Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
11 500
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталог
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Новороссийская средняя общеобразовательная школа»
«ПРИНЯТО» «УТВЕРЖДАЮ»
Руководитель МО Директор школы
________Пахорукова Т.Е. ______Свиридова С.Н.
Протокол № от Приказ №______от
« » августа 2016 г. « »__________2016 г.
Рабочая программа
по русскому языку 8 класс, основная школа, базовый уровень
на 2016 – 2017 учебный год
Рабочая программа составлена на основе
программы общеобразовательных учреждений
«Русский язык 5 – 9 классы».
Авторы: М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская,
Н. М. Шанский. Москва «Просвещение», 2008
(С. 26 – 30)
Разработала
Смыкова Н.В.,
учитель русского языка и литературы,
первой категории
П. Новороссийский, 2016 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса «Русский язык» для 8 класса составлена на основе нормативных документов:
1. Федерального компонента государственного стандарта общего образования от 5 марта 2004 г. № 1089
2. Учебного плана МБОУ «Новороссийская СОШ» на 2016 – 2017 учебный год, № 41/2 от 31.05.2016
3. Положения о рабочей программе. Приказ № 42/1 от 01. 06. 2016 г.
4. Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, утверждённый приказом Мин. обр. науки России от 19.12.2012 г. № 1067 на 2013/2014 учебный год
И других:
1. Примерной программе по русскому языку. Сборник нормативных документов. Русский язык /сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М. Дрофа, 2007.
2. Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы: Авторы: М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. Москва «Просвещение», 2008 (С. 26 – 30)
3. УМК:
· Учебник для ОУ «Русский язык 8 класс». Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, О. М. Александрова, Москва «Просвещение» 2011.
· Русский язык. Поурочные разработки. 8 кл. : пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ Л. А. Тростенцова, А.И. Запорожец. – М.: Просвещение, 2009. – 207 с.
· Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, И. А. Шеховцова. Обучение русскому языку в 8 классе. Методические рекомендации к учебнику для 8 класса общеобразовательных учреждений. Москва «Просвещение», 2008
Цели и задачи преподавания русского языка:
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей:
· воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
· развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании;
· освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащения словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
· формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
· применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике
Внесены изменения в авторскую программу.
Годовой календарный график предусматривает 35 учебных недель в 8 классе. Авторская программа рассчитана на 34 учебные недели 3 часа учебного времени отданы на часы повторения.
Количество учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа – 105
Основные темы |
Количество часов |
Кол-во контрольных работ |
Развитие речи |
||
Диктанты |
Сочинения |
Изложения |
|||
Функции русского языка в современном мире |
1 |
|
|
|
|
Повторение пройденного в 5-7 классах |
6 |
|
|
1 |
2 |
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи |
|
|
|
|
|
Словосочетание |
2 |
|
|
|
|
Простое предложение |
3 |
|
1 |
|
1 |
Простые двусоставные предложения. |
|
|
|
|
|
Главные члены предложения |
6 |
|
1 |
|
2 |
Второстепенные члены предложения |
6 |
|
|
|
2 |
Простые односоставные предложения |
9 |
1 |
1 |
|
2 |
Неполные предложения |
2 |
|
|
|
|
Однородные члены предложения |
12 |
1 |
1 |
|
2 |
Обращения, вводные слова и междометия |
9 |
1 |
|
|
2 |
Обособленные члены предложения |
18 |
1 |
|
|
2 |
Прямая и косвенная речь |
6 |
1 |
|
|
1 |
Повторение и систематизация пройденного в 8 классе |
5+3 |
1 |
1 |
|
1 |
Итого |
85 |
6 |
5 |
1 |
17 |
Итого количество часов в 8 классе |
105 |
Формы организации учебного процесса
· Урок – коммуникация
· Урок – практикум
· Урок – мастерская
· Урок – игра
· Урок – исследование
· Урок – консультация
· Взаимообучающие уроки
· Урок – зачет
· Урок творчества и др.
Достижению целей программы обучения будет способствовать использование современных образовательных технологий:
· Активные и интерактивные методы обучения
· Игровые технологии
· Исследовательская технология обучения
· Технология развития критического мышления на уроках русского языка и литературы
· Метод проектов
· Технология мастерских на уроках русского языка и литературы
· Технологии уровневой дифференциации
· Информационно-коммуникационные технологии
· Здоровьесберегающие технологии
· Технологиии ТРИЗ
Формы контроля:
Промежуточный:
Словарный диктант
Самостоятельная работа
Тестирование
Фронтальный опрос
Зачёт по теме
Обучающее сочинение
Обучающее изложение
Индивидуальная работа по карточкам
Итоговый:
Контрольный словарный диктант
Контрольное сочинение
Контрольный диктант
Контрольный диктант с грамматическим заданием
Тестирование по разделам
Контрольное изложение
Контрольная проверочная работа
Тест
Зачет
Требования к уровню подготовки учащихся за курс 8 класса
Учащиеся должны знать/понимать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
По пунктуации. Находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания и расставлять их в предложении в соответствии с изученными правилами. Ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, обращении, при междометиях, вводных словах и предложениях. Ставить тире в нужных случаях между подлежащим и сказуемым.
По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки. Правильно писать изученные в 8 классе слова с непроверяемыми орфограммами.
По связной речи. Определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, архитектурных памятников. Писать сочинения – описания (сравнительная характеристика знакомы лиц, описание местности, памятника культуры или истории), сочинения – рассуждения на морально-этическую тему. Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по общественно важным проблемам.
Тематический поурочный план
№ п/п |
Тема |
Содержание Основные понятия |
КЭС |
Предметные результаты |
Оборудование |
Д/з |
|
Функции русского языка в современном мире (1 час) |
|
||||||
1 |
Русский язык в современном мире. |
Сообщение новых знаний, повторение ранее изученного материала |
|
Знать функции РЯ в современном мире, структуру учебника Уметь работать с учебным материалом Развивать познавательное отношение к учебной литера-туре |
Беседа |
Учебник русского языка
|
Упр. 3 |
Повторение пройденного в 5-7 классах (6+2 ч.) |
|||||||
2 |
Пунктуация и орфография |
Пунктуация и орфография |
6.1- 6.17 7.1- 7.19 |
Знать функции знаков препинания. Уметь разграничивать знаки препинания по их функциям. |
Объяснительный диктант, анализ текста |
Учебник русского языка
|
§ 1 Составить словарную диктовку |
3 |
Знаки завершения, разделения, выделения |
Повторение материала по данной теме, работа по таблице; выполнение упр. по учебнику; практическая работа |
7.1-7.10 |
Знать основные орфографические и пунктуационные нормы русского языка. Уметь соблюдать обязательные правила орфографии и пунктуации в письменной речи для облегчения понимания информации |
Синтаксический разбор |
Учебник русского языка Презентация мультимедийный проектор |
§ 2 Упр. 9 |
4 |
Знаки препинания в сложном предложении. |
Повторение материала по данной теме, работа по таблице; выполнение упр. по учебнику
|
7.11-7.17 |
Знать виды предложений по количеству описанных ситуаций. Уметь определять вид сложного предложения. |
Самостоятельная работа |
Учебник русского языка
|
§ 3 Упр. 16 |
5 |
Буквы н-нн в суффиксах прилагательных, причастий |
Повторение материала по данной теме, работа по таблице; выполнение упр. по учебнику |
6.8 |
Знать условия выбора н и нн. Уметь правильно писать орфограмму |
Диктант «Проверь себя» |
Презентация |
§ 4 Упр. 21 |
6 |
Буквы н-нн в суффиксах наречий |
Повторение материала по данной теме, работа по таблице; выполнение упр. по учебнику |
6.8 |
Знать основные орфографические нормы. Уметь опознавать языковые единицы, соблюдать в практике письма основные правила орфографии |
Объяснительный диктант, распределительный диктант |
Учебник русского языка
|
§ 4 Упр. 25 |
7 |
Слитное и раздельное написание не с разными частями речи |
Повторение материала по данной теме, работа по таблице; выполнение упр. по учебнику |
6.11 |
Знать условия выбора слитного и раздельного написания. Уметь правильно писать не с разными частями речи.
|
Тест Распределительный диктант |
Учебник русского языка Презентация |
§ 5 Упр. 32 Упр. 36* |
8 |
Р. р. Строение текста. Стили речи |
Текст |
8.3 |
Знать основные признаки текста, нормы СРЛЯ Уметь определять стили речи |
Сочинение |
Учебник русского языка Презентация |
§ 7 |
9 |
Р. р. Контрольное изложение по тексту А. Аверченко |
Сжатое изложение |
|
Знать приёмы сжатия текста по упр. 26 |
Изложение по упр. 26 |
Текст |
|
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. Словосочетание (2 ч.) |
|||||||
10 |
Повторение пройденного о словосочетании в V классе |
Закрепление изученного материала, сообщение новых знаний |
5.1 |
Знать структуру и значение сл/соч как единицы синтаксиса, отличие сл\соч от слова и предложения Уметь вычленять сл/ соч из предложения, подбирать синонимичные сл/соч |
Словарная работа, Тестирование, |
Учебник русского языка Презентация |
§ 9 Упр. 58 |
11 |
Связь слов в словосочетании |
Согласование, управление, примыкание. |
5.1 |
Знать виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные) Уметь определять способ связи слов в сл/соч, преобразовывать со/соч одного грамматического значения в синонимичные, правильно употреблять сл/соч, связанные способом управления и согласования Развивать логическое мышление, навыки грамотного словоупотребления |
Словарная работа Тестирование, объяснительный диктант |
Диск КМ Учебник русского языка
|
§10, 11, 12 Стр. 38 Вопросы для повторения Упр. 68
|
Простое предложение (3+1 ч.) |
|||||||
12 |
Повторение пройденного о предложении. |
Грамматическая (предикативная) основа предложения. |
5.2 |
Знать структуру простого предложения, грамматическую основу Уметь согласовывать подлежащее со сказуемым |
Тест Орфографическая диктовка |
Учебник русского языка
|
§ 13 Упр. 85, 86 Работа с таблицей* |
13 |
Особенности связи подлежащего и сказуемого. |
Подлежащее Сказуемое |
5.2 |
Знать о прямом и обратном порядке слов, об интонации и логическом ударении. Уметь использовать порядок слов в предложении как средство выразительности речи Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения |
Словарная работа |
Презентация |
§ 13 |
14 |
Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение |
|
|
|
Учебник русского языка мультимедийный проектор |
§ 14-15 (подготовиться к словарному диктанту) Упр. 77
|
|
15 |
Р. р. Сочинение. Описание памятника культуры |
Замысел художника Детали |
|
Уметь анализировать готовый текст и создавать собственный текст-описание по § 16
|
Сочинение |
Репродукция картины |
§ 16 Сделать публ-ое описание 2 картин с изображением одного памятника (храм Покрова на Нерли) |
Простые двусоставные предложения. Главные члены предложения (6+2 ч.) |
|||||||
16 |
Повторение пройденного о подлежащем. |
Обобщение и повторению. Способы выражения подлежащего |
5.2 |
Знать способы выражения подлежащего. Уметь выделять грамматическую основу предложения, подлежащее, определять части речи в роли подлежащего (способы выражения подлежащего) Обогащать словарь учащихся и грамматический строй их речи |
объяснительный диктант Словарная работа |
Учебник русского языка Презентация |
§ 17 Упр. 93 |
17 |
Сказуемое. Простое глагольное сказуемое. |
Повторение изученного о сказуемом |
5.2 |
Знать признаки простого глагольного сказуемого Уметь выделять сказуемое в предложении, различать простое глагольное сказуемое, определять части речи в роли сказуемого. Развивать культуру речи учащихся |
Орфографическая диктовка Распределительный диктант |
Учебник русского языка Диск КМ |
§ 18, 19 Упр. 102* Упр. 97 |
18 |
Составное глагольное сказуемое |
Составное глагольное сказуемое |
5.2 |
Знать понятие о составных сказуемых – глагольных и именных Уметь вычленять из текста сказуемое, отбирать языковые средства и строить высказывание, стилистически различать простые и составные глагольные сказуемые |
Тест Словарная работа |
Учебник русского языка Диск КМ Таблица |
§ 20 Упр. 105
|
19 |
Составное именное сказуемое |
Составное именное сказуемое |
5.2 |
Уметь различать составные глагольные и именные сказуемые; определять способы выражения именной части составного именного сказуемого. Развивать культуру речи учащихся, практиковать грамотное употребление глаголов |
Объяснительный диктант |
Таблица Учебник русского языка
|
§ 21 Упр. 112 Упр. 113* |
20 |
Тире между подлежащим и сказуемым |
Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль. |
5.2 |
Знать случаи постановки тире между подлежащим и сказуемым. Уметь находить в тексте главные члены предложения. Пользоваться синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого. |
Объяснительный диктант Орфографическая диктовка |
Учебник русского языка Таблица |
§ 22 Упр. 116 |
21 |
Диктант по теме «Главные члены предложения» |
|
|
Знать главные члены предложения. Уметь находить в тексте главные члены предложения |
Проверочная работа |
Презентация |
Упр. 120 |
22-23 |
Р. р. Контрольное публицистическое сочинение «Чудный собор» |
Публицистическое сочинение о памятнике культуры |
|
Уметь писать публицистическое сочинение по материалам упражнения 101 |
Написание сочинения, защита работ |
Презентация |
|
Второстепенные члены предложения (6+2 ч.) |
|||||||
24 |
Повторение изученного о второстепенных членах предложения. |
Дополнение определение обстоятельство |
5.3 |
Знать виды второстепенных членов предложения по характеру значения и синтаксической роли в предложении |
Объяснительный диктант |
Учебник русского языка |
§ 23 Упр. 121 |
25 |
Прямое и косвенное дополнение. |
Ознакомление с прямым и косвенным дополнением |
5.3 |
Знать о роли второстепенных членов в предложении, группы второстепенных членов. Уметь определять способы выражения дополнения, роль второстепенных членов в предложении |
Тест, объяснит. диктант |
Учебник русского языка Диск КМ |
§ 24 Упр. 128 |
26 |
Определение. |
Согласованное и несогласованное определение |
5.3 |
Знать способы выражения определения, согласованные и несогласованные определения Уметь различать согласованные определения, определять способы их выражения, использовать в речи для характеристики предмета, явления, определения-эпитета как средства выразительности речи |
Тест, объяснительный диктант |
Учебник русского языка Презентация Таблица |
§ 25 Упр. 138 подготовиться к диктанту по упр. 138 |
27 |
Приложение. Знаки препинания при приложении |
Приложение как разновидность определения |
5.3 |
Знать о приложении и знаках препинания при нем Уметь распознавать приложение среди других членов предложения, правильно ставить знаки препинания при приложении. Использовать приложение как средство выразительности речи
|
Сл/д, тест, диктант по упр. 138 |
Учебник русского языка Диск КМ |
§ 26 Упр. 142 |
28 |
Обстоятельство. Основные виды обстоятельств |
Виды обстоятельств по значению - времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное |
5.3 |
Знать виды обстоятельств по значению. Уметь определять способ выражения обстоятельства, различать виды обстоятельств. Использовать обстоятельства для придания речи тонкости, ясности, выразительности |
Мини-диктант, тест, объяснит. диктант |
Учебник русского языка Диск КМ |
§ 27 Упр. 145, 146 Упр. 159 |
29 |
Р. р. Ораторская речь, её особенности. |
Ораторская речь |
|
Знать особенности ораторской речи. |
|
Презентация |
Подготовить выступление об истории своего края |
30 |
Р. р. Публичное выступление об истории своего края |
|
|
Уметь пользоваться ораторскими способностями при публичном выступлении |
|
|
|
31 |
Синтаксический разбор двусоставного предложения. |
Синтаксический разбор |
5.12 |
Знать структуру разбора двусоставного предложения, функцию главных и второстепенных членов предложения. Уметь производить синтаксический раз-бор |
Объяснительный диктант Сл. работа |
Учебник русского языка
|
§ 28 Упр. 160 |
Простые односоставные предложения (9+2 ч.) |
|||||||
32 |
Группы односоставных предложений |
Двусоставные и односоставные предложения |
5.5 |
Знать определение односоставного и двусоставного предложения. Уметь определять типы выражения главных членов в односоставном предложении |
Тест Распределительный диктант |
Учебник русского языка Таблица |
§ 30 Упр. 173 |
33 |
Определенно-личные предложения. |
Односоставные предложения с главным членом сказуемым |
5.5 |
Знать понятие определенно-личных предложений. Уметь находить ОЛП в тексте и создавать собственные ОЛП, правильно ставить знаки препинания в сложных предложениях, в состав которых входят ОЛП Использовать ОЛП в разных стилях речи, пользоваться двусоставными и ОЛП как синтаксическими синонимами |
Тест Словарная работа Объяснительный диктант |
Учебник русского языка Таблица |
§ 32 Упр. 184, 187 |
34-35 |
Неопределенно-личные предложения. |
Неопределённо-личные и определённо-личные предложения с обобщённым значением |
5.5 |
Знать понятие НЛП как разновидности односоставных.
Уметь находить НЛП по значению и структурным особенностям, заменять двусоставные предложения синонимичными ОЛП, правильно ставить знаки препинания в сложных предложениях, в состав которых входят НЛП.
Использовать НЛП в разных стилях речи |
Тест диктант по упр. 189 Самостоятельная работа |
Диск КМ Учебник русского языка
|
§ 33 Упр. 191 принести: -инструкции по эксплуатации, -тетрадь по физике или химии с описанием одного из опытов Упр. 198 |
36-37 |
Безличные предложения |
Безличные предложения |
5.5 |
Знать понятие о безличном предложении, способы выражения сказуемых в БП. Уметь узнавать безличные предложения, составлять собственные. Обогащать словарный запас учащихся Употреблять БП для передачи состояния природы и окружающей среды, душевного состояния человека |
Орфографическая «пятиминутка», тест, объяснительный диктант |
Учебник русского языка Диск КМ Презентация |
§ 35 Упр. 200 Упр. 204 |
38 |
Закрепление темы «Односоставные предложения с главным членом - сказуемым» |
|
|
Знать основные понятия по теме «Односоставные предложения с главным членом - сказуемым» |
Объяснительный диктант Тест |
Учебник русского языка
|
|
39 |
Р. р. Рассказ на свободную тему. Рассуждение
|
|
|
|
|
|
§ 36 |
40 |
Р. р. Контрольное сочинение по картине К. Юона «Новая планета» |
|
|
Развивать у детей авторские умения и навыки при составлении текста-рассуждения (чувство стиля, композиционной целостности и т.п.); воспитывать активную жизненную позицию учащихся, любознательность, эрудицию. |
Сочинение по упр. 212 |
|
|
41 |
Назывные предложения |
Назывные предложения |
5.5 |
Знать понятие назывного предложения. Уметь находить назывные предложения, определять роль назывных предложений в художественной литературе, в газетных и журнальных очерках, статьях, пользоваться в описании для обозначения места и времени |
Словарная работа Объяснительный диктант |
Учебник русского языка
|
§ 31 Упр. 178, 179 по выбору учащихся) |
42 |
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Простые односоставные предложения» |
|
|
Уметь писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему; применять полученные знания, осуществлять самоконтроль. |
диктант с грамматическим заданием |
Презентация |
|
Неполные предложения 2 ч. |
|||||||
43 |
Понятие о неполных предложениях |
Неполные предложения |
5.6 |
Знать понятие о неполных предложениях, сфере их употребления |
Мини-диктант, к/сл/д |
Учебник русского языка |
§ 37 Составить диалог |
44 |
Неполные предложения в диалоге в сложном предложении |
Тире на месте неназванного члена |
5.6 |
Развивать навыки устной речи: составление текстов из неполных предложений; анализ художественных произведений с использованием неполных предложений |
Тест Творческое списывание текста Тестирование |
Учебник русского языка мультимедийный проектор, компьютер |
§ 37, 38 - самостоятельное изучение Сообщение о А.А. Шахматове Упр. 214 |
Однородные члены предложения (12+2 ч.) |
|||||||
45 |
Понятие об однородных членах предложениях. |
Повторение изученного об однородных членах предложения. Обобщающее слово при однородных членах предложения |
5.7 |
Знать признаки однородных членов предложения, способы выражения. Уметь ставить знаки препинания при однородных членах предложения |
Тест Словарная работа Орфографическая диктовка |
Учебник русского языка Диск КМ Презентация Таблица |
§ 39, 40 Упр. 228, 233 |
46-47 |
Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них. |
Перечислительная интонация |
5.7 |
Знать о перечислительной интонации (при однородных членах). Уметь правильно использовать пунктуационные знаки, составлять тексты с применением однородных членов предложения, составлять схемы к предложениям Развивать устную речь, умение составлять предложения с распространенными и нераспространенными однородными членами, произносить их с правильной интонацией |
Орфографическая «пятиминутка» Тест Самостоятельная работа |
Учебник русского языка Презентация Диск КМ Таблица |
§ 41 Упр. 238, 239 |
48 |
Однородные и неоднородные определения |
Однородные и неоднородные определения |
5.7 |
Знать различия однородных и неоднородных определений. Уметь различать однородные и неоднородные определения |
Тест Распределительный диктант |
Учебник русского языка Диск КМ |
§ 42 Упр. 245 |
49-50 |
Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них
|
Соединительные, противительные, разделительные союзы |
5.7 |
Знать о способах связи однородных членов предложения. Уметь правильно ставить знаки препинания при однородных членах, связанных союзами, составлять схемы предложений, различать простые предложения с одно-родными сказуемыми, связанными союзом И, и сложные предложения |
Тест Орфографическая диктовка Самостоятельная работа |
Учебник русского языка Таблица |
§ 43 Упр. 253, 254 |
51 |
Р. р. Рассуждение на основе литературного произведения дискуссионного характера |
|
|
Знать строение текста - рассуждения, признаки публицистического стиля Уметь составлять текст-рассуждение |
|
Текст худ. произведения |
§ 49 |
52-53 |
Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них. |
Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях |
5.7 |
Знать понятие обобщающего слова как члена предложения. Уметь грамотно ставить знаки препинания при обобщающем слове, составлять схемы предложений с обобщающими словами |
Тестирование, Орфографическая диктовка |
Таблица Учебник русского языка
|
§ 44 Упр. 272 Упр. 269, 273 |
54 |
Р. р. Контрольное сочинение по картине В.Е. Попкова «Осенние дожди» |
|
|
Уметь писать отзыв о картине с опорой на стихотворения А.С. Пушкина, пользуясь упражнением 281 |
|
Репродукция картины |
|
55 |
Повторение темы «Однородные члены предложения». |
Вариативность постановки знаков препинания |
|
Знать о способах связи однородных членов предложения. Уметь правильно ставить знаки препинания при однородных членах, связанных союзами, составлять схемы предложений |
Объяснительный диктант Словарная работа |
Учебник русского языка
|
§ 45, 46 - самостоятельное изучение Упр. 277 |
56 |
Диктант с грамматическим заданием по теме «Однородные члены предложения». |
|
|
Уметь грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы |
Диктант с грамматическим заданием |
Презентация |
|
Обращения, вводные слова и междометия (9+2 ч.) |
|||||||
57 |
Повторение изученного об обращении. Распространенные обращения. |
Способы выражения обращения |
5.7 |
Знать понятие обращения, его роль в предложении, способы выражения обращения, его стилистические особенности Уметь находить в предложении обращение, правильно ставить знаки препинания при обращении. Расширять лексикон учащихся, обогащать словарный запас; уметь употреблять обращение с учетом речевой ситуации. |
Словарный диктант Самостоятельная работа |
Таблица Учебник русского языка
|
§ 55, 56 Упр. 347 |
58 |
Выделительные знаки препинания при обращении. |
Выделительные знаки препинания |
7.7 |
Знать выделительные знаки препинания при обращении. Уметь определять роль обращения в поэтической речи |
Тест, объяснительный диктант |
Учебник русского языка Диск КМ |
§ 57 Упр. 348 |
59 |
Употребление обращений |
Обращение |
7.7 |
Уметь употреблять обращения в речи |
Творческое списывание текста |
Учебник русского языка
|
§ 58 Выписать 10 предл. с обращениями из учебника литературы |
60-61 |
Р. р. Публичное выступление на общественно значимую тему |
|
|
Знать об особенностях устных высказываний публицистического стиля: адресат высказывания, убедительные аргументы, содержательность, ясность высказывания, использование цитат, выразительность речи |
|
Презентация |
Упр. 386
|
62 |
Вставные конструкции |
Вставные конструкции |
5.7 7.8 |
Знать понятие о вставных конструкциях как средстве выражения субъективной оценки высказывания и их обособлении Уметь выражать определенные отношения к высказываемому с помощью вводных слов, различать вводные слова и члены предложения. Составлять устные высказывания с применением вв. слов в зависимости от отношения к высказываемому |
Объяснительный диктант Орфографическая диктовка Тестирование |
Таблица |
§ 59 Упр. 368, 370(у.)
|
63-64 |
Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению |
Группы вводных слов по значению |
5.7 7.8 |
Знать группы вводных слов и сочетаний по значению Уметь правильно ставить знаки препинания в предложениях с вводными словами Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах |
Объяснительный диктант Распределительный диктант |
Учебник русского языка Презентация Диск КМ Таблица |
§ 60 Упр. 369 |
65 |
Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях |
Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения |
5.7 7.8 |
Уметь различать вводные слова и вводные предложения, грамотно употреблять вводные конструкции в устной и письменной речи |
Орфографический практикум, тест, объяснительный диктант |
Учебник русского языка Презентация мультимедийный проектор, компьютер
|
§ 61 Упр. Выписать 15 предложений из текстов худ. л-ры с вводными словами, предложениями |
66 |
Междометия в предложении. |
Междометия |
|
Знать, что такое междометие Уметь употреблять в речи междометия |
Синтаксический и пунктуационный разбор, тест |
Учебник русского языка Презентация |
§ 63 Подготовиться к контрольному диктанту Упр. 392
|
67 |
Контрольный диктант по теме «Обращения, вводные слова и междометия» |
|
|
Уметь грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы |
Контрольный диктант с грамматическим заданием |
Презентация |
|
Обособленные члены предложения (18+2) |
|||||||
68 |
Понятие об обособлении |
Обособление |
7.3-7.7 |
Знать основные единицы языка, их признаки, определения Уметь выполнять выборочную работу с текстами художественных произведений |
Синтаксический и пунктуационный разбор, тест |
Учебник русского языка Презентация |
§ 47 Упр. 289 |
69-70 |
Обособленные определения |
Обособленные определения |
7.3 |
Знать основные единицы языка, их признаки, определения Уметь распознавать приложения среди других членов предложения; использовать приложение как средство выразительности речи; правильно ставить знаки препинания при приложениях. |
Диктант «Проверь себя» |
Таблица Учебник русского языка
|
§ 48 Упр. 294 |
71 |
Особенности обособления приложений |
Приложение |
7.3 |
Тест Творческая работа |
Презентация |
§ 50 Упр. 312 |
|
72-73 |
Закрепление изученного по теме «Обособленные определения и приложения» |
|
|
Уметь распознавать обособленные определения и приложения среди других членов предложения; использовать приложение как средство выразительности речи; правильно ставить знаки препинания при приложениях. |
Тестирование Объяснительный диктант |
Учебник русского языка
|
|
74- |
Р. р. Характеристика человека. |
Деловая характеристика |
|
Уметь характеризовать человека, т.е. раскрывать особенное в его характере, поведении, свойствах ума, воли. Отличать деловую характеристику от характеристики человека – друга, знакомого, родственника. Создавать групповой портрет |
|
|
§ 29 Упр. 165 |
75 |
Р. р. Устное описание картины Ю. Ракши «Проводы ополчения» |
||||||
76-77 |
Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них. |
Обособленные обстоятельства. |
7.4 |
Знать об обособлении деепричастия и деепричастного оборота Уметь определять границы деепричастного оборота, правильно ставить знаки препинания при обособлении обстоятельств Развивать логическое мышление и аналитические способности при работе с текстом |
Словарная диктовка, тест Синтаксический разбор предложения |
Учебник русского языка Презентация Диск КМ |
§ 51 Упр. 316 |
78-79 |
Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения. |
Обособленные уточняющие члены предложения. |
7.6 |
Знать об обособлении уточняющих членов предложения, роль и значение уточняющих членов в предложении Уметь находить уточняющие члены предложения, выразительно читать предложения с уточняющими членами, правильно ставить знаки препинания |
Мини-диктант, тест |
Учебник русского языка Презентация Таблица |
§ 52 Упр.326 Упр. 327 |
80-81 |
Синтаксический разбор предложения с обособленными членами предложения. |
|
5.7 |
Знать порядок синтаксического и пунктуационного разбора предложения с обособленными членами
Уметь грамотно разбирать предложения с обособленными членами |
Синтаксический и пунктуационный разбор |
Учебник русского языка Презентация Таблица |
§ 53 Работа по карточкам (разбор предложений) |
82 |
Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами предложения. |
|
5.7 |
Пунктуационный разбор Объясн. диктант |
Учебник русского языка Таблица |
§ 54 Упр. 333 |
|
83 |
Синтаксические синонимы обособленных членов предложения |
Текстообразующая роль синтаксических синонимов |
|
Уметь интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. |
Словарная работа |
Учебник русского языка
|
Упр. 336 |
84-85 |
Повторение темы «Обособленные члены предложения» |
|
|
Уметь применять полученные знания на практике Развивать речевые навыки грамотного употребления обособленных и уточняющих членов в различных синтаксических конструкциях Уметь использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы |
Мини-диктант, объяснительный диктант |
Презентация Таблица Учебник русского языка
|
Работа по карточкам Упр. 339 |
86 |
Контрольный диктант по теме «Обособленные члены предложения» |
|
|
Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему; применять полученные знаний, осуществлять самоконтроль, развивать способность к самооценке |
Контрольный диктант |
Презентация |
|
87 |
Работа над ошибками |
|
|
|
|
Карточки |
|
Прямая и косвенная речь (6+1 ч.) |
|||||||
88 |
Предложения с прямой речью. Знаки препинания при них |
Повторение изученного о прямой речи и диалоге.
|
5.11 7.10 |
Знать понятие чужой речи и способы ее передачи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью Уметь видеть и выделять чужую речь
|
Тест Объяснительный диктант |
|
§ 65, 66, 67 Упр. 406 |
89 |
Диалог |
Способы передачи чужой речи. Слова автора внутри прямой речи.
|
5.11 7.10 |
Знать понятие диалога. Уметь грамотно расставить знаки препинания при диалоге |
Работа со схемами, тренировочные упр. |
Запись слов под диктовку, тест |
§ 70 Упр. 414, 417 |
90 |
Предложения с косвенной речью |
Косвенная речь |
5.11 7.10 |
Знать понятие предложения с косвенной речью Уметь грамотно ставить знаки препинания в предложениях с косвенной речью |
Словарная работа Тест |
Учебник русского языка Таблица |
§ 68, 69 Упр. 412 |
91 |
Цитата. Знаки препинания при цитировании |
Цитата |
5.11 7.10 |
Знать понятие цитаты как разновидности прямой речи Уметь грамотно ставить знаки препинания при цитировании |
Тест Словарная работа |
Презентация |
§ 72 Упр. 424 (у), 427 (п.) |
92 |
Р. р. Сравнительная характеристика двух знакомых лиц |
Особенности строения текста сравнительной характеристики |
|
Знать признаки рассказа как текста повествовательного характера Развивать речь учащихся при сравнении |
|
Презентация |
Написать сочинение |
93 |
Закрепление темы «Способы передачи чужой речи» |
Чужая речь |
|
Знать способы передачи чужой речи |
Схематический диктант |
Учебник русского языка
|
Упр. 433 Вопросы для повторения – стр. 209 |
94 |
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Способы передачи чужой речи» |
|
|
Уметь грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы |
Диктант с грамматическим заданием |
Презентация |
|
Повторение и систематизация пройденного в 8 классе (5+1 час) + 3 часа на выполнение годового календарного графика* |
|||||||
95-96 |
Повторение тем «Синтаксис и морфология» |
Синтаксис и морфология |
4 5 |
Повторить материал о первичных и вторичных синтаксических функциях различных частей речи, о взаимосвязи синтаксиса и морфологии, совершенствовать умения производить синтаксический разбор предложения, разграничивать первичные и вторичные синтаксические функции частей речи |
Тест Объяснительный диктант Словарная работа |
Учебник русского языка Презентация, интерактивная доска |
§ 73 Синтаксический разбор одного предложения |
97 98* |
Повторение тем «Синтаксис и пунктуация» |
Синтаксис и пунктуация |
5 7 |
Повторить материал по теме «Синтаксис и пунктуация», знать о значении пунктуации для оформления письменной речи, о взаимосвязи синтаксиса и пунктуации |
Тест Объяснительный диктант |
Учебник русского языка
|
§ 74 Упр. 440 |
99 100* |
Повторение тем «Синтаксис и культура речи» |
Синтаксис и культура речи |
|
Особенности взаимосвязи синтаксиса и культуры речи. Пользоваться синтаксическими синонимами для избежания повторов |
Распределительный диктант Объяснительный диктант |
Учебник русского языка
|
§ 75 Сообщение о Виноградове В.В. Упр. 448 |
101
|
Административная контрольная работа за курс 8 класса |
|
|
Уметь грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы |
Контрольная работа |
Презентация |
|
102-103 |
Повторение тем «Синтаксис и орфография» |
Синтаксис и орфография |
|
Повторить материал по теме «Синтаксис и орфография», правила с изученными орфограммами, объяснять синтаксические условия выбора правильного написания, знать о взаимосвязи синтаксиса и орфографии |
Тест Самостоятельная работа |
Учебник русского языка Презентация |
§ 76 Упр. 453 (у) Упр.452 (п) |
104 105* |
Р. р. Сочинение повествовательного характера с элементами описания |
|
|
|
Сочинение |
Презентация |
|
Способы и формы оценивания
образовательных результатов обучающихся
Формы контроля по русскому языку в 8 классе.
-Диктанты (предупредительные, объяснительные, словарные, итоговые)
–Диктанты с грамматическими заданиями (фонетический, морфемный, морфологический, синтаксический, пунктуационный);
- Сочинения по картине, рассуждение;
- Изложение (подробное, сжатое, выборочное);
- Тестирование;
- Самостоятельные работы;
- Индивидуальная работа по карточкам;
- Индивидуальная работа по перфокартам;
- Устные аргументированные ответы на вопросы;
- Комплексный анализ текста;
- Составление схем, алгоритмов, таблиц на заданную тему;
- Составление сложного и простого плана к тексту;
- Составление текста определённого стиля и типа речи;
- Редактирование текста (исправление орфографических, пунктуационных, грамматических ошибок)
«Нормы оценки…» призваны обеспечить одинаковые требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку. В них устанавливаются:
Ученикам предъявляются требования только к таким умениям и навыкам, над которыми они работали или работают к моменту проверки. На уроках русского языка проверяются:
Оценка устных ответов учащихся
Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учета учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.
При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями:
Оценка «5» ставится, если ученик:
Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:
Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.
Оценка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, то есть за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.
Оценка диктантов
Диктант – одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности.
Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса.
Объем диктанта устанавливается:
(При подсчете слов учитываются как самостоятельные так и служебные слова.)
Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Он может состоять из следующего количества слов:
Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определенной теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретенных навыков. Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся, как правило, по всем изученным темам.
Для контрольных диктантов следует подбирать такие тексты, в которых изучаемые в данной теме орфограммы и пунктограммы были бы представлены не менее 2-3 случаями. Из изученных ранее орфограмм и пунктограмм включаются основные: они должны быть представлены 1-3 случаями. В целом количество проверяемых орфограмм не должно превышать:
В текст контрольных диктантов могут включаться только те вновь изученные орфограммы, которые в достаточной мере закреплялись (не менее чем на 2-3 предыдущих уроках).
В диктантах должно быть
с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями, правописанию которых ученики специально обучались.
До конца первой четверти (а в 5 классе – до конца первого полугодия) сохраняется объем текста, рекомендованный для предыдущего класса.
При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:
Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например: «рапотает» (вместо «работает»), «дулпо» (вместо «дупло»), «мемля» (вместо «земля»).
При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует выделять негрубые, то есть не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну. К негрубым относятся ошибки:
Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.
Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют, борются), в фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова.
Не считаются однотипными ошибками на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода – воды, рот – ротик, грустный – грустить, резкий – резок).
Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.
Примечание. Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибок, то все они считаются за одну ошибку.
При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного написания на верное) оценка снижается на 1 балл. Отличная оценка не выставляется при наличии 3-х и более исправлений.
Диктант оценивается одной отметкой.
Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней одной негрубой орфографической или одной негрубой пунктуационной ошибки (0/0; 0/1).
Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте двух орфографических и двух пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3-х пунктуационных ошибок или 4-х пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3-х орфографических ошибках, если среди них есть однотипные (2/0; 1/3; 0/4).
Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В 5 классе допускается выставление оценки «3» за диктант при 5 орфографических и 4-х пунктуационных ошибках. Оценка «3» может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки (4/4; 3/5; 0/7).
Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.
При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки за диктант, следует принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет выставлять данную оценку. Таким пределом является
В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического) задания, выставляются 2 оценки за каждый вид работы.
При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:
Примечание. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.
При оценке контрольного словарного диктанта рекомендуется руководствоваться следующим:
Оценка сочинений и изложений
Сочинения и изложения – основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.
Сочинения и изложения в 5-9 классах проводятся в соответствии с требованиями раздела программы «Развития навыков связной речи».
Примерный объем текста для подробного изложения:
Объем текстов итоговых контрольных подробных изложений в 8 и 9 классов может быть увеличен на 50 слов в связи с тем, что на таких уроках не проводится подготовительная работа.
Рекомендуется следующий примерный объем классных сочинений:
К указанному объему сочинений учитель должен относиться как к примерному, так как объем ученического сочинения зависит от многих обстоятельств, в частности от стиля и жанра сочинения, от почерка.
С помощью сочинений и изложений проверяются:
Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность, т.е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.
Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:
Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок – орфографических, пунктуационных и грамматических.
Оценка «5»
В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1 – 2 речевых недочета.
Грамотность: допускается 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.
Оценка «4»
В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3 – 4 речевых недочетов.
Грамотность: допускаются 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.
Оценка «3»
В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.
Грамотность: допускаются 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок ( в 5 классе – 5 орфографических и 4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматические ошибки.
Оценка «2»
В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.
Грамотность: допускаются 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.
Примечания.
Оценка обучающих работ
Обучающие работы (различные упражнения и диктанты неконтрольного характера) оцениваются более строго, чем контрольные работы.
При оценке обучающихся работ учитывается:
Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, оценки «5» и «4» ставятся только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил ошибку. При этом выбор одной из оценок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок. В работе, превышающей по количеству слов объем диктантов для данного класса, для оценки «4» допустимо и 2 исправления ошибок.
Первая и вторая работа как классная, так и домашняя при закреплении определенного умения или навыка проверяется, но по усмотрению учителя может не оцениваться.
Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.
Оценка тестовых работ
Критерии оценки ответов
В зависимости от формы задания используются различные формы оценивания.
За каждое правильно выполненное задание под литерой А начисляется 1 балл.
Дихотомическая система оценивания используется при проверке отдельных заданий открытой формы с кратким ответом из части В. За каждое правильно выполненное задание под литерой В начисляется от 1 до 4 баллов, в зависимости от типа задания.
Часть С состоит из одного задания и представляет собой небольшую письменную работу (связный ответ или сочинение), выполняемую на отдельном листе бумаги. Оценка выполнения таких заданий является политомической. За каждый критерий учащийся получает баллы, из которых складывается суммарный балл.
Ответы на задания части С в 8 классе предполагают небольшой объём. Учитель может ставить оценку за это задание, исходя из традиционной пятибалльной системы.
Система оценки тестов не является самоцелью. Она лишь ориентируется на систему оценок заданий ЕГЭ, с тем чтобы ученики постепенно привыкли к другой системе оценки знаний и умений и понимали соответствие этой оценки оценке по традиционной, пятибалльной системе.
80 % от максимальной суммы баллов — оценка «5»;
60–80 % — оценка «4»;
40–60 % — оценка «3»;
0–40 % — оценка «2».
Перечень учебно-методических средств обучения
· Учебник для ОУ «Русский язык 8 класс». Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, О. М. Александрова, Москва «Просвещение» 2011.
· Тростенцова Л. А. Русский язык. Поурочные разработки. 8 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2009 – 207 с.
· Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 9 класс/ Сост. Н.В. Егорова. – М.: ВАКО, 2012. – 96 с.
· Библиотека «Первое сентября»
· Журналы «Русский язык в школе» и «Русский язык» (приложение к газете « Первое сентября»)
· «Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
1. Компьютер
2. Мультимедийный проектор
3. Интерактивная доска
4. Таблицы по русскому языку для 8 класса
5. Диски «Уроки русского языка» Кирилл и Мефодий
6. Репетитор « Русский язык» Весь школьный курс
7. Репетитор « Тесты по пунктуации». Весь школьный курс
8. Раздаточный материал, карточки, тесты.
9. Справочная литература.
Лист внесения изменений
№ п/п |
Дата |
Характеристика изменений |
Реквизиты документа, которым закреплено изменение |
Подпись сотрудника, внесшего изменения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В нашем каталоге доступно 74 594 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 711 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Смыкова Надежда Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.