Рабочая программа по русскому языку с учетом национальных, региональных и этнокультурных особенностей (5 класс)

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 5класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего основного общего образования, примерной программы основного общего образования по русскому языку для общеобразовательных учреждений «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н. М. Шанского, М: «Просвещение»,2008 г. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

          Рабочая  программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий четыре раздела: пояснительную записку, учебно-тематический план; календарно-тематическое планирование; перечень учебно-методического обеспечения. Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. В основе программы лежит принцип единства.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России. Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Кроме того, именно в 5 классе закладывается база, способствующая дальнейшему усвоению тем предмета в среднем звене, как по развитию речи, так и по орфографии, синтаксису, пунктуации, орфоэпии, большинство из которых внесены в задания ГИА в 9 классе и ЕГЭ в 11 классе. Таким образом, данная программа составлена на 175 часов (5 часов в неделю).

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка,

владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 5 класса  направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая  программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, коммуникативного, деятельностного подходов к обучению русскому языку:

·                воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

·                совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

·                освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

·                формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Распределение учебных часов по предмету «Русский язык» в 5 классе с учётом НРЭО

Тема раздела	Количество часов	КР	РР	НРЭО	Содержание НРЭО
1. Общие сведения о языке	2		1	20мин.	Диалектные слова Челябинской области
2. Повторение изученного в начальных классах	18	1	3	70мин.	Все виды разборов по текстам поэтов Урала (Л.Татьяничева, А.Горская, Н.Кондратковская)
3. Синтаксис. Пунктуация	28	1	7	130мин.	Работа с текстами  г. «Губерния»
4. Фонетика. Орфоэпия	15	2	3	105мин.
5. Лексикология как раздел науки о языке	8		2	45мин.
6. Морфемика как раздел  лингвистики. Орфография.	22	1	4	60мин.	Все виды разборов по текстам  хрестоматии «Южный Урал»
7..Морфология.	1			25мин.
8. Имя существительное	20	2	4	80мин.
9. Имя прилагательное	12	3	4	130мин.	Анализ текста г."Искра"
10. Глагол	36	2	6	60мин.
11. Систематизация и обобщение изученного в 5 классе	6	2	2		Все виды разборов по текстам хрестоматии «Южный Урал»
Всего	168	14	36	745мин.
ИТОГО	175

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 5 класс (175 ч.)

№

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Виды деятельности учащихся, измерители

Планируемые результаты освоения материала

Домашнее задание

Дата проведения

План

Факт

Р.1. Язык и общение  (2 часа)

1

Язык и человек. Язык и культура. Язык и его единицы

1

Комбинированный урок

Содержание и на­значение УМК. Язык — важнейшее средство челове­ческого общения. Учебное исследо­вание

Оценка за ответы на уроке, за выполнение словарной работы

Личностные:осознавать эстетическую ценность русского языка, необходимость владения русским языком для учебной деятельности; анализировать себя как слушателя. Коммуникативные:слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации. Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ис­кать и выделять необходимую информацию. Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры слова

Материал учебника на с. 3-8; упр. 11, упр. 12 (устно)

3

Стили речи

1

Урок изучения нового материала

Стиль речи. Науч­ный, художествен­ный, разговорный стили. Учебное исследование

Оценка за выполнение творческой работы

Личностные:участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельностиКоммуникативные:добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познава­тельная инициативность). Регулятивные:применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры слова

Материал учебника на с.9-10, упр. 15-16 (устно)

Р. 2. Повторение материала, изученного в начальной школе (22 часа)

4

Звуки и буквы. Произношение и правописание

1

Комбинированный урок

Фонетика. Орфография. Морфология. Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

Оценка за работу на уроке и самостоятельную работу

Личностные:участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности Коммуникативные:владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности. Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры слова

Материал учебника на с.11-12, упр. 22 (выполнить все задания)

5

Орфограмма

1

Урок изучения нового материала

Состав слова. Окончание, личное окончание, формы одного и того же слова. Корень — главная часть сло­ва. Ряды однокоренных слов

Оценка за работу на уроке

Личностные: уметь вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения Коммуникативные:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные:формировать ситуацию само­регуляции эмоциональных и функциональ­ных состояний, т. е. формировать операцио­нальный опыт. Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры слова

Материал учебника на с. 13-15, работа по карточкам

6-7

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

2

Комбинированный урок

Суффикс, пристав­ка, их роль в слове. Морфемный раз­бор слов. Учебное исследование

Оценка за работу на уроке и проверочную работу

Личностные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Коммуникативные:формировать навыки ре­чевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки. Регулятивные:формировать ситуацию само­регуляции - рефлексии. Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры слова

1.Материал учебника на с. 15-16, упр. 33, 34 2.Подготовить развёрнутый ответ с примерами на правило правописания безударной гласной в корне слова,  подготовить диктовку из 20 слов, работа по карточкам

8

Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова

1

Комбинированный урок

Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме. Транскрипция. Орфография, гра­фика, орфограмма. Ударение. Ударные и безударные глас­ные. Проверяемые безударные глас­ные в корне слова

Оценка за словарный диктант и ответы на уроке

Личностные: уметь вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения Коммуникативные:формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные:формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений). Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры слова

Материал учебника на с. 17-18 Подготовиться к словарному диктанту ( по материалу выполненных упражнений), составить распространённые предложения со словами из упражнения 36

9

Правописание проверяемых согласных в корне слова

1

Комбинированный урок

Непроверяемые безударные глас­ные в корне слова. Орфографический словарь

Оценка за ответы на уроке и проверочную работу

Личностные: формировать устойчивую мо­тивацию к са­мостоятельной и коллективной аналитической деятельности Коммуникативные:формировать навыки ре­чевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутрен­него мира. Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию — к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования состава слова

Материал учебника на с.18-19, упр. 42, 43, составить предложения со словами на с.19

10

Правописание непроизносимых согласных в корне слова

1

Комбинированный урок

Проверяемые и не­проверяемые без­ударные гласные в корне слова. Про­верочные слова

Оценка за ответы на уроке и проверочную тестовую работу

Личностные: формировать устойчивую мо­тивацию к са­мостоятельной и коллективной аналитической деятельности Коммуникативные:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные:формировать ситуацию само­регуляции эмоциональных и функциональ­ных состояний, т. е. формировать операцио­нальный опыт. Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования состава слова

Материал учебника на с.20-21 Упр. 49

11

Буквы И, У, А после шипящих

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Звонкие и глухие согласные. Спо­собы проверки правописания слов с парными звон­кими и глухими согласными. Омо­нимы

Оценка за ответы на уроке и творческую работу

Личностные: формировать устойчивую мо­тивацию к обучению Коммуникативные:формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные:формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничества в совместном решении задач. Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования данного правила

Составить предложения со словами на с.22; написать сочинение по упражнению 58

12

Разделительные Ъ и Ь

1

Комбинированный урок

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

Личностные: проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач Коммуникативные:владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные:определять новый уровень от­ношения к самому себе как субъекту деятель­ности; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования данного правила

Материал учебника на с.23-24; упр. 57; написать сочинение-рассуждение «Для чего нужны Ъ и Ь?»

13

Раздельное написание предлогов

1

Комбинированный урок

Непроверяемые согласные в корне слова. Удвоенные согласные

Оценка за работу на уроке, за рассказ

Личностные: учащийся оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобре­тать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся Коммуникативные:добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познава­тельная инициативность). Регулятивные:формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений): сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования данного правила

Составить связный рассказ о правописании предлогов с другими словами, составить предложения с предлогами из-за, из-под, по-над,  упр. 61

14

Р/р Текст, тема текста

1

Урок изучения нового материала

Способность к самооценке

Оценка за изложение

Личностные:  проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника Коммуникативные:представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности. Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста

Повторить материал о частях речи, завершить работу над изложением в чистовом варианте

15

Части речи. Самостоятельные и служебные части речи

1

Комбинированный урок

Части речи. Алго­ритм распознава­ния частей речи

Оценка за ответы на уроке

Личностные: осознавать ответственность за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста; потребность сохранить чистоту русского языка; умение чувствовать выразительность речи. Коммуникативные:владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные:проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста

Подготовиться к игре !Я пересказываю, ты слушаешь» по упр.70,  упр.71

16

Глагол. Тся- и ться в глаголах.

1

Комбинированный урок

Глагол. Общее грамматическое значение, морфо­логические призна­ки, синтаксическая роль глаголов. Неопределенная форма глагола. Время, лицо и чис­ло глагола. Морфо­логический разбор глаголов

Оценки за ответы на уроке за выполнение упражнений

Личностные: формировать уважительное отношение к иному мнению. Коммуникативные:формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные:применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования частей речи

Материал учебника на с.32-35, упр.76, 79

17

Личные окончания глаголов

1

Урок совершенствования ЗУН

Спряжение глаго­лов. Личные окон­чания глаголов I и II спряжения. Правописание не с глаголами

Оценка за ответы на уроке, за выполнение работы на перфокартах

Личностные:формировать устойчивую  мо­тивацию к са­мостоятельной и групповой исследователь­ской деятель­ности Коммуникативные:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные:проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования глагола и его признаков

Выучить глаголы-исключения, упр.86, составить предложения со словами на с.37

18

Имя существительное

1

Урок совершенствования ЗУН

Существительное как самостоятель­ная часть речи. Начальная форма, род, склонение, число, падеж имен существительных.

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

Личностные:формировать умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения Коммуникативные:интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимо­действие со сверстниками и взрослыми. Регулятивные:формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничества в совместном решении задач. Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования данного правила

Материал учебника на с.37-40, .96, 97

19

Имя прилагательное

1

Урок совершенствования ЗУН

Функция сущест­вительных в пред­ложении. Учебное исследование

Оценка за ответы на уроках, за выполнение упражнений

Личностные:способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе Коммуникативные:представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности. Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования данного правила

Повторить местоимения (с.43), упр. 104, 107

20

Р/р Устное сочинение по картине А.Пластова «Летом»

1

Урок изучения нового материала по развитию речи

Имя прилагатель­ное как самостоя­тельная часть речи. Общее граммати­ческое значение, морфологические признаки, синтак­сическая роль имен прилагательных

Оценка за сочинение

Личностные:стремиться к речевому совершенствованию; интерес к созданию собственных текстов; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей в письменной форме. Коммуникативные:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные:проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста

Написать сочинение, используя рабочий материал, составленный на уроке

21

Местоимение

1

Урок совершенствования ЗУН

Репродукция картины. Манера художника. Перед­ний и задний план картины. Цветовая гамма. Краткая биография худож­ника А.А. Пла­стова. Творческая история картины «Летом». Тема, основная мысль и план сочинения

Оценка за ответы на уроке, за выполнение творческой работы

Личностные:уметь участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию Коммуникативные:формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные:применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования существительного и его признаков

Подготовить подробный пересказ сказки «Белка и волк», упр.111

22

Основная мысль текста

1

Изучение нового материала по развитию речи

Местоимение как самостоятельная часть речи. Личные местоимения. Упо­требление пред­логов с местоиме­ниями 3-го лица. Учебное исследо­вание (история на­звания части речи, анализ примеров, начальный анализ образования место­имения как само­стоятельной части речи, знакомство с библиографией по теме)

Выборочная проверка сочинений

Личностные: осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения. Коммуникативные:представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности. Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста

Ответить на контрольные вопросы и задания на с.46; написать сочинение-миниатюру «Летние радости»

23

Повторение материала по разделу

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Текст. Основная мысль и содержа­ние текста. Заголо­вок к тексту

Оценка за выполнение тестового задания, за работу на перфокартах

Личностные: осознавать лексическое богатство русского языка, гордость за язык; стремиться к речевому совершенствованию Коммуникативные:добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познава­тельная инициативность). Регулятивные:формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничества в совместном решении задач. Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования при работе над со­чинением

Индивидуальная работа по карточкам

24

Контрольный диктант

1

Орфография. Пунктуация. Грам­матические раз­боры

Личностные: формироватьположительную мотивацию учебной деятельности Коммуникативные:формировать навыки ре­чевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутрен­него мира. Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:объяснять языковые яв­ления, процессы, связи и отношения, вы­являемые в ходе повторения и обобщения материала

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

25

Синтаксис  Пунктуация Словосочетание, виды словосочетаний

1

Урок изучения нового материала

Синтаксис. Пунк­туация. Слово­сочетание, его структура.

Оценка за выполнение упражнений

Личностные: проявлять желание умело пользоваться языком, сознательного отношение к своей речи Коммуникативные:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования предложений со знаками препинания

Материал учебника на с.50-53, упр. 125-126,

26

Разбор словосочетания

1

Совершенствование ЗУН

Синтаксис. Пунк­туация. Слово­сочетание, его структура. Главное и зависимое слово в словосочетании. Синонимичные словосочетания. Смысловая и грам­матическая связь слов в словосоче­тании

Оценка за выполнение практической работы

Личностные:оценивать ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относиться к учению, к познавательной деятельности; желать приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Коммуникативные:представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности. Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования смысловой связи в словосочетании

Упр. 132 (письменно), тест №1, вариант 2-3  на с.5-6

27

Предложение

1

Комбинированный урок

Строение слово­сочетания. Смыс­ловая и граммати­ческая связь слов в словосочетании. Именные и гла­гольные словосо­четания, их роль в тексте. Свобод­ные и несвободные словосочетания. Наблюдение над ролью именных и глагольных слово­сочетаний в тексте

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

Личностные: проявлять желание умело пользоваться языком, сознательное отношение к своей речи. Коммуникативные:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования способов выражения грамматической связи

Подготовить краткий пересказ сказки из упр. 137, тест №2, вариант  2-3 на с. 9-11

28

Р/р Сжатое изложение

1

Урок изучения нового материала по развитию речи

Предложение как основная единица синтаксиса. Грани­цы предложений. Знаки препинания в конце предло­жений. Структура предложений и текста в целом

Оценка за краткое изложение

Личностные:проявлять познавательный интерес к новым знаниям Коммуникативные:формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные:применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе разбора словосочетания по алго­ритму

Тест №2, вариант 4 на с.11; упр. 136

29

Виды предложений по цели высказывания. Восклицательные предложения

1

Урок совершенствования ЗУН

Изложения раз­ных типов (полное и сжатое). Тема, основная мысль, план текста. Абзац. Приемы сжатия, текста

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

Личностные: формировать познавательный интерес Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования компрессии текста

Материал учебника на с.59-65, написать сочинение на одну из тем, предложенных в упр. 153

30

Члены предложения Главные члены предложения. Подлежащее

1

Комбинированный урок

Цель высказы­вания. Пове­ствовательная, вопросительная, побудительная интонация предло­жения. Интонаци­онный слух. Цель высказы­вания. Пове­ствовательная, вопросительная, побудительная интонация предло­жения. Син­таксический разбор предложений

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

Личностные: формировать навыки со­ставления алго­ритма выпол­нения задачи Коммуникативные:формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные:проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования отдельных предло­жений

Материал учебника на с.66, индивидуальная работа по карточкам

31

Сказуемое

1

Комбинированный урок

Сказуемое как главный член пред­ложения. Способы выражения сказуе­мого. Лингвисты о сказуемом. Дву­составное предло­жение

Оценка за ответы на уроке, за выполнение теста

Личностные: формировать навыки  организации и анализа своей деятельности в составе груп­пы Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки. Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования предложений с раз­ной эмоциональной окраской

Материал учебника на с.68, упр. 165, тест №3, вариант 4 на с.15

32

Тире между подлежащим и сказуемым

1

Урок изучения нового материала

Способы выраже­ния главных чле­нов предложения. Условия постановки тире между подлежащим и ска­зуемым

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

Личностные:формировать навыки  организации и анализа своей деятельности в составе груп­пы Коммуникативные:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные:проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования главных и второсте­пенных членов предложения

Материал учебника на с.69-70, тест №4, вариант 2-3 на с.18-19

33

Нераспространённые и распространённые члены предложения Второстепенные члены

1

Комбинированный урок

Виды предложений по наличию второ­степенных членов Второстепенные члены, поясняю­щие подлежащее и сказуемое. Распространенные и нераспростра­ненные предложе­ния

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий

Личностные:  формировать устойчивую мотивацию к обучению на основе алгоритма выполнения задачи Комментирование:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать). Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования главного члена предложения — сказуемого

Повторить падежные вопросы, тест №4, вариант 4 на с.19

34

Дополнение

1

Урок совершенствования ЗУН

Дополнение как второстепенный член предложения. Значение и спо­собы выражения дополнений. Приглагольное допол­нение. Косвенные падежи. Синтак­сический разбор предложений. Кон­струирование пред­ложений по схемам

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий

Личностные: формировать познавательный интерес Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки. Регулятивные:управлять поведением парт­нера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования данного правила

Упр. 178, 179, материал учебника на с. 73-74

35

Определение

1

Урок совершенствования ЗУН

Определение как второстепенный член предложения. Значение и спо­собы выражения определений. Определяемое сло­во. Согласование. Смысловая и худо­жественная функ­ция определений

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий, выборочная проверка творческих работ

Личностные: формировать уважительное отношение к чужому мнению Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Материал учебника на с.74-75, упр. 182

36

Обстоятельство

1

Урок совершенствования ЗУН

Обстоятельство как второстепенный член предложения. Значения, способы выражения обстоя­тельств, их роль в предложении. Синтаксический разбор предложе­ний

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к обучению на основе алгоритма выполнения задачи Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки. Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над дополнением

Материал учебника на с.76-78, упр. 188, 191 Тест №5, вариант 3 на с.22

37

Предложения с однородными членами

1

Урок изучения нового материала

Однородные чле­ны предложения. Признаки одно­родности. Союзная и бессоюзная связь однородных членов предложения. Ин­тонация перечисле­ния и пунктуация в предложениях с однородными членами

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к обучению на основе алгоритма выполнения задачи Коммуникативные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать). Регулятивные:проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над определением

Материал учебника на с.78-81, упр. 193, 194

38

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

1

Урок изучения нового материала

.

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий, за выполнение практической работы

Личностные: формировать навыки индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности Коммуникативные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать). Регулятивные:проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над обстоятельством

Материал учебника на с. 81-83, упр. 197, 200 Тест №6, вариант 4 на с.27

39

Предложения с обращением

1

Урок изучения нового материала

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий, за выполнение творческой работы

Личностные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Материал учебника на с. 85-87, упр. 210, 211

40

Р/р Письмо

1

Урок изучения нового материала по развитию речи

Оценка за творческую работу

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к изучению и закреплению нового Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки. Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования предложений с од­нородными членами

Написать письмо своему другу, рассказав ему о чём-то интересном

41

Синтаксический разбор простого предложения

1

Урок изучения нового материала по развитию речи

Оценка за выполнение заданий и упражнений, за самостоятельную работу

Личностные: формировать навыки индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные:проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования предложений с об­общающими словами

Материал учебника на с. 89-90, упр. 216, 217

42

Р/р сочинение по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка»

1

Урок развития речи

Оценка за сочинение

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к изучению и закреплению нового Коммуникативные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать). Регулятивные:проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования предложений с обращениями

Редактировать написанное в классе, написать сочинение в чистовом варианте

43

Сложные предложения

1

Урок изучения нового материала

Признаки простого и сложного предло­жений, их функции в тексте. Запятая между частями сложного предло­жения

Оценка за выполнение заданий и упражнений

Личностные: формировать устойчивый интерес к творческой деятельности, проявлять креативные способности Коммуникативные:организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции. Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования жанра письмо

Материал учебника на с.92-93, упр. 223, 224

44

Сложные предложения Знаки препинания в сложном предложении

1

Урок изучения нового материала

Оценка за выполнение заданий и упражнений, за самостоятельную работу

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к обучению на основе алгоритма выполнения задачи Регулятивные:вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата Познавательные:осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные:строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Индивидуальная работа по карточкам

45

Синтаксический разбор сложного предложения

1

Урок изучения нового материала

Сложное предло­жение. Структура сложного пред­ложения. Сред­ства связи частей сложного предло­жения. Порядок синтаксического разбора сложно­го предложения. Схема сложного предложения. Конструирование сложных предло­жений

Оценка за выполнение заданий и упражнений, за проверочную работу

Личностные: формировать способность к саморазвитию, мотивацию к познанию, учёбе Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области. Познавательные:выделять существенную информацию из сообщений разных видов. Коммуникативные:ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Материал учебника на с. 96, Тест №7, вариант 2-3 на с.31-32

46

Прямая речь Знаки препинания в предложениях с прямой речью

1

Способы передачи чужой речи. Струк­тура предложений с прямой речью. Место слов автора и прямой речи. Глаголы, вводя­щие прямую речь в предложение. Знаки препинания при прямой речи. Роль предложений с прямой речью в художественном тексте. Схемы предложений с прямой речью

Оценка за выполнение заданий и упражнений

Личностные: формировать навыки творческого конструирования по алгоритму Коммуникативные:организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции. Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования предложений с прямой речью

Материал учебника на с. 98-99, упр. 238, 239

47

Знаки препинания в предложениях с прямой речью

1

Урок совершенствования ЗУН

Знаки препинания при прямой речи. Роль предложений с прямой речью в художественном тексте. Схемы предложений с прямой речью

Оценка за выполнение заданий и упражнений, за самостоятельную работу

Личностные: формировать познавательный интерес к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные:проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные:объяснять языковые яв­ления, процессы, связи и отношения, вы­являемые в ходе исследования прямой речи и диалога

Упр. 241

48

Диалог

1

Урок изучения нового материала

Прямая речь. Слова автора. Пунктуация. Схемы предложений с прямой речью.

Оценка за выполнение заданий и упражнений, за творческую работу

Личностные: формировать способность к саморазвитию, мотивацию к познанию, учёбе Регулятивные:адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Составить диалог «Разговор по телефону», упр. 246

49

Урок- зачёт по теме «Синтаксис и пунктуация»

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Диалог. Структура диалога. Пунктуа­ционное оформ­ление реплик диалога. Диалог в художественном тексте. Состав­ление диалогов по схемам. Словарно-орфоэпическая работа

Оценка за выполнение упражнений, за проверочную работу

Личностные: формировать  навыки самоконтроля и контроля Коммуникативные:управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе контрольного зачета

Контрольные вопросы и задания на с.105-106, упр. 251, 252 Тест №7, вариант 4

50

Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация»

1

Контрольный урок

Оценка за контрольную работу

Личностные: формировать  навыки самоконтроля и контроля Коммуникативные:управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе контрольного диктанта

Подготовить краткий пересказ текста из упр. 254, применяя ранее составленную памятку

Фонетика. Графика Орфоэпия. Орфография. Культура речи

Синтаксис и пунк­туация. Простое и сложное пред­ложения. Прямая речь. Диалог

51

Фонетика. Гласные и согласные звуки. Чередование гласных и согласных звуков

1

Урок изучения нового материала

Знакомство с новыми понятиями, работа по материалу учебника, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к индивидуальной и коллективной творческой деятельности Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные:проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования согласных и гласных звуков

Упр. 258, материал учебника на с. 108-109

52

Твёрдые и мягкие согласные.

1

Комбинированный урок

Словарная работа, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, буквенно-звуковой анализ слов, практическая работа

Оценка за выполнение упражнений, за практическую работу

Личностные: формировать навыки составления алгоритма выполнения задания, навыки выполнения творческого задания Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные:проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования твердых и мягких согласных

Тест №1, вариант 2-3 на с.33-35

53

Р/р Повествование

1

Урок развития речи

Работа с текстами, выполнение упражнений, творческая работа

Оценка за ответы на уроке, за творческую работу

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные:проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования позиционного чередования в слове

Упр. 275

54

Звонкие и глухие согласные.

1

Комбинированный урок

Словарная работа, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, буквенно-звуковой анализ слов, практическая работа

Оценка за выполнение упражнений, за практическую работу

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные:проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования типа речи повество­вание

Материал учебника на с.116-118 Упр. 279, 281-282 (устно)

55

Графика. Алфавит

1

Комбинированный урок

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, практическая работа со словарями

Оценка за выполнение упражнений, за практическую работу

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к конструированию, творческому самовыражению Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные:проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе над текстом с разными видами связи

Упр. 291, 293 Тест №2, вариант 3 на с.38

56

Р/р Сочинение-описание предмета

1

Урок по развитию речи

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений из учебника, словарная работа, описание предмета (коллективная работа), просмотр презентации

Оценка за сочинение

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания Коммуникативные:определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений. Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования глухих и звонких согласных

Написать сочинение по заданию упр. 295

57

Обозначение мягкости согласного звука с помощью мягкого знака

1

Урок изучения нового материала

Работа по материалу учебника, словарная работа, практическая работа, словарный диктант

Оценка за словарный диктант, за выполнение упражнений

Личностные: формировать познавательный интерес Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы с алфавитом

Запомнить произношение слов на с. 125 Упр.300 Тест №3, вариант 2

58

Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я

1

Урок изучения нового материала

Работа по материалу учебника, составление таблицы, выполнение упражнений, самостоятельная работа по определению количества букв и звуков в словах

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений, за самостоятельную работу

Личностные: осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения Регулятивные: уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Коммуникативные:постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Запомнить произношение слов на с. 127, составить с ними словосочетания или предложения Упр. 308

59

Орфоэпия

1

Урок изучения нового материала

Словарная работа по орфоэпии, выполнение упражнений из учебника, работа со словарями, лингвистическая игра

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования правила обозначе­ния мягкости на письме

Упр. 312 (работа со словарём) Тест №5, вариант 2 на с.46

60

Фонетический разбор слова

1

Комбинированный урок

Знакомство с порядком фонетического разбора слов, выполнение заданий, связанных с применением знаний по фонетике, проверочная работа

Оценка за выполнение упражнений, за проверочную работу

Личностные: формировать навыки анализа Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; плани­ровать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа слов с буквами е, ё, ю, я, обозначающими два звука

Вопросы для повторения на с. 131 Упр. 315-316

61

Повторение по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия»

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Практическая работа, фонетический разбор слов, орфоэпический диктант

Оценка за практическую работу, за орфоэпический диктант

Личностные: формировать познавательный интерес Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования текста в речевом отношении

Тест №5, вариант 3-4 на с.47-48

62

Проверочная работа. Тест

1

Контрольный урок

Выполнение тестовых заданий

Оценка за тест

Личностные: формировать навыки анализа и самоконтроля Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования контрольного диктанта

Индивидуальные задания по карточкам

Лексика. Культура речи

63

Слово и его лексическое значение

1

Урок изучения нового материала в форме путешествия на планету Лексика

Фонетический разбор слов, выполнение заданий по лексике

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий

Личностные: формировать навыки анализа Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования слова как лексиче­ской единицы

С.133-136; Упр.325, 326, 328

64

Однозначные и многозначные слова

1

Урок изучения нового материала в форме путешествия на планету Лексика

Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к обучению Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы со словарем

С.136-139 Упр.333, 334,335

65

Прямое и переносное значение слова

1

Урок изучения нового материала в форме путешествия на планету Лексика

Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к исследовательской и проектировочной деятельности; познавательного интереса Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции.Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования слов с прямым и переносным значением

С.140-141 Упр.341, 342

66

Омонимы

1

Урок изучения нового материала в форме путешествия на планету Лексика

Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий

Личностные: формировать интерес к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы с омонимами

С.142-143 Упр.347, 348

67

Синонимы

1

Урок изучения нового материала в форме путешествия на планету Лексика

Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к обучению, навыкам  анализа и конструирования Коммуникативные:определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции. Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы с синонимами

С.144-145 Упр.356, 357

68

Антонимы

1

Урок изучения нового материала в форме путешествия на планету Лексика

Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий

Личностные: формировать интерес к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования приемов редактиро­вания текста

С.148-149 Упр.361, 362 Контрольные вопросы на с.149 Тест №1, вариант 2 на с.49

69

Повторение по теме «Лексика»

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Выполнение упражнений на применение полученных знаний

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий

Личностные: формировать интерес к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования приемов редактиро­вания текста

Тест № Подготовить пересказ текста из упр.367 Тест №2, вариант 3-4 на с.54-55

70

Р/р Сочинение-описание по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»

1

Контрольный урок по развитию речи

Рассмотрение картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь», работа по вопросам упр.358, словесное рисование, составление плана написания сочинения

Оценка за сочинение

Личностные: формировать интерес к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца Коммуникативные: определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы с антонимами

Написать сочинение в чистовом варианте

71

Контрольная работа

1

Контрольный урок

Выполнение заданий контрольной работы по лексике

Оценка за контрольную работу

Личностные: формировать навыки самоанализа и самоконтроля Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования

Тест №3, вариант 2,3,4 на с.57

Морфемика. Орфография. Культура речи

72

Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слова

1

Урок изучения нового материала

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов

Оценка за ответы на уроке, за выполнение заданий и упражнений

Личностные: формировать навыки анализа, индивидуального и коллективного проектирования Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования форм слова и одно­коренных слов

С.152-154 Упр.370, индивидуальная работа по карточкам

73

Окончание.

1

Урок изучения нового материала

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов

Оценка за ответы на уроке, за выполнение заданий и упражнений

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к обучению, навыки анализа, творческой инициативности и активности Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе морфемного анализа слов

С.154-156 Упр.273-274

74

Основа слова

1

Урок изучения нового материала

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов

Оценка за ответы на уроке, за выполнение заданий и упражнений

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к обучению Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе морфемного анализа слов

С.156-157 Упр.377

75

Р/Р сочинение по личным впечатлениям в жанре письма

1

Урок изучения нового материала по развитию речи

Составление памятки написания сочинения в жанре письма, анализ текстов эпистолярного жанра, творческая работа

Оценка за творческую работу

Личностные: формировать интерес к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца Регулятивные: определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления. Познавательные: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.Коммуникативные:  слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Написать сочинение в жанре письма своему другу

76

Корень слова

1

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, практическая работа

Оценка за ответы на уроке и выполнение упражнений

Личностные: формировать навыки анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов Коммуникативные:управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе морфемного анализа слов

Тест №1, вариант 2-3 на с.61-62

77-78

Р/р Рассуждение

2

Урок изучения нового материала по развитию речи

Составление памятки написания сочинения-рассуждения, анализ текстов, творческая работа

Оценка за творческую работу

Личностные: формировать навыки  индивидуального и коллективного проектирования Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе морфемного анализа слов

Написать сочинение по упр.389

79

Суффикс

1

Комбинированный урок

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов

Оценка за ответы на уроке и выполнение упражнений

Личностные: формировать навыки работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования слов с чередованием звуков

С.162-163 Упр.398, 399

80

Приставка

1

Комбинированный урок

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов

Оценка за ответы на уроке и выполнение упражнений

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к обучению, навыки индивидуального и коллективного проектирования Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова с точки зрения его морфемного состава

С.165-167 Упр.404, 406 Тест №2, вариант 3-4 на с.65-66

81

Чередование звуков. Беглые гласные. Варианты морфем

1

Урок изучения нового материала

Работа по материалу учебника (таблица упражнения 408), выполнение упражнений, проверочная работа, словарная работа

Оценка за ответы на уроке и выполнение упражнений

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к обучению, навыки анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста, в котором есть слова с чередованием

Материал учебника на с.167-171 Упр. 413, 415

82

Морфемный разбор слова

1

Урок совершенствования ЗУН

Морфемный разбор слов, выполнение упражнений, самостоятельная работа

Оценка за ответы на уроке, за самостоятельную работу

Личностные: формировать навыки анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования морфемного состава слова

Материал учебника на с.172 Упр.417

83

Правописание гласных и согласных в приставках

1

Комбинированный урок

Повторение пройденного материала, морфемный разбор слов, выполнение упражнений по теме урока, практическая работа по карточкам

Оценка за ответы на уроке, за выполнение практической работы

Личностные: формировать навыки анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов Коммуникативные: определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования слов с одновариант­ными приставками

Материал учебника на с.173-174 Упр.421, 422

84-85

Буква З-С на конце приставок

2

Урок изучения нового материала

Работа по таблице, словарная работа, практическая работа, работа по перфокартам, выполнение заданий различного содержания  на применение изученного правила

Оценка за выполнение упражнений, за перфокарту, за проверочную работу

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к обучению, навыки анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования данного правила

Материал учебника на с.174-177 1.упр. 426-427 2. упр. 426, тест №3, вариант 2-3

86

Буквы О-А в корне  -ЛАГ-  -ЛОЖ-

1

Урок изучения нового материала

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, творческая работа, работа по карточкам

Оценка за выполнение упражнений, за творческую работу

Личностные: формировать навыки анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования данного правила

Материал учебника на с.177-178 Упр. 435, 436

87

Буквы О-А в корне -РАСТ-  -РОС-

1

Урок изучения нового материала

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, творческая работа, работа по карточкам

Оценка за выполнение упражнений, за творческую работу

Личностные: формировать мотивацию к обучению, к самосовершенствованию Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования данного правила

Материал учебника на с.178-180 Упр.441 Тест №3, вариант 2-3

89-90

Буквы О-Ё после шипящих в корне слова

2

Урок изучения нового материала

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, проверочная работа, работа по карточкам, по перфокартам, словарная работа

Оценка за выполнение работы по перфокартам, за проверочную работу

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к обучению, навыки анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов Коммуникативные: определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило

Материал учебника на с.180-181 1.Запомнить правописание записанных в справочники слов, упр. 444  2. Работа по карточкам, тест №

91-92

Буквы Ы-И после Ц

2

Урок изучения нового материала

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, проверочная работа, работа по карточкам, по перфокартам

Оценка за выполнение работы по перфокартам, за проверочную работу

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к обучению, к самосовершенствованию Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило

Материал учебника на с.182-183 1.Работа по карточкам 2.упр. 448, 449 Контрольные вопросы на с.183

93

Повторение по теме «Морфемика. Орфография»

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Повторение материала по вопросам на с.183 Выполнение упражнений по учебнику, словарный диктант по изученным орфограммам

Оценка за словарный диктант, за выполнение упражнений, за ответы на уроке

Личностные: формировать навыки самоанализа и самоконтроля Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования контрольного диктанта

Упр. 454, 455 Тест №4, вариант 3-4 на с.72

94

Проверочная работа. Тест

1

Контрольный урок

Выполнение тестовых заданий

Оценка за тест

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самосовершенствованию Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования слов и предложений

Упр. 257 (устно)

95

Работа над ошибками

1

Урок совершенствования ЗУН

Анализ ошибок выполнение заданий различного содержания и сложности

Оценка за выполнение заданий

Личностные:формировать интерес к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца Регулятивные:  определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составлять план и последовательность действий Познавательные: уметь осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: проявлятьинициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Повторить части речи, изученные в начальных классах, индивидуальная работа по карточкам

Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное

96

Самостоятельные и служебные части речи.

1

Комбинированный урок

Работа по материалу учебника, составление таблицы «Самостоятельные и служебные части речи», выполнение упражнений на закрепление знаний по теме урока

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

Личностные: формировать навык развернутого анализа Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования существительных на постоянные и непостоянные признаки

Материал учебника на с.186-189 Упр.462, 463

97-98

Имя существительное как часть речи

2

Урок совершенствования ЗУН

Повторение материала об имени существительном, выполнение упражнений, проверочная работа, словарная работа, творческая работа, работа со словарём

Оценка за проверочную работу, за творческую работу, за ответы на уроке и выполнение упражнений

Личностные: формировать познавательный интерес Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само-коррекции. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе доказательств при рассуждении

Материал учебника на с.190-193 1.упр.467, 468 2.упр.471, 473 (работа по картине)

99

Р/Р Доказательство в рассуждении

1

Урок изучения нового материала по развитию речи

Работа по материалу учебника, анализ текстов, выполнение упражнений

Оценка за ответы на уроке, за сочинение

Личностные: формировать навыки анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования текста на имена существительные

Написать сочинение по материалу упр. 477

100

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

1

Комбинированный урок

Работа по материалу учебника, словарная работа, выполнение упражнений

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

Личностные: формировать устойчивую  мотивацию к обучению, к поэтапному самосовершенствованию Коммуникативные: определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования текста на имена существительные

Упр.481, 482 Составить предложения со словами на с.196

101-102

Имена существительные собственные и нарицательные

2

Комбинированный урок

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, конструирование предложений, словарная работа, творческая работа, самостоятельная работа

Ответы за ответы на уроке, за творческую, самостоятельную работу

Личностные: формировать устойчивую  мотивацию к обучению, навыки работы по алгоритму выполнения задания Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения,

Материал учебника на с.196-201 1.упр.487, 488, 489 2.упр.495, подготовить краткий пересказ текста из упражнения 496, ответить на вопросы

103

Морфологический разбор

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Знакомство с порядком морфологического разбора существительных, выполнение упражнений, проверочная работа

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и проверочной работы

Личностные: формировать навыки анализа, конструирования,  работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных

Тест №

104

Род имён существительных

1

Урок совершенствования ЗУН

Повторение пройденного материала, выполнение упражнений, работа со словарём, проверочная работа (распределительный диктант)

Оценка за выполнение упражнений и проверочной работы

Личностные: формировать навыки компрессии  текста, выявления главной информации Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе создания текста-рассуждения в сжатом виде

Упр. 503, 505

105

Имена существительные, имеющие форму только множественного числа

1

Урок изучения нового материала

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, конструирование предложений

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

Личностные: формировать познавательный интерес Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных

Материал учебника на с.204-205 Упр.510, 511 Тест №1, вариант 2 на с.75

106

Имена существительные, имеющие форму только единственного числа

1

Урок изучения нового материала

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, конструирование предложений

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к обучению Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению пре­пятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных

Материал учебника на с.206-207 Упр.515, 516 Подготовиться к орфоэпическому диктанту

107

Три склонения имён существительных. Падеж имён существительных

1

Урок совершенствования ЗУН

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, проверочная работа

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений, за проверочную работу

Личностные: формировать навыки анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных

Материал учебника на с.207-211 Упр.527, 529

108-109

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе

2

Урок совершенствования ЗУН

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, проверочная работа, работа по перфокартам, самостоятельная работа, словарная работа

Оценка за работу по перфокартам, за самостоятельную и проверочную работу

Личностные: формировать навыки анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки Коммуникативные:определять цели и функции участников, способы взаимодействия, плани­ровать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных

Материал учебника на с.212-216 1.упр.534, 535 2.упр.540, 542 Тест №2, вариант 2-3 на с.80-81

110-111

Р/р изложение с изменением лица

2

Урок развития речи

Работа по материалу учебника, анализ текста (упр.545, 546), написание изложения

Оценка за изложение

Личностные:формировать навыки анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, плани­ровать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных

Повторить пройденный материал о числе имён существительных

112

Множественное число имён существительных

1

Урок изучения нового материала

Изменение су­ществительных по числам. Мно­жественное число существительных. Падежные окон­чания сущест­вительных муж­ского, женского и среднего рода множественного числа. Нормы образования мно­жественного числа существительных.

Оценка за ответы на уроке, за выполнение заданий

Личностные: формировать познавательный интерес Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению проблемных зон в обучении. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования окончаний имен существительных

Материал учебника на с.217-221 Упр.553, 554 Тест №3, вариант 4 на с.85

113

Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

1

Урок изучения нового

Описание как тип речи. Тема сочи­нения. План сочи­нения. Материалы к сочинению

Оценка за ответы на уроке, за выполнение заданий

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к обучению Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и сфе­ры сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных

Материал учебника  на с.221-222 Упр.559-580 Контрольные вопросы на с.223

114

Повторение по теме «Имя существительное»

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Имя существи­тельное. Мор­фологические и синтаксические признаки имен существительных. Орфограммы, связанные с пра­вописанием имен существительных. Морфологический разбор имен суще­ствительных

Оценка за ответы на уроке, за выполнение заданий

Личностные: формировать навыки комплексного анализа Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных

Упр. 562 Тест №4, вариант 2 на с.88-89

115

Систематизация знаний по теме «Имя существительное»

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Имя существи­тельное. Мор­фологические и синтаксические признаки имен существительных. Орфограммы, связанные с пра­вописанием имен существительных. Морфологический разбор имен суще­ствительных

Оценка за практическую работу

Личностные: формировать навыки анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе комплексного исследования текста

Тест №4, вариант 3-4

116

Контрольный диктант с грамматическим заданием

1

Контрольный урок

Имя существи­тельное. Мор­фологические и синтаксические признаки имен существительных. Орфограммы, связанные с пра­вописанием имен существительных. Морфологический разбор имен суще­ствительных

Оценка за диктант и выполнение грамматического задания

Личностные: формировать навыки самоанализа и самоконтроля Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования контрольного диктанта

Повторить материал об имени прилагательном

Имя прилагательное

Орфография. Пунктуация. Грам­матические раз­боры

117-118

Имя прилагательное как часть речи

2

Комбинированный урок

Имя прилагатель­ное. Общее грамма­тическое значение, морфологические и синтаксические признаки имен прилагательных. Наблюдения над ролью прилагатель­ных в речи. Исто­рия происхождения части речи. Словарно-орфоэпическая работа. Лингвисти­ческие задания

Оценка за ответы на уроке, за выполнение творческой работы, словарного диктанта

Личностные:формировать навыки анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки Коммуникативные:организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования прилагательных на постоянные и непостоянные признаки

Материал учебника на с.224-229 1.упр.571, 573 2.упр.577, 578

119-120

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

2

Урок совершенствования ЗУН

Полная и краткая форма прилага­тельных. Сходство и различия между полными и крат­кими прилагатель­ными. Особен­ности изменения и синтаксическая роль кратких прилагательных. Правописание кратких прилага­тельных с основой на шипящий без ь на конце

Оценка за ответы на уроке, за выполнение проверочной, самостоятельной работы, за работу по карточкам

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к поэтапному самосовершенствованию Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования окончаний имен прилагательных

Материал учебника на с.229-233 1.упр.580, 582 2.упр.584, 586

121-122

Р/р Описание животного Изложение

2

Урок изучения нового материала по развитию речи

Оценка за изложение

Личностные: формировать навыки анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции. Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования окончаний имен прилагательных

Повторить ранее изученный материал по теме «Имя прилагательное»

123

Окончания имён прилагательных после шипящих и Ц

1

Урок изучения нового материала

Род, число и падеж прилагательных. Падежные окон­чания прилага­тельных. Алгоритм определения безударного окон­чания прилага­тельного. Лингвистические игры

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

Личностные: формировать интерес к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе создания текста-описания

Материал учебника на с. 232 Индивидуальная работа по карточкам

124

Прилагательные полные и краткие

1

Урок систематизации ЗУН

Полная и краткая форма прилага­тельных. Сходство и различия между полными и крат­кими прилагатель­ными.

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

Личностные: формировать навыки комплексного анализа Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа имен прилагательных

Материал учебника на с.234-237 Тест №1, вариант 2-3 на с.91-92

125

Правописание кратких прилагательных

1

Урок изучения нового материала

Выразительные возможности имен прилагательных. Описание как тип речи. Отношение к предмету описа­ния. Речевой по­втор. Анализ текста

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к коллективным способам деятельности Коммуникативные:организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа имен прилагательных

Материал учебника на с.235-237 Упр.592, 596, 597

126

Р/р Описание животного на основе его изображения

1

Урок совершенствования ЗУН по развитию речи

Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Структура текста. Авторский стиль

Оценка за сочинение

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самосовершенствованию, творческой инициативности Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе комплексного исследования текста

Написать сочинение, используя рабочий материал, составленный на уроке

127

Морфологический разбор прилагательного

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Морфологические и синтаксические признаки имен прилагательных. Порядок морфоло­гического разбора имени прилага­тельного

Оценка ха ответы на уроке, за выполнение упражнений

Личностные:формировать навыки самоанализа и самоконтроля Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования контрольного диктанта

Контрольные вопросы на с.239 Упр.601 (сочинение)

128

Повторение по теме «Имя прилагательное»

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Морфологические и синтаксические признаки имен прилагательных. Порядок морфоло­гического разбора имени прилага­тельного

Оценка ха ответы на уроке, за выполнение упражнений

Личностные:формировать мотивацию  к самосовершенствованию через проектирование индивидуальной программы преодоления проблемных зон в обучении Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования слов и предложений

Тест №2, вариант 2-3  на с.94-95

129

Контрольный диктант

1

Контрольный урок

Имя прилагатель­ное. Морфологи­ческие и синтак­сические признаки прилагательных. Орфограммы, связанные с право­писанием прилага­тельных. Роль при­лагательных в речи. Морфологический разбор имен прила­гательных

Оценка за диктант

Личностные:формировать мотивацию  к самосовершенствованию через проектирование индивидуальной программы преодоления проблемных зон в обучении Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования слов и предложений

130

Анализ контрольного диктанта

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Оценка за выполнение заданий

Личностные:формировать мотивацию  к самосовершенствованию через проектирование индивидуальной программы преодоления проблемных зон в обучении Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования слов и предложений

Упр. 605 (устно)

131

Р/р Художественное описание животного на основе наблюдений. Сочинение-этюд

1

Урок совершенствования ЗУН по развитию речи

Оценка за сочинение

Личностные:формировать мотивацию  к самосовершенствованию через проектирование индивидуальной программы преодоления проблемных зон в обучении Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования слов и предложений

Завершить работу над сочинением

Глагол

132

Глагол как часть речи

1

Урок систематизации ЗУН

Глагол. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки глаголов.

Оценка за ответы, за выполнение упражнений

Личностные: формировать познавательный интерес Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования глаголов на посто­янные и непостоянные признаки

Материал учебника на с.240-242 Упр.610

133

Правописание НЕ с глаголами

1

Урок систематизации ЗУН

Правописание не с глаголами.

Оценка за самостоятельную работу

Личностные: формировать мотивацию  к самосовершенствованию через проектирование индивидуальной программы преодоления проблемных зон в обучении Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования глаголов на данное правило

Материал учебника на с.242-245 Упр.618, 619

134

Р/р Рассказ

1

Урок изучения нового материала по развитию речи

Рассказ. Жанровые признаки и ком­позиция рассказа. Устный рассказ по серии картинок

Оценка за творческую работу

Личностные: осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения. Регулятивные: уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Коммуникативные:постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Написать сочинение-рассказ «Это было…»

135-136

Неопределённая форма глагола

2

Урок изучения нового материала

Неопределенная форма глагола. Признаки глаголов в неопределенной форме. Мягкий знак после ч в гла­голах в неопреде­ленной форме

Оценка за ответы на уроке, за объяснительный диктант, за творческую работу

Личностные: формировать навыки анализа Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования глагольных инфи­нитивов

Материал учебника на с.247-249 1.Упр.628 2.упр.632, 633

137

Правописание -тся  и  -ться в глаголах

1

Урок совершенствования ЗУН

Оценка за ответы на уроке, за объяснительный диктант

Личностные: проявлять познавательный интерес к новым знаниям Регулятивные:выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные:определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания;  согласовывать позиции и находить общее решение.

Материал учебника на с.250-252 Составить предложения со словами на с.252 Тест №1, вариант 2, 3,4  на с.101

138-139

Виды глагола

2

Урок изучения нового материала

Глаголы в неопре­деленной форме и в форме 3-го лица. -Тся и -ться в глаголах. Грамма­тические разборы. Конструирование распространенных предложений с гла­голами

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений, за творческую и проверочную работу

Личностные: формировать навыки конструирования по образцу Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования глаголов на нахо­ждение вида

Материал учебника на с.153-256 1.упр.646, 647 2.упр.651, индивидуальная работа по карточкам

140-141

Буквы Е-И в корнях с чередованием

2

Урок изучения нового материала

Глаголы совершен­ного и несовер­шенного вида, их значение, вопросы, на которые они отвечают. Значе­ния однократности и последовательно­сти действий. Ис­пользование глаго­лов совершенного и несовершенного вида в разных сти­лях речи.

Оценка за ответы на уроке, за выполнение проверочной, самостоятельной работы, работы по перфокартам

Личностные: проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования глаголов на нахо­ждение вида

Материал учебника на с.256-258 1.упр.653, 654 2.тест №2 на с.104, вариант 3-4

142

Р/р Невыдуманный рассказ

1

Урок совершенствования ЗУН по развитию речи

Жанр рассказа. Композиция рас­сказа (завязка, основная часть, заключение

Оценка за сочинение

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к обучению Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило

Написать сочинение на тему «Как я однажды…» (упр.659)

143

Время глагола Прошедшее время

1

Урок совершенствования ЗУН

Чередование. Усло­вия написания че­редующихся глас­ных е — и в корне

Оценка за выполнение упражнений, за проверочную работу

Личностные: формировать навыки выполнения задания по образцу Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе создания невыдуманного рассказа о себе

Материал учебника на с.260-262 Упр.664, 665

144

Настоящее время

1

Урок совершенствования ЗУН

Признаки глаголов настоящего време­ни. Употребление глаголов настоя­щего времени в речи

Оценка за выполнение упражнений

Личностные: формировать мотивацию  к самосовершенствованию через проектирование индивидуальной программы преодоления проблемных зон в обучении Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы прошедшего времени

Материал учебника на с.263-264 Упр.668, 669

145

Будущее время

1

Урок совершенствования ЗУН

Глаголы совершен­ного и несовершен­ного вида. Видовые пары. Способы образования глаго­лов совершенного и несовершенного вида

Оценка за выполнение упражнений

Личностные: формировать познавательный интерес Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы настоящего времени

Материал учебника на с.264-266 Составить предложения со словами на с.266 Упр.674

146

Спряжение глагола

1

Комбинированный урок

Прошедшее, на­стоящее и будущее время глагола

Оценка за выполнение упражнений

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к обучению Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы настоящего времени

Материал учебника на с.266-268 Упр.680, 681

147-148

Правописание безударных личных окончаний глаголов

2

Комбинированный урок

Признаки и осо­бенности измене­ния глаголов про­шедшего времени. Условия выбора гласных перед суф­фиксом -л- в гла­голах прошедшего времени

Оценка за компьютерное тестирование, за выполнение упражнений

Личностные: формировать навыки работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы Познавательные:формулировать правило на основе выделения существенных признаков;  выполнять задания с использованием материальных объектов, схем Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом

Материал учебника на с.270-273 1.упр.686, 687 2.упр.691, 692, составить предложения со словами на с.271

149

Морфологический разбор глагола

1

Урок систематизации ЗУН

Оценка за самостоятельную работу

Личностные: формировать познавательный интерес Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов разных спряжений

Упр.700 Тест №3, вариант 3 на с.108

150

Мягкий знак после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа

1

Урок изучения нового материала

Признаки глаголов будущего време­ни, способы их образования. Упо­требление глаголов будущего времени в речи

Оценка за словарный диктант

Личностные: формировать навыки анализа Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа глаголов

Материал учебника на с.275-276, упр.703 Тест №5, вариант 2,3 на с.114

151-152

Р/Р Сочинение в жанре репортажа

2

Урок изучения нового материала по развитию речи

Спряжение глаго­лов. Тип спряже­ния. Личные окон­чания глаголов I и II спряжения. Правописание без­ударных личных окончаний глаго­лов

Оценка за сочинение

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к обучению Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа глаголов

Контрольные вопросы и задания на с.280

153-154

Повторение по теме «Глагол»

2

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Глагол. Морфоло­гические и синтак­сические признаки глаголов. Орфо­граммы, связанные с правописанием глаголов. Морфологический разбор глагола

Оценка за перфокарты, за самостоятельную работу, за выполнение упражнений

Личностные: формировать навыки анализа, конспектирования Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе анализа глаголов, применение глаголов различных времен на практике

1.упр.713 (составить письменный рассказ) 2.упр.715

155

Урок-зачёт по теме «Глагол»

1

Контрольный урок

Глагол как само­стоятельная часть речи. Морфологи­ческие признаки и синтаксическая роль глаголов. Порядок морфоло­гического разбора глаголов

Оценка за контрольную работу

Личностные: формировать навыки анализа и конструирования Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе комплексного исследования текста

156

Работа над ошибками

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Правило правопи­сания ь после ши­пящих в глаголах во 2-м лице един­ственного числа

Оценка за выполнение упражнений

Личностные: формировать навыки самоанализа и самоконтроля Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования контрольного диктанта

157

Контрольный диктант с грамматическим заданием

1

Контрольный урок

Орфография. Пунктуация. Грам­матические раз­боры

Оценка за диктант и выполнение грамматического задания

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самосовершенствованию Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования слов и предложений

158

Анализ контрольного диктанта

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Анализ ошибок, допущенных в кон­трольной работе. Грамматические разборы

Оценка за выполнение упражнений

Личностные: формировать навыки самоанализа и самоконтроля Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования контрольного диктанта

Упр.717(устно), 720, 721

Повторение и систематизация материала, изученного в 5 классе

159-160

Орфограммы в приставках и корнях

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Разделы науки о языке (фонетика, лексика, словообразование, морфология, синтаксис)

Оценка за выполнение упражнений

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к исследовательской и проектировочной деятельности; познавательного интереса Регулятивные:уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания Познавательные:   самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Коммуникативные:постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Упр.732, Индивидуальная работа по карточкам, микротекст №1

161-162

Орфограммы в окончаниях

2

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Личностные: формировать навыки анализа и конструктирования Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе комплексного исследования текста с орфограммами

Индивидуальная работа по карточкам Упр.740, микротекст №2-3

163

Пунктуация. Однородные члены предложения

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Ор­фография. Фонети­ческий разбор слов. Фонетические и орфографические нор­мы русского языка

Оценка за выполнение упражнений

Личностные: формировать навыки работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе комплексного исследования текста с орфограммами

Индивидуальная работа по карточкам, микротекст №4-5

164

Прямая речь

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Морфемика. Со­став слов. Орфо­графия. Морфем­ный разбор слов

Оценка за выполнение упражнений

Личностные: формировать навыки работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки Регулятивные:уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания Познавательные:самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Коммуникативные:постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Индивидуальная работа по карточкам, микротекст №6-8

165

Сложное предложение

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Морфемика. Со­став слов. Орфо­графия. Морфем­ный разбор слов

Оценка за выполнение упражнений

Личностные: формировать навыки работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Индивидуальная работа по карточкам Упр.749

166

Комплексный анализ текста

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Синтаксис и пунк­туация. Пунктограммы. Синтак­сический разбор простых и сложных предложений. Схе­мы предложений. Разбор словосоче­таний

Оценка за выполнение заданий

Личностные: формировать навыки самоанализа и самоконтроля Регулятивные:адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные:форму­лировать собственное мнение.

Итоговый тест, вариант 2 на с.127

165

Итоговая контрольная работа

1

Контрольный урок

Оценка за выполнение контрольной работы

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к самосовершенствованию Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования слов и предложений

168

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Анализ ошибок, допущенных в кон­трольной работе. Грамматические разборы

Оценка  за выполнение заданий

Личностные: формировать навыки самоанализа и самоконтроля Регулятивные:адекватно оценивать свои достижения, стараться искать способы их преодоления. Познавательные:вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные:форму­лировать собственное мнение.

169-175

Резервные уроки

Орфография. Пунктуация. Грам­матические раз­боры Учебный исследо­вательский проект. Презентационные материалы. Доклад

5 класс

1. Русский литературный язык и его стили
2. Мягкий знак после шипящих
3. Употребление Ь на конце слов после шипящих
4. Непроверяемые и проверяемые гласные в корне слова
5. Буквы Е-И в корнях с чередованием
6. Чередующиеся гласные в корне слова, зависящие от суффикса
7. Чередующиеся гласные в корне слова, зависящие от значения корня
8. Чередующиеся гласные, зависящие от ударения
9. Чередующиеся гласные в корне слова и его конечная согласная
10.  Буквы Е-И в корнях
11.  Буквы О-А в корнях ЛАГ-ЛОЖ, РАСТ-РОС
12. Буквы Ы-И после Ц
13.  Правописание О-Ё после шипящих и Ц
14.  Члены предложения
15. Однородные члены предложения
16. Прямая речь
17. Знаки препинания при обращении

Имя существительное

18. Понятие об имени существительном
19. Склонение имён существительных
20. Склонение имён существительных
21. Склонение имён существительных. Разносклоняемые существительные
22. Три склонения имени существительного
23. Три склонения имени существительного
24. Падежные окончания существительных
25.  Употребление Ь после шипящих в именах существительных
26. Гласные О-Е после шипящих в окончаниях и суффиксах существительных
27. Морфологический разбор имени существительного

Имя прилагательное

28. Понятие об имени прилагательном
29. Безударные гласные в именах прилагательных
30. Безударные гласные в именах прилагательных
31. Морфологический разбор прилагательного

Глагол

32. Понятие о глаголе
33. Правописание –ТСЯ, -ТЬСЯ в глаголах
34. Правописание –ТСЯ, -ТЬСЯ в глаголах
35. Спряжение глаголов
36. Спряжение глаголов
37. Безударные личные окончания глаголов
38. Определение спряжения глагола с безударным окончанием
39. Определение спряжения глагола с безударным окончанием
40. Морфологический разбор глагола