Рабочая программа по русскому языку 2 класс УМК "Школа России"

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Ростова-на-Дону «Школа № 109»
Рассмотрена на заседании МО учителей начальных классов Председатель МО __________________Алдырева А. А. протокол от 25.08.2016 №1	Утверждена        Директор МБОУ «Школа № 109»            _____________  Т.А. Гаркуша приказ от 31.08.2016 г. № 215 /од
Рекомендована  к  утверждению на методическом совете Председатель МС ____________         Л.М. Орлова протокол  от 26.082016 № 5

Рабочая программа

по русскому языку

2 класс «Г»

учитель    Пахальчак С. В.

2016 – 2017     учебный год

1. Содержание учебного предмета

1	Основа рабочей программы	Рабочая программа соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (утв. Приказом Министерства образования  и науки от 06.10.2009 № 373); составлена на основе примерной программы по русскому языку образовательной системы «Школа России»; является составной частью основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Школа № 109» на 2016 – 2017 учебный год
2	УМК	Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык 2 класс : учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе : в 2 ч. Просвещение, 2015.
3	Количество часов в неделю	5
4	Количество часов в 1 четверти	42
5	Количество часов во 2 четверти	40
6	Количество часов в 3 четверти	47
7	Количество часов в 4 четверти	40
8	Количество часов за год	169

№	наименование разделов учебной программы	количество часов	основные содержательные линии	система оценки планируемых результатов
1	Наша речь	4	Человек и его речь. Диалог. Монолог.	Текущий контроль с использованием традиционной системы отметок по 5‑балльной шкале за устные ответы, письменные работы.
2	Текст	5	Тема и главная мысль текста. Части текста.	Текущий контроль с использованием традиционной системы отметок по 5‑балльной шкале за устные ответы, письменные работы.
3	Предложение	12	Главные и второстепенные члены предложения. Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Связь слов в предложении. Распространённые и нераспространённые предложения.	Текущий контроль с использованием традиционной системы отметок по 5‑балльной шкале за устные ответы, письменные работы. Контрольное списывание. Контрольный диктант.
4	Слова, слова, слова…	21	Лексика. Однозначные и многозначные слова. Синонимы. Антонимы. Прямое и переносное значение слова. Родственные и однокоренные слова. Слог. Ударение.	Контрольный диктант.(2) Проверочная работа. Текущий контроль с использованием традиционной системы отметок по 5‑балльной шкале за устные ответы, письменные работы.
5	Звуки и буквы	34	Алфавит. Гласные и согласные звуки. Заглавная буква. Правописание слов с безударным гласным звуком  в корне. Проверяемый и непроверяемый гласный звук в корне слова. Мягкий согласный звук Й. Слова с удвоенными согласными. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их обозначение на письме. Буква «мягкий знак».	Контрольный диктант. (3) Проверочная работа. Текущий контроль с использованием традиционной системы отметок по 5‑балльной шкале за устные ответы, письменные работы.
6	Правописание сочетаний с шипящими звуками.	31	Буквосочетания жи–ши,ча–ща,чу–щу, чк, чн, чт, щн, нч. Звонкие и глухие согласные. Парные согласные в корне.	Контрольный диктант. Контрольное списывание. Текущий контроль с использованием традиционной системы отметок по 5‑балльной шкале за устные ответы, письменные работы.
7	Части речи	47	Имя существительное. Собственные и нарицательные имена существительные. Единственное и множественное число имён существительных. Глагол. Прилагательное. Связь в предложении существительного и прилагательного. Предлог. Местоимение.	Проверка знаний. Контрольный диктант. Текущий контроль с использованием традиционной системы отметок по 5‑балльной шкале за устные ответы, письменные работы.
8	Повторение	15		Контрольный диктант. Контрольное списывание. Текущий контроль с использованием традиционной системы отметок по 5‑балльной шкале за устные ответы, письменные работы.
	Итого	169

2. Планируемые результаты

Личностные:    У учащегося будут сформированы:

•  навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

•  основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения русского языка, интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий, предложенных в учебнике или учителем;

•  положительное отношение к урокам, к учебе, к школе;

•  понимание значения знания русского языка в собственной жизни;

•  восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности;

•  умение самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат;

•  умение знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;

•  начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определенных заданий и упражнений);

•  уважение и принятие семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

Учащийся получит возможность для формирования:

•  начальных представлений об универсальности языковых способов познания окружающего мира;

•  осознанного проведения самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности;

•  интереса к изучению учебного предмета «Русский язык».

Метапредметные:   Регулятивные универсальные учебные действия

 Учащийся научится:

•  понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;

•  находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать лингвистические термины, символы и знаки;

•  планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

•  проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно;

•  выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем.

Учащийся получит возможность научиться:

•  самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи;

•  адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;

•  самостоятельно делать несложные выводы о законах языка

•  контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.

Познавательные универсальные учебные действия

Учащийся научится:

•  устанавливать отношения между объектами, взаимосвязь в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;

•  проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;

•  устанавливать закономерность следования объектов и определять недостающие в ней элементы;

• выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;

•  делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

• проводить несложные обобщения и использовать знания языка в расширенной области применения;

•  понимать базовые межпредметные и предметные понятия, стремиться полнее использовать свои творческие возможности;

•  осмысленно читать тексты различного содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

•  самостоятельно осуществлять расширенный поиск  необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;

•  осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.

Учащийся получит возможность научиться:

•  самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов;

•  осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащийся научится:

•  строить речевое высказывание в устной форме, использовать лингвистическую терминологию;

•  понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения;

•  принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства;

•  принимать участие в обсуждении фактов, стратегии игры, высказывать свою позицию;

•  применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;

•  контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.

Учащийся получит возможность научиться:

•  использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных  технологий  при  работе  в  паре,  в  группе  в  ходе  решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;

•  согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;

•  контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе;

•  конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними.

Предметные: Наша речь

Учащийся научится:

•  определять основные признаки текста;

•  пользоваться в работе с текстом различными словарями;

•  научатся высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа – русском языке;

•  анализировать в процессе совместного обсуждения сферы употребления в России русского языка и национальных  языков;

•  познакомятся с правилами отличия  диалога от монолога в устной речи;

• научатся составлять по рисункам диалог и монолог; наблюдать над этимологией  и употреблением этих слов.

Учащийся получит возможность научиться:

•  вырабатывать навык правильного написания словарных слов;

•  самостоятельно выбирать слова для составления собственного текста, расширять словарный запас.

Предложение.

Учащийся научится:

•  характеризовать (на основе коллективного анализа) основные признаки текста, предложения;

•  употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения, писать слова в предложении раздельно;

•  научатся списывать текст, проговаривая его по словам, осуществлять самоконтроль действий;

•  находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения, объяснять, что такое основа, аргументированно доказывать выход на основу предложения.

Учащийся получит возможность научиться:

•  создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

•  выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач.;

•  моделировать, то есть выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

.

Слова, слова, слова…

Учащийся научится:

•  определять слово по его значению, лексическое значение слов, аргументированно отвечать на вопросы, доказывать своё мнение, анализировать, делать выводы, сравнивать;

•  классифицировать слова по тематическим группам, строить сообщения в устной и письменной форме;  

•  определять многозначные и однозначные слова в тексте, объяснять их значение;

•  находить в предложениях многозначные слова, употреблённые в прямом и переносном значении;

•  находить в предложении синонимы, различать оттенки значений синонимов; аргументированно отвечать на вопросы,  доказывать своё мнение.

Учащийся получит возможность научиться:

•  осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности;

•  осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; анализировать информацию.

Звуки и буквы.

Учащийся научится:

•  находить заданный звук в начале, середине и конце слова, приводить примеры слов с этим звуком,  различать звуки и буквы;

•  писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание, строить монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами языка;

•  видеть, определять и проверять безударный гласный звук в корне слова, различать проверочное и проверяемое слово.

Учащийся получит возможность научиться:

•  формулировать и удерживать учебную задачу; применять в учебной деятельности установленные правила;

•  определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой Й; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

•  осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Правописание сочетаний с шипящими звуками..

Учащийся научится:

•  писать в словах сочетания чк, чн, чт, щн, нч, обосновывать написание слов с этой орфограммой,  различать мягкие согласные, после которых пишется или не пишется мягкий знак;

•  характеризовать непарные твёрдые и мягкие согласные звуки русского языка, формулировать правило правописания сочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу, применять правила в практической деятельности, подбирать примеры, характеризующие определённую орфограмму;

•  различать в слове и вне слова звонкие и глухие согласные звуки, дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки.

Учащийся получит возможность научиться:

• выявлять и формулировать свои затруднения; высказывать собственное мнение и позицию; задавать уточняющие и восполняющие вопросы;

•  устанавливать причинно-следственные связи (при обозначении на письме парного согласного).

.

Части речи.

Учащийся научится:

•  распознавать части речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

•  устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;

•  задавать вопросы к самостоятельным частям речи;

•  самостоятельно находить, подбирать имена существительные в тексте, классифицировать имена существительные (одушевлённые и неодушевлённые).

• различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных.

Учащийся получит возможность научиться:

•  осуществлять поиск нужной для решения учебно-познавательной задачи информации, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию;

•  подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу, устанавливать связь между прилагательным и существительным.

3. Тематическое планирование

I четверть

раздел учебной программы	тема урока	количество часов	основные виды учебной деятельности	дата проведения
Наша речь.	Знакомство с учебником «Русский язык».	1	Знакомство с понятиями: устная речь, письменная речь, внутренняя речь.	1. 09. 16
	Человек и его речь.	1	Самостоятельная работа, фронтальная работа, устная и письменная работа.	2. 09. 16
	Диалог и монолог.	1	Устная и письменная работа	5. 09. 16
	Наша речь. Проверка знаний.	1	Самостоятельная работа, работа в парах и группах, устная и письменная работа.	6. 09. 16
Текст.	Текст.	1	Познакомиться с признаками текста. Работа с учебником: самостоятельная и фронтальная.	7. 09. 16
	Тема и главная мысль текста.	1	Научить определять тему и главную мысль текста. Устная и письменная работа.	8. 09. 16
	Части текста.	1	Научить выделять в тексте начало, основную часть и концовку, сравнивать схемы предложений. Самостоятельная работа, устные и письменные виды работы.	9. 09. 16
	Диктант.	1	Самостоятельная работа, оформление предложений на письме, писать слова с сочетаниями жи–ши, ча–ща, чу–щу	12. 09. 16
	Работа над ошибками.	1	Учить исправлять ошибки, применять правило, соответствующее допущенной ошибке, групповая работа и работа в парах, фронтальный опрос.	13. 09. 16
Предложение .	Предложение.	1	Создать оптимальные условия для повторения признаков предложения и правил постановки знаков препинания в конце предложения;  работа с учебником и эл. приложением устная и письменная.	14. 09. 16
	Составление предложений из слов.	1	Учить составлять предложение, находить главное по смыслу слово в предложении, самостоятельная работа и работа в группах.	15. 09. 16
	Контрольное списывание.	1	Самостоятельная работа.	16. 09. 16
	Главные члены предложения.	1	Дать общее представление о главных и второстепенных членах предложения; решение частных задач, фронтальная работа.	19. 09. 16
	Второстепенные члены предложения.	1	Научать находить второстепенные члены, развитие монологической и диалогической речи.	20. 09. 16
	Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.	1	Учить находить подлежащее и сказуемое в предложении, составлять и записывать предложения, разные по цели высказывания и интонации. Самостоятельная и фронтальная работа.	21. 09. 16
	Распространённые и нераспространённые предложения.	1	Познакомить с различием главных и второстепенных членов предложения. Работа устная и письменная с использованием учебника и эл. приложения.	22. 09. 16
	Установление связи слов в предложении.	1	Учить задавать вопросы к словам в предложении; способствовать овладению учебным действием, самостоятельная работа.	23. 09. 16
	Развитие речи. Обучающее сочинение по картине И. С. Остроухова «Золотая осень».	1	Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.	26. 09. 16
	Анализ сочинения.	1	Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; строить рассуждения, формулировать выводы, обобщения.	27. 09 16
	Контрольный диктант.	1	Контроль и самоконтроль правильной записи слов с орфограммами, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, выполнять работу над ошибками.	28. 09. 16
	Работа над ошибками.	1	Научить использовать алгоритм анализа ошибок.	29. 09. 16
Слова, слова, слова .	Лексическое значение слова.	2	Классифицировать слова по тематическим группам, строить сообщения в устной и письменной форме. Составлять предложения с заданным словом, пользоваться толковым и орфографическим словарями.	30. 09. 16 3. 10. 16
	Однозначные и многозначные слова.	1	Научить использовать однозначные и многозначные слова в речи, составлять предложения с этими словами.	4. 10. 16
	Прямое и переносное  значение многозначных  слов.	1	Самостоятельно находить в предложениях многозначные слова, употреблённые в прямом и переносном значении.	5. 10. 16
	Синонимы.	1	Осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности.	6. 10. 16
	Антонимы.	1	Научить находить в тексте антонимы, употреблять их в речи; аргументированно отвечать, доказывать своё мнение.	7. 10. 16
	Распознавание среди пар слов синонимов и антонимов.	1	Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; анализировать информацию.	10. 10. 16
	Контрольный диктант.	1	Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.	11. 10. 16
	Работа над ошибками.	1	Научиться классифицировать ошибки по орфограммам, подбирать проверочные слова и обосновывать написание проверяемых слов.	12. 10. 16
	Родственные слова.	1	Научить находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи.	13. 10. 16
	Корень слова. Однокоренные слова.	1	Находить в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи. Анализировать, сравнивать, обобщать при выделении в словах корня.	14. 10. 16
	Какие бывают слоги?	1	Находить в тексте слова: односложные, двусложные, трёхсложные, четырёхсложные.	17. 10. 16
	Ударный слог.	2	Определять ударение в слове, различать ударные  и  безударные слоги, правильно произносить слова, наблюдать  над  подвижностью русского ударения. Находить слова, которые пишутся одинаково, но произносятся по-разному и имеют разный смысл, изменять слово так, чтобы безударный слог стал ударным.	18. 10. 16 19. 10. 16
	Перенос слова с од- ной строки на другую.	2	Переносить части слова с одной строки на другую, переносить слова по слогам, воспроизводить и применять правила переноса.	20. 10. 16 21. 10. 16
	Обучающее сочинение по серии картинок.	1	Научить работать над развитием своей письменной речи, составлять предложения, озаглавливать текст, работать с деформированным текстом.	24. 10. 16
	Проверочная работа.	1	Научить оценивать свои достижения, работать самостоятельно, оформлять свои мысли письменно.	25 10. 16
	Контрольный диктант.	1	оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.	26. 10. 16
	Работа над ошибками. Повторение.	2	Решать орфографические задачи в соответствии с темой урока.	27 10. 16 28. 10. 16

II четверть

раздел учебной программы	тема урока	количество часов	основные виды учебной деятельности	дата проведения
Звуки и буквы .	Звуки и буквы.	1	Находить заданный звук в начале, середине и конце слова, приводить примеры слов с этим звуком,  различать звуки и буквы.	7. 11. 16
	Как мы используем алфавит.	2	Научить правильно называть буквы в алфавитном порядке, работать с памяткой «Алфавит» в учебнике. Осуществлять самостоятельно проверку по учебнику выполненного задания. Работать со словарными словами, осуществлять правильное написание буквы, сравнивать написание  с предложенным образцом.	8. 11. 16 9. 11. 16
	Заглавная  буква в словах.	1	Научить писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание, строить монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами языка.	10. 11. 16
	Гласные звуки.	1	Анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков, одинаковых гласных звуков; наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка.	11. 11. 16
	Контрольный диктант.	1	Самостоятельно выбирать нужные буквы для записи слова со знакомыми орфограммами, оформлять предложения на письме, применять правила.	14. 11. 16
	Работа над ошибками.	1	Анализировать допущенные ошибки, выработают алгоритм анализа своих ошибок.	15. 11. 16
	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.	5	Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения орфографических задач. Научить видеть орфограмму в слове, писать слова под диктовку и обосновывать правильность написанного, применять на практике правило и способ проверки правописания безударных гласных в слове.	16. 11. 16 17. 11. 16 18. 11. 16 21. 11. 16 22. 11. 16
	Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.	3	Формулировать и удерживать учебную задачу, использовать приём учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки. Видеть орфограмму в слове, подбирать проверочное слово, проверять безударные гласные в корне слова.	23. 11. 16 24. 11. 16 25. 11. 16
	Развитие речи. Обучающее сочинение.	1	Строить сообщения в устной и письменной форме, писать сочинения.	28. 11. 16
	Диктант.	1	Видеть орфограмму в слове, грамотно писать под диктовку, анализировать звучащую речь, строить сообщение в устной и письменной форме.	29. 11. 16
	Работа над ошибками.	1	Исправлять допущенные ошибки, отмечать в словах орфограммы.	30. 11. 16
	Согласные звуки.	1	Научить различать в слове согласные звуки по их признакам и буквы, наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить.	1. 12. 16
	Мягкий согласный звук [й’] и буква Й. Деление слов на слоги и для переноса.	2	Научить соотносить звук [й’] и соответствующую ему букву, писать слова и предложения, выполнять слоговой и звуко-буквенный анализ слов.	2. 12. 16 5. 12. 16
	Слова с удвоенными согласными.	1	Научить слышать удвоенные согласные в корне, правильно обозначать их на письме, применять способ переноса с удвоенными согласными.	6. 12. 16
	Развитие речи.	1	Выделять главную мысль текста, различие текста-диалога среди других текстов, чем отличается письменная речь от устной.	7. 12. 16
	Наши проекты. «И в шутку и всерьёз».	1	Осуществление взаимного контроля; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.	8. 12. 16
	Твёрдые и мягкие согласные звуки. Их обозначение на письме буквами.	1	Научить различать твёрдые и мягкие согласные звуки в слове, распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных.	9. 12. 16
	Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.	1	Осуществлять классификацию по заданным критериям; устанавливать аналогии.	12. 12. 16
	Обозначение мягкости согласного звука на письме.	1	Соотносить произношение и написание слов с мягким знаком, обозначать мягкость согласного звука на конце слова и перед другим согласным мягким звуком.	13. 12. 16
	Правописание мягкого знака в конце и в середине слова перед другими согласными.	2	Обозначать на письме мягкость согласного гласными буквами и мягким знаком, формулировать правила переноса слов с мягким знаком, применять правило.	14. 12. 16 15. 12. 16
	Контрольный диктант.	1	Определять орфограмму и правильно писать слова, соблюдать изученные нормы орфографии.	16. 12. 16
	Проверочная работа.	1	Определять орфограмму, правильно писать слова, сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.	19. 12. 16
	Работа над ошибками.	1	Научить  анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам, составлять предложения из слов, обсуждать, составляют ли они тест, подбирать к тексту заголовок, записывать составленный текст.	20 12. 16
	Наши проекты. Пишем письмо.	1	Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.	21. 12. 16
	Звуки и буквы (обобщение).	1	Работа с ребусами, шарадами, кроссвордами.	22. 12. 16
Правописание сочетаний с шипящими звуками.	Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.	1	Научить писать в словах сочетания чк, чн, чт, щн, нч, обосновывать написание слов с этой орфограммой,  различать мягкие согласные, после которых пишется или не пишется мягкий знак.	23. 12. 16
	Развитие речи. Обучающее изложение.	1	Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы, находить в тексте конкретные сведения, факты, определять тему и главную мысль текста, оценивать уместность использование слов в тексте.	26. 12. 16
	Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные».	2	Оценка результатов выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.	27. 12. 16 28. 12. 16
	Контрольный диктант.	1	Контроль написания слов с изученными правилами, правильно писать слова с сочетаниями чн, нч, чк, щн, чт.	29. 12. 16
	Закрепление знаний. Работа над ошибками.	1	Находить в словах изученные орфограммы, в чужой и собственной работе.	30. 12. 16

III четверть

раздел учебной программы	тема урока	количество часов	основные виды учебной деятельности	дата проведения
	Наши проекты. Рифма.	1	Соотносить задания с изученными темами, работать в парах, группах, участвовать в обсуждении планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.	12. 01. 17
	Буквосочетания жи–ши, ча–ща,чу–щу.	1	Характеризовать непарные твёрдые и мягкие согласные звуки русского языка, формулировать правило правописания сочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу, применять правила в практической деятельности, подбирать примеры.	13. 01. 17
	Буквосочетания жи–ши, ча–ща,чу–щу.	1	Находить в словах буквосочетания жи–-ши, ча–ща, чу–щу, объяснят, почему в этих сочетаниях написание гласных и, а, у надо запомнить.	16. 01. 17
	Буквосочетания жи–ши, ча–ща,чу–щу.	1	Применять правила правописания сочетаний жи–-ши, ча–ща, чу–щу в практической деятельности	17. 01. 17
	Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?	2	Различать в слове и вне слова звонкие и глухие согласные звуки, дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки. Сравнивать произношение и обозначение на письме звонких и глухих согласных в конце слов.	18. 01. 17 19. 01. 17
	Проверка парных согласных в корне  слова.	1	Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при определении проверочных слов.	20. 01. 17
	Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.	1	Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова, соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука в конце слова, находить в двусложных словах букву парного согласного звука.	23. 01. 17
	Проверка парных согласных. Изложение повествователь- ного текста.	1	Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы, определять тему и главную мысль текста, находить в тексте конкретные сведения, факты, соотносить факты с общей идеей текста.	24. 01. 17
	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.	3	Подбирать проверочное слово путём изменения формы слова и подбором однокоренного слова.	25. 01. 17 26. 01. 17 27. 01. 17
	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Изложение повествовательного текста по вопросам.	1	Устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.	30.01. 17
	Проверка знаний.	1	Писать под диктовку, соблюдая правила орфографии и пунктуации, проводить звуко-буквенный разбор слова по предложенному алгоритму.	31.01. 17
	Диктант.	1	Писать под диктовку, применять правила правописания, проводить звуко-буквенный разбор слова.	1. 02. 17
	Работа над ошибками.	1	Сопоставлять произношение и написание слов, применять правила правописания, осознавать причины появления ошибки.	2. 02. 17
	Обобщение изученного материала.	1	Подбирать примеры на изученную орфограмму.	3. 02. 17
	Правописание слов с разделительным мягким знаком.	3	Различать слова с мягким знаком – показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком, подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком.	6. 02. 17 7. 02. 17 8. 02. 17
	Разделительный мягкий знак. Обобщение.	1	Оценка результатов выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению .	9. 02. 17
	Контрольное списывание.	1	Анализировать звучащие слова, соотносить произношение и написание  слов, определять место орфограммы в слове, безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием.	10. 02. 17
	Обучающее сочинение «Зимние забавы».	1	Определять тему рассказа по рисунку, составлять устный рассказ на определённую тему  с использованием разных типов речи, озаглавливать текст, подбирать синонимы для устранения повторов в тексте, объяснять роль выразительных средств.	13. 02. 17
	Проверка знаний.	1	Списывать текст с орфографическим проговариванием, соотносить произношение и написание слов, проводить звуко-буквенный разбор слов.	14. 02. 17
	Обобщение изученного материала.	1	Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.	15. 02. 17
Части речи .	Части речи.	2	Называть в окружающем мире и на рисунке слова, называющие предметы, слова, называющие признаки предметов, слова, называющие действия предметов. Познакомить с лексико-грамматическими признаками самостоятельных частей речи. Задавать вопросы к самостоятельным частям речи.	16. 02. 17 17. 02. 17
	Имя существительное.	1	Различать слова, называющие предметы, использовать специальную терминологию при определении части  речи.	20. 02. 17
	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.	1	Самостоятельно находить, подбирать имена существительные в тексте, классифицировать имена существительные (одушевлённые и неодушевлённые).	21. 02. 17
	Собственные и нарицательные имена существительные.	1	Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных, классифицировать имена существительные.	22. 02. 17
	Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях.	1	Различать существительные собственные и нарицательные, использовать специальную терминологию при определении части речи, самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу.	27.02. 17
	Заглавная буква в названиях книг, журналов и газет.	1	Писать названия книг, журналов, газет с заглавной буквы, писать имена собственные с заглавной буквы, записывать под диктовку слова и предложения.	28.02. 17
	Заглавная буква в написании кличек животных. Развитие речи.	1	Распознавать имена собственные и нарицательные, писать с заглавной буквы клички животных, самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу.	1. 03. 17
	Заглавная буква в географических названиях.	1	Распознавать собственные имена существительные, писать географические названия с заглавной буквы.	2. 03. 17
	Обучающее изложение.	1	Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы, находить в тексте конкретные сведения, факты, определять тему и главную мысль текста, соотносить факты с общей идеей текста.	3. 03. 17
	Обобщение знаний о написании имён собственных.	1	Писать несколько предложений под диктовку, отмечать в словах орфограммы, употреблять за-главную букву в именах собственных.	6. 03. 17
	Диктант.	1	Применять правила правописания, писать текст под диктовку, писать собственные имена с заглавной буквы, отличать собственные имена существительные от нарицательных имен существительных в конкретном тексте.	7. 03. 17
	Работа над ошибками.	1	Подбирать разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.	9. 03. 17
	Единственное и множественное число имён существительных.	3	Устанавливать, изменяются ли имена существительные по числам, определять число имён существительных, распознавать имена существительные в единственном и во множественном числе.	10. 03. 17 13. 03. 17 14. 03. 17
	Обучающее изложение.	1	Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы, определять тему и главную мысль текста, подробно пересказывать текст в письменной форме.	15. 03. 17
	Поверка знаний.	1	Распознавать существительные, самостоятельно подбирать имена существительные, классифицировать имена существительные.	16. 03. 17
	Диктант.	1	Применять привила правописания, писать текст под диктовку.	17. 03. 17
	Работа над ошибками.	1	Сопоставлять произношение и написание слов, применять правила правописания, при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её появление в последующих письменных работах.	20. 03. 17
	Что такое глагол?	1	Задавать вопросы к глаголам, находить в тексте глаголы, определять признаки глагола. Выделять глаголы в речи, в предложении и тексте, составлять словосочетания с глаголами.	21.03.17
	Что такое глагол? Сочинение по репродукции картины Саврасова «Грачи прилетели».	1	Распознавать глаголы, ставить к ним вопросы, задумываться над значением глаголов, характеризовать глагол по его лексико-грамматическим признакам, определять текст-описание, сравнивать содержание текста и картину к нему.	22.03.17

IV четверть

раздел учебной программы	тема урока	количество часов	основные виды учебной деятельности	дата проведения
	Единственное и множественное число глаголов.	2	Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа.	3 04. 17 4. 04. 17
	Правописание частицы не с глаголами.	1	Употреблять глаголы в речи, изменять глаголы по числам, писать частицу не с глаголом.	5. 04. 17
	Обобщение и закрепление знаний по теме «Глаголы».	1	Определять грамматические признаки  глагола: число, роль в предложении, обосновывать правильность определения признаков глагола.	6. 04. 17
	Что такое текст-повествование?	1	Распознавать текст-повествование и выделять его характерные признаки, составлять ответы на вопросы и правильно их записывать.	7. 04. 17
	Проверка знаний по теме «Глагол».	1	Находить в тексте глаголы по значению и вопросу, определять число глагола, составлять нераспространённые предложения, выделять подлежащее и сказуемое и определять, какими частями речи они выражены.	10. 04. 17
	Что такое имя прилагательное?	1	Ставить вопросы от существительных к прилагательным, находить прилагательные в тексте, устанавливать связь между прилагательным и существительным.	11. 04. 17
	Связь имени прилагательного с именем существительным.	1	Ставить вопросы от существительных к прилагательным, устанавливать связь между прилагательным и существительным.	12. 04. 17
	Прилагательные, близкие и противоположные по значению.	1	Подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу, устанавливать связь между прилагательным и существительным.	13. 04. 17
	Единственное и множественное число имён прилагательных.	1	Изменять прилагательные по числам, определять число имени прилагательного, применять правила правописания.	14. 04. 17
	Что такое текст-описание?	1	Составлять текст-описание, используя в нём имена прилагательные.	17. 04. 17
	Проверка знаний.	2	Находить прилагательные в тексте, ставить вопросы от существительных к прилагательным, выделять словосочетания имени существительного с именем прилагательным, устанавливать связь между именами прилагательными и именами существительными.	18.04.17 19.04.17
	Общее понятие о предлоге.	1	Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога.	20. 04. 17
	Раздельное написание предлогов со словами.	1	Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога.	21. 04. 17
	Восстановление предложений.	1	Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога.	24. 04. 17
	Проверка знаний.	1	Правильно употреблять предлоги в речи.	25. 04. 17
	Диктант.	1	Писать под диктовку учителя, самостоятельно проверять написанный текст.	26. 04. 17
	Работа над ошибками.	1	Применять правила правописания, различные способы проверки правописания слов.	27.04. 17
	Местоимение как часть речи.	2	Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов в предложении, осознавать местоимение как часть речи.	28.04. 17 2.05. 17
	Текст- рассуждение.	1	Определять вид текста (описание, повествование  или рассуждение), составлять текст-рассуждение.	3.05. 17
	Проверка знаний.	1	Писать местоимения отдельно от других слов.	4. 05. 17
	Контрольный диктант.	1	Правильно писать предлоги отдельно от других слов.	5. 05. 17
	Работа над ошибками.	1	Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.	10. 05. 17
Повторение	Повторение по теме «Текст».	1	Определять тему, главную мысль, подбирать заголовок.	11. 05. 17
	Сочинение по картине И.. И.  Шиш- кина «Утро в сосновом бору» .	1	Рассматривать картину, составлять по ней текст, выражать своё отношение к картине; понимать идейный замысел художника.	12. 05. 17
	Повторение по теме «Предложение».	1	Оформлять предложения в устной и письменной речи. Распознавать главные члены предложения, устанавливать связи слов в нераспространенном и распространённом предложениях.	15. 05. 17
	Повторение по теме «Слово и его значение».	1	Употреблять слова в прямом и переносном значениях.	16. 05. 17
	Повторение по теме «Части речи».	1	Распознавать части речи по вопросам и общему значению.	17. 05. 17
	Повторение по теме «Звуки и буквы».	1	Пользоваться алфавитом, различать звуки и буквы, правильно произносить звуки в слове и правильно называть буквы.	18. 05. 17
	Повторение по теме «Правила правописания».	1	Находить орфограмму на правило «Написание слова с безударной гласной в корне слова».	19. 05. 17
	Контрольное списывание.	1	Списывать текст без ошибок, соблюдать изученные орфографические и пунктуационные правила.	22. 05. 17
	Мягкий знак. Повторение.	1	Переносить слова с мягким знаком. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя».	23. 05. 17
	Сочинение по картине.	1	Писать сочинение по картине, раскрывать тему и основную мысль в сочинении.	24. 05. 17
	Контрольный диктант.	1	Писать слова с изученными орфограммами и определять, к каким частям речи относятся заданные слова, применять правила.	25. 05. 17
	Работа над ошибками.	1	Самостоятельно выполнять работу над ошибками, графически объяснять правописание слов.	26. 05. 17
	Обобщение.	3	Использовать полученные знания для выполнения грамматических заданий.	29.05.17 30.05.17 31.05.17