Рабочая программа по русскому языку 1 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе программы по русскому языку Иванова С.В.,Евдокимовой А.О, Кузнецовой М.И., Безруких М.М. УМК «Начальная школа XXI века» и реализует основную образовательную программу начального общего образования ГБОУ школа № 212.

1.      Описание места учебного предмета в учебном плане.

В соответствии с учебным планом НОО ГБОУ школа № 212 на изучение курса математики в 1 классе отводится 5 часов в неделю (165 часов в год).

2.      Содержание учебного предмета, курса.

Фонетика и орфоэпия.

Звуки речи. Гласные и согласные звуки. Различение ударных и безударных гласных звуков. Различение твёрдых и мягких, звонких и глухих согласных звуков. Звуковой анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги (без стечения согласных). Ударение.

Произношение звуков и сочетания звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Графика и орфография

Различение букв. Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Функции ь:

1)      показатель мягкости предшествующего согласного;

2)      разделительный.

Русский алфавит: правильное называние букв, знание их последовательности. Использование алфавита для упорядочения списка слов.

Письмо слов и предложений с соблюдением гигиенических норм. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

— раздельное написание слов;

— прописная  (заглавная)  буква  в  начале  предложения, в именах собственных;

— обозначение гласных после шипящих (ча — ща, чу — щу, жи — ши);

— сочетания чк, чн;

— перенос слов;

— непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определённые  программой);

— знаки препинания в конце предложения.

Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением.

Слово и предложение. Пунктуация. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Слова, называющие предметы, действия и признаки. Словообразовательные связи между словами. Родственные слова. Наблюдение за использованием в тексте многозначных слов, синонимов, омонимов (ознакомление без введения терминологии).

Работа с предложением: замена слов, восстановление деформированных предложений. Знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи.

Осознание цели и ситуации устного общения. Выбор языковых средств в соответствии с целями  и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание, задать вопрос

и  т. п. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Сочинение небольших рассказов (по материалам собственных игр, занятий, наблюдений). Восстановление деформированного текста повествовательного характера.

3.      Программное и учебно-методическое обеспечение.

Печатные пособия	учебник (автор, название, год издания, издательство)		Иванов С.В., Евдокимова.А.О., КузнецоваМ.И «Русский язык, 1 класс»– М., издательский центр «Вентана – Граф», 2019.
	рабочая тетрадь		Безруких М.М., Кузнецова М.И. ,«Прописи» в 3-х частях; Иванов.С.В.,Евдокимова.А.О.,КузнецоваМ.И., «.Русский язык, рабочая тетрадь» в 2-х.  частях, М., издательский центр «Вентана – Граф», 2018-2019
	дидактические материалы
	методические материалы		«Программа, планирование, контроль», Иванов С.В., Кузнецова М.И. ,Евдокимова А.О., М., издательский дом « Вентана – Граф», 2018
Технические средства обучения			Компьютер, мультимедийный проектор
Наглядные пособия
Цифровые образовательные ресурсы:		Интернет-ресурсы	lecta.rosuchebnik.ru
		прочие (диски, эл. пособия и т.п.)	Презентации, соответствующие темам урока

4.      Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса (предметные, метапредметные и личностные).

Предметные:

      Ученик научится:

•     различать, сравнивать:

— звуки и буквы;

— ударные и безударные гласные звуки;

— твёрдые и мягкие согласные звуки, глухие и звонкие согласные звуки;

— звук, слог, слово;

— слово и предложение;

•     кратко характеризовать:

— звуки русского языка (гласные ударные/безударные, согласные твёрдые/мягкие, согласные звонкие/глухие);

— условия выбора и написания буквы гласного звука после мягких и твёрдых согласных;

• решать учебные и практические задачи:

— выделять предложение и слово из речевого потока;

— проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава слов, состоящих из четырёх-пяти звуков;

— выделять в словах слоги;

— правильно называть буквы русского алфавита, знать их последовательность;

— правильно писать сочетания ча — ща, чу — щу, жи — ши под ударением;

— переносить слова;

— писать прописную букву в начале предложения и в именах собственных;

— правильно писать словарные слова, определённые программой;

— ставить точку в конце предложения;

— грамотно записывать под диктовку учителя и самостоятельно отдельные слова и простые предложения (в случаях, где орфоэпия и орфография совпадают);

— безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объёмом 15–30 слов;

— осознавать цели и ситуации устного общения;

Ученик получит возможность научиться:

• выявлять слова, значение которых требует уточнения, и уточнять их значение по тексту или с помощью толкового словаря;

•     использовать  алфавит  при  работе  со  словарями  и справочниками;

•     различать  слова,  называющие  предметы,  действия и признаки; задавать вопросы к словам;

•     соблюдать орфоэпические нормы и правильную интонацию.

Метапредметные

- стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;

- выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи;

      - участвовать  в  диалоге,  учитывать  разные  мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета.

Календарно – тематическое планирование

№ урока п.п.	№ урока в разделе	Дата	Тема урока	Контроль
a.			Рисование длинных горизонтальных и вертикальных линий
2.			Рисование длинных горизонтальных и вертикальных линий
a.			Рисование длинных и коротких вертикальных и горизонтальных линий
b.			Рисование коротких горизонтальных линий
c.			Отработка навыков рисования   коротких вертикальных линий
d.			Рисование коротких наклонных линий
e.			Пространственное соотношение объектов Отработка навыков рисования   коротких вертикальных линий
3.			Рисование коротких наклонных линий.
4.			Рисование полуовалов
5.			Рисование левосторонних и правосторонних полуовалов
6.			Рисование овалов и длинных и коротких прямых линий
7.			Рисование овалов и длинных и коротких прямых линий
8.			Рисование ломаной линии
9.			Письмо прямых наклонных палочек,  наклонных палочек с закруглением внизу, овалов
10.			Письмо прямых наклонных палочек,  наклонных палочек с закруглением внизу, овалов. Рисование змейки
11.			Закрепление написания коротких и длинных прямых и наклонных  линий
12.			Письмо заглавной буквы «А»
13.			Письмо строчной  буквы «а»
14.			Письмо заглавной и строчной буквы «Я»
15.			Закрепление навыка написания букв а и я
16.			Написание заглавной и строчной буквы «О»
17.			Письмо заглавной буквы «Ё»
18.			Письмо строчной буквы «ё»
19.			Закрепление навыка написания изученных букв
20.			Написание заглавной  и строчной буквы  «У»
21.			Письмо заглавной буквы «Ю»
22.			Письмо  строчной буквы «Ю» Продолжение работы
23.			Закрепление навыка написания изученных букв.
24.			Письмо заглавной и строчной буквы «Э»
25.			Письмо заглавной и строчной  буквы «Е»
26.			Соотнесение печатных  и письменных букв.
27.			Письмо буквы "Ы"
28.			Соотнесение печатных  и письменных букв. Продолжение работы.
29.			Письмо заглавной и строчной буквы «И»
30.			Письмо изученных букв
31.			Письмо изученных букв
32.			Письмо заглавной и строчной  буквы «М»
33.			Закрепление написания изученных букв
34.			Закрепление написания изученных  букв
35.			Письмо заглавной и строчной буквы «Н
36.			Закрепление написания изученных букв
37.			Письмо заглавной и строчной буквы «Р»
38.			Соотнесение печатных и письменных букв
39.			Закрепление написания изученных слов.
40.			Письмо заглавной и строчной буквы «Л»
41.			Закрепление написания изученных букв
42.			Письмо заглавной и строчной буквы «Й»
43.			Слова  и предложения с изученными буквами
44.			Закрепление. Запись слов и предложений с изученными буквами
45.			Деление слов на слоги.
46.			Письмо заглавной и строчной буквы «Г.
47.			Закрепление написания изученных букв.  Составление слов и предложений
48.			Закрепление написания слов и предложений с  изученными буквами
49.			Письмо заглавной и строчной буквы «К»
50.			Письмо слов и предложений с буквами « Г, г» и « К, к».
51.			Составление и запись предложений
52.			Письмо заглавной и строчной буквы "З"
53.			Закрепление написания слов и предложений с  изученными буквами.
54.			Письмо заглавной и строчной буквы «С»
55.			Письмо слов и предложений с изученными буквами  «З» и « С»
56.			Закрепление написания  слов и предложений с изученными  буквами
57.			Письмо заглавной и строчной буквы «Д»
58.			Составление и запись текста
59.			Закрепления написания слов и предложений с изученными буквами
60.			Письмо заглавной  и строчной буквы  «т»
61.			Закрепление написания слов и предложений с изученными буквами
62.			Закрепление написания слов и предложений с печатного текста
63.			Диагностическая работа
64.			Написание слов и предложений с изученными буквами «д»  и « т»
65.			Написание словосочетаний и предложений с изученными буквами
66.			Письмо заглавной и строчной буквы «Б»
67.			Письмо заглавной и строчной буквы «П»
68.			Закрепление написания изученных букв
69.			Закрепление написания слов и предложений с изученными буквами
70.			Письмо заглавной и строчной  буквы "В"
71.			Закрепление написания слов и предложений с изученными буквами
72.			Письмо заглавной и строчной буквы «Ф»
73.			Закрепление написания слов и предложений с изученными буквами
74.			Письмо заглавной и строчной буквы «Ж»
75.			Закрепление написания изученных букв
76.			Письмо заглавной и строчной буквы «Ш»
77.			Написание слов с буквосочетаниями « жи – ши»
78.			Закрепление написания слов и предложений с изученными буквами
79.			Письмо заглавной и строчной буквы «Ч»
80.			Написание слов с буквосочетанием «ча – чу»
81.			Письмо заглавной и строчной буквы «Щ»
82.			Написание слов с буквосочетаниями «ща – щу»
83.			Закрепление написания слов с « ча-ща, чу-щу»
84.			Закрепление написания изученных букв Письмо заглавной и строчной буквы «Х»
85.			Закрепление написания изученных букв
86.			Письмо заглавной и строчной буквы «Ц»
87.			Закрепление написания слов и предложений с изученными буквами
88.			Закрепление написания слов и предложений с изученными буквами
89.			Письмо буквы «Ь», обозначение на письме мягкости согласных
90.			Закрепление написания слов с  «Ь»- показателем мягкости
91.			Написание слов с разделительным  « Ь» и мягким знаком – показателем мягкости
92.			Письмо буквы «Ъ»
93.			Письмо буквы «Ъ» , письмо слов с «Ъ»
94.			Письмо слов с мягким знаком-показателем мягкости, с разделительным мягким знаком и с разделительным твёрдым знаком
95.			Списывание с печатного текста
96.			Работа с деформированным текстом
97.			Запись слов под диктовку.
98.			Диагностическая работа
99.			Письмо слов и предложений
100.			Письмо слов и предложений. Списывание с печатного текста.
101.			Язык как средство общения. Порядок действий при списывании..
102.			Язык как средство общения. Порядок действий при списывании.
103.			Речевой этикет: слова приветствия. Интонация предложений; восклицательный знак в конце предложений.
104.			Речевой этикет: слова приветствия, прощания, извинения. Отработка порядка действий при списывании.
105.			Речевой этикет: слова просьбы и извинения. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».
106.			Речевой этикет: слова просьбы и извинения. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».
107.			Речевой этикет: ситуация знакомства. Собственные имена, правописание собственных имен.
108.			Речевой этикет: ситуация знакомства. Собственные имена, правописание собственных имен.
109.			Правила речевого поведения: речевые ситуации, учитывающие возраст собеседников. Отработка порядка действий при списывании и правила правописания собственных имен.
110.			Описание внешности. Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»
111.			Описание внешности. Повторение : ударение, деление на слоги
112.			Описание внешности. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «какой?», «какая?», «какое?», «какие?».
113.			Речевые ситуации, в которых необходимо указывать свой адрес.
114.			Речевые ситуации, в которых необходимо указывать свой адрес.
115.			Письменная речь: оформление адреса на конверте или открытке. Правила переноса слов.
116.			Устная речь. рассказ о месте , в котором ты живёшь. Знакомство с образованием слов  в русском языке.
117.			Речевая ситуация: приглашение на экскурсию. Отработка умения задавать вопросы к словам.
118.			Речевая ситуация: обсуждение профессий родителей. Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?»,
119.			Речевая ситуация: выбор будущей профессии. Слова , отвечающие на вопросы " что делать? , что сделать ?"
120.			Речевая ситуация: обсуждение поступков. Повторение правила написания сочетаний ЖИ-ШИ.
121.			Речевая ситуация: использование речи для убеждения. Повторение правила написания сочетаний ЧА- ЩА, ЧУ-ЩУ.
122.			Речевая ситуация: описание своего характера и своих поступков.  Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «что делать?», «что сделать?».
123.			Речевая ситуация: обсуждение интересов. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».
124.			Речевая ситуация: несовпадение интересов и преодоление конфликта.  Знакомство с родственными словами.
125.			Речевая ситуация: обсуждение интересов.  Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «что делать?», «что сделать?».
126.			Письменная речь: объявление. Повторение постановки знаков препинания в конце предложения и правила написания сочетаний ЖИ-ШИ, ЧА- ЩА, ЧУ-ЩУ
127.			Устная речь: вымышленные истории. Знакомство с устойчивыми сочетаниями слов.
128.			Устная речь: вымышленные истории. Знакомство с устойчивыми сочетаниями слов.
129.			Речевой этикет: выражение просьбы и вежливого отказа в различных ситуациях общения. Повторение правила переноса слов.
130.			Письменная речь: объявление. Повторение слов, отвечающих на вопросы «какая?», «какие?» и правила написания собственных имен.
131.			Описание внешности животного. Повторение правила написания сочетаний  ЖИ-ШИ и работы со звуковыми моделями.
132.			Описание внешности животного. Повторение правила написания сочетаний  ЖИ-ШИ и работы со звуковыми моделями.
133.			Описание внешности и повадок животного. Отработка умения задавать вопросы к словам.
134.			Описание внешности и повадок животного. Отработка умения задавать вопросы к словам, порядка действий при списывании; повторение правил написания сочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА.
135.			Речевой этикет: слова приветствия. Отработка порядка действий при списывании.
136.			Речевая ситуация: выражение лица и жесты при общении. Отработка умения задавать вопросы к словам и порядка действий при списывании.
137.			Речевая ситуация: обсуждение проблемного вопроса. Отработка порядка действий при списывании.
138.			Речевой этикет: слова-извинения в различных ситуациях общения. Знакомство с правилом написания безударного гласного в корне, проверяемого ударением
139.			Речевая ситуация: выбор адекватных языковых средств  при общении с людьми разного возраста. Повторение функций Ь.
140.			Речевая ситуация: выбор адекватных языковых средств  при общении с людьми разного возраста. Повторение функций Ь.
141.			Речевая ситуация: поздравление и вручение подарка
142.			Контрольное списывание
143.			Речевая ситуация: уточнение значения незнакомых слов. Знакомство с правилом правописания сочетаний ЧК, ЧН.
144.			Речевая ситуация: использование интонации при общении. Знакомство со словами близкими по значению.
145.			Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном. Повторение звукового анализа  слов и правила переноса. Отработка умения задавать вопросы к словам и порядка действий при списывании.
146.			Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном. Знакомство с нормами произношения и ударения.
147.			Научная и разговорная речь. Наблюдение за образованием слов  и местом возможной ошибки в написании слова.
148.			Разговорная и научная речь. Повторение звукового анализа,  порядка действий при списывании.
149.			Контрольный диктант
150.			Письменная речь: написание писем. Знакомство с изменяемыми и неизменяемыми словами
151.			Речевой этикет: слова и выражения, обозначающие запрет. Повторение звукового анализа, отработка умения задавать вопросы к словам.
152.			Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном.  Отработка умения задавать вопросы к словам, повторение правила переноса слов.
153.			Диагностическая работа. Тест
154.			Речевая ситуация: составление краткого рассказа о летнем отдых Комплексное повторение пройденного.
155.			Речевая ситуация: составление объявления Комплексное повторение  пройденного
156.			Речевая ситуация: составление письма
157.			Повторение правил переноса слов
158.			Комплексное повторение пройденного
159.			Резервный урок
160.			Резервный урок