Рабочая программа по русскому языку для 5 класса (базовый уровень, 5 часов, программа под ред. Т.А. Ладыженской и др.)

1.     ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа по русскому языку для 5б класса  создана на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования,  Примерной программы основного общего образования по русскому языку, Основной общеобразовательной программы основного общего образования Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2 с углублённым изучением отдельных предметов имени Героя Советского Союза Н.А. Тимофеева» г. Бронницы (приказ № ___ от ___.09.2018 г.), а также программы по русскому языку для 5 – 11 классов под редакцией Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Н.М. Шанского.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Рабочая программа по русскому языку для 5б класса ориентирована  на изучение предмета  на базовом   уровне.

В соответствии с учебным планом школы на 2018 – 2019 учебный год рабочая программа рассчитана на 175 часов в год (5 часов в неделю).

УМК для учителя:

1.Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. Программа по русскому языку. 5 класс.// Программы для общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы. - М, Просвещение, 2016.

2.Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова  Л.А.,  и др. Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2014.

3.Русский язык 5 класс. Планы-конспекты уроков/ сост. Челышева  И.Л..- Ростов-на-Дону, Феникс, 2015.

4.Русский язык 5 класс .Методические рекомендации /сост.Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А.-М.:Просвещение, 2016.

5. Тестовые задания по русскому языку 5 класс/сост. Богданова Г.А.-М.:Просвещение, 2016.

6.Русский язык. 5 класс. Диктанты и изложения . / сост. Мальцева Л.И. -Ростов-на-Дону, 2016.

7.Тематические зачеты по русскому языку. 5 класс./ Соловьёва Н.Н..- М.: Просвещение, 2016.

8.Уроки русского языка с применением информационных технологий.5-7 классы. Методическое пособие с электронным приложением.- М.: Глобус, 2017.

 УМК для учащихся:

1.Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.  – М.: Просвещение, 2015.

2.Русский язык. Дидактические материалы.5 класс/ сост. Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А. – М.:Экзамен, 2017.

3.Русский язык 5 класс. Практикум по орфографии и пунктуации /сост. Драбкина С.В., Субботин Д.И.. -М.:Интеллект-Центр, 2018.

2.     ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты:

1) понимание русского языка как одной из основ­ных национально-культурных ценностей русского на­рода; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и мораль­ных качеств личности; его значения в процессе полу­чения школьного образования;

2)осознание эстетической ценности русского язы­ка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к ре­чевому самосовершенствованию;

3)достаточный объем словарного запаса и усво­енных грамматических средств для свободного выра­жения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты:

    1) владение всеми видами речевой деятельности:

•   адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

•   владение разными видами чтения;

•   адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

•   способность извлекать информацию из разных источников, включая средства массовой инфор­мации, компакт-диски учебного назначения, ре­сурсы Интернета; умение свободно пользоваться словарями различных типов, справочной лите­ратурой;

•   овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор;

•   умение сопоставлять и сравнивать речевые вы­сказывания с точки зрения их содержания, сти­листических особенностей и использованных языковых средств;

•   способность определять цели предстоящей учеб­ной деятельности (индивидуальной и коллек­тивной), последовательность действий, а также оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

•   умение воспроизводить прослушанный или про­читанный текст с разной степенью свернутости;

•   умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

•   способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

•   владение разными видами монолога и диалога;

•   соблюдение в практике речевого общения ос­новных орфоэпических, лексических, грамма­тических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение ос­новных правил орфографии и пунктуации в про­цессе письменного общения;

•   способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

•   способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, не­дочеты, исправлять их; умение совершенство­вать и редактировать собственные тексты;

•   умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

    2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность исполь­зовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

   3) коммуникативно-целесообразное взаимодейст­вие с окружающими людьми в процессе речевого об­щения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение националь­но-культурными нормами речевого поведения в раз­личных ситуациях формального и неформального меж­личностного и межкультурного общения.

Предметные результаты:

Обучающиеся в 5 классе продолжат учиться:

Речь и речевое общение

• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

Речевая деятельность

Аудирование

• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

• передавать содержание учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).

Чтение

• понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Говорение

• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

Письмо

• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Текст

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

Функциональные разновидности языка

• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

• различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, статья, интервью, очерк как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);

• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, интервью, репортаж как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты повествовательного характера, рассуждение, описание; тексты, сочетающие разные функционально-смысловые типы речи);

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

Общие сведения о языке

• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

• оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Обучающиеся  смогут охарактеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Фонетика и орфоэпия. Графика

• проводить фонетический анализ слова;

• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Обучающиеся  получат возможность научиться:

• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Морфемика и словообразование

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

• различать изученные способы словообразования;

• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Лексикология и фразеология

• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

• группировать слова по тематическим группам;

• подбирать к словам синонимы, антонимы;

• опознавать фразеологические обороты;

• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

• опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);

• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Морфология

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Синтаксис

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Правописание: орфография и пунктуация

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Язык и культура

• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

3.     СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание материала	Количество часов
	Примерная программа	Рабочая  программа
Вводный урок. Язык и общение. .	3	3
Повторение изученного материала в начальных классах. Вспоминаем, повторяем, изучаем.	20	20
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.	30	30
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.	15	15
Лексика. Культура речи.	8	11
Морфемика. Орфография. Культура речи.	22	22
Морфология. Орфография. Культура речи.
Имя существительное	21	20
Имя прилагательное	14	14
Глагол	35	28
Повторение и систематизация изученного.	7	12
ИТОГО	175	175

Количество часов в Рабочей  программе увеличено на изучение темы «Лексика. Культура речи» в связи с низкой речевой культурой обучающихся и бедным словарным запасом. Увеличение количества часов на повторение связано со сложностью изучаемых тем в курсе 5 класса и целесообразностью систематизации и повторения изученного материала в конце учебного года.

№ п\п	Наименование темы	Содержание обучения	Характеристика основных видов учебной деятельности
1	Язык  и общество	Лингвистика как наука о языке речи. Основные разделы лингвистики, изучаемые на уроках русского языка в 5 классе. Язык как основное средство общения. Свободное владение родным языком - признак культуры человека.	Знать: содержание и назначение УМК, условные обозначения, используемые в нём. Роль языка как важнейшего средства человеческого общения Научиться дифференцировать понятия язык и речь; объяснять языковые явления, процессы, связи. Уметь: выделять единицы языка, анализировать устные и письменные высказывания с точки зрения их цели, условий общения.
2	Повторение изученного материала в начальных классах	Звуковой состав слова. Отличие  звукового состава  слова  и буквенного.  Сильная и слабая позиция звука (позиционное чередование). Орфография как система правил правописания слов и их форм. Понятие орфограммы. Опознавательные признаки орфограмм. Ударные и безударные гласные (позиция).  Орфограммы  корня. Многообразие орфограмм-гласных и согласных,  их опознавательные признаки. Что такое текст. Его признаки.   Структура текста. Самостоятельные и служебные части речи. Глагол как часть речи. Инфинитив. Признаки глагола, его синтаксическая роль в предложении, роль глагола в речи. Глагол как часть речи, инфинитив. Признаки глагола, его синтаксическая роль в предложении, роль глагола в речи. Спряжение глагола, правописание безударных личных окончаний. Имя существительное как самостоятельная часть речи. Основные признаки имен существительных. Система падежей в русском языке. Типы склонений имен существительных. Морфологический разбор имени существительного. Общее значение имени прилагательного и его роль в словосочетании и предложении. Склонение имен прилагательных. Способ проверки безударных окончаний прилагательных. Местоимение как самостоятельная часть речи. Личные местоимения. Употребление предлогов с местоимениями 3 лица. Тема, основная мысль текста, развитие темы в тексте, композиционные части текста. Смысловое, композиционное и стилистическое единство текста.	Повторить основные понятия фонетики. Осознать смыслоразличительную функцию языка. Распознавать гласные и согласные, ударные и безударные гласные, согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые,  парные и непарные по мягкости/твёрдости, звонкости/глухости звуки.                                                                          Сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова.   Использовать знание алфавита при поиске информации в словарях.                Знать: признаки текста и его структуру.                                                          Различать самостоятельные и служебные части речи.                                 Повторить орфограммы, изученные в начальных классах.                            Использовать знания по фонетике, морфемике, морфологии в практике правописания, а также при проведении грамматического анализа слов.          Знать: основные разделы науки о языке.                                                               Уметь: производить различные виды разборов.
3	Синтаксис, пунктуация, культура речи	Синтаксис как раздел грамматики. Пунктуация как система правил. Словосочетание как единица синтаксиса. Основные признаки словосочетания. Смысловая и грамматическая связь слов в словосочетании.  Основные признаки словосочетания. Смысловая и грамматическая связь слов в словосочетании.  Предложение как единица синтаксиса и минимальное речевое высказывание. Структура предложения. Основа предложения. Знаки конца предложения. Виды предложений по цели высказывания. Сфера использования их и роль в тексте. Синтаксическая структура предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Признаки главных членов. Способы выражения подлежащих и сказуемых.  Условия постановки тире между подлежащим и сказуемым. Общее представление о второстепенных членах предложения. Виды предложений по наличию второстепенных членов предложения. Дополнение и способы его выражения. Определение. Способы его выражения. Обстоятельство. Способы выражения обстоятельств. Определение значения обстоятельств по синтаксическим (смысловым) вопросам. Признаки однородных членов, средства связи их в предложении. Знаки препинания  в предложении с однородными членами. Использование предложений с однородными членами как средства усиления выразительности речи. Знаки препинания в предложениях с однородными членами при обобщающем слове. Обращение, его роль, интонация предложений с обращениями, знаки препинания при обращении. Вводные слова. Группы вводных слов. Предложение. Виды пр. по цели высказывания и по интонации . Синтаксический  и пунктуационный разбор предложения. Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения. Запятая в сложном предложении между частями. Сложное предложение.   Прямая речь как способ передачи чужой речи. Особенности строения и пунктуации предложений с прямой речью. Речевой этикет в предложениях с прямой речью. Знаки препинания в предложении с прямой речью, цитирование. Диалог. Речевой этикет. Знаки препинания при диалоге и прямой речи.	Знать: понятия синтаксис, пунктуация, словосочетание, предложение; признаки и структуру словосочетания; виды и способы связи слов в словосочетании, порядок разбора словосочетания; строение словосочетания; понятия главное/зависимое слово в словосочетании, именное/ глагольное словосочетание, свободное/несвободное словосочетание. Уметь: определять главное и зависимое слово в словосочетаниях; устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетаниях; распознавать словосочетания, характерные для книжного стиля; заменять словосочетания  «СУЩ. + СУЩ.» синонимичными словосочетаниями «прил. + суш.» и  наоборот; составлять словосочетания со словарными словами учебника. Знать: понятия предложение, границы предложения, знак конца предложения, интонация конца предложения; особенности предложения как основной единицы синтаксиса и его признаки. Уметь: определять и обозначать знаками препинания границы предложений в тексте; восстанавливать структуру предложений и текста в целом; выразительно читать текст; самостоятельно составлять предложения Знать: особенности сжатого изложения; приемы сжатия текста; понятие абзац. Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; использовать различные приемы сжатия текста Знать: понятия цель высказывания, интонационный слух; виды предложений по цели высказывания. Уметь: распознавать повествовательные, вопросительные и побудительные предложения, конструировать их самостоятельно и употреблять в речи; при чтении текста соблюдать нужную интонацию; различать предложения по эмоциональной окраске, правильно ставить знаки препинания в конце предложения. Знать: что такое повествование, как составлять план сочинения.                       Уметь: составлять план сочинения; выявлять основную мысль; строить свои предложения в соответствии с целями и задачами сочинения. Знать: понятия главный член предложения, грамматическая основа предложения, подлежащее; способы выражения подлежащего. Уметь: разграничивать главные и второстепенные члены предложения; находить в предложении подлежащее и определять способ его выражения; выполнять синтаксический разбор предложения. Знать: понятие сказуемое; способы выражения сказуемого; взаимосвязь подлежащего и сказуемого; достижения лингвистов в изучении сказуемого. Уметь: распознавать сказуемое среди других членов предложения, ставить к нему вопросы и определять способ выражения; конструировать предложения, вставляя в них подходящие по смыслу сказуемые. Знать: условия постановки тире между подлежащим и сказуемым, понятие второстепенные члены предложения, дополнение, определение, обстоятельство, косвенные падежи; значение и способы выражения дополнений; функции второстепенных членов предложения. Виды предложений по наличию второстепенных членов. Уметь: разграничивать главные и второстепенные члены предложения; различать распространенные и нераспространенные предложения; выделять второстепенные члены, поясняющие подлежащее и сказуемое; выделять дополнения вместе с теми словами, к которым они относятся, подчеркивать их в предложении; выполнять синтаксический разбор предложений; конструировать предложения по схемам. Знать: понятия определение, определяемое слово, согласование; значение и способы выражения определений. Уметь: распознавать определения и подчеркивать их в предложении; при сравнении текстов определять смысловую и художественную функцию определений; выполнять синтаксический разбор предложений. Научиться находить обстоятельство в предложении, отличать его от дополнения, выраженного существительным в косвенном падеже. Знать: понятия однородные члены предложения, союзная/бессоюзная связь; признаки однородности ;условия постановки запятой в предложениях с однородными членами.                                                                                          Уметь: находить однородные члены в предложении; определять, какие члены предложения являются однородными, способ связи однородных членов; читать предложения с однородными членами, соблюдая интонацию перечисления, и комментировать пунктуацию в них и правильно расставлять знаки препинания. Знать: понятие обобщающее слово, правила пунктуации в предложениях с обобщающими словами при однородных членах. Уметь: расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами и в предложениях с обобщающими словами при однородных членах; исправлять речевые ошибки в предложениях с однородными членами; выполнять синтаксический разбор предложений. Знать: понятия обращение, звательная интонация; функции обращения в предложении; различия между подлежащим и обращением. Уметь: распознавать обращения в предложениях, отличать их от подлежащих; ставить знаки препинания при обращениях; находить предложения с обращениями к неодушевленным предметам; выразительно читать предложения с обращениями, использовать их в собственной речи. Знать: виды писем; правила написания писем. Уметь: работать над написанием письма; правильно ставить знаки препинания в предложениях с обращениями. Знать: значения вводных слов (уверенность-неуверенность, достоверности высказывания, указание на последовательность изложения мысли),  грамматические признаки. Уметь: интонировать предложения с вводными словами, выделять пунктуационно на письме. Знать: признаки простого и сложного предложения, их функции в тексте; различия между простым и сложным предложением. Уметь: различать простые и сложные предложения и правильно расставлять в них знаки препинания Уметь опознавать сложные предложения, выделять грамматические основы, определять средства связи частей, конструировать сложные предложения, устранять синтаксические ошибки. Знать: порядок синтаксического разбора сложного предложения. Уметь: выполнять устный и письменный синтаксический разбор сложных предложений; составлять схемы предложений. Знать: способы  передачи чужой речи; понятие прямая речь; структуру предложений с прямой речью; правила пунктуации при прямой речи. Уметь: распознавать предложения с прямой речью; разграничивать прямую речь и слова автора и по необходимости менять их местами; расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью.                                                              Знать: понятия диалог, реплика; структуру диалога; правила пунктуационного оформления диалогов. Уметь: определять, сколько человек участвует в диалоге; записывать и правильно оформлять реплики диалога; составлять диалоги по схемам. Знать: понятия репродукция картины, манера художника, композиция картины, цветовая гамма, биографические сведения о художнике, творческую историю картины; описание как тип речи. Уметь: применять на практике изученные правила пунктуации; делать синтаксический и пунктуационный разбор; правильно оформлять тексты, включающие в себя различные способы передачи чужой речи. Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему. Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему.
4	Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи	Фонетика и орфоэпия как разделы науки о языке. Звуки речи. Ударение. Пояснение особенностей произношения и написания слов. Гласные звуки. Гласные ударные и безударные. Система согласных звуков русского языка. Согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые. Обозначение мягкости согласных на письме. Сильная и слабая позиция звука.  Позиционные чередования  гласных и согласных. Повествование как тип речи. Признаки повествования. Стиль текста. Роль ИВС в художественном тексте. Авторский стиль. Различия между звонкими и глухими согласными, способы их образования. Сонорные согласные. Звонкие и глухие, не имеющие парных звуков. Непроизносимые  согласные Звук как основная единица языка. Соотношение звука и буквы. Связь фонетики с графикой и орфографией. Обозначение звуков речи на письме Описание. Отличительные признаки делового и художественного описания  Правописание буквосочетаний с шипящими Ч и Щ без Ь. Двойная роль гласных Е, Ё, Ю, Я. Позиции, в которых гласные Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука. Произношение слов, орфоэпия. Орфоэпические нормы. Орфоэпический словарь и словарь ударений. Особенности ударения в русском языке. Трудные случаи ударения в словах т формах слов. Смыслоразличительная роль ударения. Звуки и буквы. Порядок фонетического разбора. Фонетика и графика. Гласные и согласные звуки. Функции Ь в словах.  Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы. Описание. Отличительные признаки делового и художественного описания.	Знать: понятия фонетика, графика, орфоэпия; особенности гласных звуков; различия между гласными и согласными звуками; звуковое значение гласных букв. Уметь: различать понятия буква и звук; использовать различные способы, помогающие отличить гласные звуки от согласных; определять роль гласных звуков в поэтической речи. Знать: понятия согласный звук, твердый/мягкий согласный;, парные и непарные, твёрдые и мягкие согласные ; способы образования согласных звуков; сильная и слабая позиция звуков. Позиционные чередования звуков. Уметь: различать гласные и согласные звуки; выделять буквы, обозначающие согласные звуки, распознавать парные и непарные твердые и мягкие согласные, анализировать тексты повествовательного типа, доказывать принадлежность текста к определенному стилю; находить ИВС в тексте и использовать их в своей работе; сохранять авторский стиль. Знать: понятия звонкий/глухой согласный, сонорные согласные; способы образования звонких и глухих согласных; парные и непарные звонкие и глухие согласные, непроизносимые согласные. Уметь: распознавать парные и непарные звонкие и глухие согласные, непроизносимые  согласные; выделять буквы, обозначающие звонкие и глухие согласные Знать: понятия графика, алфавит; порядок букв в алфавите; историю русского алфавита. Уметь: записывать слова в алфавитном порядке; выполнять устный и письменный фонетический разбор слов; находить слова в словаре. Знать: понятие описание; отличительные признаки делового и художественного описания. Уметь: писать сочинение-миниатюру . Знать: правила употребления ь для обозначения мягкости согласных; функции ь в словах. Уметь: распознавать в словах ь знак, обозначающий мягкость согласного; различать функции ь в словах. Знать: двойную роль гласных е, ё, ю, я; позиции, в которых гласные е, ё, ю, я обозначают два звука. Уметь: определять роль гласных е, ё, ю, я в словах; выполнять фонетический анализ слов, в которых буквы е, ё ,ю, я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного. Знать: понятие орфоэпия, важность нормативного произношения для культурного человека, понятие произносительные нормы. Уметь: произносить слова в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка; работать с орфоэпическим словарем и словарем ударений; находить произносительные ошибки и исправлять их, различать ударные и безударные слоги,  выразительно читать текст. Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять фонетический разбор слов. Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном тесте Знать: особенности натюрморта. Уметь: самостоятельно писать сочинение по картине, раскрывая замысел художника.
5	Лексика. Культура речи	Лексика. Культура речи. Лексическое значение слова. Толковые словари. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Использование слов, в переносном значении, в художественных текстах как средств выразительности.   Омонимы. Различение омонимов и многозначных слов, омонимы в толковых словарях. Омоформы. Омофоны. Синонимы. Синонимический ряд. Словари синонимов. Выразительные возможности синонимов. Роль синонимов в речи. Антонимы. Выразительные возможности антонимов (на примере пословиц). Лексика. Культура речи. Лексическое значение слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Повествование как тип речи. Признаки повествования.  Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Структура текста. Авторский стиль. Роль ИВС в художественном произведении Морфемика. Состав слова. Морфемы. Значения морфем. Морфемный разбор слов. Образование и изменение слов. Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Виды морфем. Окончание как словоизменительная морфема. Нулевое окончание. Основа слова. Производная и производящая основа. Корень слова. Однокоренные слова. Орфограммы в корне слова. Понятие об этимологии. Этимологические словари русского языка. Рассуждение как тип речи. Особенности текста-рассуждения. Композиция рассуждения.	Знать: понятия лексика, лексическое значение слова; предмет изучения лексики как раздела науки о языке. Уметь: определять лексическое значение слов с помощью толкового словаря; объяснять различие лексического и грамматического  значений слова; правильно употреблять слова в устной и письменной речи; разграничивать лексическое и грамматическое значения слова. Знать: понятия однозначные/ многозначные слова; структуру словарных статей, посвященных многозначным словам. Уметь: распознавать однозначные и многозначные слова; определять с помощью толкового словаря значения многозначных слов. Знать: понятия прямое/переносное значение слов, метафора,  омонимы, синонимы, антонимы. Уметь: различать омонимы и многозначные слова; определять лексическое значение омонимов с помощью толкового словаря: распознавать слова-синонимы; устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов; подбирать синонимы к словам; составлять синонимические ряды и определять общее значение слов в них;  распознавать слова-антонимы; подбирать антонимы к словам Знать: понятие повествование; признаки повествовательного текста; роль ИВС в тексте. Уметь: анализировать тексты повествовательного типа, доказывать принадлежность текста к определенному стилю; находить ИВС в тексте и использовать их в своей работе; сохранять авторский стиль.
6	Морфемика. Орфография. Культура речи	Суффикс как словообразовательная морфема и как значимая часть слова. Членение слова на морфемы. Приставка как словообразовательная морфема и как значимая часть слова.  Повествование как тип речи. Признаки повествования. Стиль текста. Роль ИВС в художественном тексте. Авторский стиль. Чередование гласных в корне слова ..Историческое чередование.  Варианты морфем, членение слова на морфемы. Применение знаний и умений по морфемике в практике написания. Чередование гласных и согласных звуков, полногласные и неполногласные сочетания.   Приставка. Значения приставок. Единообразное написание приставок. Правописание приставок на –з(-с) Правописание корней с чередованием гласных А-О в корнях –ЛАГ-/-ЛОЖ- Правописание гласных А-О в корнях –РАСТ-/-РАЩ-/-РОС- Шипящие согласные звуки. Правописание гласных Ё – О в корне слов после шипящих под ударением. Условия выбора букв И – Ы после Ц. Состав слова. Орфограммы в конях слов, морфемный разбор слов. Орфография .Пунктуация. Грамматические разборы. Описание. Отличительные признаки делового и художественного описания.	Знать: понятия морфемика, морфема, образование слов, изменение слов, однокоренные слова, формы одного и того же слова. Уметь: определять состав слова; выделять морфемы соответствующими значками; различать формы одного и того же слова и однокоренные слова. Знать: понятия окончание, основа, формообразующая роль окончания; различие между производной и производящей основой. Уметь: выделять в словах окончания и определять  его грамматические значения, определять состав слова; выделять корни в словах; формировать группы однокоренных слов; исправлять ошибки в подборе однокоренных слов. Знать: понятие рассуждение; особенности текста-рассуждения; композицию рассуждения. Уметь: самостоятельно создавать текст-рассуждение; выстраивать композицию рассуждения; доказывать стилевую принадлежность текста Знать: понятие суффикс, словообразующая функция суффикса, суффиксальный способ словообразования. Уметь: выделять суффикс из основы; подбирать однокоренные слова с указанными учителем суффиксами; определять лексическое значение слова, отражая в нем значение суффикса; выполнять морфемный разбор слов. Знать: понятие приставка, приставочный способ словообразования. Уметь: выделять приставку из основы; различать приставки и предлоги; писать приставки слитно со словами; определять значение приставок; выполнять морфемный разбор слов; подбирать ряды однокоренных слов, образованных  приставочным способом. Знать: понятие повествование, выборочное изложение; признаки повествовательного текста; роль ИВС в тексте. Уметь: анализировать тексты повествовательного типа, доказывать принадлежность текста к определенному стилю; находить ИВС в тексте и использовать их в своей работе; сохранять авторский стиль; отбирать материал для изложения. Знать: понятие чередование звуков, историческое чередование; чередующиеся гласные и согласные звуки в корнях слов. Уметь: распознавать слова с чередованием звуков; выделять корни, в которых возможно чередование; определять, при каких условиях происходит чередование. Знать: понятия беглые гласные, варианты морфем; условия беглости гласных в слове. Уметь: распознавать слова с беглыми гласными; выделять части слов, в которых находятся беглые гласные Знать: понятие варианты морфем. Уметь: выделять части слов с чередованием звуков; выделять однокоренные слова с вариантами корней, приставок, суффиксов. Знать: порядок морфемного разбора слова. Уметь: выделять морфемы в словах и определять их значение; выполнять устный и письменный морфемный разбор слов Уметь: правильно писать приставки в словах. Знать: условия выбора букв З и С в приставках. Уметь: правильно писать слова с приставками на -з (-с); выделять в словах изученную орфограмму. Знать: условия выбора гласных о — а в корне -лаг-/-лож-. Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой; обозначать условия выбора букв о — а в корне -лаг-/-лож-. Знать: условия выбора гласных о — а в корне –раст-/-рос-; слова-исключения. Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой; обозначать условия выбора букв о — а в корне -раст-/-рос-; подбирать к данным в упражнениях словам однокоренные с чередованием гласных. Знать: правило правописания гласных ё — о  в корне слов после шипящих под ударением; слова-исключения. Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой; обозначать орфограмму графически. Знать: условия выбора букв и — ы после ц. Уметь: писать слова с изученной орфограммой и обозначать ее графически. Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; обозначать орфограммы графически; выполнять морфемный разбор слов. Уметь: выделять морфемы на основе смыслового анализа, опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических свойств слова, безошибочно писать  слова с чередующейся гласной и согласной в корне. Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему. Знать: особенности сочинения-описания. Уметь: самостоятельно писать сочинение по картине, раскрывая замысел художника; пользоваться ИВС.
7	Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное	Имя существительное как самостоятельная  часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль  Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Роль в предложении. Нарицательные и собственные имена существительные. Большая буква в именах собственных. Род как постоянный признак существительного/существительные мужского, женского, среднего общего рода. Число имен существительных. Правильное употребление имен в речи. Типы склонений существительных. Система падежей в русском языке.  Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.  Изменение существительных по числам. Множественное число существительных. Падежные окончания существительных муж, жен., ср. рода  мн. числа. Нормы образования множественного числа существительных. Правописание О-Ё после шипящих и Ц в окончаниях существительных. Морфологические и синтаксические признаки существительных. Порядок морфологического разбора. Морфологические признаки имен существительных, их образование и правописание. Употребление в речи.	Знать: понятие морфология; систему частей речи в русском языке; понятие имя существительное; общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки имен существительных. Уметь: распознавать имена существительные, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль. Знать: особенности рассуждения как типа речи; композицию рассуждения. Уметь: самостоятельно писать сочинение-рассуждение, соблюдая языковые нормы и орфографические правила. Знать: понятия одушевленные/неодушевленные существительные, собственные/нарицательные существительные. Уметь: различать одушевленные и неодушевленные существительные, ставить к ним вопросы; использовать одушевленные и неодушевленные существительные в качестве обращений; различать собственные и нарицательные существительные; писать собственные имена существительные с большой буквы; употреблять кавычки и большую букву при написании названий газет, картин, книг, кинофильмов и т. д. Знать: понятие род имен существительных. Уметь: различать имена существительные мужского, женского и среднего рода; согласовывать существительные и глаголы в роде. Знать морфологические признаки имени существительного.    Уметь: приводить примеры имен существительных, которые имеют форму только множественного числа, и грамотно употреблять их в речи Знать: особенности сжатого изложения; приемы сжатия текста; понятие абзац. Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; использовать различные приемы сжатия текста. Уметь: приводить примеры имен существительных, которые имеют форму только единственного числа, и грамотно употреблять их в речи. Знать: понятие склонение имен существительных. Уметь: различать существительные 1, 2 и 3-го склонения, склонять существительные 1,2,3 склонений. Знать: понятие падеж имен существительных; шесть падежей русского языка и вопросы к ним.                                                                           Уметь: пользоваться алгоритмом определения падежа имен существительных, выделять падежные окончания существительных и относящиеся к именам существительным предлоги. Знать: правила правописания гласных в падежных окончаниях имен существительных. Уметь: задавать падежные вопросы, выбирать безударные гласные в падежных окончаниях, выделять как особую группу существительные на –ИЕ, -ИЙ, -ИЯ. Уметь: определять тему и основную мысль текста, самостоятельно писать изложение с элементами сочинения. Знать: падежные окончания существительных муж., жен. и сред. рода множественного числа.                                                                          Уметь: определять число существительных, определять падеж существительных, употреблённых во множественном числе; правильно образовывать множественное число существительных. Знать: правило правописания гласных о — е после шипящих и ц в окончаниях имен существительных. Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать ее графически, характеризовать имя существительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли; выполнять устный и письменный морфологический разбор имен существительных. Знать: понятия репродукция картины, манера художника, композиция картины, цветовая гамма, биографические сведения о художнике, творческую историю картины; описание как тип речи.
8	Имя прилагательное	Имя прилагательное. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки имен прилагательных. Род, число, падеж прилагательных. Падежные окончания прилагательных. Алгоритм определения безударного окончания прилагательного. Выразительные возможности имен прилагательных. Полная и краткая форма прилагательных. Морфологические и синтаксические признаки имен прилагательных. Порядок морфологического разбора имени прилагательного.  Роль прилагательных в речи.	Знать: понятие имя прилагательное; общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки имен прилагательных. Уметь: распознавать имена прилагательные, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль; анализировать роль прилагательных в речи. Знать: правило правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных. Уметь: определять род, число и падеж прилагательных; правильно писать безударные окончания прилагательных; графически обозначать изученную орфограмму. Уметь: применять выразительные возможности имен прилагательных в речи; анализировать тексты-описания, устранять в них речевые ошибки и недочеты. Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль. Уметь: выполнять работу над ошибками. Знать: понятия полные/краткие прилагательные; особенности изменения и синтаксическую роль кратких прилагательных. Уметь: различать полные и краткие формы имен прилагательных; образовывать краткие формы имен прилагательных; определять синтаксическую роль кратких прилагательных; писать краткие прилагательные с основой на шипящий без ь на конце. Уметь: характеризовать имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли; выполнять устный и письменный морфологический разбор имен прилагательных. Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор имен прилагательных.
9	Глагол	Глагол. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки глаголов. Правописание НЕ с глаголами. Признаки глаголов в неопределенной форме. Ь после Ч в глаголах в неопределенной форме. Глаголы в неопределенной форме и форме 3-го лица. –ТЬСЯ  и –ТСЯ в глаголах. Глаголы совершенного и несовершенного вида, их значение, вопросы, значения однократности и последовательности действий. Чередование. Условия написания чередующихся гласных е-и в корне.  Прошедшее, настоящее и будущее время глагола.  Признаки и особенности изменения глаголов прошедшего времени. Условия выбора гласных перед суффиксом -л- в глаголах прошедшего времени. Признаки глаголов настоящего времени в речи. Употребление глаголов будущего времени в речи. Спряжение глаголов. Тип спряжения. Личные окончания глаголов I и II спряжения. Правописание безударных личных окончаний глаголов.  Глагол как самостоятельная часть речи. Морфологические признаки и синтаксическая роль глаголов. Приёмы сжатия текста.	Знать: понятие глагол; общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки глаголов. Уметь: распознавать глаголы, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль; согласовывать глаголы-сказуемые с подлежащим. Знать: жанровые признаки и композицию рассказа. Уметь: составлять устный рассказ по серии картинок. Знать: понятие неопределенная форма глагола; признаки глаголов в неопределенной форме. Уметь: распознавать глаголы в неопределенной форме и личные глаголы; писать ь после ч в глаголах в неопределенной форме. Знать: правило правописания –тся и –ться в глаголах. Уметь: различать глаголы в неопределенной форме и в форме 3-го лица с помощью вопросов; правильно писать глаголы на –тся  и -ться; графически обозначать изученную орфограмму. Знать: понятие вид глагола; различия между глаголами совершенного и несовершенного вида. Уметь: определять вид глаголов по вопросам и значению, образовывать от данных глаголов глаголы другого вида. Знать: условия написания чередующихся гласных е - и в корне. Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать ее графически. Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план, собирать материал для работы; писать сочинение, соблюдая нормы русского языка. Знать: понятие время глагола; три времени глагола; признаки и особенности изменения глаголов прошедшего времени; условия выбора гласных перед суффиксом -л- в глаголах прошедшего времени. Уметь: определять время глагола; распознавать глаголы прошедшего времени и правильно их писать; определять род и число глаголов прошедшего времени Знать: признаки глаголов настоящего времени. Уметь: распознавать глаголы настоящего времени и грамотно употреблять их в речи Знать: признаки глаголов будущего времени, способы их образования. Уметь: распознавать глаголы будущего времени и грамотно употреблять их в речи. Знать: понятие спряжение глаголов; личные окончания глаголов I и II спряжения; алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. Уметь: определять спряжение глаголов; правильно писать безударные личные окончания глаголов; графически обозначать изученную орфограмму. Уметь: характеризовать глагол по его морфологическим и синтаксическим признакам, выполнять устный и письменный морфологический разбор глагола. Уметь: применять  приёмы сжатия текста; изменять форму лица при пересказе. Уметь: писать ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа. Уметь: правильно и уместно употреблять глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени. Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор глагола Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему.
10	Повторение и систематизация  изученного материала в 5 классе	Синтаксис и пунктуация. Пунктограммы, синтаксический разбор простых и сложных предложений. Фонетика. Орфоэпия. Графика. Морфемика. Фонетический и морфемный разбор слов.  Орфографический и пунктуационный разбор текста. Фонетика. Морфемика. Состав слова. Орфограммы в разных частях слова, изученные в 5 классе.	Знать: теоретический материал по темам , изученным в 5 классе. Уметь:  применять на практике изученные правила орфографии, пунктуации и культуры речи; выполнять различные виды разборов, составлять  схемы; обозначать изученные орфограммы. Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему, выполнять тестовые задания в формате ОГЭ и ЕГЭ.

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

         С целью достижения качественных результатов  образования в процессе реализации данной образовательной программы по курсу русского языка использованы:

Формы обучения:

урок, типы которого могут быть: уроки усвоения новой учебной информации; уроки формирования практических умений и навыков учащихся; уроки совершенствования и знаний, умений и навыков; уроки обобщения и систематизации знаний, умений и навыков; уроки проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся; помимо этого в программе предусмотрены такие виды учебных занятий как лекции, семинарские занятия, практикумы, конференции, игры, тренинги.

Технологии образования:

развитие критического мышления через чтение и письмо (РКМЧП), деятельностного метода, метод проектов, игровые, развивающего обучения, обучения в сотрудничестве (групповые технологии), проблемного обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, здоровьесбережения, технология уровневой дифференциации, технология мастерских на уроках русского языка и литературы,  и другие;

Основные методы, используемые в различных сочетаниях:

системно-деятельностный подход,  личностно-ориентированный подход, дифференцированный подход, словесные, наглядные, практические, индуктивные, дедуктивные, репродуктивные, проблемно-поисковые методы, методы самостоятельной работы  и работы под управлением учителя;

Формы организации работы учащихся:

1.Индивидуальная.

2.Коллективная:

- фронтальная;

- парная;

- групповая.

Виды деятельности учащихся:

- Устные сообщения;

- Обсуждения;

- Мини – сочинения и сочинения;

- Работа с источниками;

- Доклады;

- Защита презентаций;

- Учебные проекты.

Методы мониторинга знаний и умений учащихся:

·       тесты,

·       контрольные работы,

·       устный опрос,

·       творческие работы (рефераты, проекты, презентации) и т.д.

Виды контроля:

·       диагностический,

·       текущий,

·       итоговый.

Средства обучения:

·       печатные,

·       наглядные,

·       дидактические,

·       графические,

·       технические,

·       аудиозаписи.

ГРАФИК РАБОТ  ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ

№	Тема	Кол-во часов	Дата по плану	Дата по факту
1	Стили речи	1
2	Текст	1
3	Изложение  «Хитрый заяц»	1
4	Тема текста	1
5	Основная мысль текста	1
6	Сочинение по картине А. Пластова «Летом»	1
7	Сжатое изложение по упр. 144	1
8	Сочинение «Памятный день»	1
9	Письмо	1
10	Речевой этикет	2
11	Правила этикета	1
12	Контрольное сочинение по картине Ф. Решетникова «Опять двойка»	1
13	Типы речи. Подробное изложение «Шкатулка»	2
14	Описание предмета	1
15	Устное сочинение по упр. 323	1
16	Сочинение-рассуждение по упр. 345	2
17	Подробное изложение «Первый снег»	2
18	Рассуждение	1
19	Выборочное изложение «Последний лист»	1
20	Сочинение по картине П. Кончаловского «Сирень»	1
21	Доказательство в рассуждении	1
22	Сжатое изложение «Перо и чернильница»	1
23	Изложение «Березки»	1
24	Сочинение-описание по картине Г. Нисского «Февраль. Подмосковье»	1
25	Изложение «Кошка Ю-ю»	2
26	Рассказ по картинкам (упр. 617)	1
27	Невыдуманный рассказ	1
28	Сжатое изложение с изменением лица	1
29	Устное сочинение по упр. 695	1
	Всего часов:	34

ГРАФИК КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

№	Тема	Количество часов	Дата по плану	Дата по факту
1	Контрольный диктант №1 «Повторение пройденного материала в начальных классах»	1
2	Контрольный диктант №2 «Синтаксис простого предложения»	1
3	Контрольный диктант №3 «Синтаксис. Пунктуация»	1
4	Контрольный тест  №4 «Фонетика. Орфоэпия. Графика»	1
5	Контрольная работа  №5 «Лексика. Культура речи»	1
6	Контрольный диктант №6 «Морфемика»	1
7	Контрольный диктант №7 «Имя существительное»	1
8	Контрольный диктант №8 «Имя прилагательное»	1
9	Контрольный диктант №9 «Глагол»	1
10	Итоговый контрольный тест.	1
ВСЕГО ЧАСОВ:   10 ч.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока п/п	Тема урока	Дата по плану	Дата по факту
Введение (3часа)
1	Язык и человек. Язык и речь. / Язык - важнейшее средство человеческого общения.
2	Язык и его единицы. Общение устное и письменное.
3	Р/р.   Стили речи.
Вспоминаем, повторяем, изучаем (20 часов)
4	Звуки и буквы. Произношение и правописание.
5	Орфограмма. Правописание проверяемых безударных гласных  в корне слова.
6	Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова.
7	Правописание проверяемых согласных в корне слова.
8	Правописание непроизносимых и непроверяемых согласных в корне слова.
9	Буквы И, У, А  после шипящих.
10	Разделительные Ъ и Ь. Раздельное написание предлогов с другими словами.
11	Р/р.   Текст.
12	Р/р.   Обучающее изложение. Упр. 70 «Хитрый заяц». Подготовка к написанию изложения и написание изложения.
13	Части речи. Глагол. Ь на конце глаголов 2 лица единственного числа.
14	Правописание -тся и -ться  в глаголах.
15	Р/р.   Тема текста.
16	Правописание безударных личных окончаний глаголов.
17	Имя существительное. Падежные окончания существительных. Ь на конце существительных после шипящих.
18	Имя прила­гательное. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных. Местоимение.
19	Р/р. Основная мысль текста.
20	Р/р. Обучающее сочинение по картине  А. Пластова  «Летом». Подготовка к написанию сочинения и написание сочинения.
21	Повторение и обобщение изученного. Практикум по теме «Повторение изученного в начальных классах».
22	Контрольная работа № 1. Диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в начальных классах».
23	Анализ ошибок,  допущенных в контрольном диктанте.
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (30часов)
24	Синтаксис и пунктуация.
25	Словосочетание. Способы грамматической связи в словосочетании.
26	Способы выражения грамматической связи в словосочетании.
27	Разбор словосочетания.
28	Предложение. Простое предложение.
29	Р/р. Обучающее сжатое изложение. Упр. 144. Подготовка к написанию сжатого изложения и написание сжатого изложения.
30	Виды пред­ложений по цели высказывания. Восклицательные предложения.
31	Р/р. Обучающее сочинение-повествование. «Памятный день» упр. 157. Подготовка к написанию сочинения и написание сочинения.
32	Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.
33	Сказуемое.
34	Тире между подлежащим и ска­зуемым.
35	Нераспространенные и распространенные предложения. Второстепенные члены предложе­ния. Дополнение.
36	Определение.
37	Обстоятельство.
38	Предложения с однородными членами. Знаки пре­пинания в предложениях с однородными чле­нами.
39	Предложения с однородными членами. Знаки пре­пинания в предложениях с однородными чле­нами.
40	Обобщающие слова при однородных членах предложения.
41	Предложения с обращениями. Знаки препинания при обращениях.
42	Р/р. Письмо.
43	Синтаксический и пунктуационный разбор простого пред­ложения.
44	Контрольная работа № 2 по теме «Синтаксис простого предложения». Диктант с грамматическим заданием.
45	Анализ контрольной работы. Простые и сложные предложе­ния.
46	Синтаксический разбор сложного предложения.
47	Р/р. Речевой этикет.  Прямая речь. Роль предложений с прямой речью  в художественном  тексте. Пунктуация при прямой речи.
48	Р/р. Речевой этикет.  Прямая речь .Роль предложений с прямой речью  в художественном тексте. Пунктуация при прямой речи.
49	Р/р. Правила этикета. Диалог.  Пунктуация при диалоге.
50	Р/р. Контрольное сочинение-описание по картине Ф. Решетникова «Опять двойка». Подготовка к написанию сочинения и написание сочинения.
51	Повторение и обобщение изученного материала в разделе «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи». Практикум по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи».
52	Контрольная работа  № 3 по теме «Синтаксис. Пунктуация». Диктант с грамматическим заданием.
53	Анализ контрольной работы.
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи (15часов)
54	Фонетика и орфоэпия как разделы науки о языке. Звук как единица  речи. Гласные звуки.
55	Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи. Согласные звуки. Согласные твердые и мягкие.
56	Р/р. Типы речи. Повествование и его структура. Подробное изложение «Шкатулка» (упр.283). Подготовка к написанию изложения.
57	Р/р. Типы речи. Повествование и его структура. Подробное изложение «Шкатулка» (упр.283). Написание изложения.
58	Согласные звонкие и глухие.
59	Графика. Алфавит.
60	Р/р. Описание предмета(п.59).
61	Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.
62	Двойная роль букв е, ё, ю, я.
63	Двойная роль букв е, ё, ю, я.
64	Орфоэпия. Ударение. Фонетический разбор слова.
65	Повторение и обобщение изученного материала в разделе «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи». Практикум по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи».
66	Контрольная работа №4  по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика». Тест.
67	Анализ контрольной работы.
68	Р/р. Устное  сочинение по картине (упр. 323).
Лексика. Культура речи (11часов)
69	Лексика как раздел науки о языке. Слово и его лексическое значение.
70	Однозначные и многозначные слова. Р/р. Устное сочинение-рассуждение (упр. 345).
71	Прямое и переносное значение слов. Р/р. Творческая работа. Рассуждение.
72	Омонимы.
73	Синонимы.
74	Антонимы.
75	Повторение и обобщение изученного материала в разделе «Лексика. Культура речи». Практикум по теме «Лексика. Культура речи».
76	Контрольная работа № 5 по теме «Лексика. Культура речи». Тест.
77	Анализ контрольной работы по теме «Лексика. Культура речи».
78	Р/р. Подробное  изложение «Первый снег» (упр. 375). Подготовка к написанию подробного изложения.
79	Р/р. Подробное  изложение «Первый снег» (упр. 375). Написание подробного изложения.
Морфемика. Орфография. Культура речи (22 часа)
80	Морфемика как раздел лингвистики. Морфема – наименьшая значимая часть слова.  Изменение и образование слов.
81	Окончание и основа самостоятельных частей речи.
82	Корень слова. Исторические изменения в составе слова.
83	Корень слова. Исторические изменения в составе слова.
84	Р/р. Рассуждение. Обучающее сочинение-рассуждение. Подготовка к написанию сочинения-рассуждения и написание сочинения-рассуждения.
85	Суффикс.
86	Приставка.
87	Р/р. Выборочное изложение «Последний лист» упр. 419, упр. 420.  Подготовка к написанию выборочного изложения и написание выборочного изложения.
88	Р/р. Выборочное изложение «Последний лист» упр. 419, упр. 420.  Анализ ошибок изложения.
89	Чередование гласных и согласных  звуков.
90	Полногласные и неполногласные сочетания. Беглые гласные. Варианты морфем.
91	Морфемный разбор слова.
92	Правописание гласных и согласных в приставках.
93	Буквы з и  с на конце приставок.
94	Чередование букв о — а в кор­не –лаг-/ -лож-.
95	Чередование букв о — а в кор­не -раст - /-рос-.
96	Буквы ё—о после шипящих в корне.
97	Буквы и — ы после ц.
98	Повторение и обобщение изученного материала в разделе «Морфемика. Орфография. Культура речи». Практикум по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи».
99	Контрольная работа№6  по теме «Морфемика». Диктант с грамматическим заданием.
100	Анализ контрольной работы.
101	Р/р. Обучающее сочинение-описание картины с элементами рассуждения. П. Кончаловский «Сирень» (упр. 454). Подготовка к написанию сочинения и написание сочинения.
	Морфология. Имя существительное (20 часов)
102	Имя суще­ствительное как часть речи.
103	Р/р. Обучающее сочинение-рассуждение. Доказательство в рассуждении. П.89. Подготовка к написанию сочинения-рассуждения и написание сочинения-рассуждения.
104	Имена существи­тельные одушевленные и не­одушевленные, собственные и нарицательные.
105	Имена существи­тельные одушевленные и не­одушевленные, собственные и нарицательные.
106	Род имен существительных.
107	Имена существи­тельные, которые имеют фор­му только множественного числа.
108	Р/р. Сжатое изложение «Перо и чернильница»,  ( упр. 513.). Подготовка к написанию сжатого изложения и написание сжатого изложения.
109	Имена существи­тельные, которые имеют фор­му только единственного числа.
110	Три склонения имен существи­тельных.
111	Падеж имен существительных.
112	Правописание падежных окончаний существи­тельных.
113	Падеж и склонение имен существительных. Особенности склонения существительных на -ИЕ, -ИЙ, -ИЯ.
114	Р/р. Обучающее подробное изложение (упр. 547 «Берёзки»).
115	Множественное число имён существительных.
116	Правописание о — е после шипящих и ц в окончаниях существительных.
117	Морфоло­гический разбор имени сущест­вительного.
118	Повторение и обобщение изученного материала об имени существи­тельном. Практикум по теме «Имя существительное».
119	Контрольная работа №7  по теме «Имя суще­ствитель­ное». Диктант с грамматическим заданием.
120	Анализ контрольного дик­танта.
121	Р/р. Сочинение-описание по картине Г. Нисского «Февраль. Подмосковье». Подготовка к написанию сочинения и написание сочинения.
Имя прилагательное (14 часов)
122	Имя при­лагательное как часть речи.
123	Правописание гласных в падежных окончаниях прилага­тельных.
124	Правописание гласных в падежных окончаниях прилага­тельных.
125	Р/р. Описание животного. Подготовка к написанию изложения.
126	Р/р. Подробное  изложение «Кошка Ю-ю». Написание изложения.
127	Р/р. Анализ контрольного изложения.
128	Правописание о-е после шипящих в окончаниях имен прилагательных.
129	Прилагательные полные и краткие.
130	Краткие имена прилагательные с основой на шипящей.
131	Морфологический разбор имени прилагательного.
132	Систематизация материала по теме «Имя прилагательное».
133	Повторение и обобщение изученного материала об имени прилагательном. Практикум по теме «Имя прилагательное».
134	Контрольная работа № 8 по теме «Имя прилагательное». Диктант с грамматическим заданием.
135	Анализ контрольной работы.
Глагол (28 часов)
136	Глагол как часть речи.
137	Глагол как часть речи.
138	Не с глаголами.
139	Р/р. Рассказ: особенности, структура; стили речи. Упр. 619 (по картинкам).
140	Неопределенная форма глагола.
141	Правописание -тся  и  -ться  в  глаголах.
142	Виды глагола. Совершенный и несовершенный вид глагола.
143	Виды глагола. Совершенный и несовершенный вид глагола.
144	Буквы е — и в корнях с чередованием.
145	Буквы е — и в корнях с чередованием.
146	Р/р. Невыдуманный рассказ.
147	Время глагола.
148	Прошедшее время.
149	Настоящее время.
150	Будущее время.
151	Спряжение глаголов. Правописание безударных личных окончаний глаголов.
152	Спряжение глаголов. Правописание безударных личных окончаний глаголов.
153	Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием.
154	Морфоло­гический разбор глагола.
155	Р/р. Сжатое изложение с изменением лица. Подготовка к написанию сжатого изложения и написание сжатого изложения.
156	Мягкий знак после шипящих в глаголах.
157	Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2 лице единствен­ного числа.
158	Употребление времен.
159	Р/р. Употребление «живописного настоящего» в речи. Устное сочинение-рассказ упр. 697.
160	Систематизация материала по теме «Глагол».
161	Повторение и обобщение изученного материала о глаголе. Практикум по теме «Глагол».
162	Контрольная работа №9  по теме «Глагол». Диктант с грамматическим заданием.
163	Анализ ошибок контрольной работы.
Повторение и систематизация изученного в 5 классе (12 часов)
164	Разделы науки о языке. Фонетика. Орфоэпия. Графика.
165	Фонетика. Морфемика.
166	Морфология.
167	Синтаксис. Пунктуация.
168	Орфограммы в приставках.
169	Орфограммы в корне слова.
170	Орфограммы в суффиксах.
171	Орфограммы в окончаниях слов.
172	Употребление мягкого и твердого знаков.
173	Знаки препинания в простом и сложном предложении.
174	Диагностическая работа. Итоговый контроль.
175	Анализ диагностической работы. Подведение итогов года.

РАССМОТРЕНО               на заседании ШМО      ____________/Т.А. Кудинова/ Протокол № _____ от  _____ 08.2018 г.

СОГЛАСОВАНО зам. директора по УВР           ______________/Ю.В. Густинович/ «____»____________ 2018 г.

Краткое описание документа:

Настоящая рабочая программа по русскому языку для 5 класса создана на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования,Примерной программы основного общего образования по русскому языку, а также программы по русскому языку для 5 – 11 классов под редакцией Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Н.М. Шанского.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса ориентирована на изучение предмета на базовом уровне, рассчитана на 175 часов в год (5 часов в неделю).

Рабочая программа включает следующие разделы:

пояснительная записка, где представлены общая характеристика программы, сведения о количестве учебных часов, на которое рассчитана программа, и об их распределении по разделам курса, информация об используемом учебно-методическом комплексе, о форме организации образовательного процесса, а также изложены цели и задачи обучения, основные требования к уровню подготовки учащихся по рубрикам «Знать», «Уметь», «Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни»;

календарно-тематическое планирование;

учебно-методическое обеспечение для учителя и для учащихся.

Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и полностью отражает базовый уровень подготовки школьников. Программа составлена в соответствии с основными положениями системно-деятельностного подхода в обучении, конкретизирует содержание тем Стандарта и даёт примерное распределение учебных часов по разделам курса.

Примерное распределение учебных часов по разделам программ и календарно-тематическое планирование соответствует методическим рекомендациям авторов учебно-методических комплектов. Планирование составлено достаточно подробно и указывает основное содержание урока, формируемые понятия, виды деятельности учащихся (на уровне УУД).