Пояснительная записка
Данная
программа нацелена на реализацию федерального компонента государственного
стандарта
начального общего образования. Рабочая программа
по технологии составлена на
основе примерной
программы начального общего образования по технологии Н.И. Роговцевой,
Н.В. Богдановой,
Н. В. Добромысловой (М, Просвещение, 2011)
Нормативные документы,
обеспечивающие реализацию программы
|
1
|
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации»
|
|
2
|
Соответствие
рабочей программы федеральному компоненту государственного образовательного
стандарта 1-4кл (начального общего образования);
|
|
3
|
Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации № 373 от 06.10.2009.
|
|
4
|
Примерной программы начального общего образования по технологии Н.И.
Роговцевой, Н.В. Богдановой, Н. В. Добромысловой (М, Просвещение, 2011)
|
|
5
|
Федеральный
перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные
программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2016/2017
учебный год (утвержден приказом Минобрнауки России от 31.03. 2014
г. № 253);
|
|
6
|
Учебный
план МОАУ «СОШ № 51 г. Орска» на 2016-2017 учебный год.
|
Учебный предмет «Технология» имеет
практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку
представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при
изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, навыков, предъявляемых к
технической документации требований, но и показывает, как использовать эти
знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации,
освоении новых знаний, выполнении практических заданий).
Место курса в учебном плане
На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс
рассчитан на 135 ч: 33 ч - в 1 классе (33 учебные недели), по 34 ч - во 2, 3
и 4 классах (34 учебные недели в каждом классе).
Цели изучения технологии в начальной школе:
- овладение
технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.
- освоение
продуктивной проектной деятельности.
- формирование
позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Основные задачи курса:
-
духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и
социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной
культуре;
- развитие
эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через
формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными
профессиями;
- формирование умения осуществлять личностный выбор способов
деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести
ответственность за результат своего труда;
- формирование идентичности гражданина России в поликультурном
многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;
- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе
уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции
других;
- формирование
целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление
духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром
природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса
выполнения изделий в проектной деятельности;
- развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и
познавательных интересов на основе связи трудового и технологического
образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;
- формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых
условиях и нестандартных ситуациях;
- гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного
мышления в процессе реализации проекта;
- развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления
изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных
операций;
- формирование
первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе
обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления
любых изделий;
- развитие
знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного
воображения, творческого мышления;
- формирование на
основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана
деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план
действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование
(предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия),
контроль, коррекцию и оценку;
- обучение умению
самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию
обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и
логике проекта;
- формирование
умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о
технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать
технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных
дисциплин;
- обучение приемам
работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с
конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения
изделия инструменты;
- формирование
привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с
инструментами, организации рабочего места;
- формирование
первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах,
библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся
информации, навыков использования компьютера;
- формирование
коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности
(выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей;
распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения
(договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности
выбранного способа и т.д.);
- формирование
потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного
конечного результата;
- формирование
потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия
при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами. Описание
ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и
материальном мире в целом как
величайшей ценности, как основы для подлинного
художественно- эстетического,
эколого-технологического сознания.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя
частью природного мира – частью живой
и неживой природы. Любовь к природе означает
прежде всего бережное отношение к
ней как к среде обитания и выживания человека, а также
переживание чувства красоты,
гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её
богатства, отражение в художественных
произведениях, предметах декоративно- прикладного
искусства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию
и самореализации, важность и
необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве
его составляющих: физическом,
психическом и социально-нравственном здоровье.
Ценность добра –
направленность человека на развитие и сохранение жизни, через
сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как
проявление высшей человеческой
способности – любви.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества,
разума, понимания сущности бытия,
мироздания.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и
образовательной среды, обеспечивающей
преемственность художественно-культурных,
этнических традиций народов России
от поколения к поколению и тем самым
жизнеспособность российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности
творческой самореализации, состояния
нормального человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы
естественно ограниченной нормами,
правилами, законами общества, членом которого всегда по
всей социальной сути является
человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание
чувствами справедливости, милосердия,
чести, достоинства по отношению к себе и к другим
людям.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа,
представителя страны и государства.
Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной
зрелости человека, выражающееся в
любви к России, народу, малой родине, в осознанном
желании служить Отечеству.
Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса
которого необходимы мир,
сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.
Требования к
результатам универсальных учебных действий.
Личностные результаты
Создание
условий дляформирования следующих умений:
¾
объяснять свои чувства и ощущения от
восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности
человека-мастера;
¾
уважительно относиться к чужому мнению, к
результатам труда мастеров;
¾
понимать исторические традиции ремесел,
положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
¾
определять
с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке,
¾
учиться
выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа
предлагаемых заданий, образцов изделий);
¾
учиться
планировать практическую деятельность на уроке;
¾
под
контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления
оптимального решения проблемы (задачи);
¾
учиться
предлагать из
числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы выполнения
отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в
учебнике);
¾
работать
по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые
дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления),
осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной
формы, чертежных инструментов);
¾
определять в диалоге с учителем
успешность выполнения своего задания.
Познавательные УУД:
¾
наблюдать конструкции и образы объектов природы и
окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;
¾
сравнивать конструктивные и декоративные
особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными
функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть
используемые для рукотворной деятельности материалы;
¾
учиться
понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений
для открытия нового знания и умения;
¾
находить необходимую информацию в
учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике –
словарь терминов, дополнительный познавательный материал);
¾
с помощью учителя
исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные
особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные
способы решения задач из числа освоенных;
¾
самостоятельно
делать простейшие обобщения и выводы.
Коммуникативные УУД:
¾
уметь
слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;
¾
уметь
вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;
¾
вступать в беседу и обсуждение на
уроке и в жизни;
¾
учиться
выполнять предлагаемые задания в паре, группе.
¾
Виды и формы организации учебного процесса.
¾ Основной
особенностью методов и форм является то, что
¾ предпочтение
отдается проблемно-поисковой и творческой деятельности младших школьников.
Такой подход предусматривает создание проблемных ситуаций, выдвижение
предположений, поиск доказательств, формулирование выводов, сопоставление результатов
с эталоном. При таком
¾ подходе
возникает естественная мотивация учения, успешно развивается способность
ребенка понимать смысл поставленной задачи, планировать учебную работу, контролировать
и оценивать ее результат.
¾ Проблемно-поисковый
подход позволяет выстраивать гибкую
¾ методику
обучения, хорошо адаптированную к специфике учебного содержания и конкретной
педагогической ситуации, учитывать индивидуальные особенности детей, их
интересы и склонности. Он дает возможность применять обширный арсенал методов и
приемов эвристического характера, целенаправленно развивая познавательную
активность и самостоятельность учащихся. При этом демонстрируется возможность
существования различных точек зрения на один и тот же вопрос, воспитывается
терпимость и уважение к мнению другого, культура диалога, что хорошо
согласуется с
¾
задачей формирования толерантности.
¾
В результате изучения курса «Технология»
обучающиеся на ступени начального общего образования получат начальные
представления о материальной культуре как продукте творческой
предметно-преобразующей деятельности человека, о предметном мире как основной
среде обитания современного человека.
¾
В ходе преобразовательной творческой деятельности у
обучающихся будут заложены основы таких социально ценных личностных и
нравственных качеств, как трудолюбие, организованность, добросовестное и
ответственное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность
помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному
наследию.
¾
Общекультурные
¾
и общетрудовые компетенции.
¾
Основы культуры труда, самообслуживание
¾
Выпускник научится:
¾
• иметь представление о наиболее распространённых в
своём регионе традиционных народных промыслах и ремёслах, современных
профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности;
¾
• понимать общие правила создания предметов
рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство
(функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и
руководствоваться ими в практической деятельности;
¾
• планировать и выполнять практическое задание
(практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости
вносить коррективы в выполняемые действия;
¾
• выполнять доступные действия по самообслуживанию
и доступные виды домашнего труда.
¾
Выпускник получит возможность научиться:
¾
• уважительно относиться к труду людей;
¾
• понимать культурно-историческую ценность
традиций, отражённых в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий
как своего региона, так и страны, и уважать их;
¾
• понимать особенности проектной деятельности,
осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в
малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его
в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы,
социальные услуги).
¾
Технология ручной обработки материалов.
¾
Элементы графической грамоты
¾
Выпускник научится:
¾
• на основе полученных представлений о многообразии
материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни
осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по
декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с
поставленной задачей;
¾
• отбирать и выполнять в зависимости от свойств
освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной
обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании,
сборке и отделке изделия);
¾
• применять приёмы рациональной безопасной работы
ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими
(ножницы) и колющими (швейная игла);
¾
Выпускник получит возможность научиться:
¾
• отбирать и выстраивать оптимальную
технологическую последовательность реализации собственного или предложенного
учителем замысла;
¾
• прогнозировать конечный практический результат
и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с
конструктивной или декоративно-художественной задачей.
¾
Конструирование и моделирование
¾
Выпускник научится:
¾
• анализировать устройство изделия: выделять
детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;
¾
• решать простейшие задачи конструктивного
характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание,
придание новых свойств конструкции;
¾
• изготавливать несложные конструкции изделий по
рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.
¾
Выпускник получит возможность научиться:
¾
• соотносить объёмную конструкцию, основанную на
правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток;
¾
• создавать мысленный образ конструкции с целью
решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой
художественно-эстетической информации; воплощать этот образ в материале.
¾
Практика работы на компьютере
¾
Выпускник научится:
¾
• выполнять на основе знакомства с персональным
компьютером как техническим средством, его основными устройствами и их
назначением базовые действия с компьютером и другими средствами ИКТ, используя
безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата
эргономичные приёмы работы; выполнять компенсирующие физические упражнения
(мини-зарядку);
¾
• пользоваться компьютером для поиска и
воспроизведения необходимой информации;
¾
• пользоваться компьютером для решения доступных
учебных задач с простыми информационными объектами (текстом, рисунками,
доступными электронными ресурсами).
¾
Выпускник получит возможность научиться пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой,
визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с
доступными способами её получения, хранения, переработки.
Тематическое планирование
¾ (1 ЧАС
В НЕДЕЛЮ, 34 ЧАСА)
¾
|
№ п/п
|
Название
темы
|
Количество
часов по программе
|
|
1
|
Здравствуй дорогой друг! Как работать с учебником. Путешествуем по
городу. Маршрут экскурсии по городу.
|
1ч
|
|
2
|
Человек
и земля
|
21ч
|
|
3
|
Человек
и вода
|
3ч
|
|
4
|
Человек
и воздух
|
3ч
|
|
5
|
Человек
и информация
|
6ч
|
|
|
Итого
|
34ч
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.