Пояснительная записка
Рабочая
программа предмета «Технология»составлена на основе Федерального
государственного стандарта начального общего образования (2010), Примерной
программы начального общего образования авторов Н.И.Роговцевой, Н.В.Богдановой
«Технология. 1-4 классы»(учебно-методический комплект «Школа России»).
Учебный
предмет «Технология» имеет практико-ориентировочную направленность. Его
содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как
совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов,
правил, требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает,
как использовать эти знания в разных сферах.
Целями изучения предмета «Технология» в начальной школе
являются:
-приобретение личного
опыта как основы познания;
- приобретение
первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе
овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и
проектной деятельностью;
- формирование
позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Программа
направлена на реализацию средствами предмета «Технология»
решение следующих задач:
- формирование
целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой
предметно-преобразующей деятельности;
- общее знакомство с
искусством как результатом отражения социально-эстетического идеала человека в
материальных образах;
- формирование
первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;
- развитие знаково -
символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного
воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и
процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей);
творческого мышления (на основе решения художественных и
конструкторско-технологических задач);
- развитие
регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование
(умение составлять план действий и применять его для решения практических
задач), прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;
- формирование
внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки
предметно-преобразовательных действий;
- развитие
коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной
продуктивной деятельности;
- формирование умения
искать и преобразовывать необходимую информацию на основе различных
информационных технологий
- ознакомление с
миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития.
Общая характеристика учебного предмета
Теоретической основой
данной программы являются:
- системно-деятельностный
подход: обучение на основе реализации в
образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход
внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование
психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных)
действий с последующей их интериоризацией .
Теория
развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности:
понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений, и
навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как
процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.
Особенностью
программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса
технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека,
осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном
пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры
и творец рукотворного мира. Освоение содержания предмета осуществляется на
основе продуктивной проектной деятельности. Формирование
конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с
технологической картой.
Названные особенности программы отражены в ее
структуре. Содержание основных разделов - «Человек и земля», «Человек и
вода», «Человек и воздух», «Человек и информация» - позволяет рассматривать
деятельность человека с разных сторон. В программе как особые элементы
содержания обучения технологии представлены технологическая карта и проектная
деятельность. На основе технологической карты ученики знакомятся со свойствами
материалов, осваивают способы и приемы работы с инструментами и знакомятся с
технологическим процессом. В каждой теме реализован принцип: от
деятельности под контролем учителя к самостоятельному изготовлению определенной
«продукции», реализации конкретного проекта.
Особое
внимание в программе отводится содержанию практических работ, которое
предусматривает:
знакомство детей с рабочими
технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия,
подбором необходимых материалов и инструментов;
овладение инвариантными составляющими
технологических операций (способами работы) разметки, раскроя, сборки,
отделки;
первичное ознакомление с законами природы,
на которые опирается человек при работе;
знакомство со свойствами материалов,
инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании
предметного мира;
изготовление преимущественно объемных
изделий (в целях развития пространственного восприятия);
осуществление выбора - в каждой теме
предлагаются либо два-три изделия на основе общей конструкции, либо
разные варианты творческих заданий на одну тему;
проектная деятельность
(определение цели и
задач, распределение участников для решения поставленных задач, составление плана, выбор средств и
способов деятельности, оценка результатов, коррекция деятельности);
использование в работе преимущественно
конструкторской, а не изобразительной деятельности;
знакомство с природой и использованием ее
богатств человеком;
изготовление преимущественно изделий,
которые являются объектами предметного мира (то, что создано человеком), а не
природы.
Проектная
деятельность и работа с технологическими картами формирует у учащихся умения
ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать
необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление
продуктивной проектной деятельности совершенствует умение находить решения в
ситуации затруднения, работать в коллективе, брать ответственность за
результат деятельности на себя и т.д. В результате закладываются прочные основы
трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные
практические умения, приобретается опыт преобразовательной деятельности и
творчества.
Продуктивная
проектная деятельность создает основу для развития личности младшего
школьника, предоставляет уникальные возможности для духовно-нравственного
развития детей. Рассмотрение в рамках программы «Технология» проблемы
гармоничной среды обитания человека позволяет детям получить устойчивые
представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром. Активное
изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются
неисчерпаемым источником идей для мастера, способствует воспитанию духовности.
Ознакомление с народными ремеслами, изучение народных культурных традиций
также имеет огромный нравственный смысл.
Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.
При освоении
содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении
окружающего мира. Это касается не только работы с природными материалами.
Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и
воплощаются в готовых изделиях. Изучение технологии предусматривает
знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных
ресурсов. Деятельность человека-созидателя материальных ценностей и творца
среды обитания в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы
- это способствует формированию экологической культуры детей. Изучение
этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием
предмета «Окружающий мир».
В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное
искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства
художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил
декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники
осваивают эстетику труда.
Программа
предусматривает использование математических знаний: это и работа с
именованными числами, и выполнение вычислений, расчетов, построений при
конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и
телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение
правил работы и преобразования информации также тесно связано с образовательной
областью «Математика и информатика».
В «Технологии»
естественным путем интегрируется содержание образовательной области «Филология»
(русский язык и литературное чтение). Для понимания детьми реализуемых в
изделии технических образов рассматривается культурно-исторический
справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты
анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают
их, формулируют выводы.
Программа
«Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует
целостному восприятию ребенком мира во всем его многообразии и единстве.
Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти
знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и
создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости
мышления.
Описание места учебного предмета в учебном плане
На реализацию
программы по учебному предмету «Технология» в Федеральном базисном учебном
плане в 4классе предусмотрено 35 часов, 1 час в неделю.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения конкретного учебного предмета
Программа обеспечивает достижение определенных личностных,
метапредметных и предметных результатов.
Личностные
результаты
1.Воспитание
патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России.
2.Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в
его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3.Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов.
4.Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
5.Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,
в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
6.Формирование эстетических
потребностей, ценностей и чувств.
7.Развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,
умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
8.Формирование
установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные
результаты
1.Овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления.
2. Освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера.
3. Формирование умения
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные
способы достижения результата.
4.Использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
5.Использование
различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в
том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в
цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить
свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
6.Овладение навыками
смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и
задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами
коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
7.Овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации
по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям
8. Готовность слушать
собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
9.Овладение базовыми
предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и
отношения между объектами и процессами.
Предметные
результаты
1.Получение
первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в
жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора
профессии.
2.Усвоение
первоначальных представлений о материальной культуре как продукте
предметно-преобразующей деятельности человека.
3. Приобретение
навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной
обработки материалов; усвоение правил техники безопасности.
4.Использование
приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных
конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических
и организационных задач.
5. Приобретение
первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и
умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных
художественно-конструкторских задач.
Содержание учебного предмета
Как работать с учебником (1 ч)
Ориентирование
по разделам учебника. Систематизация знаний о материалах и инструментах. Знакомство
с технологическими картами и критериями оценивания выполнения работы.
Человек и земля (21 ч)
Вагоностроительный вагон (2ч)
Знакомство
с историей развития железных дорог в России, с конструкцией вагонов разного
назначения. Составление модели вагона из бумаги, картона.
Проектная
групповая деятельность, самостоятельное построение чертежа развертки вагона,
чертеж и сборка цистерны. Знакомство с производственным циклом изготовления
вагона.
Понятия:
машиностроение, локомотив, конструкция вагонов, цистерна, рефрижератор,
хоппер-дозатор, ходовая часть, кузов вагона, рама кузова.
Полезные ископаемые (1ч)
Буровая
вышка. Знакомство с полезными ископаемыми, способами их добычи и расположением
месторождений на территории России. Изготовление модели буровой вышки из
металлического конструктора. Проектная работа.
Малахитовая шкатулка(1ч)
Знакомство
с полезными ископаемыми, используемыми для изготовления предметов искусства, с
новой техникой работы с пластилином (технология лепки слоями). Изготовление
изделия, имитирующего технику русской мозаики. Коллективная работа:
изготовление отдельных элементов («малахитовых плашек») учащимися. Понятия: поделочные камни,
имитация, мозаика, русская мозаика.
Профессии:
мастер по камню.
Автомобильный завод(2ч)
Знакомство
с производственным циклом создания автомобиля «КамАЗ». Имитация бригадной
работы (рекомендуется разделить класс на группы, состоящие как из слабых, так и
из сильных учащихся, последние будут помогать первым при сборке изделия).
Монетный двор(2ч)
Знакомство
с основами чеканки моделей, особенностями формы медали. Овладевать новым
приемом – теснение по фольге. Совершенствовать умение заполнять технологическую
карту. Работа с металлизированной бумагой – фольгой.
Фаянсовый завод
(2ч)
Знакомство
с особенностями изготовления фаянсовой посуды. Изготовление изделия с
соблюдением отдельных этапов технологии создания изделий из фаянса.
Совершенствование умений работать пластилином. Знакомство с особенностями
профессиональной деятельности людей, работающих на фабриках по производству
фаянса. Понятия:
операция, фаянс, эмблема, обжиг, глазурь, декор.
Швейная фабрика
(2ч)
Знакомство
с технологией производственного процесса на швейной фабрике и
профессиональной деятельностью людей. Определение размера одежды при помощи сантиметра,
создание лекала и изготовление изделия с повторением элементов
технологического процесса швейного производства.
Работа
с текстильными материалами. Соблюдение правил работы с иглой, ножницами,
циркулем.
Профессии:
изготовитель лекал, раскройщик, оператор швейного производства, утюжильщик.
Понятия:
кустарное производство, массовое производство, швейная фабрика, лекало,
транспортер, мерка, размер.
Освоение
технологии создания мягкой игрушки. Использование умений самостоятельно
определять размер деталей по слайдовому плану, создавать лекало и выполнять при
помощи него разметку деталей. Соблюдать правила работы с иглой, ножницами,
циркулем. Самостоятельно составлять план изготовления изделия. Изготавливать
разные виды изделий с использованием одной технологии.
Понятия:
мягкая игрушка.
Обувное производство (2ч)
Знакомство
с историей создания обуви. Виды материалов, используемых для производства
обуви. Виды обуви и ее назначение. Знакомство с технологическим процессом
производства обуви (конструкция, последовательность операций). Как снимать
мерку с ноги и определять по таблице размер обуви. Создание моделей обуви из
бумаги (имитация производственного процесса). Закрепление знания о видах
бумаги, приемах и способах работы с ней. Профессия: обувщик. Понятия: обувь, обувная пара, натуральные материалы, искусственные
материалы, синтетические материалы, модельная обувь, размер обуви.
Деревообрабатывающие производства(2ч)
Знакомство
с новым материалом – древесиной, правилами работы со столярным ножом и
последовательностью изготовления изделий из древесины. Различать виды
пиломатериалов и способы их производства. Знакомство со свойствами древесины.
Осмысление значения древесины для производства и жизни человека. Изготовление
изделия из реек. Самостоятельное декорирование. Работа с древесиной.
Конструирование. Профессия: столяр. Понятия: древесина,
пиломатериалы, текстура, нож-косяк.
Кондитерская фабрика (2ч)
Знакомство
с историей и технологией производства кондитерских изделий, технологией производства
кондитерских изделий, технологией производства шоколада из какао-бобов.
Знакомство с профессиями людей, работающих на кондитерских фабриках.
Информация о производителе и составе продукта на этикетке. Приготовление
пирожного «картошка» и шоколадного печенья. Правила поведения при приготовлении
пищи. Правила пользования газовой плитой. Профессии: кондитер, технолог-кондитер.
Понятия: какао-бобы, какао-крупка, какао - тертое, какао-масло,
конширование.
Бытовая техника(2ч)
Знакомство
с понятием «бытовая техника» и ее значением в жизни людей. Правила эксплуатации
бытовой техники, работы с электричеством, знакомство с действием простой
электрической цепи, работа с батарейкой. Сборка простой электрической цепи.
Практическое использование электрической цепи на примере сборки настольной
лампы, правила утилизации батареек. Освоение приемов работы в технике «витраж».
Абажур/ плафон для настольной лампы. Профессии: слесарь-электрик, электрик,
электромонтер. Понятия: бытовая техника, бытовое
электрооборудование, источник электрической энергии, электрическая цепь,
инструкция по эксплуатации, абажур, витраж. Практическая
работа: «Тест «Правила эксплуатации электронагревательных приборов»».
Тепличное хозяйство (1ч)
Знакомство
с видами и конструкциями теплиц. Осмысление значения теплиц для
жизнедеятельности человека. Выбор семян для выращивания рассады, использование
информации на пакетике для определения условий выращивания растения. Уход за
растениями. Создание мини-теплицы, посадка семян цветов. Выращивание рассады в
домашних условиях, уход за рассадой.
Профессии:
агроном, овощевод. Понятия: теплица, тепличное хозяйство, микроклимат, рассада,
агротехника.
Человек и вода (3 ч)
Водоканал(1ч)
Знакомство
с системой водоснабжения города. Значение воды в жизни человека и растений.
Осмысление важности экономного расходования воды. Познакомить со способом
фильтрации воды и способом экономного расходования воды, определение количества
расходуемой воды при помощи струи метра.
Понятия:
водоканал, струемер, фильтрация, ультрафиолетовые лучи.
Порт(1ч)
Знакомство
с работой порта и профессиями людей, работающих в порту. Освоение способов
крепления предметов при помощи морских узлов: простого, прямого, якорного
узлов. Осмысление важности узлов для крепления грузов. Правильное крепление
груза. Изготовление лестницы с использованием способа крепления морскими
узлами. Профессии:
лоцман, докер, швартовщик, такелажник, санитарный врач.
Понятия:
порт, причал, док, карантин, военно-морская база, морской узел.
Узелковое плетение (1ч)
Знакомство
с правилами работы и последовательностью создания изделий в технике «макраме».
Освоение одинарного плоского узла, двойного плоского узла. Сравнение способов
вязания морских узлов и узлов в технике «макраме». Понятие: макраме.
Человек и воздух (3 ч)
Самолетостроение. Ракетостроение. (3ч)
Первоначальные
сведения о самолетостроении, о функциях самолетов и космических ракет, конструкция
самолета и космической ракеты. Самостоятельное изготовление модели самолета из
конструктора. Закрепление умения работать с металлическим конструктором.
Профессии:
летчик, космонавт. Понятия: самолет, картограф, космическая ракета, искусственный
спутник Земли, ракета, многоступенчатая баллистическая ракета.
Ракета-носитель(1ч)
Закрепление
основных знаний о самолетостроении, о конструкции самолета и ракеты.
Закрепление основных знаний на бумаге: свойства, виды, история. Модель ракеты из картона, бумаги
на основе самостоятельного чертежа.
Летательный аппарат. (1ч)
Воздушный
змей. Знакомство
с историей возникновения воздушного змея. Конструкция воздушного змея. Освоение
правил разметки деталей из бумаги и картона сгибанием. Оформление изделия по
собственному эскизу.
Раздел Человек и информация (6 ч)
Создание титульного листа(1ч)
Осмысление
места и значения информации в жизни человека. Виды и способы передачи
информации. Знакомство с работой издательства, технологией создания книги,
профессиями людей, участвующих в издании книги. Элементы книги и
использование её особенностей при издании.
Профессии:
редактор, технический редактор, корректор, художник. Понятия: издательское дело,
издательство, печатная продукция, редакционно-издательская обработка, вычитка,
оригинал-макет, элементы книги, форзац, книжный блок, переплётная крышка,
титульный лист.
Работа с таблицами (1ч)
Повторение
правил работы на компьютере. Создание таблицы в программе MicrosoftWord.
Понятия:
таблица, строка, столбец.
Создание содержания книги (1ч)
ИКТ
на службе человека, работа с компьютером. ИКТ в издательском деле. Процесс редакционно-издательской подготовки книги, элементы книги.
Практическая работа на компьютере. Формирование содержания книги «Дневник
путешественника» как итогового продукта годового проекта «Издаём книгу».
Переплётные работы(2ч)
Знакомство
с переплётными работами. Способ соединения листов, шитьё блоков нитками втачку
(в 5 проколов). Закрепление правил работы шилом и иглой. Осмысление значения различных
элементов в структуре переплета (форзац, слизура). Изготовление переплета
дневника и оформление обложки по собственному эскизу. Понятия: шитье втачку, форзац,
переплетная крышка, книжный блок.
Итоговый урок(1ч)
Анализ
своей работы на уроках технологии, выделение существенного, оценивание своей
работы с помощью учителя. Подведение итогов года. Презентация своих работ, выбор
лучших. Выставка работ.
Резерв (1ч)
Тематический план
№
|
Наименование разделов и тем
|
Всего часов
|
1
|
Как работать с
учебником
|
1
|
2
|
Человек и земля
|
21
|
3
|
Человек и вода
|
3
|
4
|
Человек и
воздух
|
3
|
5
|
Человек и
информация
|
6
|
6
|
Резерв
|
1
|
|
Итого
|
35
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п
|
Тема урока
|
Дата
|
Примечание
|
Домашнее
задание
|
план
|
факт
|
Как работать с учебником (1ч)
|
1
|
Как
работать с учебником
|
|
|
|
|
Человек и земля (21ч)
|
2
|
Вагоностроительный
завод. Изделие:«Ходовая часть» (тележка)
|
|
|
|
С.13-15, оформить
изделие
|
3
|
Вагоностроительный
завод. Изделия: «Кузов вагона», «Пассажирский вагон»
|
|
|
|
С.15-17, составить
план работы, собрать изделие
|
4
|
Полезные
ископаемые. Изделие: «Буровая вышка»
|
|
|
|
С.18-23, составить
план работы, собрать изделие
|
5
|
Полезные
ископаемые. Изделие: «Малахитовая шкатулка»
|
|
|
|
С.24-27, закончить
оформление
|
6
|
Автомобильный
завод. Изделия : «КамАЗ», «Кузов грузовика»
|
|
|
|
С.28-34, составить
план работы
|
7
|
Автомобильный
завод. Изделия: «КамАЗ», «Кузов грузовика»
|
|
|
|
Закончить сборку
|
8
|
Монетный двор.
Изделия: «Стороны медали», «Медаль»
|
|
|
|
С.35-39, составить
план работы
|
9
|
Монетный двор.
Изделия: «Стороны медали», «Медаль»
|
|
|
|
Оформить изделие
|
10
|
Фаянсовый завод.
Изделия: «Основа для вазы», «Ваза»
|
|
|
|
С.40-45, собрать
изделие
|
11
|
Фаянсовый завод.
Изделия: «Основа для вазы», «Ваза»Тест «Как создается фаянс»
|
|
|
|
Оформить изделие
|
12
|
Швейная фабрика.
Изделие: «Прихватка»
|
|
|
|
С.46-51, закончить работу
|
13
|
Швейная фабрика.
Изделия: «Новогодняя игрушка», «Птичка»
|
|
|
|
С.52-54, составить
план работы, изготовить изделие
|
14
|
Обувное
производство. Изделие: «Модель детской летней обуви»
|
|
|
|
С.55-61, изготовить
изделие
|
15
|
Обувное
производство. Изделие: «Модель детской летней обуви»
|
|
|
|
Оформить изделие
|
16
|
Деревообрабатывающее
производство. Изделия: «Технический рисунок лесенки-опоры для растений»,
«Лесенка-опора для растений»
|
|
|
|
С.62-68, изготовить
изделие
|
17
|
Деревообрабатывающее
производство. Изделия: «Технический рисунок лесенки-опоры для растений»,
«Лесенка-опора для растений»
|
|
|
|
Оформить изделие
|
18
|
Кондитерская
фабрика. Изделия: «Пирожное «Картошка», «Шоколадное печенье»
|
|
|
|
С.69-77, изготовить
изделие
|
19
|
Кондитерская
фабрика. Практическая работа Тест «Кондитерское изделие»
|
|
|
|
|
20
|
Бытовая техника.
Изделия: «Настольная лампа», «Абажур. Сборка настольной лампы»
|
|
|
|
С.78-87, закончить
работу
|
21
|
Бытовая техника.
Практическая работа Тест: «Правила эксплуатации электронагревательных
приборов»
|
|
|
|
|
22
|
Тепличное
хозяйство. Изделие: «Цветы для школьной клумбы»
|
|
|
|
С.88-94, вырастить
рассаду
|
Человек и вода (3ч)
|
23
|
Водоканал. Изделие:
«Фильтр для очистки воды»
|
|
|
|
С.86-100,
пронаблюдать очищение воды
|
24
|
Порт. Изделие: «
Канатная лестница». Практическая работа «Технический рисунок канатной
лестницы»
|
|
|
|
С.101-110,научиться
выполнять одинарный плоский узел
|
25
|
Узелковое изделие
«Браслет»
|
|
|
|
С.110-112,
выполнить изделие
|
Человек и воздух (3ч)
|
26
|
Самолетостроение.
Ракетостроение. Изделие: «Самолет»
|
|
|
|
С.114-118,
составить план работы, собрать изделие
|
27
|
Ракета-носитель.
Изделие: «Ракета-носитель»
|
|
|
|
С.118-120,выполнить
отделку
|
28
|
Летательный
аппарат. Воздушный змей. Изделие: «Воздушный змей»
|
|
|
|
С.121-124, оформить
изделие
|
Человек и информация (6ч)
|
29
|
Создание титульного
листа. Изделие: «Титульный лист»
|
|
|
|
С.126-130. Учиться
печатать
|
30
|
Работа с таблицами.
Изделие: «Таблица»
|
|
|
|
С.130-133, учиться
делать таблицы
|
31
|
Создание содержания
книги. Практическая работа «Содержание»
|
|
|
|
С.134-135, учиться
работе на компьютере
|
32
|
Переплетные работы.
Изделие: «Книга «Дневник путешественника»
|
|
|
|
С.136-139, сделать
изделие
|
33
|
Переплетные работы.
Изделие: «Книга «Дневник путешественника»
|
|
|
|
Оформить изделие
|
34
|
Итоговый урок
|
|
|
|
|
35
|
Резерв
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Описание материально-технического обеспечения
образовательного процесса
1. Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Технология. Сборник рабочих программ «Школа России»
1 - 4 класс. М.: «Просвещение»,2011.
2. Технология. 4 класс: учебник для общеобразоват. учреждений
с приложением на электронном носителе / Н.И.Роговцева, Н.В. Богданова, Н. В.
Добромыслова; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение».
-2-е изд. - М:
«Просвещение»,2012.
3. Роговцева Н.И., Н.В. Богданова, Н.В.Шипилова. Технология.
Рабочая тетрадь. 4класс. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2012.
4. Роговцева Н.И., Н.В. Богданова, Н.В.Шипилова.
Уроки технология: 4класс
5.Цветная бумага
6.Цветной и белый
картон
7.Пластилин
8.Цветные нитки
(мулине);
9.Бисер
10.Фольга
11.Краски акварельные
12.Клей ПВА
13.Ножницы с закругленными
концами лезвий
14.Линейка 30 см
(деревянная или пластмассовая)
15.Кисточки
16.
Клеенка
17.
Комплекты тематических таблиц
18. Мультимедийные (цифровые) инструменты и
образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие
программы по предмету.
Планируемые
результаты изучения учебного предмета
Обучающиеся
должны знать:
-простейшие виды технической документации (чертеж,
эскиз, рисунок, схема);
-способ использования линейки как
чертежно-измерительного инструмента для выполнения построений и разметки
деталей на плоскости;
-способ построения прямоугольника от двух
прямых углов с помощью линейки;
-что такое развертка объемного изделия (общее
представление), способ получения развертки;
-условные обозначения, используемые в
технических рисунках, чертежах и эскизах разверток;
-способы разметки и вырезания симметричной
формы из бумаги (по половине и ¼ формы);
-что такое композиция (общее представление),
об использовании композиции в изделии для передачи замысла;
-как выглядит полотняное переплетение нитей в
ткани;
-что разметку деталей на ткани можно выполнять
по шаблону и способом продергивания нити;
-швы «вперед иголку» и «через край», способы
их выполнения;
-о технологических и
декоративно-художественных различиях аппликации и мозаики, способах их
выполнения;
- символическом значении народной глиняной
игрушки, ее основных образах;
Обучающиеся
должны уметь:
-правильно использовать линейку как
чертежно-измерительный инструмент для выполнения построений на плоскости;
-с помощью линейки строить прямоугольник от
двух прямых углов;
-читать технический рисунок и схему с учетом
условных обозначений и выполнять по ним работу;
-выполнять несложные расчеты размеров деталей
изделия, ориентируясь на образец или технический рисунок;
-чертить простые прямоугольные развертки (без
соблюдения условных обозначений);
-выполнять разметку квадрата на прямоугольном
листе бумаги способом сгибания;
-выполнять разметку по предмету;
-лепить круглую скульптуру из целого куска,
пользоваться специальной палочкой и стекой;
-изготавливать несложные фигуры из бумаги в
технике оригами.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.