Рабочая программа по русскому языку в 3 классе по программе "Школа 2100"

1. Пояснительная записка

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в действующей редакции,  на основании программы «Русский язык» авторов Бунеева Р.Н., Бунеевой Е.В., М.: Баласс, 2015г.

Учебник:. «Русский язык» авторов Бунеева Р.Н., Бунеевой Е.В. М.: Баласс; 2015. Ч.1 -176с., ч. 2 – 208с., ил. (Образовательная система «Школа 2100»)

Дополнительная литература:

1.       Методические рекомендации для учителя., Бунеева Е.В., Бунеев Р.Н М. :Баласс, 2015 –320с., (Образовательная система "Школа 2100").

2.     Бунеева Е.В. Проверочные контрольные работы по русскому языку для  3 класса. Вариант 1,2.- М.: Баласс, 2015 –48с. (Образовательная система "Школа 2100").

В соответствии с учебным планом МОУ «СОШ №9 г. Ртищево Саратовской области» на изучение курса «Русский язык» в 3 классе отводится 170 часов в год. В неделю - 4 часа  из обязательной части и 1 час на увеличение предметной области « Русский язык и литература» с целью воспитания потребности пользоваться всем языковым богатством, совершенствовать свою устную и письменную речь, делать ее правильной, точной, богатой из части, формируемой участниками образовательного процесса.

Цель определяется как развитие личности ребёнка средствами предмета «Русский язык», а именно

- формирование у обучающихся представления о языке как составляющей целостной научной картины мира; знаково-символического и логического мышления на базе основных положений науки о языке (познавательная цель);

- формирование коммуникативной компетенции (социокультурная цель).

В соответствии с этой целью ставятся задачи:

1) развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознание его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;

2) осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нём тексты) с миром и с самим собой;

3) формирование у детей чувства языка;

4) воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством( а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой;

5) сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать, писать и слушать на родном языке.

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета в 3-м классе

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

- эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

- чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; 

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» в 3-м классе является сформированность следующих умений:

- самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, ключевым словам;

- производитьзвуко-буквенный анализ доступных слов;

- видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам (без введения этого понятия), правильно писать слова с буквами безударных гласных в корне, буквами проверяемых и непроизносимых согласных, с удвоенными буквами согласных в корне, с ь для обозначения мягкости, ь разделительным; владеть способами проверки букв гласных и согласных в корне; писать слова с непроверяемыми написаниями по программе; сложные слова с соединительной буквой о и е; частицу не с глаголами; буквы безударных гласных в окончаниях имён прилагательных; графически обозначать изученные орфограммы и условия их выбора (без использования термина «условия выбора орфограммы»); находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

- правильно списывать слова, предложения, текст, проверятьнаписанное; писать под диктовку текст с изученными орфограммами и пунктограммами (объёмом 55–60 слов), правильно переносить слова с удвоенными буквами согласных в корне, на стыке приставки и корня, с ь;

- находить в слове окончание и основу, составлять предложения из слов в начальной форме (ставить слова в нужную форму), образовывать слова с помощью суффиксов и приставок; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; разбирать по составу доступные слова; выделять два корня в сложных словах;

- распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы; производить морфологический разбор этих частей речи в объёме программы;

- определять вид предложения по цели высказывания и интонации, правильно произносить предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией, с интонацией перечисления;

- разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой;

- видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов, c одиночным союзом и);

- составлять предложения с однородными членами, употреблять их в речи;

- осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в письменном общении;

- читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после чтения (с помощью учителя), делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста, составлять простой план, пересказывать текст по плану;

- читать и понимать учебно-научные тексты (определять количество частей, задавать вопрос к каждой части, составлять план, пересказывать по плану);

- письменно пересказывать текст (писать подробное изложение доступного текста).

Учащиеся должны осмысленно относиться к изучению родного языка, сознательно наблюдать за своей речью, стремиться к употреблению в собственной речи изученных конструкций, слов, к совершенствованию своей речи.

3. Содержание учебного предмета «Русский язык» в 3-м классе

170 ч (5 часов в неделю)

Вводный урок (1 ч)

Повторение (10 ч)

Слово (118 ч)

1. Совершенствование умений звуко-буквенного анализа слов, постановки ударения в словах, различения ударных и безударных слогов; написания ь для обозначения мягкости согласных, ь и ъ разделительных.

Знакомство с явлением чередования согласных звуков в корнях слов (снег – снежок).

Развитие умений видеть опасные места в написанном и звучащем слове, писать слова с орфограммами, изученными во 2-м классе; слова с ь и ъ разделительными, переносить слова с ь и ъ.

Написание слов с двойными буквами согласных в корне, например класс, жужжит, ссора, с двойными буквами согласных на стыке приставки и корня (рассказ, рассвет), перенос этих слов. Правописание буквы безударного гласного в корне (в двусложных словах, в трёхсложных словах с двумя безударными гласными в корне). Правописание слов со звонкими и глухими согласными в середине и на конце слова. Освоение разных способов проверки: подбор однокоренных слов, изменение формы слова.

Знакомство с орфограммой «Обозначение буквами непроизносимых согласных звуков в корне слова», правописание слов с этой орфограммой. Выведение общего правила правописания проверяемых букв согласных. Освоение написания слов типа вкусный, чудесный.

Правописание слов с непроверяемыми написаниями по программе данного года обучения.

2. Закрепление понятий «корень слова», «однокоренные слова», «приставка», «суффикс», развитие умения видеть корень в однокоренных словах, в том числе с чередующимися согласными; находить в слове корень путём подбора и сопоставления однокоренных слов, видеть в словах знакомые приставки и суффиксы, образовывать с их помощью новые слова. Знакомство с суффиксами -к-, -оньк-, -оват-, -еват-, -ишк-, -ышк-, их значением; образование слов с помощью этих суффиксов. Развитие умения писать слова с буквами безударных гласных в приставках. Знакомство со сложными словами.

Окончание (определение). Роль окончания в слове, в предложении. Основа слова (определение).

3. Развитие внимания к значению слова. Наблюдение над словами, имеющими несколько значений. Составление предложений, в которых чётко проявляется каждое из значений слова. Наблюдение над явлением синонимии, осмысление роли этого явления в речи. Самостоятельный подбор 1–2 синонимов к данному слову. Наблюдение над особенностями употребления синонимов в речи. Практическое знакомство с антонимами (на примере имён прилагательных).

4. Развитие умения ставить вопросы к словам, различать и группировать слова в зависимости от значения (называют предмет, признак, действие) и вопроса; отличать предлоги от других слов.

Понятие об имени существительном. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Род, число имён существительных. Образование имён существительных с помощью суффиксов -онк-, -оньк-, -еньк-, -ок-, -ек-, -ик-, -очк-, -ечк-, -ушк-, -юшк-, -ышк-, -к-, -чик-, -тель-, -ник-.

Понятие о местоимении. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Раздельное написание местоимений с предлогами. Наблюдение за ролью местоимений в речи. Редактирование: замена в тексте повторяющихся существительных личными местоимениями и наоборот.

Понятие об имени прилагательном. Изменение имён прилагательных по родам и числам, связь с именами существительными. Правописание безударных гласных в окончаниях имён прилагательных. Суффиксы имён прилагательных -н-, -еньк-, -оват-, -еват-.

Понятие о глаголе. Настоящее, прошедшее и будущее время глагола. Изменение глаголов по временам. Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени. Изменение глаголов по числам. Правописание частицы не с глаголами. Неопределённая форма глагола. Правописание ь после ч в глаголах неопределённой формы.

Предложение и текст. (25ч)

Расширение понятия о предложении. Предложения повествовательные, вопросительные, побудительные; восклицательные и невосклицательные;

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Второстепенные члены предложения, их роль. Наблюдение за второстепенными членами предложения. Умение находить в предложении главные члены и второстепенные; определять, какие второстепенные члены относятся к подлежащему, какие к сказуемому, распространять предложение. Предложения распространённые и нераспространённые.

Понятие об однородных членах предложения, их роли в речи. Интонация перечисления. Главные и второстепенные однородные члены предложения. Однородные члены, связанные без помощи союзов и при помощи одиночного союза и. Постановка запятой в предложениях с однородными членами, роль этого знака препинания в понимании смысла предложения.

Понятие о сложном предложении (на примере конструкции из двух частей без союзов). Развитие умения находить в предложении главные члены и определять количество частей, ставить запятую между двумя частями сложного предложения. Смысловая роль этого знака препинания (разделительная функция): запятая разделяет два предложения, две мысли. Развитие внимания к структуре предложения, к знакам препинания.

Развитие читательских умений на материале текстов учебника. Формирование типа правильной читательской деятельности. Введение понятия «абзац». Развитие умения делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части, составлять простой план, пересказывать текст по плану.

Повторение. (8 ч)

Развитие речи – одно из направлений работы на всех уроках русского языка. Продолжение обогащения словарного запаса обучающихся в ходе лексической работы и анализа состава слова, работы с текстом. Обогащение грамматического строя речи конструкциями с однородными членами, сложными предложениями. Развитие связной устной речи в ходе работы с языковым материалом, чтения текстов и т.д. Развитие связной письменной речи (написание свободных диктантов, изложений, небольших сочинений по картинкам и опорным словам). Развитие орфоэпических навыков.

Каллиграфия. Закрепление навыка начертания букв, способов соединений. Работа по совершенствованию почерка, устранению недочётов графического характера.

Резерв. (7ч)

Проекты:

1.«Предложение. Текст»

         2. «Роль имен прилагательных в речи»

4. Календарно-тематическое планирование по русскому языку

Класс: 3А

Учитель: Стасенко Г.Н.

Количество часов: всего 170 часов в год, в неделю - 5 часов

  Контрольных диктантов - 8,  из них административных контрольных работ (диктантов) - 2, итоговая контрольная работа  - 1, контрольное изложение -1, контрольных словарных диктантов - 2 , контрольное списывание - 2, проектов – 2.

№ п/п	Наименование разделов и тем			Кол-во часов			Календарные сроки				Примечание
							План			Факт	проект	ИКТ
Повторение
1	Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык». Инструктаж по ТБ и ПК.			1			1.09				ЦОР http://school-collection.edu.ru Презентация
1. Повторение (10ч. + 1ч. адм. контроль)
2	Что мы знаем о слове?			1			4.09
3	Что мы знаем о тексте.			1			5.09
4	Что мы знаем о тексте: признаки текста.			1			6.09				Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
5	Что мы знаем о слове, предложении, тексте.			1			7.09
6	По каким признакам можно обнаружить орфограммы в словах и между словами.			1			8.09				Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
7	Повторяем изученные орфограммы, их графическое обозначение.			1			11.09
8	Развитие умения писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы			1			12.09				Презентация
9	Развитие умения писать заглавную букву в словах. Проверочное списывание.			1			13.09				ИКТ
10	Правописание большой буквы в словах. Повторение алфавита.			1			14.09
11	Административная контрольная работа (контрольный диктант № 1)			1			15.09			19.09
12	Работа над ошибками. Повторение.			1			18.09			20.09	Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
Слово
2. Части слова. Корень. Чередование согласных звуков в корне. (3ч)
13	Повторение понятий «корень слова», «однокоренные слова». Понятие о чередовании согласных звуков в корне.			1			19.09			15.09	Диск «Русский язык. 3 кл.»
14	Однокоренные слова с чередующимися согласными звуками в корне.			1			20.09			18.09
15	Р/р Творческая работа. Составление связного текста из деформированных предложений.			1			21.09			21.09
3. Правописание проверяемых букв согласных  в корне слова (5ч)
16	Правописание проверяемых букв согласных в корне слова (на конце и в середине слова)			1			22.09				Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
17	Правописание проверяемых согласных букв в корне слова			1			25.09
18	Развитие умений видеть изученную орфограмму в словах, правильно писать слова и графически обозначать орфограмму			1			26.09				Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
19	Проверочная работа №1 по теме «Части слова. Корень. Буквы согласных в корне слова».			1			27.09
20	Работа над ошибками.  Повторение.			1			28.09
4. Удвоенные буквы согласных в корне слова (5ч)
21	Понятие об удвоенных буквах согласных.			1			29 .09
22	Правописание слов с удвоенными буквами согласных в корне.			1			2.10				Проект «Предложение. Текст»
23	Упражнения в напи­сании слов с удвоенными буквами согласных в корне. Р/р. Творческая работа. Составление  текста на заданную тему.			1			3.10
24	Повторение. Проверочная работа №2 по теме " Удвоенные буквы согласных в корне слова".			1			4.10				презентация
25	Работа над ошибками. Правописание слов с удвоенными буквами согласными  в корне.			1			5.10
5. Буквы непроизносимых согласных в корне слова  (9ч)
26	Наблюдение над словами с непроизносимым согласным звуком в корне.			1			6.10				презентация Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
27	Правило правописания букв, обозначающих непроизносимые согласные звуки в корне слова.			1			9.10
28	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. Р/р Творческая работа (сочинение по опорным словам).			1			10.10				Диск «Русский язык»
29	Слова, в которых нет непроизносимого согласного звука.			1			11.10
30	Формулирование обобщённого правила правописания проверяемых согласных в корне слова.			1			12.10				Единая коллекция ЦОР
31	Повторение. Проверочная работа №3 по теме "Буквы непроизносимых согласных в корне слова".			1			13.10
32	Правописание проверяемых букв согласных в корне слова.			1			16.10
33	Контрольный диктант № 2 по теме "Буквы непроизносимых согласных в корне слова "			1			17.10				презентация
34	«Пишу правильно».  (Работа над ошибками)			1			18.10
6. Безударные гласные в корне слова (7ч)
35	Правописание безударных гласных в корне слова. Подбор проверочных слов к словам с двумя безударными гласными в корне			1			19.10				Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
36	Развитие умения видеть в словах орфограммы – буквы безударных гласных. Р/р Свободный диктант			1		20.10					Диск «Русский язык»
37	Упражнения в правописании слов с безударными гласными в корне.  Р/р Сочинение по опорным словам			1		23.10					Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
38	Повторение. Проверочная работа № 4 по теме: «Буквы безударных гласных в корне»			1		24.10					презентация
39	«Пишу правильно» (работа над  ошибками). Повторение.			1		25.10
40	Контрольный диктант № 3 по теме «Безударные гласные в корне слова».			1		26.10
41	«Пишу правильно». Анализ ошибок и коррекция знаний.			1		27.10
7. Сложные слова и их правописание (6ч)
42		Знакомство с понятием «Сложные слова» Соединительные гласные о и е в сложных словах		1		7.11					Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
43		Образование сложных слов. Контрольный словарный диктант № 1		1		8.11					Единая коллекция ЦОР
44		Сложные слова – имена существительные и имена прилагательные, их использование в речи  для характеристики людей		1		9.11					презентация
45		Употребление в речи и правописание сложных слов. Р/р. Свободный диктант.		1		10.11					Диск «Русский язык»
46		Повторение. Проверочная работа № 5 по теме «Сложные слова и их написание».		1		13.11					Диск «Русский язык»
47		«Пишу правильно» Работа над ошибками. Повторение.		1		14.11
8. Части слова. Приставка. (1ч)
48		Приставка, ее роль в слове (повторение). Различение приставок и предлогов (повторение).  Развитие умения находить в словах приставки.		1		15.11					Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
9. Безударные гласные в приставках. (3ч)
49		Правописание букв безударных гласных в приставках.		1		16.11					презентация
50		Упражнения в правописании букв безударных гласных в приставках.		1		17.11
51		Приставки про- и пра-, по- и па-, их правописание.		1		20.11
10. Удвоенные буквы согласных на стыке приставки и корня. (2ч)
52		Почему появляется удвоенная согласная буква на стыке приставки и корня?		1		21.11					Диск «Русский язык»
53		Различение и правописание слов с удвоенной согласной буквой в корне и на стыке приставки и корня		1		22.11					Диск «Русский язык»
11. Разделительные твердый и мягкий знаки  (6ч)
54		Звук [й] и его обозначение на письме. Правила правописания разделительных ъ и ь.		1		23.11
55		Правописание слов с разделительными ъ и ь.		1		24.11					Диск «Русский язык»
56		Повторение. Проверочная работа № 6 по теме «Части слова. Приставка. Буквы безударных гласных в приставках. Удвоенные буквы согласных на стыке приставки и корня. Разделительные ъ и ь».		1		27.11					презентация
57		Упражнения в правописании слов с разделительными ъ и ь. Р/р Свободный диктант		1		28.11					Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
58		Контрольный диктант № 4 по теме «Части слова. Приставка. Буквы безударных гласных в приставках. Удвоенные буквы согласных на стыке приставки и корня. Разделительные ъ и ь»		1		29.11
59		Работа над ошибками. Коррекция знаний.		1		30.11					Диск «Русский язык»
12. Части слова.  Окончание и основа. (2ч)
60		Понятие об окончании и основе слова		1		1.12
61		Развитие умения находить в слове окончание		1		4.12					Презентация
13. Основа слова и окончание. (2ч)
62		Как найти в слове основу?		1		5.12
63		Развитие умения находить в слове окончание и основу.		1		6.12
14. Части слова. Суффикс. (2ч)
64		Суффикс и его роль в слове.		1		7.12					Диск «Русский язык»
65		Развитие умения находить в слове суффикс. Обобщение и систематизация знаний о частях слова.		1		8.12					Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
15. Разбор слова по составу (5)
66		Составление слов по схемам. Порядок разбора слова по составу.		1		11.12					Единая коллекция ЦОР
67		Контрольное списывание № 1.		1		12.12
68		Упражнения в разборе слов по составу. Словарный диктант.		1		13.12					Диск «Русский язык»
69		Повторение. Проверочная работа № 7 по теме «Части слова. Окончание и основа слова. Суффикс. Разбор слова по составу»		1		14.12
70		Работа над ошибками и коррекция знаний		1		15.12
16-17. Части речи в русском языке. Имя существительное как часть речи. (4ч)
71	Части речи в русском языке.			1		18.12					Презентация
72	Определение имени существительного.			1		19.12					презентация
73	Роль имен существительных в речи			1		20.12
74	Р/ р. Творческая работа: составление текста.			1		21.12
18. Имена существительные одушевленные и неодушевленные (3ч)											Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
75	Понятие об одушевленных и неодушевленных именах существительных			1		22.12
76	Имена существительные в речи			1		25.12					Презентация
77	Урок-обобщение. Что мы знаем об именах существительных			1		26.12					Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
19. Род имен существительных (3ч)
78			Имена существительные мужского, среднего и женского рода		1	27.12					презентация
79			Род – постоянный признак имен существительных		1	28.12					Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
80			Окончания имен существительных мужского, среднего и женского рода		1	29.12
20. Число имен существительных (4ч)
81			Изменение имен существительных по числам.		1	15.01
82			Образование множественного числа имен существительных. Словарный диктант		1	16.01					Диск «Русский язык»
83			Окончание имен существительных в единственном и во множественном числе.		1	17.01					Диск «Русский язык»
84			Разбор имени существительного как части речи.		1	18.01					презентация
21. Словообразование имен существительных (8ч)
85			Образование имен существительных с уменьшительно-ласкательным значением.		1	19.01					презентация
86			Уменьшительно-ласкательные формы мужских и женских имен в русском языке.		1	22.01
87			Образование имен существительных от основ существительных и глаголов.		1	23.01
88			Р/р Сочинение сказки с использование имен существительных с разными суффиксами.		1	24.01
89			Разбор имен существительных по составу		1	25.01					Диск «Русский язык»
90			Р/р Обучающее изложение «Мурлыка»		1	26.01					Диск «Русский язык»
91			Употребление имён существительных в речи.		1	29.01					Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
92			Повторение. Проверочная работа № 8 по теме «Имя существительное как часть речи»		1	30.01					Диск «Русский язык»
22. Местоимение как часть речи  (7ч)
93			Работа над ошибками. Понятие о местоимении. Личные местоимения		1	31.01					презентация
94			Местоимения 1, 2, 3-го лица. Правописание предлогов с местоимениями		1	1.02
95			Разбор местоимения как части речи		1	резерв
96			Роль личных местоимений в речи. Обучающее сочинение «О себе»		1	2.02					презентация
97			Закрепление знаний о местоимении. Р/р Свободный диктант «Паучок»		1	5.02
98			Работа над ошибками. Закрепление знаний о местоимении.			6.02
99			Повторение. Проверочная работа № 9 по теме «Местоимение как часть речи»		1	7.02					Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
23. Имя прилагательное как часть речи (5ч)
100			Определение имени прилагательного. Работа над ошибками.		1	8.02					Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
101			Роль имен прилагательных в речи.		1	9.02
102			Связь имен прилагательных с именами существительными		1	12.02
103			Роль имен прилагательных в речи		1	13.02					Проект «Роль имен прилагательных в речи»
104			Разбор имени прилагательного как части речи		1	14.02
24. Правописание букв безударных гласных в окончаниях имён прилагательных.
105			Окончания имен прилагательных в мужском, женском, среднем роде и во множественном числе.		1	15.02
106			Как проверить правописание букв безударных гласных в окончаниях имен прилагательных.		1	16.02					Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
107			Развитие умения писать буквы безударных гласных в окончаниях имен прилагательных. Знакомство с антонимами		1	19.02
108			Закрепление правописания слов с изученными орфограммами		1	20.02					Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
25. Разбор имен прилагательных по составу (7ч)
109			Словообразование имен прилагательных.		1	21.02					Единая коллекция ЦОР
110			Р/р Сочинение по опорным сочетаниям слов.		1	22.02
111			Работа над ошибками. Разбор имен прилагательных по составу.		1	26.02
112			Проверочная работа №10 по теме «Имя прилагательное как часть речи»		1	27.02
113			Упражнения в разборе имён прилагательных по составу.		1	28.02
114			Контрольный диктант № 5 по теме «Имя прилагательное»		1	1.03					Единая коллекция ЦОР
115			Анализ ошибок и коррекция знаний		1	2.03					«Русский язык» диск
26. Глагол как часть речи
116			Определение глагола как части речи		1	5.03					«Русский язык» диск
117			Изменение глагола по временам		1	6.03
118			Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени. Изменение глаголов прошедшего времени по родам		1	7.03					Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
119			Изменение глаголов по числам		1	9.03
27.  Правописание частицы не с глаголами
120			Употребление частицы не с глаголами. Правило правописания частицы не с глаголами.		1	12.03					Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
121			Развитие умения писать частицу не с глаголами.		1	13.03					«Русский язык» диск
122			Употребление частицы не с глаголами в речи. Р/р. Сво­бодный диктант «О динозаврах».		1	14.03
28. Неопределенная форма глагола
123			Понятие о неопределенной форме глагола		1	15.03
124			Р/р Контрольное изложение №1.		1	16.03
125			Неопределенная форма глагола. Правописание ь в глаголах неопределенной формы		1	19.03					Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
126			Контрольный диктант № 6 по теме "Глагол ".		1	20.03					«Русский язык» диск
127			Работа над ошибками. Образование форм времени от неопределенной формы глагола		1	21.03
128			Повторение. Проверочная работа № 11 по теме «Глагол как часть речи. Правописание частицы не с глаголом».		1	22.03
129			Работа над ошибками. Разбор глагола как части речи.		1	23.03					Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
130			Повторение по теме «Глагол»		1	4.04
29. Наречие как часть речи (2ч)
131			Понятие о наречии как части речи.		1	5.04					Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
132			Наречие как часть речи.		1	6.04
Предложение.                               30. Виды предложений по цели высказывания и интонации. (3ч)
133			Виды предложений по цели высказывания.	1		9.04					«Русский язык» диск
134			Интонация в предложениях, различных по цели высказывания. Логическое ударение.	1		10.04					Единая коллекция ЦОР
135			Восклицательные и невосклицательные предложения.	1		11.04
31. Главные и второстепенные члены предложения (7ч)
136			Грамматическая основа предложения. Подлежащее и сказуемое	1		12.04					Единая коллекция ЦОР
137			Развитие умения находить в предложении подлежащее и сказуемое	1		13.04					Единая коллекция ЦОР
138			Понятие о второстепенных членах предложения	1		16.04
139			Составление схем предложения и предложений по схемам	1		17.04					«Русский язык» диск
140			Предложения распространенные и нераспространенные	1		18.04
141			Разбор предложений. Контрольный словарный диктант № 2	1		19.04					«Русский язык» диск
142			Работа над ошибками. Повторение по теме «Главные и второстепенные члены предложения»	1		20.04
32. Предложения с однородными членами (8)
143			Однородные подлежащие и сказуемые	1		23.04
144			Упражнение в нахождении однородных членов предложений и их графическом обозначении	1		24.04					Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
145			Роль знаков препинания в письменной речи. Запятая в предложениях с однородными членами	1		25.04
146			Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами	1		26.04
147			Главные и второстепенные однородные члены предложения. Определение однородных членов предложения	1		27.04					Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
148			Запятая в предложениях с однородными членами (урок-практикум)	1		30.04					Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
149			Контрольный диктант № 7 по теме "Предложение. Предложения с однородными членами"	1		2.05
150			«Пишу правильно» Работа над ошибками. Повторение.	1		3.05
33. Простые и сложные предложения (9ч)
151			Понятие о простом и сложном предложении.	1		4.05
152			Запятая в сложном предложении без союзов. Схема сложного предложения	1		7.05
153			Развитие умения различать сложные предложения и простые предложения с однородными членами и ставить в них запятые.	1		8.05					Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
154			Запятая в простом предложении с однородными членами и в сложном предложении. Р/р Свободный диктант	1		10.05
155			Работа над ошибками. Разбор простого и сложного предложений	1		11.05
156			Разбор простого и сложного предложений	1		резерв
157			Повторение. Проверочная работа № 12 по теме «Предложение»	1		16.05
158			Работа над ошибками.  Разбор предложений.	1		17.05					«Русский язык» диск
159			Понятие о простом и сложном предложении. Разбор предложений. Повторение.	1		резерв					«Русский язык» диск
34. Повторение (9ч. + 1ч. адм. контроль)
160			Промежуточная аттестация (контрольный диктант с грамматическим заданием).	1		14.05					«Русский язык» диск
161			Работа над ошибками. Разбор предложений.	1		15.05
162			Повторение знаний о слове, предложении, тексте. Контрольное списывание №2.	1		18.05
163			Повторение изучен­ных орфограмм.	1		21.05					«Русский язык» диск
164			Повторение. Итоговая контрольная работа	1		22.05
165			Повторение знаний о частях речи.	1		23.05					Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
166			Повторение состава слова.	1		24.05					«Русский язык» диск
167			Повторение. Предложение.			резерв					«Русский язык» диск
168			Повторение орфограмм и их графическое обозначение	1		резерв
169			Повторение изучен­ных орфограмм.	1		резерв
170			Итоговый урок – игра «Путешествие по орфографии».	1		25.05					«Русский язык» диск