интерес к изучению курса русского языка
|
Формирование навыков слитного и раздельного
написания предлогов
|
уметь работать со словарями и справочниками
|
|
110
|
110
|
Повторение темы «Предлог
|
23.2
|
работа в парах
|
Систематизация знаний о предлоге
|
умение работать в парах
|
|
111
|
111
|
Резервный урок
|
24.2
|
|
|
|
|
112-113
|
112-113
|
25 - 26.2Контрольный диктант и его анализ
|
|
114
|
114
|
Союз как часть речи.
|
29.2
|
формулировать собственное мнение и позицию
|
Понятие о союзе как служебной части речи
|
Составлять блок-схемы
|
|
115
|
115
|
Простые и составные союзы.
|
1.3
|
работа в группах
|
Уметь отличать простые союзы от составных
|
умение работать в группах
|
|
116
|
116
|
Сочинительные и подчинительные союзы.
|
2.3
|
оценка и самооценка
|
Уметь отличать сочинительные союзы от
подчинительных
|
использовать полученные знания при решении
практических задач
|
|
117-118
|
117-118
|
Запятая в сложном предложении.
|
3- 4.3
|
договариваться и приходить к общему решению
|
Формировать навык постановки запятой в
сложном предложении
|
осмысленно выбирать способы и приемы
действий
|
|
119-120
|
119-120
|
Сочинительные союзы
|
|
оценка и самооценка
|
Уметь находить сочинительные союзы в
предложении
|
планировать свои действия для реализации
задач урока
|
|
121-122
|
121-122
|
Подчинительные союзы
|
7 – 8.3
|
формулировать собственное мнение и позицию
|
Уметь находить подчинительные союзы в
предложении
|
использовать полученные знания при решении
практических задач
|
|
123
|
123
|
Морфологический разбор союза.
|
9.3
|
решение практических задач в письменном
пересказе текста
|
Научить правилам морфологического разбора
союза
|
способность к самооценке успешности во
владении языковыми средствами в устной и письменной речи
|
|
124-125
|
124-125
|
Сочинение-рассуждение «Книга – наш друг и
советчик»
Работа над ошибками
|
10 – 11.3
|
планирование своих действий для достижения
результатов урока
|
уметь составлять текст сочинения-рассуждения
|
Презентация своих работ
|
|
126-127
|
126-127
|
Слитное написание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ,
ЗАТО.
|
14 – 15.3
|
работа в группах
|
Уметь отличать союзы ТОЖЕ,ТАКЖЕ,ЧТОБЫ,ЗАТО
от сочетаний ТО ЖЕ, ТАК ЖЕ, ЗА ТО, ЧТО БЫ
|
использовать полученные знания при решении
практических задач
|
|
128
|
128
|
Повторение темы «Союз».
|
16.3
|
оценка и самооценка
|
Уметь систематизировать полученные знания
|
осмысленно выбирать способы и приемы
действий
|
|
129-130
|
129-130
|
17 – 18.3Контрольный диктант и его анализ
|
|
131
|
131
|
Частица как часть речи.
|
21.3
|
формулировать собственное мнение и позицию
|
Уметь отличать частицу от других частей речи
|
учить извлекать информацию из различных
источников
|
|
132
|
132
|
Разряды частиц. Формообразующие частицы.
|
22.3
|
адекватно использовать речевые средства для
решения коммуникативных задач
|
Уметь находить частицы в тексте, определять
формообразующие частицы
|
использовать полученные знания при решении
практических задач
|
|
133
|
133
|
Смысловые частицы.
|
23.3
|
договариваться и приходить к общему решению
|
Уметь определять смысловые частицы
|
осмысленно выбирать способы и приемы
действий
|
|
134
|
134
|
Сочинение «Как мне стать чемпионом?»
|
24.3
|
положительная мотивация и познавательный
интерес к изучению курса русского языка
|
Уметь писать сочинение на заданную тему
|
использовать полученные знания при решении
практических задач
|
|
135-136
|
135-136
|
Раздельное и дефисное написание частиц.
|
25.3- – 4.4
|
формулировать собственное мнение и позицию
|
Формировать навык раздельного и дефисного
написания частиц
|
использовать полученные знания при решении
практических задач
|
|
137-138
|
137-138
|
Изложение.
Работа над ошибками
|
5- 6.4
|
планирование своих действий для достижения
результатов урока
|
Уметь излагать текст
|
осмысленно выбирать способы и приемы
действий при решении языковых задач
|
|
139
|
139
|
Морфологический разбор частиц
|
7.4
|
работа в группах
|
уметь производить морфологический разбор
частиц
|
учить извлекать информацию из различных
источников
|
|
140-141
|
140-141
|
Отрицательные частицы НЕ и НИ.
|
8 – 11.4
|
оценка и самооценка
|
Уметь писать отрицательные частицы НЕ и НИ
|
при выполнении заданий следовать инструкциям
учителя и алгоритмам
|
|
142-143
|
142-143
|
Различение частицы и приставки НЕ .
|
12 – 13.4
|
формулировать собственное мнение и позицию
|
Уметь различать отрицательные частицы НЕ и
НИ
|
использовать полученные знания при решении
практических задач
|
|
144
|
144
|
Сочинение по данному рассказу.
|
14.4
|
Развивать речевую изобретательность
|
Уметь использовать в тексте сложные
конструкции предложений
|
презентация творческих работ, работа над
речевыми недочетами
|
|
145
|
145
|
Частица НИ, приставка НИ, союз НИ-НИ
|
15 – 18.4
|
оценка и самооценка
|
Уметь различать частицу НИ, приставку НИ,
союз НИ-НИ
|
|
|
146-147
|
146-147
|
Повторение темы «Частица»
|
19 – 20.4
|
оценка и самооценка
|
Систематизировать знания
|
планировать свои действия для реализации
задач урока
|
|
148
|
148
|
Резервный урок
|
21.4
|
|
|
|
|
149
|
149
|
Повторение правописания служебных частей
речи
|
22.4.
|
положительная мотивация и познавательный
интерес к изучению курса русского языка
|
Расширение знаний и формирование
орфографических навыков
|
уметь работать со словарями и справочниками
|
|
150
|
150
|
Резервный урок
|
25.4
|
|
|
|
|
151-152
|
151-152
|
26 – 27.4Контрольный диктант и его анализ
|
|
153
|
153
|
Междометие как часть речи.
|
28.4
|
оценка и самооценка
|
Понятие междометия
|
работа с таблицами
|
|
154
|
154
|
Дефис в междометиях и знаки препинания при
междометиях.
|
29.4. – 2.5
|
работа в парах
|
Уметь определять междометия в предложениях
|
при выполнении заданий следовать инструкциям
учителя и алгоритмам
|
|
155
|
155
|
Урок-игра по теме «Междометие».
|
3.5
|
положительная мотивация и познавательный
интерес к изучению курса русского языка
|
Уметь определять междометия в тексте
|
использовать полученные знания при решении
практических задач
|
|
156-157
|
156-157
|
Контрольное изложение.
Работа над ошибками
|
4 – 5.5
|
планировать свои действия для реализации
задач урока
|
Уметь писать изложение
|
планировать свои действия для реализации
задач урока
|
|
158
|
158
|
Повторение: разделы науки о языке.
|
6.5
|
планировать свои действия для реализации
задач урока
|
Знать разделы науки о языке
|
уметь работать с дополнительной литературой
|
|
159
|
159
|
Повторение: текст, стили речи.
|
9.5
|
работа в парах
|
Уметь определять стили речи
|
работа с таблицами и схемами
|
|
160
|
160
|
Написание рецензии.
|
10.5
|
адекватно использовать речевые средства для
решения коммуникативных задач
|
Строить высказывание в устной и письменной
формах
|
осмысленно выбирать способы и приемы
действий при решении языковых задач
|
|
161
|
161
|
Повторение: фонетика и графика.
|
11.5
|
оценка и самооценка
|
Уметь использовать основные орфографические
умения и навыки
|
при выполнении заданий следовать инструкциям
учителя и алгоритмам
|
|
162
|
162
|
Повторение: лексика и фразеология.
|
12.5
|
работа в парах
|
уметь определять лексическое значение слов
|
планировать свои действия для реализации
задач урока
|
|
163
|
163
|
Повторение: морфемика и словообразование.
|
13.5
16.5
|
договариваться и приходить к общему решению
|
Уметь производить морфемный и
словообразовательный разборы
|
осмысленно выбирать способы и приемы
действий
|
|
164
|
164
|
Повторение: морфология
|
17.5
|
оценка и самооценка
|
Уметь производить морфологические разборы
частей речи
|
при выполнении заданий следовать инструкциям
учителя и алгоритмам
|
|
165-166
|
165-166
|
18 – 19.5Контрольный диктант и его анализ
|
|
167-168
|
167-168
|
Повторение: орфография
|
20 – 23.5
|
формулировать собственное мнение и позицию
|
уметь применять орфографические умения и
навыки
|
использовать полученные знания при решении
практических задач
|
|
169
|
169
|
Повторение: синтаксис и пунктуация
|
24.5
|
оценка и самооценка
|
Уметь конструировать предложения с
различными знаками препинания
|
использовать полученные знания при решении
практических задач
|
|
170 -
175
|
170 -
175
|
Итоговый контрольный диктант
Работа над ошибками.
Резервные уроки
|
25 – 31.5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.