Международный конкурс

Для всех учеников 1-11 классов и дошкольников
Интересные задания по 16 предметам

Подать заявку

Инфоурок › Русский язык ›Рабочие программы›Рабочая программа по русскому языку8 класса

Рабочая программа по русскому языку8 класса

Скачать материал

ГОРОДСКОЙ ОКРУГ КРАСНОГОРСК

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №14

МИКРОРАЙОНА «ПАВШИНСКАЯ ПОЙМА»

СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:

Зам. директора по УВР Директор МБОУ СОШ №14

_____________Краус Ю.А. ________________Грицук Н. С.

«____»____________2020г. «__»_____________2020г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Учитель Мезенова С. А.

Класс 8

Количество часов в неделю 3

Количество часов в год 102

Учебник С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков и др. «Русский язык. 8 класс. Учебник 8 ФГОС»

2020-2021 учебный год

Рабочая программа по русскому языку для 8 класса составлена на основе Федерального закона об образовании в РФ №273-ФЗ от 29.12.12., Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по русскому языку, авторской программы по русскому языку. //Программы для общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы. (М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский – М.: Просвещение, 2019

Рабочая программа обеспечена УМК для 8 класса:

· Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ 12-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2019

Н.В. Егорова. Поурочные разработки по русскому языку. 8 класс. – М.: ВАКО, 2015.
Русский язык. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю. Максимов, Л.А. Чешко и др. М.:Просвещение, 2020 г.
Тесты по русскому языку: 8класс: к учебнику Л.А. Тростенцовой, Т.А.Ладыженской и др. «Русский язык. 8класс» ФГОС (к новому учебнику)/ Е.В. Селезнева. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство «Экзамен», 2015.

Общая характеристика предмета.

Цели обучения:

- воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку;

- развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков;

- освоение знаний о русском языке, основных нормах русского литературного языка, обогащение словарного запаса;

- формирование умений опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

- применение полученных знаний и умений на практике.

Задачи обучения:

-дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности; обеспечить усвоение определенного круга знаний из области орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также формирование умений применять эти знания на практике;

- развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;

- формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки;

-формировать умение анализировать речевые факты, оценивать их с точки зрения нормированности, соответствия ситуации общения;

-формировать умение анализировать и составлять тексты разных жанров и стилей.

Межпредметные связи.

Учебный предмет «Русский язык» – одна из важнейших частей образовательной области «Филология». «Русский язык» тесно связан с другими учебными предметами и, в первую очередь, с литературой. Единство этих дисциплин обеспечивает, прежде всего, общий для всех филологических наук предмет изучения – слово как единица языка и речи, его функционирование в различных сферах, в том числе эстетической

Метапредметные связи прослеживаются как вертикальные (между ступенями образования), так и горизонтальные (на одной ступени обучения) между русским языком и другими предметами:

в русском языке: звук, антоним, переносное значение слова, фразеологизм	в литературе: звукопись, рифма, антитеза, устойчивое выражение
в русском языке: развитие языка, устаревшие слова, новые слова, диалект, национальный язык	в истории: развитие общества, новые явления в жизни общества, нация, народ
в русском языке: звук, ударный и безударный гласный, ударение, интонация, логическое ударение	в музыке: голос, тон, речитатив, тембр
в русском языке: звуки речи, функция языка, речь	в анатомии: речевой аппарат
в русском языке: описание по картине	в изобразительном искусстве: живопись
в русском языке: имя числительное, количественное числительное, порядковое числительное, дробное числительное	в математике: количество, число, дробь
в русском языке: редактирование текста	в информатике: текстовый редактор, редактирование и форматирование текста, создание Web- страниц

Формы и методы преподавания:

1. Работа с учебной, художественной, научно-популярной литературой;

2. Проблемный диалог, беседа;

3. Элементы анализа текста;

4. Лингвистический эксперимент;

5. Редактирование.

6. Обяснительно-иллюстративный.

Описание места учебного предмета в учебном плане

На изучение русского языка в 8 классе согласно учебному плану 105 часов, в неделю – 3 часа, из них на развитие речи – 18 часов, контрольные диктанты - 5 часов.

Предлагаемое содержание и объём курса соответствует образовательному стандарту по русскому языку, психолого-педагогической характеристике класса.

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Положением о форме текущего, промежуточного и итогового контроля.

Основные формы контроля:

Основные виды контроля:

1) диктант (контрольный, объяснительный, словарный, творческий, свободный, предупредительный, схематический, графический); 2) комплексный анализ текста; 3) сочинение;4) изложение с творческим заданием; 5) тест; 6) устное высказывание; 7) тренировочные упражнения. Предлагаемое содержание и объём курса соответствует образовательному стандарту по русскому языку, психолого-педагогической характеристике класса.

Ценностные ориентиры

Учащиеся должны знать определения, изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводить примеры. К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

Производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью.
Составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами (и предложениями), обращениями.
Пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи.
Соблюдать нормы литературного языка.

По пунктуации. Находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания и расставлять их в предложении в соответствие с изученными правилами. Ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой речью, при цитировании, обращении, при междометиях, вводных словах и предложениях. Ставить тире между подлежащим и сказуемым.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки. Правильно писать изученные слова с непроверяемыми орфограммами.

По связной речи. Определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания. Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки.

Создавать тексты публицистического стиля на разные темы, выполнять комплексный анализ текста.

Общеучебные умения и навыки:

-анализировать, классифицировать, сопоставлять предложенный учебный материал;

- работать с учебной литературой

- читать учебно-научные тексты изучающим чтением;

-подробно и выборочно пересказывать (устно и письменно) повествовательные тексты художественного и научного стиля речи;

- самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

1. Российская гражданская идентичность.Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества). Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

4. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

5. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

Регулятивные УУД

1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

2.Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

3.Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

4.Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Коммуникативные УУД

1.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

2.Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Познавательные УУД

1.Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

2.Смысловое чтение.

3.Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.

Предметные результаты

выпускник научится

· владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

· владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;

· владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;

· адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;

· участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

· создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

· анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

· использовать знание алфавита при поиске информации;

· различать значимые и незначимые единицы языка;

· проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;

· классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;

· членить слова на слоги и правильно их переносить;

· определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;

· опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;

· проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;

· проводить лексический анализ слова;

· опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);

· опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

· проводить морфологический анализ слова;

· применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;

· опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

· анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;

· находить грамматическую основу предложения;

· распознавать главные и второстепенные члены предложения;

· опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;

· проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

· соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

· опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания ;

· опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

· использовать орфографические словари.

выпускник получит возможность научиться

· анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

· оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

· опознавать различные выразительные средства языка;

· писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;

· осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

· участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

· характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;

· использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;

· самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

· самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

«Речь. Речевая деятельность» распределено по разделам всего курса с целью развития коммуникативной компетентности учащихся. «Интонация , её функции. Основные элементы интонации» изучается в разделе «Синтаксис. Простое предложение».

Содержание учебного предмета

Речь. Речевая деятельность

Диалоги разного характера (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями, диалог смешанного типа).

Овладение различными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке

Русский язык в современном мире. Русский язык как развивающееся явление. Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в языке культуры и истории народа. Взаимообогащение языков народов России.

Выдающиеся отечественные лингвисты.

Фонетика, орфоэпия и графика

Интонация, ее функции. Основные элементы интонации.

Синтаксис

Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Виды связи в словосочетании. Грамматическая основа предложения. Главные и второстепенные члены, способы их выражения. Типы сказуемого. Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные – нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные). Типы односоставных предложений. Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.

Способы передачи чужой речи.

Синтаксический анализ простого и сложного предложения.

Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность, завершенность).

Применение знаний по синтаксису в практике правописания.

Правописание: орфография и пунктуация

Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Слитные, дефисные и раздельные написания. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи и цитировании, в диалоге. Сочетание знаков препинания. Соблюдение основных пунктуационных норм.

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

Разделы	Кол-во часов по разделу	Количество часов на контрольные , творческие работы
Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке 1.Русский язык в современном мире	1
Морфология 1.Н и нн в словах разных частей речи. 2.Н и нн в словах разных частей речи. 3.Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи. 4.Дефисное написание слов разных частей речи. 5.Дефисное написание слов разных частей речи. 6.Диктант по итогам повторения. 7.РР Систематизация сведений о тексте, стилях речи.	7	1+1
Синтаксис 1.Основные единицы синтаксиса. 2.РР Текст как единица синтаксиса. 3.Предложение как единица синтаксиса. 4.Словосочетание как единица синтаксиса. 5.Виды словосочетаний. 6.Синтаксические связи слов в словосочетаниях. 7.Синтаксический разбор словосочетаний.	7	1
Простое предложение 1.Грамматическая основа предложения. 2.Порядок слов в предложении. 3.Интонация 4.РР.Описание памятника культуры.	4	1
Двусоставные предложения Главные члены предложения 1.Подлежащее. 2.Сказуемое. 3.Простое глагольное сказуемое. 4.Составное глагольное сказуемое. 5.Составное именное сказуемое. 6.Тире между подлежащим и сказуемым. 7.Рр Изложение с описанием местности «Ленинград» 8.Рр Написание изложения.	8	2
Второстепенные члены предложения 1.Второстепенные члены предложения. 2.Дополнение. 3.Определение . 4.Приложение. Знаки препинания при нём. 5.Обстоятельство. 6.Синтаксический разбор двусоставного предложения. 7.РРХарактеристика человека. 8.Систематизация и обобщение изученного по теме «Члены предложения». 9.Диктант с грамматическим заданием по теме «Члены предложения».	9	1+1
Односоставные предложения 1.Назывные предложения. 2.Определённо- личные предложения. 3.Неопределённо-личные предложения. 4.Инстркукция 5.Безличные предложения. 6.РР Рассуждение 7.Неполные предложения 8.Синтаксический разбор односоставного предложения. 9.Обобщающий урок по теме «Односоставные предложения».	9	1
Простое осложнённое предложение 1.Понятие об осложнённом предложении 2.Контрольная работа за первое полугодие	2
Однородные члены предложения 1.Однородные члены предложения. 2.РР Сочинение- репортаж описания города (улицы). 3.РР Написание сочинения. 4.Однородные и неоднородные определения. 5.Запятая между однородными членами. 6.Запятая между однородными членами. 7.Обобщающие слова при однородных членах предложения. 8.Двоеточие при обобщающих словах в предложениях с однородными членами. 9. Тире при обобщающих словах в предложениях с однородными членами. 10.Обобщение по теме «Однородные члены предложения» 11. Диктант по теме «Однородные члены предложения».	11	1+2
Обособленные члены предложения 1.Понятие об обособлении. 2.Понятие об обособлении. 3.Обособленные определения. 4.Обособленные определения. 5.Рр Рассуждение на дискуссионную тему. 6.Обособленные приложения. 7.Обособленные обстоятельства. 8.Обособленные уточняющие члены предложения. 9.Обособленные уточняющие члены предложения. 10.Синтаксический разбор предложения с обособленными членами. 11.Контрольный диктант по теме «Обособленные члены предложения».	11	1+1
Обращение 1.Назначение обращения 2.Распространённые обращение. 3.Знаки препинания при обращении. 4.Употребление обращений.	4
Вводные и вставные конструкции 1.Вводные конструкции. 2.Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по назначению. 3.Знаки препинания. 4.Вставные слова, словосочетания и предложения. 5.РР Изложение с творческим заданием «Лёля и Наташа» 6.РР Написание изложения. 7.Междометия в предложении. 8.Междометия в предложении. 9.Обобщающий урок по теме. 10.Обобщающий урок по теме. 11.Контрольное тестирование по теме «Предложения с обращениями, вводными словами, междометиями» 12.РР Сжатое изложение «Красивый язык». 13.РР Написание изложения.	13	1+4
Чужая речь 1.Понятие о чужой речи. 2.Прямая и косвенная речь. 3.Строение предложений с прямой речью. 4.РР Деловые бумаги. 5.Диалог 6.Рассказ 7.Цитаты. Знаки препинания. 8.Цитаты. Знаки препинания. 9.Повторение и обобщение по теме «Чужая речь».	9	1
Синтаксис. Повторение. 1.Словосочетание. Виды связи. 2.Односоставные и двусоставные предложения. 3.Типы односоставных предложений. 4.Знаки препинания в предложениях с однородными членами. 5.Знаки препинания в предложениях с однородными членами. 6.Знаки препинания при обособленных членах предложения.	6
Правописание: орфография и пунктуация 1.Орфография и пунктуация 2.Орфография и пунктуация 3.Итоговое тестирование. 4.Орфография и пунктуация.	4	1

№ п/п	Тема урока		Реализуемое содержание	Планируемые результаты	Блок ДНВ	Дата
1	2		3	4	5	6
Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке (1 ч.)
1	Функции русского языка в современном мире		Русский язык в современном мире. Русский язык как развивающееся явление. Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в языке культуры и истории народа. Взаимообогащение языков народов России. Выдающиеся отечественные лингвисты.	Личностные : понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа. Предметные : научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждение на лингвистическую тему. Метапредметные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста, слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО (6 +1)
2	Фонетика и графика. Орфография		Применение знаний по фонетике в практике правописания.	Личностные : понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности. Предметные : научиться применять знания по фонетике Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи. определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка...	понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.
3	Морфемика и словообразование		Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.	Личностные : осознание эстетической ценности русского языка. Предметные : научиться применять знания по морфемике Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи. определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка...	осознание эстетической ценности русского языка.
4	Лексика и фразеология		Применение знаний по лексике в практике правописания.	Личностные :уважительное отношение к родному языку, гордость за него. Предметные : научиться применять алгоритм написания не с различными частями речи. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи. формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, формировать операциональный опыт. Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.	уважительное отношение к родному языку, гордость за него.
5	Морфология и синтаксис		Применение знаний по морфологии в практике правописания.	Личностные : потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры. Предметные : научиться применять правила правописания сложных слов с дефисом. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи. формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, формировать операциональный опыт. Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.	потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры
6	Диктант по итогам повторения.		Применение знаний по морфологии в практике правописания.	Личностные : достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Предметные : научиться составлять и использовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий. Формировать ситуацию саморегуляции, операционального опыта (учебных знаний и умений), формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).	достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.
7	Анализ контрольного диктанта
8	РР Строение текста. Стили речи		Текст как продукт речевой деятельности. Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация. Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение).	Личностные : способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Предметные : научиться определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка. Метапредметные: определяют способы выражения основной мысли текста., Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.	способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью
Синтаксис (6+1)
9	Строение словосочетаний		Единицы синтаксиса русского языка. Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Виды связи в словосочетании.	Личностные : потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры. Предметные : научиться определять основные единицы синтаксиса, Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа и конструирования текста, осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий, формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.	потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.
10	Виды связи в словосочетании.		Единицы синтаксиса русского языка. Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Виды связи в словосочетании.	Личностные : понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа. Предметные : научиться опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа и конструирования текста, осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий, формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.	понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа.
11	Грамматическое значение словосочетаний		Единицы синтаксиса русского языка. Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Виды связи в словосочетании.	Личностные : понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности. Предметные : научиться опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа и конструирования текста, осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий, формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.	понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.
12	Синтаксический разбор словосочетаний.		Единицы синтаксиса русского языка. Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Виды связи в словосочетании.	Личностные : осознание эстетической ценности русского языка. Предметные: научиться разбирать словосочетания. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа и конструирования текста, осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий, формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.	осознание эстетической ценности русского языка
Простое (3+1)
13	Строение и граматическое значение предложений		Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные).	Личностные : уважительное отношение к родному языку, гордость за него. Предметные : научиться использовать односоставные предложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений, применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств., формировать навыки работы в группе.	уважительное отношение к родному языку, гордость за него.
14	Интонация		Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.	Личностные : понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности. Предметные : научиться ставить логическое ударение в предложении. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с позиции интонации, проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.	понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.
15	РР Характеристика человека		Создание письменных текстов разных стилей и жанров. Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.	Личностные : осознание эстетической ценности русского языка. Предметные : научиться создавать собственные тексты. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с позиции интонации, проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.	: осознание эстетической ценности русского языка.
16	Синтаксический разбор предложения		Единицы синтаксиса русского языка. Предложение как синтаксическая единица, его типы.	Личностные : осознание эстетической ценности русского языка. Предметные: научиться разбирать словосочетания. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа и конструирования текста, осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий, формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.	осознание эстетической ценности русского языка
Простое предложение (1+1)
17	Порядок слов в предложении. Логическое ударение		Порядок слов в предложении. Логическое ударение	Личностные : понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности. Предметные : научиться ставить логическое ударение в предложении. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с позиции интонации, проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.	понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.
18	РР. Описание памятника культуры.		Создание письменных текстов разных стилей и жанров. Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.	Личностные : осознание эстетической ценности русского языка. Предметные : научиться создавать собственные тексты. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с позиции интонации, проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.	осознание эстетической ценности русского языка.
Двусоставные предложения Главные члены предложения (6+2)
19	Подлежащее.		Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения.	Личностные : уважительное отношение к родному языку, гордость за него. Предметные : научиться определять подлежащее по грамматическим признакам. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования предложений, определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности., представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме..	: уважительное отношение к родному языку, гордость за него.
20	Сказуемое. Простое глагольное сказуемое.		Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения.	Личностные : понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа. Предметные : научиться определять сказуемое по их грамматическим признакам. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества., устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.	понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа.
21	Составное глагольное сказуемое.		Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения.	Личностные : осознание эстетической ценности русского языка. Предметные : научиться определять составное глагольное составное сказуемое по их грамматическим признакам. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества., устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.	осознание эстетической ценности русского языка.
22	Составное именное сказуемое.		Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения.	Личностные : уважительное отношение к родному языку, гордость за него. Предметные : научиться определять составное именное сказуемое по их грамматическим признакам. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества., устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.	уважительное отношение к родному языку, гордость за него.
23-24	Тире между подлежащим и сказуемым.		Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения.	Личностные : потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры. Предметные : научиться применять алгоритм постановки тире между подлежащим и сказуемым. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества., устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации..	: потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.
25	РР Изложение с описанием местности		Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).	Личностные : понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа. Предметные : научиться применять способы создания текста. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.	понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа.
26	РР Написание изложения.		Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).	Личностные : понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности. Предметные : научиться применять способы создания текста. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.	понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности
Второстепенные члены предложения (8+1)
27	Второстепенные члены предложения.		Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения.	Личностные : осознание эстетической ценности русского языка. Предметные : научиться определять второстепенные члены предложения по их грамматическим признакам, проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе с алгоритмом, объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками, формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач, определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность), представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.	осознание эстетической ценности русского языка.
28	Дополнение.		Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения.	Личностные : уважительное отношение к родному языку, гордость за него. Предметные : научиться определять второстепенные члены предложения по их грамматическим признакам, проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе с алгоритмом, объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками, формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач, определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность), представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.	: уважительное отношение к родному языку, гордость за него.
29	Определение .		Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения.	Личностные : потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры. Предметные : научиться определять второстепенные члены предложения по их грамматическим признакам, проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе с алгоритмом, объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками, формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач, определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность), представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.	потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.
30	Приложение.		Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения.	Личностные : стремление к речевому самосовершенствованию. Предметные : научиться определять второстепенные члены предложения по их грамматическим признакам, проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе с алгоритмом, объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками, формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач, определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность), представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.	стремление к речевому самосовершенствованию.
31	Обстоятельство. Основные виды обстоятельств		Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения.	Личностные : достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Предметные : научиться определять второстепенные члены предложения по их грамматическим признакам, проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе с алгоритмом, объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками, формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач, определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность), представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.
32	Синтаксический разбор двусоставного предложения.		Синтаксический анализ простого и сложного предложения. Применение знаний по синтаксису в практике правописания.	Личностные : понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа. Предметные : научиться производить синтаксический разбор двусоставного предложения. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения, проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества., устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации..	понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа.
33	РР Ораторская (публичная) речь		Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы.	Личностные : понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности. Предметные : научиться составлять текст характеристики человека по алгоритму выполнения задания. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческого задания, применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств, формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой.	: понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.
34	Систематизация и обобщение изученного по теме «Члены предложения».		Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные).	Личностные : осознание эстетической ценности русского языка. Предметные : научиться производить синтаксический разбор предложения. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе синтаксического разбора предложения, определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности., представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.	осознание эстетической ценности русского языка.
35	Диктант с грамматическим заданием по теме «Члены предложения».		Применение знаний по синтаксису в практике правописания.	Личностные : уважительное отношение к родному языку, гордость за него. Предметные : научиться производить синтаксический разбор предложения. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе синтаксического разбора предложения, определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности., представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.	: уважительное отношение к родному языку, гордость за него.
36	Анализ результатов диктанта		Применение знаний по синтаксису в практике правописания.	Личностные : уважительное отношение к родному языку, гордость за него. Предметные : научиться производить синтаксический разбор предложения. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе синтаксического разбора предложения, определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности., представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.	: уважительное отношение к родному языку, гордость за него.
Односоставные предложения (8+1)
37	Основные группы односоставных предложений		Типы односоставных предложений.	Личностные : потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры. Предметные : научиться определять назывные предложения. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования предложений, проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).	: потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.
38	Определённо- личные предложения.		Типы односоставных предложений.	Личностные :стремление к речевому самосовершенствованию. Предметные : научиться определять определённо-личные предложения. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования предложений, проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).
39	Неопределённо-личные предложения.		Типы односоставных предложений.	Личностные : понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа. Предметные : научиться определять неопределённо- личные предложения. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования предложений, проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).	: понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа.
40	Инстркукция		Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные).	Личностные : понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности. Предметные : научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме при помощи средств самодиагностики результатов. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления инструкции, проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.	понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.
41	Безличные предложения.		Типы односоставных предложений.	Личностные : осознание эстетической ценности русского языка. Предметные : научиться определять безличные предложения. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования предложений, проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).	осознание эстетической ценности русского языка.
42	РР Рассуждение		Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение).	Личностные : уважительное отношение к родному языку, гордость за него. Предметные : научиться составлять текст-рассуждение, применять способы сжатия текста. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста-рассуждения, осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в сооветствии с задачами и условиями коммуникации.	уважительное отношение к родному языку, гордость за него.
43	Назывные предложения.		Типы односоставных предложений.	Личностные : потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры. Предметные : научиться определять назывные предложения. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования предложений, проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).	: потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.
43	Понятие о неполных предложениях		Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные).	Личностные : потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры. Предметные : научиться определять неполные предложения. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования предложений, проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).	потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры
44	Синтаксический разбор односоставного предложения.		Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные).	Личностные : понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа. Предметные : научиться производить синтаксический разбор односоставного предложения. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения, проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества., устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации..	понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа.
45	Обобщающий урок по теме «Односоставные предложения».		Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные).	Личностные : понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности. Предметные : научиться производить синтаксический разбор односоставного предложения. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения, проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества., устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации..	понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.
46-47	Контрольная работа за первое полугодие, ее анализ		Применение знаний по синтаксису в практике правописания.	Личностные : уважительное отношение к родному языку, гордость за него. Предметные : научиться применять полученные знания . Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения однородных членов, осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.	уважительное отношение к родному языку, гордость за него.
Однородные члены предложения (9+2)
48	Понятие об однородных членах предложения.		Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.	Личностные : потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры. Предметные : научиться определять условия однородности членов предложения. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры осложненного предложения, проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.	потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.
49	РР Сочинение- репортаж описания города (улицы).		Создание письменных текстов разных стилей и жанров. Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.	Личностные : понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа. Предметные : научиться определять признаки текста инструкции, публично выступать, защищать свою позицию, создавать текст. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста инструкции, осознавать свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать .	: понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа.
50	РР Написание сочинения.		Создание письменных текстов разных стилей и жанров. Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.	Личностные : понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности. Предметные : научиться определять признаки текста инструкции, публично выступать, защищать свою позицию, создавать текст. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста инструкции, осознавать свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать .	понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности
51	Однородные и неоднородные определения.		Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.	Личностные : осознание эстетической ценности русского языка. Предметные : научиться определять условия однородности членов предложения. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры осложненного предложения, проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.	осознание эстетической ценности русского языка.
52	Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них		Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.	Личностные : уважительное отношение к родному языку, гордость за него. Предметные : научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования, проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).	уважительное отношение к родному языку, гордость за него.
53	Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них		Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.	Личностные : потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры. Предметные : научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования, проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).	: потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.
54	Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них.		Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.	Личностные : понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа. Предметные : научиться определять условия однородности членов предложения и применять правила постановки знаков препинания при них. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.	понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа
55	Двоеточие при обобщающих словах в предложениях с однородными членами.		Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.	Личностные : понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности. Предметные : научиться определять условия однородности членов предложения и применять правила постановки знаков препинания при них. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.	понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.
56	Тире при обобщающих словах в предложениях с однородными членами.		Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.	Личностные : осознание эстетической ценности русского языка. Предметные : научиться определять условия однородности членов предложения и применять правила постановки знаков препинания при них. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.	осознание эстетической ценности русского языка
57	Обобщение по теме «Однородные члены предложения».		Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.	Личностные : уважительное отношение к родному языку, гордость за него. Предметные : научиться составлять и выполнять тестовые задания. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения, осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции, использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.	уважительное отношение к родному языку, гордость за него.
58	Диктант по теме «Однородные члены предложения», анализ.		Применение знаний по морфологии и синтаксису в практике правописания.	Личностные : потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры. Предметные : учиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий, проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).	потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры
Обособленные члены предложения (10+1)
59	Обособленные определения и приложения		Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.	Личностные : понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа. Предметные : научиться определять обособленные члены по их грамматическим признакам. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования условий обособления, проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).	понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа.
60	Обособленные определения и приложения		Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции	Личностные : понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа. Предметные : научиться определять обособленные члены по их грамматическим признакам. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования условий обособления, проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).	понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа.
61	Обособленные определения.		Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.	Личностные : понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности. Предметные : научиться определять обособленные определения. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с обособленными определениями, осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.	: понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.
62	Обособленные определения.		Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.	Личностные : осознание эстетической ценности русского языка. Предметные : научиться определять обособленные определения. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с обособленными определениями, осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.	осознание эстетической ценности русского языка.
63	РР Рассуждение на дискуссионную тему.		Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение).	Личностные : уважительное отношение к родному языку, гордость за него. Предметные : учиться составлять текст — рассуждение на дискуссионную тему. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления рассуждения на дискуссионную тему, осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.	уважительное отношение к родному языку, гордость за него.
64	Обособленные приложения.		Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.	Личностные : потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры. Предметные : научиться применять правило обособления приложений. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с обособленными приложениями, осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.	: потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры
65	Обособленные обстоятельства.		Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.	Личностны: понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа. Предметные : научиться применять правила обособления обстоятельств. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с обособленными обстоятельствами, проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества , устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.	понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа.
66	Обособленные обстоятельства.		Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.	Личностные: понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа. Предметные : научиться применять правила обособления обстоятельств. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с обособленными обстоятельствами, проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества , устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.	понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа.
67	Обособление уточняющих членов предложения.		Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.	Личностные : понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности. Предметные : научиться применять алгоритм обособления уточняющих членов. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с уточняющими членами, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.	понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.
67	Обособление уточняющих членов предложения		Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.	Личностные : понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности. Предметные : научиться применять алгоритм обособления уточняющих членов. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с уточняющими членами, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.	понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.
68	Синтаксический разбор предложения с обособленными членами.		Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.	Личностные :осознание эстетической ценности русского языка. Предметные : научиться составлять и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самодиагностики, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.	осознание эстетической ценности русского языка
69	Контрольный диктант по теме «Обособленные члены предложения».		Применение знаний по морфологии и синтаксису в практике правописания.	Личностные : уважительное отношение к родному языку, гордость за него. Предметные : научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий, проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).	уважительное отношение к родному языку, гордость за него.
Слова, грамматически не связанные с членами предложения Обращение (4)
70		Обращения и знаки препинания при нем	Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.	Личностные : понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности. Предметные : научиться определять обращения, в том числе распространенные. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста лингвистического описания, проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).	понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.
71		Распространённые обращение.	Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.	Личностные : осознание эстетической ценности русского языка. Предметные : научиться определять обращения, в том числе распространенные. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста лингвистического описания, проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).	: осознание эстетической ценности русского языка
72		Знаки препинания при обращении.	Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.	Личностные : уважительное отношение к родному языку, гордость за него. Предметные : научиться применять правило выделения обращений на письме. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с обращениями, осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений	уважительное отношение к родному языку, гордость за него.
Вводные и вставные конструкции (9+4)
73		Вводные слова и вводные предложения. Знаки препинания при них	Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.	Личностные : понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа. Предметные : научиться применять правило выделения водных конструкций. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложения с вводными конструкциями, осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.	понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа.
74		Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по назначению.	Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.	Личностные : понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности. Предметные : научиться различать вводные слова, сочетания по их значению. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения с вводными словами и сочетаниями слов, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.	понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.
76		Знаки препинания.	Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.	Личностные : осознание эстетической ценности русского языка. Предметные : научиться применять правила выделения вводных слов и сочетаний слов на письме. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения с вводными словами и сочетаниями слов, проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).	осознание эстетической ценности русского языка.
77		Вставные конструкции.	Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.	Личностные : уважительное отношение к родному языку, гордость за него. Предметные : научиться применять правила выделения на письме вставных слов, словосочетаний и предложений. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения с вставными словами, словосочетаниями и предложениями, осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.	: уважительное отношение к родному языку, гордость за него.
78		РР Изложение с творческим заданием «Лёля и Наташа»	Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).	Личностные : стремление к речевому самосовершенствованию. Предметные : научиться применять способы создания текста. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.	стремление к речевому самосовершенств
79		РР Написание изложения.	Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).	Личностные : потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры. Предметные : научиться применять способы создания текста. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.	: потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.
80		Проект
81		Междометия в предложении.	Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции	Личностные : понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа. Предметные : научиться применять правила выделения на письме междометий. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с междометиями, проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).	понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа.
82		Обобщающий урок по теме.	Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.	Личностные : понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности. Предметные : научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с междометиями, проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).	: понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.
83		Обобщающий урок по теме.	Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.	Личностные : осознание эстетической ценности русского языка. Предметные : научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с междометиями, проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).	: осознание эстетической ценности русского языка.
84		Контрольное тестирование по теме «Предложения с обращениями, вводными словами, междометиями», анализ.	Применение знаний по морфологии и синтаксису в практике правописания.	Личностные : уважительное отношение к родному языку, гордость за него. Предметные : научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий, проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).	уважительное отношение к родному языку, гордость за него.
85		РР Сжатое изложение «Красивый язык».	Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).	Личностные : понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа. Предметные : научиться применять способы создания текста. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста, осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.	: понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа.
86		РР Написание изложения.	Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).	Личностные : понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности. Предметные : научиться применять способы создания текста. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста, осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.	понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.
Чужая речь (8+1)
87		Понятие о чужой речи.	Способы передачи чужой речи.	Личностные : осознание эстетической ценности русского языка. Предметные : научиться определять чужую речь в предложениях с прямой речью. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления и применения алгоритма выполнения учебного задания, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать), использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.	: осознание эстетической ценности русского языка.
88		Прямая и косвенная речь.	Способы передачи чужой речи.	Личностные : уважительное отношение к родному языку, гордость за него. Предметные : научиться определять чужую речь в предложениях с прямой речью. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявяемые в ходе исследования предложений с прямой речью, проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.	уважительное отношение к родному языку, гордость за него.
89		Строение предложений с прямой речью.	Способы передачи чужой речи.	Личностные : потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры. Предметные : научиться определять чужую речь в предложениях с прямой речью. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с прямой речью, проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.	потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культ
90		РР Деловые бумаги.	Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы.	Личностные : понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа. Предметные : научиться составлять деловые бумаги. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с прямой речью, проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.	: понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа.
91		Диалог	Способы передачи чужой речи.	Личностные : осознание эстетической ценности русского языка. Предметные : научиться составлять диалог. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи, проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).	осознание эстетической ценности русского языка. Предметные : научиться составлять диалог.
92		Рассказ	Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение).	Личностные : потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры. Предметные : научиться составлять рассказ с применением цитирования. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления рассказа, проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).	потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.
93		Цитаты. Знаки препинания.	Способы передачи чужой речи.	Личностные : стремление к речевому самосовершенствованию. Предметные : научиться составлять рассказ с применением цитирования. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления рассказа, проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).	стремление к речевому самосовершенствованию.
94		Цитаты. Знаки препинания.	Способы передачи чужой речи.	Личностные : достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Предметные : научиться составлять рассказ с применением цитирования. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления рассказа, проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).	достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.
95		Повторение и обобщение по теме «Чужая речь».	Способы передачи чужой речи.	Личностные : достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Предметные : научиться определять чужую речь в предложениях с прямой речью. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления и применения алгоритма выполнения учебного задания, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать), использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.	достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.
Синтаксис. Повторение.(6 ч. )
96		Словосочетание. Виды связи.	Единицы синтаксиса русского языка. Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Виды связи в словосочетании.	Личностные : стремление к речевому самосовершенствованию. Предметные : научиться применять полученные знания по синтаксису и морфологии в практической деятельности. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.	стремление к речевому самосовершенствованию.
97		Односоставные и двусоставные предложения.	Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные).	Личностные : понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа. Предметные : научиться применять полученные знания по синтаксису и морфологии в практической деятельности. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.	понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа.
98		Типы односоставных предложений.	Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные).	Личностные : понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности. Предметные : научиться применять полученные знания по синтаксису и морфологии в практической деятельности. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.	понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.
99		Знаки препинания в предложениях с однородными членами.	Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные).	Личностные : осознание эстетической ценности русского языка. Предметные : применять полученные знания по синтаксису и морфологии в практической деятельности. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.	осознание эстетической ценности русского языка
100		Знаки препинания в предложениях с однородными членами.	Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные).	Личностные : уважительное отношение к родному языку, гордость за него. Предметные : научиться применять полученные знания по синтаксису и морфологии в практической деятельности. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.	уважительное отношение к родному языку, гордость за него.
101		Знаки препинания при обособленных членах предложения.	Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные).	Личностные : потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры. Предметные : научиться применять полученные знания по синтаксису и морфологии в практической деятельности. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.	потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.
Правописание: орфография и пунктуация (4)
102		Орфография и пунктуация	Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Слитные, дефисные и раздельные написания. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи и цитировании, в диалоге. Сочетание знаков препинания. Соблюдение основных пунктуационных норм. Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.	Личностные : стремление к речевому самосовершенствованию. Предметные : научиться применять полученные знания по синтаксису и морфологии в практической деятельности. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.	: стремление к речевому самосовершенствованию
103		Орфография и пунктуация	Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Слитные, дефисные и раздельные написания. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи и цитировании, в диалоге. Сочетание знаков препинания. Соблюдение основных пунктуационных норм. Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.	Личностные : понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Предметные : научиться применять полученные знания по синтаксису и морфологии в практической деятельности.	понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа.
104		Итоговое тестирование, анализ.	Применение знаний по морфологии и синтаксису в практике правописания.	Личностные : понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности. Предметные : научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах. Метапредметные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий, проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).	понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.
105		Орфография и пунктуация	Применение знаний по орфографии в практике правописания.	Личностные : осознание эстетической ценности русского языка. Предметные : научиться производить работу над ошибками в соответствии с содержанием диагностической карты типичных ошибок. Метапредметные: объяснять управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Предметные : научиться применять полученные знания по синтаксису и морфологии в практической деятельности.	: осознание эстетической ценности русского языка.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по русскому языку8 класса"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 669 391 материал в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

«Русский язык», Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю. и др.
Больше материалов по этому УМК

Скачать материал

Другие материалы

docx

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «Русский язык» для 6 класса

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.

18.01.2022
137
0

«Русский язык (в 2 частях)», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.

pptx

Презентация "Викторина "Имя числительное""

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Рыбченкова Л.М. и др.
Тема: § 58. Повторение темы «Имя числительное»

18.01.2022
497
19

«Русский язык (в 2 частях)», Рыбченкова Л.М. и др.

docx

Рабочая программа по русскому языку 5 класса

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.

18.01.2022
96
0

«Русский язык (в 2 частях)», М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.

docx

Конспект по русскому языку на тему "Синтаксис и пунктуация"( 5 класс)

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Ладыженская Т.А., Баранов М. Т., Тростенцова Л.А. и др.
Тема: § 24. Синтаксис

18.01.2022
921
46

«Русский язык (в 2 частях)», Ладыженская Т.А., Баранов М. Т., Тростенцова Л.А. и др.

pptx

Презентация "СПП с придаточными образа действия"(9 класс)

Учебник: «Русский язык», Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А. и др.
Тема: § 27 Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия, меры и степени и сравнительными

18.01.2022
841
21

«Русский язык», Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А. и др.

docx

Технологическая карта урока "Однородные и неоднородные определения"

Учебник: «Русский язык», Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А. и др.
Тема: § 42. Однородные и неоднородные определения

18.01.2022
492
40

pptx

Презентация по русскому языку на тему "Однородные и неоднородные определения" (8 класс)

Учебник: «Русский язык», Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А. и др.
Тема: § 42. Однородные и неоднородные определения

Рейтинг: 3 из 5

18.01.2022
2452
314

docx

Проверочная работ " 5 класс. Лексикология"

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Шмелёв А.Д., Флоренская Э.А., Савчук Л.О. и др. / Под ред. Шмелёва А.Д.
Тема: Лексикология

18.01.2022
329
6

«Русский язык (в 2 частях)», Шмелёв А.Д., Флоренская Э.А., Савчук Л.О. и др. / Под ред. Шмелёва А.Д.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 18.01.2022 104
- DOCX 117.8 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Мезенова Cветлана Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Мезенова Cветлана Александровна
- На сайте: 2 года и 3 месяца
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 391
- Всего материалов: 3