Приложение
к образовательной
программе,
введенной в действие приказом
№___
от « _» 08.2017 Г
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное
учреждение
«Средняя общеобразовательная школа п. Пионерский»
Рассмотрено на
заседании кафедры
______________образования
Протокол № ___от « » 2017г.
Руководитель
кафедры / /
Согласовано
Заместитель
директора /
/ «
» 20 17 г.
Рабочая
программа учебного предмета «Технология»
Базовый уровень, начальное общее образование, 4
класс, 34
часа Рабочая
программа составлена на основе авторской программы «Технология»
Н.И. Роговцева, С.В. Анащенкова. Сборник программ «Школа России» М.,
Просвещение 2012г. Учебник
«Технология» 4 класс; Роговцева Н. И., Богданова Н. В., Шипилова Н. В., Анащенкова
С. В. М.,
Просвещение 2017г.
Составитель:
Иванова Офелия
Расимовна,
учитель начальных классов,
высшей квалификационной категории.
Пионерский
2017
год
1.
Планируемые результаты изучения курса.
|
Личностные
|
Метапредметные
|
Предметные
|
|
1.
Воспитание
патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России.
2.
Формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3.
Формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4.
Принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
5.
Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе.
6. Формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств.
7.
Развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях,
умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
8.
Формирование
установки на безопасный и здоровый образ жизни.
|
1. Овладение
способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности,
приёмами поиска средств её осуществления.
2. Освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера.
3. Формирование
умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять
наиболее эффективные способы достижения результата.
4. Использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
5.
Использование
различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации,
передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе
умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в
цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки,
готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим
сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и
этикета.
6.
Овладение
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с
задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.
7. Овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации
по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных
связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность
слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
9. Овладение
базовыми предметными и межпредметны.ми понятиями, отражающими существенные
связи и отношения между объектами и процессами.
|
1.
Получение
первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в
жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора
профессии.
2.
Формирование
первоначальныхпредстаапений о материальной культуре как продукте
предметно-преобразующей деятельности человека.
3.
Приобретение
навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной
обработки материалов, освоение правил техники безопасности.
4.
Использование
приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных
конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских),
технологических и организационных задач.
5.
Приобретение
первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды
и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских
задач.
|
Планируемые
результаты.
Предметные результаты освоения курса «Технология» на
базовом и повышенном уровне.
Общекультурные
и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.
|
Ученик научится:
|
Ученик получит возможность
научиться:
|
|
• называть
наиболее распространенные в своем регионе традиционные народные промыслы и
ремесла, современные профессии (в том числе профессии своих родителей) и
описывать их особенности;
• понимать общие
правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия
обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую
выразительность — и руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности;
• анализировать
предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу,
осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых
практических действий;
• организовывать
свое рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия
по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.
|
·
уважительно
относиться к труду людей;
·
понимать
культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире и
уважать их;
·
понимать
особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя
элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел,
искать пути его реализации, воплощать его в продукте,
·
демонстрировать
готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).
|
Технология
ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
|
Ученик научится:
|
Ученик получит возможность научиться:
|
|
• на основе
полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах,
происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные
в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и
конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;
• отбирать и
выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и
доступные технологические приёмы их ручной обработки при разметке деталей, их
выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно
расходовать используемые материалы;
• применять
приёмы безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка,
угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (игла);
• выполнять
символические действия моделирования и преобразования модели и работать с
простейшей технической документацией: распознавать чертежи и эскизы, читать
их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные
изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.
|
• отбирать и
выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации
собственного или предложенного учителем замысла;
• прогнозировать
конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные
технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной
задачей.
|
Конструирование
и моделирование
|
Ученик научится:
|
Ученик получит возможность научиться:
|
|
анализировать
устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное
расположение, виды соединения деталей;
• решать
простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа
соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а
также другие доступные и сходные по сложности задачи (в том числе в
интерактивных средах на компьютере);
• изготавливать
несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу,
образцу и доступным заданным условиям (в том числе в интерактивных средах на
компьютере).
|
•
соотносить объемную конструкцию, основанную на правильных геометрических
формах, с изображениями их разверток;
• создавать
мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской
задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации,
воплощать этот образ в материале.
|
Практика работы на компьютере
|
Ученик
научится
|
Ученик получит
возможность научиться
|
|
•
соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения
и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных
конструкторско-технологических задач;
•
использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами:
активировать, читать информацию,выполнять задания;
•
создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя
редакторы текстов и презентаций.
|
• пользоваться доступными приёмами
работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет,
а также познакомится с доступными способами её получения, хранения,
переработки.
|
Система оценки
планируемых результатов освоения курса «Технология».
Оценка результатов предметно-творческой
деятельности учащихся носит накопительный характер и осуществляется в ходе
текущих и тематических проверок в течение всего года обучения в 4 классе.
Особенностями системы оценки являются:
- комплексный
подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и
личностных результатов общего образования);
- использование
планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве
содержательной и критериальной базы оценки;
- оценка
динамики образовательных достижений обучающихся;
- уровневый
подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлению
их;
- использование
накопительной системы оценивания («Мои достижения»), характеризующей динамику
индивидуальных образовательных достижений;
- использование
таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие
работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.
На этапе завершения работы над изделием проходит текущий
контроль.
Работы оцениваются по следующим критериям:
- качество
выполнения изучаемых на уроке приёмов, операций и работы в целом;
- степень
самостоятельности;
- уровень
творческой деятельности;
- соблюдение
технологии процесса изготовления изделия;
- чёткость,
полнота и правильность ответа;
- соответствие
изготовленной детали изделия или всего изделия заданным образцом
характеристикам;
- аккуратность
в выполнении изделия, экономность в использовании средств;
- целесообразность
выбора композиционного и цветового решения, внесения творческих элементов в
конструкцию или технологию изготовления изделия (там, где это возможно или
предусмотрено заданием).
В заданиях проектного характера необходимо обращать
внимание на умение детей сотрудничать в группе, принимать поставленную задачу
и искать, отбирать необходимую информацию, находить решение возникающих при
работе проблем, изготовлять изделие по заданным параметрам и оформлять
выступление. Кроме того, отмечать активность, инициативность,
коммуникабельность учащихся, умение выполнять свою роль в группе, вносить
предложения для выполнения практической части задания, защищать проект.
Контрольных работ и промежуточного контроля по
предмету «Технология» нет. Итоговая четверная отметка складывается из учёта
текущих отметок. Годовая оценка выставляется с учётом четвертных. В конце года
проходят выставки работ учащихся. В курсе «Технология» формируется умение
учащихся обсуждать и оценивать как собственные работы, так и работы своих
одноклассников. Такой подход способствует осознанию причин успеха или неуспеха
собственной учебной деятельности. Обсуждение работ учащихся с этих позиций
обеспечивает их способность конструктивно реагировать на критику учителя или
товарищей по классу.
Характеристика цифровой оценки (отметки)
"5" («отлично») - учащийся полностью справляется с поставленной
целью урока; правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные
знания на практике;
"4" («хорошо») - учащийся полностью овладел программным
материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного
характера; гармонично согласовывает между собой все компоненты творческой
работы;
"3" («удовлетворительно») - учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;
допускает неточность в изложении изученного материала;
"2"
(«плохо») - учащийся допускает грубые ошибки в ответе; не
справляется с поставленной целью урока
2.
Содержание курса.
4
класс (34 часа)
Как работать с
учебником (1 ч).
Ориентирование по
разделам учебника. Систематизация знаний о материалах и инструментах.
Знакомство с технологическими картами и
критериями
оценивания выполнения работы. Понятия: технология, материалы, инструменты,
технологический процесс, приёмы работы.
Человек и земля
(21 ч)
Вагоностроительный
завод (2 ч).
Знакомство с
историей развития железных дорог в России, с конструкцией вагонов разного
назначения. Создание модели вагона из бумаги, картона.
Проектная
групповая деятельность, самостоятельное построение чертежа развёртки вагона,
чертёж и сборка цистерны. Знакомство с производственным циклом изготовления
вагона.
Понятия:
машиностроение, локомотив, конструкция вагона, цистерна, рефрижератор,
хоппер-дозатор, ходовая часть, кузов вагона, рама кузова.
Изделия: «Ходовая
часть (тележка)», «Кузов вагона», «Пассажирский вагон»
Полезные
ископаемые (2 ч).
Буровая вышка.
Знакомство с полезными ископаемыми, способами их добычи и расположением
месторождений на территории России.
Изготовление
модели буровой вышки из металлического конструктора.
Проектная работа.
Профессии: геолог,
буровик.
Понятия: полезные
ископаемые, месторождение, нефтепровод, тяга.
Изделие: «Буровая вышка».
Малахитовая шкатулка.
Знакомство с полезными ископаемыми, используемыми для изготовления предметов
искусства, с новой техникой
работы с
пластилином (технология лепки слоями). Изготовление изделия, имитирующего
технику русской мозаики. Коллективная работа:
изготовление отдельных
элементов (малахитовых плашек) учащимися.
Профессия: мастер
по камню.
Понятия:
поделочные камни, имитация, мозаика, русская мозаика.
Изделие:
«Малахитовая шкатулка»
Автомобильный
завод (2 ч).
Знакомство с
производственным циклом создания автомобиля «КамАЗ». Имитация бригадной работы
(рекомендуется разделить класс на группы, состоящие как из слабых, так и из
сильных учащихся, последние будут помогать первым при сборке изделия).
Работа с
металлическим и пластмассовым конструкторами. Самостоятельное составление плана
изготовления изделия. Совершенствование ьнавыков работы с различными видами
конструкторов.
Понятия:
автомобильный завод, конвейер, операция.
Изделия: «КамАЗ»,
«Кузов грузовика»
Монетный двор (2
ч).
Знакомство с
основами чеканки медалей, особенностями формы медали. Овладение новым приёмом —
тиснением по фольге.
Совершенствование
умения заполнять технологическую карту. Работа с металлизированной бумагой —
фольгой.
Понятия: знак
отличия, рельефный рисунок, контррельефный рисунок, аверс, реверс, штамповка,
литьё, тиснение.
Изделия: «Стороны
медали», «Медаль»
Фаянсовый завод (2
ч).
Знакомство с
особенностями изготовления фаянсовой посуды. Изготовление изделия с соблюдением
отдельных этапов технологии создания
изделий из фаянса.
Совершенствование умений работать с пластилином. Знакомство с особенностями
профессиональной деятельностилюдей, работающих на фабриках по производству
фаянса.
Профессии:
скульптор, художник.
Понятия: операция,
фаянс, эмблема, обжиг, глазурь, декор.
Изделия: «Основа
для вазы», «Ваза».
Тест: «Как
создаётся фаянс»
Швейная фабрика (2
ч).
Знакомство е
технологией производственного процесса на фабрике и профессиональной
деятельностью людей. Определение размера одежды при помощи сантиметра. Создание
лекала и изготовление изделия с повторением элементов технологического процесса
швейного производства. Работа с материалами. Соблюдение правил работы иглой,
циркулем. Профессии: изготовитель лекал, раскройщик, оператор швейного
оборудования, утюжильщик.
Понятия: кустарное
производство, массовое производство, фабрика, лекало, транспортир, мерка,
размер.
Изделие:
«Прихватка».
Освоение
технологии создания мягкой игрушки. Использование умений самостоятельно
определять размеры деталей по слайдовому плану, создавать лекало и выполнять
при помощи его разметку деталей. Соблюдение правил работы иглой, циркулем.
Самостоятельноеплана изготовления изделия. Изготовление разных видов изделий с
использованием одной технологии.
Понятие: мягкая
игрушка.
Изделия:
«Новогодняя игрушка», «Птичка».
Обувное
производство (2 ч).
Знакомство с
историей создания обуви. Виды материалов, используемых для производства обуви.
Виды обуви и её назначение. Знакомство с технологическим процессом производства
обуви (конструкция.последовательность операций). Как снимать мерку с ноги и
определять по таблице размер обуви. Создание модели обуви из бумаги (имитация
производственного процесса). Закрепление знаний о видах бумаги, приёмах и
способах работы с ней.
Профессия: обувщик.
Понятия: обувь,
обувная пара, натуральные материалы, искусственные материалы, синтетические
материалы, модельная обувь, размер обуви.
Изделие: «Модель
детской летней обуви»
Деревообрабатывающее
производство (2 ч).
Знакомство с новым
материалом - древесиной, правилами работы столярным ножом и последовательностью
изготовления изделий из древесины. Различение видов пиломатериалов и способов
их производства. Знакомство со свойствами древесины. Осмысление значения древесины
для производства и жизни человека. Изготовление изделия из реек.
Самостоятельное декорирование. Работа с древесиной.
Конструирование.
Профессия: столяр.
Понятия:
древесина, пиломатериалы, текстура, нож-косяк.
Изделия:
«Технический рисунок лесенки-опоры для растений», «Лесенка-опора для растений»
Кондитерская
фабрика (2 ч).
Знакомство с
историей и технологией производства кондитерских изделий, технологией
производства шоколада из какаобобов. Знакомство с профессиями людей, работающих
на кондитерских фабриках. Информация о производителе и составе продукта на
этикетке. Приготовление пирожного «Картошка» и шоколадного печенья. Правила
поведения при приготовлении пищи. Правила пользования газовой плитой.
Профессии:
кондитер, технолог-кондитер.
Понятия:
какао-бобы, какао-крупка, какао тёртое, какао-масло, конширование.
Изделия: «Пирожное
«Картошка», «Шоколадное печенье».
Практическая
работа: «Тест: Кондитерские изделия»
Бытовая техника (2
ч).
Знакомство с
понятием «бытовая техника» о её значением в жизни людей. Правила эксплуатации
бытовой техники, работы с электричеством, знакомство с действием простой
электрической цепи, работа с батарейкой. Сборка простой электрической цепи.
Практическое использование электрической цепи на примере сборки настольной
лампы, правила утилизации батареек. Освоение приёмов работы в технике «витраж».
Абажур-плафон для
настольной лампы.
Профессии:
слесарь-электрик, электрик, электромонтер.
Понятия: бытовая
техника, бытовое электрооборудование, источник электрической энергии, электрическая
цепь, инструкция по эксплуатации, абажур, витраж.
Изделия:
«Настольная лампа», «Абажур. Сборка настольной лампы».
Практическая
работа: «Тест: Правила эксплуатации электронагревательных приборов»
Тепличное
хозяйство (1 ч).
Знакомство с
видами и конструкциями теплиц. Осмысление значения теплиц для жизнедеятельности
человека. Выбор семян для выращивания рассады, использование информации на
пакетике для определения условий выращивания растения. Уход за растениями.
Создание
мини-теплицы, посадка семян цветов. Выращивание рассады в домашних условиях,
уход за рассадой.
Профессии:
агроном, овощевод.
Понятия: теплица,
тепличное хозяйство, микроклимат, рассада, агротехника.
Изделие: «Цветы
для школьной клумбы»
Человек и вода (3
ч)
Водоканал (1 ч).
Знакомство с
системой водоснабжения города. Значение воды я жизни человека и растений.
Осмысление важности экономного расходования воды. Знакомство со способом
фильтрации воды и способом экономного расходования воды, определение количества
расходуемой воды при помощи струемера.
Понятия: водоканал,
струемер, фильтрация, ультрафиолетовые лучи.
Изделие: Фильтр
для очистки воды
Порт (1 ч).
Знакомство с
работой порта и профессиями людей, работающих в порту. Освоение способов
крепления предметов при помощи морских узлов: простого, прямого, якорного.
Осмысление важности узлов для крепления грузов. Правильное крепление груза.
Изготовление лестницы с использованием способов крепления морскими узлами.
Профессии: лоцман,
докер, швартовщик, такелажник, санитарный врач. Понятия: порт, причал, док,
карантин, военно-морская база, морской
узел.
Изделие: «Канатная
лестница».
Практическая
работа: «Технический рисунок канатной лестницы»
Узелковое плетение
(1 ч).
Знакомство с
правилами работы и последовательностью создания изделий в технике макраме.
Освоение одинарного плоского узла, двойного
плоского узла.
Сравнение способов вязания морских узлов и узлов в технике макраме. Понятие:
макраме. Изделие: «Браслет «Человек и
воздух»
Человек и воздух
(3 ч)
Самолётостроение.
Ракетостроение (1 ч).
Первоначальные
сведения о самолетостроении, о функциях самолётов и космических ракет, о
конструкции самолёта и космической ракеты.
Самостоятельное
изготовление модели самолёта из конструктора. Закрепление умения работать с
металлическим конструктором.
Профессии: лётчик,
космонавт.
Понятия: самолёт,
картограф, космическая ракета, искусственный спутник Земли, ракета,
многоступенчатая баллистическая ракета.
Изделие: «Самолёт»
Ракета-носитель (1
ч).
Закрепление
основных знаний о самолетостроении, о конструкции самолёта и ракеты.
Закрепление основных знаний о бумаге: свойства,
виды, история.
Модель ракеты из
картона, бумаги на основе самостоятельного чертежа.
Изделие:
«Ракета-носитель».
Летательный
аппарат. Воздушный змей (1 ч).
Знакомство с
историей возникновения воздушного змея. Конструкция воздушного змея. Освоение
правил разметки деталей из бумаги и
картона сгибанием.
Оформление изделия по собственному эскизу.
Понятия: каркас,
уздечка, леер, хвост, полотно, стабилизатор.
Изделие:
«Воздушный змей»
Человек и информация
(6 ч)
Создание
титульного листа (1 ч).
Осмысление места и
значения информация в жизни человека. Виды и способы передачи информации.
Знакомство с работой издательства,
технологией
создания книги, профессиями людей, участвующих в издании книги. Элементы книги
и использование её особенностей при
издания.
Профессии:
редактор, технический редактор, корректор, художник.
Понятия:
издательское дело, издательство, печатная продукция, редакционно-издательская
обработка, вычитка, оригинал- макет, элементы
книги, форзац,
книжный блок, переплетная крышка, титульный лист,
Изделие:
«Титульный лист»
Работа с таблицами
(1 ч).
Повторение правил
работы на компьютере. Создание таблицы в программе MicrosoftWord.
Понятия: таблица,
строка, столбец.
Изделие: Работа с
таблицами
Создание
содержания книги (1 ч).
ИКТ на службе
человека, работа с компьютером. ИКТ в издательском деле. Процесс
редакционно-издательской подготовки книги, элементы
книги.
Практическая работа на компьютере. Формирование содержания книги «Дневник путешественника»
как итогового продукта годового
проекта «Издаём
книгу».
Практическая
работа: «Содержание»
Переплётные работы
(2 ч).
Знакомство с
переплётными работами. Способ соединения листов — шитьё блоков нитками втачку
(в пять проколов). Закрепление правил
работы шилом и
иглой. Осмысление значения различных элементов в структуре переплёта (форзац, слизура).
Изготовление переплёта дневника и оформление обложки по собственному эскизу.
Понятия: шитьё
втачку, форзац, переплётная крышка, книжный блок.
Изделие: «Книга
«Дневник путешественника»
Итоговый урок (1
ч)
Анализ своей
работы на уроках технологии за год, выделение существенного, оценивание своей
работы с помощью учителя.
Подведение итогов
года. Презентация своих работ, выбор лучших.
Выставка работ.
3. Учебно
– тематическое планирование.
|
Раздел/Тема
урока
|
Количество часов
|
Характеристика
учебной деятельности
|
|
Как работать с учебником (1ч)
Ориентирование по разделам
учебника. Систематизация знаний о материалах и инструментах. Знакомство с
технологическими картами и критериями оценивания выполнения работы. Понятия:
технология, материалы, инструменты, технологический процесс, приёмы работы
|
1
|
Обобщить знания о материалах и их
свойствах; инструментах и правилах работы с ними, пройденными в предыдущих
классах. Планировать деятельность по выполнению изделия на основе «Вопросов
юного технолога» и технологической карты. Познакомиться с критериями оценки
качества выполнения изделий для осуществления самоконтроля и самооценки.
Создавать условные обозначения
производств (пиктограммы), наносить их на контурную карту России в рабочей
тетради
|
|
Человек и
земля (21 ч)
|
|
Вагоностроительный завод (2 ч)
Знакомство с историей развития железных дорог
в России, с конструкцией вагонов разного назначения. Создание модели вагона
из бумаги, картона.
Проектная групповая деятельность, самостоятельное
построение чертежа развертки вагона, чертеж и сборка цистерны. Знакомство с
производственным циклом изготовления вагона. Понятия: машиностроение,
локомотив, конструкция вагона, цистерна, рефрижератор, хоппер-дозатор,
ходовая часть, кузов вагона, рама кузова.
Изделия:
«Ходовая часть (тележка)», «Кузов вагона», «Пассажирский вагон»
|
2
|
Находить и отбирать информацию, об истории
развития железнодорожного транспорта в России, о видах и особенностях
конструкции вагонов и последовательности их сборки из текстов учебника и
других источников. Выбирать
информацию, необходимую для
выполнения изделия, объяснять новые понятия. Овладевать основами черчения, анализировать конструкцию изделия, выполнять разметку деталей при помощи
линейки и циркуля, раскрой деталей при помощи ножниц, соблюдать правила безопасного использования
этих инструментов. Создавать
разные виды вагонов,
используя объёмные геометрические тела (параллелепипед, цилиндр, конус.Выбирать и заменять материалы и инструменты при
выполнении изделия. Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной
деятельности. С помощью учителя заполнять технологическую карту, анализировать её структуру, сопоставлять технологическую карту с
планом изготовления изделия, алгоритмом построения деятельности в проекте и соотносить её с «Вопросами юного
технолога» и слайдовым и текстовым планом. Организовывать рабочее место (этот вид
деятельности учащихся осуществляется на каждом уроке). Рационально использовать материалы при
разметке и раскрое изделия.
Распределять роли и обязанности при
выполнении проекта (работать в мини-группах). Помогать участникам группы при изготовлении изделия.
Проводить оценку этапов работы и на
её основе контролировать свою деятельность. Составлять рассказ для презентации
изделия, отвечать на вопросы по презентации
|
|
Полезные ископаемые (2 ч)
Буровая вышка. Знакомство с полезными ископаемыми,
способами их добычи и расположением месторождений на территории России. Изготовление
модели буровой вышки из металлического конструктора.
Проектная работа.
Понятия: полезные ископаемые, месторождение,
нефтепровод, тяга.
Профессии: геолог, буровик.
Изделие: «Буровая вышка»
Малахитовая шкатулка. Знакомство с полезными
ископаемыми, используемыми для изготовления предметов искусства, с новой
техникой работы с пластилином (технология лепки слоями). Изготовление
изделия, имитирующего технику русской мозаики. Коллективная работа:
изготовление отдельных элементов («малахитовых плашек») учащимися.
Понятия: поделочные камни, имитация, мозаика,
русская мозаика.
Профессия: мастер по камню.
Изделие:
«Малахитовая шкатулка».
|
2
|
Находить и отбирать информацию о полезных
ископаемых, способах их добычи и транспортировки, профессиях людей,
занимающихся добычей ископаемых посредством бурения и поиском полезных
ископаемых, из материалов учебника и других источников. Находить и обозначать на карте России
крупнейшие месторождения нефти и газа. Выбирать информацию, необходимую для изготовления
изделия, объяснять новые понятия. Анализировать конструкцию реального объекта
(буровой вышки) и определять основные элементы конструкции. Соотносить детали конструкции и
способы соединения башни с деталями конструктора, выбирать необходимые для
выполнения виды соединений (подвижное или неподвижное). Выбирать и заменять материалы и инструменты
при изготовлении изделия.
Применять на практике алгоритм
построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности. Составлять план изготовления
изделия на основе слайдового плана, заполнять технологическую карту и соотносить её с «Вопросами юного
технолога». Соблюдать правила безопасного использования инструментов
(отвертки, гаечного ключа). Самостоятельно собирать буровую вышку.
Распределять
роли
и обязанности при выполнении проекта (работать в мини-группах). Помогать участникам группы при
изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и
качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации
|
|
Автомобильный завод (2 ч)
Знакомство с
производственным циклом создания автомобиля «Камаз». Имитация бригадной
работы (рекомендуется разделить класс на группы, состоящие как из слабых,
так и из сильных учащихся, последние будут помогать первым при сборке
изделия).
Работа с металлическим и
пластмассовым конструкторами. Самостоятельное составление плана
изготовления изделия. Совершенствование навыков работы с различными видами
конструкторов.
Понятия: автомобильный
завод, конвейер, операция.
Изделие: «КамАЗ», «Кузов грузовика»
|
2
|
Находить и отбирать информацию о развитии
автомобилестроения в России, видах, назначении и конструкции автомобиля
«КамАЗ» и технологическим процессе сборки на конвейере из материалов
учебника и других источников. Находить и обозначать на карте России крупнейшие заводы,
выпускающие автомобили. Выбирать информацию о конвейерном производстве, выделять этапы и
операции, объяснять новые понятия. Анализировать конструкцию реального
объекта (автомобиля «КамАЗ») и определять основные элементы конструкции. Соотносить делали конструкции и
способы соединения башни с деталями констриктора, выбирать необходимые для выполнения виды
соединений (подвижное или неподвижное), пользоваться гаечным ключом и отверткой.
Применять на практике алгоритм
построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности, имитировать технологию конвейерной сборки изделия.
Составлять план изготовления изделия
с технологическим процессом сборки автомобиля на конвейере и слайдовым
планом, заполнять технологическую карту. Соблюдать правила безопасного
использования инструментов (отвертки, гаечного ключа).
|
|
Монетный двор (2 ч)
Знакомство с основами
чеканки медалей, особенностями формы медали. Овладевать новым приемом —
тиснение по фольге. Совершенствовать умение заполнять технологическую карту.
Работа с металлизированной бумагой — фольгой.
Понятия: знак отличия,
рельефный рисунок, контррельефный рисунок, аверс, реверс, штамповка, литье,
тиснение.
Изделие: «Стороны медали», «Медаль»
|
2
|
Находить и отбирать информацию об истории
возникновения олимпийских медалей, способе их изготовления и конструкции из
материалов учебника и других источников. Объяснять новые понятия, используя текст
учебника. Сравнивать стороны медали, объяснять
особенности их оформления в зависимости от назначения. Выполнять эскиз сторон медали на
основе образца, приведенного в учебнике, переносить эскиз на фольгу при помощи кальки. Осваивать правила тиснения фольги.
Соединять детали изделия при помощи пластилина. Применять на практике алгоритм построения
деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности. Составлять план изготовления изделия на основе
слайдового и текстового плана, заполнять с помощью учителя технологическую карту и соотносить её с «Вопросами юного
технолога». Соблюдать правила безопасного
использования инструментов.
Распределять роли и обязанности при
выполнении проекта. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на
её основе контролировать последовательность и качество
изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации
|
|
Фаянсовый
завод (2 ч)
Знакомство с особенностями изготовления фаянсовой посуды.
Изготовление изделия с соблюдением отдельных этапов технологии создания
изделий из фаянса. Совершенствование умений работать пластилином. Знакомство
с особенностями профессиональной деятельности людей, работающих на фабриках
по производству фаянса.
Понятия: операция, фаянс, эмблема, обжиг, глазурь, декор.
Профессии: скульптор, художник.
Изделие:
«Основа для вазы», «Ваза».
Тест:
«Как создается фаянс»
|
2
|
Находить и отбирать информацию о технологии
создания изделий из фаянса, их назначении и использовании из материалов
учебника и других источников. Использовать эмблемы, нанесенные на
посуду, для определения фабрики изготовителя. Находить и отмечать на карте города, где
находятся заводы по производству фаянсовых изделий. Объяснять новые понятия, используя
текст учебника. Анализировать технологию изготовления фаянсовых изделий и определять технологические этапы,
которые возможно выполнить в классе. Выполнять эскиз декора вазы. Использовать приемы и способы работы с
пластичными материалами для создания и декорирования вазы по собственному эскизу.
Применять на практике алгоритм
построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности, соотносить их с технологией создания
изделий из фаянса. Составлять план изготовления изделия на основе
слайдового и текстового плана, заполнять с помощью учителя.
Соблюдать правила безопасного
использования инструментов. Распределять роли и обязанности при выполнении проекта. Помогать участникам группы при
изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество
изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации
|
|
Швейная фабрика (2 ч)
Знакомство с технологией производственного процесса
на швейной фабрике и профессиональной деятельностью людей. Определение размера
одежды при помощи сантиметра. Создание лекала и изготовление изделия с
повторением элементов технологического процесса швейного производства. Работа
с текстильными материалами. Соблюдение правил работы с иглой, ножницами,
циркулем.
Профессии: изготовитель лекал, раскройщик, оператор швейного
производства, утюжильщик. Понятия: кустарное производство, массовое
производство
|
2
|
Находить и отбирать информацию о технологии
производства одежды и профессиональной деятельности людей, работающих на
швейном производстве, из материалов учебника и других источников. Находить и отмечать на карте города, в
которых находятся крупнейшие швейные производства. Использовать текст учебника для
определения последовательности снятия мерок. Снимать мерки и определять, используя таблицу
размеров, свой размер одежды. Объяснять новые понятия, используя текст учебника, выделять и сравнивать виды одежды по их
назначению. Анализировать технологию изготовления одежды, определять технологические этапы,
которые возможно воспроизвести вв классе. Определять размер деталей по слайдовому плану и вычерчивать
лекало при помощи циркуля. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и
раскрой изделия. Использовать для соединения деталей строчку прямых
стежков, косых стежков, петельных стежков. Соблюдать правила работы с иглой, ножницами, циркулем.
Составлять план изготовления изделия
на основе слайдового и текстового плана, самостоятельно заполнять технологическую карту. Проводить оценку этапов работы и на
её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации
изделия, отвечать на вопросы по презентации
|
|
Освоение технологии создания мягкой игрушки.
Использование умений самостоятельно определять размер деталей по слайдовому
плану, создавать лекало и выполнять при помощи него разметку деталей.
Соблюдать правила работы с иглой, ножницами, циркулем. Самостоятельно
составлять план изготовления изделия. Изготавливать разные виды изделий с
использованием одной технологии.
Понятия: мягкая игрушка.
Изделие: «новогодняя игрушка», «птичка»
|
Находить и отбирать информацию о видах
изделий, производимых на швейном производстве, из материалов учебника и
других источников. Выделять общие этапы технологии их производства. Использовать материалы учебника для
знакомства с технологическим процессом изготовления мягкой игрушки. Анализировать технологию изготовления, определять технологические этапы,
которые можно выполнить самостоятельно, материалы и инструменты,
необходимые для изготовления изделия. Определять размер деталей по слайдовому плану и вычерчивать
лекало при помощи циркуля. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и
раскрой изделия. Использовать для соединения деталей строчку прямых
стежков, косых стежков. Самостоятельно декорировать изделие, использовать приёмы декорирования для
создания разных видов изделий. Соблюдать правила работы с иглой, ножницами, циркулем.
Составлять план изготовления изделия
на основе слайдового плана, сравнивать план с технологической картой изготовления
прихватки. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и
качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации
|
|
Обувное производство (2 ч)
Знакомство с историей создания обуви. Виды
материалов, используемых для производства обуви. Виды обуви и её назначение.
Знакомство с технологическим процессом производства обуви (конструкция,
последовательность операций). Как снимать мерку с ноги и определять по
таблице размер обуви. Создание модели обуви из бумаги (имитация производственного
процесса). Закрепление знания о видах бумаги, приёмах и способах работы с
ней.
Профессия: обувщик.
Понятия: обувь, обувная пара, натуральные материалы,
искусственные материалы, синтетические материалы, модельная обувь, размер
обуви.Изделие:
«Модель
детской летней обуви»
|
2
|
Находить и отбирать информацию технологии
производства обуви и профессиональной деятельности людей, работающих на
обувном производстве, из материалов учебника и других источников. Находить и отмечать на карте города, в
которых расположены крупнейшие обувные производства. Использовать текст учебника для
определения последовательности снятия мерок. Снимать мерки и определять, используя таблицу
размеров, свой размер обуви. Объяснять новые понятия, используя текст учебника, выделять и сравнивать виды обуви по их назначению.
Соотносить
назначение
обуви с материалами, необходимыми для её изготовления. Анализировать технологию изготовления
обуви, определять
технологические
этапы, которые возможно воспроизвести в классе. Определять размер деталей по
слайдовому плану и переносить их на бумагу. Выполнять самостоятельно разметку
деталей изделия и раскрой изделия. Использовать при изготовлении изделия
навыки работы с бумагой. Соблюдать правила работы с ножницами и клеем. Составлять план изготовления изделия
на основе слайдового и текстового плана, самостоятельно заполнять технологическую карту, соотносить её с технологическим
процессом создания обуви. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и
на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации
изделия, отвечать на вопросы по презентации
|
|
Деревообрабатывающее производство (2 ч)
Знакомство с новым материалом — древесиной,
правилами работы столярным ножом и последовательностью изготовления изделий
из древесины. Различать виды пиломатериалов и способы их производства.
Знакомство со свойствами древесины. Осмысление значения древесины для
производства и жизни человека. Изготовление изделия из реек. Самостоятельное
декорирование. Работа с древесиной. Конструирование. Профессия: столяр.
Понятия: древесина, пиломатериалы, текстура,
нож-косяк.
Изделие: «Технический рисунок лесенки-опоры
для растений», «Лесенка-опора для растений»
|
2
|
Находить и отбирать из материалов учебника и
других источников информацию о древесине, её свойствах, технологии
производства пиломатериалов. Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Объяснять назначение инструментов
для обработки древесины с опорой на материалы учебника и другие источники. Анализировать последовательность
изготовления изделий из древесины, определять технологические этапы, которые возможно
воспроизвести в классе. Осваивать правила работы со столярным ножом и использовать их при подготовке
деталей. Соблюдать правила безопасности работы с ножом. Обрабатывать рейки при помощи
шлифовальной шкурки и соединять детали изделия с помощью клея.
Составлять план изготовления изделия
на основе слайдового и текстового плана, заполнять технологическую карту с помощью учителя, соотносить её с последовательностью
изготовления изделий из древесины. Соотносить размеры лесенки-опоры с размерами растения и корректировать размеры лесенки-опоры при
необходимости. Декорировать изделие по собственному замыслу, использовать различные материалы. Помогать участникам группы при
изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и
качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации
|
|
Кондитерская фабрика (2 ч)
Знакомство с историей и технологией производства
кондитерских изделий, технологией производства шоколада из какао-бобов.
Знакомство с профессиями людей, работающих на кондитерских фабриках.
Информация о производителе и составе продукта на этикетке. Приготовление
пирожного «картошка» и шоколадного печенья. Правила поведения при
приготовлении пищи. Правила пользования газовой плитой. Профессии: кондитер,
технолог-кондитер. Понятия: какао-бобы, какао-крупка, какао тертое,
какао-масло, конширование. Практическая работа: «Тест „Кондитерские изделия “».
Изделие:«Пирожное „Картошка"», «Шоколадное
печенье»
|
2
|
Находить и отбирать информацию о технологии
производства кондитерских изделий (шоколада) и профессиональной деятельности
людей, работающих на кондитерском производстве, из материалов учебника и
других источников. Отыскивать на обертке продукции информацию о её
производителе и составе. Отмечать на карте города, в которых находятся
крупнейшие кондитерские фабрики. Анализировать технологию изготовления
шоколада, определять технологические этапы, которые возможно воспроизвести
в классе, и выделять ингредиенты, из которых изготовлен шоколад. Анализировать рецепты пирожного
«картошка» и шоколадного печенья, заполнять технологическую карту с помощью учителя. Определять необходимые для
приготовления блюд инвентарь, принадлежности и кухонную посуду. Составлять план приготовления блюда,
распределять
обязанности.
Соблюдать
правила
гигиены, правила приготовления блюд и правила пользования газовой плитой. Помогать участникам группы при
изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и
качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации
|
|
Бытовая техника (2 ч)
Знакомство с понятием «бытовая техника» и её
значением в жизни людей. Правила эксплуатации бытовой техники, работы с
электричеством, знакомство с действием простой электрической цепи, работа с
батарейкой. Сборка простой электрической цепи. Практическое использование
электрической цепи на примере сборки настольной лампы, правила утилизации
батареек. Освоение приемов работы в технике «витраж». Абажур/плафон для
настольной лампы. Профессии: слесарь-электрик, электрик, электромонтер.
Понятия: бытовая техника, бытовое электрооборудование,
источник электрической энергии, электрическая цепь, инструкция по эксплуатации,
абажур, витраж.
Практическая работа: «Тест „Правила эксплуатации
электронагревательных приборов“».
Изделие: «Настольная лампа», «Абажур. Сборка
настольной лампы»
|
2
|
Находить и отбирать информацию о бытовой технике,
её видах и назначении из материалов учебника и других источников. Находить и отмечать на карте России города, в
которых находятся крупнейшие производства бытовой техники. Объяснять новые понятия, используя
текст учебника. Определять последовательность сборки простой электрической
цепи по схеме и рисунку и соотносить условные обозначения с реальными предметами
(батарейкой, проводами, лампочкой). Анализировать правила пользования
электрическим чайником, осмысливать их значение для соблюдения мер безопасности и
составлять
на их
основе общие правила пользования электроприборами. Собирать модель лампы на основе
простой электрической цепи. Составлять план изготовления изделия на основе
слайдового и текстового плана, заполнять технологическую карту с помощью учителя. Изготавливать абажур для настольной
лампы в технике «витраж». Использовать правила выполнения имитации виража для
самостоятельного составления плана выполнения работы и заполнения
технологической карты. Выполнять разметку изделия при помощи линейки, раскрой
при помощи ножниц и ножа. Использовать при изготовлении изделия навыки работы с бумагой.
Соблюдать
правила
работы с ножницами, ножом и клеем. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на
её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации
изделия, отвечать на вопросы по презентации
|
|
Тепличное хозяйство (1ч)
Знакомство с видами и конструкциями теплиц.
Осмысление значения теплиц для жизнедеятельности человека. Выбор семян для
выращивания рассады, использование информации на пакетике для определения
условий выращивания растения. Уход за растениями. Создание мини-теплицы,
посадка семян цветов. Выращивание рассады в домашних условиях, уход за
рассадой.
Профессии: агроном, овощевод.
Понятия: теплица, тепличное хозяйство, микроклимат,
рассада, агротехника.
Изделие: «Цветы для школьной клумбы»
|
1
|
Находить и отбирать информацию из материалов
учебника и других источников о видах и конструкциях теплиц, их значении для
обеспечения жизнедеятельности человека. Использовать текст учебника для
определения технологии выращивания растений в теплицах и профессиональной
деятельности человека по уходу за растениями в теплицах. Объяснять новые понятия, используя
текст учебника. Анализировать информацию на пакетике с семенами, выделять информацию, характеризующую
семена (вид, сорт, высота растения, однолетник или многолетник) и технологию
их выращивания (агротехнику: время и способ посадки, высадка растений в
грунт), определять
срок
годности семян. Соотносить информацию о семенах и условиях их
выращивания с
текстовым и слайдовым
планом в учебнике, заполнять технологическую карту с помощью учителя. Подготавливать почву для выращивания
рассады, высаживать семена цветов (бархатцы), ухаживать за посевами, соблюдать технологию ухода за
рассадой, создавать мини-теплицу из бытовых материалов для создания
микроклимата. Проводить наблюдения за всходами и записывать их в таблицу. Составлять рассказ для презентации
изделия, отвечать на вопросы по презентации. Данная работа является
долгосрочным проектом. Рассаду можно использовать для украшения школьной
территории
|
|
Человек
и вода (3 ч)
|
|
Водоканал (1ч)
Знакомство с системой
водоснабжения города. Значение воды в жизни человека и растений. Осмысление
важности экономного расходования воды. Познакомить со способом фильтрации
воды и способом экономного расходования воды, определение количества
расходуемой воды при помощи струемера.
Понятия: водоканал,
струемер, фильтрация, ультрафиолетовые лучи.
Изделие: «Фильтр для очистки
воды»
|
1
|
Находить и отбирать информацию из материалов
учебника и других источников об устройстве системы водоснабжения города и о
фильтрации воды. Использовать иллюстрацию учебника для составления рассказа
о системе водоснабжения города и значении очистки воды для жизнедеятельности
человека. Делать выводы о необходимости экономного расходования воды. Осваивать способ очистки воды в
бытовых условиях. На основе слайдового и текстового плана заполнять технологическую карту и изготавливать фильтр. Проводить эксперимент по очистке
воды, составлять
отчет
на основе наблюдений. Изготавливать струемер и исследовать количество воды, которое
расходуется человеком за 1 минуту при разном напоре водяной струи. Выбирать экономичный режим. Составлять рассказ для презентации
о значении воды, способах её очистки в бытовых условиях и правилах экономного
расходования воды
|
|
Порт (1ч)
Знакомство с работой порта и профессиями людей,
работающих в порту. Освоение способов крепления предметов при помощи морских
узлов: простого, прямого, якорного узлов. Осмысление важности узлов для
крепления грузов. Правильное крепление груза. Изготовление лестницы с использованием
способа крепления морскими узлами.
Профессии: лоцман, докер, швартовщик, такелажник,
санитарный врач.
Понятия: порт, причал, док, карантин, военно-
морская база, морской узел
Практическая работа: «Технический рисунок
канатной лестницы».
Изделие: «Канатная лестница»
|
1
|
Находить и отбирать информацию из материалов
учебника и других источников о работе и устройстве порта, о профессиях людей,
работающих в порту. Находить и отмечать на карте крупнейшие порты
России. Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Анализировать способы вязания морских
узлов, осваивать
способы
вязания простого и прямого узла. Определять правильное крепление и расположение груза. Осознавать, где можно на практике или
в быту применять свои знания. На основе технического рисунка составлять план изготовления изделия
и соотносить
его с
текстовым и слайдовым планом изготовления изделия. С помощью учителя заполнять технологическую карту. Определять размеры деталей изделия
по слайдовому плану и самостоятельно их размечать. Соединять детали лестницы,
самостоятельно оформлять изделие. Использовать морские узлы для
крепления ступенек канатной лестницы.
Составлять рассказ для презентации
изделия, отвечать на вопросы по презентации
|
|
Узелковое плетение (1ч)
Знакомство с правилами работы и последовательностью
создания изделий в технике «макраме», Освоение одинарного плоского узла,
двойного плоского узла. Сравнение способов вязания морских узлов и узлов в
технике «макраме». Понятие: макраме.
Изделие: «Браслет»
|
1
|
Находить и отбирать информацию из материалов
учебника и других источников об истории развития узелкового плетения и
макраме, материалах, используемых для техники «макраме». Осваивать приёмы выполнения
одинарного и двойного плоских узлов, приёмы крепления нити в начале
выполнения работы. Сравнивать способы вязания морских узлов и узлов в
технике «макраме». Составлять план изготовления изделия и соотносить его с текстовым и
слайдовым планом. С помощью учителя заполнять технологическую карту. Определять размеры деталей изделия, закреплять нити для начала вязания
изделия в технике «макраме». Изготавливать изделие, использовать одинарный и двойной
плоский узел, оформлять изделие бусинами. Проводить оценку этапов работы и на
её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации
изделия, отвечать на вопросы по презентации
|
|
Человек
и воздух (3 ч)
|
|
Самолётостроение.
Ракетостроение (3 ч)
Первоначальные сведения о
самолётостроении, о функциях самолётов и космических ракет, конструкция
самолёта и космической ракеты. Самостоятельное изготовление модели самолёта
из конструктора. Закрепление умения работать с металлическим конструктором.
Профессии: лётчик,
космонавт.
Понятия: самолёт,
картограф, космическая ракета, искусственный спутник Земли, ракета,
многоступенчатая баллистическая ракета. Изделие: «Самолёт»
|
1
|
Находить и отбирать информацию из материалов
учебника и других источников об истории развития самолётостроения, о видах и
назначении самолётов. Находить и отмечать на карте России города, в
которых находятся крупнейшие заводы, производящие самолёты. Объяснять конструктивные
особенности самолётов, их назначение и области использования различных видов
летательных аппаратов. Сравнивать различные виды летательных аппаратов (ракета
и самолёт) на основе иллюстраций учебника. Осуществлять поиск информации о профессиях
создателей летательных аппаратов. На основе слайдов определять последовательность сборки
модели самолёта из конструктора, количество и виды деталей, необходимых для
изготовления изделия, а также виды соединений. Использовать приёмы и правила работы
с отвёрткой и гаечным ключом. Заполнять технологическую карту. Распределять обязанности для работы в
группе. Помогать
участникам
группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество
изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы презентации.
|
|
Ракета-носитель
Закрепление основных
знаний о самолётостроении, о конструкции самолёта и ракеты. Закрепление
основных знаний о бумаге: свойства, виды, история.
Модель ракеты из картона,
бумаги на основе самостоятельного чертежа.
Изделие: «Ракета-носитель»
|
1
|
Осмысливать конструкцию ракеты, строить модель ракеты. Анализировать слайдовый план и на его
основе самостоятельно заполнять технологическую карту. Выполнять самостоятельно разметку
деталей изделия по чертежу. Трансформировать лист бумаги в объёмные геометрические тела —
конус, цилиндр.
Использовать правила сгибания бумаги
для изготовления изделия. Соблюдать правила работы с ножницами. Соединять детали изделия при помощи
клея. Самостоятельно декорировать изделие.
Проводить оценку этапов работы и на
её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации
изделия, отвечать на вопросы по презентации
|
|
Летательный аппарат. Воздушный змей.
Знакомство с историей возникновения воздушного змея. Конструкция воздушного
змея. Освоение правил разметки деталей из бумаги и картона сгибанием.
Оформление изделия по собственному эскизу.
Понятия: каркас, уздечка, леер, хвост,
полотно, стабилизатор.
Изделие: «Воздушный змей»
|
1
|
Находить и отбирать информацию из материалов
учебника и других источников об истории возникновения и конструктивных
особенностях воздушных змеев. Объяснять конструктивные особенности воздушных змеев,
используя текст учебника. Осваивать правила разметки деталей изделия из бумаги и
картона сгибанием. На основе слайдового плана определять последовательность
выполнения работы, материалы и инструменты, необходимые для её выполнения, и
виды соединения деталей. Использовать приёмы работы шилом (кнопкой), ножницами, изготавливать
уздечку и хвост из ниток. Заполнять технологическую карту. Распределять обязанности для работы в
группе. Проводить
оценку
этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления
изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы презентации
|
|
Человек
и информация (6 ч)
|
|
Создание титульного листа (1ч)
Осмысление места и значения информации в
жизни человека. Виды и способы передачи информации. Знакомство с работой
издательства, технологией создания книги, профессиями людей, участвующих в
издании книги. Элементы книги и использование её особенностей при издании
|
1
|
Находить и отбирать информацию из материалов
учебника и других источников о технологическом процессе издания книги, о профессиях
людей, участвующих в её создании. Выделять этапы издания книги, соотносить их с профессиональной
деятельностью людей. Определять этапы технологического процесса издания книги,
которые можно воспроизвести в классе. Использовать полученные знания для
составления рассказа об истории книгопечатания и видах печатной продукции.
|
|
Профессии: редактор, технический редактор,
корректор, художник.
Понятия: издательское дело, издательство, печатная
продукция, редакционно-издательская обработка, вычитка, оригинал-макет,
элементы книги, форзац, книжный блок, переплётная крышка, титульный лист.
Изделие: «Титульный лист»
|
|
Находить
и называть, используя текст учебника и иллюстративный материал, основные элементы
книги, объяснять
их
назначение. Находить информацию об издательстве, выпустившем книгу, и
специалистах, участвующих в процессе её создания. Определять, какие элементы книги
необходимы для создания книги «Дневник путешественника». Распределять обязанности при
выполнении групповой работы в соответствии с собственными возможностями и
интересами, соотносить их с интересами группы.
Находить
и определять особенности оформления титульного листа. Использовать в практической работе
знания о текстовом редакторе MicrosoftWord. Применять правила работы на
компьютере. Отбирать информацию для создания текста и подбирать иллюстративный
материал. Создавать титульный лист для книги «Дневник путешественника». Составлять план изготовления изделия
на основе слайдового и текстового плана, заполнять технологическую карту с помощью учителя, соотносить её с технологическим процессом
создания книги. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на
её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации
изделия, отвечать на вопросы по презентации
|
|
Работа с таблицами (1
ч)
Повторение правил работы на компьютере. Создание
таблицы в программе MicrosoftWord. Понятия: таблица, строка, столбец.
Изделие: работа с таблицами
|
1
|
Закреплять знания работы на
компьютере. Осваивать набор текста, последовательность и особенности
работы с таблицами в текстовом редакторе MicrosoftWord: определять и
устанавливать число строк и столбцов, вводить текст в ячейку таблицы,
форматировать текст в таблице. Создавать на компьютере произвольную таблицу. Помогать одноклассникам при выполнении
работы. Соблюдать
правила
работы на компьютере
|
|
Создание содержания книги (1ч)
ИКТ на службе человека, работа с компьютером.
И КТ в издательском деле.
Процесс редакционно-издательской подготовки
книги, элементы книги. Практическая работа на компьютере. Формирование
содержания книги «Дневник путешественника» как итогового продукта годового
проекта «Издаем книгу». Практическая работа: «Содержание»
|
1
|
Объяснять значение и возможности
использования ИКТ для передачи информации. Определять значение компьютерных технологий в издательском
деле, в процессе создания книги.
Использовать в
практической деятельности знания программы
Применять на практике правила
создания таблицы для оформления содержания книги «Дневник путешественника». Закреплять умения сохранять и
распечатывать текст.
Анализировать темы учебника и
соотносить их с «Содержанием» для «Дневника путешественника»
|
|
Переплётные работы (2 ч)
Знакомство с переплётными работами. Способ
соединения листов, шитье блоков нитками втачку (в пять проколов).
Закрепление правил работы шилом и иглой. Осмысление значения различных
элементов в структуре переплёта (форзац, слизура). Изготовление переплёта
дневника и оформление обложки по собственному эскизу. Понятия: шитье втачку,
форзац, переплётная крышка, книжный блок.
Изделие: Книга «Дневник путешественника»
|
2
|
Находить и отбирать информацию из материалов
учебника и других источников о видах выполнения переплетных работ. Объяснять значение различных
элементов (форзац, переплётная крышка) книги. Использовать правила работы шилом,
ножницами и клеем. Создавать эскиз обложки книги в соответствии с
выбранной тематикой. Применять умения работать с бумагой. Составлять план изготовления изделия
и соотносить
его с
текстовым и слайдовым планом. С помощью учителя заполнять технологическую карту. Определять размеры деталей изделия,
выполнять
разметку
деталей на бумаге, выполнять шитье блоков нитками втачку (в пять
проколов). Оформлять изделие в соответствии с собственным замыслом. Проводить оценку этапов работы и на
её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации
изделия, отвечать на вопросы по презентации. Использовать свои знания для создания
итогового проекта «Дневник путешественника»
|
|
Итоговый урок (1ч)
Анализ своей работы на уроках технологии за
год, выделение существенного, оценивание своей работы с помощью учителя.
Подведение итогов года. Презентация своих работ, выбор лучших. Выставка
работ
|
1
|
Презентовать свои работы, объяснять их достоинства, способ
изготовления, практическое использование. Использовать в презентации критерии
оценки качества выполнения работ. Оценивать свои и чужие работы, определять и аргументировать достоинства и недостатки.
Выявлять
победителей
по разным номинациям
|
|
Итого:
|
34
|
|
Учебно
– тематический план.
|
№
|
Наименование
раздела
|
Всего
часов
|
|
1
|
Как
работать с учебником
|
1
|
|
2
|
Человек
и земля
|
21
|
|
3
|
Человек и вода
|
3
|
|
4
|
Человек и воздух
|
3
|
|
5
|
Человек и информация
|
6
|
|
|
Итого:
|
34
|
.
Календарно
– тематическое планирование.
|
№
п/п
|
№
урока
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
|
По
плану
|
По
факту
|
|
Знакомство с учебником (1ч)
|
|
1
|
1
|
Как работать с учебником.
|
1
|
|
|
|
Человек и земля 21ч
|
|
2
|
1
|
Вагоностроительный
завод. Проект «Модель вагона» Изделия «Кузов вагона», «Пассажирский вагон»
|
1
|
|
|
|
3
|
2
|
Вагоностроительный
завод. Пассажирский вагон.
|
1
|
|
|
|
4
|
3
|
Полезные
ископаемые. Изделие «Буровая вышка»
|
1
|
|
|
|
5
|
4
|
Полезные ископаемые. Изделие «Малахитовая
шкатулка»
|
1
|
|
|
|
6
|
5
|
Автомобильный
завод. Изделие «КамАЗ»
|
1
|
|
|
|
7
|
6
|
Автомобильный
завод. Изделие «Кузов грузовика»
|
1
|
|
|
|
8
|
7
|
Монетный
двор. Изделие «Стороны медали»
|
1
|
|
|
|
9
|
8
|
Монетный двор. Проект «Медаль»
|
1
|
|
|
|
10
|
9
|
Фаянсовый завод. Изделие «Основа для вазы»
|
1
|
|
|
|
11
|
10
|
Фаянсовый завод. Изделие «Ваза»
|
1
|
|
|
|
12
|
11
|
Швейная фабрика. Изделие «Прихватка»
|
1
|
|
|
|
13
|
12
|
Швейная фабрика.
Изделия «Новогодняя игрушка», «Птичка»
|
1
|
|
|
|
14
|
13
|
Обувная фабрика. Изделие «Модель детской летней
обуви»
|
1
|
|
|
|
15
|
14
|
Обувная фабрика. Изделие «Модель детской летней
обуви»
|
1
|
|
|
|
16
|
15
|
Деревообрабатывающее производство. Изделие «Лесенка-опора
для растений»
|
1
|
|
|
|
17
|
16
|
Деревообрабатывающее производство. Изделие
«Лесенка-опора для растений»
|
1
|
|
|
|
18
|
17
|
Кондитерская фабрика. Изделие «Пирожное
Картошка»
|
1
|
|
|
|
19
|
18
|
Кондитерская фабрика. Изделие «Шоколадное
печенье»
|
1
|
|
|
|
20
|
19
|
Бытовая техника. Изделие «Настольная лампа»
|
1
|
|
|
|
21
|
20
|
Бытовая техника. Изделие «Абажур»
|
1
|
|
|
|
22
|
21
|
Тепличное
хозяйство. Изделие «Цветы для школьной клумбы»
|
1
|
|
|
|
Человек и вода 3ч
|
|
23
|
1
|
Водоканал.
Изделия «Фильтр для очистки воды»
|
1
|
|
|
|
24
|
2
|
Порт. Изделие «Канатная лестница»
|
1
|
|
|
|
25
|
3
|
Узелковое плетение. Изделие «Браслет»
|
1
|
|
|
|
Человек и воздух 3ч
|
|
26
|
1
|
Самолетостроение. Ракетостроение. Изделие
«Самолёт»
|
1
|
|
|
|
27
|
2
|
Ракета- носитель. Изделие «Ракета-носитель»
|
1
|
|
|
|
28
|
3
|
Летательный аппарат. Изделие «Воздушный змей»
|
1
|
|
|
|
Человек и информация 6ч
|
|
29
|
1
|
Создание титульного листа. Изделие «Титульный
лист»
|
1
|
|
|
|
30
|
2
|
Работа с таблицами. Изделие «Таблица»
|
1
|
|
|
|
31
|
3
|
Создание содержания книги. Практическая работа
«Содержание»
|
1
|
|
|
|
32
|
4
|
Переплётные работы. Изделие: Книга «Дневник
путешественника»
|
1
|
|
|
|
33
|
5
|
Переплётные работы. Изделие: Книга «Дневник
путешественника»
|
1
|
|
|
|
34
|
6
|
Итоговый урок. Выставка работ
|
1
|
|
|
|
Итого:
|
34
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.