Рабочая программа по русскому языку 4 класс УМК "Школа 2100"

Приложение____

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа № 101 с углубленным изучением экономики»

городского округа город Уфа Республики Башкортостан

Рассмотрено	Утверждаю
ШМО учителей начальных классов	Директор МБОУ «Школа № 101
Протокол № ___ от «____»________ 2017г.	с углубленным изучением экономики»
	И.З.Самситдинов _______________
	Приказ №_____от «____»_____2017г.

Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык»

в 1Г  классе по учебнику В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого

                                                                                                                                              Разработчик: Рубан Н.Г.                                                                                                                                            

                                                                                                                                          учитель начальных классов

Содержание

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета                                                                            3

2. Содержание учебного предмета                                                                                                                    6

3. Тематическое планирование                                                                                                                         11

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета                                                           

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

К концу 1 класса учащиеся должны знать:

- все звуки и буквы русского алфавита, осознавать их основное различие (звуки произносим, буквы пишем).

Учащиеся должны уметь:

- различать гласные и согласные звуки и буквы;

- правильно произносить твердые и мягкие согласные звуки в слове и вне слова;

- обозначать на письме мягкость согласного звука буквами и, е, ё, ю, я и мягким знаком;

- различать звонкие и глухие согласные звуки;

- определять место ударения в слове, вычленять ударный слог;

- производить устный звуковой анализ слов типа шар, лось, лиса, вычленять звуки в словах и определять их последовательность в слове;

- вычленять слова из предложения;

- правильно, без искажений писать строчные и заглавные буквы, соединять буквы в слова;

- правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом;

- грамотно, без пропусков и искажений букв писать под диктовку предложения из 3 – 5 слов, написание которых не расходится с произношением;

- употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения, слова в предложениях писать раздельно;

- писать заглавную букву в именах, фамилиях людей, кличках животных;

- самостоятельно составлять и записывать 2 – 3 предложения по опорным словам, по рисунку, на определенную тему;

- приводить примеры слов речевого этикета: приветствие, прощание.

2.     Содержание учебного предмета.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

Изучение русского языка в начальных классах – первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Целямиизучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

•  ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

•  формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека¹.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

•  развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

•  формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, элементов синтаксиса;

•  формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

•  воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Место курса «Русский язык» в учебном плане

На изучение русского языка отводится в1 классе – 132 ч (4 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 92 ч (23 учебные недели) – уроки обучения письму в период обучения грамоте и 40 ч (10 учебных недель) – уроки русского языка.

Описание ценностных ориентиров в содержании учебного предмета

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нор-мах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

Виды речевой деятельности.

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости–мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости–глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный–согласный; гласный ударный–безударный; согласный твёрдый–мягкий, парный–непарный; согласный звонкий–глухой, парный–непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, прямом и переносном значении слова, синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Синтаксис. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные (без ввода терминов).

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

•  сочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу в положении под ударением;

•  сочетания чк, чн, чт, нч, щни др.;

•  перенос слов;

•  прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

•  проверяемые безударные гласные в корне слова;

•  парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

•  непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); (непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова);

•  раздельное написание предлогов с именами существительными;

•  знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему.

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

целевая ориентация реализации настоящей рабочей программы в практике конкретного образовательного учреждения

Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса: в 1 классе обучаются дети, которые владеют разными видами речевой деятельности и на разных уровнях. Учащиеся класса будут осваивать материал каждый на своем уровне и в своем темпе.

3.     Тематическое планирование

№	Тема урока	Кол - во часов	Примечание
1.	История возникновения письма. Знакомство с прописью, с правилами письма	1
2.	Прямые, наклонные и вертикальные линии. Письмо овалов и полуовалов	1
3.	Строка и межстрочное пространство. Рисование бордюров	1
4.	Письмо прямых наклонных линий	1
5.	Письмо наклонной линии с закруглением вверху и внизу	1
6.	Письмо овалов и полуовалов, коротких наклонных линий.	1
7.	Письмо прямых наклонных линий и линий с закруглением внизу (вправо, влево)	1
8.	Письмо длинной наклонной линии с петлей внизу и вверху	1
9.	Строчная письменная буква а. Пропись № 2	1
10.	Строчная и заглавная буквы а, А	1
11.	Строчная и заглавная буквы о, О	1
12.	Строчная буква и	1
13.	Заглавная буква И	1
14.	Строчная буква ы	1
15.	Строчная буква у, заглавная буква У	1
16.	Строчная и заглавная буквы н, Н	1
17.	Строчная и заглавная буквы н, Н	1
18.	Строчная и заглавная буквы с, С	1
19.	Строчная и заглавная буквы с, С	1
20.	Строчная буква к	1
21.	Заглавная буква К	1
22.	Строчная буква т	1
23.	Заглавная буква Т	1
24.	Строчная буква л	1
25.	Заглавная буква Л	1
26.	Строчная буква р	1
27.	Заглавная буква Р	1
28.	Строчная буква в	1
29.	Заглавная буква В	1
30.	Строчная буква е	1
31.	Заглавная буква Е	1
32.	Строчная буква п Пропись № 3	1
33.	Заглавная буква П .	1
34.	Закрепление написания изученных букв	1
35.	Написание слов и предложений с изученными буквами	1
36.	Строчная буква м	1
37.	Заглавная буква М	1
38.	Строчная буква з	1
39.	Заглавная буква З	1
40.	Строчная буква б	1
41.	Заглавная буква Б	1
42.	Строчная буква д	1
43.	Заглавная буква Д	1
44.	Строчная буква я	1
45.	Заглавная буква Я	1
46.	Строчная и заглавная буквы я, Я	1
47.	Строчная буква г	1
48.	Заглавная буква Г	1
49.	Строчная буква ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу	1
50.	Строчная и заглавная буквы ч, Ч. Сочетания ча, чу	1
51.	Заглавная буква Ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу	1
52.	Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука	1
53.	Строчная буква ш, обозначающая твердый согласный звук Пропись № 4	1
54.	Заглавная буква Ш, обозначающая твердый согласный звук	1
55.	Строчная буква ж, обозначающая твердый согласный звук	1
56.	Заглавная буква Ж, обозначающая твердый согласный звук	1
57.	Строчная буква ё	1
58.	Заглавная буква Ё	1
59.	Строчная буква й. Слова с буквой й	1
60.	Строчная буква й. Слова с буквой й	1
61.	Строчная буква х	1
62.	Заглавная буква Х	1
63.	Строчная буква ю	1
64.	Заглавная буква Ю	1
65.	Строчная и заглавная буквы ю, Ю	1
66.	Строчная буква ц, обозначающая твердый согласный звук	1
67.	Заглавная буква Ц, обозначающая твердый согласный звук	1
68.	Строчная и заглавная буквы э, Э	1
69.	Строчная буква щ, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ща, щу	1
70.	Заглавная буква Щ, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ща, щу	1
71.	Правописание ча – ща, чу – щу	1
72.	Строчная буква ф	1
73.	Заглавная буква Ф	1
74.	Буквы ь, ъ
75.	Алфавит. Звуки и буквы	1
76.	Повторение  по теме «Парные согласные звуки». Списывание текста  (15 мин)	1
77.	Оформление предложений в тексте	1
78.	Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?	1
79.	Слова, отвечающие на вопросы: что делать? что сделать?	1
80.	Слова, отвечающие на вопросы: какой? какая? какое? какие?	1
81.	Слуховой диктант (15 мин) Правописание безударных гласных в корне слова	1
82.	Правописание безударных гласных в корне слова	1
83.	Правописание безударных гласных в корне слова	1
84.	Правописание звонких и глухих согласных на конце слова	1
85.	Правописание звонких и глухих согласных на конце слова	1
86.	Правописание  жи – ши	1
87.	Правописание ча – ща, чу – щу	1
88.	Правописание ча – ща, чу – щу	1
89.	Правописание чк – чн, щн	1
90.	Правописание чк – чн, щн	1
91.	Заглавная буква в именах собственных	1
92.	Контрольное списывание(15 мин). Заглавная буква в именах собственных	1

Русский язык

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Примечание
1	Знакомство с учебником. Устная и письменная речь.	1
2	Текст и предложение.	1
3	Диалог.	1
4	Роль слов в речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.	1
5	Слова – названия предметов, признаков предметов, действий предметов	1
6	«Вежливые» слова .Контрольное списывание.	1
7	Однозначные и многозначные. Слова, близкие и противоположные по значению.	1
8	Слог как минимальная произносительная единица.	1
9	Деление слов  на слоги.	1
10	Перенос слов.	1
11	Ударение (общее представление).	1
12	Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.	1
13	Звуки и буквы.	1
14	Русский алфавит или Азбука.	1
15	Гласные звуки и буквы. Контрольное списывание.	1
16	Буквы е, ё, ю, я  и их функции в слове.	1
17	«Гласные звуки» Слова с буквой Э.	1
18	Обозначение  безударного гласного на письме.	1
19	Особенности проверяемых и проверочных слов.	1
20	Правописание гласных в ударных и безударных слогах.	1
21	Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.	1
22	Согласные звуки и буквы. Контрольное списывание.	1
23	Слова с удвоенными согласными.	1
24	Слова с буквами Й и И	1
25	Твёрдые и мягкие согласные звуки.	1
26	Парные и непарные по твёрдости и мягкости согласные звуки	1
27	Обозначение мягкости  согласных звуков мягким знаком.	1
28	Мягкий знак (ь).	1
29	Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.	1
30	Мягкий знак (ь). Закрепление.с.91	1
31	Парные глухие и звонкие согласные звуки.	1
32	Обозначение парных глухих и звонких звуков на конце слова. Работа с текстом .	1
33	Правописание парных согласных звуков на конце слова.	1
34	Шипящие согласные звуки.	1
35	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.  Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.	1
36	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.	1
37	Буквосочетания жи- ши, ча-ща, чу,щу. Развитие речи. Воспроизведение по памяти содержания русской народной сказки «Лиса и Журавль».	1
38	Правописание гласных после шипящих в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу.	1
39	Заглавная буква в  словах.	1
40	Развитие речи. Составление рассказа по рисунку Контрольный диктант.	1