Рабочая программа по русскому языку в 5 классе

01-34

Отдел образования Администрации Багаевского района

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

  Багаевская средняя общеобразовательная школа  №3

Рабочая программа

по ___________РУССКОМУ ЯЗЫКУ_______

(указать учебный предмет, курс)

Уровень общего образования (класс)

_основное общее 5 В  класс___________________

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)

Количество часов 171

Учитель русского языка и литературы Шапоренко С.В.

Программа разработана на основе примерной программы основного общего образования по русскому языку для общеобразовательных учреждений «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н. М. Шанского, М: «Просвещение», 2010г.

Пояснительная записка

                       Рабочая программа по русскому языку  для 5В  класса  составлена в соответствии со следующими нормативно- правовыми  документами:

•         Федеральный Закон от 29 декабря 2012 года № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

•         Областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области».

•         Федеральный государственный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ № 1897 от 17.12.2010г.,

Программа основного общего образования по русскому языку для общеобразовательных учреждений «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н. М. Шанского, М: «Просвещение», 2010 г.

•         Устав школы;

•         Основная образовательная программа МБОУ Багаевской СОШ № 3;

•         Учебный план МБОУ Багаевской СОШ № 3 на 2019 – 2020 учебный год;

•         Годовой учебный календарный график на 2019-2020 учебный год.

•         Положение МБОУ Багаевской  СОШ № 3   о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин

Цели:

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, коммуникативного, деятельностного подходов к обучению русскому языку:

·               воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

·               совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

·               освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

·               формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

В системе школьного образования учебный курс  «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Кроме того, именно в 5 классе закладывается база, способствующая дальнейшему усвоению тем предмета в среднем звене, как по развитию речи, так и по орфографии, синтаксису, пунктуации, орфоэпии, большинство из которых внесены в задания ГИА в 9 классе и ЕГЭ в 11 классе.

Задачи:

Развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;

Формирование универсальных учебных действий: познавательных, регулятивных, коммуникативных;

Формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

Общая характеристика учебного предмета:

Русский язык — это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации и единения народов России; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе.

 Метапредметные образовательные функции родного языка определяют универсальный, обобщающий характер воздействия предмета «Русский (родной) язык» на формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе. Русский (родной) язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; основой самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности. Родной язык является средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно-историческому опыту человечества. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками. Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Родной язык является основой формирования этических норм поведения ребенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиций моральных норм.

Место учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в учебном плане:

Учебный  план  МБОУ Багаевской СОШ №3 предусматривает обязательное изучение русского языка на уровне основного общего образования в

 5 классе — 175 часов (5 часов в неделю). 

     Но согласно календарному учебному графику МБОУ Багаевской СОШ №3 уроки,  выпавшие на праздничные дни  (24.02, 09.03, 01.05,09.05),  не планирую. Таким образом, рабочая программа  будет пройдена за 171 час за  счет  уроков повторения, обобщения, закрепления, резервных уроков.

Раздел 1

Содержание учебного предмета

Раздел 1. Общие сведения о языке

Язык и человек. Общение устное и письменное. Язык и его единицы. Стили речи

Раздел 2. Повторение изученного в начальных классах

Звуки и буквы. Произношение и правописание. Орфограмма. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова. Безударные непроверяемые гласные в корне слова. Правописание проверяемых согласных в корне слова. Правописание непроизносимых согласных в корне слова. Буквы и,у,а после шипящих. Разделительные ъ и ь. Части речи. Наречие (ознакомление). Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами. Глагол. Тся и ться в глаголах. Тема текста. Личные окончания глаголов. Не с глаголами. Имя существительное. Ь после шипящих на конце существительных. Буквы Е-И в окончаниях существительных. Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях прилагательных. Местоимения 1, 2 и 3-го лица.

Текст. Тема текста. Основная мысль текста.

Стартовая  контрольная работа. Диктант.

РР(у) Текст.

РР(у) Тема текста.

РР (у) Основная мысль текста.

РР(п.) Обучающее изложение «Случай на охоте» (по упр.70).

Раздел 3. Синтаксис и пунктуация. (30ч)

I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст. Пунктуация как раздел науки о языке. Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение). Грамматическая основа предложения. Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова. Синтаксический разбор словосочетания и предложения. Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания. Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении). Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если. Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи. Диалог. Тире в начале реплик диалога.

II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста. Сжатое изложение по упр. 137 «Старый пень». Устный анализ тем сочинений. Сочинение на свободную тему. Письмо.

Контрольная работа «Синтаксис и пунктуация». Диктант с грамматическим заданием.

РР (п) Сочинение по картине. Ф.П.Решетникова «Опять двойка»

РР (п). Сжатое изложение по упр.261.

Раздел 4. Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи. (17ч)

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков. Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари. Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия. Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм. Орфографический разбор. Орфографические словари.

II. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е. Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания. Обучающее изложение с элементами описания (К.Г.Паустовский «Шкатулка»). Сочинение. Описание предмета. Сочинение-описание предметов, изображенных на картине Ф.Толстого «Цветы, фрукты, птицы»

Контрольная работа «Фонетика». Тестирование.

РР (п) Изложение «Шкатулка» (по упр. 283)

РР (у) Описание предмета.

Раздел 5. Лексика. Культура речи. (10ч)

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

Ш. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части.

РР (п) Изложение «Первый снег».

Раздел 6. Морфемика как раздел лингвистики. Орфография. (27ч)

I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-- -лаг-, -рос- ращ- -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

Тестовая контрольная работа «Морфемика».

КР Диктант «Морфемика. Правописание».

РР (у) Рассуждение.

РР. Сочинение по картине П. П. Кончаловского «Сирень в корзине».

Раздел 7. Морфология. Орфография. Культура речи. (70ч)

Самостоятельные и служебные части речи.

Система частей речи в русском языке

Имя существительное.

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыс- лей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении.

КР Диктант с грамматическим заданием «Имя существительное».

РР. Изложение по упр. 546

Имя прилагательное.

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Отсутствие ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

КР Диктант с грамматическим заданием «имя прилагательное».

РР (у) Описание животного.

РР (п) Изложение  по тексту А.И. Куприна «Ю-ю».

РР(п) Сочинение «Наши друзья — животные».

Глагол.

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, - nep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-. Правописание не с глаголами.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.

III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

КР Диктант с грамматическим заданием  по «Глагол»

РР (у) Рассказ.

РР (п) Сжатое изложение с изменением формы лица (А.Ф.Савчук «Шоколадный торт»).

РР (п)Сочинение-рассказ по рисунку (О.Попович «Не взяли на рыбалку»).

Повторение и систематизация пройденного в 5 классе. (28ч)

Разделы науки о языке. Орфограммы в приставках и корнях слов. Орфограммы в окончаниях слов. Употребление букв ь и ъ. Раздельные написания. Знаки препинания в простом и сложном предложении. Сочинение на одну из тем по выбору.

Промежуточная аттестация. КР Диктант «повторение и обобщение изученного».

Формы организации  учебных занятий

·         Самостоятельная работа с книгой

·         Самостоятельная работа

·         Домашнее задание

·         Групповая работа

·         Фронтальная работа

·         Индивидуальная работа

Основные виды учебной деятельности

·         Игровая деятельность

·         Групповая деятельность

·         Коллективная деятельность

·         Индивидуальная деятельность

·         Проблемно-поисковая деятельность

РАЗДЕЛ № 2

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока, контрольных, практических, лабораторных работ	Количество часов, отведенных на освоение программного материала	Дата проведения урока
			По плану	По факту
1.	Вводный урок. Язык и общение. Язык и человек. Общение устное и письменное.	1	02.09
2.	Стили речи	1	03.09.
3	Звуки и буквы. Произношение и правописание.	1	04.09.
4	Орфограмма. Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова.	1	06.09.
5	Правописание проверяемых согласных   в корне слова.	1	07.09.
6	Буквы и, у, а после шипящих. Разделительные Ъ и Ь.	1	09.09.
7	Раздельное написание предлогов.	1	10.09.
8	РР (у) Текст	1	11.09.
9	Части речи. Глагол	1	13.09.
10	Стартовый контрольный диктант.	1	14.09.
11	Правописание — тся и ться в глаголах.	1	16.09.
12	РР (у) Тема текста.	1	17.09.
13	Личные окончания глаголов. Не с глаголами.	1	18.09
14	Имя существительное.	1	20.09.
15	Склонение имен существительных.	1	21.09.
16	Имя прилагательное.	1	23.09.
17	Местоимение.	1	24.09.
18	РР. Изложение «Случай на охоте».	1	25.09.
19	Склонение местоимений.	1	27.09.
20	Итоговое повторение «Части речи»	1	28.09.
21	РР (у) Основная мысль текста.	1	30.09.
22	Синтаксис.	1	01.10.
23	Пунктуация.	1	02.10
24	Словосочетание. Смысловая связь в словосочетании.	1	04.10.
25	Разбор словосочетания.	1	05.10.
26	Предложение. Грамматическая основа предложения.	1	07.10.
27	Виды предложений по цели высказывания.	1	08.10.
28	Главные члены предложения. Подлежащее.	1	09.10.
29	Сказуемое.	1	11.10.
30	Тире между подлежащим  и сказуемым.	1	12.10.
31	Нераспространенные и распространенные предложения.	1	14.10.
32	Главные и второстепенные члены предложения.	1	15.10.
33	Второстепенные члены предложения.	1	16.10.
34	Дополнение.	1	18.10.
35	Определение.	1	19.10.
36	Обстоятельство.	1	21.10.
37	Предложения с однородными членами.	1	22.10.
38	Знаки препинания в предложениях с однородными членами.	1	23.10.
39	Правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами.	1	25.10.
40	Предложения с обращениями	1	26.10.
41	РР (п). Сжатое изложение по упр 261	1	28.10.
42	Прямая речь.	1	29.10.
43	Диалог.	1	30.10.
44	КР «Синтаксис и пунктуация». Диктант с грамматическим заданием.	1	01.11.
45	Анализ контрольной работы.	1	02.11
46	РР (у) Подготовка к сочинению по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка!»	1	11.11
47	РР (п)  Сочинение по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка!»	1	12.11
48	Фонетика. Изменение звуков в потоке речи.	1	13.11
49	Согласные твердые и мягкие.	1	15.11
50	РР (у) Повествование.	1	16.11
51	РР (п). Сжатое изложение по упр. 283 «Шкатулка».	1	18.11
52	Согласные звонкие и глухие.	1	19.11
53	Графика. Алфавит.	1	20.11
54	РР (у) Описание предмета.	1	22.11
55	РР (у) Рассуждение.	1	23.11
56	Роль мягкого знака.	1	25.11
57	Двойная роль букв е, ё, ю, я.	1	26.11
58	Орфоэпия.	1	27.11
59	СР Фонетический разбор слова.	1	29.11
60	Повторение по теме «Фонетика»	1	30.11
61	КР Контрольная  работа по теме «Фонетика». Тестирование.	1	02.12
62	Анализ контрольной работы.	1	03.12
63	Лексика. Слово и его лексическое значение.	1	04.12
64	Однозначные слова.	1	06.12
65	Многозначные слова.	1	07.12
66	Прямое и переносное значение слов.	1	09.12
67	Омонимы.	1	10.12
68	Синонимы.	1	11.12
69	Антонимы.	1	13.12
70	РР. Изложение «Первый снег».	1	14.12
71	Морфема – наименьшая значимая часть слова.	1	16.12
72	Изменение и образование слов.	1	17.12
73	Окончание.	1	18.12
74	Основа слова.	1	20.12
75	Корень слова.	1	21.12
76	РР. (у) Рассуждение.	1	23.12
77	Суффикс – значимая часть слова.	1	24.12
78	Приставка. Морфемный разбор слова.	1	25.12
79	Контрольная работа (диктант) «Морфемика».	1	27.12
80	Анализ контрольной работы		28.12
81	Чередование.	1	10.01
82	Чередование звуков.	1	11.01
83	Беглые гласные.	1	13.01
84	Правописание гласных в приставках.	1	14.01
85	Правописание согласных в приставках.	1	15.01
86	Буквы з и сна конце приставок.	1	17.01
87	Буквы о – а в корне лаг – лож.	1	18.01
88	Буквы о – а в корне раст – рос, -ращ.	1	20.01
89	Правописание гласных после шипящих в корне.	1	21.01
90	Буквы ё – о после шипящих в корне.	1	22.01
91	Правописание гласных после ц в корне слова.	1	24.01
92	Буквы и – ы после ц.	1	25.01
93	Повторение по теме «Морфемика».	1	27.01
94	КР  Диктант «Морфемика. Правописание».	1	28.01
95	Анализ контрольной работы.	1	29.01
96	РР. Сочинение по картине П. П. Кончаловского «Сирень в корзине».	1	31.01
97	Морфология. Самостоятельные и служебные части речи.	1	01.02
98	Имя существительное как часть речи.	1	03.02
99	Значение имен существительных.	1	04.02
100	РР. (у) Доказательства в рассуждении.	1	05.02
101	Имена существительные одушевленные и неодушевленные.	1	07.02
102	Собственные имена существительные.	1	08.02
103	Нарицательные имена существительные.	1	10.02
104	Морфологический разбор имени существительного.	1	11.02
105	Род имен существительных.	1	12.02
106	Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.	1	14.02
107	Имена существительные, которые имеют форму только единственного  числа.	1	15.02
108	Три склонения имен существительных.	1	17.02
109	Падеж имен существительных.	1	18.02
110	Правописание гласных в падежных окончаниях существительных.	1	19.02
111	Правописание гласных в падежных окончаниях существительных единственного числа.	1	21.02
112	РР. Изложение по упр. 546	1	22.01
113	Множественное число имен существительных.	1	25.02
114	Правописание о-е после шипящих и ц.	1	26.02
115	Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных.	1	28.02
116	СР «Морфологический разбор имени существительного»	1	29.02
117	Повторение по теме «Имя существительное»	1	02.03
118	СР по теме «Имя существительное».	1	03.03
119	КР Диктант с грамматическим заданием «Имя существительное».	1	04.03
120	Анализ контрольной работы.	1	06.03
121	Имя прилагательное как часть речи.	1	07.03
122	Правописание гласных в окончаниях прилагательных.	1	10.03
123	РР. (у) Описание животного.	1	11.03
124	Изложение по тексту А.И. Куприна «Ю-ю» по упр 585	1	13.03
125	Прилагательные в полной и в краткой форме.	1	14.03
126	РР. (п) «Наши друзья – животные» по упр 587	1	16.04
127	КР Диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное».	1	17.03
128	Анализ контрольной работы.	1	18.03
129	Морфологический разбор имени прилагательного.	1	30.03
130	Повторение и обобщение по теме «Имя прилагательное».	1	31.03
131	Глагол.	1	01.04
132	Правописание Не с глаголами.	1	03.04
133	РР (у) Рассказ.	1	04.04
134	Неопределенная форма глагола.	1	06.04
135	Виды глагола.	1	07.04
136	Совершенный и несовершенный вид глагола.	1	08.04
137	Время глагола.	1	10.04
138	Спряжение глаголов.	1	11.04
139	Как определить спряжение глаголов с безударным личным окончанием.	1	13.04
140	РР (п). Изложение «Шоколадный торт».	1	14.04
141	СР Морфологический разбор глаголов.	1	15.04
142	Повторение и обобщение по теме «Глагол»	1	17.04
143	КР Диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол»	1	18.04
144	Анализ контрольной работы.	1	20.04
145	РР. (у) Спортивный репортаж.	1	21.04
146	Повторение. Разделы науки о языке. Фонетика. Лексика.	1	22.04
147	Повторение. Разделы науки о языке. Морфемика. Морфология.	1	24.04
148	Повторение. Разделы науки о языке. Синтаксис	1	25.04
149	РР. Рассказ по картине О.В.Поповича «Не взяли на рыбалку».	1	27.04
150	Орфограммы в окончаниях слов после шипящих и ц.	1	28.04
151	Употребление букв ъ и ь.	1	29.04
152	Знаки препинания в простом  предложении.	1	02.05
153	Знаки препинания в  сложном предложении.	1	04.05
154	Тире в простом предложении.	1	05.05
155	Знаки препинания в предложениях с однородными членами.	1	06.05
156	Знаки препинания в предложениях с обращениями.	1	08.05
157	КР Диктант «Повторение и обобщение изученного»	1	11.05
158	Повторение и обобщение изученного. Стили речи.	1	12.05
159	Повторение и обобщение изученного. Текст.	1	13.05
160	Повторение и обобщение изученного. Тема текста.	1	15.05
161	Повторение и обобщение изученного. Основная мысль текста.	1	16.05
162	Повторение и обобщение изученного. Рассказ.	1	18.05
163	Промежуточная аттестация по итогам учебного года. Контрольный диктант.	1	19.05
164	Повторение и обобщение изученного. Имя существительное.	1	20.05
165	Повторение и обобщение изученного. Имя прилагательное.	1	22.05
166	Повторение и обобщение изученного. Местоимение.	1	23.05
167	Повторение и обобщение изученного. Глагол.	1	25.05
168	Повторение и обобщение изученного. Глагол.	1	26.05
169	Контрольная работа за год	1	27.05
170	Анализ контрольной работы	1	29.05
171	Итоговый урок.	1	30.05

Планируемые предметные результаты освоения предмета

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

 2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

 3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

 Аудирование и чтение:

 • адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

 • владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

 • адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

 • способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

 свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

 • овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

 • умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

 говорение и письмо:

 • способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

 • умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

 • умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

 • способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

 • владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

 • соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

 • способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

 • способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

 • умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

 2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

 3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:

·      владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

·      владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;

·      владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;

·      адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;

·      участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

·      создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

·      анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

·      использовать знание алфавита при поиске информации;

·      различать значимые и незначимые единицы языка;

·      проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;

·      классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;

·      членить слова на слоги и правильно их переносить;

·      определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;

·      опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;

·      проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;

·      проводить лексический анализ слова;

·      опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);

·      опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

·      проводить морфологический анализ слова;

·      применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;

·      опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

·      анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и                                                                         функциональных особенностей;

·      находить грамматическую основу предложения;

·      распознавать главные и второстепенные члены предложения;

·      опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;

·      проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

·      соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

·      опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания ;

·      опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

·      использовать орфографические словари.

СОГЛАСОВАНО Протокол заседания Методического совета МБОУ Багаевской СОШ № 3 От 28.08.2019 года  № 1 Руководитель МС__________/Пьянова И.Г./

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР __________ /Пьянова И.Г./ «28» августа 2019 г.