Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Русский язык Рабочие программыРабочая программа по "Русскому языку"

Рабочая программа по "Русскому языку"

Скачать материал
Скачать тест к этому уроку
библиотека
материалов
  1. Пояснительная записка

Учёт психологической характеристики современного школьника потребовал пересмотра некоторых важных теоретических позиций, продумывания особого гуманитарного статуса учебно-методического комплекта по русскому языку, включения в его корпус той словарной и орфоэпической работы, которая никогда не практиковалась как система.

Общая характеристика учебного предмета, курса

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, программы и учебника «Русский язык» Чураковой Н.А. Программа рассчитана на расширенный уровень преподавания.

Учебно-методический комплект по русскому языку системы «Перспективная начальная школа» изучается после комплекта обучения грамоте, разработанного Н.Г. Агарковой.

Данный комплект учебников подчиняется требованиям инструментальности и интерактивности, в силу того, что он ориентирован на максимально возможное обеспечение самостоятельной работы на уроке. Это касается не только организационных форм; комплект содержит разнообразный справочный материал, который выполняет роль дополнительного инструментария, необходимого для решения конкретных языковых задач.

В УМК продумана система работы, побуждающая школьника постоянно самому добывать информацию и оперировать ею.Речь идет о системе словарей, которые включены в особый том учебника (начиная со 2-го класса) и к которым школьник вынужден постоянно обращаться, решая конкретные языковые задачи. Разработана система заданий, не позволяющая школьнику ответить на вопрос или выполнить задание, пока он не добудет недостающие знания в «другой» книге.

Для создания или восстановления целостной картины мирав учебнике продумана внешняя интрига, герои которой будут сопровождать школьника на протяжении четырех лет обучения. Эти герои — действующее интеллектуальное окружение школьника — они не только наравне с ним решают те же задачи, но и завязывают с ним содержательную переписку, смысл которой не только в том, чтобы создать интерактивную форму обучения русскому языку, но и в том, чтобы возродить почти утраченную культуру переписки, возродить почти утраченную культуру клубной работы с младшими школьниками, восстановить тот воспитательный потенциал (без прежней идеологической подоплеки), который несли в себе прежние идеологические объединения школьников.

Для восстановления целостной картины мира особое внимание в УМК уделяется системе иллюстраций. Огромное психологическое воздействие иллюстраций на сознание ребенка — хорошо известный факт. Разработанная система иллюстраций включает: а) иллюстрации внешней интриги, позволяющей школьнику удерживать в сознании образы тех героев, которые его сопровождают в книге; б) дидактические иллюстрации, которые носят образно-ассоциативный характер и помогают школьникам понять абстрактные языковые закономерности; в) иллюстрации к текущим стихотворным текстам.

Для построения целостной картины мира, формирования речевой культуры младших школьников, поддержания интереса к занятиям по развитию речи в УМК по русскому языку разработана система работы с живописными произведениями, которая проводится на материале репродукций высокого качества, помещенных в учебнике «Литературное чтение».

Описание места учебного предмета, курса

Рабочая программа составлена на основе программы и учебников «Русский язык» Н.А.Чураковой в рамках УМК «Перспективная начальная школа». Программа рассчитана на 170 часов, 5 часов в неделю. 

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета, курса.

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь являются показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

Учет психологической характеристики современного школьника потребовал пересмотра некоторых важных теоретических позиций:

обязательный учет реальных норм произношения на территории огромной страны касается разных сторон преподавания языка – и практической и теоретической;

учет статистики самых частотных ошибок произношения, связанных,

во-первых, с неправильным ударением,

а во-вторых, с искажением произношения отдельных звуков;

Это требует организации специальной работы, связанной с неоднократным возвращением к одним и тем же лексическим единицам, употребляемым в разном контексте для реального освоения норм правильного произношения и введения в обиход (и включения в корпус УМК) орфоэпического словаря, к которому школьник постоянно отсылается для решения конкретной орфоэпической задачи.

учет того, что практически каждый ребенок, приходящий в начальную школу, — это ребенок со своим набором логопедических проблем, потребовал разработки специальной системы упражнений, цель которой — усиленное формирование фонематического слуха на протяжении первых двух лет обучения.

учет неврологического образа современного ребенка вызывает к жизни работу в нескольких направлениях:

изучение всего материала строится на реальных коротких стихотворных, часто шуточных текстах;

система заданий представляет собой пошаговое продвижение в рассмотрении языковой проблемы, а сама проблема складывается как система конкретных наблюдений;

неспособность младшего школьника долго удерживать внимание на чем-то одном требует многократного возвращения к уже завоеванным позициям на протяжении всего периода обучения.

Для создания условий выживания в мире информации, поток которой постоянно возрастает, в УМК продумана система работы, побуждающая школьника постоянно самому добывать информацию и оперировать ею.

Учебно-методический комплект по русскому языку отвечает также тем общим требованиям, которые «Перспективная начальная школа» предъявляет к своим учебникам:

структурная организация содержания (внешняя интрига, участниками которой являются сквозные для всего комплекта «Перспективная начальная школа» герои, оформляет предметное содержание);

методика разворачивания предметного материала (вокруг конкретной проблемы языка или речи, имеющей практический смысл или представляющей научный интерес);

организационные формы работы на уроке (методический аппарат максимально размещен в самом учебнике, что включает и организационные формы, нацеливающие школьников распределять работу с соседом по парте, меняться ролями, проверять работу друг друга, выполнять работу в малой группе и т. д.).

требования инструментальности и интерактивности. Комплект ориентирован на максимально возможное обеспечение самостоятельной работы на уроке. Интерактивность обеспечивается тем, что учебники начинают, а научные сотрудники «Академкнига/Учебник» поддерживают содержательную переписку с учащимися (один раз в конце 1-го класса, по 4 раза — в каникулы — начиная со 2-го класса).

Решение проблем развития речи опирается на разведение представлений о языке и о речи: язык как система позволяет одно и то же сообщение выразить массой способов, а речь ситуативна — это реализация языка в конкретной ситуации. В связи с этим программой предусматриваются две линии работы: первая поможет школьникам усвоить важнейшие коммуникативные формулы устной речи, регулирующие общение детей и взрослых, детей между собой; вторая линия позволит освоить основные «жанры» письменной речи, доступные возрасту: от поздравительной открытки и.телеграммы до аннотации и короткой рецензии на литературное произведение.

УМК по русскому языку системы «Перспективная начальная школа» изучается после комплекта обучения грамоте, разработанного Н.Г. Агарковой.

 












2. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета


В области познавательных обще- учебных действий обучающиеся научатся, получат возможность научиться:

-Инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей; быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи;

- ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений ; находить нужный текст упражнения, нужные правила или таблицу ; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице  и развороте;

- работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту);

-работать сословарям: находить нужные словарные статьи  в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая нужную информацию.

В области коммуникативных учебных действийобучающиеся научатся, получат возможность научиться:

а) в рамках коммуникации как сотрудничества:

- работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять   взаимопроверку выполненной работы;

- выполнять работу по цепочке;

б) в рамках коммуникации как взаимодействий:

- видеть разницу между двумя точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них;

- использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции  или высказанных героями точек зрения.

В области контроля и самоконтроля учебных действий обучающиеся научатся, получат возможность научиться:

- понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения , с которым он соглашается;

- научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.

Планируемые результаты освоения учебной программы

по курсу «Русский язык» к концу 2-го года обучения

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Обучающиеся научатся:

Определять в слове количество слогов, находить ударные и безударные слоги;

Соотносить количество и порядок расположения букв и звуков, давать характеристику отдельных согласных и гласных звуков.

Раздел «Орфоэпия»

Обучающиеся получат возможность научиться:

Правильно употреблять приставки на- и о- в словах: надеть, надевать, одеть, одевать;

Правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в этом классе.

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Обучающиеся научатся:

Различать изменяемые и неизменяемые слова;

Различать родственные слова и формы слова;

Находить значимые части слова;

Выделять в слове окончание и основу; противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний;

Выделять в слове корень, подбирая однокоренные слова;

Сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования;

Мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа;

Обнаруживать регулярные исторические чередования, видимые на письме;

Разграничивать разные слова и разные формы одного слова.


Раздел «Лексика»

Обучающиеся научатся:

Выявлять слова, значение которых требует уточнения;

Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря учебника.

Раздел «Морфология»

Обучающиеся научатся:

Определять начальную форму существительных, прилагательных, глаголов;

Изменять слова-названия предметов по числам и команде вопросов; определять их род;

Изменять слова-названия признаков по числам, команде вопросов и родам.

Раздел «Синтаксис»

Обучающиеся научатся:

Различать предложение, словосочетание и слово;

Находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное слово и зависимое и ставить от первого ко второму вопрос;

Определять тип предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске;

Находить в предложении основу и неглавные члены;

Задавать вопросы к разным членам предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Обучающиеся научатся:

Проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости-звонкости согласные, непроизносимые согласные); жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;

Выбирать букву и или ы в позиции после ц в разных частях слова;

Писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом;

Определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

Различать на письме предлоги и приставки;

Употреблять разделительные ь и ъ знаки;

Находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно.

Содержательная линия «Развитие речи»

Обучающиеся научатся:

Определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении;

Членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме;

Грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания;

Владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях;

Соблюдать орфоэпические нормы речи;

Устному повседневному общению со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета;

Писать записки, письма, поздравительные открытки с соблюдением норм речевого этикета.





















 

3. Содержание учебного предмета



Фонетика и орфография (52 ч.)

Чередования звуков, не отражаемые на письме (фонетические чередования): чередования ударных и безударных гласных (в[о]ды- в[а]да); парных глухих и звонких согласных на конце слова и в корне перед шумным согласным (подру[г]а дру[к], ло[ж]ечкало[ш]ка); согласных с нулевым звуком (мес[т]о ме[сн]ый). Общее правило обозначения этих чередований на письме: чередующиеся в одном и том же корне звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний.

Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Правописание сочетаний чк, чн, нч.

Написание ы или и после ц в разных частях слова.

Написание частицы не со словами, называющими действия.

Разграничение на письме приставок и предлогов.

Написание разделительныхьи ъ.

Написание слов-названий предметов с основой на шипящий звук.

Морфемика и словообразование (50ч.)

Понятие об окончании слова и его основе. Окончания слов-названий предметов, слов-названий признаков и слов-названий действий.

Разграничение слов, имеющих окончания (изменяемых) и не имеющих окончания (неизменяемых). Окончания, выраженные звуками, и нулевые.

Корень слова. Понятие о родственных словах.

Как делаются слова (элементарные представления о словообразовании).

Образование слов с помощью суффиксов. Образование слов с помощью приставок.

Образование слов с помощью приставки и суффикса одновременно. Сложные слова с соединительными гласными.

Понятие о составе слова. Основные морфемы русского языка, их функции и способы вычленения.

Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования). Системность подобных чередований при словообразовании и словоизменении.


Морфология и лексика (27 ч.)

Слово и его значение. Понятие о слове как основной номинативной единице языка. Многозначность слова. Понятие об омонимах (без введения термина).

Способы разграничения многозначных и омонимичных слов. Синонимы. Отличия однокоренных слов от синонимов и омонимов.

Понятие о происхождении слов. Слова и их дальние родственники. Использование сведений о происхождении слова при решении орфографических задач.

Разграничение разных слов и разных форм одного и того же слова (словообразование и словоизменение).

Понятие о начальной форме слова. Начальная форма слов-названий предметов, слов-названий признаков и слов-названий действий.

Изменение слов-названий предметов по числам и по команде вопросов (по падежам, без введения термина). Род слов-названий предметов.

Изменение слов-названий признаков по числу, по команде вопросов (по падежам) и по родам.

Синтаксис и пунктуация (11ч.)

Понятие о словосочетании. Различие между грамматической связью слов в словосочетании и слов, входящих в основу предложения.

Понятие о предложении. Типы предложения по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные. Типы предложений по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные.

Понятие о главных и неглавных членах предложения. Формирование умения ставить вопросы к разным членам предложения.

Понятие об обращении и способах его оформления на письме.

Лексикография (изучается во всех разделах в течение года)

Знакомство с учебными словарями: толковым, орфографическим (словарь «Пиши правильно»), обратным, орфоэпическим (словарь «Произноси правильно»), этимологическим (словарь происхождения слов). Создание учебных ситуаций, требующих обращения к словарям различных типов; формирование представлений об информации, которую можно извлечь из разных словарей; элементарные представления об устройстве словарных статей в разных словарях.

Развитие речи (30 ч.)

Признаки текста. Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей.

Абзац. Оформление записи следующей части текста с помощью нового абзаца.

Текст-описание и текст-повествование.

Тема и основная мысль (основное переживание) текста. Составление плана текста. Изложение как жанр письменной речи. Использование плана для написания сочинения и для устного рассказа. Определение темы и основной мысли живописного произведения.

Сравнительный анализ разных текстов, посвященных одной теме (сравнение основной мысли и переживания); сравнительный анализ разных текстов, посвященных разным темам (сравнение основной мысли или переживания). Сравнение научно-популярных и художественных текстов.

«Азбука вежливости»: закрепление основных формул речевого этикета, адекватных ситуации речи (в беседе со школьниками или со взрослыми); освоение жанра письма и поздравительной открытки с точки зрения композиции и выбора языковых средств в зависимости от адресата и содержания.

Правила употребления приставок на- и о- в словах надеть, надевать, одеть, одевать.



Словарь

Арбуз, берёза, билет, быстро, вдруг, весело, воробей, ворона¸ газета, город, группа, девочка, деревня, директор, до свидания, завод, заяц, здравствуй, иней, капуста, класс, корова, лисица, лопата, магазин, машина, медведь, молоко, морковь, мороз, Москва, народ, одежда, посуда, работа, ребята, Родина, Россия, русский, сирень, скоро, собака, сорока, спасибо, столица, суббота, тетрадь, товарищ, урожай,. Ученик, учитель, фамилия, хорошо, ягода, язык (55 слов).
































4. Календарно-тематическое планирование


п/п

Тема урока

Количество часов

Дата проведения

Корректировка даты

1

Толковый словарь.

1.



2

Обратный словарь.

1.



3

Словари «Пиши правильно» и «Произноси правильно».

1



4

Фонетика и орфография. Звукобуквенная зарядка

1.



5

Развитие речи с элементами культуры речи. Какие бывают предложения

1



6

Входная контрольная работа №1 Повторение изученного в 1 классе

1



7

Работа над ошибками. Главные и неглавные слова в предложении

1.



8

Главные и неглавные слова в предложении.

1



9

Главные и неглавные слова в предложении.

1



10

Главные и неглавные слова в предложении.

1



11

Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое текст.

1.



12

Что такое словосочетание

1.



13

Различение слова, словосочетания и предложения

1



14

Основа слова и его окончание. Нулевое окончание.

1



15

Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое текст..

1



16

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний

1.



17

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний

1



18

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний.

1



19

Слова-названия предметов, у которых нет о

кончаний. Род неизменяемых и изменяемых слов-предметов

1



20

Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое текст

1



21

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний

1.



22

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний.

1.



23

Слова-названия предметов разного рода.

1



24

Слова-названия предметов разного рода.

1



25

Слова-названия предметов разного рода.

1



26

Слова-названия предметов разного рода.

1



27

Слова-названия предметов разного рода.

1



28

Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое текст. Работа с картиной Т. Мавриной «Васильки на окне».

1



29

Начальная форма слова.

1



30

Начальная форма слова.

1



31

Развитие речи с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо

1



32

Начальная форма слова.

1.



33

Развитие речи с элементами культуры речи. Азбука вежливости.

Как писать письмо.

1.



34

Это слово и другое слово

1



35

Это слово и другое слово.

1.



36

Слово и формы этого слова. Родственные слова

1



37

Слово и формы этого слова. Родственные слова

1



38

Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение «Утята».

1.



39

Слово и формы этого слова. Родственные слова

1.



40

Всероссийская проверочная работа

1



41

Слово и формы этого слова. Родственные слова. Работа над ошибками

1



42

Слова, у которых несколько значений

1.



43

Слова, у которых несколько значений.

1



44

Развитие речи с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста

1.



45

Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся.

1



46

Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся.

1



47

Слова со сходным значением, которые по-разному звучат и пишутся.

1



48

Слова и их дальние родственники.

1



49

Развитие речи с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста.

1



50

Чередование звуков в корнях слов, которое мы не видим на письме.

1



51

Чередование звуков в корнях слов, которое мы не видим на письме.

1



52

Чередование звуков в корнях слов, которое мы не видим на письме.

1



53

Чередование звуков в корнях слов, которое мы не видим на письме.

1



54

Развитие речи с элементами культуры речи.Главное переживание текста. Работа с картиной Т. Мавриной «Костер во дворе».

1.



55

Составь свой диктант. Чередование звуков в корнях слов, которое мы не видим на письме.

1



56

Работа над ошибками. Чередование звуков в корнях слов.

1



57

Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме.

1.



58

Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме. Словарный диктант № 2

1



59

Развитие речи с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста.

1



60

Тайна написаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

1.



61

Тайна написаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

1



62

Тайна написаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

1



63

Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук.

1



64

Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук.

1



65

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной А. Рылова «Полевая рябинка»

1.



66-

Повторение по теме «Родственные слова и формы слова»

1



67

Повторение по теме «Родственные слова и формы слова».

1



68

Развитие речи с элементами культуры речи. Азбука вежливости.

Как писать письмо.


1



69

Повторение по теме «Лексика».

1



70

Повторение по теме «Лексика».

1



71

Контрольное списывание.

1



72

Повторение по теме «Орфография».

1



73

Повторение по теме «Синтаксис».

1



74

Контрольный диктант №3«Снежные загадки»с грамматическим заданием

1



75

Работа над ошибками. Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук

1



76

Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение

1



77

Развитие речи с элементами культуры речи. Как написать поздравление

1



78

Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы.

1



79

Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение «Весенний звон»

1



80

Задание для членов клуба «Ключ и заря».

1



81

Учимся определять начальную форму слов. Словарная работа

1



82

Учимся определять начальную форму слов.

1



83

Проверочная работа. Диктант

1



84

Развитие речи

1



85

Развитие речи с элементами культуры речи. Что мы знаем о тексте

1



86

Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов

1



87

Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов.

1



88

Как делаются слова. Что такое суффикс. Суффиксы слов, называющих предметы

1



89

Как делаются слова. Что такое суффикс. Суффиксы слов, называющих предметы

1



90

Как делаются слова. Что такое суффикс. Суффиксы слов, называющих предметы

1



91

Как делаются слова. Что такое суффикс. Суффиксы слов, называющих предметы

1



92

Развитие речи с элементами культуры речи. Деление текста на части

1



93

Контрольный диктант№5

1



94

Работа над ошибками. Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки. Написание буквосочетаний ЧН, ЧК

1



95

Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки

1



96

Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки

1



97

Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки

1



98

Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки

1



99

Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки

1



100

Развитие речи с элементами культуры речи. Деление текста на части. Работа с картиной

1



101

Как делаются слова. Снова суффикс слов, называющих предметы

1



102

Как делаются слова. Снова суффикс слов, называющих предметы

1



103

Как делаются слова. Суффиксы слов, называющих предметы

1



104

Как делаются слова. Суффиксы слов, называющих предметы

1



105

Проверочный диктант

1



106

Работа над ошибками. Закрепление пройденного материала.

1



107

Развитие речи с элементами культуры речи. Деление текста на части

1



108

Что такое обращение

1



109

Что такое обращение

1



110

Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки

1



111

Развитие речи с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо. Поздравительная открытка к 8 Марта

1



112

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия

1



113

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия

1



114

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия

1



115

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия

1



116

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной К. Петрова-Водкина «Утренний натюрморт»

1



117

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия

1



118

Состав слова

1



119

Состав слова

1



120

Состав слова

1



121

Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение. Как писать изложение

1



122

Состав слова

1



123

Образование слов с помощью приставки и суффикса

1



124

Диктант №7 с грамматическим заданием

1



125

Правильное употребление приставок НА-, О- в словах «надеть», «надевать»; «одеть», «одевать».

1



126

Развитие речи с элементами культуры речи. Типы текстов.

1



127

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.

1



128

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного

1



129

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного

1



130

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного

1



131

Правильное употребление приставок НА-, О- в словах «надеть», «надевать»; «одеть», «одевать».

1



132

Развитие речи с элементами культуры речи.

Типы текстов. Описание и повествование.

1



133

Правильное употребление приставок НА-, О- в словах

«надеть», «надевать»; «одеть», «одевать».

1



134

Как делаются слова. Сложные слова издвух корней с буквой соединительного гласного.

1



135

Как делаются слова. Сложные слова издвух корней с буквой соединительного гласного.

1



136

Как делаются слова. Сложные слова издвух корней с буквой соединительного гласного.

1



137

Развитие речи с элементами культуры речи. Типы текстов. Научный и художественный текст.

1



138

Как делаются слова. Сложные слова издвух корней с буквой соединительного гласного.

1



139

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.

1



140

Диктант «Птичьи хлопоты» с грамматическим заданием.

1



141

Работа над ошибками. Разделительный мягкий знак.

1



142

Развитие речи с элементами культуры речи.

Научный и художественный текст.

1



143

Разделительный твердый знак.

1



144

Написание разделительных Ь и Ъ знаков.

1



145

Написание разделительных Ь и Ъ знаков.

1



146

Написание разделительных Ь и Ъ знаков.

1



147

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной Н. Рериха «Стражи ночи».

1



148

Написание разделительных Ь и Ъ знаков.

1



149

Написание разделительных Ь и Ъ знаков.

1



150

Написание разделительных Ь и Ъ знаков.

1



151

Написание разделительных Ь и Ъ знаков.

1



152

Развитие речи с элементами культуры речи.

Устное изложение. Работа с картиной Ван Гога «Подсолнухи».

1



153

Самое загадочное чередование согласных в корнях слов: чередование настоящего звука с нулевым звуком.

1



154

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук.

1



155

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук.

1



156

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук.

1



157

Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение. Работа с картиной Ван Гога «Церковь в Овере».

1



158

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук.

1



159

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук.

1



160

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук.

1



161

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук. Проверочная работа.

1



162

Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение «Ступеньки».

1



163

Итоговая контрольная работа за II полугодие.

1



164

Работа над ошибками. Непроизносимый согласный звук – нулевой звук.

Задание для членов клуба «Ключ и заря».

1



165-170

Резерв


6





























5.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса


Чуракова Н.А. Русский язык. 2 класс: Учебник.- М. Академкнига/Учебник

Гольман Е.Р. Тетрадь для самостоятельной работы. 2 класс- М.: Академкнига/ Учебник

Чуракова Н.А., Гольфман Е.Р. Русский язык. 2 класс: методическое пособие- М.: Академкнига/ Учебник

Лаврова Н.М. Русский язык. Сборник проверочных и контрольных работ. 1-2 классы: Методическое пособие.- М.: Академкнига/ Учебник

Стандарт начального образования по русскому языку.

Примерная программа начального образования по русскому языку.

К

К

Д

Д

Д

В библиотечный фонд входят комплекты учебников, рекомендованные или допущенные МОН РФ. При комплектации библиотечного фонда целесообразно включить в состав книгопечатной продукции, отдельные экземпляры учебников, не имеющие грифа. Они могут использоваться в качестве дополнительного материала.


Печатные пособия

2.

Дидактические материалы, определенные в стандарте начального

Словари.

Репродукции картин и художественные фотографии

К


Д


Технические средства обучения

3.

Классная доска с набором приспособлений для крепления картинок

Мультимедийный проектор

Компьютер

Экспозиционный экран

Сканер

Принтер.

Видеокамера цифровая со штативом (по возможности).

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д



.





Экранно-звуковые пособия

4.

Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения (по возможности).

Слайды (диапозитивы), соответствующие содержанию обучения (по возможности).

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения (по возможности).

Д

Д

Д

Д


Игры и игрушки

5.

Настольные развивающие игры, , викторины

Ф


Оборудование класса

6.

Ученические столы 2-х местные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

Подставки для книг, держатели для схем и таблиц и т.п.

Ф

Д

Д

Д

Д




  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Скачать тест к этому уроку
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Русский язык», Чуракова Н.А., Каленчук М.Л. и др.

Номер материала: ДБ-1320688

Скачать материал
Скачать тест к этому уроку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.