Рабочая программа по русскому языку

Рабочая программа по русскому языку для 3 класса составлена  на основе:

 -Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009г.).

- Федерального закона « Об  образовании в Российской Федерации»  от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ.

 -Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации № 1576 от 31  декабря 2015 г. « О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования».

-

-Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

- Примерной программы начального общего образования по русскому языку. 

-Авторской программы  Канакиной В.П., Горецкого В.Г.   « Русский язык» ( 2011г.).

-

- Рабочей программы воспитания. Приказ № 37 от 31. 08. 2021г.

- УМК «Школа России».

   Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

- эмоциональность -  умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

- эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

- чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебника, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными  результатами изучения предмета «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД)

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

 - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия  с целью, корректировать свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;

Средством развития  познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть  монологической и диалогической формами речи;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения. Быть готовым корректировать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы.

Предметными результатами изучения предмета «Русский язык» является сформированность  следующих умений:

- воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, обучающихся.

- осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

- самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, ключевым словам;

- производить звукобуквенный анализ доступных слов;

- видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам(без введения этого понятия), правильно писать слова с буквами безударных гласных в корне, буквами  проверяемых и непроизносимых согласных, с удвоенными  буквами согласных в корне, с ь для обозначения мягкости, ь разделительным;

- владеть способами проверки букв гласных и согласных в корне;

- писать слова с непроверяемыми написаниями по программе, сложные слова с соединительной буквой о и е. частицу не с глаголами, буквы безударных гласных в окончаниях имён прилагательных;

- графически обозначать изученные орфограммы и условия их выбора (без использования термина «условия выбора орфограммы»);

- находить и исправлять  ошибки в словах с изученными орфограммами;

- правильно списывать  слова, предложения, текст, проверять написанное;

- писать под диктовку текст с изученными орфограммами и пунктограммами, правильно переносить слова с удвоенными буквами согласных в корне, на стыке приставки и корня, с ь;

- находить в слове окончание и основу, находить корень в группе однокоренных слов, видеть в словах изученные суффиксы и приставки, образовывать слова с помощью этих суффиксов и приставок, видеть и самостоятельно подбирать однокоренные слова, разбирать по составу доступные слова, выделять два корня в сложных словах;

- распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы; производить морфологический разбор этих частей речи;

- определять вид предложения по цели высказывания и интонации, правильно произносить предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией, с интонацией перечисления;

- разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, выделять из предложения словосочетания;

- читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после чтения (с помощью учителя), делить текст на части, озаглавливать части текста, составлять простой план, пересказывать  текст по плану; читать и понимать учебно-научные тексты;

- писать подробное изложение доступного текста.

                            Содержание  учебного предмета

  Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.[i]

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика[ii]. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных.

Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. . Словообразование имён существительных. Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союз. Союзы и, а, но, их роль в речи.

Частица. Частица не, её значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Нахождение в предложении обращения (в начале, в середине или в конце предложения).

Сложное предложение (общее представление). Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

• сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

• сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроизносимые согласные;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); (непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова

• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

• разделительные ъ и ь;

• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, рожь, мышь);

• соединительные о и е, в сложных словах (самолёт, вездеход)

• е и и в суффиксах имен существительных (ключик — ключика, замочек-замочка).

• безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

• безударные падежные окончания имён прилагательных;

• раздельное написание предлогов с именами существительными;

• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

• раздельное написание частицы не с глаголами;

• мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа (читаешь, учишь);

• раздельное написание предлогов с другими словами;

• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки;

          • запятая при обращении в предложениях;

          • запятая между частями в сложном предложении.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

Язык и речь (2 ч)

Наша речь и наш язык.

Развитие речи. Составление текста по рисунку.

Текст. Предложение. Словосочетание. (14 ч)

Текст. Типы текстов.  Предложение.  Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения. Восклицательные и невосклицательные предложения. Предложение с обращением.  Состав предложения. Главные и второстепенные члены предложения.  Простое и сложное предложения. Словосочетание. 

Слово в языке и речи (19 ч).

 Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Синонимы и антонимы. Омонимы. Фразеологизмы. Части речи. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол. Имя числительное.  Однокоренные слова. Звуки и буквы. Гласные звуки. Согласные звуки. Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак.

Состав слова (16 ч).

Корень слова. Однокоренные слова. Сложные слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Значения суффиксов.  Основа слова.

Правописание частей слова(29 ч).

Правописание слов с безударными гласными в корне. Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне. Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок. Правописание приставок и предлогов. Правописание слов с разделительным твёрдым знаком. Разделительные твёрдый и мягкий знаки.

Части речи (76 ч).

Части речи.(1 ч)

Имя существительное (31 ч)

Имя существительное и его роль в речи. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Собственные и нарицательные имена существительные. Число имён существительных. Род имён существительных. Мягкий знак на конце существительных после шипящих. Склонение имён  существительных.  Падеж имён существительных. Морфологический разбор имени существительного.

Имя прилагательное (18 ч)

Значение и употребление имён прилагательных в речи. Род имён прилагательных.  Изменение имён прилагательных по родам. Число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по падежам. Морфологический разбор имени прилагательного.

Местоимение (5 ч).

Личные местоимения. Местоимения третьего лица.  Изменение личных местоимений по родам. Морфологический разбор местоимения.

Глагол (21 ч).

Значение и употребление глаголов в речи. Неопределённая форма глагола. Число глаголов. Времена глаголов. 2-е лицо глаголов. Изменение глаголов по временам. Правописание частицы не с глаголами.

Повторение (14 ч)                                     

                                   Тематическое планирование                                  

№  п/п	Тема урока	Количество часов
.	Язык и речь (2часа)
1.	Наша речь и наш язык. Развитие речи. Составление текста по рисунку.	1
2.	Наша речь и наш язык.	1
	Текст. Предложение. Словосочетание (14часов).
3.	Текст.	1
4.	Типы текстов.	1
5.	Предложение. Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины.	1
6.	Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения.	1
7.	Восклицательные и невосклицательные предложения.	1
8.	. Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Словарный диктант № 1Развитие речи. Составление рассказа по рисунку.	1
9.	Состав предложения.  Предложение с обращением	1
10-11	Главные и второстепенные члены предложения.	2
12	Входная контрольная работа	1
13.	Простое и сложное предложения.	1
14.	Знаки препинания в сложном предложении. Союзы в сложном предложении.	1
15.	Словосочетание.	1
16.	Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины В.Д.Поленова «Золотая осень». Проверочная работа №1 по теме «Текст. Предложение. Словосочетание».	1
17.	Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова.	1
18.	Синонимы и антонимы.	1
19.	Омонимы.	1
20.	Слово и словосочетание.	1
21.	Фразеологизмы.	1
22.	Развитие речи. Изложение текста Н.Сладкова «Ёлочка».	1
23	Части речи.	1
24	Части речи. Развитие речи. Составление текста –натюрморта по репродукции картины И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды».	1
25.	Различение в тексте имён существительных, глаголов и имён прилагательных.	1
26	Имя числительное	1
27	Имя числительное. Проверочная работа №2 по теме «Части речи».	1
28	Однокоренные слова.	1
29	Гласные звуки и буквы. Правописание слов с ударными и безударными гласными в корне.	1
30	Согласные звуки и буквы.	1
31	Правописание разделительного мягкого знака.	1
32	Слово и слог. Звуки и буквы.	1
33	Развитие речи. Изложение повествовательного текста. Словарный диктант №2	1
34	Проверочный диктант №1 по теме «Слово в языке и речи»	1
35	Проект «Рассказ о слове»	1
36-37	Корень слова. Однокоренные слова.	2
38	Контрольное списывание №1	1
39	Работа над ошибками. Формы слова. Окончание.	1
40	Формы слова. Окончание.	1
41	Контрольный диктант №2	1
42	Работа над ошибками. Приставка.	1
43-44	Приставка	2
45-46	Суффикс	1
47	Суффикс. Развитие речи. Сочинение по репродукции картины А.А.Рылова «В голубом просторе»	1
48	Основа слова.	1
49	Обобщение знаний о составе слова.	1
50	Развитие речи. Редактирование предложений и изложение повествовательного текста. Проверочная работа №3 по теме «Состав слова».	1
51	Проект «Семья слов».	1
52	Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.	1
53-56	Правописание слов с безударными гласными в корне.	4
57-60	Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.	4
61	Контрольное списывание №2	1
62	Работа над ошибками. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.	1
63-66	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.	4
67	Правописание слов с удвоенными согласными.	1
68	Развитие речи. Составление текста по репродукции картины В.М.Васнецова «Снегурочка»	1
69	Правописание суффиксов и приставок.	1
70	Правописание суффиксов –ек, -ик, -ок.	1
71	Правописание приставок.	1
72	Правописание суффиксов и приставок. Словарный диктант№3	1
73-74	Правописание приставок и предлогов.	2
75	Правописание приставок и предлогов.	1
76	Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.	1
77	Контрольный диктант № 3 за 2 четверть	1
78-80	Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.	3
	Части речи (76 ч.)
81	Части речи.	1
82	Имя существительное как часть речи.	1
83	Начальная форма имени существительного.	1
84	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.	1
85	Устаревшие слова.	1
86	Развитие речи. Изложение по самостоятельно составленному плану.	1
87	Собственные и нарицательные имена существительные.	1
88	Контрольное списывание №3	1
89	Проект «Тайна имени»	1
90	Число имён существительных.	1
91	Имена существительные, имеющие форму одного числа. Развитие речи. Письмо по памяти.	1
92-94	Род имён существительных.	3
95-96	Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных.	2
97	Развитие речи. Изложение повествовательного текста. Составление рассказа по серии картин.	1
98	Проверочный диктант №2 по теме «Род и число имён существительных».	1
99	Работа над ошибками. Изменение имён существительных по падежам.	1
100	Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И.Я.Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».	1
101	Именительный падеж	1
102	Родительный падеж.	1
103	Дательный падеж.	1
104	Винительный падеж.	1
105	Творительный падеж.	1
106	Предложный падеж.	1
107	Развитие речи. Изложение текста повествовательного типа.	1
108	Обобщение знаний об имени существительном. Морфологический разбор имени существительного.	1
109	Развитие речи. Сочинение по репродукции картины К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень»	1
110	Проект «Зимняя страничка».	1
111	Проверочный диктант №3	1
112	Работа над ошибками. Имя прилагательное как часть речи.	1
113	Связь имени прилагательного и именем существительным.	1
114	Сложные имена прилагательные.
115	Развитие речи. Составление текста-описания в научном стиле.	1
116	Развитие речи. Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь».	1
117-119	Изменение имён прилагательных по родам.	3
120	Изменение имён прилагательных по числам.	1
121	Изменение имён прилагательных по числам. Развитие речи. Составление текста-описания о животном.	1
122-123	Изменение имён прилагательных по падежам.	2
124	Обобщение знаний об имени прилагательном.	1
125	Морфологический разбор имени прилагательного.	1
126	Обобщение знаний об имени прилагательном. Словарный диктант №4.	1
127	Проверочная работа №4 по теме «Имя прилагательное».	1
128	Развитие речи. Сочинение-отзыв по репродукции картины А.А.Серова «Девочка с персиками»	1
129	Проект «Имена прилагательные в загадках»	1
130	Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»	1
131	Работа над ошибками. Личные местоимения.	1
132	Местоимения 3-го лица.	1
133	Роль местоимений в предложении. Развитие речи. Составление письма.	1
134	Морфологический разбор местоимения.	1
135	Проверочная работа №5 по теме «Местоимение».	1
136-137	Глагол как часть речи.	2
138	Значение и употребление глаголов.	1
139	Развитие речи. Составление текста по сюжетным картинкам.	1
140-141	Начальная форма глагола.	2
142	Изменение глаголов по числам.	1
143	Число глаголов. Развитие речи. Составление предложений с нарушенным порядком слов.	1
144-146	Изменение глаголов по временам.	3
147	Развитие речи. Изложение повествовательного текста.	1
148	Изменение глаголов по временам.	1
149	Род глаголов в прошедшем времени.	1
150	Изменение глаголов прошедшего времени по родам. Развитие речи. Составление предложений и текста.	1
151-152	Правописание частицы не с глаголами.	2
153	Обобщение знаний о глаголе. Морфологический разбор глагола.	1
154	Развитие речи. Конференция на тему «Части речи в русском языке».	1
155	Проверочная работа №6 по теме «Глагол».	1
156	Контрольный диктант №5. По теме «Глагол».	1
	Повторение (14 часов).
157	Работа над ошибками. Повторение по теме «Части речи».	1
158	Повторение по теме «Части речи». Словарный диктант №5.	1
159	Орфограммы в значимых частях слова.	1
160	Контрольный диктант №6.по теме «Части речи».	1
161	Работа над ошибками. Орфограммы в значимых частях слова.	1
162	Развитие речи. Составление предложений по рисункам.	1
163	Обобщение знаний по теме «Части речи».	1
164	Контрольное списывание № 4	1
165	Обобщение знаний по пройденному за год.	1
166-167	Повторение изученного за год по теме «Части речи»	2
168	Викторина «Знаешь ли ты русский язык»	1
169	Повторение изученного за год по теме «Слово. Предложение».	1
170	Игра «Язык родной, дружи со мной».	1

---

[ii]