Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии 2 класс Рагозина
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по технологии 2 класс Рагозина

библиотека
материалов

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»

на заседании ШМО

начального обучения

Руководитель ШМО Заместитель руководителя Руководитель МБОУ

_________________ по УВР______________________ _________________ Сахабутдинова И.Я. Сиразутдинова Р.Р. Агзамов Р.А.

протокол № приказ №100 от «29» августа 2015 г. от « 27» августа 2015 г. от «28» августа 2015г.







Рабочая программа

МБОУ «Кутлушккинская средняя общеобразовательная школа»

Чистопольского муниципального района РТ

учителя начальных классов первой квалификационной категории

Сахабутдиновой Инарии Ягъфаровны

по технологии для 2 класса
















2015-16учебный год

Аннотация

к рабочей программе 2 класса по технологии (учитель Сахабутдинова И.Я..)

на 2015– 2016 учебный год

1. В соответствии с Примерным учебным планом для образовательных учреждений, использующих УМК «Перспективная начальная школа», учебный предмет «Технология» представлен в предметной области «Искусство», изучается с 1 по 4 класс по одному часу в неделю. При этом во 2 классе курс рассчитан на 34 часа(34 учебных недели).

2. Данная рабочая программа по технологии во 2 классе составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе примерной и авторской программы по технологии начального общего образования

Учебник: Рагозина Т.М. , Гринёва А.А.Технология. 2 класс. Учебник. — М.: Академкнига/Учебник 2013 г.

3. Цель: – развитие сенсорики и моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера, умений работать с различными источниками информации;

освоение содержания, раскрывающего роль трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий;– овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми и конструкторско-технологическими умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно-значимых объектов и общественно значимых предметов труда, способами планирования и организации трудовой деятельности, умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;

воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникативной деятельности, формирование рефлексивной способности оценивать собственное продвижение и свой вклад в результаты общей деятельности и умений делового сотрудничества;

развитие коммуникативной компетентности, формирование мотивации успеха и достижений, умений составлять план действий и применять его для решения практических задач.

Разделы:

1

Изготовление  изделий из природного материала

15

2

Пластичные материалы

2

3

Изготовление изделий из бумаги

8

4

Изготовление изделий из текстильных материалов

5

5

Конструирование и моделирование

4

Итого


34


4. Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Личностные

У учащихся будут сформированы:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

установка на здоровый образ жизни;

чувство прекрасного и эстетические чувства;

Выпускник получит возможность для формирования:

внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения,

выраженного в преобладании учебно_познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

адекватного понимания причин успешности /неуспешности учебной деятельности;

установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках;

Регулятивные

Выпускник научится:

принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

адекватно воспринимать оценку учителя;

различать способ и результат действия;

оценивать правильность выполнения действия на уровне

адекватной ретроспективной оценки;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных

ошибок;

Выпускник получит возможность научиться:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце

действия.

Познавательные

Выпускник научится:

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из частей;

проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

Выпускник получит возможность научиться:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

Коммуникативные

Выпускник научится:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

задавать вопросы;

Выпускник получит возможность научиться:

учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;


5. Промежуточная аттестация в конце учебного года в форме тестирования.





















ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по технологии для 2 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы И. Б. Мылова «Технология», утверждённой Минобрнауки РФ, в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования;

- Законы РФ и РТ «Об образовании»

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом минобрнауки России от 6 октября 2009г.№373, зарегистрирован 22 декабря 2009года, регистрационный номер 17785),

-Письма министерства образования и науки РТ от 29.08.2011 №9282/11 “Об учебных планах для начальных классов школ РТ, реализующих в 2013-2014 учебном году основные образовательные программы начального общего образования в соответствии с ФГОС НОО

- Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. Стандарты второго поколения. М.: Просвещение, 2010.;



- Федеральный перечень учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях. От 24декабрь, 2010 №2080, номер19776

в 1-й четверти – 9 ч

  • во 2-й четверти – 7ч

  • в 3-й четверти – 10ч

  • в 4-й четверти – 8ч








ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА

Данная программа, как и весь учебный комплект, учитывает опыт ребенка и тот образ мира, который определяется природно-предметной средой. Деятельностный подход к процессу обучения данного учебного курса обеспечивает формирование у школьников представлений о взаимодействии человека и окружающего мира, о роли трудовой дея­тельности людей в развитии общества, а также формирует у них началь­ные технологические знания, важнейшие трудовые умения и навыки.

Обучение строится с учетом освоения конкретных технологичес­ких операций в ходе создания изделий из природных, искусственных и синтетических материалов, деталей конструктора, полуфабрикатов и овладения первоначальными умениями проектной деятельности. Виды практической деятельности и последовательность практичес­ких работ определяются возрастными особенностями учащихся и построены на основе постепенного увеличения степени технологи­ческой сложности изготавливаемых изделий с учетом возмож­ности проявления учащимися творческой инициативы и самостоя­тельности.

В содержании обучения большое значение имеют социально-нравственные аспекты трудовой деятельности, личностная и обще­ственная значимость создаваемых изделий.

Характерными особенностями учебного предмета являются:

  • практико-ориентированная направленность содержания обу­чения;

  • применение знаний, полученных при изучении других образо­вательных областей и тематические пересечения с образовательны­ми предметами (окружающий мир, математика, литературное чтение, изобразительное искусство и др.) для решения технических и техно­логических задач;

  • применение полученного опыта практической деятельности для выполнения домашних трудовых обязанностей.

С учетом специфики данного учебного предмета программный материал каждого года обучения представлен тремя разделами:

  • «Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда»,

  • «Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты»,

  • «Конструирование и моделирование»,

  • «Практика работы на компьютере (использование информационных технологий)».

Первый раздел — «Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда» — состоит из четырех структурных единиц: «Трудовая деятельность в жизни человека», «Содержание труда людей ближайшего окружения», «Процесс труда», «Первоначальные умения проектной деятельности». В них на основе знакомства с особенностями труда, быта, ремесел родного края раскрывается роль трудовой деятельности человека в преобразовании окружающей среды, формируются первоначальные представления о мире профессий, эстетическая культура; содержится информация о ручном, механизированном и автоматизированном труде; раскрываются особенности организации процесса труда младших школьников и роли в ней учителя; дается общее представление о проектной деятельности.

Освоение учащимися проектной деятельности по предметной области «Технология» следует начинать со второго класса. Особенность ее содержания состоит в том, что проекты носят наглядный, практический характер, ставят близкие и важные для ребенка цели (изготовление моделей для уроков по окружающему миру, математики, для внеурочной игровой деятельности и т. п). Организуя проектную деятельность, важно активизировать детей на самостоятельное обоснование проекта, выбор конструкции и ее улучшение, отбор материалов и экономное их расходование, продумывание последовательности проведения работ.

Второй раздел — «Технология изготовления изделий из различных материалов (опыт практической деятельности)» — состоит из следующих структурных единиц: «Природные материалы», «Искусственные материалы», «Полуфабрикаты», «Поиск и применение информации для решения технических и технологических задач». Распределение материалов по классам осуществляется на основе принципа доступности с постепенным увеличением степени технологической сложности изготавливаемых изделий, учитывая при этом возможности проявления учащимися творческой инициативы и самостоятельности.

Структурные единицы содержат информацию по применению материалов, наблюдения и опытное исследование некоторых их свойств как отдельно, так и в сравнении друг с другом, краткую характеристику технологических операций, описание практических работ, перечень объектов труда и творческие задания. В этом разделе учащиеся знакомятся информацией, необходимой для решения технических, технологических и практических задач, что обеспечивает самостоятельную деятельность детей при конструировании изделий из различных материалов.

Учитель вправе с учетом региональных особенностей, национальных традиций, возможностей школы вносить коррективы в перечень практических работ и объектов труда. На изготовление рекомендуемых изделий может быть затрачено от одного до четырех уроков.

Третий раздел – «Конструирование и моделирование» - представлен следующими структурными единицами: «Конструирование. Сборка моделей из деталей конструктора», «Использование измерений для конструирования и решения практических задач», «Моделирование пособий для различных уроков».

В них на основе происходит знакомство с понятиями «конструкция изделие», «модель»; формируются первоначальные представления о видах конструкций и различных способах их сборки. В разделе «Конструирование и моделирование» представлены конструкции изделий (пособий), выполнение которых необходимо для других предметных областей. Естественным результатом изготовления этих пособий является проверка их в действии на других уроках (функциональной составляющей изделия).

Четвертый раздел – «Практика работы на компьютере», предусматривает обучение младших школьников использованию компьютерных программ как средств учебного назначения, позволяя расширить ряд информационных источников, работе с которыми целенаправленно обучаются дети, за счет включения электронных информационных источников.

Учебные материалы для четвертого класса позволяют организовывать практическую работу детей с электронным справочником для формирования первоначальных умений использовать электронные справочники и энциклопедии для поиска информации.

Программа предполагает обучение младших школьников умению организовать работу по самообразованию с использованием программных средств. В частности, дети учатся работать с тренажерами.

Особое внимание при изучении вышеуказанных разделов программы уделяется культуре труда, правилам безопасной работы и личной гигиене, умению экономить материалы, бережно относиться к инструментам, приспособлениям.

Программа предполагает обязательное сочетание индивидуальной работы с работой в малых группах и с коллективной работой, что особенно актуально для малокомплектных или разновозрастных классов сельской школы. Готовые работы желательно использовать на уроках по другим предметам, при организации школьных выставок, конкурсов, ярмарок, при оформлении школьных и домашних помещений, для подарков.

Программа позволяет осуществлять пропедевтическую профориентационную работу, цель которой — формирование у младших школьников интереса к трудовой и профессиональной деятельности. Для решения этой и других задач рекомендуется проводить экскурсии на природу (с целью наблюдения и заготовки природных материалов), посещать местные музеи декоративно-прикладного творчества, выставки, производственные предприятия.

Для успешной реализации программного материала следует проводить эвристические беседы в сочетании с поисковой исследовательской деятельностью детей для получения новых знаний при обсуждении конструктивных особенностей изделий, определении свойств используемых материалов, поиске возможных и рациональных способов их обработки, выполнения технологического приема, операции, конструкции правильного или наиболее рационального.

Основными результатами учебного предмета являются:

  1. элементарные знания о месте и роль трудовой деятельности человека в преобразовании

  2. окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий;

  3. начальные технико-технологические знания, умения, навыки по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора (самостоятельное планирование и организация деятельности, соблюдение последовательности технологических операций, декоративное оформление и отделка изделий и др.), умения по созданию несложных конструкций и проверки их в действии;

  4. начальные графические умения: выполнение измерений и построений с использованием чертежных инструментов (линейки, угольника, циркуля), чтение простейших планов, схем, чертежей при решении практических задач по моделированию и конструированию;

  5. начальные умения по поиску и применению информации для решения практических задач (работа с простыми информационными объектами, их поиск, преобразование, хранение).

  6. Учащиеся приобретают навыки сотрудничества, формируется уважение к труду, внимательность и любознательность.





ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.



Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость, бережливость, трудолюбие.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека ;эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.

формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше»;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;


РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ

Личностные

У учащихся будут сформированы:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

установка на здоровый образ жизни;

чувство прекрасного и эстетические чувства;

Выпускник получит возможность для формирования:

внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения,

выраженного в преобладании учебно_познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

адекватного понимания причин успешности /неуспешности учебной деятельности;

установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках;

Регулятивные

Выпускник научится:

принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

адекватно воспринимать оценку учителя;

различать способ и результат действия;

оценивать правильность выполнения действия на уровне

адекватной ретроспективной оценки;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных

ошибок;

Выпускник получит возможность научиться:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце

действия.

Познавательные

Выпускник научится:

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из частей;

проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

Выпускник получит возможность научиться:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

Коммуникативные

Выпускник научится:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

задавать вопросы;

Выпускник получит возможность научиться:

учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

. Общетрудовые знания, умения и способы деятельности

Трудовая деятельность в жизни человека

Современная техника: транспорт, используемый человеком в воз­духе и на воде (назначение, исторические аналоги, общее представ­ление о конструкции).

Содержание труда людей ближайшего окружения

Распространенные виды профессий, связанных с воздушным и водным транспортом (с учетом региональных особенностей).

Трудовая деятельность человека осенью и весной в родном крае. Сбор детьми природного материала для уроков.

Процесс труда: обсуждение плана организации рабочего мес­та, рационального размещения материалов и инструментов. Последовательное выполнение технологических операций под руководством учителя и по операционной карте. Соотнесение результатов деятельности с образцом под руководством учителя. Обсуждение безопасных приемов труда при работе с ножницами, иглами, булавками; соблюдение правил личной гигиены.

Первоначальные умения проектной деятельности: сбор и анализ информации о создаваемом изделии с помощью учителя, поиск и построение плана деятельности под руководством учителя; коллективный выбор лучшего варианта при участии учителя; определение последовательности изготовления изделия и средств» достижения поставленной задачи под руководством учителя; изготовление изделия под контролем учителя; проверка изделия в действии; представление и оценка результатов деятельности при, участии учителя.

Варианты проектов: создание моделей воздушного змея и парус­ников.

Технология изготовления изделий из различных материалов (опыт практической деятельности)

Многообразие материалов и область их применения

Природные материалы

Растительные природные материалы: листья, цветущие растения, стебли, семена и плоды растений. Технологические свой­ства соломы: режется ножницами, связывается в пучок, переплета­ется.

Яичная скорлупа. Выбор материалов в зависимости от назначения и конструкции изделия. Подготовка материалов к работе. Бережное использование материалов.

Искусственные материалы

Бумага. Виды бумаги и ее назначение: писчая, книжно-журналь­ная, калька, цветная для принтера, копировальная, миллиметровая. Сравнение свойств разных видов бумаги между собой и со структу­рой ткани. Разметка деталей с помощью линейки, экономное рас­ходование бумаги.

Текстильные материалы. Назначение текстильных материа­лов. Лицевая и изнаночная сторона ткани. Экономное расходование ткани при разметке по выкройке прямоугольных деталей от сгиба. Нитки и их назначение. Выбор ниток для изготовления изделия в за­висимости от их свойств: эластичности, толщины, мягкости.

Поиск и применение информации для решения технических и технологических задач: анализ образца изделия и способов со­единения деталей по вопросам учителя. Коллективное обсуждение пространственных отношений между деталями изделия и последо­вательности изготовления изделия по сборочной схеме. Условные обозначения на схемах, чертежах. Понятия: схема, развертка, вы­кройка, чертеж, эскиз, линия чертежа, проект, конструктивный эле­мент, модель.

Использование измерений для решения практических за­дач: разметка заготовок деталей сгибанием, по шаблону, по месту, на просвет с использованием копий, по клеткам и с помощью раз­меточных инструментов линейки, карандаша. Представление о раз­вертке.

Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Техно­логия» к концу второго года обучения

Учащиеся должны знать/понимать:

значение осенних и весенних работ для человека;

современный транспорт, используемый человеком в воздухе и на воде;

распространенные виды профессий, связанных с воздушным и водным транспортом (с учетом региональных особенностей);

область применения и назначение инструментов: карандаша 2М, линейки;

область применения и назначение машин воздушного и водно­го транспорта;

область применения и назначение приспособлений: шаблона, подкладного листа и доски, наперстка, пялец.

Уметь:

выполнять инструкцию под руководством учителя;

организовывать рабочее место;

обсуждать последовательность изготовления изделия по сборочной схеме и соотносить результаты деятельности с образцом под | руководством учителя;

получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных носителях);

изготавливать изделия из доступных материалов (цветной бумаги для принтера, сухих листьев, цветущих растений), стеблей, семян и плодов растений по сборочной схеме, эскизу, чертежу; выбирать материалы с учетом их свойств, определяемым по внешний признакам;

соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия под контролем учителя;

создавать модели несложных объектов из природного материала, бумаги с добавлением других материалов;

осуществлять декоративное оформление изделия аппликацией, накладными деталями, вышивкой, пуговицами.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

поиска и применения информации для решения различных задач;

выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий ре­монт одежды);

соблюдения правил личной гигиены и использования безопас­ных приемов работы с материалами, инструментами;

создания различных изделий по собственному замыслу из бу­маги, природных и текстильных материалов;

осуществления сотрудничества в совместной работе.




Содержание курса

Изготовление изделий из природных материалов (13 ч)

Краткая характеристика операций сбора, хранения и обработки природных материалов: собирать цветущие растения в солнечный день, сушить, прокладывая вату вокруг цветка между бумажными листами под прессом, хранить в конвертах. Сортировать семена, плоды по размеру и форме, стебли растений по цвету, хранить в коробках. Готовить яичную скорлупу к работе. Наклеивать композиции из природных материалов на картон.

Инструменты и приспособления: ножницы, кисточка для клея, карандаш, подкладная доска.

Практические работы. Изготовление плоских и рельефных изделий из природных материалов по сборочным схемам: выбор материалов с учетом их поделочных качеств, формы и размеров изделия; установление пространственных отношений между деталями изделия, соединение деталей изделия клеем, сборка пучка и перевязывание его нитками, использование бумаги и текстильных материалов для оформления изделия, сборка изделия.

Создание изделий и декоративных композиций по собственному замыслу: создание декоративных композиций в технике аппликационных работ «Букет», «Подводный мир», оформление поздравительных открыток.

Варианты объектов труда: изготовление декоративных композиций, моделей объектов окружающего мира (насекомые, рыбы), масленичной куклы, пасхального яйца.

Домашний труд (2 ч)

Уход за одеждой. Правила ухода за одеждой.

Практические работы. Мелкий ремонт одежды с использованием текстильных материалов: приемы пришивания пуговиц с четырьмя отверстиями.

Декоративное оформление предметов быта и жилища. Семейные праздники и традиции.

Практические работы. Оформление домашних праздников: разработка и изготовление подарков.

Изготовление изделий из бумаги (14 ч)

Краткая характеристика операций обработки бумаги: размечать по клеткам — перенести на материал увеличенный контур предмета; размечать по месту — указать черточкой точное место на заготовке; размечать на просвет — снять копию с оригинала и получить оттиск детали с копии на материал; размечать по линейке — переносить на заготовку точки и линии; надрезать ножницами — разрезать до определенной точки; изгибать — гнуть, придавая дугообразную форму; гофрировать — делать ряд параллельных складок.

Инструменты и приспособления: карандаш марки ТМ и 2М, ножницы, линейка, кисточка для клея, фальцовка, шаблон, подкладной лист.

Основные способы соединения деталей изделия: склеить, скрепить кнопкой, подвесить на нитку, соединить «в надрез».

Практические работы. Изготовление плоских и объемных изделий из бумаги по образцам, рисункам и чертежам: выбор заготовок с учетом свойств материалов и размеров изделия; экономная разметка заготовок, деталей; складывание бумажных заготовок; резание ножницами по контуру; надрезание ножницами, изгибание частей, гофрирование заготовок; соединение деталей изделия клеем, кнопкой, скрепкой, «в надрез», нитками. Декоративное оформление изделия аппликацией. Создание изделий по собственному замыслу.

Варианты объектов труда: этикетки, конверты, вертушки, рамки, летающие модели, гофрированные подвески(куколки, динамические модели.

Изготовление изделий из текстильных материалов (5 ч)

Краткая характеристика операций обработки текстильных материалов: размечать двойные детали по выкройке и по месту; вырезать ножницами детали на столе; пришивать пуговицы с четырьмя отверстиями; сшивать детали из ткани; обрабатывать край изделия; пришивать тесьму или шнур; наматывать нитки на картонную основу; связывать нитки в пучок. Способы выполнения ручных швов «роспись», «через край».

Инструменты и приспособления: ножницы, иглы, булавки с колечком, наперсток, пяльцы, портновский мел, шаблон колец.

Практические работы. Изготовление плоских и объемных изделий из текстильных материалов: подбор ткани и ниток с учетом их свойств; определение лицевой и изнаночной стороны; разметка и раскрой ткани от сгиба; вырезание ножницами по линиям разметки двойной детали; клеевое и ниточное соединения деталей; соединение деталей ручными швами. Декоративное оформление изделия накладными деталями, вышивкой, фурнитурой.

Создание изделий по собственному замыслу: моделирование из ниток.

Варианты объектов труда: мешочки для хранения предметов, одежды для соломенной куклы, игрушки из помпонов.

Формы контроля:

  • тест

  • проектная работа

Характеристика

Во втором 1 ученик. Программу первого класса полностью не освоил

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА


п/п


Тема урока

Кол-во час


Формирование УУД

Дата


Примечания

План

Факт

1

Аппликации из природных материалов





1

Поиск и выделение необходимой информации из словаря учебника; выявление особенностей изделия в процессе его анализа; размещение на рабочем месте материалов, инструментов и приспособлений м опорой на справочный материал; воспроизведение по памяти правил безопасной работы с ножницей; выполнение работы по предложенному плану; сравнение результатов своей деятельности с заданным эталоном (рисунком, фотографией); формирование бережного отношения к природе.

04.09



2

Панно из засушенных растений

1

11.09.



3

Виды бумаги и её назначение. Сравнение свойств бумаги разных видов. Рисунок для этикетки

1

Поиск и выделение необходимой информации из словаря учебника и справочного материала; выявление особенностей изделия в процессе его анализа; подбор доступных в обработке материалов для изделий; выполнение работы по предложенному плану; сравнение результатов своей деятельности с заданным эталоном (рисунком, фотографией); формирование нравственных качеств (трудолюбие).

18.09



4

Этикетки



1

25.09



5

Схема условного обозначения на схемах и чертежах. Модель «Конверт»

1

02.10



6

Грибы из пластилина

1

Поиск и выделение необходимой информации из словаря учебника; под руководством учителя понимание поставленной цели, выделение известного и неизвестного; организация своей деятельности; планирование под руководством учителя последовательности действий для реализации замысла, поставленной цели; формирование любознательности.

9.10



7

Композиция «Космос»

1

Выявление особенностей изделия в процессе его анализа; осознанное построение речевого высказывания в устной форме;выполнение работы по предложенным рисункам; сравнение результатов своей деятельности с заданным эталоном (рисунком, фотографией); осуществление совместной продуктивной деятельности (распределение общего объема работы, приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи); формирование добросовестнго отношения к делу.

16.10



8

Разметка по шаблону. Составление плана деятельности. Рамка.

1

Поиск и выделение необходимой информации из словаря учебника и справочного материала; выявление особенностей изделия в процессе его анализа; подбор доступных в обработке материалов для изделий; выполнение работы по предложенному плану; сравнение результатов своей деятельности с заданным эталоном (рисунком, фотографией); формирование нравственных качеств (трудолюбие).

23.10



9

Разметка по шаблону. Соединение деталей кнопкой. Модель «Вертушка»

1

Поиск и выделение необходимой информации из словаря учебника; рациональное размещение на рабочем месте материалов, инструментов и приспособлений с опорой на справочный материал; выполнение работы по предложенному плану; сравнение результатов своей деятельности с заданным эталоном (рисунком, фотографией); формирование ответственного отношения к делу.

30.10



10

Модель «Вертушка»

1

13.11



11

Воздушный транспорт «Планёр». Разметка по клеткам деталей планёра.

1

Анализ объектов с целью выявления признаков; поиск и выделение необходимой информации из дополнительной литературы (Детской энциклопедии); организация совместной деятельности (обсуждение задания); воспроизведение по памяти правил безопасной работы с ножницей; выполнение работы по предложенному плану; сравнение результатов своей деятельности с заданным эталоном (рисунком, фотографией); формирование любознательности.

20.11



12

Модель «Планера»

1

27.11



13

Работа с бумагой. Гофрированные подвески «Олимпийские талисманы»

1

Поиск и выделение необходимой информации из словаря учебника и справочного материала; выявление особенностей изделия в процессе его анализа; подбор доступных в обработке материалов для изделий; выполнение работы по предложенному плану; сравнение результатов своей деятельности с заданным эталоном (рисунком, фотографией); формирование нравственных качеств (трудолюбие).

04.12



14

Знакомство с текстильными материалами. Инструменты и приспособления. ТБ.

1

Поиск и выделение необходимой информации из словаря учебника, справочного материала; выявление особенностей изделия в процессе его анализа; размещение на рабочем месте материалов, инструментов и приспособлений м опорой на справочный материал; воспроизведение по памяти правил безопасной работы с ножницами, иглами и булавками; выполнение работы по предложенному плану; сравнение результатов своей деятельности с заданным эталоном (рисунком, фотографией); формирование уважения к результатам труда.

11.12



15








16

Обработка текстильного материала. Изделия «Мешочки для всякой всячины»







Обработка текстильного материала. Изделия «Мешочки для всякой всячины» продолжение

1







1

18.12








25.12



17

Обработка заготовки «Мешочки для всякой всячины» вышивкой

1

15.01



18

Мозаичная аппликация из бумаги

1

Поиск и выделение необходимой информации из словаря учебника и справочного материала; выявление особенностей изделия в процессе его анализа; подбор доступных в обработке материалов для изделий; выполнение работы по предложенному плану; сравнение результатов своей деятельности с заданным эталоном (рисунком, фотографией); формирование нравственных качеств (трудолюбие).

22.01



19

Поделка из цветной массы для моделирования.


1

Поиск и выделение необходимой информации из словаря учебника; под руководством учителя понимание поставленной цели, выделение известного и неизвестного; организация своей деятельности; планирование под руководством учителя последовательности действий для реализации замысла, поставленной цели; формирование ответственного отношения к делу.

29.01



20

Техника работы с яичной скорлупой. Сувенир «Пасхальное яйцо».


1

05.02



21

Сувениры из яичной скорлупы

1

12.02



22

Коллекция насекомых, сделанная из семян

1

Совместная продуктивная деятельность (обсуждение); осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; анализ объектов с целью выявления признаков; подбор доступных в обработке материалов для изделий; выполнение работы по предложенному плану; сравнение результатов своей деятельности с заданным эталоном (рисунком, фотографией); формирование ответственного отношения к делу.

19.02



23

Изготовление изделия по предложенному плану. Композиция из семян «Подводный мир»

1

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; анализ объектов с целью выявления признаков; рациональное размещение на рабочем месте материалов, инстументов и приспособлений с опорой на справочный материал; выполнение работы по предложенному плану; сравнение результатов своей деятельности с заданным эталоном (рисунком, фотографией); формирование любознательности.

26.02



24

Изготовление изделия по собственному плану. Композиция из семян «Аквариум с рыбкой»

1

04.03



25

Техника оригами. Изготовление изделий по чертежу. Динамическая модель «Птицы»

1

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; рациональное размещение на рабочем месте материалов, инстументов и приспособлений с опорой на справочный материал; составление плана и практических действий; осуществление совместной продуктивной деятельности (распределение общего объема работы, приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи); формирование нравственных качеств (инициативность).

11.03



26

Обработка текстильного материала (наматывание ниток на шаблон). Декоративное оформление игрушек.


1

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; анализ объектов с целью выявления признаков; рациональное размещение на рабочем месте материалов, инстументов и приспособлений с опорой на справочный материал; выполнение работы по предложенному плану; сравнение результатов своей деятельности с заданным эталоном (рисунком, фотографией); формирование нравственных качеств (инициативность).

18.03



27

Моделирование по теме «Весёлый зверинец»

1

01.04



28

Конкурс проектов «Весенняя регата».

1

Поиск и выделение необходимой информации из словаря учебника, справочного материала, энциклопедии, Интернета; рациональное размещение на рабочем месте материалов, инстументов и приспособлений с опорой на справочный материал; планирование: составление плана и практических действий; коррекция результатов действий; подбор доступных в обработке материалов для изделия; совместная продуктивная деятельность (распределение общего объема работы, приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи); формирование нравственных качеств (инициативность).

8.04



29

Конкурс проектов «Весенняя регата».

1

15.04



30

Модель «Парусник»

1

22.04



31

Этапы проектирования. Конкурс «Бумажный змей»

1

29.04



32

Конкурс проектов «Бумажный змей»

1

6.05



33

Проект «Бумажный змей»

1

13.05



34

Трудовая деятельность человека весной. Весенние работы. На пришкольном участке. ТБ при работе на пришкольном участке. (Экскурсия) УЭ

1


20.05









Ожидаемые результаты

В результате изучения технологии обучающиеся научатся:

- значение осенних и весенних видов работ для человека;

- современный транспорт, используемый человеком в воздухе и на воде;
- распространенные виды профессий, связанных с воздушным и водным транспортом (с учетом региональных особенностей);

- область применения и назначения инструментов: карандаша 2М, линейки, машин воздушного и водного транспорта;

-область применения и назначения приспособлений: шаблона, подкладного листа и доски, наперстка, пялец;


Обучающиеся получат возможность научиться:

  • выполнять инструкцию под руководством учителя;

  • организовывать рабочее место;

  • обсуждать последовательность изготовления изделия по сборочной схеме и соотносить результаты деятельности с образцом под руководством учителя;

  • получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажном носителях);

-изготавливать изделия из доступных материалов (цветной бумаги для принтера, сухих листьев, цветущих растений, стеблей, семян и плодов растений по сборочной схеме, эскизу, чертежу; выбирать материалы с учетом их свойств, определяемым по внешним признакам;

  • соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия под контролем учителя;

  • создавать модели несложных объектов из природного материала, бумаги с добавлением других материалов;

  • осуществлять декоративное оформление изделия аппликацией, накладными деталями, вышивкой, пуговицами.

Обучающиеся научатся:

  • составлять сообщения о трудовой деятельности человека осенью и весной и описывать её особенности;

  • рассказывать о наиболее распространённых в своём регионе традиционных народных промыслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей), связанных с использованием текстильных материалов, с воздушным и водным транспортом;

  • подбирать материалы и инструменты для работы, рационально размещать их на рабочем месте;

  • использовать информацию из словаря учебника при выполнении заданий;

  • работать в малых группах;

  • выполнять доступные действия по самообслуживанию (несложный ремонт одежды);

  • рассказывать о практическом применении природных материалов и бумаги в жизни, бережно относится к природе, как к источнику сырья;

  • отбирать природные и пластичные материалы, бумагу, нитки с учётом их свойств и технологии изготовления поделок;

  • применять приёмы рациональной и безопасной работы ручными инструментами: режущими (ножницы), колющими (швейные иглы);

  • экономно размечать материалы на глаз, складыванием, по клеткам, по шаблону, по линейке;

  • отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (бумаги, природных, пластичных, текстильных материалов) оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки;

  • анализировать устройство изделия: выделять детали и их форму;

  • выполнять практическое задание с опорой на простейший чертёж, схему.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • понимать культурно-историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, как своего региона, так и страны, уважать их;

  • понимать особенность проектной деятельности и осуществлять её под руководством учителя: составлять план, определять последовательность изготовления изделия;

  • работать в малых группах.



Автор
Дата добавления 25.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров517
Номер материала ДВ-288040
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх