Рабочая программа по русскому языку 4 класс (2018-2019уч.год)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Березинская школа»

Принята на педагогическом совете     Протокол № 1 от «30 августа»  2018 г.

Утверждаю Директор _______Беликова Е.В. Приказ № 134 от «30 августа» 2018г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУЯЗЫКУ

уровень образования  НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ,   4 КЛАССА                                                                                                           

Количество часов в год – 170ч,       в неделю – 5ч

Учитель  РЕДЧЕНКОВА ЕЛЕНА МИХАЙЛОВНА

Программа разработана на основе:

ФГОС НОО

Примерная программа начального общего образования 2010г

Авторская  программа В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык» для общеобразовательной школы 2011г

УМК «Школа России»

Обеспечена учебниками:

В.П.Канакина и др. «Русский язык» в 2-х частях  2014 г «Просвещение»

2018-2019учебный год

1.                  Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.

Личностные результаты:

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2.   Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

3. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

4. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

5. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

6. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

7. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств  представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств  для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

 6. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

7. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

8. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

9. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

10. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты.

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

·                    различать звуки и буквы;

·                    характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

·                    пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

·                    соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

·                    находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:

·                    различать изменяемые и неизменяемые слова;

·                    различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

·                    находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Выпускник получит возможность научиться:

·                    выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;

·                    использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

·                    выявлять слова, значение которых требует уточнения;

·                    определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря

·                    подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

Выпускник получит возможность научиться:

·                    подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

·                    различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

·                    оценивать уместность использования слов в тексте;

·                    выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

·                    распознавать грамматические признаки слов;

·                    с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).

Выпускник получит возможность научиться:

·                    проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

·                    находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

·                    различать предложение, словосочетание, слово;

·                    устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

·                    классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

·                    определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

·                    находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

·                    выделять предложения с однородными членами.

Выпускник получит возможность научиться:

·                    различать второстепенные члены предложения —определения, дополнения, обстоятельства;

·                    выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

·                    различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

·                    применять правила правописания (в объеме содержания курса);

·                    определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

·                    безошибочно списывать текст объемом 80—90 слов;

·                    писать под диктовку тексты объемом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

·                    проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

·                    осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

·                    подбирать примеры с определенной орфограммой;

·                    при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

·                    при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»

Выпускник научится:

·                    оценивать правильность (уместность) выбора языковых
и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе,
в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

·                    соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

·                    выражать собственное мнение и аргументировать его;

·                    самостоятельно озаглавливать текст;

·                    составлять план текста;

·                    сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Выпускник получит возможность научиться:

·                    создавать тексты по предложенному заголовку;

·                    подробно или выборочно пересказывать текст;

·                    пересказывать текст от другого лица;

·                    составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

·                    анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

·                    корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

·                    анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

·                    соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms­сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

2.Содержаниеучебного предмета, курса.

Повторение (11 ч)

    Наша речь и наш язык. Формулы вежливости. Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).

   Предложение (9ч). Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Знаки препинания в конце предложений. Диалог. Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление).

  Составление предложений с обращением.

  Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

  Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.

  Разбор предложения по членам предложения.

  Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами без союзов. Интонация перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без перечисления), а, но. Интонация, знаки препинания при однородных членах с союзами и, а, но. Составление и запись предложений с однородными членами с союзами и без союзов.

    Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное предложение и предложение с однородными членами.

       Слово в языке и  речи  (19 ч). Обобщение знаний о словах. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника.

   Формирование умения правильно выбирать слова для выражения мысли в соответствии с типом текста и видами речи. Устранение однообразного употребления слов в связной речи.

    Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числительное, местоимение, предлог). Наречие как часть речи (общее представление), значение, вопросы. Правописание наиболее употребительных наречий с суффиксами -о, -а (близко, быстро, интересно, влево, направо, заново, справа, слева, издалека). Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения).

     Состав слова. Распознавание значимых частей слова. Морфемный и словообразовательный разбор слов типаподснежник, русский, травинка, смелость, маленький. Развитие навыка правописания гласных и согласных в корнях слов на более сложном материале. Упражнение в правописании приставок и суффиксов, разделительных твердого (ъ) и мягкого (ь) знаков. Совершенствование звуко-буквенного анализа с привлечением слов более сложного слогозвукового состава типа сильный, водичка, ёлка, вьюга, съел.

Имя существительное (41 ч)

   Склонение имен существительных (повторение). Развитие навыка в склонении имен существительных и в распознавании падежей. Несклоняемые имена существительные.

    Основные тины склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения. Второе склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения. 3-е склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.

    Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Ознакомление со способами проверки безударных падежных окончаний имен существительных (общее представление). Развитие навыка правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении падежных форм имен существительных с предлогом и без предлога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала; работать в магазине, на почте; гордиться товарищем, гордость за товарища; слушать музыку, прислушиваться к музыке).

    Склонение имен существительных во множественном числе. Развитие навыка правописания окончаний имен существительных во множественном числе. Формирование умений образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа(инженеры, учителя, директора; урожай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.

            Имя прилагательное (29 ч)

      Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прилагательных с именем существительным. Упражнение в распознавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам.в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний.

     Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление).

    Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

      Склонение имен прилагательных в женском роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе.

    Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе.

    Употребление в речи имен прилагательных в прямом и переносном значениях, прилагательных-синонимов, прилагательных-антонимов, прилагательных-паронимов.

Местоимение (9 ч)

   Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним). Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, меня, его, её, у него, с нею). Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.                             

Глагол (33 ч)

    Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому значению, в изменении глаголов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.

    Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола. Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме.

    Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, распознавать лицо и число глаголов. Правописание мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа после шипящих.

    Глаголы I и II спряжения (общее представление). Глаголы-исключения. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознавание возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает?умывается, что делать? умываться). Правописание буквосочетаний -тся в возвратных глаголах в 3-м лице и -ться в возвратных глаголах неопределенной формы (общее представление).

    Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть — видел, слышать — слышал)

   Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов. Развитие умения правильно употреблять при глаголах имена существительные в нужных падежах с предлогами и без предлогов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любоваться закатом, смотреть на закат).

  Повторение  (19ч)

   Связная речь

     Речь и ее значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации. Текст. Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста. План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоятельно). Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения.

    Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учетом разновидностей речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.).

     Изложение. Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.

    Использование при создании текста изобразительно-выразительных средств (эпитетов, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов, существительных-синонимов и др.

     Сочинение. Сочинения (устные и письменные) по сюжетному рисунку, серии сюжетных рисунков, демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с предварительной коллективной подготовкой под руководством учителя либо без помощи учителя.

     Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодарности, просьбы; слова, используемые при извинении и отказе.

       Чистописание

   Закрепление навыка правильного начертания букв, рациональных способов соединений букв в словах, предложениях, небольших текстах при несколько ускоренном письме. Упражнение в развитии ритмичности, плавности письма, способствующих формированию скорости.

   Работа по устранению недочетов графического характера в почерках учащихся.

Слова с непроверяемыми написаниями

Автомобиль, агроном, адрес, аллея, аппетит, багаж, беседа, библиотека, билет, богатство, ботинки, вагон, везде, вокзал, впереди, вчера, газета, гореть, горизонт, двадцать, двенадцать, директор, ещё, железо, завтра, здесь, издалека, инженер, календарь, каникулы, кастрюля, километр, командир, комбайн, корабль, космонавт, костёр, костюм, лучше, медленно, металл, назад, налево, направо, оборона, одиннадцать, пассажир, пейзаж, победа, портрет, правительство, председатель,. прекрасный, путешествие, расстояние, салют, самолёт, сверкатъ, сверху, свитер, свобода, сегодня, сейчас, семена, сеялка, слева, снизу, справа, тарелка, телефон, теперь, тепловоз, хлебороб, хозяин, хозяйство, человек, шестнадцать, шофёр, экскурсия, электричество, электровоз, электростанция.

3. Тематическое планирование

Название раздела	Количество часов	Лабораторные, практические работы. Экскурсии (к-во).	Текущий и промежуточный контроль (вид контроля).
1.Повторение	11	Развитие речи-1	Входной контроль(диктант)
2.Предложение	9	Развитие речи-2	Контрольный диктант(диктант)
3.Слово в языке и речи	19	Развитие речи-2	Административная контрольная работа за 1 четверть  (диктант)
4.Имя существительное	41	Развитие речи-3	Диктант(диктант) Диктант(диктант) Контрольная работа за 2 четверть(диктант)
5.Имя прилагательное	29	Развитие речи-5	Диктант(диктант)
6.Местоимение	9	Развитие речи-1	Диктант(диктант)
7.Глагол	33	Развитие речи-4	Диктант(диктант) Диктант(диктант) Контрольная работа за 3 четверть(диктант)
8.Повторение	19	Развитие речи-2	Промежуточная аттестация (диктант)
Итого	170	20	Входной контроль – 1 Контрольный диктант – 10 Промежуточная аттестация - 1

Календарно- тематическое планирование по русскому языку в 4 классе

к  УМК  Канакиной  В.П., Горецкого В.Г.  по программе «Школа России»                   

№п/п	Тема урока	Содержание урока	Вид деятельности учащихся	Дата
				План	Факт.
Повторение (11)
1.	Наша речь  и наш язык.	Диалогическая  и монологическая речь. «Волшебные слова русской речи». Нормы речевого этикета.	Научатся соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета; слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос; различать устную и письменную речь; различать диалогическую речь; употреблять в речи слова приветствия, прощания, благодарности, извинения; строить монологическое высказывание на определенную	1.09
2.	Текст.  План текста	Признаки текста: смысловое единство предложений, заглавие, тема, основная мысль, план текста.	Называть признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основная мысль, план текста. Составлять планы к данным текстам. Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). Излагать содержание повествовательного текста	4.09
3.	Обучающее изложение  «Первая вахта».	Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей  текста.		5.09
4.	Текст. Типы текста.	Повествование, описание, рассуждение.	Познакомятся с типами текста. Научатся различать текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение;	6.09
5.	Предложение как единица речи.	Предложение как единица речи. Виды предложений  по цели высказывания: повествовательное, вопросительное и побудительное. Интонация. Знаки препинания в конце предложения.	Познакомятся с видами предложений по цели высказывания и интонации. Научатся определять вид предложения по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное); различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения; выделять предложения из речи; соблюдать в уст- ной речи интонацию конца предложения; выбирать  знак для конца каждого предложения	7.09
6	Виды предложений по цели высказывания .			8.09
7	Виды предложений по интонации			11.09
8.	Обращение.	Обращение. Знаки препинания при обращении. Обращения в предложении (в начале, середине или конце предложения)	Познакомятся с«обращение». Научатся пользоваться разными видами чтения (выборочным, ознакомительным, изучающим) и аудирования, анализировать, сравнивать, делать выводы; находить обращения в предложении, устанавливать различия между обращением и подлежащим, графически обозначать обращение; опознавать обращения на слух и находить их в письменной речи; расставлять знаки препинания в предложении с обращениями	12.09
9	Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.	Главные  и второстепенные члены предложения. Распространенное и нераспространенное предложения. Связи между словами в предложении. Разбор предложения по членам.	Познакомятся с понятиями «основа предложения», «главные» и «второстепенные члены предложения»,  выделять в тексте главные и второстепенные члены предложения; определять границы предложения в деформированном тексте (из 2–3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения	13.09
10	Словосочетание. Проверочная работа.	Определение главного и зависимого слова  при  помощи вопроса.	Познакомятся с особенностями строения Словосочетания,  выделять словосочетания в предложении; определять главное и зависимое слово в словосочетании; задавать вопрос от главного слова к зависимому; различать основу предложения и словосочетание; устанавливать связь слов в предложении	14.09
11	Входной контроль(диктант).			15.09
Предложение (9)
12.	Однородные члены предложения	Однородные члены предложения. Связь однородных членов в предложении. Запятая между однородными членами.	Находить в предложении однородные члены; различатьи составлять предложения с однородными членами по схеме, рисунку; объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения; употреблять запятую в предложениях с однородными членами без союзов и с союзами; выписывать словосочетания из предложения;  обосновывать правила пунктуации при интонации перечисления и одиночном союзе и; составлять предложения с однородными членами по рисунку; выполнять синтаксический разбор предложения	18.09
13.	Связь однородных членов предложения с помощью интонации перечисления и союзов			19.09
14.	Знаки препинания в предложениях с однородными членами			20.09
15	Запятая между однородными членами, соединенными союзами			21.09
16.	Сочинение по картине И. И. Левитана «Золотая осень»	Выразительные средства (сравнения, эпитеты). Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). План текста	Познакомятся с репродукцией картины И. И. Левитана «Золотая осень». Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и концу; анализировать иллюстрацию; составлять план текста; записывать текст по данной иллюстрации по плану	22.09
17.	Простые и сложные предложения	Простое предложение. Сложное предложение.  Различение предложений. Союзы в сложном предложении. Знаки препинания в сложных предложениях.	Распознавать простые и сложные предложения; использовать сложные предложения в устной и письменной речи; соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам; составлять сложные предложения из данных простых предложений	25.09
18.	Как отличить сложное предложение от простого предложения с однородными членами?	Сложное предложение. Простое предложение с однородными членами. Знаки препинания при однородных членах.	Познакомятся с ролью союзов и,а, но в сложном предложении и в простом предложении с однородными членами. Научатся распознавать простые предложения  с однородными членами и сложные предложения; использовать сложные предложения в устной и письменной речи; соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам; составлять сложные предложения из данных простых предложений	26.09
19.	Обучающее изложение	Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений  в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений  в тексте.  Последовательность частей текста	Соотносить заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и концу; анализировать иллюстрацию; составлять план текста; записывать текст по данной иллюстрации по плану; записывать подробное изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану	27.09
20.	Диктант по теме: «Предложение»			28.09
Слово в языке и речи» (19)
21.	Слово и его лексическое значение. Словарный диктант.	Понимание слова как единства звучания и значения.Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Словари русского языка. Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова	Осознавать слово как единство звучания и значения; определять значение слова или уточнять с помощью «Толкового словаря» учебника; на практическом уровне различать многозначные слова(простые случаи), слова, близкие и противоположные по значению; подбирать слова, близкие и противоположные по значению при решении учебных задач;	29.09
22.	Многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова		Познакомятся с понятиями  «устаревшие слова», «многозначные слова», «заимствованные слова», «прямое» и «переносное» значение слов. Объяснять значения многозначных слов; составлять предложения со словами в прямом и переносном значении; уточнять лексическое значение устаревших и заимствованных слов в толковом словаре; выполнять разбор слова по составу	2.10
23.	Синонимы, антонимы, омонимы		Работать с разными типами лингвистических словарей; анализировать художественный текст, определяя особенности употребления в нем синонимов, антонимов, омонимов; подбирать антонимы и синонимы к данным словам; объяснять значения омонимов	3.10
24.	Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов		Познакомятся с понятием «фразеологизмы». Научатся объяснять значения фразеологических оборотов; употреблять  в письменной и устной речи устойчивые обороты; безошибочно списывать текст с доски и учебника; пользоваться словарями; находить в тексте многозначные слова и омонимы; подбирать синонимы и антонимы	4.10
25.	Состав слова. Значимые части слова.	Корень, приставка, суффикс, окончание. Значение суффиксов и приставок. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов  и слов с омонимичными корнями. Образование  однокоренных слов  с помощью суффиксов и приставок. Разбор слов по составу.	Называть значимые части слова. Находить в словах корень. Образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов и приставок. Объяснять алгоритм разбора слова по составу, использовать его при разборе слова по составу	5.10
26.	Распознавание значимых частей слова			6.10
27.	Состав слова. Однокоренные слова.			9.10
28.	Правописание гласных и согласных в корне слова	Правописание слов с безударным гласным  в слове, с парным по глухости-звонкости согласным, с непроизносимым согласным. Правописание двойных согласных в словах. Правописание приставок и суффиксов. Правописание суффиксов –ик, -ек.	Правильно писать гласные и согласные в приставке, корне, суффиксе слова; выполнять разбор слова по составу; списывать текст, вставляя пропущенные орфограммы; объяснять выбор написания орфограммы; подбирать проверочные слова; познакомятся с написанием слов с двойными согласным;  определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;	10.10
29.	Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в словах			11.10
30	Правописание приставок и суффиксов			12.10
31.	Разделительные ъ и ь	Работа с орфографическим словарем.	Осознавать необходимость употребления разделительных знаков; грамотно писать слова с разделительными ъ и ь; объяснять, почему в словах с одинаковыми приставками в одном случае пишется ъ, а в другом – нет; выполнять разбор слова по составу;	13.10
32	Диктант по теме: «Слово в языке и речи»		Применять изученные правила правописания безударных падежных окончаний имен существительных; писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами; применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку	16.10
33.	Части речи.	Части речи, деление на самостоятельные и служебные. Имя существительное, имя прилагательное, наречие, числительное, местоимение, глагол.	Находить самостоятельные и служебные части речи в тексте; называть и определять морфологические признаки частей речи (имени существительного, имени прилагательного, имени числительного, глагола, предлога, союза); рассказывать о частях речи по таблице и схеме;  проводить наблюдения за грамматическими признаками слов  на основе смыслового вопроса; выполнять морфологический разбор слова	17.10
34	Грамматические признаки частей речи			18.10
35.	Глагол. Имя числительное.			19.10
36	Наречие как часть речи	Значение и употребление в речи.	Познакомятся с наречием как частью речи,  находить наречия в тексте; задавать вопросы к наречиям и определять, каким членом предложения они являются; выделять в тексте словосочетания, в которые входит наречие; употреблять наречия в письменной и устной речи; выполнять морфологический разбор слова; классифицировать слова на группы по грамматическим признакам	20.10
37	Правописание наречий			23.10
38.	Сочинене-отзыв по картине В. М. Васнецова «Иван-Царевич на Сером Волке»	Репродукция картины В. М. Васнецова «Иван-Царевич на Сером Волке».	Определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и концу; анализировать иллюстрацию; составлять план текста; записывать текст по данной иллюстрации по плану	24.10
39.	Административная контрольная работа  за 1 четверть (диктант)	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами	25.10
Имя существительное (41)
40.	Распознавание падежей имён существительных	Определение падежа, в котором употреблено имя  существительное. Различение падежных и смысловых вопросов. Начальная форма имени существительного. Имена существительные, которые употребляются в одной форме.	Изменять имена существительные по падежам; определять падеж имени существительного в предложении по алгоритму; различать падежные формы имени существительного по ударным окончаниям	26.10
41.	Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей имен существительных		Распознавать именительный, родительный, винительный падежи имен существительных; изменять имена существительные в единственном числе по падежам; выполнять звуко-буквенный разбор слова; правильно произносить слова	27.10
42.	Упражнение в распознавании  одушевлённых имён существительных в родительном и винительном падежах		Изменять имена существительные по падежам; определять падеж имен существительных в предложении; составлять словосочетания, употребляя в них существительные в дательном или творительном падеже; выполнять синтаксический разбор предложения, звуко-буквенный разбор слова, разбор слова по составу	7.11
43.	Упражнение в распознавании имён существительных в творительном и предложном падежах		Определять падеж неизменяемых имен существительных; с происхождением и значением несклоняемых существительных, изменять имена существительные по падежам; правильно употреблять существительные в предложном падеже; определять падеж имен существительных в предложении; составлять словосочетания, употребляя в них существительные в предложном падеже; выполнять синтаксический разбор предложения, звуко-буквенный разбор слова, разбор слова по составу.	8.11
44.	Обобщение о падежах. Несклоняемые имена существительные			9.11
45.	Три склонения имен существительных. 1-е склонение имен существительных	1-е , 2, 3, склонения имен существительных. Падежные окончания  имен существительных  1 –госкл., 2 скл., 3 скл..	Познакомятся с тремя типами склонения имен существительных,  определять тип склонения имени существительного; изменять по падежам имена существительные 1-го склонения;	10.11
46.	Упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения		Определять тип склонения имени существительного; изменять по падежам имена существительные 1-го склонения; выполнять звуко-буквенный разбор имени существительного	13.11
47.	Сочинение по репродукции картины Аркадия Александровича Пластова «Первый снег»		Определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и опорным словам(после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и концу; анализировать иллюстрацию; составлять план текста; записывать текст по данной иллюстрации по плану	14.11
48.	2-е склонение имен существительных		Познакомятся с ударными и безударными падежными окончаниями имен существительных 2-го склонения. Научатся определять тип склонения имени существительного; изменять по падежам имена существительные 2-го склонения; выполнять звуко-буквенный разбор имени существительного	15.11
49.	Упражнение в распознавании имен существительных второго склонения.  Словарный диктант.			16.11
50.	3-е склонение имен существительных		Познакомятся с написанием ударных и безударных падежных окончаний имен существительных 3-го склонения. Научатся определять тип склонения имени существительного; изменять по падежам имена существительные 3-го склонения; выполнять звуко-буквенный разбор имени существительного, разбор слова по составу; подбирать к именам существительным 3-го склонения однокоренные имена существительные 1-го склонения	17.11
51.	Упражнение в распознавании имен существительных третьего склонения			20.11
52	Типы склонения. Алгоритм определения склонения.			21.11
53	Обучающее изложение.	Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений  в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений  в тексте.  Последовательность частей текста	Соотносить заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и концу; анализировать иллюстрацию; составлять план текста;; записывать подробное изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану	22.11
54.	Правописание безударных падежных окончаний  имен существительных в единственном числе и способы их проверки.	Типы склонений. Падежи и падежные вопросы. Падежные окончания имен существительных единственного числа 1, 2 и 3-го склонения. Способы проверки безударных падежных окончаний имен существительных	Познакомятся с падежными окончаниями имен существительных единственного числа 1, 2 и 3-го склонения и со способами проверки безударных падежных окончаний имен существительных;  правильно писать безударные падежные окончания имен существительных трёх склонений; использовать на практике алгоритм проверки падежного безударного окончания имени существительного с помощью проверочного слова; определять падеж и тип склонения имени существительного;	23.11
55.	Именительный и винительный падежи			24.11
56	Правописание окончаний имен существительных  в родительном падеже			27.11
57	Упражнение в написании окончаний имен существительных  в родительном падеже			28.11
58	Именительный, родительный  и винительный падежи одушевленных имен существительных.			29.11
59	Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже			30.11
60	Правописание окончаний имен существительных в дательном и родительном падежах.			1.12
61	Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже.			4.12.
62	Упражнение в написании окончаний имен существительных в творительном падеже.			5.12.
63	Правописание окончаний имен существительных  в предложном падеже			6.12.
64	Упражнение в написании окончаний имен существительных  в предложном падеже			7.12.
65	Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах		Правильно писать безударные падежные окончания имен существительных; определять падеж и склонение имен существительных; выделять падежные окончания; выполнять звуко-буквенный разбор слова; выполнять морфологический разбор слова; делить слова на группы по виду орфограмм	8.12.
66.	Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных			11.12.
67	Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных. Словарный диктант.			12.12.
68	Сочинение по картине В.А. Тропинина «Кружевница»		Познакомятся с репродукцией картины В.А.Тропинина «Кружевница». Определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять текст-отзыв по рисунку и опорным словам(после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и концу; анализировать иллюстрацию; составлять план текста; записывать текст по данной иллюстрации по плану	13.12.
69.	Контрольный  диктант по теме: «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных»		Применять изученные правила правописания безударных падежных окончаний имен существительных; писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами; применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку	14.12.
70.	Работа над ошибками. Обобщение изученного.		Выполнять работу над ошибками; правильно писать безударные падежные окончания имен существительных; определять склонение и падеж имен существительных	15.12.
71.	Склонение  имен существительных во множественном   числе.	Лексические и грамматические  нормы употребления имен существительных. Обсуждение  вопросов экологической  этики и правил поведения в лесу на основе содержания текстов  учебника.	Познакомятся с правилом определения склонения имени существительного во множественном числе; с особенностями имён существительных в форме множественного числа; указывать склонение имени существительного во множественном числе; определять падеж имени существительного; выполнять синтаксический разбор предложения	18.12.
72.	Именительный падеж имен существительных множественного числа		Познакомятся с падежными окончаниями имен существительных множественного числа,   склонять существительные во множественном числе; способствовать развитию умения выделять падежные окончания имен существительных ; выполнять разбор слова по составу; выполнять морфологический разбор слова; выполнять синтаксический разбор предложения	19.12.
73.	Родительный падеж имен существительных множественного числа			20.12.
74	Родительный и винительный падежи имен существительных множественного числа			21.12.
75.	Дательный, творительный, предложный падежи имен существительных множественного числа			22.12.
76.	Обучающее изложение		Определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и опорным слова); составлять текст по его началу и концу; анализировать иллюстрацию; составлять план текста; записывать подробное изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану	25.12.
77	Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён существительных.		правильно писать безударные падежные окончания имен существительных; определять склонение и падеж имен существительных; употреблять в письменной и устной речи имена существительные множественного числа	26.12.
78.	Контрольная работа за 2 четверть (диктант)	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации	Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами	27.12.
79	Работа над ошибками. Обобщение знаний  об имени существительном.		Употреблять  в устной и письменной речи имена существительные в  множественного числа; определять склонение и падеж имен существительных; правильно писать безударные падежные окончания имен существительных	28.12.
80	Защита проектов		Проводить исследование, делать выводы, представлять работу	29.12.
Имя прилагательное (31) -
81 .	Имя прилагательное как часть речи	Значение и употребление в речи. Словообразование  имен прилагательных. Род и число имен прилагательных. Изменение  прилагательных по числам, по родам. Начальная форма имен прилагательных.	Образовывать однокоренные имена прилагательные от имен существительных; находить в тексте имена прилагательные; определять роль имен прилагательных в речи (выделительную, описательную, оценочную); указывать грамматическое значение имен прилагательных; называть морфологические признаки и синтаксическую роль имен прилагательных; изменять прилагательные по родам и числам в зависимости от имени существительного; подбирать к существительным подходящие по смыслу прилагательные, выписывать из текста словосочетания с именами прилагательными; составлять словосочетания с данными прилагательными; выделять окончания имен прилагательных; определять род и число по окончаниям;	12.01.
82.	Род и число имен прилагательных			15.01
83.	Составление описательного текста  на тему «Любимая игрушка»			16.01
84.	Склонение  имен прилагательных	Изменение имен прилагательных  в единственном числе. Зависимость формы  имени прилагательного  от формы  имени существительного	Склонять имена прилагательные, выделять окончания; составлять словосочетания с данными именами прилагательными, указывать падеж имен существительных и имен прилагательных, выделять их окончания	17.01
85.	Сочинение по репродукции картины В. А. Серова «Мика Морозов»		Познакомятся с репродукцией картины В. А. Серова «Мика Морозов»; определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и концу; анализировать иллюстрацию; составлять план текста; записывать текст по данной иллюстрации по плану	18.01
86.	Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе	Окончания имен прилагательных  мужского и среднего рода в каждом  из падежей. Работать с памяткой «Как правильно написать безударное падежное окончание имени прилагательного в единственном числе». Определять способ проверки и написания безударного падежного окончания имени прилагательного. Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного и выбирать наиболее рациональный способ проверки для имени прилагательного Развитие чувства  любви к родному  краю- частичке своей большой  родины на основе содержания текстов.	Склонять имена прилагательные, правильно писать безударные падежные окончания имен прилагательных; составлять и записывать словосочетания с именем прилагательным и подходящим по смыслу именем существительным, склонять словосочетания, выделять падежные окончания имен прилагательных; объяснять написание изученных орфограмм; подчеркивать главные члены предложения; дописывать окончания имен прилагательных и указывать падеж имен прилагательных с пропущенными окончаниями; определять тему диалога и составлять свой диалог; выполнять разбор имен прилагательных по составу; записывать сочетания слов, ставя имена прилагательные в форму нужного падежа Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста;  составлять план текста; записывать текст по составленному плану.	19.01
87.	Именительный падеж имен прилагательных единственного числа мужского и среднего рода			22.01
88.	Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже			23.01
89.	Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже			24.01
90.	Именительный, родительный, дательный падежи  и правописании их падежных окончаний			25.01
91.	Правописание падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах			26.01
92	Упражнение в правописании имен прилагательных мужского  и среднего рода.			29.01
93.	Выборочное изложение повествовательного текста  с элементами  описания.			30.01
94.	Правописание падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода			31.01
95.	Склонение имен прилагательных женского рода  в единственном числе.	Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе.  Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода	Склонять имена прилагательные женского рода; составлять словосочетания с данными именами прилагательными, выделять окончания, правильно писать безударные падежные окончания имен прилагательных; указывать род и падеж имен прилагательных; подчеркивать главные члены предложения; объяснять значения словосочетаний; выполнять синтаксический разбор предложения; выполнять звуко-буквенный разбор слова придумывать к тексту заголовок, объяснять написание выделенных орфограмм Определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и концу; анализировать иллюстрацию; составлять план текста; записывать текст по данной иллюстрации по плану	1.02.
96.	Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода			2.02.
97.	Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода			5.02.
98.	Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода			6.02.
99.	Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных женского рода			7.02.
100	Диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных в единственном числе»			8.02.
101	Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных.			9.02.
102.	Склонение имен прилагательных во множественном числе.	Иметь представление  об окончаниях имен прилагательных множественного числа в каждом из падежей. Сравнивать падежные окончания имён прилагательных во множественном числе. Составлять под руководством учителя текст по репродукции картины. Изменять имена прилагательные множественного числа по падежам.	Склонять имена прилагательные во множественном числе; выполнять морфологический разбор имени прилагательного; составлять из слов предложения, указывать падеж имен прилагательных, выделять их окончания; подбирать синонимы к данным именам прилагательным	12.02.
103	Сочинение по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости»		Составлять текст по репродукции картины.	13.02.
104.	Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа		ставить имена прилагательные из скобок в нужном падеже, указывать падеж имен прилагательных во множественном чис-ле, выделять их окончания; находить в тексте синонимы; сравнивать данные тексты; определять тип текста; выполнять разбор слова по составу; объяснять изученные орфограммы писать под диктовку, подбирать название к тексту; находить в тексте имена прилагательные – эпитеты; составлять по рисунку рассказ, придумывать к нему название; находить в тексте слова, употребленные в переносном значении; записывать предложение по памяти	14.02.
105	Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа			15.02.
106	Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа.			16.02.
107	Повторение изученного.			19.02.
108	Сочинение по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»			20.02.
109	Обобщение  знаний об имени прилагательном.			21.02.
110	Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации	Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки	22.02.
111	Работа над ошибками. Повторение.			26.02.
Местоимение (9)
112	Роль местоимений  в речи	Личные местоимения 1, 2,  3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений. Раздельное написание местоимений с предлогами. Морфологический  разбор личных местоимений.	Определять местоимение среди других частей речи; указывать значение личных местоимений, признаки и синтаксическую роль; определять роль местоимений в тексте	27.02.
113	Личные  местоимения		изменять местоимения 3-го лица по родам; указывать грамматические признаки личных местоимений; по грамматическим признакам называть местоимения; записывать предложения по памяти; вставлять в текст пропущенные местоимения выписывать из текста личные местоимения с предлогами; указывать падеж,  лицо и число личных местоимений, ставить местоимения в начальную форму; объяснять значение устойчивых выражений; записывать по памяти предложения	28.02.
114	Изменение личныхместоимений1-го и 2-го лица по падежам.			1.03.
115	Изменение личных местоимений3-го  лица по падежам.			2.03.
116	Изменение личных местоимений  по падежам.			5.03.
117	Изложение текста с элементами описания.		Определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и концу; анализировать иллюстрацию; составлять план текста; записывать текст по данной иллюстрации и по плану	6.03.
118	Анализ изложения. Обобщение по теме «Местоимение»		Научатся применять знания по теме «Изменение личных местоимений  по падежам»; определять главную мысль текста; указывать лицо, число, падеж личных местоимений (и род у местоимений 3-го лица); выполнять морфологический разбор местоимений	7.03.
119	Контрольный диктант по теме «Местоимение»	Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации	Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки	12.03.
120	Работа над ошибками. Повторение.			13.03.
Глагол (32)
121	Роль глаголов в языке.	Значение глаголов в языке и речи. Время глаголов. Изменение по временам. Формирование представлений  о гражданских обязанностях и нормах поведения  в обществе.	Познакомятся с «оживляющей» ролью глагола  в предложении. Научатся находить в тексте глаголы и указывать их грамматические признаки; классифицировать глаголы по значению; находить в тексте глаголы-омонимы; составлять рассказ по рисунку; выполнять разбор слова по составу; указывать части речи в предложении	14.03.
122	Изменение глаголов по временам		Познакомятся с признаками неопределенной формы глагола; определять время глаголов; указывать глаголы в неопределенной форме; выделять суффиксы -ть, -ти глаголов в неопределенной форме; выполнять разбор слова по составу;  образовывать однокоренные глаголы с помощью приставок; задавать вопрос к глаголам, выделять глагольные суффиксы; выполнять морфологический разбор слова ставить данные глаголы в форму прошедшего, настоящего и будущего времени; выполнять синтаксический разбор предложения	15.03.
123	Неопределенная форма глагола			16.03.
124	Особенности глаголов неопределённой формы			19.03.
125	Образование временных форм от глагола в неопределенной форме			20.03.
126	Контрольная работа за 3 четверть (диктант)			21.03.
127	Спряжение глаголов	Изменение глаголов по лицам  и числам  в настоящем и будущем времени. Лицо и число глаголов. Глаголы, которые не употребляются  в форме 1- лица настоящего и будущего времени.	Определять лицо глаголов в предложении по форме лица местоимения; указывать время и число глаголов; выделять личные окончания глаголов; спрягать глаголы в настоящем и будущем времени; правильно произносить слова; соотносить глагол с вопросом, на который он отвечает; правильно писать личные окончания в глаголах настоящего и будущего времени 2-го лица единственного числа; определять лицо и число глаголов; выделять личные окончания;	22.03.
128	Распознавание лица  и числа глаголов			23.03.
129	2-е лицо глаголов единственного числа настоящего и будущего времени			3.04.
130	Сочинение по картине И. И. Левитана «Весна. Большая вода»		Определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и концу; анализировать иллюстрацию; составлять план текста; записывать текст по данной иллюстрации по плану	4.04
131	I и II спряжения  глаголов в настоящем времени	Спряжение глаголов в настоящем и будущем временах. Личные окончания глаголов. Безударные личные окончания глаголов.	Познакомятся с делением личных окончаний глаголов на две группы: глаголы I спряжения и глаголы II спряжения,  указывать спряжение глаголов в настоящем времени; сравнивать личные окончания глаголов I и II спряжения в формах будущего и настоящего времени; указывать грамматические признаки глаголов	5.04.
132	I и II спряжения  глаголов в будущем времени			6.04.
133	Спряжение глаголов в сложном будущем времени.			9.04.
134	Правописание безударных личных окончаний глагола в настоящем и будущем времени		Выписывать глаголы с безударными личными окончаниями; указывать лицо, число, спряжение глаголов; определять спряжение глаголов с безударными личными окончаниями по их неопределенной форме; правильно писать безударные личные окончания глаголов; образовывать от любого глагола форму 3-го лица единственного и множественного числа; выписывать из текста глаголы-исключения; выделять личные окончания глаголов; выполнять морфологический разбор слова;	10.04.
135	Упражнение в распознавании спряжения глаголов по неопределенной форме			11.04.
136	Правописание букв Е и И в безударных личных окончаний глаголов			12.04.
137	Правописание безударных личных окончаний глаголов . Словарный диктант.			13.04.
138	Правописание возвратных глаголов.	Возвратные глаголы. Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени. Правописание –тся, -ться  в глаголах.	Познакомятся с понятием «возвратные глаголы»; образовывать возвратные глаголы с помощью суффикса -ся(-сь); выписывать из текста возвратные глаголы; правильно писать возвратные глаголы в неопределенной форме; образовыватьвременные формы глагола от неопределенной формы; спрягать возвратные глаголы; познакомятся с правилом написания -тся и -ться в возвратных глаголах;  образовывать от глаголов неопределенной формы форму 2-го и 3-го лица единственного числа настоящего и будущего времени;	16.04.
139	Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени			17.04.
140	Упражнение в правописании безударных окончаний, -тся и -ться  в возвратных глаголах.			18.04.
141	Закрепление изученного			19.04.
142	Правописание глаголов в прошедшем времени	Изменение глаголов прошедшего времени по  родам и числам. Родовые окончания глаголов  в прошедшем времени и  суффикс глаголов. Значение спорта  в жизни людей и страны.	определять глаголы в прошедшем времени; обозначать ударение в глаголах прошедшего времени; указывать род глаголов прошедшего времени; выделять окончания глаголов в форме единственного числа прошедшего времени; находить в тексте омонимы; образовывать форму глагола прошедшего времени с помощью суффикса -л-	20.04.
143	Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени			23.04.
144	Правописание безударного суффикса  в глаголах прошедшего времени.			24.04.
145	Обучающее изложение		Познакомятся с текстом К. Паустовского,  определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и концу; анализировать иллюстрацию; составлять план текста; записывать текст по данной иллюстрации и по плану	25.04.
146	Анализ изложения. Закрепление изученного			26.04.
147	Упражнение в правописании глагольных форм и распознавании морфологических признаков глагола		Правильно писать глагольные формы; определять лицо, число, род, спряжение, время глагола; правильно писать не с глаголами; определять лицо, род, число, спряжение, время глаголов; по схемам слов определять, к какой части речи относится данное слово; выполнять морфологический разбор глагола; правильно писать безударные личные окончания глаголов	27.04.
148	Повторение знаний о глаголе как части речи.			30.04.
149	Обобщение по теме «Глагол»			3.05.
150	Промежуточная  аттестация (контрольный диктант)		Писать под диктовку текст; выполнять грамматическое задание; правильно писать слова с изученными орфограммами	4.05
151	Работа над ошибками			7.05
152	Защита проектов		Проводить исследование, делать выводы, представлять работу	8.05.
Повторение (18)
153	Язык и речь.	Языковые средства. Диалогическая форма речи. Устные монологические высказывания	Объяснять высказывания о языке и речи; находить в тексте слова, которые в нашей речи вышли из употребления; называть тему и главную мысль диалога; объяснять написание пропущенных орфограмм	10.05.
154	Текст. Типы текстов	Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте.  Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста	Определять тему и главную мысль текста; составлять план текста; указывать тип текста; списывать, вставляя пропущенные орфограммы; придумывать заголовок к тексту; составлять свой текст-описание; выполнять звуко-буквенный разбор слова	11.05.
155	Предложение и словосочетание.	Различия между предложением, словосочетанием, словом. Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое	Различать предложение и словосочетание, выделять в тексте главные и второстепенные члены предложения, находить в предложении однородные члены; выполнять синтаксический разбор предложения; составлять предложения из данных слов; выполнять морфологический разбор слова; записывать текст, вставляя пропущенные орфограммы и знаки препинания	14.05.
156	Главные и второстепенные члены предложения. Однородные члены Предложения			15.05.
157	Лексическое значение слова. Словарный диктант	Однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слова, синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы. Виды словарей. Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте.	Объяснять лексическое значение слова  и фразеологических оборотов; подбирать антонимы, синонимы, омонимы; пользоваться толковым словарем; выполнять морфологический разбор слова;	16.05.
158	Состав слова	«Родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Образование однокоренных слов помощью суффиксов и приставок. Проверяемые безударные гласные в корне слова. Парные звонкие и глухие согласные в корне слова. Непроизносимые согласные	Выделять значимые части слова; образовывать однокоренные слова; указывать части речи; подбирать и записывать сложные слова; находить в тексте неизменяемые слова; различать приставку, предлог и частицу; списывать текст, вставляя пропущенные орфограммы; правильно писать гласные и согласные в приставках и суффиксах	17.05.
159	Словообразование			18.05.
160	Правописание гласных и согласных в корне слов			21.05.
161	Итоговый контрольный диктант		Писать под диктовку текст; выполнять грамматическое задание; правильно писать слова с изученными орфограммами	22.05.
162	Анализ диктанта. Повторение			23.05.
163	Части речи.	Морфологический разбор частей речи.	Указывать тип склонения имен существительных; называть части речи, которые изменяются по падежам; определять падеж имени существительного, имени прилагательного, местоимения; составлять из слов предложения; правильно писать падежные окончания имен существительных и имен прилагательных; списывать, вставляя пропущенные орфограммы; определять лицо, число, род, падеж местоимений; выполнять синтаксический разбор предложения	24.05.
164	Морфологические признаки частей речи			25.05.
165	Имя существительное и имя прилагательное			28.05.
166	Местоимение. Глагол			29.05.
167	Изложение		Определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и концу; анализировать иллюстрацию; составлять план текста; записывать текст по данной иллюстрации и по плану	30.05.
168	Анализ изложения. Повторение			30.05.
169	Звуки и буквы			30.05.
170	Урок-игра «Родное слово»			30.05.