Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку "Школа России"

Рабочая программа по русскому языку "Школа России"

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:




Частное общеобразовательное учреждение

«Школа – интернат» № 24 среднего общего образования открытого акционерного общества «Российские железные дороги»







на заседании МО

Протокол № ___

от «__» _____ 20____г.

«Согласовано»

Зам.директора

_________________

«___»________20____г.

«Утверждаю»

Директор школы

_________________

«____»_________ 20____г.







Рабочая программа

по русскому языку для 3 класса

начальное общее образование

уровень базовый

на 2015— 2016учебный год.




Составитель:

Ненартович Надежда Михайловна,

учитель начальных классов,

высшая квалификационная категория








Рабочая программа составлена на основе:

авторской программы по русскому языку, авторы: Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова , «Просвещение» 2011г,,УМК «Школа России»





Тайшет.2015г.




ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по _русскому языку составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

  1. Закон Российской Федерации «Об Образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273-ФЗ

  2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10. 2009 г., №373;

  3. Учебный план школы-интерната№24 ОАО «РЖД» на 2015-2016 учебный год;

  4. Авторская программа по русскому языку,)авторы: Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова,»Просвещение» 2011г.,УМК «Школа России»

  5. Положение о рабочей программе учебного курса учителей школы-интерната №24 ОАО «РЖД» (приказ №101 от 10.07.2014г.)

  6. Положение о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации учащихся школы-интерната №24 ОАО «РЖД» (приказ №101 от 10.07.2014)


Основная цель курса – открыть младшим школьникам язык как предмет изучения, пробудить у детей интерес и стремление к постижению его удивительного словарного и интонационного богатства.

Изучение русского языка в начальной школе с русским языком обучения направлено на достижение следующих задач:

  • развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

  • освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

  • овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Программа ориентирована на формирование у младших школьников представления о русском родном языке как целостной системе. Это предполагает:
      1) освоение учащимися первоначальных знаний о звуко-буквенном и словарном составе родного языка; его лексико-грамматическом и синтаксическом строе, особенностях словообразования;
      2) знакомство учащихся с нормами литературного произношения, с основными принципами и правилами правописания и пунктуации, с особенностями двух форм речи —устной и письменной.
      Программа ориентирована также на собственно лингвистическое и речевое развитие младших школьников:
      осознание (различение) детьми двух реальностей — окружающего мира и слова, называющего (отражающего) этот мир во всем его многообразии;
      поддержание и развитие «чувства языка», свойственного детям;
      дополнение интуитивного владения языком осознанным отношением к его фактам и закономерностям;
      развитие (формирование) способности моделировать факты языка;
      овладение ведущими методами лингвистического анализа — действиями изменения и сравнения; развитие фонематического слуха.
      Программа предполагает изучение родного языка в единстве с целенаправленным формированием у детей развернутой структуры учебной деятельности и познавательной самостоятельности: умение самостоятельно планировать учебную работу и пользоваться различными справочными материалами (таблицами, схемами-моделями, алгоритмическими предписаниями, словарями и т. д.), способность к самооценке и самоконтролю.
      Умение планировать учебную работу рассматривается как общий способ учебной деятельности: осознание ребенком цели предстоящей работы, необходимых познавательных действий и учебных средств для ее выполнения, установление последовательности и распределение во времени учебной работы.
      Самооценка и самоконтроль, тесно связанные с умением самостоятельно планировать учебную работу, формируются как готовность и способность ученика соотнести содержание задания с теми знаниями, которыми он располагает, решить для себя, возможно ли восстановить (по памяти, учебнику, тетради и т. д.) и нужно ли дополнить эти знания для успешного выполнения задания.
      Курс включает систему понятий, относящихся к фонетике (звуки речи, их фонетическая характеристика, сильная и слабая позиции звуков в слове; звуковой, звуко-слоговый анализ слова), графике (состав русского алфавита, соотношение между звуками речи и буквами, их обозначающими), слову (морфемный состав слова, лексическое богатство языка, прямое и переносное значение слова, синонимы и антонимы, многозначность слова; части речи, их лексико-грамматические признаки); предложению (смысловая и интонационная законченность, связь слов в предложении; словосочетание как распространенное слово; виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске, интонации; распространенные и нераспространенные предложения; предложения простые и сложные; предложение и текст).
       Основной языковой единицей курса является предложение. В связи с предложением изучаются другие единицы языка.


СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА.

III КЛАСС (170 ч)

Повторение (17 ч.)

Предложение. Словосочетание. Слово. Части речи. Их употребление в предложении.

Звуки речи. Звуки и буквы.

Синтаксис и пунктуация (17 ч.)

Главные и второстепенные члены предложения.

Подлежащее и сказуемое.

Второстепенные члены предложения.

Распространенные и нераспространенные предложения.

Логическое ударение.

Интонация перечисления.

Морфология и морфемика. (126 ч.)

Состав слова (64ч.)

Основа и окончание.

Корень. Приставка. Суффикс.

Слова однокоренные и разные формы одного и того же слова.

Разбор слова по составу. Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова.

Чередование согласных в корне слова. Беглые гласные.

Правописание суффиксов – ик,-ек.

Правописание приставок по-, под-, от-, до -, об -, на -, за -, над -, с-.

Приставка и предлог.

Разделительные твердый знак.

Непроизносимые согласные.

Сложные слова.

Части речи (62ч.)

Имя существительное (22ч.)

Лексическое значение.

Основные грамматические признаки. Род и число существительных. Изменение существительных по числам и вопросам. Понятие о склонении существительных.

Существительные с твердой и мягкой основами и их окончания в начальной форме.


Имя прилагательное. (18ч.)

Лексическое значение. Основные грамматические признаки.

Число и род прилагательных.

Изменение прилагательных по вопросам, числам, родам.

Понятие о склонении прилагательных. Прилагательные с твердой и мягкой основами.

Родовые окончания прилагательных.

Употребление имени прилагательного в речи.

Глагол (22ч.)

Лексическое значение.

Основные грамматические признаки.

Время, лицо, число глаголов.

Понятие о личных окончаниях глаголов.

Правописание не с глаголами.

Употребление глагола в речи.

Повторение (10 часов)

Чистописание

Дальнейшее закрепление гигиенических навыков письма. Упражнение по переводу детей на письмо по одной линейке. Письмо трудных для учащихся прописных и строчных букв и соединений типа з, к, ж, в, ч, б, д, у, я и др.; Г, П, Т, Р, З, Е, Ю ,Д, У ,Ф ,К ,В и др.. упражнение в безотрывных соединениях букв типа ол,ое,во, се, од, ас,уеи др. Связное, ритмичное письмо слов, предложений и небольших текстов.


Учебно-тематический план

17 часов


2.

Синтаксис и пунктуация

17 часов

3.1

Состав слова

11 часов


2 четверть

35 часов

3.2

Состав слова

35 часов


3 четверть

51 час

3.3

Состав слова

18 часов

4

Имя существительное

22 часа

5.1

Имя прилагательное

11 часов


4 четверть

39 часов

5.2

Имя прилагательное

7 часов

6

Глагол

22 часа

7

Повторение

10 часов













ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО ИТОГАМ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА


Личностные результаты

  • представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

  • осознание своей этнической и национальной принадлежности;

  • развитие чувства любви и гордости к Родине, его народу, истории, культуре;

  • развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;

  • становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения;

  • становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;

  • развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности;

  • формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.);

  • развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

  • ориентация на развитие целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий;

  • развитие этических чувств (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствовать другим людям, сопереживать (в радости, горе и др.).

  • понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей; ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы;

  • .осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;

  • осознавать свои эмоции и чувства, контролировать их; определять эмоции собеседников, сочувствовать другим людям, сопереживать чувства радости и горя;

  • развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

  • ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

  • представление о здоровом образе жизни, бережном отношении к материальным ценностям.

Метапредметные результаты


1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

4) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

5) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска информации (в справочных источниках: в учебниках и других учебных пособиях, в словарях), сбора, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий ;

11) определёние общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях изучаемого объекта системы русского родного языка, осознание учащимися двух реальностей — окружающего мира и слова, отражающего этот мир во всем его многообразии, осознание единства и различия этих реальностей;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием предмета «Русский язык».



Регулятивные УУД

  • принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

  • овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях; проявлять познавательную инициативу;

  • планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи;

  • учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

  • выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

  • выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

  • контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы;

  • оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

  • адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.


Познавательные УУД

  • осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

  • самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использованием ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию и использовать её для выполнения учебных заданий;

  • понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму;

  • использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения;

  • воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного); передавать устно или письменно содержание текста;

  • анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста, определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

  • осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный материал (плакаты, презентацию);

  • использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач;

  • пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

  • анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;

  • осуществлять синтез как составление целого из их частей;

  • овладевать общими способами решения конкретных лингвистических задач;

  • ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами; выбирать наиболее эффективный способ решения лингвистической задачи;

  • находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

  • осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям;

  • осуществлять подведение фактов языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза;

  • осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом;

  • составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи;

  • строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Коммуникативные УУД

  • выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

  • ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения;

  • участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;

  • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

  • контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

  • учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение (позицию), аргументировать его;

  • оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

  • строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;

  • применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.



Предметные результаты:


В результате изучения курса русского языка обучающиеся на ступени начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнёт формироваться позитивное эмоциональноценностное отношение к русскому и родному языкам, стремление к их грамотному использованию, русский язык и родной язык станут для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.

В результате изучения курса русского языка и родного языка у выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформирован учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу по русскому и родному языкам и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка и родного языка на следующей ступени образования.

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

  • различать звуки и буквы;

  • характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

  • знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Выпускник получит возможность научиться проводить фонетикографический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетикографичес
кого (звукобуквенного) разбора слов.

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

  • соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учеб
    нике материала);

  • находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью др.к учителю, родителям и

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:

  • различать изменяемые и неизменяемые слова;

  • различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

  • находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Выпускник получит возможность научиться разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

  • выявлять слова, значение которых требует уточнения;

  • определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Выпускник получит возможность научиться:

  • подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

  • подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

  • различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

  • оценивать уместность использования слов в тексте;

  • выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

  • определять грамматические признаки имён существительных — род, число, падеж, склонение;

  • определять грамматические признаки имён прилагательных — род, число, падеж;

  • определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

Выпускник получит возможность научиться:

  • проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

  • находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

  • различать предложение, словосочетание, слово;

  • устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

  • классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

  • определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

  • находить главные и второстепенные (без деления на ви
    ды) члены предложения;

  • выделять предложения с однородными членами.

Выпускник получит возможность научиться:

  • различать второстепенные члены предложения — оп
    ределения, дополнения, обстоятельства;

  • выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

  • различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

  • применять правила правописания (в объёме содержания курса);

  • определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

  • безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов;

  • писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

  • проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

  • осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

  • подбирать примеры с определённой орфограммой;

  • при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических
    и пунктуационных ошибок;

  • при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»

Выпускник научится:

  • оценивать правильность (уместность) выбора языковых
    и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе,
    в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

  • соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

  • выражать собственное мнение и аргументировать его;

  • самостоятельно озаглавливать текст;

  • составлять план текста;

  • сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Выпускник получит возможность научиться:

  • создавать тексты по предложенному заголовку;

  • подробно или выборочно пересказывать текст;

  • пересказывать текст от другого лица;

  • составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

  • анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

  • корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

  • анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

  • соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (smsсообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).




КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ

Диктант.

«5» – ставится, если нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (в 3 классе возможно одно исправление графического характера).

«4» – ставится, если не более двух орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм.

«3» – ставится, если допущено 3 – 5 ошибок, работа написана небрежно.

«2» – ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.

Ошибкой в диктанте следует считать:

  • нарушение правил орфографии при написании слов;

  • пропуск и искажение букв в словах;

  • замену слов;

  • отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;

  • неправильное написание слов, которые не проверяются правилом (списки таких слов даны в программе каждого класса).

За ошибку не считаются:

  • ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном классе, ни в предшествующих классах не изучались;

  • единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы;

  • единичный случай замены одного слова без искажения смысла.

За одну ошибку в диктанте считаются:

  • два исправления;

  • две пунктуационные ошибки;

  • повторение ошибок в одном и том же слове, например, в слове «ножи» дважды написано в конце «ы». Если же подобная ошибка встречается в другом слове, она считается за ошибку.

Негрубыми ошибками считаются следующие:

  • повторение одной и той же буквы в слове;

  • недописанное слово;

  • перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;

  • дважды записанное одно и то же слово в предложении.

Грамматическое задание.

«5» – ставится за безошибочное выполнение всех заданий, когда ученик обнаруживает осознанное усвоение определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы;

«4» - ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил, умеет применять свои знания в ходе разбора слов и предложений и правильно выполнил не менее 3/4 заданий;

«3» – ставится, если ученик обнаруживает усвоение определённой части из изученного материала, в работе правильно выполнил не менее 1/2 заданий;

«2» – ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий;

Списывание текста.

«5» - ставится за безошибочное аккуратное выполнение работы;

«4» – ставится, если в работе 1 – 2 орфографические ошибки и 1 исправление (1 кл.); 1 ошибка и

1 исправление (2 и 3 кл.);

«3» – ставится, если в работе допущены 3 орфографические ошибки и 1 исправление (1 кл.);

2 ошибки и 1 исправление (2 и 3 кл.);

«2» – ставится, если в работе допущены 4 орфографические ошибки (1 кл.); 3 ошибки (2 и 3 кл.);

Контрольный диктант.

  1. Объём соответствует количеству слов по нормам чтения (за 1 минуту).

  2. Негрубые ошибки: исключения из правил; повторение одной и той же буквы (букварь);

перенос слов; единичный пропуск буквы на конце слова;.

  1. Однотипные ошибки: первые три однотипные ошибки = 1 ошибке, но каждая следующая подобная считается за отдельную ошибку.

  1. При трёх поправках оценка снижается на 1 балл.


Оценки за контрольный диктант.

«5» – не ставится при трёх исправлениях, но при одной негрубой ошибке можно ставить;

«4» – 2 орфограф. и 2 пунктуац. ошибки или 1 орфограф. и 3 пунктуац.;

«3» – 3 – 4 орфограф. и 4 пунктуац. ошибки, а также при 5 орфограф. ошибках;

«2» - более 5 – 8 орфограф. ошибок;

Оценки за грамматические задания.

«5» – всё верно;

«4» – не менее 3/4 верно;

«3» – не менее 1/2 верно;

«2» – не выполнено больше половины общего объёма заданий;


Словарный диктант Количество слов

(оценивается строже контрольного диктанта). для словарного диктанта.

«5» – нет ошибок; 1 класс – 7 – 8 слов;

«4» – 1 – 2 ошибки; 2 класс – 10 – 12 слов

«3» – 3 – 4 ошибки (если 15 – 20 слов); 3 класс – 12 – 15 слов

«2» – 5 – 7 ошибок; 4 класс – до 20 слов.

Контрольное списывание.

«5» – нет ошибок;

«4» – 1 – 2 ошибки или 1 исправление (1 кл.), 1 ошибка или 1 исправление (2 – 4 кл.);

«3» – 3 ошибки и 1 исправление (1 кл.), 2 ошибки и 1 исправление (2 – 4 кл.);

«2» – 4 ошибки (1 кл.), 3 ошибки (2 – 4 кл.);








Перечень учебно-методического обеспечения


Учебник «Русский язык» 3 класс Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова, Москва, «Просвещение» 2012 год

Рабочая тетрадь по русскому языку 3 класс Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова, Москва, «Просвещение» 2013 год

«Тематический контроль знаний учащихся» Русский язык В.Т.Голубь 3 класс Воронеж 2012 г.

«Итоговое тестирование» Русский язык В.Т.Голубь 3 класс Воронеж




























Частное общеобразовательное учреждение «Школа-интернат №24 среднего общего образования открытого акционерного общества «Российские железные дороги»



Календарно-тематическое планирование на учебный год: 2015/2016


Вариант: /Русский язык/3 класс/Календарно-тематический план по русскому языку 3класс

Общее количество часов: 170


По плану

По факту

Раздел 1: Повторение 17ч. - 17 ч



 1.

Различие понятий "предложение" и "словосочетание"

установление связи слов в предложении.
Восприятие и понимание звучащей речи. Речь устная и письменная

Электронное приложение к учебнику. Презентация.
Учебник.

 

- различать устную и письменную речь,устанавливать связь слов в предложении.

Регулятивные
- принимать и сохранять учебную задачу, - оценивать свои достижения, определять трудности.
Коммуникативные
- выражать свои мысли в устной и письменной форме.
 

Личностные:
- осознание своей этнической и национальной принадлежности,
- развитие чувства любви и уважения к русскому языку,
- развитие интереса к познанию русского языка
 

ИКТ



 2.

Выделение словосочетаний в предложении.

Связь слов в предложении. Главные члены предложения.
Составлять текст по рисунку
Речь устная и письменная

Эл. приложение.
Презентация.

 

Уметь находить в предложении главные члены предложения.Устанавливать связь слов в предложении.
 

-Регулятивные
- принимать и сохранять учебную задачу, - оценивать свои достижения, определять трудности.
выражать свои мысли в устной и письменной форме

Личностные:
- осознание своей этнической и национальной принадлежности,
- развитие чувства любви и уважения к русскому языку,
- развитие интереса к познанию русского языка
 
 

ИКТ



 3.

Различие предложений по цели высказывания и по интонации

Интонация:восклицательная и невосклицательная. Знаки препинания в предложении.

Учебник.
Эл. приложение. Рабочая тетрадь
 

 

Знать что такое предложение и понимать различие предложений по интонации, наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания

Отработка умений различать предложения по цели высказывания.

Развитие этических чувств, развитие способности к самооценке.
Формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности
 

Икт.



 4.

Имя существительное

Повторение сведений об имени существительном.Умение ставить вопросы кто? и что?

Эл. приложение.
Рабочая тетрадь.
Дидактический материал
 

 

Различение частей речи по смыслу и вопросам. Осознание ребенком того, что есть окружающий мир и есть слово, его называющее

Планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану., контролировать процесс и результат своей деятельности. Уметь различать части речи по смыслу и по вопросу.

формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности

Икт.



 5.

Имя прилагательное

Обогащение,уточнение и активизация словарного состава речи. Прямое и переносное значение слов. Синонимы.Систематизация знаний о прилагательном.

 

 

Различать части речи по смыслу и вопросам.
Осознание ребенком того, что есть окружающий мир и есть слово, его называющее.
 

Уметь различать части речи по смыслу и по вопросу.

- участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение.

Икт.



 6.

Глагол

Уточнение знаний о глаголе. Синонимы

Учебник.
Рабочая тетрадь.
Дидактический материал. Эл. приложение
 

 

Различать части речи по смыслу и вопросам.
Осознание ребенком того, что есть окружающий мир и есть слово, его называющее.
 

находить глаголы среди других частей речи, ставить к ним вопросы

анализировать смысл учебной задачи, давать прогностическую оценку готовности к выполнению задачи

активно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, монологических высказываний



 7.

Предлог. Употребление предлогов в предложении.

Работа с текстом с предложением.
Словарные слова:Овощи, растение, овес,квартира,погода,родина,русский.

Учебник.
Презентация.
 

 

Уметь отличать предлоги от других частей речи,устанавливать связь слов в предложении

Находить предлоги в предложении , тексте, словосочетании
 

Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию.

Игра. ИКТ.



 8.

Различие частей речи.

Находить части речи в предложении, словосочетании, устанавливать связь слов в предложении.

Учебник.
Презентация.
 
 
 

 

Различать, сравнивать части речи, устанавливать связь слов в предложении.

Планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результат своей деятельности.

Представление о многообразии языкового пространства

ИКТ



 9.

Звуки и буквы

Развитие речевого слуха детей.Монологические высказывания детей по результатам наблюдений за фактами языка.Повторение и углубление знаний о гласных звуках и буквах.
Проверка знаний изученных словарных слов.
 

Учебник. Карточки с заданиями для индивидуальной работы

 

Различать гласные звуки и буквы.Понимать чем различаются звуки и буквы, слова и слоги.

Анализировать звучащее слово, выделять гласные и согласные звуки, ударные и безударные, звонкие и глухие, парные и непарные.

Совместно с учителем планировать учебные действия, анализировать смысл учебной задачи.

ИКТ



 10.

Гласные звуки и буквы, их обозначение

Анализ звучащего слова, выделение звуков в слове.

Учебник. Рабочая тетрадь. Карточки с заданиями для индивидуальной работы.

 

Гласные звуки и буквы.Понимать чем различаются звуки и буквы, слова и слоги.

Выделять гласные и согласные, безударные и ударные, звонкие и глухие, парные и непарные, твердые и мягкие звуки.

Строить обобщение по результатам анализа существенных признаков изучаемого объекта, осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль по результатам выполнения учебной работы.

ИКТ



 11.

Произношение и напиисание ударных и безударных гласных звуков.

Произношение и написание на письме ударных и бездарных гласных звуков

Учебник.
Презентация
 

 

Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи.
Объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результат своей деятельности.
 

формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности

ИКТ



 12.

Проверочная работа по теме "Гласные звуки и буквы"

Обогащение, уточнение и активизация словарного состава речи учащихся. Проверка знаний обучающихся по теме «Гласные звуки и буквы»

Учебник. Презентация к уроку.
Дидактический материал.
 

 

Уметь работать с памятками, осознавать познавательную задачу, осуществлять синтез, сравнение, классификацию.

Выделять гласные и согласные, твердые и мягкие звуки.
 

Осуществлять самоконтроль за результатами выполнения учебной работы.

 



 13.

Звонкие и глухие согласные звуки. Парные и непарные по звонкости-глухости согласные звуки.

Правило проверки правописания парных согласных.

Презентация, учебник.
 

 

Знать согласные звуки и буквы для их обозначения. Правило проверки парных согласных в корне.

Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию.

Совместно с учителем и самостоятельно делать выводы по результатам наблюдений, сравнения, анализа и корректировать их.

Игровые моменты. ИКТ.



 14.

Произношение и обозначение на письме парных по звонкости- глухости согласных звуков.

Правило проверки написания парных согласных.

 

 

 

 

 

 



 15.

Мягкие и твёрдые согласные звуки.

Согласные парные по твёрдости - мягкости. Только твёрдые согласные. Только мягкие согласные.

Учебник. ИКТ.

 

Понимать какие согласные твёрдые, а какие мягкие и почему.Знать обозначение мягкости согласных звуков.

Определять звуки по твёрдости и мягкости, сравнивать произношение согласных и гласных звуков.

Способствовать развитию орфографической зоркости, памяти, внимания.

ИКТ



 16.

Р.р. Обучающее изложение

Работа с текстом. Изложение.

Учебник.
Презентация.
 

 

Осознанно выбирать и использовать в речи разные по цели высказывания предложения, подбирать ключевые слова для составления текста.

Умение подробно писать изложение по плану.

Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами.

Творческая работа.



 17.

Мягкие и твёрдые согласные звуки. Их обозначение на письме.

Обозначение мягкости на письме. Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Учебник. Презентация.
Карточки для индивид. работы

 

Знать правила правописания разделительных ъ и ь знаков

Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё.
Овладение способами проверки.

Развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

ИКТ.



Раздел 2: Предложение 17 часов. - 17 ч



 1.

Предложение.

Виды предложений по цели высказывания.

Учебник. Презентация.

 

различать виды предложений по цели высказывания.

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю, распознавать многозначные слова, работать со страничкой для любознательных, работать со словарями, узнавать изученные части речи, классифицировать их, приводить примеры,- работа с памятками, словарями, другими источниками , осознавать познавательную задачу, осуществлять синтез, сравнение, классификацию.

устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

Работа в группах.ИКТ.



 2.

Предложение. Подлежащее. обозначение подлежащим предмета речи.

Узнавание в тексте незнакомых слов, определять их значение по словарю.Углубление знаний о подлежащем.Обозначение подлежащим предмета речи.Выражение подлежащего именем существительным.

Учебник.Презентация.

 

Различать главные члены предложения, использовать термины "главные члены предложения", "подлежащее" и "сказуемое".

Определять о ком или о чем говорится в предложении, ставить вопрос к подлежащему: "кто? или что?"

Фиксировать результаты наблюдений и изучения фактов языка в виде схемы, модели

Работа в парах. ИКТ.



 3.

Выражение подлежащего именем существительным и местоимением. КСД

Проверка знаний написания словарных слов.
Выражение подлежащего именем существительным и местоимением.

Текст контрольного словарного диктанта. Учебник. Презентация.

 

Находить главные члены предложения, уметь найти в предложении имя существительное.

Осознавать познавательную задачу, осуществлять синтез, сравнение, классификацию.

Планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результат своей деятельности.

Задания поискового характера.ИКТ.



 4.

Сказуемое. Связь сказуемого и подлежащего.

Выражение сказуемого глаголом и именной части сказуемого существительным. Различать слово и словосочетание как сложное название предмета.

Учебник.Презентация.

 

Уметь выделять главные члены предложения, знать, что подлежащее отвечает на вопросы: "кто? что?", а сказуемое на вопросы: "что делает? что сделает? и т.д"

Сказуемое может быть выражено глаголом, а подлежащее существительным или местоимением. Подлежащее и сказуемое словосочетанием не является.

Договариваться и приходить к общему решению при работе в группе в паре.

Работа в группе. ИКТ.



 5.

Выражение сказуемого глаголом и именной части сказуемого существительным.

Сказуемое выражено именем существительным.

Учебник. Презентация.

 

Уметь определять части речи, находить подлежащее, сказуемое, если сказуемое выражено глаголом.

Сказуемое может быть выражено именем существительным. Умение ставить вопрос к сказуемому: "кто такая?" или "что такое?"

Слушать собеседника, вести диалог, аргументировать свою точку зрения и оценку событий, учитывать другое мнение и позицию.

ИКТ



 6.

Контрольный диктант № 1 "Подлежащее и сказуемое"

Развитие письменной речи учащихся.Проверка и контроль знаний.
 

Текст диктанта.
 

 

Применять на практике знание изученных орфограмм, писать под диктовку тексты.

Умение обозначать мягкость и твердость согласных звуков, различать в письменной речи разные виды предложения.

Осознание того, что значит успешность в обучении, сопереживание чувству успеха, радости или огорчения.

Диктант.



 7.

Р. р.Обучающее изложение по составленному плану.

Развитие устной и письменной речи.
 

Учебник.
Презентация.

 

Различать предложения по цели высказывания. Уметь их правильно оформлять на письме.

Использовать на практике умение оформлять предложения на письме, выделять предложения из сплошного текста.

Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

ИКТ



 8.

Работа над ошибками. Второстепенные члены предложения.

Корректировка текста с учетом указанных ошибок. Различение второстепенных членов предложения, которые поясняют главные члены предложения по вопросам.

Учебник.
Презентация.

 

Осознанно выбирать и использовать в письменной речи предложения разные по цели высказывания.

Проводить корректировку предложений с учетом указанных ошибок.

Отбирать соответствующие средства для достижения поставленной цели.

ИКТ.



 9.

Второстепенные члены предложения.

Упражнения в определении второстепенных членов предложения, которые поясняют главные члены предложения.

Учебник.
Презентация.

 

Уметь различать части речи по смыслу и по вопросу.

Планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результат своей деятельности.

Фиксировать результаты наблюдений и изучение фактов языка в виде моделей и схем.

ИКТ



 10.

Связь слов в предложении

Дать общее представление о связи слов в предложении.Устойчивые фразеологические обороты.
 

Учебник. 
Презентация.

 

Уметь находить в предложении главные члены предложения, устанавливать связь слов в предложении.

Устанавливать связь слов в словосочетании и предложении с помощью вопросов.

Планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результат своей деятельности.

Работа в парах. ИКТ.



 11.

Р/р Обучающее изложение

Проверка умений письменно передать содержание текста.

Текст для изложения. Презентация.

 

Осознанно выбирать и использовать в письменной речи разные предложения по цели высказывания и по интонации в соответствии с речевой ситуацией.

Писать подробное изложение по заданному плану.

Формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Изложение. ИКТ.



 12.

Логическое ударение

Выполнение работы над ошибками изложения.
Употребление в речевой практике логического ударения.

Учебник.
Презентация.

 

Уметь выразительно читать предложения разные по интонации.

Использовать в устной речи логическое ударение.

Осознанно строить речевое высказывание, слушать собеседника, вести диалог.

ИКТ.



 13.

Логическое ударение и главная мысль предложения

Устанавливать общий смысл предложения в зависимости от логического ударения.

Учебник. Карточки с заданиями для индивидуальной работы. Презентация.

 

Уметь выразительно читать предложения разные по интонации.

Использовать в устной речи логическое ударение.

Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию.

Работа в паре. ИКТ.



 14.

Логическое ударение. Интонация перечисления

Выделять в предложении слово, которое несёт основную смысловую нагрузку.
Устанавливать общий смысл предложения в зависимости от логического ударения.
 

Презентация. 
Учебник.

 

Уметь выразительно читать предложения разные по интонации, использовать в устной речи логическое ударение.

Соблюдать интонацию перечисления.

Самостоятельно воспроизводить варианты способов решения учебной задачи и выбирать оптимальный.

Работа в парах. ИКТ.



 15.

Оформление интонации перечисления на письме

Наблюдать за предложением с перечислением и устанавливать, какие знаки препинания ставятся в этих предложениях.

Учебник. Презентация.
 

 

Читать, используя в устной речи интонацию перечисления.

Правильно проставлять знаки препинания в предложениях с интонацией перечисления.

Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.

ИКТ.



 16.

Контрольный диктант №2по теме «Предложение»

Проверка знаний.

Текст диктанта.

 

Применять на практике правила изученных орфограмм.

Умение использовать на практике изученные способы написания орфограмм.

Осуществлять самоконтроль за результатом деятельности.

Диктант.



 17.

Анализ контрольного диктанта

Анализ контрольного диктанта.
Развитие устной и письменной речи.

Учебник.Презентация.

 

Знать построение предложений разных по цели высказывания и интонации.

Редактирование текста.

Осуществлять самоконтроль за результатом деятельности.

ИКТ.



Раздел 3: Раздел 3: Состав слова - 61 ч - 61 ч



 1.

Окончание- изменяемая часть слова

Изучение нового материала об окончании слова и углубление знаний об однокоренных словах.

Учебник. Презентация.

 

Уметь называть разные формы слова.

Учиться находить изменяемую часть слова.

Развитие способности к самооценке, развитие интереса к познанию русского языка.

Работа в парах. ИКТ.



 2.

Разные формы одного и того же слова

Сравнение разных формы одного и того же слова и установление их различия. Упражнения в определении корня слова.
 

Учебник.Презентация.
Задания для работы в группах.

 

Знать, что значит изменить слово.

Научиться образовывать различные формы слова.

-участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, контролировать действия партнёра, оказывать помощь.

Работа в группах. ИКТ,



 3.

Окончание и связь слов в предложении

Выделение окончаний и основы слова.
Составление предложений из групп слов.
 

Учебник.Презентация.
 

 

Знать,как образовать форму слова, уметь отличать форму слова и однокоренное слово.

Научиться находить окончание в слове.

Уметь слушать мнение сверстников и высказывать своё мнение.

Индивид. работа.
Работа в парах. ИКТ.



 4.

Нулевое окончание. Основа слова.

Разные формы одного и того же слова. Окончание и связь слов в предложении. Варианты окончания. Нулевое окончание.
 

Учебник. Карточки для индивид. работы . Презентация.

 

Знать,как определить окончание в слове.

Понять, что значит, если в слове отсутствует окончание.

Формирование умений работать самостоятельно,оценивать результаты выполненного задания.

ИКТ.



 5.

Контрольный диктант №3 за 1 четверть

Контроль и учёт знаний.

Диктант.

 

Применять на практике правила правописания изученных орфограмм.

Осуществлять контроль за результатами своей деятельности.

Овладевать логическими действиямианализа, синтеза, обобщения.

Диктант.



 6.

Значимые части слова. Работа над ошибками. КСД

Значимые части слова. Основа слова: корень, приставка, суффикс.
Повторение изученного о главных членах предложения и словарных слов.
Проверка знаний написания словарных слов.

Учебник. Рабочая тетрадь.
Эл. приложение.

 

Знать что такое окончание.
Понимать значение окончания в словах.

- участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, контролировать действия партнёра, оказывать помощь.

овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками.

Работа в парах.
Словарный диктант.



 7.

Основа слова: корень, приставка, суффикс

Формулировать определение основы.
Выделять в слове приставку и суффикс не называя их.

Учебник. Презентация.

 

Знать что такое окончание.

Дать определение основе слова.

- участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, контролировать действия партнёра, оказывать помощь.

ИКТ, работа в парах.



 8.

Однокоренные слова и разные формы одного и того же слова

Однокоренные слова, разные формы слова.

Учебник.Презентация.

 

Знать части основы: приставку,корень, суффикс.

Формирование умения образовывать однокоренные слова и формы слова.

Слушать собеседника и вести диалог.

Работа в парах.ИКТ.



 9.

Разбор слов по составу.

Наблюдения над значением приставок и суффиксов.Разбор слов по составу. Повторение частей речи.

Учебник. Презентация.

 

Знать что такое приставка ,корень, суффикс, окончание.

Изучить порядок разбора слова по составу.
 

- участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, контролировать действия партнёра, оказывать помощь.

Групповая работа.ИКТ.



 10.

Проверочная работа по теме «Состав слова»

Проверка знаний учащихся по теме "Состав слова"

Учебник. Рабочая тетрадь.
 

 

Знать определение понятия приставка, корень,суффикс, окончание.
 

Применение знаний на практическом материале.

Осуществлять самоконтроль.

Инд. работа.



 11.

Способы проверки безударных гласных в корне слова

Применять на практике правило правописания слов с гласными орфограммами в корне слова.
 

Учебник. Презентация.

 

Уметь проверять орфограмму безударной гласной в корне слова, уметь выделять корень в слове..

Разбирать слова по составу,подбирать однокоренные слова с данным корнем, используя приставки и суффиксы.
 

Активно использовать представленные в учебнике аналитические планы и речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Активная деятельность. ИКТ.



 12.

Способы проверки парных согласных и безударных гласных в корне слова

Способы проверки безударных гласных и парных согласных в корне слова (изменением формы числа и подбором однокоренных слов).
 

Учебник. Презентация.

 

Знать способы проверки безударных гласных и парных согласных в корне слова

Учить проверке написания изученных орфограмм.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Формирования опыта сотрудничества.ИКТ,



 13.

Состав слова.

Упражнение в определении основы слов и разбор по составу.

Учебник.Презентация

 

Уметь подбирать однокоренные слова, выделять корень.

Формирование представления о порядке разбора слова по составу.

Различать однокоренные слова и слова близкие по значению,но имеющие корень,который звучит и пишется одинаково.

Методы активизации, ИКТ.



 14.

Разбор слова по составу.Способы проверки безударных гласных и парных согласных в корне слова

Познакомить со словообразовательным словарём.
Упражнение в разборе слов по составу.

Учебник. Презентация.

 

Объяснять различие основы однокоренных слов и разных форм одного и того же слова.

Отработать порядок разбора слов по составу.

Понимать планы рассуждения о фактах языка, смысл их логических частей.

Икт.



 15.

Перенос слов

Обучение новому правилу переноса слов.

Учебник.Презентация.

 

Знать правила переноса слов.

Перенос слов с приставками,суффиксами.

Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, учитывать другое мнение и позицию.

ИКТ.



 16.

Контрольный диктант №4 «Состав слова»

Контроль и учёт знаний.

КИМы.Текст диктанта.

 

Понимать, как применять правила на практике.

Уметь работать самостоятельно.

Осуществлять самоконтроль.

Контрольный диктант с грамматическими заданиями.



 17.

Чередование согласных в корне. Работа над ошибками.

Разбирать по составу слова с чередующимися согласными и беглыми гласными в корне слова.
Работать над ошибками.

Учебник.Тетрадь.

 

Знать,как правильно выделить корень слова.

Разбирать по составу слова с чередующимися согласными и беглыми гласными в корне слова.

Работать с таблицами.

Работа в парах. ИКТ.



 18.

Р/р Сочинение- повествование

Развитие устной и письменной речи.

Учебник.Презентация.

 

Знать правила написания предложений разных по цели высказывания.

Отработка умения составлять связный текст.

Развитие творческих способностей.

ИКТ.



 19.

Беглые гласные в корне слова

Выделение беглых согласных в корне слова

Учебник.Презентация.

 

Знать определения корня слова, уметь находить корень в слове.
 

Выделение беглых согласных в корне слова

Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Анализировать, логически мыслить.

Икт,умение слушать собеседника.



 20.

Беглые гласные в суффиксе слова

Беглые гласные в суффиксе слова.

Учебник. Презентация.

 

Знать место суффикса в слове.

Находить суффикс в слове,беглую гласную в суффиксе.

Совместно с учителем и самостоятельно делать выводы по результатам наблюдений.

методы мотивации учебно-познавательной деятельности,икт



 21.

Суффиксы -ик, -ек как орфограмма.

Нужно ли проверять написание суффиксов -ик,-ек.
 

Учебник.Презентация.

 

Уметь находить суффикс в слове, знать определение суффикса.
 

как проверить написание суффиксов -ик,-ек в словах.

Адекватно оценивать правильность действий при решении учебной задачи.

ИКТ



 22.

Правила правописания суффиксов -ик, -ек

Правописание слов с безударными гласными в суффиксах -ик, -ек .

Учебник.Презентация.

 

Выполнять разбор слов по составу.
 

Отработка умения изменять форму слова для написания суффиксов -ек,-ик.
 

Строить планы рассуждения о наблюдаемых фактах языка.

Икт,методы сотрудничества.



 23.

Р/р Обучающее изложение

Составление текста в письменной форме.

Текст изложения.

 

Строить речевые высказывания.

Применять знания на практике.
 

Составлять текст-описание.

ИКТ



 24.

Правописание приставок по-, под-, от-, о-, про-, до-.

Правописание приставок по-, под-, от-, о-, про-, до-.

Учебник. Презентация.

 

Уметь выделять в слове части слова.

 
НАучатся писать приставки с гласной о.

Слушать собеседника, вести диалог.

ИКТ



 25.

Правописание приставок на-, за-, над-.

Правописание приставок на-, за-, над-.

Учебник. Рабочая тетрадь. Эл. приложение.

 

Уметь разбирать слова по составу.

Научатся писать приставки с гласной а.
 
 

Понимать планы рассуждений о фактах языка.

ИКТ



 26.

Способы проверки правописания безударных гласных в корне, суффиксе, приставке.

Проверка безударных гласных в разных частях слова.

Учебник. Карточки с заданиями для работы в паре.
Презентация.
 

 

Знать способы проверки безударных гласных.

Тренировка в проверке безударных гласных в корне слова,написании гласных в приставке, суффиксе.
 

устанавливать источники,по которым можно пополнять недостающие знания

Игра,икт.



 27.

Правописание приставок об-, от-, над-, под-, с-.

Правописание приставок об-, от-, над-, под-, с-.

Учебник. Презентация.

 

Знать и понимать правило написания приставок и суффиксов.

Способствовать развитию орфографической зоркости, речи, памяти, внимания.

Воспитывать аккуратность, стремление к красивому каллиграфическому написанию

Частично-поисковый метод,икт.



 28.

Правописание приставки с-.

Правописание приставки с-.

Учебник. Рабочая тетрадь.Презентация.

 

Знать и понимать правило написания приставок и суффиксов.

Отбирать соответствующие средства для достижения цели.

Воспитывать аккуратность, стремление к красивому каллиграфическому написанию

Частично-поисковый метод,икт.



 29.

Различие приставки и предлога

Различие приставки и предлога

Учебник. Рабочая тетрадь. Эл. приложение

 

Знать приставки и предлоги.

Научатся способам определения предлогов и приставок.

Строить планы рассуждений о наблюдаемых фактах языка.

Игра, икт.



 30.

Предлог как самостоятельное слово

Сравнивать и различать одинаково звучащие (и пишущиеся) приставки и
предлоги.
 

Учебник.Презентация.

 

Уметь отличать приставку и предлог.

Уметь различать приставку и предлог в трудных случаях.

Осуществлять взаимный контроль за результатами за результатами совместной деятельности.

ИКТ



 31.

Связь предлога с существительным

Связь предлога с существительным
Место предлога в словосочетаниях существительного с прилагательным (на высоком берегу), существительного с глаголом (стоять на берегу).
 

Учебник. Рабочая тетрадь. Эл. приложение.

 

Знать предлоги и приставки.

Научится различать предлоги в предложениях.

Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

Икт, активные формы работы.



 32.

Контрольное списывание

Списывание текста с пропущенными орфограммами.

Текст

 

Знать правила списывания текста.

Применять знания на практике.

Развитие внимания, логического мышления.

Самостоятельная работа.



 33.

Правописание не с глаголами

Упражнения на правописание не с глаголами

Учебник. ПРезентация.

 

Уметь различать части речи по вопросам.

 
Научатся применять правило на практике.

Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, формирование мотивации к творческому труду, развитие этических чувств.

работа в парах,икт



 34.

Правописание слов с приставкой не-

Сравнивать и различать правописание одинаково звучащих (и пишущихся) предлогов и приставок.

Учебник.Презентация.

 

Уметь различать предлог и приставку.

 
строить обобщение по результатам анализа существенных признаков изучаемого объекта 
 

Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, формирование мотивации к творческому труду, развитие этических чувств.

Икт



 35.

Состав слова и разделительные твердый (ъ) и мягкий (ъ) знаки.

Место разделительных знаков в разборе по составу.

Учебник. Презентация.
 

 

Знать правила правописания разделительных ъ и ь знаков.

Уметь образовывать однокоренные слова с разделительным твердым знаком.

Способствовать развитию орфографической зоркости, памяти, внимания,

игра ,икт



 36.

Правописание слов с разделительными Ь и Ъ знаками

Наблюдать за составом слова и устанавливать, в какой части основы слова пишется разделительный мягкий (ь), а в какой — разделительный твёрдый знак.

Учебник. Презентация.
Карточки для индивид. работы.
 

 

Знать правило правописания разделительного ъ

Уметь образовывать однокоренные слова с разделительным твердым знаком.

Развивать речь, обогащать словарный запас учащихся

икт



 37.

Правописание слов с разделительными Ь и Ъ знаками 1

Наблюдать за составом слова и устанавливать, в какой части основы слова пишется разделительный мягкий (ь), а в какой — разделительный твёрдый знак.

Учебник. Рабочая тетрадь. Эл. приложение.

 

Знать правила правописания разделительных ъ и ь знаков.

Уметь образовывать однокоренные слова с разделительным твердым знаком.

Способствовать развитию орфографической зоркости, памяти, внимания, речи

икт



 38.

Контрольный диктант по итогам I полугодия

Проверка знаний обучающихся

КИМ

 

Осуществлять взаимоконтроль, контролировать правильность записи текста.

Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё.
Овладение способами проверки
 

- развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Самостоятельное выполнение заданий. Самоконтроль.



 39.

Анализ контрольногодиктанта. Работа над ошибками.

Анализ контрольного диктанта

 

 

Осуществлять взаимоконтроль, контролировать правильность записи текста

 
Овладение способами проверки
 

- развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе

Индивид. работа.



 40.

Р/р Обучающее изложение "Ёжик"

Развитие устной и письменной речи.
Составление плана. Написание изложения повествовательного текста.
 

Учебник. Рабочая тетрадь.

 

Осознанно строить письменные высказывание.

Овладение способами проверки,самоконтроля.
 

- развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе

Творческая работа.



 41.

Правописание слов с изученными орфограммами.1

Правописание слов с изученными орфограммами.
Работа над ошибками

Учебник.

 

Группировать слова по типу орфограмм, осуществлять взаимоконтроль.

Выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.
 
 

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Работа в парах,икт.



 42.

Правописание непроизносимых согласных в корне слова

Правописание непроизносимых согласных в корне слова

Учебник. Рабочая тетрадь.

 

Уметь различать орфограммы.

Формировать у детей представление о словах с непроизносимыми согласными звуками, знакомить со способами проверки написания слов с непроизносимыми согласными, способом подбора однокоренных слов.
 

Осознанно излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

ИКТ



 43.

Правило проверки правописания слов с непроизносимыми согласными.

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.
 

Учебник. Презентация.

 

Понимать,что согласные могут не произноситься, а в словах записываются.

Отработка навыка написания непроизносимых согласных.
 

Способствовать развитию речи, кругозора, памяти, внимания, прививать интерес к русскому языку.

ИКТ



 44.

Правило проверки правописания слов с непроизносимыми согласными 2.

Правило проверки правописания слов с непроизносимыми согласными.

Учебник. Презентация..

 

Уметь определять изученную орфограмму в слове.

Формировать у детей представление о словах с непроизносимыми согласными звуками, знакомить со способами проверки написания слов с непроизносимыми согласными, способом подбора однокоренных слов

Способствовать развитию речи, кругозора, памяти, внимания, прививать интерес к русскому языку.

ИКТ



 45.

Проверка правописания слов с непроизносимыми согласными.

Проверка правописания слов с непроизносимыми согласными.

Учебник. Презентация.

 

Знать и правильно писать слова с непроизносимой согласной

Уметь писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова.
Закреплять знания о проверке слов с непроизносимыми согласными.
 

Способствовать развитию речи, кругозора, памяти, внимания, прививать интерес к русскому языку.

работа в парах,икт



 46.

Р/р Обучающее изложение 2

Развитие речи.

Учебник.

 

Строить монологические высказывания на определённую тему.

Строить высказывания по определённому плану.

Способствовать развитию речи, кругозора, памяти, внимания, прививать интерес к русскому языку.

Творческая работа.



 47.

Контрольное списывание «Правописание слов с непроизносимыми согласными»

Проверка знаний обучающихся

Текст для списывания с грамматическими заданиями.

 

Оценивать результаты.

- выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.

развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе

Контрольная работа.



 48.

Работа над ошибками изложения и списывания.

Анализ работ.

Учебник. Тетрадь.

 

Редактировать текст.

Овладение способами проверки.
 

Способствовать развитию у детей фонематического слуха, внимания, мышления

Индивид. работа.



 49.

Двойные согласные в корне слова

Написание слов с удвоенными согласными
 

Учебник. Презентация.

 

Выделять слова с двойными согласными.

Определять в какой части слова пишутся удвоенные согласные.
 

Способствовать развитию у детей фонематического слуха, внимания, мышления

Работа в парах.Икт.



 50.

Двойные согласные в основе слова

Написание слов с удвоенными согласными
Упражнять в написании слов с удвоенными согласными

Учебник.Презентация.

 

Выделять слова с двойными согласными.

Уметь разбирать слова с двойными согласными по составу.

Способствовать развитию у детей фонематического слуха, внимания, мышления

Работа в парах.Икт.



 51.

Написание слов с удвоенными согласными

Написание слов с удвоенными согласными

Учебник.Презентация.

 

Выделять слова с удвоенными согласными.

Уметь разбирать по составу слова с двойными согласными

Способствовать развитию у детей фонематического слуха, внимания, мышления

Индивид. работа.Икт.



 52.

Правописание корней слов

Правописание корней слов

Учебник. Презентация.

 

Уметь выделять корень слова.

Отработка умения проверки орфограммы в корне слова.

Уметь выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.

Икт,работа в парах.



 53.

Сложные слова

Образование однокоренных слов. Слова, состоящие из двух основ.

Учебник. презентация.

 

Разбирать слова по составу.

Образовывать однокоренные слова с данным корнем по предложенным схемам.

Формулировать вывод на основе наблюдений.

ИКТ,методы активации.



 54.

Образование сложных слов

Образование сложных слов

Учебник,Презентация.

 

Объяснять какое значение приобретает новое слово при сложении основ других слов.

Разбирать сложные слова по составу.
 
 

- развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе

Икт.работа в парах.



 55.

Правописание сложных слов

Правописание сложных слов

Словари. Презентация.

 

Разбирать сложные слова по составу.
 
 

Использовать на практике правило правописания сложных слов.
 

Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё.
Овладение способами проверки

Работа в группах.Икт.



 56.

Р/р Обучающее изложение 3

Развитие речи обучающихся. Учить составлять план текста. Учить составлять текст устно и записывать его письменно.

Учебник.

 

Пользоваться словарями и справочным материалом учебника, строить несложные суждения.

Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё.
Овладение способами проверки.
 

Развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе .Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё.

Самостоятельная работа.



 57.

Состав сложных слов

Состав сложных слов.

Презентация,учебник.

 

Уметь выделять корень слова, знать определение корня слова.

Узнать правописание соединительных гласных.
 
 

Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё.
Овладение способами проверки.
 
 

ИКТ



 58.

Разбор по составу сложных слов

Разбор по составу сложных слов

Учебник.Презентация.

 

Уметь выделять корень слова , знать определение корня.

Научиться сложные слова разбирать по составу.
 
 

Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё.
Овладение способами проверки.

Инд. работа, презентация.



 59.

Контрольный диктант №5 «Состав слова»

Контроль знаний

Текст диктанта.

 

контролировать правильность записи текста

знать правило правописания слов с безударной гласной в корне, владеть разными способами подбора проверочных слов

Развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Контрольная работа.



 60.

Анализ контрольного диктанта

Анализ контрольного диктанта 
Проанализировать ошибки, допущенные в диктанте. Повторить все изученные орфограммы

Тетрадь, инд. задания

 

- выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.

Уметь анализировать ошибки.
 
 
 

- развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Самостоятельная работа.



 61.

Проверочная работа по теме «Состав слова» Тест

Проверка знаний и умений.

Текст для проверки знаний Тест.

 

Правило работы с тестом

 
Овладение способами самопроверки
 
 

- развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Работа индивид-я.



Раздел 4: Раздел 4: Части речи. - 60 ч - 60 ч



 1.

Грамматические признаки имени существительного

Наблюдать, устанавливать, что существительные могут называть предмет,явление природы, действие, признак.

Учебник. Презентация.

 

Ставить вопрос к слову, по вопросу определять часть речи.

Определять, классифицировать и подбирать слова различных частей речи, распознавать имена существительные среди других частей речи. знать признаки различных частей речи.

Воспитывать любовь ко всему живому,формировать навыки орфографического письма, способствовать развитию орфографической зоркости.

Самостоятельная работа, икт.



 2.

Существительное, называющее предмет, явление природы, действие, признак.

Наблюдать, устанавливать, что существительные могут называть предмет,
явление природы, действие, признак.

Учебник. Эл. приложение. Рабочая тетрадь

 

Определять, классифицировать и подбирать слова различных частей речи, распознавать имена существительные среди других частей речи. знать признаки различных частей речи.

Формировать навыки орфографического письма, способствовать развитию орфографической зоркости.

Воспитывать любовь ко всему живому

Срезовая работа. Словарный диктант.



 3.

Образование имён существительных с помощью суффиксов –к-, -еньк-,- ушк-, -ик-

Образовывать однокоренные существительные с заданными суффиксами.

Учебник. Эл. приложение. Рабочая тетрадь

 

Определять, классифицировать и подбирать слова различных частей речи, распознавать имена существительные среди других частей речи. знать признаки различных частей речи.

Формировать навыки орфографического письма, способствовать развитию орфографической зоркости.

Воспитывать любовь ко всему живому

Самостоятельная работа.



 4.

Образование имён существительных с помощью суффиксов- ак-, як-, яр-, ник-, ач-, ниц-, ик-, ек-.

Образование имён существительных с помощью суффиксов- ак-, як-, яр-, ник-, ач-, ниц-, ик-, ек-.

Учебник. Рабочая тетрадь. Эл. приложение.

 

Знать определение понятия имени существительного

Уметь распознавать в речи слова, относящиеся к именам существительным. Образовывать имена сущ. с помощью суффиксов.

Способствовать развитию фонематического слуха, орфографической зоркости, внимания, мышления

 



 5.

Изменение существительного по числам

Наблюдать, анализировать и устанавливать, какая часть слова указывает на изменение формы числа существительного.

Учебник. Рабочая тетрадь. Эл. приложение

 

Знать правило определения числа имён существительных. Изменять форму числа им. существительных

Уметь изменять существительные по числам, определять род и число существительных

Способствовать развитию орфографической зоркости, обогащению словарного запаса.

Проверочная работа.



 6.

Род имени существительного

Определять род и число имён существительных. Знакомить с приемами распознавания рода имен существительных по окончаниям слов, формировать умение изменять существительные по числам, определять начальную форму имен существительных.

Учебник. Рабочая тетрадь. Дидактический материал

 

Знать что такое род имён существительных, существительные с твёрдой и мягкой основами и их окончания в начальной форме.

Уметь изменять существительные по числам, определять род и число существительных

Способствовать развитию орфографической зоркости, обогащению словарного

Работа в парах.



 7.

Твёрдая и мягкая основа существительных мужского рода

Наблюдать за существительными и устанавливать, какой может быть основа у существительных мужского, женского и среднего рода.

Учебник. Рабочая тетрадь. Дидактический материал

 

Знать что такое род имён существительных, существительные с твёрдой и мягкой основами и их окончания в начальной форме.

Уметь изменять существительные по числам, определять род и число существительных

Способствовать развитию орфографической зоркости, обогащению словарного

Работа в парах.



 8.

Твёрдая и мягкая основа существительных среднего рода

Наблюдать за существительными и устанавливать, какой может быть основа у существительных мужского, женского и среднего рода.

Учебник. Рабочая тетрадь. Дидактический материал.

 

Знать что такое род имён существительных, существительные с твёрдой и мягкой основами и их окончания в начальной форме.

Уметь изменять существительные по числам, определять род и число существительных

Способствовать развитию орфографической зоркости, обогащению словарного запаса.

Работа в парах.



 9.

Твёрдая и мягкая основа существительных женского рода

Наблюдать за существительными и устанавливать, какой может быть основа у существительных мужского, женского и среднего рода.

Учебник. Презентация. Рабочая тетра

 

Знать что такое род имён существительных, существительные с твёрдой и мягкой основами и их окончания в начальной форме

Уметь изменять существительные по числам, определять род и число существительных

Способствовать развитию орфографической зоркости, обогащению словарного запаса.

Игра



 10.

Р/р Сочинение на заданную тему

Выбирать слова для составления текста-повествования по данному заглавию
Развивать устную и письменную речь

Учебник. Презентация.

 

Знать правило построения текста. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Творческая работа.

Правильно употреблять в речи имена сущ.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Творческая работа.



 11.

Правописание существительных мужского и среднего рода с основой на ж,ш,ч,щ

Наблюдать и различать правописание существительных мужского и женского рода с основой на ж, ч, ш, щ.

Учебник. Презентация. Рабочая тетрадь.

 

Знать правило написания имён сущ. с мягким знаком после шипящих

Формировать умение определять род имен существительных с основой, оканчивающийся на шипящий звук; тренировать умение правильно употреблять мягкий знак после шипящих букв, обозначающих звуки.

Способствовать развитию логического мышления, фонематического слуха, внимания.

частично-поисковый.



 12.

Контрольный диктант №6 «Число и род имени существительного»

Проверка знаний обучающихся

Диктант.

 

Знать изученные темы.

Уметь видеть орфограммы, пользоваться правилами для проверки слов

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Контроль знаний, самостоятельность,внимание.



 13.

Анализ контрольного диктанта №6

Проанализировать ошибки, допущенные в диктанте. Повторить все изученные орфограммы.

Учебник. Рабочая тетрадь. Дидактический материал

 

Знать изученные темы.

Уметь видеть орфограммы, пользоваться правилами для проверки слов.

Развитие навыков проверки и самопроверки.

Индивид. работа



 14.

Изменение начальной формы имён существительных

Наблюдать за одушевлёнными и неодушевлёнными существительными и устанавливать, по каким вопросам изменяются одушевлённые существительные, по каким — неодушевлённые существительные.

Дидактические материалы. Учебник.
Рабочая тетрадь.
 

 

Знать правило определения рода имён существительных в косвенных падежах.
Знать определение понятий имён собственных и нарицательных. Понимать отличие.

Уметь определять род существительных. Обосновывать правильность.Знать определение понятий имён собственных и нарицательных. Понимать отличие.

Формирование нравственных представлений о качествах и свойствах личности.

ИКТ



 15.

Одушевлённые, неодушевлённые существительные.

Формировать умение осознанно распознавать слова, относящиеся к именам существительным и обозначающие одушевленные и неодушевленные предметы, имена собственные и нарицательные.

Учебник. Эл. приложение. Рабочая тетрадь.

 

Знать определение понятия имени существительного

Уметь распознавать в речи слова, относящиеся к именам существительным.

Способствовать развитию фонематического слуха, орфографической зоркости, внимания, мышления, речи.

ИКТ



 16.

Изменение имён существительных по вопросам

Наблюдать за одушевлёнными и неодушевлёнными существительными и устанавливать, по каким вопросам изменяются одушевлённые существительные, по каким — неодушевлённые существительные.

Учебник. Эл. приложение. Рабочая тетрадь

 

Знать определение понятия имени существительного

Уметь распознавать в речи слова, относящиеся к именам существительным.

Способствовать развитию фонематического слуха, орфографической зоркости, внимания, мышления,речи.

Самостоятельная работа.



 17.

Склонение имён существительных

Познакомить с понятием склонение. Наблюдать за одушевлёнными и неодушевлёнными существительными и устанавливать, по каким вопросам изменяются одушевлённые существительные, по каким — неодушевлённые существительные.

Учебник. Рабочая тетрадь. Дидактический материал. Словарь

 

Знать определение понятия имени существительного

Уметь распознавать в речи слова, относящиеся к именам существительным

. Способствовать развитию фонематического слуха, орфографической зоркости, внимания, мышления, речи.

Самостоятельная работа.



 18.

Падеж имён существительных

Определять падеж существительных с помощью вопросов.
Склонять данные существительные.

Учебник.
Дидактический материал.
 

 

Знать названия падежей и падежные вопросы.

Уметь изменять существительные по падежам, ставить к существительным падежные вопросы и определять падеж

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками

ИКТ



 19.

Определение падежа имён существительных с помощью вопроса

Определение падежа имён существительных с помощью вопроса

Учебник. Дидактический материал

 

Знать названия падежей и падежные вопросы

Уметь изменять существительные по падежам, ставить к существительным падежные вопросы и определять падеж

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками

ИКТ



 20.

Различение именительного и винительного падежей имён существительных

Устанавливать самостоятельно, в каком падеже перед существительными не встречается предлог, в каком падеже существительные всегда употребляются с предлогом.
Наблюдать за существительными в форме именительного и винительного падежей. 
 

Учебник. Дидактический материал.

 

Знать названия падежей и падежные вопросы

Уметь изменять существительные по падежам, ставить к существительным падежные вопросы и определять падеж

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками

ИКТ



 21.

Разбор имени существительного как части речи

Разбор имени существительного как части речи

Учебник. Рабочая тетрадь. Эл. приложение

 

Знать названия падежей и падежные вопросы

Уметь изменять существительные по падежам, ставить к существительным падежные вопросы и определять падеж

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

ИКТ



 22.

Проверочная работа по теме «Изменение имён существительных по вопросам»

Проверить знания по теме «Изменение имён существительных по вопросам»
КСД

Учебник. Рабочая тетрадь. Эл. приложение.

 

Распознавать падеж существительного по падежному вопросу , составлять словосочетания, употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме

Работать с текстом, проверять письменные работы, оценивать свои результаты

Формирование эстетических качеств.

Самостоятельная работа.



 23.

Грамматические признаки имён прилагательных

Выделять имена прилагательные в тексте.
Сравнивать и различать имена прилагательные и существительные, называющие признаки.
 

Учебник, рабочая тетрадь, презентация

 

Знать вопросы и признаки имён прилагательных

Уметь распознавать имена прилагательные в тексте, устанавливать их связь с именами существительными

Развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности, интерес к чтению и читательской деятельности,
Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.
 
 

Работа в парах.



 24.

Словосочетание прилагательного с существительным.

Выделять словосочетания прилагательных с существительными в предложении.
 
 

Учебник, рабочая тетрадь, презентация.

 

Знать вопросы и признаки имён прилагательных.

Уметь распознавать имена прилагательные в тексте, устанавливать их связь с именами существительными.

Развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности, интерес к чтению и читательской деятельности,
Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.
 
 

Самостоятельная работа



 25.

Образование имён прилагательных с помощью суффиксов.

Разбирать прилагательные по составу.
Уточнять, какое значение придаёт суффикс -еньк- прилагательным

Учебник, дидактический материал, презентация

 

Знать вопросы имён прилагательных, определение понятия имени прилагательного

Распознавать имена прилаг. среди других частей речи.

Способствовать развитию памяти, внимания, речи, мышления, фонематического

Игровые ситуации



 26.

Изменение прилагательных по числам и родам.

Основные грамматические признаки имён
прилагательных.
Изменение прилагательных по числам и
родам.
 

Учебник, дидактический материал, презентация

 

Знать вопросы имён прилагательных, определение понятия имени прилагательного

Распознавать имена прилаг. среди других частей речи.

Способствовать развитию памяти, внимания, речи, мышления, фонематического

Частично-поисковый метод.



 27.

Связь имёни прилагательного с существительным

Связь имени прилагательного с существительным.

Учебник.,рабочая тетрадь, дидактический материал. Эл. приложение.

 

Связь имён прилагательных с им. существительным.

Уметь распознавать имена прилагательные в тексте, устанавливать их связь с именами существительными.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности

Самостоятельная работа.



 28.

Родовые окончания прилагательных.

Изменение прилагательных по числам и
родам.
Родовые окончания прилагательных.
 

Учебник, рабочая тетрадь, презентация

 

Связь имён прилагательных с им. существительным.

Связь имён прилагательных с им. существительным.
Уметь распознавать имена прилагательные в тексте, устанавливать их связь с именами существительными

Развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности, интерес к чтению и читательской деятельности,
Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности
 

Работа в парах



 29.

Контрольный диктант №7 по итогам III четверти

Проверка знаний учащихся

КИМы

 

Знать изученные падежи.

Уметь видеть орфограммы, пользоваться правилами для проверки слов.

Способствовать развитию памяти, внимания, речи, мышления, фонематического

Контрольная работа.



 30.

Определение рода и числа имён прилагательных. Работа над ошибками.

Определение рода и числа имён прилагательных. КСД

Учебник. Дидактический материал.

 

Знать отличие падежей по вопросам и по предлогам

Уметь видеть орфограммы, пользоваться правилами для проверки слов.

Способствовать развитию памяти, внимания, речи, мышления, фонематического слуха.

самостоятельная работа.



 31.

Форма множественного числа имени прилагательного

Различать существительные, называющие признаки, и прилагательные, называющие 
признаки предметов.
Применять полученные знания на практике 
 

Учебник, рабочая тетрадь, презентация.

 

Знать вопросы и признаки имён прилагательных.

Уметь распознавать имена прилагательные в тексте, устанавливать их связь с именами существительными

Развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности, интерес к чтению и читательской деятельности.
Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности
 
 

Самостоятельная работа.



 32.

Понятие о склонении прилагательных

Понятие о склонении прилагательных.Познакомить учащихся с изменением прилагательных в форме единственного числа по вопросам. Довести до четкого понимания то, что изменение имен прилагательных по вопросам является изменением их по падежам или склонениям, при склонении прилагательные сочетаются с существительными

Учебник. Дидактический материал. Презентация.

 

Изученные грамматические признаки прилагательных и обосновывать правильность их выделени

Уметь изменять прилагательные по вопросам

Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, формирование мотивации к творческому труду, развитие этических чувств.
 

Индивидуальная работа.



 33.

Склонение имён прилагательных в мужском роде

Прилагательные мужского, среднего и женского рода с мягкой и твёрдой основами.
Склонение имён прилагательных мужского, среднего и женского рода с мягкой и твёрдой основой.

Учебник. Презентация. Рабочая тетрадь

 

Склонение имён прилагательных.

Уметь изменять прилагательные по вопросам.

Формировать орфографическую зоркость, память, внимание

Срезовая работа. Игра.



 34.

Склонение имён прилагательных в среднем роде

Прилагательные мужского, среднего и женского рода с мягкой и твёрдой основами.
Склонение имён прилагательных мужского, среднего и женского рода с мягкой и твёрдой основой.

Учебник. Рабочая тетрадь. Дидактический материал. Задания на карточках для самостоятельной работы.

 

Знать склонение имён прилагательных.

Уметь видеть орфограммы, пользоваться правилами для проверки слов

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Работа в парах.



 35.

Р/р Сочинение-рассуждение

Использование в практической деятельности способа проверки правописания падежных окончаний прилагательных по окончаниям падежных вопросов прилагательных.

Учебник. Дидактический материал. Рабочая тетрадь.

 

Понимать информацию, представленную в графическое форме, осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение

Уметь составлять связный текст на определенную тему

Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, формирование мотивации к творческому труду, развитие этических

Творческая работа.



 36.

Склонение имён прилагательных в женском роде

Склонение имён прилагательных мужского, среднего и женского рода с мягкой и твёрдой основой.КСД

Учебник. Текст словарного диктанта. Рабочая тетрадь

 

Склонение имен прилагательных

Уметь изменять прилагательные по падежам.

Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, формирование мотивации к творческому труду, развитие этических чувств

Работа в парах.



 37.

Определение рода, числа и падежа имени прилагательного

Определение рода, числа и падежа имени прилагательного в словосочетании с существительным.

Учебник. Рабочая тетрадь. Дидактический материал. Задания на карточках для самостоятельной работы

 

Склонение имен прилагательных. Начальную форму имён прилагательных.

Уметь изменять прилагательные по падежам.

Формировать орфографическую зоркость, память, внимание

Самостоятельная работа.



 38.

Контрольный диктант №8 «Имя прилагательное»

Проверка знаний обучающихся по теме

текст

 

Склонение имён прилагательных.

Уметь видеть орфограммы, пользоваться правилами для проверки слов.

Привитие умения самостоятельно работать

Самостоятельная работа в парах



 39.

Анализ контрольного диктанта №8

Анализ контрольного диктанта №8

Учебник. Дидактический материал. Эл. приложение

 

знать как устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными, правильно писать безударные окончания

Уметь видеть орфограммы, пользоваться правилами для проверки слов

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Самостоятельная работа.



 40.

Личные местоимения 1, 2, 3-го лица.

Личные местоимения 1, 2, 3-го лица.

Учебник.

 

Знать личные местоимения.
Понимать информацию, представленную в графическое форме, осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение.
 

Распознавать личные местоимения среди других частей речи, определять грамматические признаки личных местоимений.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Частично-поисковый метод. Работа в парах.



 41.

Личные местоимения единственного числа

Личные местоимения единственного числа:я, ты, он, она, оно

Учебник. Дидактический материал

 

Понимать информацию, представленную в графическое форме, осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение

Выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности,
использовать речевые средства, участвовать в диалоге, беседе.
 

Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, формирование мотивации к творческому труду, развитие этических чувств.

Проверочная работа. Индивид. работа.



 42.

Личные местоимения множественного числа

Личные местоимения множественного числа: мы, вы, они

Учебник. Презентация. Рабочая тетрадь.

 

Понимать информацию, представленную в графическое форме, осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение,

- выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности,
использовать речевые средства, участвовать в диалоге, беседе.
 

Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, формирование мотивации к творческому труду, развитие этических чувств.

Игра



 43.

Грамматические признаки глагола

Лексико-грамматические признаки глагола.
КСД

Учебник. Текст словарного диктанта. Рабочая тетрадь

 

Что такое глагол и его роль в речи.

Уметь распознавать глаголы в речи, устанавливать их связь с существительными

Воспитывать интерес и любовь к искусству, устному народному творчеству, развивать у детей чувство прекрасного

Творческая работа.



 44.

Глаголы, называющие состояние предмета. Глаголы, называющие изменение признака предмета.

Глаголы, называющие состояние предмета. Глаголы, называющие изменение признака предмета.

Учебник. Рабочая тетрадь. Дидактический материал.

 

Знать начальную форму глагола.

Формировать умение ставить вопросы к глаголам в начальной форме; употреблять в речи глаголы- синонимы и глаголы- антонимы.

Развитие познавательного интереса.

Урок-соревнование.



 45.

Неопределённая форма глагола.

Неопределённая форма глагола. Вопросы что делать? что сделать?

Учебник. Рабочая тетрадь. Дидактический материал

 

Знать начальную форму глагола.

Формировать умение ставить вопросы к глаголам в начальной форме; употреблять в речи глаголы- синонимы и глаголы- антонимы.

Развитие познавательного интереса.

Индивидуальная работа.



 46.

Неопределённая форма глагола. 2

Неопределённая форма глагола. Вопросы что делать? что сделать?

Учебник. Рабочая тетрадь. Дидактический материал.

 

Знать начальную форму глагола.

Формировать умение ставить вопросы к глаголам в начальной форме; употреблять в речи глаголы- синонимы и глаголы- антонимы.

Развитие познавательного интереса.

Творческая работа



 47.

Формы числа глаголов

Основные грамматические признаки глагола.

Учебник. Рабочая тетрадь. Дидактический материал.

 

Знать начальную форму глагола.

Формировать умение ставить вопросы к глаголам в начальной форме; употреблять в речи глаголы- синонимы и глаголы- антонимы.

Развитие познавательного интереса.

Урок-игра.



 48.

Глаголы в форме единственного и множественного числа

Глаголы в форме единственного и множественного числа

Учебник. Рабочая тетрадь. Дидактический материал

 

Знать начальную форму глагола.

Формировать умение ставить вопросы к глаголам в начальной форме; употреблять в речи глаголы- синонимы и глаголы- антонимы.

Развитие познавательного интереса

ИКТ



 49.

Изменение глаголов по числам

Изменение глаголов по числам. Актуализировать знания учащихся об изменении глаголов по числам; формировать понятие о том, что у глаголов, стоящих в неопределенной форме, определить форму числа невозможно

Учебник. Дидактический материал. Рабочая тетрадь.

 

Знать неопределённую форму глагола.

Уметь изменять глаголы по числам.

Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, формирование мотивации к творческому труду, развитие этических чувств.

проверочная работа, индивид. работа.



 50.

Р/р Обучающее изложение4

Развитие речи учащихся

Учебник.

 

Понимать информацию, представленную в графическое форме, осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение

Уметь составлять связный текст на определенную тему

Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, формирование мотивации к творческому труду, развитие этических чувств.

Работа с учебником, самостоятельная работа., беседа.



 51.

Время глаголов

Формирование умения отличать одну форму от другой по вопросам, суффиксу –л, -х в прошедшем времени; отличать глагол от других частей речи, находить глаголы в тексте.

Учебник. Презентация.

 

Изменение глаголов по временам.

Уметь отличать глагол от других частей речи, находить глаголы в тексте.
Уметь изменять глаголы по временам
 

Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, формирование мотивации к творческому труду, развитие этических чувств

Игра, работа в парах



 52.

Изменение глаголов по временам

Основные грамматические признаки глагола.
Настоящее время. Будущее время. Прошедшее время.

Учебник. Эл. приложение. Рабочая тетрадь

 

Знать изменение глаголов по временам.

Уметь изменять глаголы по временам

Формирование эстетических потребностей,ценностей и чувств.

Частично-поисковый метод.



 53.

Глаголы, не имеющие формы настоящего времени

Глаголы, не имеющие формы настоящего времени

Учебник. Эл. приложение. Рабочая тетрадь

 

Знать времена глаголов

Уметь изменять глаголы по временам, употреблять глаголы в речи

Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, формирование мотивации к творческому труду, развитие этических чувств

Творческая работа.



 54.

Глаголы 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа.

Основные грамматические признаки глагола.Глаголы 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа.

Учебник. Презентация

 

Знать времена и лица глаголов.

Уметь изменять глаголы по временам, по лицам, употреблять глаголы в речи.

Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, формирование мотивации к творческому труду, развитие этических чувств.

Игра.ИКТ



 55.

Определение времени, лица и числа глаголов

Определение времени, лица и числа глаголов

Учебник. Презентация

 

Знать времена, лица и число глаголов.

Уметь изменять глаголы по временам, по лицам, употреблять глаголы в речи.

Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, формирование мотивации к творческому труду, развитие этических чувств

ИКТ



 56.

Р/р Сочинение на заданную тему 2

Монологические высказывания учащихся по результатам наблюдений за фактами языка.Развивать устную и письменную речь.

Учебник Презентация. Рабочая тетрадь. Дидактический материал

 

Понимать содержание текста

формировать у учащихся умение использовать выразительные средства языка для передачи своих мыслей и впечатлений, определять основную мысль произведения.Уметь составлять связный текст на определенную тему.

Самостоятельно выбирать тему и материал для участия в конференции

Развитие речи. Творческая работа.



 57.

Окончание глаголов в прошедшем времени

Наблюдать за изменением окончаний глаголов и устанавливать, от чего оно зависит.

Учебник. Презентация.

 

Знать о глаголах прошедшего времени.

Уметь изменять глаголы по временам, употреблять глаголы в речи

Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, формирование мотивации к творческому труду, развитие этических чувств

Самостоятельная работа



 58.

Окончание глаголов в настоящем времени

Понятие о личных окончаниях глаголов. Личные окончания глаголов в форме единственного числа.
Личные окончания глаголов в форме множественного числа.
Род глаголов в форме прошедшего времени.
 

Учебник Презентация. Рабочая тетрадь. Дидактический материал

 

Знать о глаголах прошедшего времени.

Уметь изменять глаголы по временам, употреблять глаголы в речи

Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, формирование мотивации к творческому труду, развитие этических чувств.

Работа в парах.



 59.

Окончание глаголов в будущем времени

Наблюдать за изменением окончаний глаголов и устанавливать, от чего оно зависит.
Объяснять, почему окончания глаголов называются личными.
КСД

Учебник. Рабочая тетрадь. Дидактический материал. Презентация

 

Знать как узнавать глаголы, узнавать неопределённую форму.Объяснять, почему окончания глаголов называются личными.

Уметь изменять глаголы по временам, употреблять глаголы в речи.
уметь писать окончания глаголов.

Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, формирование мотивации к творческому труду, развитие этических чувств.

Самостоятельная работа.



 60.

Правописание окончаний глаголов

Определять по таблице личные окончания глаголов в форме 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа.
Наблюдать и устанавливать, как изменяются окончания глаголов в форме прошедшего времени при сочетании с существительными мужского, женского и среднего рода, в единственном числе.

Учебник. Рабочая тетрадь. Дидактический материал. Презентация

 

Знать как узнавать глаголы, узнавать неопределённую форму.

Распознавать глаголы, различать глаголы по вопросам, определять лексическое значение глаголов, узнавать неопределённую форму глагола, образовывать от глаголов однокоренные слова, раздельно писать частицу не с глаголами

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

Самостоятельная работа.



Раздел 5: Раздел 5: Повторение 2 - 15 ч - 15 ч



 1.

Итоговый контрольный диктант №9

Проверка знаний учащихся

текст диктанта.

 

Знать изученные орфограммы.

Уметь писать под диктовку.

Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, формирование мотивации к творческому труду, развитие этических чувств

Контрольная работа



 2.

Комплексная работа по итогам года.

Выполнение заданий комплексной работы.

Текст.

 

Знать изученный материал.

Уметь выполнять задания на изученный материал, уметь показать уровень обученности.

Воспитывать любовь и интерес к русскому языку; повторить и обобщить знания о предложении; уточнить представления о частях текста, по красной строке.

Контрольная работа



 3.

Анализ контрольного диктанта №9

Анализ контрольного диктанта

Учебник. Дидактический материал. Рабочая тетрадь

 

Понимать информацию, представленную в графическое форме, осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение

 
 
 
 
Формировать навыки самостоятельной работы.
Проверять сформированность навыка письма под диктовку, умения расчленять текст на смысловые части- предложения.
Проверять каллиграфические навыки.
 
 
 
 

Воспитывать любовь и интерес к русскому языку; повторить и обобщить знания о предложении; уточнить представления о частях текста, по красной строке.

Частично-поисковый.
 



 4.

Обобщающий урок по теме "Глагол". Проверочная работа

Повторение изученного по теме: "Глагол"

Учебник. Презентация. Карточки. Дидактический материал

 

Понимать информацию, представленную в графическое форме, осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение

Уметь изменять глаголы по лицам, определять личные окончания глаголов во множественном числе.
Уметь применять на письме основные правила правописания
 

Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, формирование мотивации к творческому труду, развитие этических чувств.

Самостоятельная работа



 5.

Предложение

Повторение по теме:"Предложение" Повторить изученное о предложении. Повторить и обобщить знания о предложении; уточнить представления о частях текста, по красной строке

Учебник. Дидактический материал.

 

Понимать информацию, представленную в графическое форме, осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение

Уметь устанавливать связь слов в предложении, задавая вопрос от одного слова к другому; закрепить навыки записи предложений

Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, формирование мотивации к творческому труду, развитие этических чувств.

Проверочная работа



 6.

Правописание корней слов

Повторение по теме:"Правописание корней слов"
КСД

Учебник.Презентация. Карточки с заданиями для индивид. работы.

 

Понимать информацию, представленную в графическое форме, осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение.
Знать словарные слова, изученные в 3 классе.

Формировать навыки самостоятельной работы.
Проверять сформированность навыка письма под диктовку, умения расчленять текст на смысловые части- предложения.
Проверять каллиграфические навыки.
 

Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, формирование мотивации к творческому труду, развитие этических чувств.

Тестирование



 7.

Сложные слова

Повторение по теме:"Сложные слова"

Учебник. Презентация. Карточки. Дидактический материал

 

Понимать информацию, представленную в графическое форме, осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение

Уметь применять основные правила правописания, определять части речи по вопросам, разбирать слова по составу

Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, формирование мотивации к творческому труду, развитие этических чувств.

Работа в группах.Соревнование



 8.

Правописание приставок

Повторение по теме:"Правописание приставок"

Учебник. Рабочая тетрадь. Эл. приложение.

 

Знать и понимать правило написания приставок

Уметь применять полученные знания на практике, образовывать с ними новые слова

Воспитывать любовь к предмету, русской природе, музыке, уважение друг

Тестирование



 9.

Контрольное списывание

Проверка умения списывать текст с заданием.
Проверять каллиграфические навыки.
 
 

Учебник. Рабочая тетрадь. Эл. приложение.

 

Понимать информацию, представленную в графическое форме, осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение

Уметь видеть орфограммы, пользоваться правилами для проверки слов

Формирование чувств гордости и уважения к защитникам России, русским традициям

Самостоятельная работа.



 10.

Правописание предлогов

Повторение правил правописания предлогов

Карточки с заданиями. Презентация.Учебник.

 

Понимать информацию, представленную в графическое форме, осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение

Уметь видеть орфограммы, пользоваться правилами для проверки слов

Формирование чувств гордости и уважения к защитникам России, русским

Проверочная работа.



 11.

Правописание разделительных ъ и ь знаков

Повторение правил правописания разделительных ь и ъ знаков.

Учебник. Карточки с заданиями

 

Понимать информацию, представленную в графическое форме, осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение

Уметь анализировать ошибки.
Уметь проводить гимнастику рук при начале письма.
 
 

Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, формирование мотивации к творческому труду, развитие этических чувств.

Тестирование.



 12.

Правила корня 1

Тренировочные упражнения на правописание корней слов
 

Презентация. Карточки-задания. Дидактический материал.

 

Понимать информацию, представленную в графическое форме, осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение

Уметь видеть орфограммы, пользоваться правилами для проверки слов

Формирование чувств гордости и уважения к защитникам России, русским солдатам

Срезовая работа. Игра.ИКТ



 13.

Правила корня 2

Тренировочные упражнения на правописание корней слов

Презентация. Карточки-задания. Дидактический материал.

 

Понимать информацию, представленную в графическое форме, осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение

Уметь видеть орфограммы, пользоваться правилами для проверки слов

Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, формирование мотивации к творческому труду, развитие этических чувств.

индивид. работа. Творческие задания.



 14.

Урок-игра «Знатоки русского языка»

Контроль и учёт знаний.

Презентация.

 

Знать изученные темы и применять на практике.

Находить решения в нестандартной ситуации, пользуясь полученными знаниями.

Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, формирование мотивации к творческому труду, развитие этических чувств.

Работа в группах. Творческие задания.



 15.

Повторение изученного. КВН

Проверка и контроль знаний.

Презентация.

 

Понимать информацию, представленную в графическое форме, осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение

Формировать навыки самостоятельной работы.
Проверять сформированность навыка письма словарных слов, умения расчленять текст на смысловые части- предложения.
 

Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, формирование мотивации к творческому труду, развитие этических чувств

Творческие задания.




Состояние на 13.12.2015 18:26:49

© Сетевой Город. Образование 2.70.24358



Количество часов, контрольных работ, работ по развитию речи по четвертям:


I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

за год

Диктантов, в т.ч. контрольных

3

3

3

3

9

Списываний


1

1


2

Работы по развитию речи:

сочинения

1

1

2

1

5

изложения

1

4

3

3

11







Кимы по русскому языку 3 класс


ДИКТАНТ № 1

(входной)

Цель: проверка остаточных знаний по программе второго класса и навыков каллиграфического написания букв.

Осенью

Мы часто ходим в ближайший лесок. Красив русский лес осенью. Яркие краски радуют глаз. Падают сухие листья. Земля покрылась пёстрым ковром. Шуршит под ногами пожухлая трава. В лесу смолкли птичьи песни. Вода в лесных ручьях чистая. Хорошо дышать свежим воздухом. (41 слово)

Слова для справок: ходим, воздухом.

Грамматическое задание:

  1. Записать цифрой, сколько слов в первом предложении.

  2. Слова русский, листья разделить для переноса.




ДИКТАНТ № 2

(за 1 четверть)

Цель: проверить умение применять на практике повторенные орфограммы.

Прощание с осенью

В октябре стоит сырая погода. Весь месяц льют дожди. Дует осенний ветер. Шумят в саду деревья.

Ночью перестал дождь. Выпал первый снег. Кругом светло. Всё вокруг стало нарядным. Две вороны сели на берёзу. Посыпался пушистый снежок. Дорога подмёрзла. Хрустят листья и трава на тропе у дома. (49 слов)

Слова для справок: стало, подмёрзла.

Грамматическое задание:

  1. В первом предложении подчеркнуть подлежащее и сказуемое.

  2. Выписать из текста слово, в котором букв больше, чем звуков.

ДИКТАНТ № 3

по теме «Однокоренные слова»

Цель: проверить умение применять на практике правила написания слов на изученные орфограммы, разбирать слова по составу.

Любители мастерить

Ребятишки любят мастерить разные вещицы. Летом они заготовили сосновые и еловые шишки, семена различных растений. Детишки запасли веточки и листочки. И вот открыта мастерская. Она будет выпускать лесные игрушки. Мальчики и девочки делают забавных зверюшек. Вот лесовичок. Какая красивая лисичка-сестричка! Какие чудные ежиха и козлёнок! Кому подарить эти поделки? Ученики отнесли их в детский сад. (55 слов)

Слова для справок: лисичка-сестричка.

Грамматические задания:

  1. Выписать два слова, в которых есть суффиксы, и разобрать их по составу.

  2. Третье предложение разобрать по членам предложения.

  3. Выполнить слого-звуковой анализ слова семена.






ДИКТАНТ № 4

(за 2 четверть)

Цель: проверить умение применять правила правописания слов с орфограммами в корне слова, формировать умение проверять написание этих слов изменением формы слова, подбором родственных слов.

На улицах города

Зимой убирают снег с улиц. Вот машина с железным скребком и круглой щёткой. Она очищает скребком снег с дороги, а щётка всё подметает. Теперь снег надо убирать. Подходит другая машина. Она остановилась около снежной кучи. Заработала машина железными лопатами – снег пополз в грузовик. Скоро снега не осталось, будто в городе и зимы не было. (58 слов)

(По Н. Калинину)

Грамматические задания:

  1. Разобрать слова по составу.

1 вариант: подметает, с железным.

2 вариант: подходит, около снежной.

  1. Предложение разобрать по членам предложения: Она остановилась около снежной кучи.

  2. Придумать слова к схемам:hello_html_m6f81c59b.pnghello_html_59ffbfe2.png





ДИКТАНТ № 5

по теме «Правописание корней»

Цель: выявить сформированность навыков правописания слов на основе изученных правил; проверить усвоение элементарной теории языка: правописание о, е в сложных словах, безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, правописание приставок, разделительного твёрдого знака, удвоенных согласных, смягчающего мягкого знака; проверить умение определять части речи и разбирать слово по составу; проверить умение определять главные и второстепенные члены предложения.

Подъём в гору

Альпинистов часто называют скалолазами. Это смелые, выносливые люди. Им приходится видеть водопады, наблюдать землетрясения, извержения вулканов.

Эти спортсмены – умелые пешеходы. Они проходят большие расстояния до горных хребтов, а затем поднимаются вверх. Подъём становится всё круче. Приходится постоянно делать крутые повороты и идти в обход. Отдохнуть можно на бугорке.

Взгляду открылся интересный вид. На утёсе орёл съедал свою добычу. Бедный зайчишка попался ему в лапы. Альпинисты почувствовали жалость к зверьку.

Грамматические задания:

  1. Последнее предложение разобрать по частям речи и членам предложения.

  2. Разобрать по составу слова: скалолаз, землетрясение, проходят, зайчишка.

СВОБОДНЫЙ ДИКТАНТ № 6

по теме «Имя существительное»

Цель: формировать орфографическую зоркость, навыки грамотного письма.

Словарная работа: (запись на доске)

Овеяно, легенда, победа, на передовой, генералы, офицеры, солдаты, сражение, Великая Отечественная война, руководство, Маршал Жуков Георгий Константинович, Ленинград, Курская дуга, Сталинградское сражение, битва за Берлин, акт о безоговорочной капитуляции Германии, Парад Победы, торжеством, Спасские ворота.


Маршал Победы

Имя Георгия Константиновича Жукова овеяно легендой.

Его сила духа, вера в победу передавались всему фронту.

На передовой в его лицо с надеждой смотрели генералы, офицеры, солдаты.

Все великие сражения Великой Отечественной войны были проведены под руководством Маршала Жукова. Ленинград, Курская дуга, Сталинградское сражение и битва за Берлин.

Жуков принял акт о безоговорочной капитуляции Германии. Бурная радость перемежалась со слезами.

Ему была оказана честь принимать Парад Победы 24 июня 1945 года на Красной площади в Москве.

Застыли войска. Торжеством светятся глаза солдат, генералов, маршалов, гостей. Из Спасских ворот на белом коне выехал Маршал Жуков. Грянули торжественные звуки дорогой для каждой русской души музыки Глинки «Славься».

Георгий Константинович Жуков был всегда солдатом Отчизны.








ЗРИТЕЛЬНО-СЛУХОВОЙ ДИКТАНТ № 7

по теме «Имя существительное»

Цель: тренировать умение применять правила правописания слов со звонкими и глухими согласными, удвоенными согласными, разделительным мягким знаком, безударными гласными в практике письма; умение находить орфограммы, проверять их написанием формы слова, подбором родственных слов; проверять навыки правописания мягкого знака в именах существительных с основой, оканчивающейся шипящим звуком.


Мой товарищ Илья гостил у бабушки. Село Юрьево находится на берегу реки Свищ.

Заиграет на берегу первый луч солнца, а друзья уже на берегу реки. У них всегда с собой удочки. А вот поймана первая рыбка – ёрш. Ловили ребята и крупную рыбу. Попадался окунь, лещ, карась, линь, сом.

Мальчики часто ходили в лес за грибами. Однажды они зашли в лесную глушь. Кругом тишь. Только в овраге журчал ключ. Много грибов набрали мальчики в лесной чаще.


Грамматическое задание:

  1. Подчеркнуть три существительных мужского рода с шипящим на конце.

  2. Написать три имени существительного женского рода с шипящим на конце.

ДИКТАНТ № 8

(за 3 четверть)

Цель: проверить навык правописания двойных, непроизносимых, безударных, звонких и глухих согласных, предлогов и приставок, родовых окончаний имён существительных, не с глаголами, мягкого знака после шипящих на конце основы; проверить умение разбирать слова по составу, а предложения по частям речи.

Русские мастера

В нашем русском краю всё в старину было деревянное. Из дерева делали ложки и дома, ступки и кадки.

Русские мастера по дереву славились повсюду. Особенно были знамениты новгородские плотники. Здесь топором владел каждый.

Они строили деревянные здания с удивительной быстротой. Плотники возвели в Коломне деревянный дворец. Это настоящее чудо из дерева. На него приезжали любоваться гости из многих стран.

(По. Е. Мар)

Слова для справок: повсюду, деревянный.

Грамматические задания:

  1. Второе предложение разобрать по членам предложения и частям речи.

  2. Разобрать слова по составу: в старину, любоваться, дом.

ДИКТАНТ № 9

по теме «Имя прилагательное»

Цель: проверить умение писать безударные родовые окончания имён прилагательных в единственном числе и окончания прилагательных во множественном числе.

Ранняя весна

Наступает радостное время года. Ласковое весеннее солнце согревает всё вокруг. Синее небо высокое. По небу плывёт лёгкое облачко. Крепкий лёд на реке потемнел. Сонный лес стоит голый. Пахучие почки уже набухли. На вербах отпали тонкие чешуйки, показались серебряные барашки. На земле лежит прошлогодняя листва, сухие травинки. В вершинах деревьев шумит весенний ветер. Счастливое время!



Грамматические задания:

  1. Разобрать по членам предложения.

1 вариант: 4 предложение.

2 вариант: 5 предложение.

  1. Разобрать по составу слова:

1 вариант: радостное, травинка.

2 вариант: в вершинах, ласковое.

  1. Подобрать прилагательные, близкие по смыслу:

1 вариант: ласковое, крепкий.

2 вариант: радостное, счастливое.


ДИКТАНТ № 10

по теме «Глагол»

Цель: проверить усвоение правил написания изученных орфограмм; умение правильно писать родовые окончания у имён прилагательных, предлоги и приставки; выполнять разбор слова по составу, подбор однокоренных слов, разбирать предложения по членам, изменять глаголы по временам.


Лакомства для зверей

Бурого медведя считают хозяином смешанных лесов. Он очень любит малину и мёд. Косолапый часто совершает набеги на жилища диких пчёл. Забредает порой на пасеки. Пчёлы мстят медведю. Они жалят его в кончик носа, язык. Зверю приходится спасаться бегством.

Барсук поедает коренья растений, полевых мышей, земляных червей, юрких ящериц, ядовитых змей, болотных лягушек. Его любимое лакомство – виноград.

Заяц любит грызть морковь, капусту, репу и петрушку.

Грамматические задания:

  1. Выписать три словосочетания глаголов с именами существительными, указать число и время глаголов.

  2. Разобрать по составу слова: набеги, приходится, полевых.

  3. Разобрать предложения по членам и частям речи:

1 вариант: 1 предложение.

2 вариант: последнее предложение.

ДИКТАНТ № 11

(за год)

Цель: проверить уровень навыков правописания слов на изученные в течение учебного года орфограммы, написание предлогов и приставок, родовых окончаний имён прилагательных, личных окончаний глаголов; умение определять границы предложения; подбирать однокоренные слова, разбирать слова по составу; разбирать предложения по частям речи и членам предложения.

Береги птиц

В солнечное утро у пруда закуковала кукушка.

Деревья ещё не просохли от утренней росы. Откуковала кукушка. И вот весь сад засвистел, зашумел листьями.

Божьи коровки, птицы взялись за работу. Для птиц настала жаркая пора. С утра до позднего вечера пернатые несут корм в гнёзда.

В эти дни постарайся не гулять по лесу с собакой. Легко спугнуть птиц с гнезда. Погибнут от голода птенцы.




Грамматические задания:

  1. Подберите однокоренные слова:

1 вариант: утро, кукушка.

2 вариант: роса, работа.

  1. Разобрать слова по составу: засвистел, жаркая, листьями.

  2. Первое предложение разберите по частям речи и членам предложения.

  3. В последнем предложении укажите род, число, падеж имён существительных.



































ПРИЛОЖЕНИЕ Д


Лист корректировки рабочей программы


















































Лист контроля реализации прохождения программы















85


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 29.05.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров37
Номер материала ДБ-102600
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх