Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку по учебнику Т.А.Ладыженской
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку по учебнику Т.А.Ладыженской

библиотека
материалов


«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель МО Заместитель директора по УР Директор

МБОУ «СОШ № 15 ЗМР РТ» МБОУ «СОШ № 15 ЗМР РТ»

__________/ /

Протокол № от __________/ / __________/ /

« ____ » августа 2015 года Протокол № МС от Приказ № _____ от

« ____» ____________ 2015 года « ____» ____________ 2015 года




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Можаровской Н.В, учителя русского языка и литературы


по русскому языку, базовый уровень

8 а класс, базовый уровень

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 1 от

« » августа 2015 года




2015 – 2016 учебный год


Пояснительная записка

Основными документами для разработки рабочей программы являются:

  • Конституция

  • федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации"

  • Федеральный закон от 1 декабря 2007 года N 309-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта"

  • стандарты для ступени основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 года №1897, зарегистрирован Минюстом России 1 февраля 2011 года, регистрационный №19644).

  • Примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (Приказ МО РФ № 1312 от 09.03.2004 г.)

  • федеральная примерная (типовая) программа по русскому языку, 2004 год, и авторская программа по русскому языку для 5-9 классов общеобразовательных учреждений М. Т. Баранова, Т. А Ладыженской, Н. М. Шанского (М,: Просвещение, 2009г.)

  • федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся (приказ Минобрнауки России от 28 декабря 2010-г. № 2106), федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (приказ Минобрнауки России от 4 октября 2011 г. № 986)

  • постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении Сан ПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» ( с изменениями на 29 июня 2011г.)

  • федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год

  • приказ МОиН РФ от 17.12.2010г. №1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования" (17.11.2011)

  • Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации, фундаментальное ядро содержания общего образования, 2011

  • приказ Минобразования России от 9 марта 2004 года №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»

  • приказ Минобрнауки России от 20 августа 2008 года №241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»

  • приказ Минобрнауки России от 30 августа 2010 года № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»

  • приказ Минобрнауки России от 3 июня 2011 года № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312»

  • приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 января 2012 года №69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённый приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089»

  • приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 1.02. 2012 №74 « О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 марта 2004 г. №1312»

  • инструктивно-методическое письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»

  • Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России  № 03-48 от 16.08.2010 с рекомендациями по использованию примерной основной образовательной программы

  • Письма МОиН РФ № 03-255 от 19.04.2011 "О введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования"

  • Письмо Министерства образования и науки Республики Татарстан от 08 июля 2014 года № 11005/14 «Об учебных планах в 2014-2015 учебном году»;

  • Письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 4 сентября 2008 г. № 03-1905 «Методические рекомендации по расширению изучения творческого наследия А.И.Солженицына в общеобразовательных учреждениях»

  • приказ МОиН РТ от 29 апреля 2010 года № 1763/10 «Об утверждении порядка разработки рабочих программ учебных курсов, предметов образовательными учреждениями Республики Татарстан»

  • Письмо МОиН РТ от 19.04.2011г. №03-255 "О введении федеральных государственных образовательных стандартов общего образования" (24.08.2011)

  • приказы МОиН РТ от 09.07.2012 №4154/12 "Об утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального общего и основного общего образования" и от 10.07.2012 №4165/12 "Об утверждении базисного учебного плана для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы среднего(полного) общего образования"

  • письма МОи Н РТ от 07.07.2014 "Об учебных планах в 2014-2015 учебном году", от 23.06.2012 № 7699/12 "Об учебных планах для I-IX классов Республики Татарстан, реализующих основные образовательные программы начального общего и основного общего образования в соответствии с ФГОС общего образования"

  • локальный акт «Об утверждении порядка разработки рабочих программ учебных курсов, предметов по образовательному учреждению»



Настоящая программа по русскому языку для VIII класса создана на основе указанных выше документов.

Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VIII классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.


Курс русского языка для основной школы направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах
    человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

  • совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных
    сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и
    взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

  • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных
    нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

  • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения;
    умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.


В данной программе отражён как федеральный, так и НРК. По базисному плану предусмотрено 105 часов в год, дополнительно из компонента ОУ УП дается 35 часов.


Русский язык является курсом, который позволяет реализовать практически все содержательные линии ГОСа НРК:

  1. культурно-историческую (человек-история, человек-культура);

  2. социально-правовую (человек-общество, человек-человек);

  3. информационно-методологическую (человек-информация).

В работе учитель использует элементы следующих образовательных технологий: личностно-ориентированного обучения И.Якиманской, технологии интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала В.Ф.Шаталова, технологии дифференцированного обучения, современных компьютерных технологий, следит за соблюдением основных принципов здоровьесберегающих технологий.


Расширенное изучение русского языка связано

- с усилением практической отработки полученных ЗУН ( уроки-практикумы, решение тестов, направленных на подготовку к ГИА)

- с развитием речевых навыков ( умение строить устную и письменную речь, используя средства языка )

- с овладением приемами компрессии ( сжатия ) текста.

В результате изучения русского языка в 8 классе ученик должен знать/понимать

  • основные нормы русского литературного языка;

  • словосочетания и предложения как основные единицы синтаксиса;

  • грамматическую (предикативную) основу предложения, предложения простые и сложные, главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения;

  • односоставные предложения (определённо-личные, неопределённо-личные, безличные, назывные);

  • признаки распространённых и нераспространённых предложений, полных т неполных;

  • осложнённые предложения (предложения с однородными членами, с вводными словами, с обращениями, с обособленными членами);

уметь

опознавать единицы синтаксиса;

  • проводить анализ словосочетаний предложений;

  • объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

  • читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

  • извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

  • создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);

  • воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

  • свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме
    и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

  • соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации; ,,

  • осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их;
    совершенствовать и редактировать собственные тексты;

  • адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);

  • осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

• владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирова)
межличностных отношений); использования родного языка как средства получения знаний по другим

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

  • развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

  • удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

  • увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

учебным предметам.



Учебно-тематическое планирование по русскому языку


Классы: 8 а класс

Учитель: Н.В. Можаровская

Количество часов: всего 140 часов; в неделю 4 часа.

Плановых контрольных уроков 8

Уроков развития речи 18

Административных контрольных уроков 1 час.

Планирование составлено на основе авторской программы общеобразовательных учреждений по русскому языку 5-9 классов М.Т.Баранова, Т.АЛадыженской, Н.М.Шанского (М.: «Просвещение», 2009г.).

Учебник: учебник для общеобразовательных учреждений «Русский язык» 8 класс. Авторы: Л.А.Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М.Александрова. Москва «Просвещение» 2007 год.

Дополнительная литература:

  1. Н.В.Егорова, В.Н.Горшкова «Поурочные разработки по русскому языку». Москва «ВАКО», 2012г.

  2. Г.Н.Владимирская Уроки русского языка в 8 классе Книга для учителя .Москва ТЦ «Сфера», 2004г.

  3. Научно-методический журнал «Русский язык в школе». Москва ООО «Наш язык».

  4. Научно-популярный и учебно-методический журнал «Русский язык в школе и дома». Москва ООО «Наш язык».

  5. А.Б.Малюшкин Тестовые задания по русскому языку 8 класс. Москва ТЦ «Сфера», 2010 г.

  6. С.В. Водолазькая. Предметная неделя русского языка в школе. Ростов –на-Дону «Феникс» 2005 г.

  7. Сборник разработок уроков по развитию речи. Год Учителя в преподавании русского языка и литературы. Казань: РИЦ «Школа», 2010 г.

  8. Научно-популярный журнал «Русский язык и литература для школьников».Москва «Школьная пресса»


Список электронных пособий по русскому языку

1\CD\ "Репетитор по русскому языку КиМ 2008 CD-ROM" (Нью Медиа Дж)

2\CD\ "Русский язык. Средняя школа. 8 класс" (1С)

3\CD\ "Сдаем ЕГЭ 2008 + Ю.Репетитор. Русский язык" (1С)

4\CD\ Интерактивный плакат. Русский язык. Части речи. Морфология современного русского языка

5\CD\ "Страна Лингвиния. Орфографический диктант. 4.1 Гласные и безгласные (Jewel)" (Нью Медиа Дж.)

6\CD\ "Страна Лингвиния. Орфографический диктант. 4.2 Согласные (Jewel)" (Нью Медиа Дж.)

7\CD\ "Страна Лингвиния. Орфографический диктант. Ч.З Части и запчасти (Jewel)" (Нью Медиа Дж.)
8. \CD\ " Уроки русского языка КиМ 8-9 кл. DVD-BOX CD-ROM" (Нью Медиа)

9. \CD\ " Пишем излoжeниe(Jewel) (Новый диск)'

10.\СО\"1С:Школа Привет, причастие!

11.\ CD\ 1С: Русский язык, 8 класс




Литература для учащихся:

1 Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку. – М.: Просвещение, 1995. -383с.;

2 Иванова В.А., Потиха З.А., Розенталь Д.Э. Занимательно о русском языке. –М.: Просвещение, 1990. – 253с.;

3 Голуб И.Б. Секреты хорошей речи. –М.: Международные отношения, 1993. -153с.;

4 Граник Г.Г,Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Секреты орфографии -М.: Просвещение, 1991. 240с.;

5 Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. – М.: Просвещение, 1998. -300с.;

6 Крысин Л.П. Школьный словарь иностранных слов. – М.: Просвещение, 1997. -340с.;

7 Ожегов С. И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000.

8 Орг. А.О. Олимпиады по русскому языку. –М.: Просвещение, 1994. -107с.;

9 Стронская И.М. Все части речи русского языка в таблицах и схемах. –Санкт – Петербург.: Литера, 2006. -60с.;

10 Солганик Г.Я. Стилистика русского языка: Учебное пособие для общеобразовательных учебных заведений (10-11 классы.). – М.: Дрофа, 1996. -269с.;

11 Энциклопедия для детей, том 10: Языкознание. Русский язык. – М.: Аванта+, 1998, 701с.;

12 компьютерный диск « Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 7 класс.

13 Ресурсы Интернета: Власова Е.И. Обучение школьников разным видам чтения.

14 Ресурсы Интернета: Лопатухина Т.А., Короленко Ж.В. Компетентностный подход к созданию системы упражнений для обучения видам иноязычной речевой деятельности.

15 Ресурсы Интернета: Соловьёва Н.Н. Основы подготовки к научной деятельности и оформление её результатов (для студентов и аспирантов)







Учебно-тематический план


Содержание

Общее кол-во часов

Кол-во часов

Кол-во контрольных работ

Развитие речи

Кол-во часов

базового компонента

Количество часов компонента ОУУП

Общие сведения о языке

2

1

1



Повторение пройденного в 5-7 классах

10

6

4

1

2

Синтаксис и пунктуация

4

4

-


1

Словосочетание

4

4

-



Простое предложение

4

4

-


1

Двусоставные предложения

6

5

1



Второстепенные члены предложения

11

8

3

1

2

Односоставные предложения

20

12

8

1

2

Однородные члены предложения

13

9

4

1

2

Обособленные члены предложения

23

14

9

1

2

Слова, грамматически не связанные с членами предложения

18

14

4

2


Синтаксические конструкции с чужой речью

10

8

2


2

Повторение и систематизация изученного в 8 классе

15

15

-

2

4


Итого


105

35


9


18



Используемые условные знаки


* - уроки, данные на расширение материала

Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 8 а классе


Тема урока

Кол-во часов

Тип

урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля, измерители

Планируемые результаты освоения материала

Дом. задание

Дата проведения

план

Факт.

1, 2.

Русский язык в современном мире. Функции русского языка.

2

Урок усвоения новых знаний

Составление опорного конспекта для пересказа

Ответить на вопросы:

«В каких сферах деятельности функционирует русский язык как государствен­ный?»,

«Сколько государственных языков может быть в од­ной стране?»,

Понимать статус русского языка как государственного, знать, что русский язык используется в сре­де официального общения внут­ри Российской Федерации.

Выполнить упражнение 3, составить вопросы по теме урока.

Упражнение 4



ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-7 классах

10 ч


3*.

Пунктуация и орфография.

1

Урок совершенствования ЗУН

Работа по таблице

Тест.

Совершенствование ЗУН.

§1,2, упражнение 7



4.

Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения

1

Урок совершенствования ЗУН

Работа по вопросам.

Ответы на вопросы.

Совершенствование ЗУН.

Упражнение 9



5, 6*.

Знаки препинания в сложном предложении.

2

Урок совершенствования ЗУН

Работа по вопросам, заполнение таблицы.

Тест.

Совершенствование ЗУН.

§ 3, повторить теоретические сведения, упражнение 15.

§ 3, упражнение 20.



7.

Буквы Н-НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий

1

Урок совершенствования ЗУН

Работа по таблице, выполнение тренировочных упражнений.

Комментированное письмо.

Совершенствование ЗУН.

§ 4, выписать из литературы примеры по теме урока.



8.

РР Написание изложения от 3-го лица в краткой и полной форме (по упражнению 27).

1

Развитие речи

Письменная работа.

Написание изложения.

Уметь пересказывать текст, от­ражать свое понимание проблематики и позиции автора исходного текста, пересказывать текст от 3-го лица

Повторить тему «Слитное и раздельное написание не с различными частями речи.»



9*, 10.

Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи.

2

Урок совершенствования ЗУН

Работа по таблице, выполнение тренировочных упражнений.

Выборочный диктант.

Совершенствование ЗУН.

Подобрать пословицы, обосновать выбор написание не.

Подготовиться к сочинению по упражнению 36.



11.

РР. Написание сочинения по летним впечатлениям в форме письма.

1

Развитие речи

Письменная работа.

Написание сочинения.

Написание сочинения.

Дописать сочинение, подготовиться к контрольной работе.



12.

Контрольный диктант №1 по разделу «Повторение пройденного материала» .

1

Контрольный

диктант

Письменная работа

Диктант

Совершенствование ЗУН.

Подготовить ответы на вопросы.(с. 21).



СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

4 ч


13.

Анализ диктанта

Основные единицы синтаксиса. Употребление слов в предложении.

1

Урок усвоения новых знаний

Работа по таблице, составление предложений.

Выразительное чтение стихотворения Н.Рубцова «Ночь на Родине».

Уметь определять границы пред­ложения, выделять словосочетания, использовать смысловые и грамматические связи словосо­четаний и предложений в соста­ве синтаксиса

§ 6, упражнение 39 (письмо по памяти)



14.

РР Текст как единица синтаксиса. Основные признаки текста.

1

Развитие речи

Работа с разными видами текстов.

Ответить на вопрос: «Как нужно выражать свои мысли?»

Уметь определять основные признаки текста.

§ 7, подобрать из худ. литературы тексты разных жанров.



15.

Предложение как единица синтаксиса. Коммуникативная функция предложения.

1

Урок усвоения новых знаний

Составление словосочетаний и предложений.

Выразительное чтение. Определение границ предложения. Конструирование предложений

Уметь определять границы пред­ложения, выделять словосочета­ния, использовать смысловые и грамматические связи словосо­четаний и предложений в соста­ве синтаксиса

§ 8, составить вопросы по теме урока, упражнение 50.



16.

РР Сжатое изложение по отрывку из очерка К.Г.Паустовского «Страна за Онегой»

1

Развитие речи

Письменная работа

Написать изложение от 3-го лица.

Уметь пересказывать текст, от­ражать свое понимание проблематики и позиции автора исход­ного текста, производить частич­ный языковой анализ текста.

Дописать изложение, повторить § 7.



СЛОВОСОЧЕТАНИЕ

4 ч


17.

Словосочетание как единица синтаксиса. Смыслоразличительная сила словосочетания.

1

Урок усвоения новых знаний

Составление словосочетаний.

Составление словосочетаний по схемам, распределение по груп­пам в зависимости от главного слова

Знать признаки словосочета­ния, уметь распознавать и моделировать словосочетания всех видов.

§ 9, выучить о словосочетании, выполнить упражнение 58.



18.

Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова.

1

Урок усвоения новых знаний

Заполнить таблицу примерами

Составление словосочетаний по схемам, распределение по груп­пам в зависимости от главного слова

Знать основные виды словосоче­таний: именные, глагольные, наречные; признаки словосочета­ния, уметь распознавать и моделировать словосочетания всех видов.

Упр.60 ( заполнить таблицу).



19.

Синтаксические связи слов в словосочетаниях: согласование, управление, примыкание.

1

Урок усвоения новых знаний

Составление словосочетаний выполнение тренировочных упражнений.

Распространить словосочетания, согласовать зависимое слово с главным, поста­вить существи­тельное в нужном падеже, заменить словосочетание синонимичным

Знать типы связи слов в слово­сочетании: согласование, управление, примыкание, нормы сочетания слов и причины нару­шения сочетания, уметь модели­ровать словосочетания всех ви­дов, выделять их из предложе­ния, определять тип связи.

Выучить связи слов в словосочетаниях, упр.70 (выписать словосочетания, указать вид связи)



20.

Синтаксический разбор словосочетаний.

1

Урок совершенствования ЗУН

Синтаксический разбор словосочетаний

Разбор словосочетаний.

Производить синтаксический разбор словосочетаний, уместно использовать синонимичные по значению словосочетания

§ 12, выучить порядок разбора, подобрать и разобрать словосочетания (по выбору).



ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

4 ч


21.

Грамматическая (предикативная) основа предложения. Взаимозависимость сказуемого и подлежащего.

1

Урок усвоения новых знаний

Написание краткого изложения.

Комментирован­ное письмо, раз­бор предложений по членам, конструирование предложений с задан­ной грамматиче­ской основой

Уметь производить синтаксиче­ский разбор простого предложе­ния, определять грамматические основы в простом и сложном предложении, использовать служебные слова, порядок слов в предложении, интонацию для смысловой и грамматической связи слов в предложении

Подготовить ответы на вопросы (с. 38), выполнить упражнение 75.



22..

Порядок слов в предложении. Роль порядка слов в предложении.

1

Урок усвоения новых знаний

Выполнение тренировочных упражнений.

Выразительное чтение текстов. Ответить на во­просы:

«Как порядок слов влияет на смы­словые оттенки каждого предложения?»,

«С какой целью используется инверсия?»

Уметь интонационно правильно произносить предложения, выделять с помощью логического ударения и порядка слов наибо­лее важное слово, выразительно читать предложение, использо­вать в текстах разных стилей прямой и обратный порядок слов

§14. Прочитать стихотво­рение И. Бунина, подготовиться к письму по памяти



23.

Интонация. Виды интонации. Логическое ударение как интонационное средство.

1

Урок усвоения новых знаний

Работа с текстами разных жанров.

Чтение предложений в соответствии с интонационными схемами.

Уметь интонационно правильно произносить предложения, выделять с помощью логического ударения и порядка слов наибо­лее важное слово, выразительно читать предложение, использо­вать в текстах разных стилей прямой и обратный порядок слов

§15, стр.44 (заполнить таблицу).



24.

РР Описание архитектурных памятников культуры как вид текста.

1

Развитие речи

Письменная работа.

Написание сочинения-описания.

Уметь точно и полно понимать содержание прочитанного текста, его главную мысль, тип речи. Уметь подробно передать содержание текста, сохраняя композицию.

Придумать словосочетания или предложения со словами на полях.



ДВУСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

6 ч


25.

Главные члены предложения. Подлежащее. Способы выражения подлежащего.

1

Урок усвоения новых знаний

Написание сочинения по картине И.Шевандроновой «На террасе»

Составить предложение, исполь­зовать в качестве подлежащих неделимые словосочетания. Предупредительный диктант

Знать и пояснять функцию глав­ных членов, находить и характе­ризовать подлежащее и сказуемое в предложении, определять способы выражения подлежащего, уметь согласовывать сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием или сложносокращенным словом

§17, написать сочинение по картине И.Шевандроновой «На террасе»



26.

Виды сказуемого. Простое глагольное сказуемое.

1

Урок усвоения новых знаний

Выполнение тренировочных упражнений.

Вспомнить все о сказуемом.

Уметь находить и характеризовать сказуемое в предложении, согласовывать подлежащее и сказуемое, применяя соответствующее правило.

§18, 19, упр. 101 ( по заданию).



27.

Составное глагольное сказуемое.

1

Урок усвоения новых знаний

Составление предложений, работа по таблице.

Подгото­вить устное вы­сказывание «Способы выражения простого глаголь­ного сказуемого».

Знать виды сказуемого. Уметь находить и характеризовать сказуемое в предложении, согласо­вывать подлежащее и сказуемое, применяя соответствующее правило, учитывая в ряде случаев сосуществующие в речи вариан­ты согласования, определять морфологические способы вы­ражения простого глагольного сказуемого

§20, Найти и записать свои примеры как иллюстрации правил таблицы. (с. 51).



28.

Составное именное сказуемое. Его грамматическое и лексическое значение.

1

Урок усвоения новых знаний

Перестраивание предложений, работа по тексту А.Пушкина.

Комментирован­ное письмо. Уст­ный связный ответ «Составное имен­ное сказуемое, способы его вы­ражения».

Знать структуру составного имен­ного сказуемого, различать со­ставные глагольные и составные именные сказуемые, уметь определять способы выражения именной части составного именного сказуемого, сопоставлять предложения с синонимичными сказуе­мыми разных видов.

§21, Упражнение 113, составить план статьи, разделить на абзацы, озаглавить, списать.



29.

Тире между подлежащим и сказуемым. Интонационные особенности постановки тире.

1

Урок усвоения новых знаний

Работа по таблице.

Объяснительный диктант

Уметь определять способы выражения подлежащих и сказуемых, знать условия постановки тире между подлежащим и сказуемым, при­менять правило на практике, интонационно правильно произно­сить предложения.



По таблице подготовить рассказ по теме урока, упражнение 116.



30*.

Повторение по теме «Главные члены предложения»

1

Урок повторения

Выполнение тренировочных упражнений.

Творческое спи­сывание.

Уметь определять способы выражения подлежащих и сказуемых, знать условия постановки тире между подлежащим и сказуемым, при­менять правило на практике, интонационно правильно произно­сить предложения.

Упражнение 120( орфограммы, объяснить постановку тире).



ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

11 ч


31.

Второстепенные члены предложения. Их роль в предложении.

1

Урок усвоения новых знаний

Выполнение тренировочных упражнений.

Творческое спи­сывание.

Уметь определять роль второстепенных предложений в тексте.

§23, упр.121 ( синтаксический разбор 4-6 предложений)



32.

Дополнение. Способы выражения. Прямое и косвенное дополнение.

1

Урок усвоения новых знаний

Завершить начатые предложения, выполнение тренировочных упражнений.

Разбор предложе­ний по членам. Осложненное списы­вание.

Знать определение дополнения, различать прямое и косвенное дополнение, способы их выра­жения, уметь опознавать их в предложении, определяя смысловые отношения между слова­ми, роль в предложении, не смешивать подлежащее и прямое дополнение.

§24, по упражнению 127,129, выучить таблицу.



33.

Определение. Согласованные и несогласованные определения. Способы выражения и виды связи несогласованных определений.

1

Урок усвоения новых знаний

Работа по таблице.

Творческое спи­сывание. Найти в тексте согласованные и несогла­сованные опреде­ления, указать, какие определе­ния обозначают устойчивые признаки предметов, а какие указывают лишь на отноше­ния между предметами

Уметь различать определения согласованные и несогласован­ные, определять способы их вы­ражения, уметь использовать определения для характеристики предмета, явления, а определе­ния-эпитеты -как средства выразительности речи

§25, упражнения 133, 128 (устно).



34, 35.

Приложение. Значение приложения. Знаки препинания при нем

2

Урок усвоения новых знаний

Выполнение тренировочных упражнений.

Составить план к теоретическому материалу параграфа, каждый пункт плана про­иллюстрировать своими примерами.

Уметь распознавать приложения среди других второстепенных членов предложения, использо­вать приложения в качестве средства выразительности речи, правильно ставить знаки препинания при приложении

§26, упражнение 140,

141.



36, 37*.

Обстоятельство. Виды обстоятельств по значению.

2

Урок усвоения новых знаний

Составление предложений на определенную тему.

Конструирование

предложений. Заполнить таблицу «Виды обстоя­тельств» своими примерами

Уметь различать виды обстоятельств по значению, определять способы их выражения, исполь­зовать обстоятельства для при­дания речи точности, ясности, выразительности, использовать как средство связи предложений в повествовательных текстах.

Составить таблицу на тему «Виды обстоятельств, подобрать примеры.».

По вариантам: 1- упр.145, 2- упр.146.



38*.

Синтаксический разбор двусоставного предложения.

1

Урок совершенствования ЗУН

Синтаксический разбор двусоставного предложения.

Синтаксический разбор двусоставного предложения.

Синтаксический разбор двусоставного предложения.

Выучить план разбора, , составить 6 предложений и разобрать их.



39, 40.

РР. Характеристика человека.

2

Развитие речи

Письменная работа.

Написание сочинения.

Понимать особенности такого вида текста как характеристика человека, уметь составлять текст такого вида, использовать языковые средства, соблюдать на письме литературные нормы.

Упр.165.

Ответить на контрольные вопросы и задания на стр. 183.



41-42

Контрольный диктант №2 по разделу «Двусоставные предложения».

Анализ контрольного диктанта. Повторение орфографии и пунктуации.

2

Контрольный

Диктант

Диктант.

Совершенствование ЗУН.

Повторить изученные темы из раздела «Двусоставные предложения».

Доделать работу над ошибками.



ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

20 ч


43

Односоставные предложения. Главный член односоставного предложения.

1

Урок усвоения новых знаний

Выполнение тренировочных упражнений.

Распространить второстепенными членами односоставные предложения.

Знать структурные особенности односоставных предложений, уметь различать двусоставные и односоставные предложения, опознавать односоставные предложения в тексте, в структу­ре сложного предложения

§30, упражнение 173.



43.

Назывные (номинативные) предложения. Значение этих предложений.

1

Урок усвоения новых знаний

Работа по тексту комедии Н.В.Гоголя «Ревизор».

Определить роль назывных предложений

Знать структурные особенности и особенности употребления назывных предложений, уметь опо­знавать их в тексте, употреблять в собственных высказываниях как средство лаконичного изображения фактов окружающей действительности, характеризо­вать сферу употребления назыв­ных предложений

§31, упражнение 183, написать начало инсценировки.



44, 45*.

Определенно-личные предложения. Способы выражения главных членов.

2

Урок усвоения новых знаний

Составление предложений или текста на определенную тему.

Составить диалоги с употреблением форм 1 и 2 лица глаголов, повест­вовательных, по­будительных и во­просительных предложений.

Знать структурно грамматические особенности определенно личных предложений. Уметь находить определенно-личные предложения по их значению, структурным особенно­стям, использовать определенно-личные предложения в разных стилях речи,

§32, упражнение 186.

Упражнение 188.



46, 47*.

Неопределенно-личные предложения. Способы выражения главных членов.

2

Урок усвоения новых знаний

Работа с пословицами, выраженными односоставными предложениями.

Сопоставительный анализ определенно-личных и неопределенно-личных предложений как семантически противоположных друг другу. Конструирование предложений

Знать структурно грамматические особенности неопределенно - личных предложений, сферу употребления, способы выражения сказуемого, опознавать их в тексте и структуре сложного предложения, уметь их использовать в собственных высказываниях.

§33, упр. 191


Выписать неопределенно-личные предложения из комедии Н.В.Гоголя «Ревизор».



48.

РР Инструкция. Предложения употребляемые в инструкции.

1

Развитие речи

Написание инструкции.

Составление текста инструкции.

Составление текста инструкции.

Написать инструкцию ( упр.198 ).



49, 50*.


Безличные предложения. Способы выражения главных членов.

2

Урок усвоения новых знаний

Выполнение тренировочных упражнений

Составить предложения по схеме, включить в связный текст безличные предложения, которые обозначают

1) физическое или духовное состояние человека;

2) состояние природы;

3) стихийное проявление;

4) невозможность совершения действия

Знать структурные особенности безличных предложений, способы выражения сказуемого, особенности употребления в речи, уметь опознавать безличные предложения в тексте, и умело употреблять в собственной речи.

§35, упр. 202 ( переделать предложения ).

Упр.205



51, 52.

РР Рассуждение. Три составные части рассуждения -тезис, аргументы, вывод.

РР Написание сочинения-рассуждения «Наша природа».

2

Развитие речи

Письменная работа.

Написание изложения с элементами сочинения.

Написание изложения с элементами сочинения.

Подготовить вопросный план изложения.

Дописать сочинение, подчеркнуть грамматические основы односоставных предложений.



53, 54*.

Анализ сочинения.

Неполные предложения. Типы неполных предложений.

2

Урок усвоения новых знаний

Составление диалога.

Преобразовать полные двусос­тавные предложе­ния в неполные

Знать общее понятие неполных предложений, понимать назначение неполных предложений в общем, опознавать эти предло­жения в тексте и грамотно употреблять в собственных высказываниях.

Упр.214,

Составить диалог из 6-8 предложений, употребив неполные предложения.



55.

Синтаксический разбор односоставного предложения.

1

Урок совершенствования ЗУН

Работа по контрольным вопросам и заданиям.

Работа по тестам.

Совершенствование ЗУН.

Написать сочинение-миниатюру на тему «Сумерки».



56, 57*.

Употребление односоставных предложений в устной и письменной речи.

2

Урок совершенствования ЗУН

Работа по контрольным вопросам и заданиям.

Конструирование предложений.

Совершенствование ЗУН.

Упр. 219,

упр. 221.



58, 59*.

Повторение. Обобщение по теме «Односоставные и неполные предложения».

2

Урок совершенствования ЗУН

Работа по контрольным вопросам и заданиям.

Работа по тестам.

Совершенствование ЗУН.

Упр. 217.

Подготовиться к контрольному диктанту.




60.

Контрольный диктант №3 по изученному разделу «Односоставные предложения».

1

Контрольный

Письменная работа.

Написание диктанта.

Совершенствование ЗУН.

Повторить изученные темы из раздела «Односоставные предложения».



61.

Анализ диктанта Понятие об осложненном предложении. Типы и средства осложнения.

1

Урок усвоения новых знаний

Выполнение тренировочных упражнений

Конструирование предложений, раз­бор по членам, составление схем, графический диктант

Уметь находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками пре­пинания, обосновывать их выбор и расставлять знаки препинания в соответствии с изученными правилами.

Составить таблицу «Типы осложнения», подобрать примеры.



ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ

13 ч


62.

Однородные члены предложения. Понятие об однородных членах.

1

Урок усвоения новых знаний

Выполнение тренировочных упражнений

Сопоставить конструкции с рас­пространенными и нераспространенными однородны­ми членами, оп­ределить функции сочинительных союзов, дописать предложения с данным началом

Уметь опознавать однородные члены (распространенные, нераспространенные, выраженные различными частями речи, ряды однородных членов), соблюдать перечислительную интонацию в предложениях с однородными членами, строить предложения с несколькими рядами однородных членов.

§40, упр. 233.



63, 64*.

Однородные и неоднородные определения, их произношение и употребление.

2

Урок усвоения новых знаний

Работа по схеме.

Составить кон­спект текста пра­вила, чтобы им удобно было пользоваться

Уметь различать однородные и неоднородные определения на основе смыслового, интонацион­ного и грамматического анализа предложений, правильно ставить знаки препинания в предложени­ях с однородными и неоднород­ными определениями.

§ 42, составить план параграфа, выполнить упражнение 244.

Упр.233



65.

РР Написание изложения, используя сравнение, по тексту О. Будановой (по упр.242).

1

Развитие речи

Письменная работа.

Написание изложения.

Уметь пересказывать текст, от­ражать свое понимание проблематики и позиции автора исход­ного текста, производить частичный языковой анализ текста.

Дописать изложение.



66.

Однородные члены, связанные с сочинительными союзами и пунктуацией при них.

2

Урок усвоения новых знаний

Выполнение тренировочных упражнений

Составить характеристику человека по плану.

Уметь опознавать однородные члены (распространенные, нераспространенные, выраженные различными частями речи, ряды однородных членов), соблюдать перечислительную интонацию в предложениях с однородными членами, строить предложения с несколькими рядами однородных членов.

§43, упр. 249

Упр. 259.



67, 68*.

Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них.

2

Урок усвоения новых знаний

Выполнение тренировочных упражнений

Составить схемы. Вставить в пред­ложения обобщающие слова. Составить алго­ритм применения правила

Уметь находить обобщающие слова при однородных членах, определять место их по отноше­нию к однородным членам, пра­вильно ставить знаки препина­ния, составлять схемы предложе­ний с обобщающими словами при однородных членах.

§44, упр. 269.

Упр. 272.



69.

Синтаксический разбор предложения с однородными членами.

1

Урок совершенствования ЗУН

Синтаксический разбор предложения с однородными членами

Синтаксический разбор предложения с однородными членами

Синтаксический разбор предложения с однородными членами

Выучить план разбора, выполнить упражнение 277.



70*.

Пунктуационный разбор предложения с однородными членами.

1

Урок совершенствования ЗУН

Пунктуационный разбор предложения с однородными членами.

Пунктуационный разбор предложения с однородными членами.

Пунктуационный разбор предложения с однородными членами.

Упр.281 ( сочинение, подчеркнуть однородные члены).



71, 72*.

Повторение по изученному разделу «Однородные члены предложения».

2

Урок совершенствования ЗУН

Работа по контрольным вопросам и заданиям.

Работа по тестам.

Совершенствование ЗУН.

Стр.132 (вопросы и задания), упр.282 (по схемам составить предложения).



73, 74.

Контрольная работа (тестирование) №4 по изученному разделу «Однородные члены предложения» и её анализ.

2

Контрольный

Тестирование.

Тест.

Совершенствование ЗУН.

Повторить изученные темы из раздела «Однородные члены предложения».



ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

23 ч


75.

Понятие об обособлении. Интонация как языковое средство обособления.

1

Урок совершенствования ЗУН

Выполнение тренировочных упражнений

Комментирован­ное письмо

Иметь представление об обо­соблении как способе придать второстепенным членам предло­жения относительную смысло­вую самостоятельность, особую значимость в высказывании; уметь характеризовать разные признаки обособления оборотов: смысловые, грамматические, интонационные и пунктуационные; уметь опознавать обособленные члены, выраженные причастны­ми и деепричастными оборотами.

§ 47, упр. 290.



76, 77*.

Обособление согласованных распространенных и нераспространенных определений. Выделительные знаки препинания при них.

2

Урок совершенствования ЗУН

Выполнение тренировочных упражнений

Конструирование предложений, замена необособленных определений обособленными.

Уметь находить грамматические условия обособления определений, выраженных причастными оборотами и прилагательными с зависимыми словами, а также согласованные одиночные определения, относящиеся к существительным, интонационно правильно их произносить, ставить знаки препинания при пунктуаци­онном оформлении письменного текста

§ 48, упр. 292.

Упр. 300.



78.

Обособление определений. Выделительные знаки препинания при них.

1

Урок усвоения новых знаний

Составление предложений.

Конструирование, замена одних конструкций другими, устно составить автобиографию, назвать приложения

Знать основные условия обособ­ления приложений, интонацион­но правильно произносить предложения с обособленными приложениями, уметь правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных приложений.

§ 48, упр. 300.

Упр.313.



79.

Обособление определений с обстоятельственным оттенком значения.

1

Урок усвоения новых знаний

Обособление определений с обстоятельственным оттенком значения.

Сформулировать вывод об общих правилах обособления согласованных и несогласованных определений.

Уметь выявлять грамматические условия обособления определений с обстоятельственным оттенком значения. Правильно читать предложения с обособленными определениями.

Составить 5 предложений с причастным оборотом, стоящим перед определяемым словом, имеющим добавочное значение.




80*.

Обособление несогласованных определений

1

Урок усвоения новых знаний

Обособление несогласованных определений

Сформулировать вывод об общих правилах обособления согласованных и несогласованных определений.


Уметь выявлять грамматические условия обособления несогласованных определений. Определять изобразительно-выразительные функции обособленных определений в речи.

Из художественных произведений выписать 5 предложений с обособленными определениями.



81, 82.

РР Рассуждение на дискуссионную тему. Написание сочинения-рассуждения.

2

Развитие речи

Рассуждение на основе литературного произведения.

Письменная работа. Написание сочинения-рассуждения.

Написание сочинения-рассуждения.

Дописать сочинение-рассуждение по составленному плану.



83, 84*.

Обособление согласованных приложений. Выделительные знаки препинания при них.

2

Урок усвоения новых знаний

Конструирование, замена одних конструкций другими, устно составить автобиографию, назвать приложения.

Обособление согласованных приложений. Выделительные знаки препинания при них.

Знать основные условия обособления приложений, интонационно правильно произносить предложения с обособленными приложениями, правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных приложений.

§ 50, упр. 307.

Упр. 311.



85, 86*.

Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием. Выделительные знаки препинания при них.

2

Урок усвоения новых знаний

Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием. Выделительные знаки препинания при них.

Выполнение тренировочных упражнений. Составить схемы предложений. Преобразование предложений.

Уметь определять условия обо­собления обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричасти­ем, находить деепричастный оборот, определять его границы, правильно ставить знаки препинания при обособлении обстоя­тельств.

§ 51, упр. 315.

Упр.318.



87*, 88*.

Отсутствие или наличие запятой перед союзом КАК. Сравнительный оборот.

2

Урок усвоения новых знаний

Отсутствие или наличие запятой перед союзом КАК. Сравнительный оборот.

Выполнение тренировочных упражнений Составить схемы предложений. Преобразование предложений.

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений.

Выучить правила.

Из текстов, изученных художественных произведений выписать 6 предложений с КАК.



89, 90*.

Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами.

2

Урок усвоения новых знаний

Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами.

Диктант «Проверь себя». Составить схемы предложений.

Знать основные условия обособления обстоятельств, выраженных существительными в косвенных падежах, интонационно-правильно произносить предложения с обособленными обстоятельствами уступки и причины, выраженными существительными с предлогами.

Написать текст об ученом-лингвисте.

Упр. 322.



91, 92*.

Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них.

2

Урок усвоения новых знаний

Работа со стихотворением И.Бунина «Летняя ночь».

Выразительное чтение предложений с интонацией выделения уточняющих членов, составление пред­ложений, синтак­сический разбор

Умение производить смысловой анализ предложений с уточняющими, присоединительными, по­ясняющими членами предложения, соблюдать интонацию уточ­нения.

§ 52, упр. 325.

Упр.328.



93, 94*.

Уточняющие, поясняющие, присоединительные члены предложения.

2

Урок закрепления изученного

Уточняющие, поясняющие, присоединительные члены предложения, их смысловая и интонационная особенности.

Составить небольшой рассказ, используя уточняющие обстоятельства места и времени.

Умение производить смысловой анализ предложений с уточняющими, присоединительными, по­ясняющими членами предложения, соблюдать интонацию уточ­нения.

§ 53, 54, упр.330. Составить небольшой текст «На стадионе».



95, 96*.

Повторение по изученному разделу «Обособленные члены предложения».

1

Урок совершенствования ЗУН

Работа по контрольным вопросам и заданиям.

Работа по тестам.

Совершенствование ЗУН.

Упражнение 339, подготовиться к диктанту.



97.

Контрольный диктант №6 по изученному разделу «Обособленные члены предложения».

1

Контрольный

Диктант.

Написание диктанта.

Совершенствование ЗУН.

Повторить изученные темы из раздела «Обособленные члены предложения».



СЛОВА, ГРАММАТИЧЕСКИ НЕ СВЯЗАННЫЕ С ЧЛЕНАМИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

18 ч


98.

Анализ диктанта Обращение. Назначение обращения. Выделение обращения в устной и письменной речи.

1

Урок усвоения новых знаний

Обращение. Назначение обращения. Выделение обращения в устной и письменной речи.

Составить табли­цу «Запятая при обращении»

Иметь представление об обраще­нии за счет осмысления основного назначения обращения в речи (звательная, оценочная и изобразительная функция обращения).

§ 55, упр.346.




99.

Выделительные знаки препинания при обращении.

1

Урок усвоения новых знаний

Выделительные знаки препинания при обращении. Интонация предложения с обращениями. Наблюдение за употреблением обращений в разговорной речи,

Построение схем таких предложений.

Уметь характеризовать синтакси­ческие, интонационные и пунктуа­ционные особенности предложе­ний с обращениями.

§ 57, 58, упр.353.



100, 101.

РР Составление делового письма.

2

Урок развития речи

Составление делового письма.

Деловое письмо.

Уметь составить собственное высказывание в официально-деловом стиле, сохраняя его особенности, соблюдая специфику жанра (деловое письмо), использовать обращения, учитывая адресат и цель делового письма.

Упр. 360.



102, 103*.

Вводные конструкции.

2

Урок усвоения новых знаний

Вводные конструкции (слова, словосочетания, предложения). Выделительные знаки препинания при вводных конструкциях.

Диктант «Прове­ряю себя».

Знать группы вводных конструк­ций по значению, понимать роль вводных слов как средства вы­ражения субъективной оценки высказывания, уметь выражать определенные отношения к высказыванию с помощью вводных слов, правильно ставить знаки препинания при вводных словах, различать вводные слова и чле­ны предложения.

§ 59-61, упр. 366, 367.

§ 62, упр. 369.



104, 105*.

Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях.

2

Урок усвоения новых знаний

Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях.

Краткий пересказ текста, используя вводные слова.

Уметь употреблять в речи ввод­ные предложения с целью вне­сения добавочных сведений, тех или иных обстоятельств, расши­рения описания предмета; пра­вильно строить, выразительно читать предложения с вводными конструкциями

Упр. 374.

Упр. 375.



106.

Вставные слова, словосочетания и предложения.

1

Урок усвоения новых знаний

Вставные конструкции, особенности употребления вставных конструкций.

Выборочный диктант.

Иметь представление о вставных конструкциях и их смысловых отличиях от вводных слов и предложений, уметь опознавать вставные конструкции, правиль­но читать предложения с ними, расставлять знаки препинания на письме.

Составить ответ-рассуждение «Что общего между обращениями и вводными словами и чем они отличаются?».



106, 107.

РР Публичные выступления.

2

Урок развития речи

Публичные выступления на общественно значимую тему.

Подготовка рабочих материалов (выбор темы, аудитории, цели своего выступления).

Знать требования к устному выступлению, понимать значение понятий «публичный» и «публицистический», уметь использовать характерные для публицистического стиля средства языка.

Составить обращение к одноклассникам



108, 109*.

Вводные предложения, знаки препинания при них.

2

Урок усвоения новых знаний

Вводные предложения, знаки препинания при них.

Составление связных текстов на заданные темы.

Уметь употреблять в речи вводные предложения с целью внесения добавочных сведений, тех или иных обстоятельств, расширения описания предмета.

Упр. 390.

Написать письмо в редакцию журнала.



110.

Междометия в предложении. Знаки препинания при междометиях.

1

Урок усвоения новых знаний

Междометия в предложении. Знаки препинания при междометиях.

Выполнение тренировочных упражнений Выписать предложения с междометиями.

Расстановка знаков препинания при междометиях.

Подобрать примеры междометий из художественной литературы.



111

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения.

1

Урок совершенствования ЗУН

Синтаксический и пунктуационный разбор.

Синтаксический и пунктуационный разбор.

Синтаксический и пунктуационный разбор.

Выучить планы разборов, подготовиться по контрольным вопросам.



112, 113*.

Повторение по изученному разделу «Вводные и вставные конструкции».

2

Урок совершенствования ЗУН

Вводные конструкции как средства выражения оценки высказывания, воздействия на собеседника. Знаки препинания при вводных конструкциях.

Работа по тестам.

Совершенствование ЗУН.

Повторить параграфы 55-64, подготовиться к словарному диктанту

Исправить предложения со словами-сорняками.



114, 115.

Контрольный диктант №7 по изученным разделам «Обращение» и «Вводные и вставные конструкции». Анализ диктанта

2

Контрольный

Диктант.

Написание диктанта.

Совершенствование ЗУН.

Повторить изученные темы из раздела «Обращение» и «Вводные и вставные конструкции».



СИНТАКСИЧЕСКИЕ КОНСТРУКЦИИ С ЧУЖОЙ РЕЧЬЮ

10 ч


116, 117*.

Чужая речь. Понятие о чужой речи. Использование прямой и косвенной речи.

2

Урок усвоения новых знаний

Способы передачи чужой речи.

Составление схем, конструирование предложений с прямой речью по схемам. Подобрать свои примеры, проиллюстриро­вать схемы предложений с прямой речью в таблице. Составить диалоги

Знать основные способы пере­дачи чужой речи, уметь вырази­тельно читать предложения с прямой речью, правильно ста­вить в них знаки препинания и обосновывать их постановку

§ 65, упр. 404.

Подготовить ответы на вопросы (с. 191), подобрать примеры из литературы.



118, 119.

Прямая и косвенная речь.

2

Урок усвоения новых знаний

Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной.

Составление схем, конструирование предложений с прямой речью по схемам. Подобрать свои примеры, проиллюстриро­вать схемы предложений с прямой речью в таблице. Составить диалоги

Знать основные способы пере­дачи чужой речи, уметь вырази­тельно читать предложения с прямой речью, правильно ста­вить в них знаки препинания и обосновывать их постановку.

Заменить прямую речь косвенной.

§ 66-68, подобрать примеры прямой и косвенной речи из литературы.



120.

Диалог. Знаки препинания при диалоге.

1

Урок усвоения новых знаний

Понятие о диалоге. Знаки препинания при оформлении диалога.

Составление диалогов на определенные темы.

Знать основные способы пере­дачи чужой речи, уметь вырази­тельно читать предложения с диалогом, правильно ста­вить в них знаки препинания и обосновывать их постановку.

§ 70, упр. 416.



121.

Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи.

1

Урок усвоения новых знаний

Работа по схемам.

Составление схем, конструирование предложений с прямой речью по схемам. Подобрать свои примеры, проиллюстриро­вать схемы предложений с прямой речью в таблице. Составить диалоги

Знать основные способы пере­дачи чужой речи, уметь вырази­тельно читать предложения с прямой речью, правильно ста­вить в них знаки препинания и обосновывать их постановку.

Выписать из повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка» предложения с прямой речью.



122.

РР. Рассказ. Написание сжатого изложения по упр. 419.

1

Развитие речи

Письменная работа.

Написание сжатого изложения.

Написание сжатого изложения.

Дописать сжатое изложение.



123*.

Цитата. Знаки препинания при цитатах.

1

Урок усвоения новых знаний

Выполнение тренировочных упражнений.

Записать под дик­товку текст, опре­делить, какую функцию в тексте выполняет цити­рование

Знать правила оформления ци­тат, уметь вводить цитаты в речь, правильно ставить знаки препинания при цитировании.

Подобрать примеры цитат из художественной литературы.



124.

Синтаксический разбор предложений с чужой речью.

1

Урок совершенствования ЗУН

Синтаксический разбор предложений с чужой речью.

Синтаксический разбор предложений с чужой речью.

Синтаксический разбор предложений с чужой речью.

Выучить план разбора.



125.

Повторение по изученному разделу «Чужая речь».

1

Урок совершенствования ЗУН

Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь. Синонимия предложений с прямой и косвенной речью.

Работа по тестам.

Совершенствование ЗУН.

Работа по индивидуальным тестам.



ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В VІІІ КЛАССЕ

15 часов


126, 127.

Синтаксис и морфология.

2

Урок совершенствования ЗУН

Морфология и синтаксис как разделы грамматики. Разнообразие синтаксических конструкций.

Анализ текста.


Уметь опознавать части речи по их грамматическим признакам, определять синтаксическую роль в предложении, использовать в речи разные виды омонимов, виды и средства синтаксической связи

§ 73, составить вопросы, подобрать примеры по теме урока.

Упр.436.



128, 129.

Синтаксис и пунктуация. Роль пунктуации в речи.

2

Урок совершенствования ЗУН

Пунктуация как система правил правописания предложений.

Анализ текста.


Понимать смыслоразличительную роль знаков препинания, уметь пунктуационно грамотно оформлять предложения с однородными и обособленными членами предложения, с прямой и косвенной речью, обращениями и вводными словами, обосновы­вать выбор знаков препинания.

§ 74, упр. 440.

Упр. 441.



130, 131.

РР Написание подробного изложения по упр.442

2

Урок развития речи

Текст как речевое произведение.

Написание подробного изложения.

Написание подробного изложения.

Составить план текста.

Дописать подробное изложение.



132, 133.

Синтаксис и культура речи. Три составляющие культуры речи.

2

Урок совершенствования ЗУН

Норма литературного русского языка в построении словосочетаний и предложений.

Анализ текста.

Уметь соблюдать орфографиче­ские, грамматические и лексиче­ские нормы при построении словосочетаний разных видов, син­таксические нормы при пост­роении предложений, исправлять нарушения синтаксических норм, владеть языковыми средствами в соответствии с целями общения.

§ 75, заполнить таблицу по упр. 446.

Упр.448



134, 135.

Синтаксис и орфография. Связь орфографии и синтаксиса.

2

Урок совершенствования ЗУН

Правописание окончаний, суффиксов разных частей речи

Анализ текста.

Уметь соблюдать орфографиче­ские, грамматические и лексиче­ские нормы при построении словосочетаний разных видов, син­таксические нормы при пост­роении предложений, исправлять нарушения синтаксических норм, владеть языковыми средствами в соответствии с целями общения.

Составить вопросы, подобрать примеры по теме урока.

Упр.452



136,

137.

РР Устное выступление «Каким я вижу свое будущее»

2

Урок развития речи

Композиция рассказа.

Сочинение-рассказ на данную тему.

Уметь создавать текст повествовательного характера.

Упр.453



138, 139.

Итоговое тестирование по разделу «Повторение»

1

Урок совершенствования ЗУН

Тестирование.

Тест.

Работа по тестам.

Работа по тренировочным тестам.



140.

Обобщение по разделу «Синтаксис»

1

Урок повторения

Повторение.

Синтаксический разбор предложений

Уметь осуществлять синтаксический разбор предложений

Разбор предложений









Автор
Дата добавления 09.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров186
Номер материала ДВ-320127
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх