Пояснительная записка
Программа
по учебному предмету «Технология» разработана на основе основной
образовательной программы начального общего образования МАОУ Домодедовская СОШ
№ 10, Программы начального общего образования (УМК «Школа России»), авторской
программы Е. А. Лутцевой, Т. П. Зуевой «Технология» в соответствии с
требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования. Программа направлена на достижение планируемых результатов,
реализацию программы формирования универсальных учебных действий.
ЦЕЛИ
И ЗАДАЧИ
Цель изучения
курса технологии – развитие социально значимых личностных качеств
(потребность познавать и исследовать неизвестное, активность, инициативность, самостоятельность,
самоуважение и самооценка), приобретения первоначального опыта практической
преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования
элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и проектной
деятельности, расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта,
представлений о профессиональной деятельности человека.
Задачи:
- стимулирование и
развитие любознательности, интереса к технике, потребности познавать культурные
традиции своего региона, России и других государств;
- формирование
целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой
предметно-преобразующей деятельности человека;
- формирование
мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации
предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;
- формирование
первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;
- развитие
знаково-символического и пространственного мышления, творческого и
репродуктивного воображения; творческого мышления;
- развитие регулятивной
структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение
составлять план действий и применять его для решения практических задач),
прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;
- формирование
внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки
предметно-преобразовательных действий;
- развитие
коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации
совместной продуктивной деятельности;
- ознакомление с миром
профессий, их социальным значением, историей возникновения и развития;
- овладение первоначальными
умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования
компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге
библиотеки.
В начальной
школе закладываются основы технологического образования, позволяющие,
во-первых, дать детям первоначальный опыт преобразовательной художественно -
творческой и технико-технологической деятельности, основанной на образцах
духовно - культурного содержания и современных достижениях науки и техники;
во-вторых, создать условия для самовыражения каждого ребенка в его практической
творческой деятельности через активное изучение простейших законов создания
предметной среды посредством освоения технологии преобразования доступных
материалов и использования современных информационных технологий.
Уникальная
предметно - практическая среда, окружающая ребенка, и его предметно -
манипулятивная деятельность на уроках технологии позволяют успешно
реализовывать не только технологическое, но и духовное, нравственное,
эстетическое, и интеллектуальное развитие учащегося. Она является основой
формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно
изучать историю духовно – материальной культуры, семейных традиций своего и
других народов и уважительно к ним относиться, а также способствует
формирования у младших школьников всех элементов учебной деятельности
(планирование, ориентировка в здании, преобразование, оценка продукта, умение
распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации,
предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и
т.д.).
Продуктивная
деятельность учащихся на уроках технологии создаёт уникальную основу для самореализации
личности. Благодаря включению в элементарную проектную деятельность
учащиеся могут применить свои умения, заслужить одобрение и получить признание
(например, за проявленную в работе добросовестность, упорство в достижении
цели или за авторство оригинальной творческой идеи, воплощённой в материальный
продукт). Именно так закладываются основы трудолюбия и способности к
самовыражению, формируются социально ценные практические умения, опыт
преобразовательной деятельности и развития творчества, что создает предпосылки
для более успешной социализации.
Возможность
создания и реализации моделей социального поведении при работе в малых группах
обеспечивает благоприятные условия для коммуникативной практики учащихся и для
социальной адаптации в целом.
Методическая
основа курса — организация максимально продуктивной творческой деятельности
детей начиная с 1 класса. Репродуктивно осваиваются только технологические
приёмы и способы. Главная задача курса — научить учащихся добывать знания и
применять их в своей повседневной жизни, а также пользоваться различного рода
источниками информации. Для этого необходимо развивать рефлексивные
способности, умение самостоятельно двигаться от незнания к знанию. Этот путь идёт
через осознание того, что известно и неизвестно, умение формулировать проблему,
намечать пути её решения, выбирать один из них, проверять его, оценивать
полученный результат, а в случае необходимости повторять попытку до получения
качественного результата.
Основные
методы, реализующие развивающие идеи курса, — продуктивные (включают в себя
наблюдения, размышления, обсуждения, открытия новых знаний, опытные
исследования предметной среды и т. п.). С их помощью учитель ставит каждого
ребёнка в позицию субъекта своего учения, т. е. делает ученика активным
участником процесса познания мира. Для этого урок строится гак, чтобы в первую
очередь обращаться к личному опыту учащихся, а учебник использовать для
дополнения этого опыта научной информацией с последующим обобщением и практическим
освоением приобретённой информации.
Деятельность
учащихся на уроках первоначально носит в основном индивидуальный характер с
постепенным увеличением доли групповых и коллективных работ обобщающего
характера, особенно творческих. Начиная со 2 класса обучения дети постепенно
включаются в доступную элементарную проектную деятельность, которая направлена
на развитие творческих качеств личности, коммуникабельности, чувства
ответственности, умения искать и пользоваться информацией. Эта деятельность
предполагает приобщение учащихся к активному познавательному и практическому
поиску: от выдвижения идеи и разработки замысла изделия (ясное целостное
представление о будущем изделии и его назначении, выбор конструкции,
художественных материалов, инструментов, определение рациональных приёмов и
последовательности выполнения) до практической реализации задуманного. Тематику
проектов предлагает учитель либо выбирают сами учащиеся после изучения
отдельных тем или целого тематического блока. В зависимости от сложности темы
творческие задания (творческие проекты) могут носить индивидуальный или
коллективный характер.
место
учебного предмета в учебном плане
На
изучение технологии в начальной школе выделяется 135ч. Во 2—4
классах на уроки технологии отводится по 34ч (1 ч в неделю, 34
учебные недели в каждом классе).
Планируемые РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО курса
Личностные
результаты освоения:
У
обучающегося будут сформированы:
–
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе,
ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия
образа «хорошего ученика»;
– широкая
мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные,
учебно-познавательные внешние мотивы;
– учебно-познавательный
интерес к учебному материалу и способам решения новой задачи;
–
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в т. ч. на
самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей,
товарищей, родителей и других людей;
–
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
–
осознание себя как гражданина России;
–
осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков
других людей;
– знание
основных моральных норм и проекция этих норм на собственные поступки;
–
этические чувства (стыда, вины, совести) как регуляторы морального поведения;
–
понимание чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживание им;
– эстетические чувства на
основе знакомства с мировой и отечественной материальной культурой.
Обучающийся получит
возможность для формирования:
- оценивания
поступков, явлений, события с точки зрения собственных ощущений,
- соотношения их
с общепринятыми нормами и ценностями;
- описания своих
чувств и ощущений от наблюдаемых явлений, событий, изделий
декоративно-прикладного характера, уважительного отношения к результатам труда
мастеров;
- принятия
другого мнения и высказывания, уважительного отношения к нему;
–
адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности
реализации социальной роли «хорошего ученика»;
–
морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета
позиции партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным
нормам и этическим требованиям;
–
осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как
значимую сферу человеческой жизни.
Метапредметные
результаты освоения:
Обучающийся научится:
–
принимать и сохранять учебную задачу;
–
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
–
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, в т.ч. во внутреннем плане;
–
следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;
–
осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату;
–
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и
других людей;
–
различать способ и результат действия;
– вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учета сделанных ошибок.
Обучающийся получит
возможность научиться:
–
самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи,
представленной на разных уровнях;
– в
сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
–
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале;
–
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу
действия;
–
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
– адекватно
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы как
по ходу работы, так и по ее завершению.
Обучающийся научится:
- искать и
отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи в учебнике,
энциклопедиях, справочниках, в сети Интернет;
- приобретать
новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов
учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
- перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления;
определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий,
использовать её для выполнения предлагаемых и жизненных задач;
- делать выводы
на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений.
Обучающийся получит
возможность научиться:
–
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и
Интернета;
–
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
–
осуществлять синтез, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие
компоненты;
– находить
несколько источников информации, делать выписки из используемых источников;
–
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по
самостоятельно выделенным основаниям;
– строить
логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
–
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
–
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий;
– произвольно и
осознанно владеть общими приемами решения задач;
– работать с
учебной и научно-популярной литературой, находить и использовать информацию для
практической работы.
Обучающийся научится:
-формулировать
свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций;
- высказывать
свою точку зрения и пытаться её обосновывать и аргументировать;
- слушать
других, уважительно относиться к их мнениям, пытаться договариваться;
- сотрудничать,
выполняя различные роли в группе, при совместном решении проблемы (задачи).
Обучающийся получит
возможность научиться:
–
учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
– понимать
относительность мнений и подходов к решению проблемы;
–
аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при
выработке общего решения;
– с учетом
целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать
партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
– задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества
с партнером;
–
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
– адекватно
использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач.
Предметные результаты
1.Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда,
самообслуживание
Обучающийся научится:
- организовывать
и выполнять свою художественно-практическую деятельность в соответствии с
собственным замыслом;
- использовать
знания и умения, приобретённые в ходе изучения технологии, изобразительного
искусства и других учебных предметов, в собственной творческой деятельности;
- бережно относиться и
защищать природу и материальный мир;
- безопасно
пользоваться бытовыми приборами (розетками, электрочайником, компьютером);
- выполнять
простой ремонт одежды (пришивать пуговицы, сшивать разрывы по шву).
Обучающийся получит
возможность научиться:
–
уважительно относиться к труду людей;
– понимать
культурно - историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и
уважать их;
– понимать
особенности групповой проектной деятельности;
–
осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в
малых группах.
1.
Технология ручной
обработки материалов. Основы графической грамоты
Обучающийся научится:
- читать
простейший чертёж (эскиз) развёрток;
- выполнять
разметку развёрток с помощью чертёжных инструментов;
–
применять приемы безопасной работы ручными инструментами: чертежными, режущими,
колющими (игла, крючок, спицы);
– работать
с простейшей технической документацией;
- подбирать и
обосновывать наиболее рациональные технологические приёмы изготовления
изделий;
- выполнять
рицовку;
- находить и
использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из
сети Интернет).
Обучающийся
получит возможность научиться:
–
выполнять символические действия моделирования и преобразования модели;
–
прогнозировать конечный практический результат;
–
проявлять творческую инициативу на основе соблюдения технологии ручной
обработки материалов.
3.Конструирование
и моделирование
Обучающийся научится:
- конструировать
и моделировать изделия из разных материалов по заданным
декоративно-художественным условиям;
- изменять
конструкцию изделия по заданным условиям;
- выбирать
способ соединения и соединительный материал в зависимости от требований
конструкции.
Обучающийся
получит возможность научиться:
–
соотносить объемную конструкцию из правильных геометрических тел с изображением
ее развертки;
– создавать мысленный
образ конструкции и самостоятельно воплощать его в материале.
4.Использование
компьютерных технологий (практика работы на компьютере
Обучающийся научится:
- создавать
небольшие тексты и печатные публикации с использованием изображений на экране
компьютера;
- оформлять
текст (выбор шрифта, его размера и цвета, выравнивание абзаца);
- работать с
доступной информацией;
- работать в
программах Word, Power Point;
– выводить
документ на принтер;
– соотносить возможности
компьютера с конкретными задачами учебной, в т. ч. проектной и творческой
деятельности.
Обучающийся получит
возможность научиться:
– составлять и
изменять таблицу;
– создавать
открытку и фрагменты стенгазеты, в программе MS Publisher;
– создавать
презентацию в программе MS PowerPoint;
–
соблюдать режим и правила работы на компьютере;
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1. Информационный
центр (3 часа) Вспомним и обсудим! Решение и
составление кроссвордов на конструкторско – технологическую тематику.
Информация. Интернет. Освоение алгоритма поиска информации технологического и
другого учебного содержания в Интернете. Создание текста на компьютере. Освоение
клавиатуры компьютера, текстового набора, форматирования текста, изменение
шрифтов. Создание презентаций. Программа Power Point.
2. Проект «Дружный класс» (3 часа).
Презентация
класса. Изготовление компьютерной презентации. Эмблема класса. Изготовление
эмблемы класса с использованием известных способов и художественных техник.
Папка «Мои достижения». Изготовление папки достижений на основе ранее освоенных
знаний и умений.
3. Студия «Реклама» (4 часа).
Реклама
и маркетинг. Индивидуальная или групповая работа по созданию рекламы. Упаковка
для мелочей. Изготовление упаковок для мелочей из развёрток разных форм.
Коробочка для подарка. Изготовление коробочки для сюрпризов из развёрток разных
форм. Коробочка для сюрприза. Изготовление коробок пирамидальной формы двумя
способами.
4. Студия «Декор интерьера» (5 часов).
Интерьеры
разных времён. Художественная техника «декупаж». Изготовление изделий в
художественной технике «декупаж». Плетёные салфетки. Изготовление плетёных
салфеток с помощью чертёжных инструментов. Цветы из креповой бумаги. Сувениры
на проволочных кольцах. Изготовление изделий из картона с соединением деталей
проволочными кольцами и петлями. Изделия из полимеров. Изготовление изделий из
тонкого и толстого пенопласта.
5. Новогодняя студия (3 часа).
Новогодние
традиции. Изготовление новогодних игрушек с объёмными слоёными деталями из
креповой бумаги. Игрушки из трубочек для коктейля.
6. Студия «Мода» (7 часов).
История
одежды и текстильных материалов. Подбор образцов ткани для коллекции. Исторический
костюм. Изготовление плоскостной картонной модели костюма исторической эпохи.
Одежда народов России. Изготовление плоскостной картонной модели народного или
исторического костюма народов России. Аксессуары одежды. Отделка готовых
изделий строчкой крестообразного стежка и её вариантами.
7. Студия
«Подарки» (3 часа).
Плетёная
открытка. Изготовление открытки сложной конструкции. День защитника отечества.
Изготовление макета Царь-пушки. Весенние цветы. Изготовление цветков сложной
конструкции.
8. Студия «Игрушки» (4 часа).
История
игрушек. Игрушка – попрыгушка. Изготовление игрушек с раздвижным подвижным
механизмом. Качающиеся игрушки. Изготовление игрушек с качающимся механизмом из
сложных деталей. Подвижная игрушка «Щелкунчик». Игрушка с рычажным механизмом.
9. Повторение. Подготовка
портфолио. (2 часа)
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
|
Наименование разделов.
|
Кол-во
часов.
|
|
|
1.
|
Информационный центр.
|
4 ч.
|
|
2.
|
Проект «Дружный класс».
|
3 ч.
|
|
3.
|
Студия «Реклама».
|
4 ч.
|
|
4.
|
Студия «Декор интерьера».
|
5 ч.
|
|
5.
|
Новогодняя студия .
|
3 ч.
|
|
6.
|
Студия «Мода».
|
7 ч.
|
|
7.
|
Студия «Подарки».
|
3 ч.
|
|
8.
|
Студия «Игрушки».
|
4 ч.
|
|
9.
|
Повторение. Подготовка портфолио.
|
1 ч.
|
|
Итого
|
34
ч.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.