Рабочая программа по технологии 8 класс ФГОС 2016-2017 уч.год.

Содержание

1.   Планируемые результаты освоения учебного предмета	3
2.   Содержание учебного предмета	12
3.   Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы	15
Календарно-тематическое планирование

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Изучение технологии обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами освоения являются:

-   Российская гражданская идентичность;

- осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;

- осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

- сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

- осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;

- готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

- сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни;

- проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;

- выражение желания учиться и трудиться самостоятельно и в коллективе;

- развитие трудолюбия, и ответственности за качество своей деятельности;

- овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;

- самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;

- становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;

- планирование образовательной и профессиональной карьеры;

- осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;

- бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

- готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;

- проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;

- самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.

Метапредметными результатами освоения являются:

- виртуальное и натурное моделирование технических объектов и технологических процессов;

- алгоритмизированное планирование процесса познава­тельно-трудовой деятельности;

- самостоятельная организация и выполнение различных технических работ;

- определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

- приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

- комбинирование известных алгоритмов технологической деятельности в ситуациях, не допускающих стандартное применение одного из них;

- выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительскую стоимость;

- выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энцикло­педии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

- использование дополнительной информации при про­ектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;

- поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;

- объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;

- оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;

- обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;

- согласование и координация совместной познаватель­но-трудовой деятельности с другими ее участниками;

- диагностика результатов познавательно-трудовой дея­тельности по принятым критериям и показателям;

- соблюдение норм и правил культуры труда в соответ­ствии с технологической культурой производства;

- соблюдение норм и правил безопасности познаватель­но-трудовой деятельности и созидательного труда.

Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия.

Межпредметные понятия

На предмете «Технология» в 8 классе будет продолжена работа по формированию и развитию основ читательской компетенции. Обучающиеся овладеют чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельности. На конец года у обучающихся будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений  человека и общества, создании образа «потребного будущего».

При изучении технологии обучающиеся усовершенствуют приобретенные навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию.

В ходе изучения технологии обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности; в ходе реализации исходного замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределенности. Они получат возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения.

Выделяют три группы универсальных учебных действий: регулятивные, познавательные, коммуникативные.

Регулятивные УУД

1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

- анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

- идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

- выдвигать версии решения проблемы;

- ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

- формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

- обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

- определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

- обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

- определять (находить), в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

- выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее;

- выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства для решения задачи;

- составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

- определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

- описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

- планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

- систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

- отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

- оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

- находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации или при отсутствии планируемого результата;

- работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик результата;

- сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:

- определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

- анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

- свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

- оценивать продукт своей деятельности по заданным или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

- обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

- фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

- соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

- принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

- самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

- демонстрировать приемы регуляции психофизиологических и эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

Познавательные УУД

1. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

- подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

- выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

- объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

- выделять явление из общего ряда других явлений;

- строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

- излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

- самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

- вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

- объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

- самостоятельно осуществлять причинно-следственный анализ;

- делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

2. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

- обозначать символом и знаком предмет или явление;

- определять логические связи между предметами или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

- переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;

- строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

- строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

- анализировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и заданных критериев оценки результата.

3. Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

- находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

- ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

- устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

- резюмировать главную идею текста;

- критически оценивать содержание и форму текста.

4. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:

- определять свое отношение к природной среде;

- анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;

- распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;

- выражать свое отношение к природе через рисунки, проектные работы.

5. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:

- определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

- осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

- формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

- соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные УУД

1.      Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

- определять возможные роли в совместной деятельности;

- играть определенную роль в совместной деятельности;

- принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

- определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

- строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

- выделять общую точку зрения в дискуссии;

- организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).

2. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

- определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

- отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

- высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

- принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

- использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

- использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные и отобранные под руководством учителя;

- делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

3.                  Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:

- целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

- выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

- использовать компьютерные технологии  для решения информационных и коммуникационных учебных задач;

- использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

- создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Предметными результатами освоения являются:

В познавательной сфере:

- рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;

- оценка технологических свойств материалов и областей их применения;

- распознавание видов, назначения материалов, инстру­ментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;

- применение общенаучных знаний по предметам естест­венно-математического цикла в процессе подготовки и осу­ществления технологических процессов для обоснования и ар­гументации рациональности деятельности;

- применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов;

- ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;

- владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач;

- классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;

- владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;

- владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации.

В трудовой сфере:

- планирование технологического процесса и процесса труда;

- подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;

- подбор инструментов и оборудования с учетом требова­ний технологии и материально-энергетических ресурсов;

- проектирование последовательности операций и состав­ление операционной карты работ;

- соблюдение норм и правил безопасности труда;

- соблюдение трудовой и технологической дисципли­ны;

- подбор и применение инструментов, приборов и обо­рудования в технологических процессах с учетом областей их применения;

- выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

- документирование результатов труда и проектной дея­тельности;

- расчет себестоимости продукта труда;

- выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;

- обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;

- проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объектов труда;

- контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов;

- примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.

В мотивационной сфере:

-согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;

- осознание ответственности за качество результатов труда;

- стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда;

- наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ.

В эстетической сфере:

- дизайнерское проектирование изделия;

- моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;

- разработка варианта рекламы выполненного объекта или результатов труда;

- эстетическое и рациональное оснащение рабочего мес­та с учетом требований эргономики и научной организации труда;

- рациональный выбор рабочего костюма и опрятное со­держание рабочей одежды.

В коммуникативной сфере:

- формирование рабочей группы для выполнения проек­та с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;

- публичная презентация и защита проекта изделия, про­дукта труда или услуги;

- оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов.

В физиолого-психологической сфере:

- развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;

   - достижение необходимой точности движений при выполнении различных тех. операций;

- сочетание образного и логического мышления в про­цессе проектной деятельности.

В результате обучения:

Раздел «Семейная экономика»

Обучающийся научится:

- рассчитывать затраты на приобретение личных вещей;

- разрабатывать бизнес-план, этикетку на товар

Обучающийся получит возможность научиться:

- выявлять потребности семьи;

- анализировать необходимость покупок;

- экономить сбережения денежных средств семьи;

- определять страну-изготовителя по штриховому коду;

- проводить маркетинговое исследование.

Раздел «Технологии домашнего хозяйства»

Обучающийся научится:

- определять расход и стоимость горячей и холодной воды;

- читать технические схемы, эскизы, чертежи;

- разбираться в адаптированной для школьников технико-технологической информации по ремонту элементов систем водоснабжения и канализации.

Обучающийся получит возможность научиться:

- грамотно пользоваться графической документацией;

- определять виды ручных электроинструментов;

Раздел «Электротехника»

Обучающийся научится:

- разбираться в адаптированной для школьников технико-технологической информации по электротехнике и ориентироваться в электрических схемах, которые применяются при разработке, создании и эксплуатации электрифицированных приборов и аппаратов, составлять простые электрические схемы цепей бытовых устройств и моделей;

- вычислять суточный расход электроэнергии квартиры и ее стоимость.

Обучающийся получит возможность научиться:

- организовывать рабочее место для электротехнических работ;

- определять виды проводов;

- ориентироваться в информации по ПТБ при работе с бытовыми электроприборами.

Раздел «Современное производство и профессиональное самоопределение»

Обучающийся научится:

- планировать варианты личной профессиональной карьеры и путей получения профессионального образования на основе соотнесения своих интересов и возможностей с содержанием и условиями труда по массовым профессиям и их востребованностью на региональном рынке труда.

Обучающийся получит возможность научиться:

- планировать профессиональную карьеру;

- рационально выбирать пути продолжения образования или трудоустройства;

- ориентироваться в информации по трудоустройству и продолжению образования;

- оценивать свои возможности и возможности своей семьи для предпринимательской деятельности.

Раздел «Технологии творческой и опытнической деятельности»

Обучающийся научится:

- планировать и выполнять проект по каждому разделу программы: выявлять и формулировать проблему; обосновывать цель проекта, конструкцию изделия, сущность итогового продукта или желаемого результата; планировать этапы выполнения работ; составлять технологическую карту изготовления изделия; осуществлять технологический процесс; контролировать ход и результаты выполнения проекта;

- представлять результаты выполненного проекта: пользоваться основными видами проектной документации; готовить пояснительную записку к проекту; оформлять проектные материалы; представлять проект к защите.

Обучающийся получит возможность научиться:

- организовывать и осуществлять проектную деятельность на основе установленных норм и стандартов, поиска новых технологических решений;

- планировать и организовывать технологический процесс с учетом имеющихся ресурсов и условий;

- осуществлять презентацию, экономическую и экологическую оценку проекта, давать примерную оценку стоимости произведенного продукта как товара на рынке; разрабатывать вариант рекламы для продукта труда.

2. Содержание учебного предмета

Раздел 1. «Технологии творческой и опытнической деятельности»

Тема 1.1. Вводное занятие. Проектирование как сфера профессиональной деятельности

Теоретические сведения. Введение в курс технологии. Цели и задачи. Вводный инструктаж. Правила ТБ в кабинете «Технологии ведения дома». Правила внутреннего распорядка. Последовательность проектирования. Банк идей. Реализация проекта. Оценка проекта

Раздел 2. «Семейная экономика»

Тема 2.1. Бюджет семьи

Теоретические сведения. Источники семейных доходов и бюджет семьи. Способы выявления потребностей семьи. Технология построения семейного бюджета. Доходы и расходы семьи. Обязательные платежи. Кредит. Страхование. Коммунальные платежи. Расходы на питание. Личный бюджет. Способы сбережения денежных средств семьи.

Практическая работа. Расчет затрат на приобретение необходимых для учащегося 8 класса вещей

Тема 2.3. Технология совершения покупок

Теоретические сведения. Понятие потребность. Виды потребностей. Потребительская корзина. Правила совершения покупок. Анализ необходимости покупки. Потребительский портрет товара. Информация о товарах. Сертификация. Гигиеническое заключение. Маркировка. Этикетка. Вкладыш. Штрихкод. Товарный знак.

Практическая работа. Оценка затрат на питание семьи на неделю

Определение страны-изготовителя по штриховому коду

Тема 2.5. Деловая игра «Бизнес-леди»

Теоретические сведения. Понятие предпринимательская деятельность. Формы предпринимательской деятельности. Преимущества и недостатки организации собственного дела. Этапы создания собственного дела. Маркетинговое исследование. Себестоимость продукции.

Экономические связи. Изучение рынка труда своего города. Составление бизнес-плана. Защита бизнес-идеи.

Практическая работа. Разработка бизнес-плана

Раздел 3. «Технологии домашнего хозяйства»

Тема 3.1. Видеоэкскурсия «Инженерные коммуникации в доме»

            Теоретические сведения. Общее представление об инженерных коммуникациях жилого дома. Система центрального отопления. Газоснабжение. Электропроводка. Кондиционирование и вентиляция. Информационные коммуникации. Система безопасности жилища.

Тема 3.2. Технология ремонта элементов систем водоснабжения и канализации

Теоретические сведения. Характеристика современного водопровода. Водомеры. Водопроводные смесители. Система фильтрации воды. Работа счётчика расхода воды. Способы определения расхода и стоимости расхода воды. Характеристика канализации. Очистные сооружения. Виды сифонов. Инструменты для сантехнических работ. Устройство простейшего смывного бачка и запорного клапана. Поплавок. Мусоропроводы и мусоросборники.

Практическая работа. Определение расхода и стоимости горячей и холодной воды

Раздел 4. «Электротехника»

Тема 4.1. Электроэнергия

Теоретические сведения. Общее понятие об электрическом токе, силе тока. Виды источников тока и приёмников электрической энергии. Принципиальные и монтажные электрические схемы. Условные графические изображения на электрических схемах.

Общее понятие об электрическом сопротивлении, напряжении,  электрической цепи и о её принципиальной схеме. Устройства защиты электрических цепей. Принципы работы и способы подключения плавких и автоматических предохранителей.

Тема 4.2. Электроизмерительные приборы. Электрические провода

Теоретические сведения. Амперметр и вольтметр. Характеристика электросчетчика. Работа счетчика электрической энергии. Возможность одновременного включения нескольких бытовых приборов в сеть с учетом их мощности. Пути экономии электрической энергии.

Виды проводов. Электроизоляционные материалы. Приемы монтажа и соединений установочных проводов и установочных изделий. Монтаж электрической цепи. Профессии, связанные с выполнением электромонтажных и наладочных работ.

            Правила безопасности при электротехнических работах. Организация рабочего места для электротехнических работ. Назначение и устройство основных электромонтажных инструментов.

Практическая работа. Вычисление суточного расхода электроэнергии квартиры и ее стоимости

Тема 4.3 Электроосветительные и электронагревательные приборы

Теоретические сведения. Лампы накаливания. Люминисцентное и неоновое освещение. Светодиодные источники света

Электронагревательные приборы, их характеристики по мощности и рабочему напряжению. Виды электронагревательных приборов: лечебно-гигиенические, для приготовления пищи, электроотопительные. Электронагревательные приборы открытого типа. Трубчатые электронагревательные приборы. Биметаллический терморегулятор. Электрическая и индукционная плиты на кухне: принцип действия, правила эксплуатации. Преимущества и недостатки.

Правила безопасного пользования бытовыми электроприборами. Опасности при работе с электроприборами.  Шаговое напряжение, токопроводящая среда.

Тема 4.4. Бытовая техника в доме

Теоретические сведения. Общие сведения о принципе работы, видах и правилах эксплуатации бытовых холодильников, стиральных машин-автоматов, электрических вытяжных устройств.

Устройство и принцип действия электрического фена для сушки волос, электрического утюга с элементами автоматики. ПТБ.

Электронные приборы: телевизоры, DVD, музыкальные центры, компьютеры, часы и др. Сокращение срока их службы и поломка при скачках напряжения. Способ защиты приборов от скачков напряжения.

Тема 4.5. Электроэнергетика будущего (урок-семинар)

Теоретические сведения. Гидро- и теплоэлектростанции. Водородное топливо. Катализаторы. Топливные элементы. Ветрогенераторы. Использование солнечных батарей. Развитие альтернативной энергетики в нашем регионе. Пути экономии электрической энергии.

Раздел 5. «Современное производство и профессиональное самоопределение»

Тема 5.1. Сферы производства и разделение труда

Теоретические сведения. Сферы и отрасли современного производства. Основные составляющие производства. Самоопределение личности. Профессиональная деятельность. Понятие о профессии, специальности, квалификации и компетентности работника. Виды и формы разделения труда.

Тема 5.2. Профессиональное образование и профессиональная карьера

Теоретические сведения. Зона оптимального выбора профессии. Ошибки и затруднения при выборе профессии. Алгоритм выбора профессии. Классификация профессий. Профессиограмма и психограмма.

            Внутренний мир человека и профессиональное самоопределение. Профессиональные интересы, склонности и способности. Диагностика и самодиагностика профпригодности к выбранному виду профессиональной деятельности.

            Мотивы и ценностные ориентации самоопределения. Профессиональные и жизненные планы. Профессиональная пригодность. Профессиональная проба. Пути освоения профессии. Здоровье и выбор профессии.

            Практическая работа. Диагностика факторов воздействия на выбор профессии. Диагностика уровня самооценки. Мотивация своего профессионального выбора

Раздел 6. «Технологии творческой и опытнической деятельности»

Тема 6.1. Пр.р. «Разработка поискового этапа творческого проекта»

Теоретические сведения. Подготовка пояснительной записки и доклада для защиты творческого проекта. Выбор темы. Поиск и изучение информации по проблеме, формирование базы данных. Разработка нескольких вариантов решения проблемы, выбор лучшего варианта.

Практическая работа. Разработка поискового этапа творческого проекта

Тема 6.2. Пр.р. «Разработка технологического этапа творческого проекта»

Теоретические сведения. Подготовка необходимой документации с использованием компьютера. Выполнение проекта.

Практическая работа. Разработка технологического этапа творческого проекта

Тема 6.3. Пр.р. «Разработка заключительного этапа творческого проекта»

Теоретические сведения. Анализ результатов работы. Подведение итогов. Подготовка проектной документации для презентации. Алгоритм разработки электронной презентации в программе MicrosoftOfficePowerPoint.

Практическая работа. Разработка заключительного этапа творческого проекта

Разработка электронной презентации

Тема 6.4. Конкурс проектов «Мой профессиональный выбор»

Теоретические сведения. Защита творческих проектов. Оценка проектов. Выбор наилучшего проекта. Использование ПК для защиты проекта. Правила поведения в кабинете Медиатека.

В итоге, часы распределены следующим образом:

Разделы программы	Количество часов в 8 классе
Технологии домашнего хозяйства	2
Электротехника	5
Семейная экономика	3
Современное производство и профессиональное самоопределение	2
Технологии творческой и опытнической деятельности	5
Итого	17

4.       

6.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы  

Разделы и темы программы	Кол-во часов
1. ТЕХНОЛОГИИ ТВОРЧЕСКОЙ И ОПЫТНИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ	1
1.1. Вводное занятие. Проектирование как сфера профессиональной деятельности	1
2.       СЕМЕЙНАЯ ЭКОНОМИКА	3
2.1. Бюджет семьи	1
2.2. Технология совершения покупок	1
2.3. Деловая игра «Бизнес-леди»	1
3.       ТЕХНОЛОГИИ ДОМАШНЕГО ХОЗЯЙСТВА	2
3.1. Видеоэкскурсия «Инженерные коммуникации в доме»	1
3.2. Технология ремонта элементов систем водоснабжения и канализации	1
4.       ЭЛЕКТРОТЕХНИКА	5
4.1. Электроэнергия	1
4.2. Электроизмерительные приборы. Электрические провода	1
4.3. Электроосветительные и электронагревательные приборы	1
4.4. Бытовая техника в доме	1
4.5. Электроэнергетика будущего (урок-семинар)	1
5.       СОВРЕМЕННОЕ ПРОИЗВОДСТВО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ	2
5.1. Сферы производства и разделение труда	1
5.2. Профессиональное образование и профессиональная карьера	1
6.       ТЕХНОЛОГИИ ТВОРЧЕСКОЙ И ОПЫТНИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ	4
6.1. Пр.р. «Разработка поискового этапа творческого проекта»	1
6.2. Пр.р. «Разработка технологического этапа творческого проекта»	1
6.3. Пр.р. «Разработка заключительного этапа творческого проекта»	1
6.4. Конкурс проектов «Мой профессиональный выбор»	1
Итого	17