1 Пояснительная
записка
Рабочая программа по технологии
составлена на основе следующих нормативных документов:
- Федеральный государственный стандарт начального
общего образования (Приложение к приказу Минобрнауки России от 06.10
2009г. № 373).
- Программа ООПНОО
- Авторская программа по технологии Т.М. Рогозиной, И.Б. Мыловой -
«Программы
по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник , 2011 г. – Ч.2:
192 с.
- Приказ №01-02/99 от 24.03.15 «О внесении
изменений в основную образовательную программу школы»
Программа ориентирована на
использование учебно-методического комплекса «Перспективная начальная школа»
Рагозина Т.М, Гринева А.А., Мылова И.Б. Технология. 2
класс: Учебник. — М.: Академкнига/Учебник,2013
Цели и задачи
Целью данного курса является развитие личности
ребенка и раскрытие его творческого потенциала в процессе обучения теории и
практики трудовой деятельности на основе педагогической поддержки его
индивидуальности. Цель обучения и значение предмета выходит далеко за рамки
усвоения учащимися конкретных технологических операций. Предмет «Технология»
является опорным в проектировании универсальных учебных действий. В нём все
элементы учебной деятельности – целеполагание, планирование, ориентировка в
задании, преобразование, прогнозирование, умение предлагать способы решения,
оценка изделия и т.д. – предстают в наглядном виде и тем самым становятся более
понятными для обучающихся.
Программа по технологии в соответствии с требованиями
стандартов предусматривает решение следующих задач:
·
развитие сенсорики и моторики рук, пространственного воображения,
технического и логического мышления, глазомера, умений работать с различными
источниками информации;
·
освоение содержания, раскрывающего роль трудовой деятельности
человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире
профессий; – овладение начальными технологическими знаниями,
трудовыми и конструкторско-технологическими умениями и навыками, опытом
практической деятельности по созданию личностно-значимых объектов и общественно
значимых предметов труда, способами планирования и организации трудовой
деятельности, умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и
повседневной жизни;
·
воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и
результатам их труда, интереса к информационной и коммуникативной деятельности,
формирование рефлексивной способности оценивать собственное продвижение и свой
вклад в результаты общей деятельности и умений делового сотрудничества;
·
развитие коммуникативной компетентности, формирование мотивации
успеха и достижений, умений составлять план действий и применять его для
решения практических задач.
2 Общая характеристика
учебного предмета
Особенностью уроков технологии в начальной
школе является то, что они строятся на уникальной психологической и
дидактической базе — предметно-практической деятельности, которая служит в
младшем школьном возрасте необходимой составляющей целостного процесса
духовного, нравственного и интеллектуального развития (прежде всего
абстрактного, конструктивного мышления и пространственного воображения).
Организация продуктивной преобразующей творческой деятельности детей на уроках
технологии создает важный противовес вербализму обучения в начальной школе,
который является одной из главных причин снижения учебно-познавательной
мотивации, формализации знаний и в конечном счете низкой эффективности
обучения. Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является
основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремления
активно познавать историю материальной культуры и семейных традиций своего и
других народов и уважительно относиться к ним.
Значение и возможности
предмета «Технология» выходят далеко за рамки обеспечения учащихся сведениями о
технико-технологической картине мира. При соответствующем содержательном и
методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования
системы универсальных учебных действий в начальном звене общеобразовательной школы.
В нем все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании,
преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи,
возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы
решения, добиваться достижения результата и т. д.) предстают в наглядном виде и
тем самым становятся более понятными для детей.
Практико-ориентированная
направленность содержания учебного предмета «Технология» естественным путем
интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов
(математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык,
литературное чтение), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической
деятельности ученика. Это, в свою очередь, создает условия для развития
инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Основные виды учебной
деятельности учащихся:
·
Простейшие
наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки;
·
Анализ
конструкций, их свойств, условий и приёмов их создания;
·
Моделирование,
конструирование из различных материалов;
·
Решение
доступных конструктивно-технологических задач, простейшее проектирование,
практика работы на компьютере.
В содержании обучения
большое значение имеют социально-нравственные аспекты трудовой деятельности,
личностная и общественная значимость создаваемых изделий.
Характерная особенность
учебного предмета в связи с внедрением в учебно-образовательный процесс
требований Федерального стандарта второго поколения – практико-ориентированная
направленность предлагаемого содержания, сформированность элементарных
общетрудовых навыков, овладение универсальными учебными действиями;
приобретение опыта практической деятельности по изготовлению изделий из
различных материалов и деталей конструктора.
Содержательная часть программы представлена следующими
разделами.
В
первом разделе «Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы
культуры
труда, самообслуживания» раскрывается роль трудовой деятельности человека
в
преобразовании окружающей среды на основе знакомства с особенностями труда,
быта,
ремесел
(включая ремесла родного края), даются первоначальные представления о
мире
профессий,
об эстетической культуре ручного, механизированного и автоматизированного
труда;
раскрываются особенности организации процесса труда младших школьников,
включая
самообслуживание, дается общее представление о проектной деятельности.
Освоение
обучающими проектной деятельности начинается со 2 класса.
Особенность
ее содержания состоит в том, что проекты носят наглядный, практический
характер.
Они объединяют знакомые, легко повторяющиеся действия, ставят близкие и
важные
для ребенка цели: изготовление движущихся воздушных и плавающих игрушек и
моделей,
макетов архитектурных построек. Организуя проектную деятельность, важно
активизировать
детей на самостоятельное обоснование проекта, выбор конструкции,
отбор
материалов и их экономное расходование, продумывание плана и
последовательности
проведения работ.
Содержание
данного раздела изучается в контексте с другими содержательными
линиями.
Во
втором разделе «Технология изготовления изделий из различных материалов
(опыт
практической деятельности)» дается информация о материалах, которые
будут
обрабатывать
школьники, перечислены инструменты и приспособления для их обработки,
технологические
операции, подлежащие освоению, указаны виды практических работ.
Информация
о видах и применении материалов сопровождается заданиями, цель
которых
- наблюдение и опытное исследование свойств этих материалов. Программой
предусмотрено
не только знакомство со свойствами одного материала, но и сравнение
одних
и тех же свойств разных материалов, например бумаги и картона, бумаги и ткани,
пластилина
и глины, что содействует обоснованному выбору обработочных операций.
Раздел
содержит сведения и о подготовке материалов к работе.
Предлагаемый
программой перечень практических работ и объектов труда может
быть
изменен с учетом региональных особенностей, национальных традиций,
наличия
природных
(искусственных, синтетических) материалов.
На
изготовление рекомендуемых изделий может быть затрачено от одного до трех
уроков.
Третий
раздел «Конструирование и моделирование» содержит информацию о
современном
транспорте, в нем делается акцент на чтении схем и простейших чертежей,
обеспечивающих
конструирование и моделирование несложных технических объектов,
естественным
результатом изготовления которых является проверка их в действии на
уроках
технологии и других предметах.
Четвертый
раздел «Практика работы на компьютере» предусматривает обучение
младших
школьников использованию компьютерных программ как средств учебного
назначения,
позволяя расширить ряд информационных источников, с которыми
обучающиеся
целенаправленно работают (включая Интернет).
Учебные
материалы для 4 класса позволяют организовать практическую работу
детей
с электронными справочниками (для формирования первоначальных умений по
поиску
информации с использованием электронных справочников и энциклопедий).
Программа
предполагает обучение младших школьников умению организовать
работу
по самообразованию с использованием программных средств. В частности,
дети
учатся
работать с тренажерами.
Особое
внимание при изучении вышеуказанных разделов программы уделяется
культуре
труда, правилам безопасной работы и личной гигиене, умению экономить
материалы,
бережно относиться к инструментам, приспособлениям.
Программа
предполагает обязательное сочетание индивидуальной работы над
заданием
с работой в малых группах и с коллективной работой, что особенно актуально
для
малокомплектных классов сельской школы.
Готовые
изделия используются на других уроках, при организации школьных
выставок,
конкурсов, ярмарок, при оформлении школьных и домашних помещений, для
подарков
родителям, детским садам, ученикам младших классов.
Программа
позволяет осуществлять пропедевтическую профориентационную
работу,
цель которой – формирование у младших школьников интереса к трудовой
и
профессиональной
деятельности. Для решения этой задачи рекомендуется проводить
экскурсии
на природу (с целью наблюдения и заготовки природных материалов),
посещать
местные музеи декоративно-прикладного творчества, выставки.
Для
успешной реализации программного материала следует проводить
эвристические
беседы в сочетании с поисковой исследовательской деятельностью детей
для
получения новых знаний при обсуждении конструктивных особенностей
изделий,
определении
свойств используемых материалов, поиске возможных и рационных
способов
их обработки, правильного или наиболее рационального выполнения
технологического
приема, операции, конструкции.
3 Место
предмета в базисном учебном плане
В
соответствии с Федеральным базисным учебным планом и примерной программой по
русскому языку на предмет «Технология» во 2 классе отводится 1 час в
неделю, что при 34 учебных неделяхсоставляет 34часа в год.
4 Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Ценностные
ориентиры содержания предмета отражены в ООП школы.
Ценностные
ориентиры содержания образования включают в себя:
-
развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а
именно:
развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности,
мотивов
познания и творчества; формирование умения учиться и способности к
организации
своей деятельности (планированию, контролю, оценке);
-
развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как
условия
еѐ самоактуализации: развитие готовности к самостоятельным действиям,
ответственности
за их результаты; формирование целеустремлѐнности и настойчивости в
достижении
целей, готовности к преодолению трудностей; уважать результаты труда
других
людей;
-
развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих
принципов
нравственности и гуманизма: формирования эстетических чувств и чувства
прекрасного
через знакомство с национальной и отечественной материальной культурой;
-
формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на
основе:
доброжелательности, готовности к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в
ней
нуждается; уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнѐра,
признавать
право каждого на собственное мнение и принимать решения с учѐтом позиций
всех
участников.
Ценность жизни –
признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном
мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного
художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.
Ценность природы
основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью
природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к
природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и
выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её
совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в
художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.
Ценность человека как
разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и
самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в
единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном
здоровье.
Ценность добра –
направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и
милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой
способности - любви.
Ценность истины – это
ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания
сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи как
первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной
среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических
традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность
российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой
самореализации, состояния нормального человеческого существования.
Ценность свободы как
свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно
ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по
всей социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание
чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и
к другим людям.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя
страны и государства.
Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека,
выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании
служить Отечеству.
Ценность человечества как
части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы
мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.
5
Личностные, предметные и метапредметные результаты освоения учебного предмета
(УУД)
Личностные результаты
Личностными результатами
изучения технологии являются воспитание и развитие социально и личностно
значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок,
раскрывающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения,
обеспечивающую успешность совместной деятельности.
Предмет
технология способствует осмыслению личностных универсальных действий, в
результате которых у выпускника начальной школы должны быть сформированы:
·
действия, реализующие потребность школьника в социально значимой и
социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой
самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий;
·
действия, характеризующие уважительное отношение к труду людей и к
продукту, производимому людьми разных профессий;
·
проектная деятельность
·
контроль и самоконтроль.
Метапредметные результаты
Метапредметными результатами
изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов
деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в
реальных жизненных ситуациях.
Регулятивные УУД
·
планирование последовательности практических действий для
реализации замысла, поставленной задачи;
·
отбор наиболее эффективных способов решения
конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости
от конкретных условий;
·
самоконтроль и корректировка хода практической работы;
·
самоконтроль результата практической деятельности путём сравнения
его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом);
·
оценка результата практической деятельности путём проверки изделия
в действии.
Познавательные УУД
·
осуществление поиска необходимой информации на бумажных и
электронных носителях;
·
сохранение информации на бумажных и электронных носителях в виде
упорядоченной структуры;
·
чтение графических изображений (рисунки, простейшие чертежи и
эскизы, схемы);
·
моделирование несложных изделий с разными конструктивными
особенностями;
·
конструирование объектов с учётом технических и
декоративно-художественных условий: определение особенностей конструкции,
подбор соответствующих материалов и инструментов;
·
сравнение конструктивных и декоративных особенностей предметов
быта и установление их связи с выполняемыми утилитарными функциями;
·
сравнение различных видов конструкций и способов их сборки;
·
анализ конструкторско-технологических и декоративно-художественных
особенностей предлагаемых заданий;
·
выполнение инструкций, несложных алгоритмов при решении учебных
задач;
·
проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом,
реализация замысла;
·
поиск необходимой информации в Интернете.
Коммуникативные УУД
·
учёт позиции собеседника (соседа по парте);
·
умение договариваться, приходить к общему решению в совместной
творческой деятельности при решении практических работ, реализации проектов, работе
на компьютере;
·
умение задавать вопросы, необходимые для организации
сотрудничества с партнером (соседом по парте);
·
осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при
реализации проектной деятельности.
Предметными результатами изучения
технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике,
технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда,
элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, знания о
различных профессиях и умения ориентироваться в мире профессий, элементарный
опыт творческой и проектной деятельности.
Планируемые результаты изучения курса «Технология»
2-й класс
Личностными результатами изучения курса
«Технология» во 2-м классе является формирование следующих умений:
- объяснять свои чувства и ощущения от
созерцаемых произведений
искусства, объяснять своё
отношение к поступкам с позиции
общечеловеческих нравственных
ценностей, рассуждать и обсуждать их с
одноклассниками;
- объяснять свои чувства и ощущения от
созерцаемых произведений
искусства, объяснять своё
отношение к поступкам с позиции
общечеловеческих нравственных
ценностей;
- самостоятельно определять
и высказывать свои чувства и ощущения,
возникающие в результате
созерцания, рассуждения, обсуждения
наблюдаемых объектов, результатов
трудовой деятельности человека-
мастера;
- в предложенных ситуациях,
опираясь на общие для всех простые правила
поведения, делать выбор,
какое мнение принять (своё или другое,
высказанное в ходе обсуждения).
Средством достижения этих
результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию
развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.
Метапредметными результатами изучения курса
«Технология» во 2-м классе является формирование следующих универсальных
учебных действий.
Регулятивные УУД
- определять цель деятельности на уроке
с помощью учителя и
самостоятельно;
- учиться совместно с учителем
выявлять и формулировать учебную
проблему (в ходе анализа
предъявляемых заданий, образцов изделий);
- учиться планировать
практическую деятельность на уроке;
- с помощью учителя отбирать
наиболее подходящие для выполнения
задания материалы и инструменты;
- учиться предлагать свои
конструкторско-технологические приёмы и
способы выполнения отдельных
этапов изготовления изделий (на основе
продуктивных заданий в учебнике);
- работая по совместно
составленному плану, использовать необходимые
средства (рисунки, инструкционные
карты, приспособления и
инструменты), осуществлять
контроль точности выполнения операций с
помощью сложных по конфигурации
шаблонов, чертежных инструментов
(средством формирования этих
действий служит технология продуктивно
художественно-творческой
деятельности);
- определять успешность выполнения
своего задания в диалоге с учителем
(средством формирования этих
действий служит технология оценки
учебных успехов).
Познавательные УУД
- ориентироваться в своей системе
знаний и умений: понимать, что нужно
использовать пробно-поисковые
практические упражнения для открытия
нового знания и умения;
- добывать новые знания: находить
необходимую информацию как в
учебнике, так и в предложенных
учителем словарях и энциклопедиях (в
учебнике 2-го класса для этого
предусмотрен словарь терминов);
- перерабатывать полученную
информацию: наблюдать и самостоятельно
делать простейшие обобщения
и выводы.
Средством формирования этих
действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию
развития – чувствовать мир, искусство.
Коммуникативные УУД
- донести свою позицию до других:
оформлять свою мысль в устной и
письменной речи (на уровне одного
предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
- вступать в беседу и обсуждение на уроке и в
жизни (средством
формирования этих действий служит
технология продуктивной
художественно-творческой
деятельности);
- договариваться сообща;
-
учиться
выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек
(средством
формирования этих действий служит работа в малых группах).
Предметные
результаты освоения
учебной программы по предмету «Технология» к концу 2-го года обучения
Учащиеся
научатся:
·
составлять
сообщения о трудовой деятельности человека осенью и весной и описывать её
особенности;
·
рассказывать
о наиболее распространённых в своём регионе традиционных народных промыслах,
современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей), связанных с
использованием текстильных материалов, с воздушным и водным транспортом;
·
подбирать
материалы и инструменты для работы, рационально размещать их на рабочем месте;
·
использовать
информацию из словаря учебника при выполнении заданий;
·
работать
в малых группах;
·
выполнять
доступные действия по самообслуживанию (несложный ремонт одежды);
·
рассказывать
о практическом применении природных материалов и бумаги в жизни, бережно
относится к природе, как к источнику сырья;
·
отбирать
природные и пластичные материалы, бумагу, нитки с учётом их свойств и
технологии изготовления поделок;
·
применять
приёмы рациональной и безопасной работы ручными инструментами: режущими
(ножницы), колющими (швейные иглы);
·
экономно
размечать материалы на глаз, складыванием, по клеткам, по шаблону, по линейке;
·
отбирать
и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (бумаги, природных,
пластичных, текстильных материалов) оптимальные и доступные технологические
приёмы их ручной обработки;
·
анализировать
устройство изделия: выделять детали и их форму;
·
выполнять
практическое задание с опорой на простейший чертёж, схему.
Учащиеся получат возможность
научиться:
·
понимать
культурно-историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, как
своего региона, так и страны, уважать их;
·
понимать
особенность проектной деятельности и осуществлять её под руководством учителя:
составлять план, определять последовательность изготовления изделия;
·
работать
в малых группах.
6 Содержание учебного
учебного предмета
Общекультурные и общественные
компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания
Трудовая деятельность в жизни
человека
Трудовая деятельность человека осенью и весной в
родном крае.
Бережное отношение к природе как к источнику сырьевых
ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастеров в создании
предметной среды (общее представление).
Распространённые виды профессий, связанных с
использованием текстильных материалов, с воздушным и водным транспортом.
Общее представление о
технологическом процессе
Подбор материалов и инструментов, рациональное
размещение материалов и инструментов на рабочем месте, анализ информации из
словаря учебника при выполнении задания, соотнесение результатов деятельности с
образцом, работа в малых группах.
Элементарная творческая и проектная
деятельность
Проектирование изделий: составление плана
деятельности, определение последовательности изготовления изделия. Результат
проектной деятельности – изделия «Бумажный змей» и «Модель парусника».
Самообслуживание
Несложный ремонт одежды (пришивание пуговиц с четырьмя
отверстиями).
Технология ручной обработки
материалов. Элементы графической грамоты (30 ч)
Природные материалы (15 ч)
Практическое применение природного материала в жизни.
Бережное отношение к природе как источнику сырья.
Растительные природные материалы: листья, веточки, семена и
плоды растений, солома. Минеральные материалы: яичная скорлупа.
Подготовка растительных материалов к работе: сбор
цветущих растений в сухую погоду, сортировка материалов по цвету, размеру,
форме; хранение. Подготовка яичной скорлупы для работы.
Инструменты и приспособления для обработки природного
материала: ножницы, кисточка для клея, карандаш, подкладная дощечка. Приёмы
рационального и безопасного использования ножниц.
Основные технологические операции ручной обработки
природного материала: разметка деталей на глаз, резание ножницами, капельное
склеивание деталей и по всей поверхности, окрашивание, отделка аппликацией,
сушка.
Практические работы: изготовление аппликаций по
рисункам.
Искусственные материалы
Пластичные материалы (2 ч)
Пластилин и его свойства: пластичность, способность
сохранять форму. Инструменты и приспособления для обработки пластилина: стеки,
подкладная дощечка.
Основные технологические операции ручной обработки
пластилина: сплющивание (расплющивание), прижимание.
Практические работы: лепка моделей предметов живой
природы (грибов), декоративных композиций по рисункам.
Бумага (8 ч)
Практическое применение бумаги в жизни. Виды бумаги,
используемые на уроках: цветная для аппликаций, для принтера, копирка,
альбомная. Свойства бумаги: цвет, прозрачность, толщина.
Выбор материала для изготовления изделия с учётом
свойств по его внешним признакам. Экономное расходование бумаги при разметке:
на глаз, складыванием, сгибанием, по шаблону, по клеткам, по линейке.
Использование измерений для решения практических задач: виды условных
графических изображений – простейший чертёж, схема. Назначение линий чертежа
(контурная, размерная, линии надреза и сгиба). Чтение условных графических
изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж. Изготовление
изделий по рисунку, простейшему чертежу, схеме.
Инструменты и приспособления для обработки бумаги:
карандаш простой, ножницы, фальцовка, линейка, кисточка для клея, шаблон,
подкладной лист. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц.
Основные технологические операции ручной обработки
бумаги и картона: разметка, надрезание, вырезание, гофрирование, сгибание,
сборка и соединение деталей (клеевое, ниточное, кнопкой), отделка аппликацией,
сушка.
Практические работы: изготовление конвертов,
новогодних игрушек, этикеток, гофрированных подвесок-кукол, рамок.
Текстильные материалы (5 ч)
Практическое применение текстильных материалов в
жизни. Виды тканей, используемых на уроках: ткани растительного происхождения
(хлопчатобумажные и льняные). Лицевая и изнаночная сторона тканей. Экономное
расходование ткани при раскрое от сгиба по выкройке прямоугольных деталей.
Нитки и их назначение. Свойства ниток: цвет,
прозрачность, толщина..
Инструменты и приспособления для обработки текстильных
материалов: иглы швейные и для вышивания, булавки с колечком, ножницы,
портновский мел, выкройка. Приёмы рационального и безопасного использования игл
и булавок.
Основные технологические операции ручной обработки
текстильных материалов: отмеривание нитки, закрепление конца нитки узелком,
раскрой деталей по выкройке, резание ножницами, сшивание деталей из ткани и
украшение изделий ручным швом «вперёд иголку», обработка края ткани швом «через
край», вышивание швом «вперёд иголку с перевивом», наматывание ниток на кольца,
связывание ниток в пучок.
Практические работы: изготовление мешочков для
хранения предметов, одежды для соломенных кукол, игрушек из помпонов.
Конструирование
и моделирование (4 ч)
Общее
представление о современном транспорте, используемом человеком в воздухе и на
воде (назначение, исторические аналоги, общее представление о конструкции).
Изделие,
деталь изделия.
Конструирование
и моделирование несложных технических объектов по схеме и простейшему чертежу.
Практические
работы: создание вертушек и моделей самолётов, динамической моде
7
Тематическое планирование
|
№
|
Разделы,темы
|
|
Особенности содержания
|
Характеристика
деятельности
|
|
1
|
Общекультурные
и общественные компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания (изучается во 2разделе)
|
|
Трудовая
деятельность в жизни человека
Трудовая
деятельность человека осенью и весной в родном крае.
Бережное
отношение к природе как к источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их
профессии; традиции и творчество мастеров в создании предметной среды (общее
представление).
Распространённые
виды профессий, связанных с использованием текстильных материалов, с
воздушным и водным транспортом.
Общее
представление о технологическом процессе
Подбор
материалов и инструментов, рациональное размещение материалов и инструментов
на рабочем месте, анализ информации из словаря учебника при выполнении
задания, соотнесение результатов деятельности с образцом, работа в малых
группах.
Элементарная
творческая и проектная деятельность
Проектирование
изделий: составление плана деятельности, определение последовательности
изготовления изделия. Результат проектной деятельности – изделия «Бумажный
змей» и «Модель парусника».
Самообслуживание
Несложный
ремонт одежды (пришивание пуговиц с четырьмя отверстиями).
|
|
|
2
|
Технология
ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (30 ч)
Природные
материалы-15ч
Пластичные
материалы-2ч
Бумага
и картон-8ч
Текстильные
материалы-5ч
|
|
Природные
материалы
Практическое
применение природного материала в жизни. Бережное отношение к природе как
источнику сырья.
Растительные
природные материалы: листья,
веточки, семена и плоды растений, солома. Минеральные материалы: яичная
скорлупа.
Подготовка
растительных материалов к работе: сбор цветущих растений в сухую погоду,
сортировка материалов по цвету, размеру, форме; хранение. Подготовка яичной
скорлупы для работы.
Инструменты и
приспособления для обработки природного материала: ножницы, кисточка для
клея, карандаш, подкладная дощечка. Приёмы рационального и безопасного
использования ножниц.
Основные
технологические операции ручной обработки природного материала: разметка
деталей на глаз, резание ножницами, капельное склеивание деталей и по всей
поверхности, окрашивание, отделка аппликацией, сушка.
Практические
работы: изготовление аппликаций по рисункам.
Искусственные
материалы
Пластичные
материалы
Пластилин и
его свойства: пластичность, способность сохранять форму. Инструменты и
приспособления для обработки пластилина: стеки, подкладная дощечка.
Основные
технологические операции ручной обработки пластилина: сплющивание
(расплющивание), прижимание.
Практические
работы: лепка моделей предметов живой природы (грибов), декоративных
композиций по рисункам.
Бумага
Практическое
применение бумаги в жизни. Виды бумаги, используемые на уроках: цветная для
аппликаций, для принтера, копирка, альбомная. Свойства бумаги: цвет,
прозрачность, толщина.
Выбор
материала для изготовления изделия с учётом свойств по его внешним признакам.
Экономное расходование бумаги при разметке: на глаз, складыванием, сгибанием,
по шаблону, по клеткам, по линейке. Использование измерений для решения
практических задач: виды условных графических изображений – простейший
чертёж, схема. Назначение линий чертежа (контурная, размерная, линии надреза
и сгиба). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой
на простейший чертёж. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу,
схеме.
Инструменты и
приспособления для обработки бумаги: карандаш простой, ножницы, фальцовка,
линейка, кисточка для клея, шаблон, подкладной лист. Приёмы рационального и
безопасного использования ножниц.
Основные
технологические операции ручной обработки бумаги и картона: разметка,
надрезание, вырезание, гофрирование, сгибание, сборка и соединение деталей
(клеевое, ниточное, кнопкой), отделка аппликацией, сушка.
Практические
работы: изготовление конвертов, новогодних игрушек, этикеток, гофрированных
подвесок-кукол, рамок.
Текстильные
материалы
Практическое
применение текстильных материалов в жизни. Виды тканей, используемых на
уроках: ткани растительного происхождения (хлопчатобумажные и льняные).
Лицевая и изнаночная сторона тканей. Экономное расходование ткани при раскрое
от сгиба по выкройке прямоугольных деталей.
Нитки и их
назначение. Свойства ниток: цвет, прозрачность, толщина..
Инструменты и
приспособления для обработки текстильных материалов: иглы швейные и для вышивания,
булавки с колечком, ножницы, портновский мел, выкройка. Приёмы рационального
и безопасного использования игл и булавок.
Основные
технологические операции ручной обработки текстильных материалов: отмеривание
нитки, закрепление конца нитки узелком, раскрой деталей по выкройке, резание
ножницами, сшивание деталей из ткани и украшение изделий ручным швом «вперёд
иголку», обработка края ткани швом «через край», вышивание швом «вперёд
иголку с перевивом», наматывание ниток на кольца, связывание ниток в пучок.
Практические
работы: изготовление мешочков для хранения предметов, одежды для соломенных
кукол, игрушек из помпонов.
|
Наблюдать связи
человека с природой и предметным миром.
Планировать предстоящую практическую
работу.
Исследовать
конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности
предлагаемых изделий с помощью учителя.
Оценивать результат деятельности:
проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его
конструкцию и технологию изготовления.
Организовывать свою деятельность:
подготавливать свое рабочее место, рационально размещать материалы и
инструменты, соблюдать приемы безопасного и рационального труда.
Работа с инструментами и
приспособлениями:
ножницами, кисточкой для клея, подкладной доской.
Практическая
деятельность: Изготовление
плоских и рельефных изделий из природных материалов по сборочным схемам:
выбор материалов с учетом их поделочных качеств, формы и размеров изделия;
установление пространственных отношений между деталями изделия, соединение
деталей изделия клеем, сборка пучка и перевязывание его нитками,
использование бумаги и текстильных материалов для оформления изделия, сборка
изделия. Создание изделий и декоративных композиций по собственному замыслу: создание
декоративных композиций в технике аппликационных работ «Букет», «Подводный
мир», оформление поздравительных открыток.
Изготовление
декоративных композиций, моделей объектов окружающего мира (насекомые, рыбы),
масленичной куклы, пасхального яйца.
Работа
с инструментами:ножницы,
кисточка для клея, карандаш, подкладная доска.
Исследовать (наблюдать, сравнивать,
сопоставлять) виды бумаги. Физические свойства (цвет, фактуру, форму и др.)
бумаги. Способы обработки бумаги (разметка, выделение деталей,
формообразование, сборка, отделка).
Анализировать
конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности
предлагаемых заданий, анализировать и читать графические изображения
(рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы).
Создавать мысленный образ
конструкции; воплощать мысленный образ в материале с опорой на графические
изображения, соблюдая приемы безопасного и рационального труда.
Планировать последовательность
практических действий для реализации замысла; отбирать наиболее эффективные
способы решения задач.
Организовывать свою деятельность:
подготавливать свое рабочее место, рационально размещать материалы и
инструменты, соблюдать приемы безопасного и рационального труда.
Осуществлять самоконтроль и
корректировку хода работы и конечного результата.
Обобщать то новое, что открыто и
освоено на уроке.
Практическая
деятельность: изготовление
плоских и объемных изделий из бумаги по образцам, рисункам и чертежам: выбор
заготовок с учетом свойств материалов и размеров изделия; экономная разметка
заготовок, деталей; складывание бумажных заготовок; резание ножницами по
контуру; надрезание ножницами, изгибание частей, гофрирование заготовок;
соединение деталей изделия клеем, кнопкой, скрепкой, «в надрез», нитками.
Декоративное оформление изделия аппликацией. Создание изделий по собственному
замыслу.Презентация этикетки, конверта, вертушки, рамки, летающей модели,
гофрированной подвески (куколки, динамические модели)
Работа с инструментами: приспособления: карандаш марки ТМ и 2М,
ножницы, линейка, кисточка для клея, фальцовка, шаблон, подкладной лист.
Исследовать (наблюдать, сравнивать,
сопоставлять) виды текстильных материалов. Физические свойства (цвет,
фактуру, форму и др. текстильных материалов). Способы обработки текстильных
материалов (разметка, выделение деталей, формообразование, сборка, отделка).
Анализировать
конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности
предлагаемых заданий, анализировать и читать графические изображения
(рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы).
Создавать мысленный образ изделия;
воплощать мысленный образ в материале с опорой на графические изображения,
соблюдая приемы безопасного и рационального труда.
Планировать последовательность
практических действий для реализации замысла.
Организовывать свою деятельность:
подготавливать свое рабочее место, рационально размещать
материалы
и инструменты, соблюдать приемы безопасного и рационального труда
Осуществлять самоконтроль и
корректировку хода работы и конечного результата.
Обобщать то новое, что открыто и
освоено на уроке.
Практическая
работа:
изготовление плоских и объемных изделий из текстильных материалов: подбор
ткани и ниток с учетом их свойств; определение лицевой и изнаночной стороны;
разметка и раскрой ткани от сгиба; вырезание ножницами по линиям разметки
двойной детали; клеевое и ниточное соединения деталей; соединение деталей
ручными швами. Декоративное оформление изделия накладными деталями, вышивкой,
фурнитурой. Создание изделий по собственному замыслу. Презентация: «Мешочки
для хранения предметов, одежды для соломенной куклы, игрушки из помпонов»
Работа с инструментами и
приспособлениями:
ножницы, иглы, булавки с колечком, наперсток, пяльцы, портновский мел, шаблон
колец.
|
|
3
|
Конструирование и
моделирование
(4 ч)
|
|
Общее представление о
современном транспорте, используемом человеком в воздухе и на воде (назначение,
исторические аналоги, общее представление о конструкции).
Изделие, деталь изделия.
Конструирование и
моделирование несложных технических объектов по схеме и простейшему чертежу.
Практические работы:
создание вертушек и моделей самолётов, динамической модели.
|
|
8 Материально- техническое обеспечение
учебного предмета
Для характеристики
количественных показателей используются следующие обозначения:
Д – демонстрационный экземпляр (не
менее одного на класс)
К – полный комплект (на каждого
ученика класса)
Ф – комплект для фронтальной работы
(не менее одного на двух учеников)
П – комплект для работы в группах
(один на 5-6 учащихся)
|
Наименование объектов и средств
материально- технического обеспечения
|
количество
|
примечание
|
|
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
|
|
Учебно-методические комплекты
УМК «Перспективная начальная школа» для 1-4 классов (программа, учебники,
рабочие тетради, дидактические материалы)
Методические пособия и книги для
учителя
Примерная программа по технологии
Предметные журналы
|
К
Д
Д
Д
|
|
|
Печатные пособия
|
|
Таблицы в соответствии с
основными разделами программы обучения.
Альбомы демонстративного и
раздаточного материала
|
Д
Д/П
|
|
|
Компьютерные и
информационно-коммуникативные средства
|
|
Электронные справочники,
электронные пособия, обучающие программы по предмету
|
Ф
|
При наличии необходимых
технических условий
|
|
Технические средства обучения
|
|
Мультимедийные образовательные
ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету
|
Д
|
по
возможности
|
|
Экранно-звуковые пособия
|
|
Видеофрагменты (труд людей,
технологические процессы, народные промыслы)
Слайды соответствующего
содержания
Мультимедийные образовательные
ресурсы, соответствующие содержанию обучения
|
Д
Д
Д
|
|
|
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
|
|
Набор инструментов для работы с
различными материалами в соответствии с программой обучения
Набор демонстративных материалов,
коллекций в соответствии с программой обучения.
Конструкторы.
Объёмные модели геометрических
фигур
|
К
Ф/П
К
Ф/П
|
|
|
Оборудование класса
|
|
Ученические столы двухместные с
комплектом стульев
Стол учительский тумбой
Шкафы для хранения учебников,
дидактических материалов, пособий.
Настенные доски
Демонстрационная подставка (для
образцов изготавливаемых изделий)
Подставки для книг, держатели
схем и таблиц
|
К
Д
Д
Д
Д
Д
|
В соответствии с
санитарно-гигиеническими нормами
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.