Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Кадетская
средняя общеобразовательная школа №2»
города
Рубцовска
|
«ПРИНЯТО»
|
«СОГЛАСОВАНО»
|
«УТВЕРЖДАЮ»
|
|
Руководитель МО
Л.А.
Филиппова
Протокол №____1______
от « 27 » _08_
2019 г.
|
Зам. директора по УВР
И.В. Носкова
«27 » 08 __2019г.
|
Директор МБОУ
Кадетская СОШ 2
Г.Н.
Мерс
Приказ № 86/2
от « 29 » 08 2019 г.
|
Рабочая
программа
по
учебному предмету
«Русский
язык»
для
2 класса
начального
общего образования
на
2019-2020 учебный год
Рабочая программа составлена на основе программы «Начальная школа 21века» под редакцией чл.
корр. РАО Н.Ф. Виноградовой; авторской программы по предмету «Русский язык» С.В.
Иванова, А. О. Евдокимовой М.И. Кузнецова и др. М. Вентана – Граф, 2012 г.
Составила:
учитель
высшей квалификационной категории
Филиппова Л.А.
.
Составила: учитель
первой квалификационной категории
Ефанова Н.В.
|
|
2019
год
АННОТАЦИЯ
Общее количество часов
На изучение русского языка
во 2 классе учебным планом начального общего образования
МБОУ Кадетская СОШ 2 на 2019-2020 учебный год предусматривается 170 учебных часов – из расчета 5 часов в
неделю.
Перечень УМК
1.
Русский язык: 2 класс: учебник для учащихся
образовательных учреждений: в 2 ч. / (С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова
и др.); ( под ред. С.В.Иванова). – 4-е изд., перераб. – М.: Вентана- Граф,
2013.
2.
Авторская
программа С.В. Иванов, М.И. Кузнецова, А. О. Евдокимова «Русский язык»: программа: 1 – 4 классы, Москва.:
Вентана.-Граф, 2012.
·
Методическое пособие Русский язык: 2 класс: комментарии к
урокам/С.В.Иванов, М.И.Кузнецова.-3-е изд., перераб. –М.:Вентана-Граф, 2014.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Содержание программы ориентировано на достижение
второклассниками трёх групп результатов образования: личностных,
метапредметных и предметных.
Личностные
У ученика будут сформированы:
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на
содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего
ученика»;
- учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу
и способам решения новой задачи;
- способность к оценке своей учебной деятельности;
- основы гражданской
идентичности, своей этнической принадлежности
в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и
гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за
общее благополучие;
- развитие
этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального
поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;
Ученик получит возможность для формирования:
- адекватного понимания причин успешности/неуспешности
учебной деятельности;
- установки на здоровый образ жизни и реализации её в
реальном поведении и поступках;
- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания
им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их
благополучия.
Метапредметные
регулятивные:
Ученик научится:
- принимать и сохранять
учебную задачу;
- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
- учитывать установленные правила в
планировании и контроле способа решения;
- осуществлять итоговый и пошаговый
контроль по результату;
- адекватно воспринимать
предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и
других людей.
Ученик получит возможность научиться:
- в сотрудничестве с
учителем ставить новые учебные задачи;
- проявлять познавательную инициативу в учебном
сотрудничестве;
- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
- самостоятельно оценивать правильность
выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу
его реализации, так и в конце действия.
познавательные:
Ученик научится:
-
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- строить сообщения в устной и письменной форме;
- осуществлять анализ объектов с выделением существенных
и несущественных признаков;
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об
объекте, его строении, свойствах и связях;
- устанавливать аналогии;
- устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений;
- использовать
знаковосимволические средства, в том числе модели и схемы (включая концептуальные), для
решения задач;
- владеть рядом общих приёмов решения задач.
Ученик получит возможность научиться:
- создавать и преобразовывать модели и схемы для
решения задач;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и
письменной форме;
- строить логическое рассуждение,
включающее установление причинноследственных связей;
- осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
коммуникативные:
Ученик научится:
- допускать возможность существования у людей различных
точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться
на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться и приходить
к общему решению в совместной деятельности, в том числе в
ситуации столкновения интересов;
- строить понятные для партнёра высказывания,
учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
- задавать вопросы;
- контролировать действия партнёра.
Ученик получит возможность научиться:
- задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
- адекватно использовать речевые средства для
эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и
регуляции своей деятельности.
- осуществлять взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Чтение. Работа с
текстом (метапредметные результаты)
Работа с текстом: поиск информации
и понимание прочитанного
Ученик научится:
- находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные
в явном виде;
- сравнивать между собой
объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака;
- определять тему и главную мысль текста;
- использовать различные виды чтения: ознакомительное,
изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;
- ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и
справочниках.
Ученик получит возможность научиться:
- использовать
формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации.
- работать с несколькими источниками информации;
Работа с текстом: преобразование и
интерпретация информации
Ученик научится:
- пересказывать текст
подробно и сжато;
- составлять
на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на
поставленный вопрос.
- формулировать несложные выводы, основываясь на тексте;
находить аргументы, подтверждающие вывод.
Ученик получит возможность научиться:
- делать выписки из
прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего
использования.
Работа с текстом: оценка
информации
Ученик научится:
- высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о
прочитанном тексте;
- определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;
- на основе имеющихся знаний, жизненного
опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений,
пробелы в информации;
- участвовать в учебном диалоге при обсуждении
прочитанного или прослушанного текста.
Ученик получит возможность научиться:
- соотносить позицию
автора с собственной точкой зрения.
- в процессе работы с одним
или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.
Формирование ИКТкомпетентности
обучающихся (метапредметные результаты)
Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером
Ученик научится:
- использовать безопасные
для органов зрения, нервной системы, опорнодвигательного аппарата эргономичные
приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ;
- выполнять компенсирующие
физические упражнения (минизарядку).
Технология ввода информации в
компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных
Ученик научится:
- рисовать (создавать
простые изображения) на графическом планшете.
Обработка и поиск информации
Ученик научится:
-
использовать сменные носители (флэш-карты);
-
собирать числовые данные в естественно-научных наблюдениях и экспериментах, а
также в ходе опроса людей.
Создание, представление и передача
сообщений
Ученик научится:
-
создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ, редактировать их;
- создавать простые сообщения в виде текста.
Ученик получит
возможность научиться:
- представлять данные.
Планирование деятельности, управление и
организация
Ученик научится:
- планировать несложные
исследования объектов и процессов внешнего мира.
Ученик получит возможность научиться:
- проектировать несложные объекты и процессы реального
мира, своей собственной деятельности и деятельности группы;
- моделировать объекты и процессы реального мира.
«Фонетика и графика»
Ученик научится:
- различать звуки и буквы;
- характеризовать
звуки русского языка: гласные ударные/безударные;
согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные
звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;
-
пользоваться русским алфавитом на основе знания
последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой
информации в различных словарях и справочниках.
Ученик получит возможность научиться:
-
пользоваться русским алфавитом на основе
знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска
необходимой информации в различных словарях и справочниках.
«Орфоэпия»
Ученик получит возможность научиться:
- соблюдать нормы
русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного
в учебнике материала);
- находить при сомнении в
правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно
(по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.
«Состав слова
(морфемика)»
Ученик научится:
- различать изменяемые и неизменяемые
слова;
- различать
родственные (однокоренные) слова и формы слова;
- находить в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.
Ученик получит возможность научиться
- выполнять
морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом,
оценивать правильность его выполнения;
- использовать
результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или
речевых задач.
«Лексика»
Ученик научится:
- выявлять слова, значение которых
требует уточнения;
-определять значение слова по тексту
или уточнять с помощью толкового словаря
-подбирать синонимы для устранения
повторов в тексте.
Ученик получит возможность
научиться:
- подбирать
антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
-различать
употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
-оценивать уместность
использования слов в тексте;
-выбирать слова из ряда предложенных
для успешного решения коммуникативной задачи.
«Морфология»
Ученик научится:
- распознавать грамматические
признаки слов;
- с учетом совокупности выявленных
признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова
к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена
прилагательные, глаголы).
«Синтаксис»
Ученик научится:
-различать предложение,
словосочетание, слово;
-устанавливать
при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;
-классифицировать
предложения по цели высказывания, находить
повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;
-определять
восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;
Содержательная линия «Орфография и пунктуация»
Ученик научится:
- применять правила правописания (в
объёме содержания курса);
- определять (уточнять) написание
слова по орфографическому словарю учебника;
- безошибочно списывать текст объёмом
55—60 слов;
- писать под диктовку тексты объёмом 50—55 слов
в соответствии с изученными правилами правописания;
- проверять собственный и
предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные
ошибки.
Ученик получит возможность научиться:
- осознавать место возможного
возникновения орфографической ошибки;
- подбирать примеры с
определённой орфограммой;
- при работе над ошибками осознавать
причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие
предотвратить её в последующих письменных работах.
Содержательная линия «Развитие речи»
Ученик научится:
- соблюдать в повседневной жизни
нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать
на реплики, поддерживать разговор);
- выражать собственное мнение и
аргументировать его;
- самостоятельно озаглавливать текст;
- составлять план текста;
- сочинять письма, поздравительные
открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.
Ученик получит возможность научиться:
- создавать тексты по
предложенному заголовку;
- подробно или выборочно
пересказывать текст;
- составлять устный рассказ
на определённую тему с использованием разных типов речи: описание,
повествование, рассуждение;
- анализировать и
корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте
смысловые пропуски;
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) 57 ч.
Фонетика (10
часов)
Повторение изученного
в 1 классе: различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных
звуков, твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков.
Обозначение на письме мягкости согласных звуков.
Определение парных и
непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных
по звонкости-глухости согласных звуков.
Установление соотношения
звукового и буквенного состава в словах типа двор, день; в словах с
йотированными согласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми
согласными.
Деление слов на
слоги.
Использование
алфавита при работе со словарями и справочниками.
Орфоэпия (изучается
во всех разделах курса)
Произношение
звуков и сочетания звуков, ударение в словах в соответствии с нормами
современного русского литературного языка.
Слово и
предложение (6 часов)
Понимание слова как
единства звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением –имена
существительные. Слова, называющие признаки, - имена прилагательные. Слова,
обозначающие действия, - глаголы.
Предложение. Отличие
предложения от слова. Различение по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске: восклицательные и
невосклицательные.
Состав слова
(морфемика) (19 часов)
Окончание как часть
слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и
неизменяемых слов. Корень как часть слова. Чередование согласных в корнях. Родственные
(однокоренные)слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и
того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и
слов с омонимичными корнями. Суффикс как часть слова6 значение суффиксов.
Приставка как часть слова: значение приставок. Суффиксальный, приставочный и
суффиксально- приставочный способы образования слов. Основа слова. Выделение в
словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки,
суффикса.
Лексика (22
часа)
Слово и его
лексическое значение. Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового
словаря.
Различение
однозначных и многозначных слов.
Представление о
прямом и переносном значении слова.
Наблюдение за
использованием в речи синонимов, антонимов, омонимов.
Слова исконные и
заимствованные Устаревшие слова. Фразеологизмы. Наблюдение за использованием в
речи фразеологизмов.
«Правописание»
(формирование навыков грамотного письма) 58 ч.
Повторение правил
правописания, изученных в 1 классе.
Формирование
орфографической зоркости, осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове.
Ознакомление с
правилами правописания и их применение:
Перенос слова;
Проверяемые
безударные гласные в корнях слов4
Парные звонкие и
глухие в корнях слов;
Непроизносимые
согласные.
Непроверяемые гласные
и согласные в корнях слов(словарные слова, определённые программой);
Разделительные
твёрдый и мягкие знаки.
Правописание
приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-, за-, на-, над-;
Правописание
суффиксов имен существительных: -онок-, -ёнок-, -ок-, -ек-,. –ик-, - ость-;
Правописание
суффиксов имен прилагательных6 –ов-, -ев-, -ив-, -чив-, -лив-.
Раздельное написание
предлогов с другими словами (кроме личных местоимений).
Использование
орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слов.
Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных
текстов.
«Развитие
речи» 34 ч.
Устная речь.
Выбор языковых
средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения
коммуникативной задачи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в
ситуациях учебного и бытового общения. Умение договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой
работы.
Письменная речь.
Текст. Смысловое
единство предложений в тексте. Заглавие текста. Подбор заголовков к данным
текстам. Определение по заголовкам содержания текста
Выражение в
тексте законченной мысли. Подбор вариантов окончания текстов.
Начало
текста(зачин), подбор зачинов к предложенным текстам.
Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с
нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и
изъятие избыточного в смысловом отношении предложения.
Абзац.
Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной
последовательностью абзацев.
Комплексная
работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений
и абзацев.
План текста.
Составление планов предложенных текстов. Создание собственных текстов по
предложенным планам.
Типы текстов:
описание, повествование, рассуждение, их особенности.
Повторение - 5 ч.
Резервные уроки -
16 ч
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№
п/п
|
Наименование
раздела / темы
|
Количество
часов
|
В
том числе контрольные работы
|
|
1
|
Как устроен наш язык
|
64
|
5
|
|
2
|
Правописание
|
68
|
10
|
|
3
|
Развитие речи
|
34
|
1
|
|
4
|
Комплексное повторение пройденного
|
5
|
|
|
|
Всего:
|
170
|
16
|
![Звук [о] и буква О](https://img.infourok.ru/is07/img/0172-0007a291-73fdf6cb-480x480.png)
![Рабочие листы. Русский язык. 1 класс. «Повторение. Часть 7. Темы: Звук [Й']. Согласные твердые и мягкие звуки»](https://img.infourok.ru/is07/img/0ede-00073acd-b03d4bfe-480x480.png)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.