Рабочая программа по русскому языку (1 класс)

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Департамент образования Ярославской области

Департамент образования мэрии города Ярославля

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 69»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«Русский язык»

для 1 класса начального общего образования

на 2022-2023 год

Составитель: Савина Т. В.

г. Ярославль, 2022

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» на уровне начального общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее

— ФГОС НОО), а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в Примерной программе воспитания.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "РУССКИЙ ЯЗЫК"

Русский язык является основой всего процесса обучения в начальной школе, успехи в его изучении во многом определяют результаты обучающихся по другим предметам. Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей младших школьников, формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности.

Предмет «Русский язык» обладает значительным потенциалом в развитии функциональной грамотности младших школьников, особенно таких её компонентов, как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная грамотность. Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения способствуют успешной соци‐ ализации младшего школьника. Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие, участвует в формировании самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского народа и других народов России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность адекватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в различных жизненно важных для человека областях.

Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей, принятых в обществе правил и норм пове‐ дения, в том числе речевого, что способствует формированию внутренней позиции личности.

Личностные достижения младшего школьника непосредственно связаны с осознанием языка как явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения народа. Значимыми личностными результатами являются развитие устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка, формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка. Достижение этих личностных результатов — длительный процесс, разворачивающийся на протяжении изучения содержания предмета.

Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения является признание равной значимости работы по изучению системы языка и работы по совершенствованию речи младших школьников. Языковой материал призван сформировать первоначальные представления о структуре русского языка, способствовать усвоению норм русского литературного языка, орфографических и пунктуационных правил. Развитие устной и письменной речи младших школьников направлено на решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и письменного общения. Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются совместно с учебным предметом «Литературное чтение».

Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», — 675 (5 часов в неделю в каждом

классе): в 1 классе — 165 ч, во 2—4 классах — по 170 ч.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "РУССКИЙ ЯЗЫК"

В начальной школе изучение русского языка имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных действий на материале русского языка станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.

Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

—    приобретение младшими школьниками первоначальных представлений о многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных духовно‐ нравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации; пони‐ мание роли русского языка как языка межнационального общения; осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека;

—    овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных представлений о нормах современного русского литературного языка: аудированием, говорением, чтением, письмом;

—    овладение первоначальными научными представлениями о системе русского языка: фонетике, графике, лексике, морфемике, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи; использование в речевой деятельности норм современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;

—    развитие функциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1  КЛАСС

Обучение грамоте Развитие речи

Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений. Понимание текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении вслух.

Слово и предложение

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Фонетика

Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Установление последовательности звуков в слове и количества звуков. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Звуковой анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение места ударения. Слог как минимальная произносительная единица. Количество слогов в слове.

Ударный слог.

Графика

Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип русской графики. Буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего со гласного звука в конце слова. Последовательность букв в русском алфавите.

Чтение

Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Выразительное чтение на материале небольших прозаических текстов и стихотворений. Орфоэпическое чтение (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо

Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать во время письма.Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Письмо разборчивым, аккуратным почерком. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Приёмы и последовательность правильного списывания текста. Функция небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Орфография и пунктуация

Правила правописания и их применение: раздельное написание слов; обозначение гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; прописная буква в начале предложения, в именах собственных (имена людей, клички животных); перенос слов по слогам без стечения согласных; знаки препинания в конце предложения.

СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС

Общие сведения о языке

Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации общения.

Фонетика

Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение. Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’]. Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги (простые случаи, без стечения согласных).

Графика

Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э. Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах

типа стол, конь. Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса. Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность. Использование алфавита для упорядочения списка слов.

Орфоэпия

Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учеб‐ нике).

Лексика

Слово как единица языка (ознакомление). Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета (ознакомление). Выявление слов, значение которых требует уточнения.

Синтаксис

Предложение как единица языка (ознакомление). Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием). Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.

Восстановление деформированных предложений. Составление предложений из набора форм слов.

Орфография и пунктуация

Правила правописания и их применение:

—    раздельное написание слов в предложении;

—    прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах и фамилиях людей, кличках животных;

—    перенос слов (без учёта морфемного членения слова);

—    гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;

—    сочетания чк, чн;

—    слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в орфографическом словаре учебника);

—    знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки. Алгоритм списывания текста.

Развитие речи

Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица речи (ознакомление).

Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение. Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи). Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

2  КЛАСС

Общие сведения о языке

Язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры. Первоначальные представления о многообразии языкового пространства России и мира. Методы познания языка: наблюдение, анализ.

Фонетика и графика

Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков, твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих соглас ных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я; согласный звук [й’] и гласный звук [и] (повторение изученного в 1 классе). Парные и непарные по твёрдости — мягкости согласные звуки. Парные и непарные по звонкости — глухости согласные звуки. Качественная характеристика звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Функции ь: показатель мягкости предшествующего соглас‐ ного в конце и в середине слова; разделительный. Использование на письме разделительных ъ и ь.

Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю, я (в начале слова и после гласных). Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных). Использование знания алфавита при работе со словарями. Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного).

Орфоэпия

Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учеб‐ нике). Использование отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника) для решения практических задач.

Лексика

Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова (общее представление). Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение). Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.

Состав слова (морфемика)

Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные) слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи). Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова (наблюдение).

Морфология

Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?», «что?»), употребление в речи. Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что сделать?» и др.), употребление в речи. Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?»,

«какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи. Предлог. Отличие предлогов от приставок.

Наиболее распространённые предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и др.

Синтаксис

Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение). Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения (логическое ударение). Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные предложения. Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации): восклицательные и невосклицательные предложения.

Орфография и пунктуация

Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена, фамилии, клички животных); знаки препинания в конце предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн (повторение правил правописания, изученных в 1 классе). Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при проверке соб‐ ственных и предложенных текстов. Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфо‐ графического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов.

Правила правописания и их применение:

·    разделительный мягкий знак;

·    сочетания чт, щн, нч;

·    проверяемые безударные гласные в корне слова;

·    парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

·    непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);

·    прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички животных, географические названия;

·    раздельное написание предлогов с именами существительными.

Развитие речи

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Умение вести разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.).

Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.

Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление устного рассказа по личным наблюдениям и вопросам. Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте; последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли. Тема текста.

Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности (первичное ознакомление).

Поздравление и поздравительная открытка. Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста вслух с

соблюдением правильной интонации.

Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30—45 слов с опорой на вопросы.

3  КЛАСС

Сведения о русском языке

Русский язык как государственный язык Российской Федерации. Методы познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.

Фонетика и графика

Звуки русского языка: гласный/согласный, гласный ударный/безударный, согласный твёрдый/мягкий, парный/непарный, согласный глухой/звонкий, парный/непарный; функции разделительных мягкого и твёрдого знаков, условия использования на письме разделительных мягкого и твёрдого знаков (повторение изученного). Соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Орфоэпия

Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике). Использование орфоэпического словаря для решения практических задач.

Лексика

Повторение: лексическое значение слова. Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова (ознакомление).

Состав слова (морфемика)

Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные) слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи); окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного) Однокоренные слова и формы одного и того же слова Корень, приставка, суффикс — значимые части слова Нулевое окончание (ознакомление)

Морфология

Части речи

Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Имена существительные единственного и множественного числа. Имена существительные мужского, женского и среднего рода. Падеж имён существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Изменение имён существительных по падежам и числам (склонение). Имена существительные 1, 2, 3-го склонения. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам (кроме имён прилагательных на -ий, -ов, -ин). Склонение имён прилагательных.

Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их употребление в речи. Использование личных местоимений для устранения неоправданных повторов в тексте.

Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение глаголов по временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.

Частица не, её значение.

Синтаксис

Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в предложении. Главные члены предложения — подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на виды). Предложения распространённые и нераспространённые. Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и без союзов.

Орфография и пунктуация

Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).

Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова. Правила правописания и их применение:

—      разделительный твёрдый знак;

—    непроизносимые согласные в корне слова;

—    мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;

—    безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на уровне наблюдения);

—    безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на уровне наблюдения);

—    раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

—    непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);

—        раздельное написание частицы не с глаголами.

Развитие речи

Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба, извинение, благодарность, отказ и др. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Речевые средства, помогающие: формулировать и аргументировать собственное мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; контролировать (устно координировать) действия при проведении парной и групповой работы.

Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком. Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: признаки текста, тема текста,

основная мысль текста, заголовок, корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.

План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному плану. Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений, синонимов, союзов и, а, но. Ключевые слова в тексте.

Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.

Жанр письма, объявления.

Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному плану. Изучающее, ознакомительное чтение.

4  КЛАСС

Сведения о русском языке

Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент, мини-исследование, проект.

Фонетика и графика

Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове по заданным параметрам. Звукобуквенный разбор слова.

Орфоэпия

Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике). Использование орфоэпических словарей русского языка при определении правильного произношения слов.

Лексика

Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи). Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые случаи).

Состав слова (морфемика)

Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (повторение изученного). Основа слова. Состав неизменяемых слов (ознакомление). Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи (ознакомление).

Морфология

Части речи самостоятельные и служебные. Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во множественном числе); собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий; имена существительные 1, 2, 3-го склонения (повторение изученного). Не склоняемые имена существительные (ознакомление). Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного (повторение). Склонение имён прилагательных во множественном числе. Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения 1-го и 3-го лица единственного и множественного числа; склонение личных местоимений. Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение) І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения глаголов. Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в речи. Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение). Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях. Частица не, её значение (повторение).

Синтаксис

Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их сходства и различий; виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные); связь между словами в словосочетании и предложении (при помощи смысловых вопросов); распространённые и нераспространённые предложения (повторение изученного). Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях с однородными членами. Простое и сложное предложение (ознакомление). Сложные предложения: сложносочинённые с союзами и, а, но; бессоюзные сложные предложения (без называния терминов).

Орфография и пунктуация

Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах. Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки; различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль при проверке собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале). Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова.

Правила правописания и их применение:

—    безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, - ий, -ие, -ия, а также кроме собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий);

—    безударные падежные окончания имён прилагательных;

—    мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа;

—    наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;

—    безударные личные окончания глаголов;

—    знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без союзов.

Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых (наблюдение). Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора (наблюдение).

Развитие речи

Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах: ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная открытка, объявление и др.); диалог; монолог; отражение темы текста или основной мысли в заголовке. Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи. Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста; выборочный устный пересказ текста).

Сочинение как вид письменной работы. Изучающее, ознакомительное чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение русского языка на уровне начального общего образования направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося будут сформированы следующие личностные новообразования

гражданско-патриотического воспитания:

—    становление ценностного отношения к своей Родине — России, в том числе через изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны;

—    осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России;

—      сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с художественными произведениями;

—      уважение к своему и другим народам, формируемое в том числе на основе примеров из художественных произведений;

—    первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений, в том числе отражённых в художественных произведениях;

духовно-нравственного воспитания:

—    признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный жизненный и читательский опыт;

—    проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния и чувств;

—    неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям (в том числе связанного с использованием недопустимых средств языка);

эстетического воспитания:

—    уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;

—    стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности, в том числе в искусстве слова; осознание важности русского языка как средства общения и самовыражения;

физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

—    соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной) при поиске дополнительной информации в процессе языкового образования;

—    бережное отношение к физическому и психическому здоровью, проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил общения;

трудового воспитания:

—      осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря примерам из художественных произведений), ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям, возникающий при обсуждении примеров из художественных произве‐ дений;

экологического воспитания:

—    бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;

—    неприятие действий, приносящих ей вред;

ценности научного познания:

—    первоначальные представления о научной картине мира (в том числе первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих целостной научной картины мира);

—    познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося будут сформированы следующие познавательные универсальные учебные действия.

Базовые логические действия:

—    сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения языковых единиц (частеречная принадлежность, грамматический признак, лексическое значение и др.);

—    устанавливать аналогии языковых единиц;

—    объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;

—    определять существенный признак для классификации языковых единиц (звуков, частей речи, предложений, текстов);

—    классифицировать языковые единицы;

—    находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм действий при работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе языковых единиц;

—    выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на дополнительную информацию;

—    устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях наблюдения за языковым материалом, делать выводы.

Базовые исследовательские действия:

—    с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового объекта, речевой ситуации;

—    сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);проводить по предложенному плану несложное лингви‐

стическое мини-исследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;

—    формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения, исследования);

—    формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа предложенного языкового материала;

—    прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях.

Работа с информацией:

—    выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения запрашиваемой информации, для уточнения;

—    согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;

—    распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей, законных представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в Интернете (информации о написании и произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о синонимах слова);

—    анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

—    понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления лингвистической информации.

К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются коммуникативные

универсальные учебные действия

Общение:

—    воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

—    проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалоги и дискуссии;

—    признавать возможность существования разных точек зрения;

—    корректно и аргументированно высказывать своё мнение;

—    строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

—    создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) в соответствии с речевой ситуацией;

—    готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания;

—    подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.

К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются регулятивные универсальные

учебные действия.

Самоорганизация:

—    планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

—    выстраивать последовательность выбранных действий.

Самоконтроль:

—    устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;

—    корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и орфографических ошибок;

—    соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по выделению, характеристике, использованию языковых единиц;

—    находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить орфографическую и пунктуационную ошибку;

—    сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников, объективно оценивать их по предложенным критериям.

Совместная деятельность:

—    формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учителем формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;

—    принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

—    проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;

—    ответственно выполнять свою часть работы;

—    оценивать свой вклад в общий результат;

—    выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 1 КЛАСС

К концу обучения в первом классе обучающийся научится:

—    различать слово и предложение; вычленять слова из предложений;

—    вычленять звуки из слова;

—    различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в слове согласный звук [й’] и гласный звук [и]);

—    различать ударные и безударные гласные звуки;

—    различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне слова и в слове);

—    различать понятия «звук» и «буква»;

—    определять количество слогов в слове;

—    делить слова на слоги (простые случаи: слова без стечения согласных);

—    определять в слове ударный слог;

—    обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и буквой ь в конце слова;

—    правильно называть буквы русского алфавита;

—    использовать знание последовательности букв русского алфавита для упорядочения небольшого списка слов;

—    писать аккуратным разборчивым почерком без искажений прописные и строчные буквы, соединения букв, слова;

—    применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в предложении;

—    знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

—    прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена, фамилии, клички животных);

—    перенос слов по слогам (простые случаи: слова из слогов типа «согласный + гласный»);

—    гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;

—    непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);

—    правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты объёмом не более 25 слов;

—    писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения из 3—5 слов, тексты объёмом не более 20 слов, правописание которых не расходится с произношением;

—    находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;

—    понимать прослушанный текст;

—    читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками препинания в конце предложения;

—    находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;

—    составлять предложение из набора форм слов;

—    устно составлять текст из 3—5 предложений по сюжетным картинкам и наблюдениям;

—    использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.

2  КЛАСС

К концу обучения во втором классе обучающийся научится:

—    осознавать язык как основное средство общения;

—    характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным параметрам: согласный парный/непарный по твёрдости/мягкости; согласный парный/непарный по звонкости/глухости;

—    определять количество слогов в слове (в том числе при стечении согласных); делить слово на слоги;

—    устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я;

—    обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак в середине слова;

—    находить однокоренные слова;

—    выделять в слове корень (простые случаи);выделять в слове окончание;

—    выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать их значения и уточнять значение по учебным словарям; случаи употребления синонимов и антонимов (без называния терминов);

—    распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?»,«что?»;

—    распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?» и др.;

—    распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»;

—    определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;

—    находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;

—    применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; раздельное написание предлогов с именами существительными, разделительный мягкий знак;

—    правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты объёмом не более 50 слов;

—    писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных правил правописания;

—    находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;

—    пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями учебника;

—    строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2—4 предложения на определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением орфоэпических норм, правильной ин‐ тонации;

—    формулировать простые выводы на основе прочитанного (услышанного) устно и письменно (1—2 предложения);

—    составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую связь по вопросам;

—    определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;

—    составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;

—    писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 30—45 слов с опорой на вопросы;

—    объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия.

3  КЛАСС

К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:

—    объяснять значение русского языка как государственного языка Российской Федерации;

—    характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам;

—    производить звукобуквенный анализ слова (в словах с орфограммами; без транскрибирования);

—    определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах;

—    устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными;

—    различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;

—    различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без называния термина);

—    различать однокоренные слова и синонимы;

—    находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс;

—    выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи;

—    распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

—    определять значение слова в тексте;

—    распознавать имена существительные; определять грамматические признаки имён существительных: род, число, падеж; склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями;

—    распознавать имена прилагательные; определять грамматические признаки имён прилагательных: род, число, падеж; изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён существительных;

—    распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»;

—    определять грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем времени);

—    изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени — по родам;

—    распознавать личные местоимения (в начальной форме);

—    использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте;

—    различать предлоги и приставки;

—    определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;

—    находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

—    распознавать распространённые и нераспространённые предложения;

—    находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;

—    применять изученные правила правописания, в том числе непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); непроизносимые согласные в корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий знак после шипящих на конце имён существительных; не с глаголами; раздельное написание предлогов со словами;

—    правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более 70 слов;

—    писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом изученных правил правописания;

—    находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;

—    понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную информацию;

—    формулировать простые выводы на основе прочитанной (услышанной) информации устно и письменно (1—2 предложения);

—    строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3—5 предложений на определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением орфоэпических норм, правильной ин‐ тонации;

—    создавать небольшие устные и письменные тексты (2—4 предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета;

—    определять связь предложений в тексте (с помощью личных местоимений, синонимов, союзов и, а, но);

—    определять ключевые слова в тексте;

—    определять тему текста и основную мысль текста;

—    выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое содержание;

—    составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;

—    писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану;

—    объяснять своими словами значение изученных понятий, использовать изученные понятия;

—    уточнять значение слова с помощью толкового словаря.

4  КЛАСС

К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:

—    осознавать многообразие языков и культур на территории Российской Федерации, осознавать язык как одну из главных духовнонравственных ценностей народа;

—    объяснять роль языка как основного средства общения; объяснять роль русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;

—    осознавать правильную устную и письменную речь как показатель общей культуры человека;

—    проводить звукобуквенный разбор слов (в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом);

—    подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к предложенным словам антонимы;

—    выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения, определять значение слова по контексту;

—    проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав слова с представленной схемой;

—    устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в объёме изученного) по комплексу освоенных грамматических признаков;

—    определять грамматические признаки имён существительных: склонение, род, число, падеж; проводить разбор имени существительного как части речи;

—    определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в единственном числе), число, падеж; проводить разбор имени прилагательного как части речи;

—    устанавливать (находить) неопределённую форму глагола; определять грамматические признаки глаголов: спряжение, время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем времени в единственном числе); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать); проводить разбор глагола как части речи;

—    определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме: лицо,

число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте;

—    различать предложение, словосочетание и слово;

—    классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;

—    различать распространённые и нераспространённые предложения;

—    распознавать предложения с однородными членами; составлять предложения с однородными членами; использовать предложения с однородными членами в речи;

—    разграничивать простые распространённые и сложные предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и бессоюзные сложные предложения без на‐ зывания терминов); составлять простые распространённые и сложные предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и бессоюзные сложные предложения без называния терминов);

—    производить синтаксический разбор простого предложения;

—    находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;

—    применять изученные правила правописания, в том числе: непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); безударные падежные оконча‐ ния имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, а также кроме собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные окончания имён прилагательных; мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа; наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся; безударные личные окончания глаголов; знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без союзов;

—    правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;

—    писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом изученных правил правописания;

—    находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки на изученные правила, описки;

—    осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит общение); выбирать адекватные языковые средства в ситуации общения;

—    строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4—6 предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную интонацию, нормы речевого взаимодействия;

—    создавать небольшие устные и письменные тексты (3— 5 предложений) для конкретной ситуации письменного общения (письма, поздравительные открытки, объявления и др.);

—    определять тему и основную мысль текста; самостоятельно озаглавливать текст с опорой на тему или основную мысль;

—    корректировать порядок предложений и частей текста;

—    составлять план к заданным текстам;

—    осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);

—    осуществлять выборочный пересказ текста (устно);

—    писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным темам;

—    осуществлять ознакомительное, изучающее чтение, поиск информации; формулировать устно и письменно простые выводы на основе прочитанной (услышанной) информации; ин‐ терпретировать и обобщать содержащуюся в тексте информацию;

—    объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия;

—    уточнять значение слова с помощью толкового словаря (на бумажном и электронном носителе), в Интернете в условиях контролируемого входа.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1  КЛАСС

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
		всего	контрольные работы	практические работы
ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ
Раздел 1. Развитие речи
1.1.	Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений	3	0	3	Сайт «Я иду на урок русского языка» и электронная версия газеты «Русский язык» http://www.rus.1september.ru РЭШ (Российская электронная школа) https://resh.edu.ru/subject/13/1/ Сайт интернет-проекта «Копилка уроков http://kopilurokov.ru/, сайт для учителей» 1-4 класс
Итого по разделу		3
Раздел 2. Фонетика
2.1.	Звуки речи. Интонационное выделение звука в слове. Определение частотного звука в стихотворении. Называние слов с заданным звуком. Дифференциация близких по акустико-артикуляционным признакам звуков	4	0	4	http://center.fio.ru – Мастерская «В помощь учителю. Русский язык» https://learningapps.org/ - интегрированные задания в игровой форме для учащихся начальной школы
2.2.	Установление последовательности звуков в слове и количества звуков. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Звуковой анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели.	5	0	5	http://center.fio.ru – Мастерская «В помощь учителю. Русский язык» https://learningapps.org/ - интегрированные задания в игровой форме для учащихся начальной школы www.it-n.ru - Материалы и ресурсы по обучению с использованием ИКТ
2.3.	Особенность гласных звуков. Особенность согласных звуков. Различение гласных и согласных звуков. Определение места ударения. Различение гласных ударных и безударных. Ударный слог	5	0	5	https://learningapps.org/ - интегрированные задания в игровой форме для учащихся начальной школы www.it-n.ru - Материалы и ресурсы по обучению с использованием ИКТ http\fcior.edu.ru - Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов
2.4.	Твёрдость и мягкость согласных звуков как смыслоразличительная функция. Различение твёрдых и мягких согласных звуков.	5	0	5	https://learningapps.org/ - интегрированные задания в игровой форме для учащихся начальной школы www.zavuch.info - Методическая помощь учителю, разработки уроков, поурочное планирование Официальный ресурс для учителей, www.nachalka.com детей и родителей (1-4 класс)

2.5.	Дифференциация парных по твёрдости — мягкости согласных звуков. Дифференциация парных по звонкости — глухости звуков (без введения терминов «звонкость», «глухость»).	4	0	4	http://www.nachalka.com/ - Безопасная площадка, где можно узнавать что-то интересное, создавать что-то новое, играть в умные игры, общаться со сверстниками. http://globallab.ru/ - Виртуальная научная лаборатория школьников, объединяющая единомышленников по всему миру. https://learningapps.org/ - интегрированные задания в игровой форме для учащихся начальной школы www.zavuch.info - Методическая помощь учителю, разработки уроков, поурочное планирование
2.6.	Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая функция гласных звуков. Определение количества слогов в слове. Деление слов на слоги (простые однозначные случаи)	4	0	4	http://www.nachalka.com/ - Безопасная площадка, где можно узнавать что-то интересное, создавать что-то новое, играть в умные игры, общаться со сверстниками. http://aleria.net/ - электронная свободная библиотека. https://learningapps.org/ - интегрированные задания в игровой форме для учащихся начальной школы www.zavuch.info - Методическая помощь учителю, разработки уроков, поурочное планирование
Итого по разделу		27
Раздел 3.Письмо. Орфография и пунктуация
3.1.	Развитие мелкой моторики пальцев и движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Усвоение гигиенических требований, которые необходимо соблюдать во время письма	4	0	4	http://www.nachalka.com/ - Безопасная площадка, где можно узнавать что-то интересное, создавать что-то новое, играть в умные игры, общаться со сверстниками. http://aleria.net/ - электронная свободная библиотека. https://learningapps.org/ - интегрированные задания в игровой форме для учащихся начальной школы www.zavuch.info - Методическая помощь учителю, разработки уроков, поурочное планирование
3.2.	Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением	6	1	5	Урок. Русский язык для школьников и преподавателей http://urok.hut.ru/ Проверь себя! http://www.cde.spbstu.ru/test_Rus_St/register_rus.htm https://learningapps.org/ - интегрированные задания в игровой форме для учащихся начальной школы www.zavuch.info - Методическая помощь учителю, разработки уроков, поурочное планирование
3.3.	Усвоение приёмов последовательности правильного списывания текста	4	0	4	Сайт «Я иду на урок русского языка» и электронная версия газеты «Русский язык» http://www.rus.1september.ru РЭШ (Российская электронная школа) https://resh.edu.ru/subject/13/1/ Сайт интернет-проекта «Копилка уроков http://kopilurokov.ru/, сайт для учителей» 1-4 класс

3.4.	Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса	4	0	4	http://www.nachalka.com/ - Безопасная площадка, где можно узнавать что-то интересное, создавать что-то новое, играть в умные игры, общаться со сверстниками. http://aleria.net/ - электронная свободная библиотека. https://learningapps.org/ - интегрированные задания в игровой форме для учащихся начальной школы www.zavuch.info - Методическая помощь учителю, разработки уроков, поурочное планирование
3.5.	Знакомство с правилами правописания и их применением: раздельное написание слов	6	1	5	https://learningapps.org/ - интегрированные задания в игровой форме для учащихся начальной школы www.zavuch.info - Методическая помощь учителю, разработки уроков, поурочное планирование Официальный ресурс для учителей, www.nachalka.com детей и родителей (1-4 класс)
3.6.	Знакомство с правилами правописания и их применением: обозначение гласных после шипящих в сочетанияхжи, ши (в положении под ударением)	13	1	12	Каталог учебных изданий, электронного оборудования и электронных образовательных ресурсов для общего образования 1-4 класс http://www.ndce.edu.ru Сайт «Начальная школа» с онлайн-поддержкой http://1-4.prosv.ru
3.7.	Знакомство с правилами правописания и их применением: ча, ща, чу, щу	10	0	10	Издательство "Просвещение" http://www.prosv.ru/ https://learningapps.org/ - интегрированные задания в игровой форме для учащихся начальной школы www.zavuch.info - Методическая помощь учителю, разработки уроков, поурочное планирование Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык 1 класс.
3.8.	Знакомство с правилами правописания и их применением: прописная буква в начале предложения, в именах собственных (имена людей, клички животных)	7	0	7	Сайт «Я иду на урок русского языка» и электронная версия газеты «Русский язык» http://www.rus.1september.ru РЭШ (Российская электронная школа) https://resh.edu.ru/subject/13/1/ Сайт интернет-проекта «Копилка уроков http://kopilurokov.ru/, сайт для учителей» 1-4 класс
3.9.	Знакомство с правилами правописания и их применением: перенос слов по слогам без стечения согласных	5	0	5	Издательство "Просвещение" http://www.prosv.ru/ https://learningapps.org/ - интегрированные задания в игровой форме для учащихся начальной школы www.zavuch.info - Методическая помощь учителю, разработки уроков, поурочное планирование Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык 1 класс.
3.10.	Знакомство с правилами правописания и их применением: знаки препинания в конце предложения	11	1	10	https://learningapps.org/ - интегрированные задания в игровой форме для учащихся начальной школы www.zavuch.info - Методическая помощь учителю, разработки уроков, поурочное планирование Официальный ресурс для учителей, www.nachalka.com детей и родителей (1-4 класс)
Итого по разделу		70

СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1.	Язык как основное средство человеческого общения. Осознание целей и ситуаций общения	1	0	1	http://www.nachalka.com/ - Безопасная площадка, где можно узнавать что-то интересное, создавать что-то новое, играть в умные игры, общаться со сверстниками. http://aleria.net/ - электронная свободная библиотека. https://learningapps.org/ - интегрированные задания в игровой форме для учащихся начальной школы www.zavuch.info - Методическая помощь учителю, разработки уроков, поурочное планирование
Итого по разделу		1
Раздел 2. Фонетика
2.1.	Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение	2	0	2	https://learningapps.org/ - интегрированные задания в игровой форме для учащихся начальной школы www.zavuch.info - Методическая помощь учителю, разработки уроков, поурочное планирование Официальный ресурс для учителей, www.nachalka.com детей и родителей (1-4 класс)
2.2.	Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный звук[й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’].	1	0	1	Сайт «Я иду на урок русского языка» и электронная версия газеты «Русский язык» http://www.rus.1september.ru РЭШ (Российская электронная школа) https://resh.edu.ru/subject/13/1/ Сайт интернет-проекта «Копилка уроков http://kopilurokov.ru/, сайт для учителей» 1-4 класс
2.3.	Слог. Определение количества слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги (простые случаи, без стечения согласных)	1	0	1	http://www.nachalka.com/ - Безопасная площадка, где можно узнавать что-то интересное, создавать что-то новое, играть в умные игры, общаться со сверстниками. http://aleria.net/ - электронная свободная библиотека. https://learningapps.org/ - интегрированные задания в игровой форме для учащихся начальной школы www.zavuch.info - Методическая помощь учителю, разработки уроков, поурочное планирование
Итого по разделу		4
Раздел 3. Графика
3.1.	Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э. Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова	1	0	1	https://learningapps.org/ - интегрированные задания в игровой форме для учащихся начальной школы www.zavuch.info - Методическая помощь учителю, разработки уроков, поурочное планирование Официальный ресурс для учителей, www.nachalka.com детей и родителей (1-4 класс)

3.2.	Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь.	1	0	1	Сайт «Я иду на урок русского языка» и электронная версия газеты «Русский язык» http://www.rus.1september.ru РЭШ (Российская электронная школа) https://resh.edu.ru/subject/13/1/ Сайт интернет-проекта «Копилка уроков http://kopilurokov.ru/, сайт для учителей» 1-4 класс
3.3.	Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.	1	0	1	http://www.nachalka.com/ - Безопасная площадка, где можно узнавать что-то интересное, создавать что-то новое, играть в умные игры, общаться со сверстниками. http://aleria.net/ - электронная свободная библиотека. https://learningapps.org/ - интегрированные задания в игровой форме для учащихся начальной школы www.zavuch.info - Методическая помощь учителю, разработки уроков, поурочное планирование
3.4.	Русский алфавит: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита для упорядочения списка слов	1	0	1	Сайт «Я иду на урок русского языка» и электронная версия газеты «Русский язык» http://www.rus.1september.ru РЭШ (Российская электронная школа) https://resh.edu.ru/subject/13/1/ Сайт интернет-проекта «Копилка уроков http://kopilurokov.ru/, сайт для учителей» 1-4 класс
Итого по разделу		4
Раздел 4. Лексика и морфология
4.1.	Слово как единица языка (ознакомление).	2	0	2	http://www.nachalka.com/ - Безопасная площадка, где можно узнавать что-то интересное, создавать что-то новое, играть в умные игры, общаться со сверстниками. http://aleria.net/ - электронная свободная библиотека. https://learningapps.org/ - интегрированные задания в игровой форме для учащихся начальной школы www.zavuch.info - Методическая помощь учителю, разработки уроков, поурочное планирование
4.2.	Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета (ознакомление).	6	0	6	Сайт «Я иду на урок русского языка» и электронная версия газеты «Русский язык» http://www.rus.1september.ru РЭШ (Российская электронная школа) https://resh.edu.ru/subject/13/1/ Сайт интернет-проекта «Копилка уроков http://kopilurokov.ru/, сайт для учителей» 1-4 класс

4.3.	Выявление слов, значение которых требует уточнения	4	0	4	https://learningapps.org/ - интегрированные задания в игровой форме для учащихся начальной школы www.zavuch.info - Методическая помощь учителю, разработки уроков, поурочное планирование Официальный ресурс для учителей, www.nachalka.com детей и родителей (1-4 класс)
Итого по разделу		12
Раздел 5. Синтаксис
5.1.	Предложение как единица языка (ознакомление). Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием).	1	0	1	http://www.nachalka.com/ - Безопасная площадка, где можно узнавать что-то интересное, создавать что-то новое, играть в умные игры, общаться со сверстниками. http://aleria.net/ - электронная свободная библиотека. https://learningapps.org/ - интегрированные задания в игровой форме для учащихся начальной школы www.zavuch.info - Методическая помощь учителю, разработки уроков, поурочное планирование
5.2.	Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.	1	0	1	Сайт «Я иду на урок русского языка» и электронная версия газеты «Русский язык» http://www.rus.1september.ru РЭШ (Российская электронная школа) https://resh.edu.ru/subject/13/1/ Сайт интернет-проекта «Копилка уроков http://kopilurokov.ru/, сайт для учителей» 1-4 класс
5.3.	Восстановление деформированных предложений.	1	0	1	Издательство "Просвещение" http://www.prosv.ru/ https://learningapps.org/ - интегрированные задания в игровой форме для учащихся начальной школы www.zavuch.info - Методическая помощь учителю, разработки уроков, поурочное планирование Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык 1 класс.
5.4.	Составление предложений из набора форм слов	2	0	2	http://www.nachalka.com/ - Безопасная площадка, где можно узнавать что-то интересное, создавать что-то новое, играть в умные игры, общаться со сверстниками. http://aleria.net/ - электронная свободная библиотека. https://learningapps.org/ - интегрированные задания в игровой форме для учащихся начальной школы www.zavuch.info - Методическая помощь учителю, разработки уроков, поурочное планирование
Итого по разделу		5
Раздел 6. Орфография и пунктуация

6.1.	Ознакомление с правилами правописания и их применение: -  раздельное написание слов в предложении; -  прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах и фамилиях людей, кличках животных; -  перенос слов (без учёта морфемного членения слова); -  гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; -  сочетания чк, чн; -  слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в орфографическом словаре учебника); -  знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.	12	0	12	https://learningapps.org/ - интегрированные задания в игровой форме для учащихся начальной школы www.zavuch.info - Методическая помощь учителю, разработки уроков, поурочное планирование Официальный ресурс для учителей, www.nachalka.com детей и родителей (1-4 класс)
6.2.	Усвоение алгоритма списывания текста	2	1	1	http://www.nachalka.com/ - Безопасная площадка, где можно узнавать что-то интересное, создавать что-то новое, играть в умные игры, общаться со сверстниками. http://aleria.net/ - электронная свободная библиотека. https://learningapps.org/ - интегрированные задания в игровой форме для учащихся начальной школы www.zavuch.info - Методическая помощь учителю, разработки уроков, поурочное планирование
Итого по разделу		14
Раздел 7. Развитие речи
7.1.	Речь как основная форма общения между людьми	1	0	1	Сайт «Я иду на урок русского языка» и электронная версия газеты «Русский язык» http://www.rus.1september.ru РЭШ (Российская электронная школа) https://resh.edu.ru/subject/13/1/ Сайт интернет-проекта «Копилка уроков http://kopilurokov.ru/, сайт для учителей» 1-4 класс
7.2.	Текст как единица речи (ознакомление).	2	0	2	https://learningapps.org/ - интегрированные задания в игровой форме для учащихся начальной школы www.zavuch.info - Методическая помощь учителю, разработки уроков, поурочное планирование Официальный ресурс для учителей, www.nachalka.com детей и родителей (1-4 класс)
7.3.	Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.	2	0	2	Издательство "Просвещение" http://www.prosv.ru/ https://learningapps.org/ - интегрированные задания в игровой форме для учащихся начальной школы www.zavuch.info - Методическая помощь учителю, разработки уроков, поурочное планирование Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык 1 класс.
7.4.	Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи).	2	0	2	http://www.nachalka.com/ - Безопасная площадка, где можно узнавать что-то интересное, создавать что-то новое, играть в умные игры, общаться со сверстниками. http://aleria.net/ - электронная свободная библиотека. https://learningapps.org/ - интегрированные задания в игровой форме для учащихся начальной школы www.zavuch.info - Методическая помощь учителю, разработки уроков, поурочное планирование

7.5.	Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой)	3	0	3	https://learningapps.org/ - интегрированные задания в игровой форме для учащихся начальной школы www.zavuch.info - Методическая помощь учителю, разработки уроков, поурочное планирование Официальный ресурс для учителей, www.nachalka.com детей и родителей (1-4 класс)
Итого по разделу:		10
Резервное время		15
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		165	5	145

2  КЛАСС

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
		всего	контрольные работы	практические работы
Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1.	Язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры. Многообразие языкового пространства России и мира (первоначальные представления).	0.5	0	0.5	Школьный портал http://www.portalschool.ru https://learningapps.org/ - интегрированные задания в игровой форме для учащихся начальной школы www.zavuch.info - Методическая помощь учителю, разработки уроков, поурочное планирование
1.2.	Знакомство с различными методами познания языка: наблюдение, анализ	0.5	0	0.5	Школьный портал http://www.portalschool.ru https://learningapps.org/ - интегрированные задания в игровой форме для учащихся начальной школы www.zavuch.info - Методическая помощь учителю, разработки уроков, поурочное планирование
Итого по разделу:		1
Раздел 2. Фонетика и графика
2.1.	Повторение изученного в 1 классе: смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков, твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я; согласный звук [й’] и гласный звук [и].	0.5	0	0.5	http://www.nachalka.com/ - Безопасная площадка, где можно узнавать что-то интересное, создавать что-то новое, играть в умные игры, общаться со сверстниками. http://aleria.net/ - электронная свободная библиотека. https://learningapps.org/ - интегрированные задания в игровой форме для учащихся начальной школы www.zavuch.info - Методическая помощь учителю, разработки уроков, поурочное планирование

2.2.	Парные и непарные по твёрдости — мягкости согласные звуки. Парные и непарные по звонкости — глухости согласные звуки. Качественная характеристика звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный.	0.5	0	0.5	http://www.nachalka.com/ - Безопасная площадка, где можно узнавать что-то интересное, создавать что-то новое, играть в умные игры, общаться со сверстниками. http://aleria.net/ - электронная свободная библиотека. https://learningapps.org/ - интегрированные задания в игровой форме для учащихся начальной школы www.zavuch.info - Методическая помощь учителю, разработки уроков, поурочное планирование
2.3.	Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в середине слова; разделительный. Использование на письме разделительных ъ и ь.	1	0	1	Сайт «Я иду на урок русского языка» и электронная версия газеты «Русский язык» http://www.rus.1september.ru РЭШ (Российская электронная школа) https://resh.edu.ru/subject/13/1/ Сайт интернет-проекта «Копилка уроков http://kopilurokov.ru/, сайт для учителей» 1-4 класс
2.4.	Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю, я (в начале слова и после гласных).	1	0	1	Сайт «Я иду на урок русского языка» http://www.rus.1september.ru и электронная версия газеты «Русский язык» 1-4 кл. «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» - http://school- collektion.edu/ru РЭШ (Российская электронная школа) https://resh.edu.ru/subject/13/1/
2.5.	Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).	1	0	1	https://learningapps.org/ - интегрированные задания в игровой форме для учащихся начальной школы www.zavuch.info - Методическая помощь учителю, разработки уроков, поурочное планирование Официальный ресурс для учителей, www.nachalka.com детей и родителей (1-4 класс)

2.6.	Использование знания алфавита при работе со словарями.	1	0	1	Сайт «Я иду на урок русского языка» и электронная версия газеты «Русский язык» http://www.rus.1september.ru РЭШ (Российская электронная школа) https://resh.edu.ru/subject/13/1/ Сайт интернет-проекта «Копилка уроков http://kopilurokov.ru/, сайт для учителей» 1-4 класс
2.7.	Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца (красной строки), пунктуационных знаков (в пределах изученного)	1	0	1	Сайт «Я иду на урок русского языка» http://www.rus.1september.ru и электронная версия газеты «Русский язык» 1-4 кл. «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» - http://school- collektion.edu/ru РЭШ (Российская электронная школа) https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Итого по разделу:		6
Раздел 3. Лексика
3.1.	Понимание слова как единства звучания и значения. Лексическое значение слова (общее представление).	3	0	3	Сайт «Я иду на урок русского языка» и электронная версия газеты «Русский язык» http://www.rus.1september.ru РЭШ (Российская электронная школа) https://resh.edu.ru/subject/13/1/ Сайт интернет-проекта «Копилка уроков http://kopilurokov.ru/, сайт для учителей» 1-4 класс
3.2.	Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.	2	0	2	https://learningapps.org/ - интегрированные задания в игровой форме для учащихся начальной школы www.zavuch.info - Методическая помощь учителю, разработки уроков, поурочное планирование Официальный ресурс для учителей, www.nachalka.com детей и родителей (1-4 класс)

3.3.	Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение)	3	0	3	Сайт «Я иду на урок русского языка» и электронная версия газеты «Русский язык» http://www.rus.1september.ru РЭШ (Российская электронная школа) https://resh.edu.ru/subject/13/1/ Сайт интернет-проекта «Копилка уроков http://kopilurokov.ru/, сайт для учителей» 1-4 класс
3.4.	Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов	2	0	2	Сайт «Я иду на урок русского языка» http://www.rus.1september.ru и электронная версия газеты «Русский язык» 1-4 кл. «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» - http://school- collektion.edu/ru РЭШ (Российская электронная школа) https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Итого по разделу:		10
Раздел 4. Состав слова (морфемика)
4.1.	Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные) слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи)	5	1	4	Сайт «Я иду на урок русского языка» и электронная версия газеты «Русский язык» http://www.rus.1september.ru РЭШ (Российская электронная школа) https://resh.edu.ru/subject/13/1/ Сайт интернет-проекта «Копилка уроков http://kopilurokov.ru/, сайт для учителей» 1-4 класс
4.2.	Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов	5	1	4	Издательство "Просвещение" http://www.prosv.ru/ https://learningapps.org/ - интегрированные задания в игровой форме для учащихся начальной школы www.zavuch.info - Методическая помощь учителю, разработки уроков, поурочное планирование Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык 2 класс.

4.3.	Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова (наблюдение)	4	1	3	https://learningapps.org/ - интегрированные задания в игровой форме для учащихся начальной школы www.zavuch.info - Методическая помощь учителю, разработки уроков, поурочное планирование Официальный ресурс для учителей, www.nachalka.com детей и родителей (1-4 класс)
Итого по разделу:		14
Раздел 5. Морфология
5.1.	Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?», «что?»), употребление в речи	6	1	5	Сайт «Я иду на урок русского языка» и электронная версия газеты «Русский язык» http://www.rus.1september.ru РЭШ (Российская электронная школа) https://resh.edu.ru/subject/13/1/ Сайт интернет-проекта «Копилка уроков http://kopilurokov.ru/, сайт для учителей» 1-4 класс
5.2.	Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что сделать?» и др.), употребление в речи	5	1	4	https://learningapps.org/ - интегрированные задания в игровой форме для учащихся начальной школы www.zavuch.info - Методическая помощь учителю, разработки уроков, поурочное планирование Официальный ресурс для учителей, www.nachalka.com детей и родителей (1-4 класс)
5.3.	Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи	5	1	4	Издательство "Просвещение" http://www.prosv.ru/ https://learningapps.org/ - интегрированные задания в игровой форме для учащихся начальной школы www.zavuch.info - Методическая помощь учителю, разработки уроков, поурочное планирование Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык 2 класс.

5.4.	Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и др.	3	1	2	Сайт «Я иду на урок русского языка» и электронная версия газеты «Русский язык» http://www.rus.1september.ru РЭШ (Российская электронная школа) https://resh.edu.ru/subject/13/1/ Сайт интернет-проекта «Копилка уроков http://kopilurokov.ru/, сайт для учителей» 1-4 класс
Итого по разделу:		19
Раздел 6. Синтаксис
6.1.	Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение). Предложение как единица языка.	2	0	2	https://learningapps.org/ - интегрированные задания в игровой форме для учащихся начальной школы www.zavuch.info - Методическая помощь учителю, разработки уроков, поурочное планирование Официальный ресурс для учителей, www.nachalka.com детей и родителей (1-4 класс)
6.2.	Предложение и слово. Отличие предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения (логическое ударение)	2	0	2	Издательство "Просвещение" http://www.prosv.ru/ https://learningapps.org/ - интегрированные задания в игровой форме для учащихся начальной школы www.zavuch.info - Методическая помощь учителю, разработки уроков, поурочное планирование Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык 2 класс.
6.3.	Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные предложения.	2	0	2	Сайт «Я иду на урок русского языка» и электронная версия газеты «Русский язык» http://www.rus.1september.ru РЭШ (Российская электронная школа) https://resh.edu.ru/subject/13/1/ Сайт интернет-проекта «Копилка уроков http://kopilurokov.ru/, сайт для учителей» 1-4 класс

6.4.	Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации): восклицательные и невосклицательные предложения	2	0	2	https://learningapps.org/ - интегрированные задания в игровой форме для учащихся начальной школы www.zavuch.info - Методическая помощь учителю, разработки уроков, поурочное планирование Официальный ресурс для учителей, www.nachalka.com детей и родителей (1-4 класс)
Итого по разделу:		8
Раздел 7. Орфография и пунктуация
7.1.	Повторение правил право-писания, изученных в 1 классе: прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена, фамилии, клички животных); знаки препинания в конце предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн.	12	1	11	Издательство "Просвещение" http://www.prosv.ru/ https://learningapps.org/ - интегрированные задания в игровой форме для учащихся начальной школы www.zavuch.info - Методическая помощь учителю, разработки уроков, поурочное планирование Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык 2 класс.
7.2.	Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки.	9	1	8	https://learningapps.org/ - интегрированные задания в игровой форме для учащихся начальной школы www.zavuch.info - Методическая помощь учителю, разработки уроков, поурочное планирование Официальный ресурс для учителей, www.nachalka.com детей и родителей (1-4 класс)
7.3.	Понятие орфограммы.	5	0	5	Сайт «Я иду на урок русского языка» и электронная версия газеты «Русский язык» http://www.rus.1september.ru РЭШ (Российская электронная школа) https://resh.edu.ru/subject/13/1/ Сайт интернет-проекта «Копилка уроков http://kopilurokov.ru/, сайт для учителей» 1-4 класс

7.4.	Использование различных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.	7	1	6	Издательство "Просвещение" http://www.prosv.ru/ https://learningapps.org/ - интегрированные задания в игровой форме для учащихся начальной школы www.zavuch.info - Методическая помощь учителю, разработки уроков, поурочное планирование Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык 2 класс.
7.5.	Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова.	7	0	7	https://learningapps.org/ - интегрированные задания в игровой форме для учащихся начальной школы www.zavuch.info - Методическая помощь учителю, разработки уроков, поурочное планирование Официальный ресурс для учителей, www.nachalka.com детей и родителей (1-4 класс)
7.6.	Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов.	5	1	4	Сайт «Я иду на урок русского языка» и электронная версия газеты «Русский язык» http://www.rus.1september.ru РЭШ (Российская электронная школа) https://resh.edu.ru/subject/13/1/ Сайт интернет-проекта «Копилка уроков http://kopilurokov.ru/, сайт для учителей» 1-4 класс
7.7.	Ознакомление с правилами правописания и их применение: -  разделительный мягкий знак; -  сочетания чт, щн, нч; -  проверяемые безударные гласные в корне слова; -  парные звонкие и глухие согласные в корне слова; -  непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); -  прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички животных, географические названия; -  раздельное написание предлогов с именами существительными	5	0	5	Издательство "Просвещение" http://www.prosv.ru/ https://learningapps.org/ - интегрированные задания в игровой форме для учащихся начальной школы www.zavuch.info - Методическая помощь учителю, разработки уроков, поурочное планирование Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык 2 класс.
Итого по разделу:		50
Раздел 8. Развитие речи

8.1.	Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения.	2	0	2	https://learningapps.org/ - интегрированные задания в игровой форме для учащихся начальной школы www.zavuch.info - Методическая помощь учителю, разработки уроков, поурочное планирование Официальный ресурс для учителей, www.nachalka.com детей и родителей (1-4 класс)
8.2.	Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы	2	0	2	Издательство "Просвещение" http://www.prosv.ru/ https://learningapps.org/ - интегрированные задания в игровой форме для учащихся начальной школы www.zavuch.info - Методическая помощь учителю, разработки уроков, поурочное планирование Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык 2 класс.
8.3.	Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление устного рассказа по личным наблюдениям и вопросам	4	0	4	Сайт «Я иду на урок русского языка» и электронная версия газеты «Русский язык» http://www.rus.1september.ru РЭШ (Российская электронная школа) https://resh.edu.ru/subject/13/1/ Сайт интернет-проекта «Копилка уроков http://kopilurokov.ru/, сайт для учителей» 1-4 класс
8.4.	Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте; последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли.	8	1	7	https://learningapps.org/ - интегрированные задания в игровой форме для учащихся начальной школы www.zavuch.info - Методическая помощь учителю, разработки уроков, поурочное планирование Официальный ресурс для учителей, www.nachalka.com детей и родителей (1-4 класс)

8.5.	Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности (первичное ознакомление).	4	0	4	Издательство "Просвещение" http://www.prosv.ru/ https://learningapps.org/ - интегрированные задания в игровой форме для учащихся начальной школы www.zavuch.info - Методическая помощь учителю, разработки уроков, поурочное планирование Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык 2 класс.
8.6.	Знакомство с жанром поздравления.	4	0	4	Сайт «Я иду на урок русского языка» и электронная версия газеты «Русский язык» http://www.rus.1september.ru РЭШ (Российская электронная школа) https://resh.edu.ru/subject/13/1/ Сайт интернет-проекта «Копилка уроков http://kopilurokov.ru/, сайт для учителей» 1-4 класс
8.7.	Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте.	3	1	2	https://learningapps.org/ - интегрированные задания в игровой форме для учащихся начальной школы www.zavuch.info - Методическая помощь учителю, разработки уроков, поурочное планирование Официальный ресурс для учителей, www.nachalka.com детей и родителей (1-4 класс)
8.8.	Выразительное чтение текста вслух с соблюдением правильной интонации. Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30—45 слов с опорой на вопросы	3	1	2	Сайт «Я иду на урок русского языка» и электронная версия газеты «Русский язык» http://www.rus.1september.ru РЭШ (Российская электронная школа) https://resh.edu.ru/subject/13/1/ Сайт интернет-проекта «Копилка уроков http://kopilurokov.ru/, сайт для учителей» 1-4 класс
Итого по разделу:		30
Резервное время		32
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		170	14	124

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1  КЛАСС

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Виды, формы контроля
		всего	контрольные работы	практические работы
1.	Ориентировка по странице прописей. Пропись 1 с. 3-8	1	0	1	Устный опрос;
2.	Алгоритм действий при проведении линии от определенной точки в заданном направлении. Пропись 1 с. 8-9	1	0	1	Устный опрос;
3.	Введение понятия «слово». Рассказ по сюжетной картинке (Букварь с. 8–9)	1	0	1	Устный опрос;
4.	Алгоритм действий при проведении линии от определенной точки в заданном направлении Пропись 1 с. 10- 11	1	0	1	Практическая работа;
5.	Алгоритм действий при проведении вертикальных параллельных линий.Пропись 1 с. 12-13	1	0	1	Практическая работа;
6.	Пространственные отношения между объектами Пропись 1 с. 14-15	1	0	1	Практическая работа;
7.	Деление предложения на слова. Алгоритм действий при проведении параллельных и непараллельных линий. Пространственные отношения между объектами Пропись 1 с. 16-17	1	0	1	Практическая работа;
8.	Звуковой анализ слов «мак», «сыр», «нос» Букварь с. 18–19	1	0	1	Практическая работа;
9.	Знакомство со схемой звукового состава слова. Единство звукового состава слова и его значения Пропись 1 с. 18-19	1	0	1	Практическая работа;
10.	Знакомство с рабочей строкой. Единство звукового состава слова и его значения Пропись 1 с. 20-21	1	0	1	Практическая работа;
11.	Сравнение слов по звуковой структуре. Проведение полуовалов и прямых линийПропись 1 с. 22-23	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;

12.	Звуковой анализ слов. Проведение овалов, заданных линий на рабочей строке Пропись 1 с. 24-25	1	0	1	Практическая работа;
13.	Звуковой анализ слов «лук», «лес». Сравнение этих слов по звуковой структуре Букварь с. 25–26	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
14.	Развитие свободы движения руки. Проведение линий сложной траектории Пропись 1 с. 26-27	1	0	1	Практическая работа;
15.	Отражение качественных характеристик звуков в моделях слов. Различение овалов и кругов. Прописывание на рабочей строке элементов букв Пропись 1 с. 28-29	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
16.	Развитие свободы движения руки. Проведение линий сложной траекторииПропись 1 с. 30-33	1	0	1	Практическая работа;
17.	Письмо заглавной и строчной буквы А (а)Пропись 1 с. 34-35	1	0	1	Практическая работа;
18.	Знакомство с буквой Я (я). Письмо заглавной и строчной буквы Я (я) Пропись 1 с. 36-37	1	0	1	Практическая работа;
19.	Письмо заглавной и строчной буквы О (о)Пропись 1 с. 40-41	1	0	1	Практическая работа;
20.	Письмо заглавной и строчной буквы Ё (ё)Пропись 1 с. 42-43	1	0	1	Практическая работа;
21.	Буква ёв начале слова: обозначение звуков [й’о]. Звуковой анализ слов с ёв начале слова	1	0	1	Практическая работа;
22.	Письмо заглавной и строчной буквы У (у)Пропись 1 с. 46-47	1	0	1	Практическая работа;
23.	Письмо заглавной и строчной буквы У (у)Пропись 1 с. 46-47	1	0	1	Практическая работа;
24.	Письмо заглавной и строчной буквы Ю (ю)Пропись 1 с. 48-49	1	0	1	Практическая работа;
25.	Письмо заглавной и строчной буквы Ю (ю)Пропись 1 с. 48-49	1	0	1	Практическая работа;

26.	Буква юв начале слова (обозначение звуков [й’] и [у]). Закрепление правил обозначения звуков [о], [а], [у] буквами Букварь с. 46–47 Пропись 1 с. 50-51	1	0	1	Практическая работа;
27.	Буква ю в начале слова (обозначение звуков [й’] и [у]). Закрепление правил обозначения звуков [о], [а], [у] буквами Букварь с. 46–47 Пропись 1 с. 50-51	1	0	1	Практическая работа;
28.	Знакомство с буквой Э (э). Письмо заглавной и строчной буквы Э (э)Пропись 1 с. 52-53	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
29.	Письмо заглавной и строчной буквы Е (е)Пропись 1 с. 54-55	1	0	1	Практическая работа;
30.	Закрепление правил обозначения гласных звуков буквами. Письмо изученных буквПропись 1 с. 56-57	1	0	1	Практическая работа;
31.	Закрепление правил обозначения гласных звуков буквами. Письмо изученных буквПропись 1 с. 56-57	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
32.	Письмо строчной буквы ыПропись 1 с. 58-59	1	0	1	Практическая работа;
33.	Знакомство с буквой И (и). Письмо заглавной и строчной буквы И (и)Букварь с. 56–57 Пропись 1 с. 60-61	1	0	1	Практическая работа;
34.	Знакомство с буквой И (и). Письмо заглавной и строчной буквы И (и)Букварь с. 56–57 Пропись 1 с. 60-61	1	0	1	Практическая работа;
35.	Отработка написания изученных букв Пропись 1 с. 61-62	1	0	1	Практическая работа;
36.	Повторение правила обозначения буквами гласных звуков после парных по твердости –мягкости согласных звуков Пропись 1 с. 63-64	1	1	0	Практическая работа;
37.	Письмо заглавнойи строчной буквы М (м)Пропись 2 с. 4-7	1	0	1	Практическая работа;

38.	Знакомство с буквой Нн(с. 64– 65)Письмо заглавной и строчной буквы Н (н).Письмослогов и словБукварь с. 64–65 Пропись 2 с. 8-11	1	0	1	Практическая работа;
39.	Знакомство с буквой Нн(с. 64– 65)Письмо заглавной и строчной буквы Н (н).Письмослогов и словБукварь с. 64–65 Пропись 2 с. 8-11	1	0	1	Практическая работа;
40.	Письмо заглавной и строчной буквы Р (р). Письмо слогов и словПропись 2 с. 12-15	1	0	1	Практическая работа;
41.	Письмо заглавной и строчной буквы Л (л)Пропись 2 с. 16-19	1	0	1	Практическая работа;
42.	Письмо заглавной и строчной буквы Л (л)Пропись 2 с. 16-19	1	0	1	Практическая работа;
43.	Письмо заглавной и строчной буквы Й (й)Пропись 2 с. 20-23	1	0	1	Практическая работа;
44.	Отработка написания изученных букв Пропись 2 с. 24-27	1	0	1	Практическая работа;
45.	Отработка написания изученных букв Пропись 2 с. 24-27	1	0	1	Практическая работа;
46.	Письмо заглавной и строчной буквы Г (г)Пропись 2 с. 28-31	1	0	1	Практическая работа;
47.	Письмо заглавной и строчной буквы К (к)Пропись 2 с. 32-35	1	0	1	Практическая работа;
48.	Дифференциация букв Г (г)и К (к)Пропись 2 с. 36-39	1	0	1	Практическая работа;
49.	Письмо заглавной и строчной буквы З (з)Пропись 2 с. 40-43	1	0	1	Практическая работа;
50.	Знакомство с буквой Сс.Письмо заглавной и строчной буквы С (с)Пропись 2 с. 44-47	1	0	1	Практическая работа;
51.	Дифференциация букв З (з)и С (с)Пропись 2 с. 48-51	1	0	1	Практическая работа;
52.	Письмо заглавной и строчной буквы Д (д)Пропись 2 с. 52-55	1	0	1	Практическая работа;
53.	Письмо заглавной и строчной буквы Т(т).Пропись 2 с. 56-59	1	0	1	Практическая работа;

54.	Письмо заглавной и строчной буквы Т(т).Пропись 2 с. 56-59	1	0	1	Практическая работа;
55.	Дифференциация букв Д (д) и Т (т)Пропись 3 с. 4-7	1	0	1	Практическая работа;
56.	Письмо заглавной и строчной буквы Б (б)Пропись 3 с.8-11	1	0	1	Практическая работа;
57.	Письмо заглавной и строчной буквы П (п) Пропись 3 с. 12-15	1	0	1	Практическая работа;
58.	Знакомство с буквой В (в).Письмо заглавной и строчной буквы В (в)Пропись 3 с. 16-19	1	0	1	Практическая работа;
59.	Знакомство с буквой ФфПисьмо заглавной и строчной буквы Ф (ф) Букварь с. 119– 121Пропись 3 с. 20- 23	1	0	1	Практическая работа;
60.	Знакомство с буквой ФфПисьмо заглавной и строчной буквы Ф (ф) Букварь с. 119– 121Пропись 3 с. 20- 23	1	0	1	Практическая работа;
61.	Письмо заглавной и строчной буквы Ж (ж)Пропись 3 с. 24-27	1	0	1	Практическая работа;
62.	Письмо заглавной и строчной буквы Ш (ш)Пропись 3 с. 28-33	1	0	1	Практическая работа;
63.	Знакомство с буквой Ч (ч). Письмо заглавной и строчной буквы Ч (ч)Пропись 3 с. 34-37	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
64.	Знакомство с буквой Щщ(с. 132– 134) Письмо заглавной и строчной буквыЩ (щ)Пропись 3 с. 38-41	1	0	1	Практическая работа;
65.	Знакомство с буквой Щщ(с. 132– 134) Письмо заглавной и строчной буквыЩ (щ)Пропись 3 с. 38-41	1	0	1	Практическая работа;
66.	Письмо заглавной и строчной буквы Х (х)Пропись 3 с. 42-45	1	0	1	Практическая работа;
67.	Письмо заглавной и строчной буквы Ц (ц) Пропись 3 с. 46-49	1	0	1	Практическая работа;

68.	Знакомство с буквой ь. Особенности буквы ьБукварь с. 142– 144 Пропись 3 с. 50-53	1	0	1	Практическая работа;
69.	Знакомство с буквой ь. Особенности буквы ь Букварь с. 142– 144 Пропись 3 с. 50-53	1	0	1	Практическая работа;
70.	Письмо строчной буквы ьПропись 3 с. 54-57	1	0	1	Практическая работа;
71.	Письмо строчной буквы ъПропись 3 с. 58-60	1	0	1	Практическая работа;
72.	Слова с разделительным твёрдым знакомПропись 3 с. 61-63.	1	0	1	Практическая работа;
73.	Закрепление написания всех букв русского алфавита Пропись 3 с. 64-71	1	0	1	Практическая работа;
74.	Закрепление написания всех букв русского алфавита Пропись 3 с. 64-71	1	1	0	Практическая работа;
75.	Закрепление написания всех букв русского алфавита Пропись 3 с. 64-71	1	0	1	Практическая работа;
76.	Итоговая комплексная проверочная работа. Выявление уровня элементарных представленийдетей.Знания о звуке, слоге, слове, предложении	1	1	0	Тестирование;
77.	Анализ проверочных работ.Составление «Карты знаний», индивидуальных планов продвижения по предмету	1	0	1	Устный опрос;
78.	Закрепление написания всех букв русского алфавита Пропись 3 с. 72-73	1	0	1	Практическая работа;
79.	Закрепление написания всех букв русского алфавита Пропись 3 с. 72-73	1	0	1	Практическая работа;
80.	Закрепление написания всех букв русского алфавита Пропись 3 с. 72-73	1	0	1	Практическая работа;
81.	Язык как средство общения. Порядок действий при списыванииУч. с. 4-7РТ с. 3-5	1	0	1	Практическая работа;

82.	Устнаяи письменная речь. Знаки препинания в конце предложения Уч. с. 8-10РТ с. 5-8	1	0	1	Практическая работа;
83.	Речевой этикет: слова приветствия. Интонация предложений; восклицательный знак в конце предложений Уч. с. 11-13РТ с. 8-10	1	0	1	Практическая работа;
84.	Речевой этикет: слова приветствия, прощания, извинения. Отработка порядка действий при списывании Уч. с. 13-16РТ с. 11-13	1	0	1	Практическая работа;
85.	Речевой этикет: слова приветствия, прощания, извинения. Отработка порядка действий при списывании Уч. с. 13-16РТ с. 11-13	1	0	1	Практическая работа;
86.	Речевой этикет: слова просьбы и извинения. Слова, отвечающие на вопросы кто?что?Уч. с. 16-19РТ с. 14-17	1	0	1	Практическая работа;
87.	Речевой этикет: слова просьбы и благодарности.Слова, отвечающие на вопросы кто?что?;знаки препинания в конце предложения Уч. с. 20-23РТ с. 17-19	1	0	1	Практическая работа;
88.	Речевой этикет: ситуация знакомства. Собственные имена, их правописание Уч. с. 23-26РТ с. 20-23	1	0	1	Практическая работа;
89.	Речевой этикет: использование слов ты, вы при общении. Правописание собственных имен Уч. с. 27-29РТ с. 24- 26	1	0	1	Практическая работа;
90.	Правила речевого поведения: речевые ситуации, учитывающие возраст собеседников. Порядок действий при списывании и правила правописания собственных имен Уч. с. 30-34РТ с. 27- 29	1	0	1	Практическая работа;
91.	Описание внешности. Слова, отвечающие на вопросы какой?какая?какое?какие?Уч. с. 34- 36РТ с. 30-32	1	0	1	Практическая работа;

92.	Описание внешности. Повторение слогоударных схем Уч. с. 37-39РТ с. 33- 36	1	0	1	Практическая работа;
93.	Описание внешности.Слова, отвечающие на вопросы кто? что?какой?какая? какое?какие?Уч. с. 39-42РТ с. 37-39	1	0	1	Практическая работа;
94.	Описание внешности.Слова, отвечающие на вопросы кто? что?какой?какая? какое?какие?Уч. с. 39-42РТ с. 37-39	1	0	1	Практическая работа;
95.	Речевые ситуации, в которых необходимо указывать свой адрес. Повторение слогоударных схем слов Уч. с. 43-45РТ с. 40-42	1	0	1	Практическая работа;
96.	Письменная речь: оформление адреса на конверте или открытке. Правила переноса слов Уч. с. 45-47РТ с. 43-45	1	0	1	Практическая работа;
97.	Письменная речь: оформление адреса на конверте или открытке. Правила переноса слов Уч. с. 48-51РТ с. 46-49	1	0	1	Практическая работа;
98.	Устная речь: рассказ о месте, в котором живешь. Знакомство с образованием слов в русском языке Уч. с. 51-53РТ с. 50-53	1	0	1	Практическая работа;
99.	Речевая ситуация:приглашение на экскурсию. Подбор вопросов к словам Уч. с. 54-56РТ с. 53-57	1	0	1	Практическая работа;
100.	Речевая ситуация: обсуждение профессий родителей. Слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать? Уч. с. 56-59РТ с. 58-60	1	0	1	Практическая работа;
101.	Речевая ситуация: обсуждение профессий родителей. Слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать? Уч. с. 56-59РТ с. 58-60	1	0	1	Практическая работа;
102.	Речевая ситуация: обсуждение выбора будущей профессии. Слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать? Уч. с. 60-62РТ с. 61-64	1	0	1	Практическая работа;

103.	Речевая ситуация: обсуждение поступков. Правописание сочетаний жи – ши в словах Уч. с. 63-66РТ с. 65-68	1	0	1	Практическая работа;
104.	Речевая ситуация: использование речи для убеждения. Правописание сочетаний ча – ща, чу – щуУч. с. 67- 70РТ с. 69-71	1	0	1	Практическая работа;
105.	Речевая ситуация: описаниесвоего характера и поступков. Слова, отвечающие на вопросы кто? что? что делать? что сделать?Уч. с. 70-73РТ с. 72-74	1	0	1	Практическая работа;
106.	Речевая ситуация: описаниесвоего характера и поступков. Слова, отвечающие на вопросы кто? что? что делать? что сделать?Уч. с. 70-73РТ с. 72-74	1	0	1	Практическая работа;
107.	Речевая ситуация: обсуждение интересов. Слова, отвечающие на вопросы кто? что?Уч. с. 73-74РТ с. 75- 78	1	0	1	Практическая работа;
108.	Речевая ситуация: несовпадение интересов и преодоление конфликта. Знакомство с родственными словами Уч. с. 77-80РТ с. 78-81	1	0	1	Практическая работа;
109.	Речевая ситуация: обсуждение интересов. Слова, отвечающие на вопросы кто? что? что делать? что сделать?Уч. с. 80-82РТ с. 82-84	1	0	1	Практическая работа;
110.	Письменная речь: объявление. Повторение постановки знаков препинания в конце предложения и правила правописания сочетаний жи – шиУч. с. 82-84РТ с. 84-88	1	0	1	Практическая работа;
111.	Письменная речь: объявление. Повторение постановки знаков препинания в конце предложения и правила правописания сочетаний жи – шиУч. с. 82-84РТ с. 84-88	1	0	1	Практическая работа;

112.	Устная речь: вымышленные истории. Знакомство с устойчивыми сочетаниями слов Уч. с. 85-91РТ с. 88- 92	1	0	1	Практическая работа;
113.	Речевой этикет: выражение просьбы и вежливого отказа в различных ситуациях общения. Повторение правил переноса слов Уч. с. 91-94РТ с. 3-6	1	0	1	Практическая работа;
114.	Письменная речь: объявление. Повторение слов, отвечающих на вопросы какая?какие?,и правила правописания имен собственных Уч. с. 94-97РТ с. 7-11	1	0	1	Практическая работа;
115.	Описание внешности животного. Повторение правила правописания сочетаний жи – шии работы со звуковыми моделями Уч. с. 97-100РТ с. 11-15	1	0	1	Практическая работа;
116.	Речевой этикет:выражение просьбы в различных ситуациях общения. Отработка порядка действий при списывании и звуковом анализе Уч. с. 100-102РТ с. 15-18	1	0	1	Практическая работа;
117.	Описание внешности и повадок животного. Отработка умения задавать вопросы к словам Уч. с. 103-106РТ с. 19-22	1	0	1	Практическая работа;
118.	Описание внешности и повадок животного. Отработка умения задавать вопросы к словам, порядка действий при списывании; повторение правил правописания сочетаний жи – ши, ча – ща,чу – щуУч. с. 106-110РТ с. 23-26	1	0	1	Практическая работа;
119.	Речевой этикет: общение с друзьями. Отработка порядка действий при списывании Уч. с. 110-113РТ с. 27-30	1	0	1	Практическая работа;
120.	Речевой этикет: общение с друзьями. Отработка порядка действий при списывании Уч. с. 110-113РТ с. 27-30	1	0	1	Практическая работа;

121.	Речевой этикет: выражение лица и жесты при общении. Оработка умений задавать вопросы к словам и порядка действий при списывании Уч. с. 114- 117РТ с. 30-34	1	0	1	Практическая работа;
122.	Речевой этикет: выражение лица и жесты при общении. Оработка умений задавать вопросы к словам и порядка действий при списывании Уч. с. 114- 117РТ с. 30-34	1	0	1	Практическая работа;
123.	Речевая ситуация: обсуждение интересов. Отработка умения задавать вопросы к словам, повторение правил правописания сочетаний жи – ши, ча – ща,чу – щуУч. с. 117-120РТ с. 35-38	1	0	1	Практическая работа;
124.	Речевая ситуация: обсуждение интересов. Отработка умения задавать вопросы к словам, повторение правил правописания сочетаний жи – ши, ча – ща,чу – щуУч. с. 117-120РТ с. 35-38	1	0	1	Практическая работа;
125.	Речевая ситуация: обсуждение проблемного вопроса. Отработка порядка действий при списыванииУч. с. 121-124РТ с. 39-42	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
126.	Речевая ситуация: обсуждение проблемного вопроса. Отработка порядка действий при списыванииУч. с. 121-124РТ с. 39-42	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
127.	Речевая ситуация: обсуждение проблемного вопроса. Отработка порядка действий при списыванииУч. с. 121-124РТ с. 39-42	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
128.	Речевой этикет: слова извинения в различных ситуациях общения. Знакомство с правилом правописания безударного проверяемого гласного в корне слова Уч. с. 124-128РТ с. 42-45	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
129.	Речевой этикет: слова извинения в различных ситуациях общения. Знакомство с правилом правописания безударного проверяемого гласного в корне слова Уч. с. 124-128РТ с. 42-45	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;

130.	Речевая ситуация: выбор адекватных языковых средств при общении с людьми разного возраста. Повторение функций ь Уч. с. 128-131РТ с. 46-50	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
131.	Речевая ситуация: выбор адекватных языковых средств при общении с людьми разного возраста. Повторение функций ь Уч. с. 128-131РТ с. 46-50	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
132.	Речевая ситуация: поздравление и вручение подарка. Повторение функций ь и порядка действий при списыванииУч. с. 131-134РТ с. 51-52	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
133.	Речевая ситуация: поздравление и вручение подарка. Повторение функций ь и порядка действий при списыванииУч. с. 131-134РТ с. 51-52	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
134.	Точность и правильность речи. Повторение звукового анализа и правила переноса слов Уч. с. 134-137РТ с. 53	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
135.	Точность и правильность речи. Повторение звукового анализа и правила переноса слов Уч. с. 134-137РТ с. 53	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
136.	Речевая ситуация: уточнение значения незнакомых слов. Знакомство с правилом правописания сочетанийчк – чнУч. с. 137-142РТ с. 54-55	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
137.	Речевая ситуация: уточнение значения незнакомых слов. Знакомство с правилом правописания сочетанийчк – чнУч. с. 137-142РТ с. 54-55	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
138.	Речевая ситуация: уточнение значения незнакомых слов. Знакомство с правилом правописания сочетанийчк – чнУч. с. 137-142РТ с. 54-55	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
139.	Речевая ситуация: использование интонации при общении. Знакомство со словами, близкими по значениюУч. с. 142-146РТ с. 56	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;

140.	Речевая ситуация: использование интонации при общении. Знакомство со словами, близкими по значениюУч. с. 142-146РТ с. 56	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
141.	Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном. Повторение звукового анализа, отработка умения задавать вопросы к словам и порядка действий при списывании Уч. с. 146-149РТ с. 57-94	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
142.	Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном. Повторение звукового анализа, отработка умения задавать вопросы к словам и порядка действий при списывании Уч. с. 146-149РТ с. 57-94	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
143.	Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном. Знакомство с нормами произношения и ударения Уч. с. 150-153РТ с. 57-94	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
144.	Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном. Знакомство с нормами произношения и ударения Уч. с. 150-153РТ с. 57-94	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
145.	Научная и разговорная речь. Наблюдение за образованием слов и местом в слове, где можно допустить ошибку Уч. с. 153-155РТ с. 57-94	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
146.	Научная и разговорная речь. Наблюдение за образованием слов и местом в слове, где можно допустить ошибку Уч. с. 153-155РТ с. 57-94	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
147.	Научная и разговорная речь. Повторение звукового анализа, порядка действий при списыванииУч. с. 156- 158РТ с. 57-94	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
148.	Научная и разговорная речь. Повторение звукового анализа, порядка действий при списыванииУч. с. 156- 158РТ с. 57-94	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;

149.	Письменная речь: написание писем. Знакомство с изменяемыми и неизменяемыми словамиУч. с. 158- 162РТ с. 57-94	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
150.	Письменная речь: написание писем. Знакомство с изменяемыми и неизменяемыми словамиУч. с. 158- 162РТ с. 57-94	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
151.	Речевой этикет: слова и выражения, обозначающие запрет. Повторение звукового анализа, отработка умения задавать вопросы к словамУч. с. 162- 164РТ с. 57-94	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
152.	Речевой этикет: слова и выражения, обозначающие запрет. Повторение звукового анализа, отработка умения задавать вопросы к словамУч. с. 162- 164РТ с. 57-94	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
153.	Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном. Отработка умения задавать вопросы к словам, повторение правила переноса слов Уч. с. 164-167РТ с. 57-94	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
154.	Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном. Отработка умения задавать вопросы к словам, повторение правила переноса слов Уч. с. 164-167РТ с. 57-94	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
155.	Речевая ситуация: составление краткого рассказа о летнем отдыхе. Комплексное повторение пройденного Уч. с. 167-169РТ с. 57-94	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
156.	Речевая ситуация: составление краткого рассказа о летнем отдыхе. Комплексное повторение пройденного Уч. с. 167-169РТ с. 57-94	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
157.	Речевая ситуация: составление краткого рассказа о летнем отдыхе. Комплексное повторение пройденного Уч. с. 167-169РТ с. 57-94	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;

158.	Речевая ситуация: составление объявления. Комплексное повторение пройденного Уч. с. 169-171РТ с. 57-94	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
159.	Речевая ситуация: составление объявления. Комплексное повторение пройденного Уч. с. 169-171РТ с. 57-94	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
160.	Подготовка к переводным и итоговым контрольным работам	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
161.	Комплексная итоговая контрольная работа.	1	1	0	Контрольная работа;
162.	Итоговая контрольная работаДиктантГрамматическое задание	1	1	0	Диктант;
163.	Анализ контрольной работы Проектные работы по теме «Звуки и буквы», «Сказка о звуках и буквах русского языка»(презентации)	1	0	1	Устный опрос;
164.	Речевая ситуация: составление объявления. Комплексное повторение пройденного Уч. с. 171-173РТ с. 57-94	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
165.	Портфолио ученика	1	0	1	Устный опрос;
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		165	5	160

2  КЛАСС

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Виды, формы контроля
		всего	контрольные работы	практические работы
1.	Звуки речи и буквы	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;

2.	Гласные и согласные звуки и буквы	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
3.	Обозначение звуков речи на письме.	1	0	1	Практическая работа;
4.	Ударные и безударные гласные звуки.	1	0	1	Практическая работа;
5.	Согласные звуки	1	0	1	Практическая работа;
6.	Согласные звуки: твёрдые и мягкие, звонкие и глухие	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
7.	Звонкие согласные звуки в конце слова.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
8.	Контрольное списывание.	1	1	0	Контрольная работа;
9.	Учимся писать сочетания жи – ши	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
10.	Правописание сочетаний ча-ща	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
11.	Правописание сочетаний чу-щу	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
12.	Входная диагностика.	1	1	0	Письменный контроль;
13.	Работа над ошибками. Разделительный мягкий знак.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;

14.	Слог. Перенос слова.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
15.	Правила переноса слов.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
16.	Правила переноса слов. Словарный диктант.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
17.	Слоги ударные и безударные. Роль ударения.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
18.	Слово	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
19.	Слова, называющие предметы.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
20.	Слова, называющие признаки и действия предметов.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
21.	Слово и предложение.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
22.	Восклицательное и невоск-лицательное предложения.	1	0	1	Устный опрос;
23.	Слова в предложении.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;

24.	Окончание как часть слова.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
25.	Изменение формы слова с помощью окончания.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
26.	Неизменяемые слова.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
27.	Вспоминаем правило написания прописной буквы.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
28.	Вспоминаем правило написания прописной буквы.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
29.	Диктант по теме «Слово и предложение».	1	1	0	Диктант;
30.	Работа над ошибками.Корень как часть слова.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
31.	Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.	1	0	1	Практическая работа;
32.	Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
33.	Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
34.	Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. Словарный диктант	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;

35.	Корень как общая часть родственных слов.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
36.	Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
37.	Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.Списывание.	1	1	0	Письменный контроль;
38.	Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
39.	Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
40.	Итоговый диктант по теме «Правописание корня слов»	1	1	0	Диктант;
41.	Работа над ошибками. Однокоренные слова.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
42.	Учимся писать буквы согласных в корне слова.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
43.	Учимся писать буквы согласных в корне слова.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
44.	Учимся писать буквы согласных в корне слова. Словарный диктант.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
45.	Корень слова с чередованием согласных.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;

46.	Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
47.	Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
48.	Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
49.	Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
50.	Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
51.	Диктантпо теме «Правописание гласных и согласных в корне»	1	1	0	Диктант;
52.	Работа над ошибками. Правописание слов с непроизно-симыми согласными.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
53.	Суффикс как часть слова.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
54.	Значения суффиксов.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
55.	Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;

56.	Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
57.	Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
58.	Значения суффиксов.Словарный диктант.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
59.	Учимся писать суффиксы - онок-,                                                               - ёнок-.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
60.	Учимся писать суффиксы -ик-, -ек-.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
61.	Учимся писать суффиксы -ик-, -ек-.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
62.	Значения суффиксов.Списывание.	1	1	0	Письменный контроль;
63.	Учимся писать суффикс -ость-.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
64.	Образование слов с помощью суффиксов.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
65.	Учимся писать суффиксы имён прилагательных	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;

66.	Образование слов с помощью суффиксов.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
67.	Учимся писать корни и суффиксы.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
68.	Приставка как часть слова.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
69.	Значение приставок.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
70.	Учимся писать приставки.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
71.	Учимся писать приставки.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
72.	Различаем приставки с буквами «о», «а».	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
73.	Образование слов с помощью приставок.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
74.	Учимся писать разделительный твёрдый знак.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
75.	Различаем разделительные Ъ и Ь.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;

76.	Итоговый диктант по теме «Правописание»	1	1	0	Диктант;
77.	Работа над ошибками. Написание слов с разделительными ь и ъ	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
78.	Как образуются слова.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
79.	Различаем Ъ и Ь.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
80.	Основа слова.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
81.	Учимся различать предлоги и приставки.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
82.	Учимся различать предлоги и приставки.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
83.	Повторяем состав слова.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
84.	Повторяем правописание частей слова.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
85.	Повторяем правописание частей слова.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;

86.	Слово и его значение.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
87.	Значение слова.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
88.	Повторяем правописание частей слова.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
89.	Диктант по теме «Правописание»	1	1	0	Диктант;
90.	Работа над ошибками. Текст.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
91.	Заголовок текста.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
92.	Как сочетаются слова.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
93.	Значение слова в словаре и тексте.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
94.	Повторяем правописание частей слова.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
95.	Один текст – разные заголовки.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
96.	Учимся озаглавливать текст.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;

97.	Слово в толковом словаре и тексте.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
98.	Слова однозначные и многозначные.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
99.	Учимся находить и проверять орфограммы в слове.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
100.	Учимся озаглавливать текст.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
101.	Как строится тект. Окончание текста.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
102.	Как появляются многозначные слова.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
103.	Как определить значение многозначного слова.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
104.	Диктант по теме «Правописание»	1	1	0	Диктант;
105.	Работа над ошибками. Учимся находить и проверять орфограммы в слове.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
106.	Учимся заканчивать текст.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
107.	Слова - синонимы.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;

108.	Сочетание синонимов с другими словами.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
109.	Учимся применять орфографические правила.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
110.	Как строится текст. Начало текста.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
111.	Сочиняем начало текста.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
112.	Как используются синонимы.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
113.	Синонимы в тексте.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
114.	Диктант по теме «Правописание»	1	1	0	Диктант;
115.	Работа над ошибками. Учимся применять орфографические правила.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
116.	Учимся составлять текст.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
117.	Последовательность предложений в тексте.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
118.	Слова - антонимы.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;

119.	Сочетание антонимов с другими словами.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
120.	Учимся применять орфографические правила.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
121.	Связь предложений в тексте.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
122.	Слова – омонимы.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
123.	Слова исконные и заимствованные.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
124.	Котрольный диктант.	1	1	0	Диктант;
125.	Работа над ошибками. Учимся применять орфографические правила.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
126.	Абзац	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
127.	Учимся выделять абзацы.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
128.	Значения заимствованных слов.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
129.	Учимся применять орфографические правила.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;

130.	Последовательность абзацев.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
131.	Учимся составлять текст из абзацев.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
132.	Устаревшие слова.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
133.	Устаревшие слова, слова – синонимы, новые слова.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
134.	Учимся применять орфографические правила.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
135.	Учимся составлять текст.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
136.	Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
137.	Повторение: что ты знаешь о лексическом значении слова и составе слова.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
138.	.Диктант по теме «Правописание»	1	1	0	Диктант;
139.	Работа над ошибками. Учимся применять орфографические правила.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
140.	План текста.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;

141.	Учимся составлять план текста.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
142.	Фразеологизмы	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
143.	Учимся применять орфографические правила.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
144.	Составляем текст по плану.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
145.	Учимся писать письма по плану.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
146.	Значение фразеологизмов.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
147.	Учимся применять орфографические правила.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
148.	Составляем текст по плану.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
149.	Текст - описание.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
150.	Учимся применять орфографические правила. Словарный диктант.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;

151.	Особенности текста – описания.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
152.	Учимся сочинять текст - описание.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
153.	Учимся применять орфографические правила.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
154.	Учимся сочинять яркий текст – описание.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
155.	Текст - повествование.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
156.	Особенности текста - повествования.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
157.	Итоговый тест за 2 класс.	1	1	0	Тестирование;
158.	Работа над ошибками. Учимся применять орфографические правила.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
159.	Учимся сочинять текст - повествование.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
160.	Описание и повествование в тексте.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
161.	Текст - рассуждение.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;

162.	Особенности текста - рассуждения.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
163.	Описание. Повествование. Рассуждение.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
164.	Повторение.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
165.	Повторение.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
166.	Повторение.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
167.	Повторение.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
168.	Повторение.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
169.	Повторение: развитие речи, лексика, правописание, состав слова.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
170.	Повторение.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		170	14	156

3  КЛАСС

№ п/п	Тема урока	Количество часов	Виды, формы

		всего	контрольные работы	практические работы	контроля
1.	Повторяем фонетику	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
2.	Вспоминаем правила написания большой буквы	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
3.	Фонетический анализ слова	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
4.	Вспоминаем правила переноса слов.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
5.	Входная контрольная работа.Диктант «Осень в лесу»	1	1	0	Диктант;
6.	Повторяем: текст, его признаки и типы.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
7.	Фонетический разбор слова	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
8.	Повторяем правила обозначения гласных после шипящих	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
9.	Повторяем состав слова	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
10.	Повторяем правописание безударных гласных в корне слова.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;

11.	Сочинение «Лето – чудесное время года»	1	0	1	Сочинение;
12.	Повторяем признаки и типы текстов	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
13.	Разбор слова по составу	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
14.	Повторяем правописание согласных в корне слова.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
15.	Повторяем словообразование.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
16.	Повторяем правило написания непроизносимых согласных в корне слова.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
17.	Изложение «Зяблик с колечком»	1	0	1	Изложение;
18.	Текст и его заголовок.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
19.	Разбор слова по составу и словообразование.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
20.	Вспоминаем правописание суффиксов	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
21.	Повторяем правописание приставок	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
22.	Сочинение «Разная осень»	1	1	0	Сочинение;

23.	Заголовок и начало текста	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
24.	Предложение и его смысл. Слова в предложении	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
25.	Виды предложения по цели высказывания и интонации	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
26.	Последовательность абзацев в тексте. Деление текста на абзацы	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
27.	Главные члены предложения	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
28.	Изложение «Теплинка»	1	1	0	Изложение;
29.	Повторяем правописание разд.твёрдого и разд. мягкого знаков	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
30.	Работа над ошибками. Главные члены предложения.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
31.	Учимся писать приставки.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
32.	Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з//с.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;

33.	Подлежащее	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
34.	Сказуемое	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
35.	Контрольный диктант «Прощание с осенью»	1	1	0	Диктант;
36.	Учимся писать письма.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
37.	Подлежащее и сказуемое	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
38.	Учимся писать письма	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
39.	Второстепенные члены предложения.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
40.	Повторение пройденного. Обобщающий урок.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
41.	Обстоятельство	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
42.	Обстоятельство	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
43.	Контрольный диктант «Осень»	1	1	0	Диктант;

44.	Работа над ошибками. Учимся писать приставку с-	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
45.	Учимся писать письма	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
46.	Определение	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
47.	Определение	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
48.	Учимся писать слова с двумя корнями	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
49.	Изложение «Лоська»	1	1	0	Изложение;
50.	Запоминаем соединительные гласные о,е.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
51.	Учимся писать письма	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
52.	Дополнение	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
53.	Дополнение	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;

54.	Контрольное списывание текста «Лакомка».	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
55.	Учимся писать буквы о,ё после шипящих в корне слова	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
56.	Учимся писать буквы о,ё после шипящих в корне слова	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
57.	Учимся писать письма	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
58.	Однородные члены предложения	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
59.	Учимся обозначать звук [ы] после звука [ц]	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
60.	Сочинение «Зима пришла».	1	1	0	Диктант;
61.	Однородные члены предложения	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
62.	Знаки препинания при однородных членах предложения	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
63.	Учимся писать письма	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;

64.	Однородные члены предложения.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
65.	Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
66.	Изложение «Ель-кормилица»	1	1	0	Изложение;
67.	Учимся писать письма	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
68.	Повторяем фонетику и состав слова	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
69.	Части речи	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
70.	Самостоятельные и служебные части речи	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
71.	Имя существительное	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
72.	Сочинение «Что такое доброта?»	1	0	1	Сочинение;
73.	Род имен существительных	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
74.	Число имен существительных	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;

75.	Правописание мягкого знака после шипящих на конце имен существительных	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
76.	Число имён существительных	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
77.	Контрольный диктант за 1 полугодие «Снеговик»	1	1	0	Диктант;
78.	Работа над ошибками. Изменение имён существительных по числам.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
79.	Повторение пройденного	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
80.	Обобщающий урок	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
81.	Повторение.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
82.	Учимся писать изложение. Изложение « Драгоценный камень» (по учебнику с.4)	1	0	1	Изложение;
83.	Изменение имен существительных по падежам	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
84.	Падеж имен существительных	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
85.	Падеж имен существительных	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;

86.	Учим слова с удвоенными согласными в корне	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
87.	Учимся писать письма	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
88.	Сочинение по картине А.Н. Комаров «Наводнение».	1	0	1	Сочинение;
89.	Падеж имен существительных	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
90.	Учимся писать суффикс ок в именах существительных	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
91.	Падеж имен существительных	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
92.	Учимся писать суффиксы- ец- и –иц- и сочетания –ичк- и- ечк-	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
93.	Работаем с текстом	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
94.	Контрольный диктант по теме: «Род, число и падеж имен существительных» «Дорога к озеру»	1	1	0	Диктант;
95.	Склонение имен существительных	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;

96.	Работа над ошибками. Учимся писать сочетания –инк- и –енк-	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
97.	Склонение имен существительных	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
98.	Правописание безударных окончаний имен существительных 1 склонения	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
99.	Склонение имен существительных	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
100.	Изложение. Живая шляпа (учеб. Стр. 47)	1	0	1	Изложение;
101.	Правописание безударных окончаний имен существительных 1 склонения	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
102.	Имена существительные одушевленные и неодушевленные	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
103.	Учимся писать безударные окончания имен существительных 2 склонения	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
104.	Учимся писать изложение	1	0	1	Изложение;
105.	Имена существительные одушевленные и неодушевленные	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
106.	Сочинение «Моя любимая собака»	1	0	1	Сочинение;
107.	Учимся писать безударные окончания имён существительных 2-го склонения	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;

108.	Имена существительные собственные и нарицательные	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
109.	Гласные о и е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
110.	Способы образования имен существительных	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
111.	Учимся писать безударные окончания имен существительных 3 склонения	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
112.	Контрольная работа по теме «Имя существительное»	1	1	0	Письменный контроль;
113.	Повторяем фонетику и состав слова	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
114.	Имя прилагательное	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
115.	Правописание окончаний имен существительных множественного числа	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
116.	Имя прилагательное	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
117.	Контрольное списывание «Про медведей»	1	1	0	Письменный контроль;
118.	Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;

119.	Имя прилагательное	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
120.	Правописание окончаний имён существительных на –ий, -ия, -ие	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
121.	Изложение «Лесной дом» ( учеб. стр.72)	1	0	1	Изложение;
122.	Правописание окончаний имён существительных на –ий, -ия, -ие	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
123.	Повторение правописания безударных окончаний имен существительных	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
124.	Качественные имена прилагательные	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
125.	Сочинение-описание животного (кошки) на основе личных впечатлений. “Мой ласковый и нежный зверь	1	0	1	Сочинение;
126.	Качественные имена прилагательные	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
127.	Повторение пройденного.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
128.	Обобщающий урок.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
129.	Контрольный диктант «Голубые озёра»	1	1	0	Диктант;

130.	Работа над ошибками. Повторение изученных материалов.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
131.	Повторение	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
132.	Правописание окончаний имен прилагательных	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
133.	Изложение с элементами сочинения «Незабудка» (стр.115)	1	0	1	Сочинение; Изложение;
134.	Правописание окончаний имен прилагательных	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
135.	Краткая форма качественных прилагательных	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
136.	Правописание окончаний имен прилагательных	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
137.	Учимся писать сочинение.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
138.	Сочинение по картине Ф.А.Васильева «Мокрый луг».	1	0	1	Сочинение;
139.	Относительные имена прилагательные	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
140.	Правописание относительных прилагательных	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;

141.	Как образуются относительные имена прилагательные	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
142.	Правописание относительных прилагательных	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
143.	Контрольный диктант. «Клесты»	1	1	0	Диктант;
144.	Притяжательные прилагательные	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
145.	Правописание притяжательных прилагательных	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
146.	Повторение	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
147.	Повторяем фонетику и состав слова	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
148.	Изложение «Подсолнух»(стр.122 в учеб.)	1	0	1	Изложение;
149.	Правописание краткой формы имен прилагательных	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
150.	Правописание имён прилагательных	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
151.	Повторение по теме «Прилагательное»	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;

152.	Повторяем фонетику и состав слова	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
153.	Контрольное списывание текста «Мышь- малютка»	1	1	0	Письменный контроль;
154.	Местоимение	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
155.	Местоимение	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
156.	Работаем с текстом	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
157.	Личные местоимения	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
158.	Контрольное изложение. «Солнечная капля»	1	1	0	Изложение;
159.	Личные местоимения	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
160.	Правописание местоимений с предлогами.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
161.	Как изменяется местоимение	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
162.	Сочинение - описание цветка. «Мой любимый цветок»	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;

163.	Как изменяется местоимение	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
164.	Повторяем части речи.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
165.	Повторяем части речи.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
166.	Изложение «Ласточки»	1	0	1	Изложение;
167.	Повторение по теме «Местоимение»	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
168.	Повторение пройденных материалов.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
169.	Итоговый контрольный диктант «Весна»	1	1	0	Диктант;
170.	Обобщающий урок.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		170	17	153

4  КЛАСС

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Виды, формы контроля
		всего	контрольные работы	практические работы
1.	Развитие речи. Повторение. Пишем письма.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;

2.	Повторяем фонетику и словообразование.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
3.	Вспоминаем изученные орфограммы.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
4.	Вспоминаем изученные орфограммы.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
5.	Повторение. Пишем письма.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
6.	Повторяем признаки имени существительного.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
7.	Повторяем правописание окончаний имен существительных l-гo скл	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
8.	Повторяем правописание окончаний имен существительных 2-го скл	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
9.	Повторяем правописание окончаний имен существительных 3-го скл	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
10.	Пишем письма.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
11.	Морфологический разбор имени существительного.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;

12.	Морфологический разбор имени существительного.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
13.	Входной контрольный диктант по тексту администрации.	1	1	0	Диктант;
14.	Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
15.	Текст- рассуждение.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
16.	Повторяем признаки имени прилагательного.                                     Словарный диктант.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа; Диктант;
17.	Орфограммы в окончаниях имен прилагательных.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
18.	Диктант по теме «Повторение изученных орфограмм в 3 классе».	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
19.	Работа над ошибками..	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
20.	Морфологический разбор имени прилагательного.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
21.	Контрольное списывание	1	1	0	Письменный контроль;
22.	Виды текста.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;

23.	Буквы о - ё после шипящих и ц.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
24.	Повторяем орфограмму «Мягкий знак на конце слов после шипящих».	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
25.	Повторяем местоимение.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
26.	Контрольная работа по тематическому блоку «Как устроен наш язык».	1	1	0	Контрольная работа;
27.	Работа над ошибками.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
28.	Орфограммы приставок.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
29.	Разделительный твердый знак и разделительный мягкий знак.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
30.	Обучающее (подробное) изложение.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
31.	Разбор по членам предложения.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
32.	Итоговый диктант	1	1	0	Диктант;
33.	Работа над ошибками. Повторение пройденного.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;

34.	Синтаксический разбор предложения	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
35.	Синтаксический разбор предложения. Словарный диктант	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
36.	Знаки препинания при однородных членах предложения.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
37.	Знаки препинания при однородных членах предложения.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
38.	Синтаксический разбор предложения.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
39.	Текст.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
40.	Глагол.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
41.	Глагол как часть речи.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
42.	Правописание приставок в глаголах.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
43.	Правописание не с глаголами.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;

44.	Контрольный диктант по теме «Правописание букв о-ё, ь после шипящих, приста-вок, не с глаг., однор. чл. пред.».	1	1	0	Диктант;
45.	Работа над ошибками.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
46.	Текст.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
47.	Вид глагола.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
48.	Начальная форма глагола.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
49.	Личные формы глагола.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
50.	Лицо и число глаголов.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
51.	Мягкий знак после шипящих в глаголах.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
52.	Мягкий знак после шипящих в глаголах.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
53.	Текст. Сочинение – описание.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;

54.	Правописание -ться и -тся в глаголах	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
55.	Правописание -ться и -тся в глаголах	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
56.	Текст. Связь абзацев в тексте	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
57.	Спряжение глаголов	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
58.	Спряжение глаголов	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
59.	Спряжение глаголов. .Словарный диктант	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
60.	Правописание глаголов.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
61.	Текст.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
62.	Правописание безударных окончаний глаголов	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
63.	Правописание безударных окончаний глаголов	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;

64.	Правописание безударных окончаний глаголов	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
65.	Правописание безударных окончаний глаголов	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
66.	Контрольная работа по теме «Глагол».	1	1	0	Контрольная работа;
67.	Работа над ошибками	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
68.	Текст.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
69.	Списывание с орфографическим заданием.	1	1	0	Письменный контроль;
70.	Правописание глаголов.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
71.	Итоговый контроль полученных знаний за 1 полугодие	1	1	0	Контрольная работа;
72.	Работа над ошибками	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
73.	Правописание глаголов.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
74.	Правописание глаголов.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;

75.	Правописание глаголов.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
76.	Правописание глаголов.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
77.	Настоящее время глагола	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
78.	Правописание суффиксов глаголов	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
79.	Прошедшее время глагола.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
80.	Прошедшее время глагола.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
81.	Обучающее изложение с элементами сочинения	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
82.	Правописание суффиксов глаголов	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
83.	Будущее время глагола.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
84.	Правописание суффиксов глаголов	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;

85.	Изменение глаголов по временам	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
86.	Наклонение глагола. Изъявительное наклонение	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
87.	Условное наклонение глагола. Словарный диктант	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
88.	Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени	1	0	1	Практическая работа;
89.	Правописание глаголов	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
90.	Работа с текстом. Обучающее сочинение-повествование	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
91.	Повелительное наклонение глагола	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
92.	Повелительное наклонение глагола	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
93.	Словообразование глаголов.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
94.	Контрольный диктант.	1	1	0	Диктант;
95.	Работа над ошибками. Текст.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;

96.	Работа с текстом. Обучающее сочинение-повествование.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
97.	Глагол в предложении	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
98.	Правописание глаголов.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
99.	Правописание глаголов.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
100.	Работа с текстом.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
101.	Морфологический разбор глагола.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
102.	Повторение ( Проверь себя) Текст	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
103.	Наречие как часть речи	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
104.	Связь наречий с другими частями речи.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
105.	Наречие.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;

106.	Как образуются наречия	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
107.	Правописание гласных в конце наречий	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
108.	Правописание гласных в конце наречий	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
109.	Диктант по теме «Гласные на конце наречий.	1	1	0	Диктант;
110.	Работа над ошибками.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
111.	Морфологический разбор наречий	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
112.	Мягкий знак на конце наречий после шипящих	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
113.	Изложение.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
114.	Мягкий знак на конце наречий после шипящих	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
115.	Текст. Обучающее сочинение- повествование.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
116.	Итоговая контрольная работа ( диктант) по теме «Орфограммы , изученные в 3 четверти»	1	1	0	Диктант;

117.	Работа над ошибками. Повторение.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
118.	Имя числительное.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
119.	Изменение числительных	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
120.	Слитное и раздельное написание числительных.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
121.	Правописание мягкого знака в именах числительных.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
122.	Правописание числительных.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
123.	Текст.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
124.	Повторяем правописание мягкого знака в словах.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
125.	Связь слов в предложении. Словосочетание.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
126.	Словосочетание.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;

127.	Слово. Словосочетание. Предложение.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
128.	Текст. Учимся писать сочинение- рассуждение.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
129.	Правописание слов в словосочетаниях.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
130.	Связь слов в словосочетании. Согласование.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
131.	Правописание слов в словосочетаниях.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
132.	Контрольный диктант	1	1	0	Диктант;
133.	Работа над ошибками.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
134.	Связь слов в словосочетании. Управление.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
135.	Правописание слов в словосочетаниях. Словарный диктант.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
136.	Текст. Учимся писать сочинение- повествование.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
137.	Связь слов в словосочетании. Примыкание.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;

138.	Итоговая аттестация ВПР.	1	1	0	Контрольная работа;
139.	Правописание слов в словосочетаниях.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
140.	Словосочетание в предложении.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
141.	Текст. Учимся писать сочинение- рассуждение.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
142.	Сложное предложение.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
143.	Как связаны части сложносочиненного предложения.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
144.	Знаки препинания в сложном предложении	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
145.	Постановка запятой между частями сложного предложения.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
146.	Текст. Сочинение-описание	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
147.	Как связаны части сложноподчиненного предложения.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;

148.	Сложносочиненное и сложноподчиненное предложения.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
149.	Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
150.	Сложное предложение	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
151.	Учимся ставить запятые между частями сложного предложения	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
152.	Текст.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
153.	Учимся ставить запятые между частями сложного предложения	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
154.	Повторение изученного в 4 классе.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
155.	Повторение изученного в 4 классе.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
156.	Повторение изученного в 4 классе.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
157.	Повторение изученного в 4 классе.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;

158.	Повторение изученного в 4 классе.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
159.	Повторение изученного в 4 классе.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
160.	Повторение изученного в 4 классе.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
161.	Повторение изученного в 4 классе.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
162.	Повторение изученного в 4 классе.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
163.	Повторение изученного в 4 классе.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
164.	Повторение изученного в 4 классе.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
165.	Повторение изученного в 4 классе.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
166.	Повторение изученного в 4 классе.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
167.	Резервный урок.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;

168.	Резервный урок.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
169.	Резервный урок.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
170.	Резервный урок.	1	0	1	Устный опрос; Практическая работа;
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		170	13	157

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА 1 КЛАСС

Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И.; под редакцией Иванова С.В., Русский язык. Учебник. 1 класс. Общество с ограниченной ответственностью «Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ»; Акционерное общество «Издательство Просвещение»;

Журова Л.Е., Евдокимова А.О., Букварь (в 2 частях). Учебник. 1 класс. Общество с ограниченной ответственностью «Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ»; Акционерное общество «Издательство Просвещение»;

РУССКИЙ ЯЗЫК 1 КЛАСС, РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ №1

Безруких М.М., Кузнецова М.И.

РУССКИЙ ЯЗЫК 1 КЛАСС, РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ №2

Безруких М.М., Кузнецова М.И.

РУССКИЙ ЯЗЫК 1 КЛАСС, РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ №3

Безруких М.М., Кузнецова М.И.

2  КЛАСС

Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И. и другие; под редакцией Иванова С.В., Русский язык (в 2 частях). Учебник. 2 класс. Общество с ограниченной ответственностью «Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ»; Акционерное общество «Издательство Просвещение» ;

3  КЛАСС

Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И и другие; под редакцией Иванова С.В., Русский язык (в 2 частях). Учебник. 3 класс. Общество с ограниченной ответственностью «Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ»; Акционерное общество «Издательство Просвещение» ;

Введите свой вариант:

4  КЛАСС

Иванов С.В., Кузнецова М.И., Петленко Л.В., Романова В.Ю.; под редакцией Иванова С.В., Русский язык (в 2 частях). Учебник. 4 класс. Общество с ограниченной ответственностью «Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ»; Акционерное общество «Издательство Просвещение» ;

Введите свой вариант:

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ 1 КЛАСС

1.  Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Министерство образования РФ.

2.  Примерные программы для начальной школы. Министерство образования РФ.

3.  Программа начальной школы «Русский язык» С. В. Иванов. Сборник программ. Москва: Вентана- Граф, 2019 г.

4.  Развернутое тематическое планирование. Образовательная программа «Начальная школа XXI века».

5.  Учебно-методические комплекты по русскому языку для 1-4 классов по программе «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой:

Журова Л. Е., Евдокимова А. О., Кузнецова М. И. Русский язык. Обучение грамоте. Методические комментарии к урокам. 1 класс. М.: «Вентана-Граф», 2019 г.

Методическое пособие. Русский язык. Комментарии к урокам 1 класс. Иванов С. В. – М.: Вентана- Граф, 2019 г.

Романова В.Ю., Петленко Л.В. Русский язык в начальной школе: контрольные работы, диктанты, изложения /Романова В.Ю., Петленко Л.В./Под ред. Иванова С.В. – М.: Вентана-Граф, 2019 г. (Оценка знаний).

2  КЛАСС

1.  Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Министерство образования РФ.

2.  Примерные программы для начальной школы. Министерство образования РФ.

3.  Программа начальной школы «Русский язык» С. В. Иванов. Сборник программ. Москва: Вентана- Граф, 2019 г.

4.  Развернутое тематическое планирование. Образовательная программа «Начальная школа XXI века».

5.  Учебно-методические комплекты по русскому языку для 1-4 классов по программе «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой:

Методическое пособие. Русский язык. Комментарии к урокам 2 класс. Иванов С. В. – М.: Вентана- Граф, 2019 г.

Романова В.Ю., Петленко Л.В. Русский язык в начальной школе: контрольные работы, диктанты, изложения /Романова В.Ю., Петленко Л.В./Под ред. Иванова С.В. – М.: Вентана-Граф, 2010 г. (Оценка знаний).

3  КЛАСС

1.  Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Министерство образования РФ.

2.  Примерные программы для начальной школы. Министерство образования РФ.

3.  Программа начальной школы «Русский язык» С. В. Иванов. Сборник программ. Москва: Вентана- Граф, 2019 г.

4.  Развернутое тематическое планирование. Образовательная программа «Начальная школа XXI века».

5.  Учебно-методические комплекты по русскому языку для 1-4 классов по программе «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой:

Методическое пособие. Русский язык. Комментарии к урокам 3 класс. Иванов С. В. – М.: Вентана- Граф, 2019 г.

Романова В.Ю., Петленко Л.В. Русский язык в начальной школе: контрольные работы, диктанты, изложения /Романова В.Ю., Петленко Л.В./Под ред. Иванова С.В. – М.: Вентана-Граф, 2010 г. (Оценка знаний).

4  КЛАСС

1.  Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Министерство

образования РФ.

2.  Примерные программы для начальной школы. Министерство образования РФ.

3.  Программа начальной школы «Русский язык» С. В. Иванов. Сборник программ. Москва: Вентана- Граф, 2019 г.

4.  Развернутое тематическое планирование. Образовательная программа «Начальная школа XXI века».

5.  Учебно-методические комплекты по русскому языку для 1-4 классов по программе «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой:

Методическое пособие. Русский язык. Комментарии к урокам 4 класс. Иванов С. В. – М.: Вентана- Граф, 2019 г.

Романова В.Ю., Петленко Л.В. Русский язык в начальной школе: контрольные работы, диктанты, изложения /Романова В.Ю., Петленко Л.В./Под ред. Иванова С.В. – М.: Вентана-Граф, 2010 г. (Оценка знаний).

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

1  КЛАСС

Электронная версия Тематического планирования. Начальная школа. Программа «Начальная школа XXI века».

https://resh.edu.ru/ - Российская электронная школа. https://uchi.ru/?- Учи.ру

https://externat.foxford.ru/ - Фоксфорд-интерактивная учебная платформа.

https://learningapps.org/ - Онлайн-сервис, на котором представлено множество интересных упражнений в игровой форме.

https://www.yaklass.ru/ м-ЯКласс

http://edu.ru – Система федеральных образовательных порталов. http://school.edu.ru – Российский общеобразовательный портал. http://school-collection.edu.ru – Цифровые образовательные ресурсы. http://eois.mskobr.ru – Единая Образовательная Информационная Среда. http://www.kinder.ru –Каталог детских ресурсов Рунета. http://school.holm.ru – Школьный мир: каталог образовательных ресурсов.

http://www.gramota.ru – Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ – русский язык для всех.

www.1september.ru – Сайт ИД «Первое сентября». http://testedu.ru – Образовательные тесты.

http://tobemum.ru/deti/kak-nauchit/generator-propisi – Прописи для детей — онлайн генератор. http://enc-dic.com – Энциклопедии и словари.

http://slovarik-ushakov.info – Толковый словарь Ушакова.

http://www.km.ru – Портал компании «Кирилл и Мефодий».

2  КЛАСС

Электронная версия Тематического планирования. Начальная школа. Программа «Начальная школа XXI века».

https://resh.edu.ru/ - Российская электронная школа. https://uchi.ru/?- Учи.ру

https://externat.foxford.ru/ - Фоксфорд-интерактивная учебная платформа.

https://learningapps.org/ - Онлайн-сервис, на котором представлено множество интересных упражнений в игровой форме.

https://www.yaklass.ru/ м-ЯКласс

http://edu.ru – Система федеральных образовательных порталов. http://school.edu.ru – Российский общеобразовательный портал. http://school-collection.edu.ru – Цифровые образовательные ресурсы. http://eois.mskobr.ru – Единая Образовательная Информационная Среда. http://www.kinder.ru –Каталог детских ресурсов Рунета. http://school.holm.ru – Школьный мир: каталог образовательных ресурсов.

http://www.gramota.ru – Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ – русский язык для всех. www.1september.ru – Сайт ИД «Первое сентября».

http://testedu.ru – Образовательные тесты.

http://tobemum.ru/deti/kak-nauchit/generator-propisi – Прописи для детей — онлайн генератор.

http://enc-dic.com – Энциклопедии и словари. http://slovarik-ushakov.info – Толковый словарь Ушакова.

http://www.km.ru – Портал компании «Кирилл и Мефодий».

3  КЛАСС

Электронная версия Тематического планирования. Начальная школа. Программа «Начальная школа XXI века».

https://resh.edu.ru/ - Российская электронная школа. https://uchi.ru/?- Учи.ру

https://externat.foxford.ru/ - Фоксфорд-интерактивная учебная платформа.

https://learningapps.org/ - Онлайн-сервис, на котором представлено множество интересных упражнений в игровой форме.

https://www.yaklass.ru/ м-ЯКласс

http://edu.ru – Система федеральных образовательных порталов. http://school.edu.ru – Российский общеобразовательный портал. http://school-collection.edu.ru – Цифровые образовательные ресурсы. http://eois.mskobr.ru – Единая Образовательная Информационная Среда. http://www.kinder.ru –Каталог детских ресурсов Рунета. http://school.holm.ru – Школьный мир: каталог образовательных ресурсов.

http://www.gramota.ru – Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ – русский язык для всех. www.1september.ru – Сайт ИД «Первое сентября».

http://testedu.ru – Образовательные тесты.

http://tobemum.ru/deti/kak-nauchit/generator-propisi – Прописи для детей — онлайн генератор. http://enc-dic.com – Энциклопедии и словари.

http://slovarik-ushakov.info – Толковый словарь Ушакова. http://www.km.ru – Портал компании «Кирилл и Мефодий».

4  КЛАСС

Электронная версия Тематического планирования. Начальная школа. Программа «Начальная школа XXI века».

https://resh.edu.ru/ - Российская электронная школа. https://uchi.ru/?- Учи.ру

https://externat.foxford.ru/ - Фоксфорд-интерактивная учебная платформа.

https://learningapps.org/ - Онлайн-сервис, на котором представлено множество интересных упражнений в игровой форме.

https://www.yaklass.ru/ м-ЯКласс

http://edu.ru – Система федеральных образовательных порталов. http://school.edu.ru – Российский общеобразовательный портал. http://school-collection.edu.ru – Цифровые образовательные ресурсы. http://eois.mskobr.ru – Единая Образовательная Информационная Среда. http://www.kinder.ru –Каталог детских ресурсов Рунета. http://school.holm.ru – Школьный мир: каталог образовательных ресурсов.

http://www.gramota.ru – Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ – русский язык для всех. www.1september.ru – Сайт ИД «Первое сентября».

http://testedu.ru – Образовательные тесты.

http://tobemum.ru/deti/kak-nauchit/generator-propisi – Прописи для детей — онлайн генератор. http://enc-dic.com – Энциклопедии и словари.

http://slovarik-ushakov.info – Толковый словарь Ушакова. http://www.km.ru – Портал компании «Кирилл и Мефодий».

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

1.  касса букв и слогов;

2.  раздаточный дидактический материал (муляжи предметов, игрушки, природный материал, геометрические фигуры и тела);

3.  наборы предметных и сюжетных картинок; слоговые таблицы; дидактические игры; образца написания букв; мозаика, шнуровки, шаблоны, трафареты; конструктор;

4.  компьютер, (ноутбук, планшет), проектор, доска, колонки.

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

1.  карточки для индивидуальной работы (схемы слов, предложений и т.п.);

2.  компьютер, (ноутбук, планшет), проектор, доска, колонки.