Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 6 класс Т.А. Ладыженская, Л.А. тростенцова. ФГОС

Рабочая программа по русскому языку 6 класс Т.А. Ладыженская, Л.А. тростенцова. ФГОС


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение к основной образовательной проргармме основного общего образования МБОУ «Лицей №2»


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «ЛИЦЕЙ № 2»



Согласовано

Рассмотрено

Утверждаю

на заседании методического

на заседании методического совета

Директор МБОУ «Лицей №2»

объединения гуманитарного цикла


___________________________________

_____________Т.Р. Фарберова

________________________________

___________________________________


Протокол №

Протокол №

Приказ № __________________

« ______» ___________________2015

«______» _______________________2015

«_______» _______________2015






Рабочая программа

по учебному предмету

«Русский язык»

6 класс


2015-2016 учебный год


Составитель:

Васюк Т.А,

учитель русского языка и литературы




г. Нижневартовск 2015



Содержание


  1. Пояснительная записка

  2. Общая характеристика учебного предмета, курса

  3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

  4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

  5. Содержание учебного предмета, курса

  6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

  7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

  8. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

  9. Приложение:

- практическая часть рабочей программы

- алгоритм работы с текстом

- отчет по экскурсии

- требования к проектной работе














  1. Пояснительная записка

Программа по русскому языку для 6 класса составлена в качестве приложения к основной образовательной программе основного общего образования МБОУ «Лицей №2» на основе:

    • Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства

    • образования РФ от 17.12.2010г. № 1897г., с изменениями (приказ МО РФ № 1644 от 29.12,2014г.);

    • Фундаментального ядра содержания общего образования;

    • Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Лицей №2»;

    • Примерной  программы по  учебному предмету Русский язык 5-9 классы (Примерные программы по учебным предметам. Русский язык 5-9 классы: проект – М. : Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения) на основе Примерной Программы основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебнику для 6 класса общеобразовательной школы авторов М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Л. А. Тростенцовой и др. (М., Просвещение, 2012 г.).

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены Федеральным государственным стандартом общего образования.

Главная цель и задачи учебного предмета «Русский язык»:

  • воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского состояния, человека, любящего свою Родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения материально-этических норм, принятых в обществе;

  • овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

  • приобретение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

  • развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

  • совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.


  1. Общая характеристика учебного предмета

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между разделами курса. Уроки спланированы с учетом знаний, умений и навыков по предмету, которые сформированы у школьников в процессе реализации принципов развивающего обучения. Соблюдая преемственность с начальной школой, авторы выстраивают обучение русскому языку в 6 классе на высоком, но доступном уровне трудности, быстрым темпом, отводя ведущую роль теоретическим знаниям. На первый план выдвигается раскрытие и использование познавательных возможностей учащихся как средства их развития и как основы для овладения учебным материалом. Повысить интенсивность и плотность процесса обучения позволяет использование различных форм работы: письменной и устной, под руководством учителя и самостоятельной и др. Сочетание коллективной работы с индивидуальной и групповой снижает утомляемость учащихся от однообразной деятельности, создает условия для контроля и анализа полученных знаний, качества выполненных заданий.

Для пробуждения познавательной активности и сознательности учащихся в уроки включены сведения из истории русского языка, прослеживаются процессы формирования языковых явлений, их взаимосвязь.

Материал в программе подается с учетом возрастных возможностей учащихся.

В программе предусмотрены вводные уроки, раскрывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за ее пределами. Программа рассчитана на прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для этого в начале и в конце года выделяются специальные часы. В 6 классе необходимо уделять внимание преемственности между начальным и средним звеном обучения. Решению этого вопроса посвящен раздел «Повторение изученного в 5 классе». Для организации систематического повторения, проведения различных видов разбора подобраны примеры из художественной литературы.

Разделы учебника «Русский язык. 6 класс» содержат значительное количество упражнений разного уровня сложности, к которым прилагаются интересные, разнообразные задания, активизирующие мыслительную деятельность учащихся. При изучении разделов решаются и другие задачи: речевого развития учащихся, формирования общеучебных умений (слушать, выделять главное, работать с книгой, планировать последовательность действий, контролировать и др.).

В программе также специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Наряду с традиционными репродуктивными методами обучения применяю технологии развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, здоровьесбережения и метод проектов.

Программа направлена на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно не основе компетентностного подхода.

Программа обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции.


  1. Место учебного предмета в учебном плане


Учебный план МБОУ «Лицей №2» предусматривает обязательное изучение русского языка в 6 классе в количестве 210 часов из части Учебного плана, формируемой участниками образовательного процесса, изучение вопросов профориентациионного содержания в количестве 3 часов.


  1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета


Личностные результаты:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

  1. адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

  2. владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

  3. адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

  4. способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

  5. овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

  6. умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

  1. способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

  2. умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

  3. умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата и ситуации общения;

  4. способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

  5. владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями, и др.; сочетание разных видов диалога);

  6. соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

  7. способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

  8. способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

  9. умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.



5.Содержание программы учебного предмета


Язык. Речь. Общение (4ч)

Русский язык – один из развитых языков мира. Язык, речь, общение. Ситуация общения. Развитие речи (далее Р.Р.). Определение схемы ситуации общения.

Повторение изученного в 5 классе (12ч)

Фонетика. Орфоэпия. Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов. Части речи. Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетания. Простое предложение. Знаки препинания. Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений. Прямая речь. Диалог. Р.Р. Тип речи. Стиль речи. Основная мысль текста. Составление диалога. Контрольная работа (далее К.Р.). Входной контроль (контрольный диктант с грамматическим заданием). Контрольный словарный диктант, тест.

Текст (4ч)

Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста. Текст и стили речи. Официально-деловой стиль. Р.Р. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста.

Лексика. Культура речи (8ч)

Слово и его лексическое значение. Собирание материалов к сочинению. Общеупотребительные слова. Профессионализмы. Диалектизмы. Исконно русские и заимствованные слова. Неологизмы. Устаревшие слова. Словари. Повторение. Р.Р. Написание сжатого изложения. Приемы сжатия текста. Составление словарной статьи по образцу. К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Фразеология. Культура речи (3ч)

Фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Повторение.Р.Р. Конструирование текста с использованием фразеологизмов.К.Р. Контрольный тест по теме «Фразеология».

Словообразование. Орфография. Культура речи (13ч)

Морфемика и словообразование. Описание помещения. Основные способы образования слов в русском языке. Этимология слов. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

Правописание чередующихся гласных а и о в корнях -кас- -кос-, -гар- -гор-, -зар- -зор-. Правописание букв ы и и после приставок на согласные. Гласные в приставках пре- и при-. Соединительные гласные о и е в сложных словах. Сложносокращённые слова. Морфемный и словообразовательный разбор слова. Повторение.

Р.Р. Анализ стихотворного текста с точки зрения состава и способа образования слов. Сложный план сочинения. Описание помещения. Составление рассказа по рисункам. Выборочное изложение по произведению художественной литературы. Сочинение по картине.

К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольный тест. Контрольный словарный диктант.

Морфология. Орфография. Культура речи (65ч)

Имя существительное (18ч)

Имя существительное как часть речи. Разносклоняемые имена существительные. Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя. Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен существительных. Имена существительные общего рода. Морфологический разбор имени существительного. Не с существительными. Буквы ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик). Правописание гласных в суффиксах -ек и –ик. Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных. Повторение.Р.Р. Написание письма. Составление текста-описания по личным впечатлениям. Анализ стихотворного текста: определение основной мысли, темы, ключевых слов текста.

К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольный тест по теме «Имя существительное». Сочинение по картине.

Имя прилагательное (12ч)

Имя прилагательное как часть речи. Описание природы. Степени сравнения имен прилагательных. Разряды прилагательных по значению. Качественные прилагательные. Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные. Морфологический разбор имени прилагательного. Не с прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. Различение на письме суффиксов прилагательных -к- -ск-. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. Повторение.

Р.Р. Описание природы: основная мысль, структура описания, языковые средства, используемые в описании. Составление плана описания природы. Выборочное изложение по произведению художественной литературы.

К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольный тест по теме «Имя прилагательное». Контрольный словарный диктант. Сочинение-описание природы.

Имя числительное (11ч)

Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные. Мягкий знак на конце и в середине числительных. Порядковые числительные. Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа. Дробные числительные. Собирательные числительные. Морфологический разбор имени числительного. Повторение. Р.Р. Стиль текста. Выборочное изложение по произведениям художественной литературы. Составление текста объявления. Устное выступление на тему «Берегите природу».

К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольный тест по теме «Имя числительное».

Местоимение (9ч)

Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Возвратное местоимение себя. Вопросительные и относительные местоимения. Неопределенные местоимения. Отрицательные местоимения. Притяжательные местоимения. Рассуждение. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимения. Повторение. Р.Р. Составление рассказа от первого лица. Анализ текста. Сочинение-рассуждение. К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольный тест по теме «Местоимение».

Глагол (6ч)

Глагол как часть речи. Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереходные. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Условное наклонение. Повелительное наклонение. Употребление наклонений. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола. Рассказ на основе услышанного. Правописание гласных в суффиксах глагола. Повторение. Р.Р. Сочинение-рассказ. Изложение. Составление текста с глаголами условного наклонения. Рассказ по рисункам. Составление текста-рецепта. К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольное изложение. Контрольный тест по теме «Глагол». Контрольный словарный диктант.



Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах

Разделы науки о языке. Орфография. Пунктуация. Лексика и фразеология. Словообразование. Морфология. Синтаксис.

К.Р. Итоговый тест.


6.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности




Раздел, название темы, профориентационного и других направлений

К-во

часов

Дата

УИТМ

ИКТ

Основные виды учебной деятельности


Примечание

План


Факт

1

2

3

4

5

7

8

9


10

Р/р Русский язык – один из развитых языков мира.





http://www.urokirusskogo.ru/videouroki



презентация

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста


Р.Р. Язык, речь, общение. Ситуация общения.





Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры



ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ (13 ч.)


Фонетика. Орфоэпия.





Справочно-информационный интенет-портал «Русский язык»: http://www.gramota.ru

19.

Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.


Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов.

Контрольный словарный диктант.





Русский язык. Приложение к газете «1 сентября» http://rus.1september.ru/rusarchive.php

Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств ее достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, учет индивидуальности партнеров по деятельности, объективное определение своего вклада в общий результат.



Проверочная работа по темам «Фонетика», «Морфемика»






Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста. Владение основными видами публичных выступлений.отивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.


Части речи. Орфограммы в окончаниях слов.





Электронные словари: http://www.slovary.ru



Исследование несложных реальных связей и зависимостей.

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.

Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Владение основными видами публичных выступлений.



Р/р Орфограммы в окончаниях слов





http://school-collection.edu.ru/


Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.



Проверочная работа по теме «Части речи»





Уроки Русского.ru видеоуроки и материалы по русскому языку [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.urokirusskogo.ru/videouroki

Объективное оценивание своих учебных достижений. Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств ее достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, учет индивидуальности партнеров по деятельности, объективное определение своего вклада в общий результат.

Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста. Владение основными видами публичных выступлений.


Словосочетание.








Простое предложение. Знаки препинания.





Справочно-информационный интенет-портал «Русский язык»: http://www.gramota.ru

19.



Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений.





Русский язык. Приложение к газете «1 сентября» http://rus.1september.ru/rusarchive.php


Объективное оценивание своих учебных достижений. Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств ее достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, учет индивидуальности партнеров по деятельности, объективное определение своего вклада в общий результат.


Прямая речь. Диалог.








Проверочная работа по темам «Словосочетание», «Предложение»





Электронные словари: http://www.slovary.ru



Объективное оценивание своих учебных достижений. Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств ее достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, учет индивидуальности партнеров по деятельности, объективное определение своего вклада в общий результат.


Входной контроль (контрольный тест).





http://school-collection.edu.ru/




Работа над ошибками





Уроки Русского.ru видеоуроки и материалы по русскому языку [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.urokirusskogo.ru/videouroki




ТЕКСТ (7ч.)


Р/Р Текст, его особенности.






Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста. Владение основными видами публичных выступлений.отивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.


Р/Р Тема и основная мысль текста. Заглавие текста.






Исследование несложных реальных связей и зависимостей.

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.

Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Владение основными видами публичных выступлений.



Р/Р Начальные и конечные предложения текста.






Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.



Р/Р Ключевые слова.








Р/Р Основные признаки текста.








Текст и стили речи.








Официально-деловой стиль речи.








ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (12 ч.)


Слово и его лексическое значение.





Справочно-информационный интенет-портал «Русский язык»: http://www.gramota.ru

19.

Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста. Владение основными видами публичных выступлений.отивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.


Слово и его лексическое значение.





Русский язык. Приложение к газете «1 сентября» http://rus.1september.ru/rusarchive.php


Исследование несложных реальных связей и зависимостей.

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.

Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Владение основными видами публичных выступлений.



Проверочная работа по теме «Слово и его лексическое значение»






Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.



Р/Р Собирание материалов к сочинению. сочинение – описание картины (А. П. Герасимов «После дождя»)





Электронные словари: http://www.slovary.ru



Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста. Владение основными видами публичных выступлений.отивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.


сочинение – описание картины (А. П. Герасимов «После дождя»)





http://school-collection.edu.ru/


Исследование несложных реальных связей и зависимостей.

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.

Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Владение основными видами публичных выступлений.



Общеупотребительные слова.





Уроки Русского.ru видеоуроки и материалы по русскому языку [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.urokirusskogo.ru/videouroki

Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.



Профессионализмы.






Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста. Владение основными видами публичных выступлений.отивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.


Диалектизмы.





Справочно-информационный интенет-портал «Русский язык»: http://www.gramota.ru

19.

Исследование несложных реальных связей и зависимостей.

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.

Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Владение основными видами публичных выступлений.



Р/Р Сжатое изложение





Русский язык. Приложение к газете «1 сентября» http://rus.1september.ru/rusarchive.php


Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.



  1. Работа

Сжатое изложение








Исконно русские и заимствованные слова.





Электронные словари: http://www.slovary.ru



Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста. Владение основными видами публичных выступлений.отивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.


Исконно русские и заимствованные слова.





http://school-collection.edu.ru/


Исследование несложных реальных связей и зависимостей.

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.

Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Владение основными видами публичных выступлений.



Новые слова (неологизмы)





Уроки Русского.ru видеоуроки и материалы по русскому языку [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.urokirusskogo.ru/videouroki

Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.



Устаревшие слова.





Справочно-информационный интенет-портал «Русский язык»: http://www.gramota.ru

19.



Р/Р Словари.





Русский язык. Приложение к газете «1 сентября» http://rus.1september.ru/rusarchive.php


Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста. Владение основными видами публичных выступлений.отивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.


Р/Р Семинар «Как это по-русски?»






Исследование несложных реальных связей и зависимостей.

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.

Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Владение основными видами публичных выступлений.



Р/Р Семинар «Как это по-русски?»





Электронные словари: http://www.slovary.ru



Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.



Обобщающие уроки по теме «Лексика»





http://school-collection.edu.ru/




Обобщающие уроки по теме «Лексика»





Уроки Русского.ru видеоуроки и материалы по русскому языку [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.urokirusskogo.ru/videouroki



Контрольная работа по теме «Лексика»








Работа над ошибками диктанта









ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (5 ч.)


Фразеологизмы.






Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста. Владение основными видами публичных выступлений.отивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.


Фразеологизмы






Исследование несложных реальных связей и зависимостей.

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.



Р/Р Источники фразеологизмов.






Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.



Обобщающий урок по теме «Фразеология. Культура речи».








Контрольная работа по теме «Фразеология. Культура речи»








СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (28ч .)


Морфемика и словообразование.





Справочно-информационный интенет-портал «Русский язык»: http://www.gramota.ru

19.

Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста. Владение основными видами публичных выступлений.отивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.


Морфемика и словообразование.





Русский язык. Приложение к газете «1 сентября» http://rus.1september.ru/rusarchive.php


Исследование несложных реальных связей и зависимостей.

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.


Р/Р Описание помещения.






Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.



Основные способы образования слов в русском языке.





Электронные словари: http://www.slovary.ru



Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста. Владение основными видами публичных выступлений.отивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.


Основные способы образования слов в русском языке.





http://school-collection.edu.ru/


Исследование несложных реальных связей и зависимостей.

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.

Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Владение основными видами публичных выступлений.



Практикум по словообразованию





Уроки Русского.ru видеоуроки и материалы по русскому языку [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.urokirusskogo.ru/videouroki

Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.


Р/Р Этимология слов.






Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.



Этимология слов.





Справочно-информационный интенет-портал «Русский язык»: http://www.gramota.ru

19.



Контрольный тест по теме «Морфемика и словообразование»





Русский язык. Приложение к газете «1 сентября» http://rus.1september.ru/rusarchive.php




Р/Р Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.








Р Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.





Электронные словари: http://www.slovary.ru



Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.



Буквы а и о в корнях -кос- -

- кас-.





http://school-collection.edu.ru/



Буквы а и о в корнях -гор- -

- гар-.





Уроки Русского.ru видеоуроки и материалы по русскому языку [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.urokirusskogo.ru/videouroki


Буквы а и о в корнях -зор- -

- зар-.







Буквы ы и и после приставок.





Справочно-информационный интенет-портал «Русский язык»: http://www.gramota.ru

19.



Гласные в приставках пре- и при-.





Русский язык. Приложение к газете «1 сентября» http://rus.1september.ru/rusarchive.php


Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.



Гласные в приставках пре- и при-.







Гласные в приставках пре- и при-.





Электронные словари: http://www.slovary.ru




Гласные в приставках пре- и при-.





http://school-collection.edu.ru/



Соединительные гласные о и е в сложных словах.





Уроки Русского.ru видеоуроки и материалы по русскому языку [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.urokirusskogo.ru/videouroki

Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.



Сложносокращённые слова.






Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста. Владение основными видами публичных выступлений.отивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.


Р. Р. Сочинение по картине Т. Н. Яблонской «Утро»





Справочно-информационный интенет-портал «Русский язык»: http://www.gramota.ru

19.

Исследование несложных реальных связей и зависимостей.

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.

Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Владение основными видами публичных выступлений.



Р. Р. Сочинение по картине Т. Н. Яблонской «Утро»





Русский язык. Приложение к газете «1 сентября» http://rus.1september.ru/rusarchive.php


Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.



Морфемный и словообразовательный разбор слова.

Контрольный словарный диктант.






Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста. Владение основными видами публичных выступлений.отивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.


Обобщающие уроки по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи»





Электронные словари: http://www.slovary.ru



Исследование несложных реальных связей и зависимостей.

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.

Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Владение основными видами публичных выступлений.



Обобщающие уроки по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи»





http://school-collection.edu.ru/




Контрольный диктант по теме «Словобразование»





Уроки Русского.ru видеоуроки и материалы по русскому языку [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.urokirusskogo.ru/videouroki



Контрольный тест








Работа над ошибками.









МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (122 ч.)



ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (25 ч.)


Повторение изученного в 5 классе. Имя существительное как часть речи.






Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.



Повторение изученного в 5 классе. Имя существительное как часть речи.





Справочно-информационный интенет-портал «Русский язык»: http://www.gramota.ru

19.

Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста. Владение основными видами публичных выступлений.отивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.


Разносклоняемые имена существительные.





Русский язык. Приложение к газете «1 сентября» http://rus.1september.ru/rusarchive.php


Исследование несложных реальных связей и зависимостей.

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.

Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Владение основными видами публичных выступлений.



Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя.






Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.



Р/Р Русские имена





Электронные словари: http://www.slovary.ru



Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста. Владение основными видами публичных выступлений.отивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.


Несклоняемые имена существительные.





http://school-collection.edu.ru/


Исследование несложных реальных связей и зависимостей.

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.

Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Владение основными видами публичных выступлений.



Несклоняемые имена существительные.





Уроки Русского.ru видеоуроки и материалы по русскому языку [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.urokirusskogo.ru/videouroki

Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.



Род несклоняемых имён существительных.






Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста. Владение основными видами публичных выступлений.отивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.


Имена существительные общего рода.





Справочно-информационный интенет-портал «Русский язык»: http://www.gramota.ru

19.

Исследование несложных реальных связей и зависимостей.

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.

Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Владение основными видами публичных выступлений.



Морфологический разбор имени существительного.





Русский язык. Приложение к газете «1 сентября» http://rus.1september.ru/rusarchive.php




Р/Р Сочинение-описание впечатлений.






Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.


Проверочная работа по теме





Электронные словари: http://www.slovary.ru



Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста. Владение основными видами публичных выступлений.отивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.


Не с именами существительными.





http://school-collection.edu.ru/


Исследование несложных реальных связей и зависимостей.

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.

Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Владение основными видами публичных выступлений.



Не с именами существительными.





Уроки Русского.ru видеоуроки и материалы по русскому языку [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.urokirusskogo.ru/videouroki



Буквы ч и щ в суффиксе -чик (-щик).






Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.



Буквы ч и щ в суффиксе -чик (-щик).






Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста.


Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик.






Исследование несложных реальных связей и зависимостей.

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.



Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных.






Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.


Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных.





Справочно-информационный интенет-портал «Русский язык»: http://www.gramota.ru

19.

Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Владение основными видами публичных выступлений.



Проверочная работа по теме





Русский язык. Приложение к газете «1 сентября» http://rus.1september.ru/rusarchive.php


Владение основными видами публичных выступлений.отивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата).


Обобщающие уроки по теме «Имя существительное»






Исследование несложных реальных связей и зависимостей.


Обобщающие уроки по теме «Имя существительное»





Электронные словари: http://www.slovary.ru



Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.


Контрольная работа по теме





http://school-collection.edu.ru/




Работа над ошибками





Уроки Русского.ru видеоуроки и материалы по русскому языку [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.urokirusskogo.ru/videouroki




ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (29 ч.)





Повторение изученного в 5 классе. Имя прилагательное как часть речи.





Справочно-информационный интенет-портал «Русский язык»: http://www.gramota.ru

19.

Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.



Повторение изученного в 5 классе. Имя прилагательное как часть речи.





Русский язык. Приложение к газете «1 сентября» http://rus.1september.ru/rusarchive.php


Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста.


Р/Р Описание природы.






Исследование несложных реальных связей и зависимостей.

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.



Р/Р Описание природы.





Электронные словари: http://www.slovary.ru



Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.


Степени сравнения имён прилагательных.





http://school-collection.edu.ru/


Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Владение основными видами публичных выступлений.



Степени сравнения имён прилагательных.





Уроки Русского.ru видеоуроки и материалы по русскому языку [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.urokirusskogo.ru/videouroki

Владение основными видами публичных выступлений.отивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата).


Степени сравнения имён прилагательных.






Исследование несложных реальных связей и зависимостей.


Разряды имён прилагательных по значению.






Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.



Качественные прилагательные.






Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста.


Р/Р Сочинение-описание местности





Справочно-информационный интенет-портал «Русский язык»: http://www.gramota.ru

19.

Исследование несложных реальных связей и зависимостей.

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.



Работа над ошибками





Русский язык. Приложение к газете «1 сентября» http://rus.1september.ru/rusarchive.php


Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.


Относительные прилагательные.






Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Владение основными видами публичных выступлений.



Р.Р. Выборочное изложение





Электронные словари: http://www.slovary.ru



Владение основными видами публичных выступлений.отивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата).


Притяжательные прилагательные.





http://school-collection.edu.ru/


Исследование несложных реальных связей и зависимостей.


Морфологический разбор имени прилагательного.





Уроки Русского.ru видеоуроки и материалы по русскому языку [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.urokirusskogo.ru/videouroki

Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.



Проверочная работа по теме «Имя прилагательное»






Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста.


Не с прилагательными.






Исследование несложных реальных связей и зависимостей.

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.



Не с прилагательными.






Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.


Буквы о и е после шипящих в суффиксах прилагательных.






Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Владение основными видами публичных выступлений.



Проверочная работа по теме «Правописание прилагательных»





Справочно-информационный интенет-портал «Русский язык»: http://www.gramota.ru

19.

Владение основными видами публичных выступлений.отивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата).


Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.

Словарный диктант.





Русский язык. Приложение к газете «1 сентября» http://rus.1september.ru/rusarchive.php


Исследование несложных реальных связей и зависимостей.


Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.

Словарный диктант.






Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.



Р/Р Описание игрушки





Электронные словари: http://www.slovary.ru



Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста.


Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-.





http://school-collection.edu.ru/


Исследование несложных реальных связей и зависимостей.

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.



Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.





Уроки Русского.ru видеоуроки и материалы по русскому языку [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.urokirusskogo.ru/videouroki

Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.


Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.






Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Владение основными видами публичных выступлений.



Проверочная работа по темам «Правописание суффиксов прилагательных», «Написание сложных прилагательных»






Владение основными видами публичных выступлений.отивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата).


Обобщающие уроки по теме «Имя прилагательное».

Контрольный тест






Исследование несложных реальных связей и зависимостей.










Контрольная работа по теме «Имя прилагательное»








Работа над ошибками








Р/Р Публичное выступление на тему «Народные промыслы».









ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ (15 ч.)




Имя числительное как часть речи.








Простые и составные числительные.





Справочно-информационный интенет-портал «Русский язык»: http://www.gramota.ru

19.



Мягкий знак на конце и в середине числительных.





Русский язык. Приложение к газете «1 сентября» http://rus.1september.ru/rusarchive.php




Порядковые числительные.






Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Владение основными видами публичных выступлений.



Разряды количественных числительных.





Электронные словари: http://www.slovary.ru



Владение основными видами публичных выступлений.отивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата).


Числительные, обозначающие целые числа.





http://school-collection.edu.ru/


Исследование несложных реальных связей и зависимостей.


Числительные, обозначающие целые числа.





Уроки Русского.ru видеоуроки и материалы по русскому языку [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.urokirusskogo.ru/videouroki

Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.



Дробные числительные.






Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста.


Собирательные числительные.






Исследование несложных реальных связей и зависимостей.

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.



Р/Р Употребление числительных в речи






Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.


Проверочная работа по теме «Имя числительное»





Справочно-информационный интенет-портал «Русский язык»: http://www.gramota.ru

19.



Морфологический разбор имени числительного.





Русский язык. Приложение к газете «1 сентября» http://rus.1september.ru/rusarchive.php




Обобщающий урок по теме «Имя числительное».








Контрольная работа по теме «Имя числительное»





Электронные словари: http://www.slovary.ru





Р/Р Публичное выступление на тему «Береги природу!»





http://school-collection.edu.ru/





МЕСТОИМЕНИЕ (23 ч.)





Уроки Русского.ru видеоуроки и материалы по русскому языку [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.urokirusskogo.ru/videouroki


Местоимение как часть речи.








Личные местоимения.








Личные местоимения.








Возвратное местоимение себя.








Р/Р Рассказ по рисункам





Справочно-информационный интенет-портал «Русский язык»: http://www.gramota.ru

19.



Вопросительные местоимения.





Русский язык. Приложение к газете «1 сентября» http://rus.1september.ru/rusarchive.php




Относительные местоимения








Неопределенные местоимения.





Электронные словари: http://www.slovary.ru





Отрицательные местоимения.





http://school-collection.edu.ru/




Отрицательные местоимения.





Уроки Русского.ru видеоуроки и материалы по русскому языку [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.urokirusskogo.ru/videouroki



Отрицательные местоимения.








Притяжательные местоимения.








Р/Р Рассуждение. Сочинение-рассуждение.






Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Владение основными видами публичных выступлений.



Р/Р Рассуждение. Сочинение-рассуждение.





Справочно-информационный интенет-портал «Русский язык»: http://www.gramota.ru

19.

Владение основными видами публичных выступлений.отивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата).


Указательные местоимения.





Русский язык. Приложение к газете «1 сентября» http://rus.1september.ru/rusarchive.php


Исследование несложных реальных связей и зависимостей.


Р/Р Текст и план текста






Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.



Определительные местоимения.





Электронные словари: http://www.slovary.ru



Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста.


Местоимения и другие части речи.





http://school-collection.edu.ru/


Исследование несложных реальных связей и зависимостей.

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.



Морфологический разбор местоимения.





Уроки Русского.ru видеоуроки и материалы по русскому языку [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.urokirusskogo.ru/videouroki

Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.


Р.Р. Сочинение по картине Е. В. Сыромятникова «Первые зрители»








Обобщающие уроки по теме «Местоимение».








Обобщающие уроки по теме «Местоимение».








Контрольная работа по теме «Местоимение»








Работа над ошибками









ГЛАГОЛ (30 ч.)




Повторение изученного в 5 классе. Глагол как часть речи.






Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Владение основными видами публичных выступлений.



Повторение изученного в 5 классе. Глагол как часть речи.






Владение основными видами публичных выступлений.отивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата).


Повторение изученного в 5 классе. Глагол как часть речи.





Справочно-информационный интенет-портал «Русский язык»: http://www.gramota.ru

19.

Исследование несложных реальных связей и зависимостей.


Р/Р Сочинение по рисункам и данному началу





Русский язык. Приложение к газете «1 сентября» http://rus.1september.ru/rusarchive.php


Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.



Повторение: способы образования глаголов






Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста.


Проверочная работа по теме «Глагол. Повторение изученного в 5 классе»





Электронные словари: http://www.slovary.ru



Исследование несложных реальных связей и зависимостей.

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.



Разноспрягаемые глаголы.





http://school-collection.edu.ru/


Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.


Глаголы переходные и непереходные





Уроки Русского.ru видеоуроки и материалы по русскому языку [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.urokirusskogo.ru/videouroki



Глаголы переходные и непереходные






Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Владение основными видами публичных выступлений.



Глаголы переходные и непереходные






Владение основными видами публичных выступлений.отивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата).


Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение.






Исследование несложных реальных связей и зависимостей.


Р/Р Изложение.






Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.



Условное наклонение.





Справочно-информационный интенет-портал «Русский язык»: http://www.gramota.ru

19.

Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста.


Условное наклонение.





Русский язык. Приложение к газете «1 сентября» http://rus.1september.ru/rusarchive.php


Исследование несложных реальных связей и зависимостей.

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.



Повелительное наклонение.






Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.


Условное наклонение.





Электронные словари: http://www.slovary.ru





Р/Р Сочинение по рисункам.





http://school-collection.edu.ru/




Употребление наклонений.





Уроки Русского.ru видеоуроки и материалы по русскому языку [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.urokirusskogo.ru/videouroki

Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Владение основными видами публичных выступлений.



Употребление наклонений.






Владение основными видами публичных выступлений.отивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата).


Годовая контрольная работа






Исследование несложных реальных связей и зависимостей.


Проверочная работа по теме «Переходные и непереходные глаголы», «Наклонение глаголов»





Справочно-информационный интенет-портал «Русский язык»: http://www.gramota.ru

19.

Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.



Безличные глаголы.





Русский язык. Приложение к газете «1 сентября» http://rus.1september.ru/rusarchive.php


Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста.


Безличные глаголы.






Исследование несложных реальных связей и зависимостей.

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.



Морфологический разбор глагола.





Электронные словари: http://www.slovary.ru



Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.


Р/Р Рассказ на основе услышанного.





http://school-collection.edu.ru/




Правописание гласных в суффиксах глаголов.





Уроки Русского.ru видеоуроки и материалы по русскому языку [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.urokirusskogo.ru/videouroki



Проверочная работа по теме








Обобщающие уроки по теме «Глагол»








Обобщающие уроки по теме «Глагол»








Контрольная работа по теме «Глагол»









ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5 - 6 КЛАССАХ (8 ч.)


Разделы науки о языке. Орфография.





Справочно-информационный интенет-портал «Русский язык»: http://www.gramota.ru

19.

Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Владение основными видами публичных выступлений.



Пунктуация.





Русский язык. Приложение к газете «1 сентября» http://rus.1september.ru/rusarchive.php


Владение основными видами публичных выступлений.отивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата).


Лексика и фразеология.






Исследование несложных реальных связей и зависимостей.


Словообразование.





Электронные словари: http://www.slovary.ru



Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.



Морфология. Синтаксис





http://school-collection.edu.ru/


Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста.


Морфология. Синтаксис





Уроки Русского.ru видеоуроки и материалы по русскому языку [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.urokirusskogo.ru/videouroki

Исследование несложных реальных связей и зависимостей.

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.



Итоговый контроль






Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.


Подведение итогов года



















7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса


Для учителя:


    • (ФГОС) Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др. 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский и др. – М.: Просвещение, 2011

    • (ФГОС) Рабочая программа «Русский язык» к УМК Т. А. Ладыженской и др. 6 класс. Москва, «ВАКО», 2013 г.

    • (ФГОС) Русский язык. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ (Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). – М.: Просвещение, 2014.

    • (ФГОС) Н. В. Егорова «Поурочные разработки по русскому языку» (к учебникам М. Т. Баранова и др.) 6 класс. Москва «ВАКО», 2014

    • Соловьёва Н.Н. Русский язык. Диктанты и изложения. 6 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2012г.

    • (ФГОС) Ефремова Е. А. Русский язык. Рабочая тетрадь: 6 класс. Пособие для уч. общеобразоват. учрежд. – М.: Просвещение, 2013г.


Для обучающихся:


  • Орфографический словарь русского языка/сост. М. И. Степанова. – СПб.: ООО «Виктория плюс», 2012г. Демонстрационные материалы

  • Чендулаева Е. Г. Грамматика русского языка в таблицах (опорные карты).- М.: Материк Альфа, 2010г. Тематические и контрольные тесты

  • (ФГОС) Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 6 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2013г.

  • 6 класс: Входная диагностика (печатная форма)

  • 6 класс: Итоговая контрольная работа по русскому языку за I полугодие (печатная форма)

  • 6 класс: Итоговая контрольная работа за курс русского языка в 6 классе (печатная форма)



Материально-техническое обеспечение:


  1. Компьютер

  2. Принтер +сканер+копировальный аппрарат

  3. Интерактивная доска Smart board


Интернет- ресурсы


  • Электронные словари: [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.slovary.ru

  • Справочно-информационный интенет-портал «Русский язык»: [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.gramota.ru

Русский язык. Приложение к газете «1 сентября» [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://rus.1september.ru/rusarchive.php

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru/

Уроки Русского.ru видеоуроки и материалы по русскому языку [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.urokirusskogo.ru/videouroki

Учебные презентации


  • CD: Уроки русского языка Кирилла и Мефодия ( 6 класс)

  • Разряды прилагательных (6 класс)

  • Мягкий знак после шипящих (повторение) (6 класс)

  • Правописание приставок (обобщение) (6 класс)








8.Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса


Личностные результаты

Предметные результаты

Метапредметные результаты

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) распознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к
определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

1) владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

• владение разными видами чтения;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; умение свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, а также оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свернутости;

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

• владение разными видами монолога (и диалога;

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

•  способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученныу знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3)коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.



















Приложение № 1

Практическая часть рабочей программы

пп

Название работы

Количество часов

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

год

1

Развитие речи

2

2

4

2

10

2

Контрольные работы:

2

2

4

3

11

- стартовая контрольная работа

1




1

- тематические контрольные работы

1

2

1

2

6

- контрольная работа в рамках промежуточного контроля


1


1

1

- контрольная работа в рамках итоговой аттестации




1

1

3

Зачет (и др виды работ)






4

Учебные экскурсии



1



5

Проектные работы



1

1

2



















Приложение № 2

Алгоритм работы с текстом

I. Идентификация текста, то есть определение типа текста:
1)по структуре;
2)по знакам препинания;
3)по заголовку;
4)по картинкам, схемам.
II. Предвосхищение содержания текста на основе жизненного опыта и знаний учащихся из всех предметов по:
1)формальным вехам: картинкам, диаграммам, структуре текста, абзацам, по 1-му предложению, по последнему, по сноскам и т.д.;
2)смысловым вехам: словам с большой буквы, числительным, датам и т.д.
III.В процессе чтения выделять четыре функциональных вида чтения текста:
1)просмотровое и/или поисковое;
2)ознакомительное;
3)изучающее.
IV. Каждый вид чтения предполагает соответствующую стратегию текста для решения вполне конкретных задач урока.

V. Вид чтения определяется необходимостью информации из данного текста для решения конкретных учебных задач.

VI. Независимо от вида чтения необходимо соблюдать последовательность в действиях учителя и учащихся по извлечению информации.
VII. Нельзя перейти ни к одному виду чтения, минуя предшествующее, т.к. просмотровое - это чтение для определения темы текста или ответе на вопрос: "О чем здесь идет речь?";

Ознакомительное чтение-это извлечение не менее 70% содержащейся в тексте информации, (как правило - основной информации) с ответами на вопросы: "Что? Кто? Где? Когда?"
Изучающее чтение - 100% извлечение информации, т.е. наиболее полное и глубокое, с ответами на вопросы: почему? Как? Какова главная идея? Основные мысли?
VIII. Каждый вид чтения должен обязательно завершаться контролем за результативностью извлечения максимальной информации в соответствии с видом чтения.









Приложение № 3

Отчет по экскурсии

Ученика _________ класса от «_____» __________________20_____г.

Тема экскурсии:_____________________

Учебный предмет, курс, в рамках которого организована экскурсия:______________

Вид экскурсии__________________

Цель экскурсии (цель ученика):___________________________________

Информация, подтверждающая достижение цели:

1 вариант:


Перечень вопросов, которые были предложены учителей ученику перед экскурсией или после ее.

Ответы на вопросы





2 вариант (в случае , если отчет оформляется творческой работой)

Тезисы, краткие выводы по итогам выполненной творческой работы (реферата, проекта, сочинения и пр.), с приложением подтверждающих материалов (реферата, проекта, сочинения, фото-, видеоматериалов, рисунков, поделок и пр.)


Отчет подготовил: обучающийся _____ класса / Ф. И./________________/

Отчет проверил: учитель: ____________________ , «_____» __________20___Г.

Оценка: _________(______________) / Ф. И.О./________________/







Приложение № 4

Требования к проектной работе


Проектная деятельность – это способы решения проблем. Проектный метод обучения предполагает, что проектирование выполняется не под опекой преподавателя, а вместе с ним, строится не на педагогическом диктате, а на педагогике сотрудничества. Проектирование предполагает также изучение не только технологий, но и, собственно, деятельности людей в производственной и непроизводственной сферах хозяйства.

Проектирование как метод познания должно оказывать учащимся практическую помощь в осознании роли знаний в жизни и в обучении, когда они перестают быть целью, а становятся средством в подлинном образовании, помогая овладевать культурой мышления. Оно направлено также на психофизическое, нравственное и интеллектуальное развитие школьников, активизацию их задатков и способностей, сущностных сил и призвания, включение в успешную трудовую деятельность и систему общечеловеческих ценностей, формирование и удовлетворение их деятельностных и познавательных запросов и потребностей, создание условий для самоопределения, творческого самовыражения и непрерывного образования. Выполняя проекты, учащиеся на собственном опыте должны составить представление о жизненном цикле изделий – от зарождения замысла до материальной реализации и использовании на практике. При этом важной стороной проектирования является оптимизация предметного мира, соотнесение затрат и достигаемых результатов.

Примерная последовательность проектной деятельности

  1. Выявление проблемы (выбор темы проекта), определение цели проектной деятельности.

  2. Определение путей решения проблемы, изучение требований, условий, необходимых для решения проблемы.

  3. Сбор информации, изучение социальной литературы (в том числе в сети Интернет), опрос взрослых, друзей.

  4. Выработка идей, вариантов выполнения проекта.

  5. Выбор оптимальной идеи, ее развитие. Из трех – четырех вариантов выбирают лучший и менее дорогой. Для этого подсчитывают примерную себестоимость каждого из вариантов проекта, определяют требования к будущему изделию, наиболее важные для вас.

  6. Планирование проектной деятельности (изготовление изделия, проведение праздника и др.) . На этом этапе определяют сроки, последовательность и график проектной деятельности.

  7. Выполнение проекта (изготовление изделия, организация и проведение праздника): подбор материалов, оборудования для изготовления изделия), организация рабочего места. Определение последовательности выполнения (технологических) операций, подбор или разработка необходимой технической документации, контроль каждого этапа технологического процесса.

  8. Анализ результатов проектной деятельности, контроль и испытание изделия, сопоставление результатов, анализ успехов и допущенных ошибок, предложения по изменению технологического процесса в случае повторного изготовления изделия, подсчет материальных затрат и сравнение их с проектируемыми расходами.

  9. Оформление проекта в виде пояснительной записки. Формирование цели проекта, идеи его выполнения, расчет себестоимости, оформление технологической документации.


Автор
Дата добавления 13.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров900
Номер материала ДA-042842
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх