Рабочая программа по русскому языку по чтению и развитию речи для обучающегося по специальной (коррекционной) программе 8 вида

Пояснительная записка.

Рабочая программа по учебному предмету «Чтение и письмо » разработана на основе следующих нормативных документов:

1.  Программы специальных (коррекционных) образовательных учрежденийVIII вида под редакцией В. В. Воронковой.

2. Учебный план муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения « Средняя общеобразовательная школа с. Анясево муниципального района Миякинский район РБ» на 2016-2017 учебный год по специальной (коррекционной) программе 8 вида (на дому).

         3.Программы для детей с умеренными и тяжелыми нарушениями интеллекта.

         Обучение чтению и письму детей со сложным дефектом развития ведётся по звуковому аналитико-синтетическому методу. Порядок прохождения звуков и букв диктуется данными фонетики с учётом специфических особенностей познавательной деятельности. Прежде чем знакомить детей с той или иной буквой, необходимо провести работу по усвоению соответствующего звука.

             Освоение слоговых структур и упражнения в чтении слов, состоящих из усвоенных слогов, должны проводиться на основе тщательного звукового анализа и синтеза.

            На младших годах обучения учащиеся осваивают буквы, учатся слоговому чтению, много работают с буквами разрезной азбуки, различными таблицами.

            В средних классах глубоко отсталые дети читают короткие тексты из учебника вспомогательной школы, пересказывают их по вопросам учителя, упражняются в чтении рукописного текста.

            Детей со сложным дефектом развития старшего школьного возраста следует учить читать печатные инструкции, связанные с уроками труда, уличные вывески, короткие рассказы из детских журналов.

             Особенности первых занятий по обучению письму заключаются в том, что одновременно даются как технические навыки, так и умения в изображении отдельных элементов букв.

             При обучении чтению и письму следует учитывать неоднородность состава класса и осуществлять дифференцированный подход к учащимся. Обучение письму носит сугубо практическую направленность, не требующую от ученика усвоения правил.

         Основной целью программы является всесторонняя педагогическая поддержка детей с ограниченными возможностями здоровья и определяется необходимостью реализации   прав детей на образование.                                                                                                            

Цели и задачи данного курса:……………………………………………………

-  Формирование  звуко- буквенного  анализа  и  синтеза  как  основы    овладения  чтением  и  письмом.

- научить более способных детей писать самостоятельно на слух, по памяти короткие предложения из 2-4 слов;………………………………………………………………………………………….

.- уточнить и развить слуховое восприятие учащихся;

- уточнить и развить зрительное восприятие учащихся;

- выработать у учащихся умение показывать и называть изображения предметов в последовательном порядке (слева направо, в горизонтальном положении).

• - развить мелкую моторику пальцев рук.
• Знакомить  с  понятиями «буква», «слог», «слово», «предложение».
• Развитие  мелкой  моторики  руки  и  пространственных  представлений.
• Формировать  технические  навыки  письма (правильная  осанка  при  письме, наклон  тетради,  умение  правильно  держать  карандаш,  удерживать  строку).
• Обучение  написанию письменных  букв,  слогов,  слов.
• Формирование  навыков  звукобуквенного  анализа.
• Обучать  написанию  элементов  письменных  букв,  изученных  букв,  слогов,  слов.
• Укреплять  учебную  мотивацию  и  стимулировать  речевую  активность.

Приоритетными направляющими коррекционной работы являются:

- укрепление и охрана здоровья, физическое развитие ребёнка;

- формирование и развитие коммуникативной и когнитивной функций речи;

- формирование и развитие продуктивных видов деятельности, социального поведения;

- расширение социальных контактов с целью формирования навыков социального поведения, знания о себе, о других людях, об окружающем микросоциуме;

- развитие творческих умений средствами предметной и игровой деятельности.

Поставленные задачи определяются особенностями психической деятельности умственно отсталых детей, существенно отличающихся от нормально развивающихся сверстников. Знание особенностей развития этих детей необходимо для эффективной работы с ними для понимания причин, обуславливающих успехи и неудачи их обучения и воспитания, для поиска адекватных способов и приемов педагогического воздействия. Трудности  обучения  письму  детей  с  тяжелым  нарушением  развития  особенно  велики  на  первых  этапах. Учащимся  одновременно  прививаются  технические  навыки (умение  правильно  держать  карандаш, соблюдать  строку) и  навыки  звукового  анализа  и  синтеза. Письмо  букв,  слогов,  слов  сопровождается  одновременным  чтением.

Прогнозируемые знания и умения

Учащиеся должны знать:

• изученные  буквы  алфавита;
•  понятия  «звук», «буква»,  «слог»,  «слово», «предложение»;

• наизусть  3-4 коротких  стихотворения,  разученных  с  голоса  учителя.
•  изученные  буквы  алфавита  (печатные  и  письменные); понятия  «звук», «буква»,  «слог»,  «слово», «предложение».

 Учащиеся должны уметь:

• читать  по  букварю  буквы,  слоги, слова  и  короткие  фразы;
• анализировать  слова  по  звуковому  составу,  составлять  слова  из  букв и  слогов  разрезной  азбуки;
• слушать  небольшую  сказку, стихотворение,  рассказ; различать  звуки  на  слух  и  в  произношении;
• анализировать  слова  по  звуковому  составу, составлять  слова из букв и  слогов  разрезной  азбуки;
• писать  строчные  и  прописные  изученные  буквы;
• списывать  с  классной  доски  и  с  букваря  прочитанные  и  разобранные  слоги  и  слова;
• отвечать  на  вопросы  по  содержанию  прослушанного  или иллюстрациям  к  тексту.

Ввиду психологических особенностей детей с нарушением познавательной деятельности, с целью усиления практической направленности обучения проводится коррекционная работа, которая включает следующие направления.

Совершенствование движений и сенсомоторного развития: развитие мелкой моторики и пальцев рук; развитие навыков каллиграфии; развитие артикуляционной моторики.

Коррекция отдельных сторон психической деятельности: коррекция – развитие  восприятия, представлений, ощущений; коррекция – развитие памяти; коррекция – развитие внимания; формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина); развитие пространственных представлений и ориентации; развитие представлений о времени.

Развитие различных видов мышления: развитие наглядно-образного мышления;

развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями).

Развитие основных мыслительных операций: развитие умения сравнивать, анализировать; развитие умения выделять сходство и различие понятий; умение работать по словесной и письменной инструкциям, алгоритму; умение планировать деятельность.

Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы:развитие инициативности, стремления доводить начатое дело до конца; формирование умения преодолевать трудности; воспитание самостоятельности принятия решения; формирование адекватности чувств; формирование устойчивой и адекватной самооценки; формирование умения анализировать свою деятельность; воспитание правильного отношения к критике.

Коррекция – развитие речи: развитие фонематического восприятия; коррекция нарушений устной и письменной речи; коррекция монологической речи; коррекция диалогической речи; развитие лексико-грамматических средств языка.

Программа в целом определяет оптимальный объем знаний и умений по письму и развитию речи, который доступен большинству учащихся, обучающихся в специальной (коррекционной) школе VIII вида. В результате освоения предметного содержания курса письма и развития речи у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных), позволяющих достигатьличностных, метапредметных: регулятивных, познавательных, коммуникативных и предметных результатов.

Личностные, метапредметные и предметные результаты  изучения курса «Письмо и развития речи»

Личностными результатами изучения курса «Письмо и развитие речи»  является формирование следующих умений:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

восприятие русского языка как явления национальной культуры;

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения письма и развития речи являются:

Регулятивные БУД:

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

Самостоятельно  формулировать задание при работе с учебником и рабочей тетрадью: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

Использовать  при выполнения заданий различные средства: дополнительную литературу, источники по письму и развитию речи. С помощью учителя давать самооценку своей деятельности.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные БУД:

Ориентироваться в учебнике: планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Самостоятельно предполагать, какая  дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала, отбирать необходимые  источники информации среди предложенных учителем словарей, справочников, электронных пособий.

Сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).

Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её,  представлять информацию сообщений с помощью учителя.

Составлять план текста. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах: текст, таблица, схема, иллюстрация и др.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника.

Коммуникативные БУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Вступать в диалог на уроке и в жизни.

Сотрудничать со сверстниками при выполнении заданий в паре, группе:устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку;обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи).

умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения;

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и технология продуктивного чтения.

Совместно договариваться о правилах общения и следовать им.

Учиться выполнять различные роли при работе в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах (в методических рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).

Предметными результатами изучения курса является формирование следующих умений

представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, язык художественной литературы;

проведение различных видов анализа слова (фонетический, словообразовательный, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения

понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

5. Содержание учебного предмета

Составление  и  написание  слов,    слоги,  количество  слогов  в  слове , написание  предложений из  2-3 слов , большая  буква  в  начале  предложения,

 точка в  конце  предложения, слово, предложение.                                                                                                   

 Повторение пройденного за год.

Календарно-тематическое планирование по русскому языку.

№п\п		Изучаемый раздел, тема учебного материала	Кол-во часов	План дата	Фактическая дата	Планируемые результаты
						Знания	Умения	Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
1		Рукописное  начертание  гласных (а, о,у).	1	03.09		Знать  гласных а,о,у	Умение писать изученную букву.	Выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для учебных занятий  дома.
2		Рукописное  начертание  согласных  (л,м).	1	07.09		Знать согласных л,м	Умение писать изученную букву
3		Написание  слогов  с  изученными  буквами (типа  ам,  ум,  мо).	1	10.09		Знать написания слогов ам, ум, ал.	Умение писать слоги  с изученными буквами.	Правильно и осознанно читать вслух (с соблюдением интонации, логического уд).
4		Написание  слогов  с  изученными  буквами (ол, ул,  ал).	1	14.09		Знать написания изученных букв.	Умение писать слоги  с изученными буквами
5		Рукописное  начертание  строчной  и  прописной  буквы  Р р.	1	17.09		Знать начертания строчной и прописной буквы Р,р.	Умение писать изученную букву
6		Рукописное  начертание  строчной  и  прописной  буквы  Н н.	1	21.09		Знать изученную букву.	Умение писать изученную букву
7		Написание  слогов  с  изученными  буквами (на, но,ну, ар, ор, ур).	1	24.09		Писать слоги (на, ну, ар, ор, ур)	Умение писать слоги  с изученными буквами
8		Рукописное  начертание  буквы   ы,  написание  слогов  с  ней (мы, ны).	1	28.09		Написать слоги с буквой ы.	Умение писать слоги  с изученными буквами
9		Рукописное  начертание  строчной  и  прописной  буквы  Ш ш.	1	01.10			Умение писать изученную букву
10		Написание  и  разбор  слогов  с буквой  ш (аш, ша,уш, шу,  ош, шо, иш).	1	05.10		Знать слоги с изученными буквами	Умение писать слоги  с изученными буквами
11		Рукописное  начертание  строчной  и  прописной  буквы  К к.	1	08.10		Знать изученную букву .	Умение писать изученную букву
12		Написание  и  разбор слогов  с буквой  к (ка-ак, ку-ук, ок-ко).	1	12.10		Знать изученную букву .	Умение писать слоги  с изученными буквами
13		Рукописное  начертание  строчной  и  прописной  буквы  Г г.	1	15.10		Знать изученную букву .	Умение писать изученную букву
14		Написание  и  разбор слогов  с буквой  г (га-аг, го-ог, гу-уг и  тд)	1	19.10		Знать изученную букву .	Умение писать изученную букву
15		Рукописное  начертание  строчной  и  прописной  буквы  П п.	1	22.10		Знать изученную букву .	Умение писать слоги  с изученными буквами
16		Написание  и  разбор слогов  с буквой  п (па, оп, пи, пы и тд)	1	26.10		Знать изученную букву .	Умение писать слоги  с изученными буквами
17		Рукописное  начертание  строчной  и  прописной  буквы  Т т.	1	29.10		Знать изученную букву .	Умение писать изученную букву
18		Написание  и  разбор слогов  с буквой  т (та,от, ту, ты и тд).	2	09.11		Знать изученную букву .	Умение писать изученную букву
19		Рукописное  начертание  строчной  и  прописной  буквы  В в.	2	12.11		Знать изученную букву .	Умение писать изученную букву
20		Рукописное  начертание  строчной  и  прописной  буквы  Ж ж.	1	16.11		Знать изученную букву .	Умение писать изученную букву
21		Рукописное  начертание  строчной  и  прописной  буквы  Б б.	1	19.11		Знать изученную букву .	Умение писать изученную букву
22		Усвоение  рукописного  начертания строчной  и  прописной  буквы Д д.	1	23.11		Знать изученную букву .	Умение писать изученную букву
23		Списывание  с  доски  и  карточек  слогов  с  буквой  Д д.		26.11		Знать изученную букву .	Умение писать слоги  с изученными буквами
24		Усвоение  рукописного  начертания строчной  и  прописной  буквы Й й.	1	30.11		Знать изученную букву .	Умение писать изученную букву
25		Списывание  с  доски  и  карточек  слогов  с  буквой  й.	1	03.12		Знать изученную букву .	Умение писать изученную букву
26		Усвоение  рукописного  начертания строчной  и  прописной  буквы Е е.	1	07.12		Знать изученную букву .	Умение писать изученную букву
27		Списывание  с  доски  и  карточек  слогов  с  буквой  Е е.	1	10.12		Знать слоги с изученными буквами	Умение писать слоги  с изученными буквами
28		Усвоение  рукописного  начертания строчной  и  прописной  буквы Я я.	1	14.12			Умение писать изученную букву
29		Списывание  с  доски  и  карточек  слогов и слов с  буквой  я.	1	17.12		Знать слоги с изученными буквами	Умение писать слоги  с изученными буквами
30		Усвоение  рукописного  начертания строчной  и  прописной  буквы Ю .	1	21.12			Умение писать изученную букву
31		Списывание  с  доски  и  карточек  слогов и слов с  буквой  ю.	1	24.12			Умение писать изученную букву
32		Усвоение  рукописного  начертания строчной  и  прописной  буквы   ё.	1	28.12			Умение писать изученную букву
33		Списывание  с  доски  и  карточек  слогов и слов с  буквой  ё.	1	18.01		Знать слоги с изученными буквами	Умение писать слоги  с изученными буквами
34		Усвоение  рукописного  начертания строчной  и  прописной  буквы Ц ц.	1	21.01		Знать слоги с изученными буквами	Умение писать изученную букву
35		Усвоение  рукописного  начертания строчной  и  прописной  буквы Щ щ	1	25.01		Знать слоги с изученными буквами	Умение писать слоги  с изученными буквами
36		Списывание  с  доски  и  карточек  слогов и слов с  буквами  Ц и Щ.	1	28.01			Умение писать на слух.
37		Усвоение  рукописного  начертания строчной  и  прописной  буквы Ч ч.	1	01.02		Знать слоги с изученными буквами	Умение писать изученную букву
38		Написание  и  разбор  слогов  с  изученными  буквами (ц,щ,ч).	1	04.02		Знать слоги с изученными буквами	Умение писать слоги  с изученными буквами
39		Написание  слухового  диктанта ( усвоенные  слоговые  структуры) с  предварительным  звукобуквенным  анализом.	1	08.02		Знать слоги с изученными буквами	Умение писать изученную букву
40		Усвоение  рукописного  начертания строчной  и  прописной  буквы Ф ф	1	11.02		Знать слоги с изученными буквами	Умение писать слоги  с изученными буквами
41		Списывание  с  доски  и  карточек  слогов и слов с  буквой  Ф ф.	1	15.02			Умение писать изученную букву
42		Усвоение  рукописного  начертания строчной  и  прописной  буквы Э э	1	18.02		Знать слоги с изученными буквами	Умение писать слоги  с изученными буквами
43		Списывание  с  доски  и  карточек  слогов и слов с  буквой  Э э	1	22.02			Умение составлять слова из одного слога, а затем их записать в тетрадь
44		Усвоение  рукописного  начертания  буквы  ь.	1	25.02			Умение составлять слова из двух слогов, а затем их записать в тетрадь
45		Списывание  с  доски  и  карточек  слогов и слов с  буквой   ь.	1	01.03			Умение составлять слова из трех слогов, а затем их записать в тетрадь
46		Написание  и  разбор  слов  в 1  слог (лук, люк, сом, суп)	1	04.03			Умение работать с деформированными словами.
47		Составление  и  написание  слов  в  2  слога  из  усвоенных  слоговых  структур (пи-ла, да-ча, ту-чи и тд).	1	11.03			Умение делить слова на слоги, определять количество слогов в словах
48		Составление  и  написание  слов  в  3  слога  из  усвоенных  слоговых  структур (мо-ло-ко, со-ба-ка, ко-ро-ва).	1	15.03			Умение делить слова на слоги, определять количество слогов в словах.
49		Работа  с  деформированными  словами. Дополнение  одной  пропущенной  буквы в  односложных  словах.	1	18.03			Умение работать с кассой букв, составлять слова по картинкам.
50		Деление  слов  на  слоги,   определение  количества  слогов  в  словах,  схема  слова.	1	22.03			Умение переводить шрифт с печатного на письменный и наоборот.
51		Составление  из   кассы  слогов  подписей  из  2-3  слов  под  картинками	1	25.03			Умение видеть и выделять большую букву в начале слова, ставить точку в конце предложения.
52		Составление  из   кассы  слогов  подписей  из  2-3  слов  под  картинками	1	05.04			Умение видеть и выделять большую букву в начале слова, ставить точку в конце предложения.
53		Списывание  с  печатного  текста  предложений  из  2-3  слов.	1	08.04			Умение видеть и выделять большую букву в начале слова, ставить точку в конце предложения.
54		Большая  буква  в  начале  предложения, точка  в  конце  предложения.	1	12.04			Умения составлять предложения по картинке.
55	Большая  буква  в  начале  предложения, точка  в  конце  предложения.		1	15.04			Умение записывать на слух.
56	Схема  предложения. Большая  буква  в  начале  предложения, точка  в  конце  предложения.		1	19.04			Умение выделять слоги
57		Составление  предложения  по  картинке (2-3 слова).	1	22.04			Умение выделять слоги
58		Написание  слухового  диктанта (предложение  в  2  слова) с  предварительным  звукобуквенным  анализом.	1	26.04			Умение выделять слоги
59		Написание  и  разбор  слов  в 1  слог.	1	29.04			Умение выделять слоги
60		Составление  и  написание  слов  в  2  слога  из  усвоенных  слоговых  структур.	1	03.05			Умение слышать пропущенный звук и вставлять букву в нужное место в слове.
61		Составление  и  написание  слов  в  3  слога  из  усвоенных  слоговых  структур.	1	06.05			Умение работать со схемами.
62		Составление  и  написание  слов  в  2-3  слога  из  усвоенных  слоговых  структур.	1	10.05			Умение писать на слух слова.
63		Дополнение  одной  пропущенной  буквы  в односложных  и двусложных  словах  с  опорой  на  наглядность.	1	13.05			Умение видеть и выделять большую букву в начале слова, ставить точку в конце предложения.
64		Деление  слов  на  слоги,   определение  количества  слогов  в  словах,  схема  слова.	1	17.05			Умение списывать слова, предложения с печатного текста.
65		Написание  слухового  диктанта  (слова  в2-3  слога) с  предварительным  звукобуквенным  анализом.	1	20.05			Умение писать изученную букву.
66		Большая  буква  в  начале  предложения, точка  в  конце  предложения.	1	24.05			Умение писать изученную букву
67		Контрольное  списывание. Предложение  из  2-3  слов.	1	27.05			Умение писать слоги  с изученными буквами.
68		Списывание  с  доски  и  карточек  слогов и слов с  буквой  ю.	1	31.05			Умение писать слоги  с изученными буквами
69		Повторение изученного	1

Календарно-тематическое планирование по чтению и развитию речи.

№п\п		Изучаемый раздел, тема учебного материала	Кол-во часов	План дата	Фактическая дата	Планируемые результаты
						Знания	Умения	Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
1 четверть ( 17 часов)
1		Составление  рассказа  по  серии  картинок. Определение  первого  звука  в  слове.	1	02.09		Составлять рассказ по картинке.	Умения составлять рассказ по серии картинок.
2		Пересказ  знакомых  сказок ( «Репка», «Колобок»). Определение  первого  звука  в  слове.	1	06.09		Знать сказки «Репка», «Колобок».	Умение делать пересказ прочитанного взрослым.
3		Звук  и  буква А. Местонахождение  звука  в  слове.	1	09.09		Знать местонахождение звука в слове.	Умения выделять звук в слове.
4		Звук  и  буква У. Местонахождение  звука  в  слове.	1	13.09		Знать местонахождение звука в слове.	Умения выделять звук в слове.
5		Подбор  слов  с  заданными  звуками (а, у). Местонахождение  звуков  в  слове.	1	16.09		Знать местонахождение звука в слове.	Умения выделять звук в слове.
6		Звук  и  буква М. Местонахождение  звука  в  слове.	1	20.09		Знать местонахождение звука в слове.	Умения выделять звук в слове.
7		Образование  и  чтение  открытых  и  закрытых  слогов  с  буквами  А,У,М.	1	23.09			Умение читать слоги.
8		Звук  и  буква О. Местонахождение  звука  в  слове.	1	27.09		Знать местонахождение звука в слове.	Умения выделять звук в слове.
9		Образование  и  чтение  открытых  и  закрытых  слогов  с  буквами  А,У,М,О.	1	30.09			Умение читать слоги.
10		Звук  и  буква С. Местонахождение  звука  в  слове.	1	04.10		Знать местонахождение звука в слове.	Умения выделять звук в слове.
11		Образование  и  чтение  открытых  и  закрытых  слогов  с  буквами  А,У,МО,С.	1	07.10			Умение читать слоги.
12		Звук  и  буква Х. Местонахождение  звука  в  слове.	1	14.10		Знать местонахождение звука в слове.	Умения выделять звук в слове.
13		Образование  и  чтение  открытых  и  закрытых  слогов  с  буквами  А,У,МО,С,Х.	1	18.10			Умение читать слоги.
14		Гласные  и  согласные  звуки. Схемы  слоговых  структур. Образование  и  чтение  слогов  с  изученными  буквами.	1	21.10		Знать согласные и гласные звуки.	Умение читать слоги, распознавать звуки.
15		Звук  и  буква Ш. Местонахождение  звука  в  слове.	1	25.10		Знать местонахождение звука в слове.	Умения выделять звук в слове.
16		Образование  и  чтение  открытых  и  закрытых  слогов  с  буквой Ш.	1	28.10			Умение читать слоги.
17		Гласные  и  согласные  звуки. Схемы   слов  и   слоговых  структур.	1	01.11		Знать местонахождение звука в слове.	Умение распознавать звуки, составлять схемы.
18		Звук  и  буква Л. Местонахождение  звука  в  слове.	2	08.11		Знать местонахождение звука в слове.	Умения выделять звук в слове.
19		Образование  и  чтение  открытых  и  закрытых  слогов  с  буквой Л.	2	11.11			Умение читать слоги.
20		Звук  и  буква ы. Местонахождение  звука  в  слове.	1	15.11		Знать местонахождение звука в слове.	Умения выделять звук в слове.
21		Образование  и  чтение  открытых  и  закрытых  слогов  с  буквой Ы.	1	18.11			Умение читать слоги.
22		Звук  и  буква Н. Местонахождение  звука  в  слове.	1	22.11		Знать местонахождение звука в слове.	Умения выделять звук в слове.
23		Образование  и  чтение  открытых  и  закрытых  слогов  с  буквой Н.		25.11			Умение читать слоги.
24		Звук  и  буква Р. Местонахождение  звука  в  слове.	1	29.11		Знать местонахождение звука в слове.	Умения выделять звук в слове.
25		Образование  и  чтение  открытых  и  закрытых  слогов  с  буквой Р.	1	02.12			Умение читать слоги.
26		Гласные  и  согласные  звуки. Схемы   слов  и   слоговых  структур.	1	06.12			Умение разбивать буквы на две группы – гласные и согласные, составлять схемы слов.
27		Звук  и  буква К. Местонахождение  звука  в  слове.	1	09.12		Знать местонахождение звука в слове.	Умения выделять звук в слове.
28		Образование  и  чтение  открытых  и  закрытых  слогов  с  буквой К.	1	13.12			Умение читать слоги.
29		Звук  и  буква П. Местонахождение  звука  в  слове.	1	16.12		Знать местонахождение звука в слове.	Умения выделять звук в слове.
30		Образование  и  чтение  открытых  и  закрытых  слогов  с  буквой П.	1	20.12			Умение читать слоги.
31		Составление  и  чтение  слов  из  усвоенных  слоговых  структур.	1	23.12		Составлять слова из слогов.	Умение читать слова с изученными буквами
32		Звук  и  буква Т. Местонахождение  звука  в  слове.	1	27.12		Знать местонахождение звука в слове.	Умения выделять звук в слове.
33		Образование  и  чтение  открытых  и  закрытых  слогов  с  буквой Т.	1	30.12			Умение читать слоги.
34		Звук  и  буква И. Местонахождение  звука  в  слове.	1	17.01		Знать местонахождение звука в слове.	Умения выделять звук в слове.
35		Образование  и  чтение  открытых  и  закрытых  слогов  с  буквой И.	1	20.01			Умение читать слоги.
36		Составление  и  чтение  слов  из  усвоенных  слоговых  структур. (Ма-ша, Ми-ша, Ми-ла, Ни-на).	1	24.01		Читать изученные слова	Умение читать слова с изученными буквами.
37		Образование  и  чтение  слов  из 2-3 слогов. Схема  слова.	1	27.01			Умение читать слоги.
38		Звук  и  буква З. Местонахождение  звука  в  слове.	1	31.01		Знать местонахождение звука в слове.	Умения выделять звук в слове.
39		Письмо слов с мягкими согласными на конце.	1	03.02		Писать слова с ь знаком.	Умение читать слоги.
40		Образование  и  чтение  открытых  и  закрытых  слогов  с  буквой З.	1	07.02			Умения выделять звук в слове.
41		Звук  и  буква В. Местонахождение  звука  в  слове.	1	10.02		Знать местонахождение звука в слове.	Умение читать слоги.
42		Образование  и  чтение  открытых  и  закрытых  слогов  с  буквой В.	1	14.02			Умения выделять звук в слове.
43		Звук  и  буква Ж. Местонахождение  звука  в  слове.	1	17.02		Знать местонахождение звука в слове.	Умение читать слоги.
44		Образование  и  чтение  открытых  и  закрытых  слогов  с  буквой Ж.	1	21.02			Умение читать слоги.
45		Образование  и  чтение  слогов  и  слов  с  буквами  Ж-Ш.	1	24.02			Умения выделять звук в слове.
46		Звук  и  буква Б. Местонахождение  звука  в  слове.	1	28.02		Знать местонахождение звука в слове.	Умение читать слоги.
47		Образование  и  чтение  открытых  и  закрытых  слогов  с  буквой Б.	1	03.03			Умения выделять звук в слове.
48		Звук  и  буква Г. Местонахождение  звука  в  слове.	1	10.03		Знать местонахождение звука в слове.	Умение читать слоги.
49		Образование  и  чтение  открытых  и  закрытых  слогов  с  буквой Г.	1	14.03			Умение читать слоги, распознавать звуки.
4 четверть (часов)
50		Гласные  и  согласные  звуки. Схемы  слоговых  структур. Образование  и  чтение  слогов  с  изученными  буквами.	1	17.03		Знать согласные и гласные звуки.	Умения выделять звук в слове.
51		Звук  и  буква Д. Местонахождение  звука  в  слове.	1	21.03		Знать местонахождение звука в слове.	Умение читать слоги.
52		Образование  и  чтение  открытых  и  закрытых  слогов  и  слов  с  буквой Д.	1	24.03			Умение выделять нужный звук в слове
53		Подбор  слов  с  заданным  звуком,  определение  его  места  в  слове (в начале, в  середине,  в  конце).	1	04.04			Умения выделять звук в слове.
54		Звук  и  буква й. Местонахождение  звука  в  слове.	1	07.04		Знать местонахождение звука в слове.	Умение читать слоги.
55	Образование  и  чтение  открытых  и  закрытых  слогов  и  слов  с  буквой й.		1	11.04			Умения выделять звук в слове.
56	Звук  и  буква Ь. Роль  мягкого  знака.		1	14.04		Знать роль Ь в слове	Умение читать слоги.
57		Образование  и  чтение  открытых  и  закрытых  слогов  и  слов с  буквой Ь.	1	18.04			Умения выделять звук в слове.
58		Звук  и  буква Е. Местонахождение  звука  в  слове.	1	21.04		Знать местонахождение звука в слове.	Умение читать слоги.
59		Образование  и  чтение  открытых  и  закрытых  слогов  и  слов  с  буквой Е.	1	25.04			Умения выделять звук в слове.
60		Звук  и  буква ё. Местонахождение  звука  в  слове.	1	28.04		Знать местонахождение звука в слове.	Умение читать слоги.
61		Образование  и  чтение  открытых  и  закрытых  слогов  и  слов  с  буквой ё.	1	02.05		.	Умения выделять звук в слове.
62		Звук  и  буква Я. Местонахождение  звука  в  слове.	1	05.05		Знать местонахождение звука в слове.	Умение читать слоги.
63		Образование  и  чтение  открытых  и  закрытых  слогов  и  слов  с  буквой Я.	1	12.05			Умения выделять звук в слове.
64		Звук  и  буква Ю. Местонахождение  звука  в  слове.	1	16.05		Знать местонахождение звука в слове.	Умение читать слоги.
65		Образование  и  чтение  открытых  и  закрытых  слогов  и  слов  с  буквой Ю.	1	19.05			Умения выделять звук в слове.
66		Звук  и  буква Ц. Местонахождение  звука  в  слове.	1	23.05		Знать местонахождение звука в слове.	Умение читать слоги.
67		Образование  и  чтение  открытых  и  закрытых  слогов  и  слов  с  буквой Ц.	1	26.05			Умения выделять звук в слове.
68		Звук  и  буква Ч.,Щ Местонахождение  звука  в  слове.	1	30.05		Знать местонахождение звука в слове.	Умение читать слоги.
69		Образование  и  чтение  открытых  и  закрытых  слогов  и  слов  с  буквой Ч,Щ	1				Умения выделять звук в слове.