«Рассмотрено»
«Согласовано»
«Утверждено»
на
заседании ШМО
начального
обучения
Руководитель
ШМО
Заместитель
руководителя
Руководитель МБОУ
_________________
по
УВР______________________
_________________ Сахабутдинова
И.Я.
Сиразутдинова
Р.Р.
Агзамов Р.А.
протокол
№
приказ
№100 от «29» августа 2015 г. от « 27» августа
2015 г. от
«28» августа 2015г.
Рабочая программа
МБОУ
«Кутлушккинская средняя общеобразовательная школа»
Чистопольского
муниципального района РТ
учителя начальных
классов первой квалификационной категории
Сахабутдиновой
Инарии Ягъфаровны
по технологии
для 2 класса
2015-16учебный
год
Аннотация
к рабочей
программе 2 класса по технологии (учитель Сахабутдинова И.Я..)
на 2015– 2016
учебный год
1.
В соответствии с Примерным учебным планом для
образовательных учреждений, использующих УМК «Перспективная начальная школа»,
учебный предмет «Технология» представлен в предметной области «Искусство»,
изучается с 1 по 4 класс по одному часу в неделю. При этом во 2 классе курс
рассчитан на 34 часа(34 учебных недели).
2.
Данная рабочая программа по технологии во 2 классе составлена в соответствии
с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, на основе примерной и авторской программы по
технологии начального общего образования
Учебник:
Рагозина Т.М. , Гринёва
А.А.Технология. 2 класс. Учебник. — М.: Академкнига/Учебник 2013
г.
3. Цель: – развитие сенсорики и моторики рук, пространственного
воображения, технического и логического мышления, глазомера, умений работать с
различными источниками информации;
– освоение
содержания, раскрывающего роль трудовой деятельности человека в преобразовании
окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий; –
овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми и
конструкторско-технологическими умениями и навыками, опытом практической
деятельности по созданию личностно-значимых объектов и общественно значимых
предметов труда, способами планирования и организации трудовой деятельности,
умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;
– воспитание
трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к
информационной и коммуникативной деятельности, формирование рефлексивной
способности оценивать собственное продвижение и свой вклад в результаты общей
деятельности и умений делового сотрудничества;
– развитие коммуникативной
компетентности, формирование мотивации успеха и достижений, умений составлять
план действий и применять его для решения практических задач.
Разделы:
1
|
Изготовление
изделий из природного материала
|
15
|
2
|
Пластичные
материалы
|
2
|
3
|
Изготовление
изделий из бумаги
|
8
|
4
|
Изготовление
изделий из текстильных материалов
|
5
|
5
|
Конструирование
и моделирование
|
4
|
Итого
|
|
34
|
4.
Планируемые результаты изучения учебного предмета.
Личностные
У учащихся будут
сформированы:
• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения
к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и
принятия образца «хорошего ученика»;
• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая
социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
• способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности;
• установка на здоровый образ жизни;
• чувство прекрасного и эстетические чувства;
Выпускник получит возможность для формирования:
• внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения
к школе, понимания необходимости учения,
выраженного в преобладании учебно_познавательных мотивов и
предпочтении социального способа оценки знаний;
• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
• адекватного понимания причин успешности /неуспешности учебной
деятельности;
•
установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и
поступках;
Регулятивные
Выпускник научится:
•
принимать и сохранять учебную задачу;
•
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
•
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, в том числе во внутреннем плане;
•
учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
•
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
•
адекватно воспринимать оценку учителя;
•
различать способ и результат действия;
•
оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной
ретроспективной оценки;
•
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учета характера сделанных
ошибок;
Выпускник получит возможность научиться:
• в
сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
•
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
•
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
•
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале;
•
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце
действия.
Познавательные
Выпускник научится:
• использовать знаково-символические средства, в том числе модели
и схемы для решения задач;
• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков;
• осуществлять синтез как составление целого из частей;
• проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;
Выпускник получит возможность научиться:
• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий;
• осуществлять синтез как составление целого из частей,
самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
•
осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций;
Коммуникативные
Выпускник научится:
• допускать возможность существования у людей различных точек
зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на
позицию партнера в общении и взаимодействии;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве;
• задавать вопросы;
Выпускник получит возможность научиться:
• учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от
собственной позиции других людей;
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную
позицию;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь;
• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей
деятельности;
5.
Промежуточная аттестация в конце учебного года в форме тестирования.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая
программа по технологии для 2 класса разработана на основе Примерной программы
начального общего образования, авторской программы И. Б. Мылова «Технология»,
утверждённой Минобрнауки РФ, в соответствии с требованиями федерального
компонента государственного стандарта начального образования;
-
Законы РФ и РТ «Об образовании»
-
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования (утвержден приказом минобрнауки России от 6 октября 2009г.№373,
зарегистрирован 22 декабря 2009года, регистрационный номер 17785),
-Письма
министерства образования и науки РТ от 29.08.2011 №9282/11 “Об учебных планах
для начальных классов школ РТ, реализующих в 2013-2014 учебном году основные
образовательные программы начального общего образования в соответствии с ФГОС
НОО
- Примерные
программы по учебным предметам. Начальная школа. Стандарты второго поколения.
М.: Просвещение, 2010.;
-
Федеральный перечень учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях. От 24декабрь, 2010
№2080, номер19776
в 1-й четверти – 9 ч
- во
2-й четверти – 7ч
- в
3-й четверти – 10ч
- в
4-й четверти – 8ч
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА
Данная программа, как и весь учебный комплект, учитывает опыт
ребенка и тот образ мира, который определяется природно-предметной средой.
Деятельностный подход к процессу обучения данного учебного курса обеспечивает
формирование у школьников представлений о взаимодействии человека и окружающего
мира, о роли трудовой деятельности людей в развитии общества, а также
формирует у них начальные технологические знания, важнейшие трудовые умения и
навыки.
Обучение строится с учетом освоения конкретных технологических
операций в ходе создания изделий из природных, искусственных и синтетических
материалов, деталей конструктора, полуфабрикатов и овладения первоначальными
умениями проектной деятельности. Виды практической деятельности и
последовательность практических работ определяются возрастными особенностями
учащихся и построены на основе постепенного увеличения степени технологической
сложности изготавливаемых изделий с учетом возможности проявления учащимися
творческой инициативы и самостоятельности.
В содержании обучения большое значение имеют
социально-нравственные аспекты трудовой деятельности, личностная и общественная
значимость создаваемых изделий.
Характерными особенностями учебного предмета являются:
•
практико-ориентированная направленность содержания обучения;
•
применение знаний, полученных при изучении других образовательных
областей и тематические пересечения с образовательными предметами (окружающий
мир, математика, литературное чтение, изобразительное искусство и др.) для
решения технических и технологических задач;
•
применение полученного опыта практической деятельности для
выполнения домашних трудовых обязанностей.
С учетом специфики данного
учебного предмета программный материал каждого года обучения представлен тремя разделами:
ü
«Общекультурные
и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда»,
ü
«Технология
ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты»,
ü
«Конструирование
и моделирование»,
ü
«Практика
работы на компьютере (использование информационных технологий)».
Первый
раздел — «Общекультурные
и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда» — состоит из четырех структурных единиц: «Трудовая деятельность
в жизни человека», «Содержание труда людей ближайшего окружения», «Процесс
труда», «Первоначальные умения проектной деятельности». В них на основе
знакомства с особенностями труда, быта, ремесел родного края раскрывается роль
трудовой деятельности человека в преобразовании окружающей среды, формируются
первоначальные представления о мире профессий, эстетическая культура;
содержится информация о ручном, механизированном и автоматизированном труде;
раскрываются особенности организации процесса труда младших школьников и роли в
ней учителя; дается общее представление о проектной деятельности.
Освоение
учащимися проектной деятельности по предметной области «Технология» следует
начинать со второго класса. Особенность ее содержания состоит в том, что
проекты носят наглядный, практический характер, ставят близкие и важные для
ребенка цели (изготовление моделей для уроков по окружающему миру, математики,
для внеурочной игровой деятельности и т. п). Организуя проектную деятельность,
важно активизировать детей на самостоятельное обоснование проекта, выбор
конструкции и ее улучшение, отбор материалов и экономное их расходование,
продумывание последовательности проведения работ.
Второй
раздел — «Технология изготовления
изделий из различных материалов (опыт практической деятельности)» — состоит из
следующих структурных единиц: «Природные материалы», «Искусственные материалы»,
«Полуфабрикаты», «Поиск и применение информации для решения технических и
технологических задач». Распределение материалов по классам осуществляется на
основе принципа доступности с постепенным увеличением степени технологической
сложности изготавливаемых изделий, учитывая при этом возможности проявления
учащимися творческой инициативы и самостоятельности.
Структурные
единицы содержат информацию по применению материалов, наблюдения и опытное
исследование некоторых их свойств как отдельно, так и в сравнении друг с
другом, краткую характеристику технологических операций, описание практических
работ, перечень объектов труда и творческие задания. В этом разделе учащиеся
знакомятся информацией, необходимой для решения технических, технологических и
практических задач, что обеспечивает самостоятельную деятельность детей при
конструировании изделий из различных материалов.
Учитель вправе
с учетом региональных особенностей, национальных традиций, возможностей школы
вносить коррективы в перечень практических работ и объектов труда. На
изготовление рекомендуемых изделий может быть затрачено от одного до четырех
уроков.
Третий
раздел – «Конструирование и
моделирование» - представлен следующими структурными единицами:
«Конструирование. Сборка моделей из деталей конструктора», «Использование
измерений для конструирования и решения практических задач», «Моделирование
пособий для различных уроков».
В них на
основе происходит знакомство с понятиями «конструкция изделие», «модель»;
формируются первоначальные представления о видах конструкций и различных
способах их сборки. В разделе «Конструирование и моделирование» представлены
конструкции изделий (пособий), выполнение которых необходимо для других
предметных областей. Естественным результатом изготовления этих пособий
является проверка их в действии на других уроках (функциональной составляющей
изделия).
Четвертый
раздел – «Практика работы на компьютере»,
предусматривает обучение младших
школьников использованию компьютерных программ как средств учебного назначения,
позволяя расширить ряд информационных источников, работе с которыми
целенаправленно обучаются дети, за счет включения электронных информационных
источников.
Учебные
материалы для четвертого класса позволяют организовывать практическую работу
детей с электронным справочником для формирования первоначальных умений
использовать электронные справочники и энциклопедии для поиска информации.
Программа
предполагает обучение младших школьников умению организовать работу по
самообразованию с использованием программных средств. В частности, дети учатся
работать с тренажерами.
Особое
внимание при изучении вышеуказанных разделов программы уделяется культуре
труда, правилам безопасной работы и личной гигиене, умению экономить материалы,
бережно относиться к инструментам, приспособлениям.
Программа
предполагает обязательное сочетание индивидуальной работы с работой в малых
группах и с коллективной работой, что особенно актуально для малокомплектных
или разновозрастных классов сельской школы. Готовые работы желательно
использовать на уроках по другим предметам, при организации школьных выставок,
конкурсов, ярмарок, при оформлении школьных и домашних помещений, для подарков.
Программа
позволяет осуществлять пропедевтическую профориентационную работу, цель которой
— формирование у младших школьников интереса к трудовой и профессиональной
деятельности. Для решения этой и других задач рекомендуется проводить экскурсии
на природу (с целью наблюдения и заготовки природных материалов), посещать
местные музеи декоративно-прикладного творчества, выставки, производственные
предприятия.
Для успешной реализации программного материала следует проводить
эвристические беседы в сочетании с поисковой исследовательской деятельностью
детей для получения новых знаний при обсуждении конструктивных особенностей
изделий, определении свойств используемых материалов, поиске возможных и
рациональных способов их обработки, выполнения технологического приема,
операции, конструкции правильного или наиболее рационального.
Основными результатами учебного предмета
являются:
– элементарные знания о месте и
роль трудовой деятельности человека в преобразовании
окружающего
мира, первоначальных представлений о мире профессий;
– начальные технико-технологические знания, умения,
навыки по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора
(самостоятельное планирование и организация деятельности, соблюдение
последовательности технологических операций, декоративное оформление и отделка
изделий и др.), умения по созданию несложных конструкций и проверки их в
действии;
– начальные графические умения: выполнение измерений и
построений с использованием чертежных инструментов (линейки, угольника,
циркуля), чтение простейших планов, схем, чертежей при решении практических
задач по моделированию и конструированию;
– начальные умения по поиску и применению информации
для решения практических задач (работа с простыми информационными объектами, их
поиск, преобразование, хранение).
Учащиеся приобретают навыки сотрудничества, формируется
уважение к труду, внимательность и любознательность.
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА
•
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
Ценности: уважение
к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине;
целеустремлённость и настойчивость, бережливость, трудолюбие.
•
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об
эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
Ценности: красота;
гармония; духовный мир человека ;эстетическое развитие, самовыражение в
творчестве и искусстве.
• формирование
способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в
учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности
на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования,
самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции — «становиться
лучше»;
• формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие
трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и
настойчивости в достижении результата;
РЕЗУЛЬТАТЫ
ИЗУЧЕНИЯ
Личностные
У учащихся будут
сформированы:
• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения
к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и
принятия образца «хорошего ученика»;
• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая
социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
• способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности;
• установка на здоровый образ жизни;
• чувство прекрасного и эстетические чувства;
Выпускник получит возможность для формирования:
• внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения
к школе, понимания необходимости учения,
выраженного в преобладании учебно_познавательных мотивов и
предпочтении социального способа оценки знаний;
• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
• адекватного понимания причин успешности /неуспешности учебной
деятельности;
• установки на здоровый
образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках;
Регулятивные
Выпускник научится:
•
принимать и сохранять учебную задачу;
•
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
•
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, в том числе во внутреннем плане;
•
учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
•
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
•
адекватно воспринимать оценку учителя;
•
различать способ и результат действия;
•
оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной
ретроспективной оценки;
•
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учета характера сделанных
ошибок;
Выпускник получит возможность научиться:
• в
сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
•
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
•
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
•
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале;
•
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце
действия.
Познавательные
Выпускник научится:
• использовать знаково-символические средства, в том числе модели
и схемы для решения задач;
• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков;
• осуществлять синтез как составление целого из частей;
• проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;
Выпускник получит возможность научиться:
• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий;
• осуществлять синтез как составление целого из частей,
самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
• осуществлять сравнение,
классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных
логических операций;
Коммуникативные
Выпускник научится:
• допускать возможность существования у людей различных точек
зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на
позицию партнера в общении и взаимодействии;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве;
• задавать вопросы;
Выпускник получит возможность научиться:
• учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от
собственной позиции других людей;
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную
позицию;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь;
• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей
деятельности;
. Общетрудовые знания, умения и способы деятельности
Трудовая деятельность в жизни человека
Современная техника: транспорт, используемый человеком в воздухе
и на воде (назначение, исторические аналоги, общее представление о конструкции).
Содержание труда людей ближайшего
окружения
Распространенные виды профессий, связанных с воздушным и водным
транспортом (с учетом региональных особенностей).
Трудовая деятельность человека осенью и весной в родном крае. Сбор
детьми природного материала для уроков.
Процесс труда: обсуждение плана организации рабочего места, рационального
размещения материалов и инструментов. Последовательное выполнение
технологических операций под руководством учителя и по операционной карте.
Соотнесение результатов деятельности с образцом под руководством учителя.
Обсуждение безопасных приемов труда при работе с ножницами, иглами, булавками;
соблюдение правил личной гигиены.
Первоначальные умения проектной
деятельности: сбор и анализ информации
о создаваемом изделии с помощью учителя, поиск и построение плана деятельности
под руководством учителя; коллективный выбор лучшего варианта при участии
учителя; определение последовательности изготовления изделия и средств»
достижения поставленной задачи под руководством учителя; изготовление изделия
под контролем учителя; проверка изделия в действии; представление и оценка
результатов деятельности при, участии учителя.
Варианты проектов: создание моделей воздушного змея и парусников.
Технология изготовления изделий из различных
материалов (опыт практической деятельности)
Многообразие материалов и область их
применения
Природные материалы
Растительные природные материалы: листья, цветущие растения, стебли, семена и плоды растений.
Технологические свойства соломы: режется ножницами, связывается в пучок,
переплетается.
Яичная скорлупа. Выбор материалов в зависимости от назначения и
конструкции изделия. Подготовка материалов к работе. Бережное использование
материалов.
Искусственные материалы
Бумага. Виды бумаги и ее назначение: писчая, книжно-журнальная, калька,
цветная для принтера, копировальная, миллиметровая. Сравнение свойств разных
видов бумаги между собой и со структурой ткани. Разметка деталей с помощью
линейки, экономное расходование бумаги.
Текстильные материалы. Назначение текстильных материалов. Лицевая и изнаночная сторона
ткани. Экономное расходование ткани при разметке по выкройке прямоугольных
деталей от сгиба. Нитки и их назначение. Выбор ниток для изготовления изделия в
зависимости от их свойств: эластичности, толщины, мягкости.
Поиск и применение информации для решения
технических и технологических задач: анализ
образца изделия и способов соединения деталей по вопросам учителя.
Коллективное обсуждение пространственных отношений между деталями изделия и
последовательности изготовления изделия по сборочной схеме. Условные
обозначения на схемах, чертежах. Понятия: схема, развертка, выкройка, чертеж,
эскиз, линия чертежа, проект, конструктивный элемент, модель.
Использование измерений для решения
практических задач: разметка
заготовок деталей сгибанием, по шаблону, по месту, на просвет с использованием
копий, по клеткам и с помощью разметочных инструментов линейки, карандаша.
Представление о развертке.
Требования к уровню подготовки учащихся по
курсу «Технология» к концу второго года обучения
Учащиеся должны знать/понимать:
• значение осенних и весенних работ для человека;
• современный транспорт, используемый человеком в воздухе и на
воде;
• распространенные виды профессий, связанных с воздушным и
водным транспортом (с учетом региональных особенностей);
• область применения и назначение инструментов: карандаша 2М,
линейки;
• область применения и назначение машин воздушного и водного
транспорта;
• область применения и назначение приспособлений: шаблона,
подкладного листа и доски, наперстка, пялец.
Уметь:
• выполнять инструкцию под руководством учителя;
• организовывать рабочее место;
• обсуждать последовательность изготовления изделия по
сборочной схеме и соотносить результаты деятельности с образцом под |
руководством учителя;
• получать необходимую информацию об объекте деятельности,
используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных носителях);
• изготавливать изделия из доступных материалов (цветной бумаги
для принтера, сухих листьев, цветущих растений), стеблей, семян и плодов
растений по сборочной схеме, эскизу, чертежу; выбирать материалы с учетом их
свойств, определяемым по внешний признакам;
• соблюдать последовательность технологических операций при
изготовлении и сборке изделия под контролем учителя;
• создавать модели несложных объектов из природного материала,
бумаги с добавлением других материалов;
• осуществлять декоративное оформление изделия аппликацией,
накладными деталями, вышивкой, пуговицами.
Использовать приобретенные знания и умения
в практической деятельности и повседневной жизни для:
• поиска и применения информации для решения различных задач;
• выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт
одежды);
• соблюдения правил личной гигиены и использования безопасных
приемов работы с материалами, инструментами;
• создания различных изделий по собственному замыслу из бумаги,
природных и текстильных материалов;
• осуществления сотрудничества в совместной работе.
Содержание курса
Изготовление изделий из природных материалов (13 ч)
Краткая
характеристика операций сбора, хранения и обработки природных материалов:
собирать цветущие растения в солнечный день, сушить, прокладывая вату вокруг
цветка между бумажными листами под прессом, хранить в конвертах. Сортировать
семена, плоды по размеру и форме, стебли растений по цвету, хранить в коробках.
Готовить яичную скорлупу к работе. Наклеивать композиции из природных
материалов на картон.
Инструменты
и приспособления: ножницы, кисточка для клея, карандаш, подкладная доска.
Практические
работы. Изготовление плоских и рельефных изделий из природных материалов по
сборочным схемам: выбор материалов с учетом их поделочных качеств, формы и
размеров изделия; установление пространственных отношений между деталями
изделия, соединение деталей изделия клеем, сборка пучка и перевязывание его
нитками, использование бумаги и текстильных материалов для оформления изделия,
сборка изделия.
Создание
изделий и декоративных композиций по собственному замыслу: создание
декоративных композиций в технике аппликационных работ «Букет», «Подводный
мир», оформление поздравительных открыток.
Варианты
объектов труда: изготовление декоративных композиций, моделей объектов окружающего
мира (насекомые, рыбы), масленичной куклы, пасхального яйца.
Домашний труд (2 ч)
Уход за одеждой. Правила
ухода за одеждой.
Практические
работы. Мелкий ремонт одежды с использованием текстильных материалов: приемы
пришивания пуговиц с четырьмя отверстиями.
Декоративное оформление предметов быта и жилища. Семейные праздники и традиции.
Практические
работы. Оформление домашних праздников: разработка и изготовление подарков.
Изготовление изделий из бумаги (14 ч)
Краткая
характеристика операций обработки бумаги: размечать по клеткам — перенести на
материал увеличенный контур предмета; размечать по месту — указать черточкой
точное место на заготовке; размечать на просвет — снять копию с оригинала и
получить оттиск детали с копии на материал; размечать по линейке — переносить
на заготовку точки и линии; надрезать ножницами — разрезать до определенной
точки; изгибать — гнуть, придавая дугообразную форму; гофрировать — делать ряд
параллельных складок.
Инструменты
и приспособления: карандаш марки ТМ и 2М, ножницы, линейка, кисточка для клея,
фальцовка, шаблон, подкладной лист.
Основные
способы соединения деталей изделия: склеить, скрепить кнопкой, подвесить на
нитку, соединить «в надрез».
Практические
работы. Изготовление плоских и объемных изделий из бумаги по образцам, рисункам
и чертежам: выбор заготовок с учетом свойств материалов и размеров изделия;
экономная разметка заготовок, деталей; складывание бумажных заготовок; резание
ножницами по контуру; надрезание ножницами, изгибание частей, гофрирование заготовок;
соединение деталей изделия клеем, кнопкой, скрепкой, «в надрез», нитками.
Декоративное оформление изделия аппликацией. Создание изделий по собственному
замыслу.
Варианты
объектов труда: этикетки, конверты, вертушки, рамки, летающие модели,
гофрированные подвески(куколки, динамические модели.
Изготовление изделий из текстильных материалов (5 ч)
Краткая
характеристика операций обработки текстильных материалов: размечать двойные
детали по выкройке и по месту; вырезать ножницами детали на столе; пришивать
пуговицы с четырьмя отверстиями; сшивать детали из ткани; обрабатывать край
изделия; пришивать тесьму или шнур; наматывать нитки на картонную основу;
связывать нитки в пучок. Способы выполнения ручных швов «роспись», «через
край».
Инструменты
и приспособления: ножницы, иглы, булавки с колечком, наперсток, пяльцы,
портновский мел, шаблон колец.
Практические
работы. Изготовление плоских и объемных изделий из текстильных материалов:
подбор ткани и ниток с учетом их свойств; определение лицевой и изнаночной стороны;
разметка и раскрой ткани от сгиба; вырезание ножницами по линиям разметки
двойной детали; клеевое и ниточное соединения деталей; соединение деталей
ручными швами. Декоративное оформление изделия накладными деталями, вышивкой,
фурнитурой.
Создание
изделий по собственному замыслу: моделирование из ниток.
Варианты
объектов труда: мешочки для хранения предметов, одежды для соломенной куклы,
игрушки из помпонов.
Формы контроля:
-
тест
-
проектная работа
Характеристика
Во втором 1 ученик. Программу первого
класса полностью не освоил
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО
МАТЕРИАЛА
№
п/п
|
Тема
урока
|
Кол-во
час
|
Формирование
УУД
|
Дата
|
Примечания
|
План
|
Факт
|
1
|
Аппликации из природных материалов
|
1
|
Поиск и выделение необходимой информации
из словаря учебника; выявление особенностей изделия в процессе его анализа;
размещение на рабочем месте материалов, инструментов и приспособлений м
опорой на справочный материал; воспроизведение по памяти правил безопасной
работы с ножницей; выполнение работы по предложенному плану; сравнение
результатов своей деятельности с заданным эталоном (рисунком, фотографией);
формирование бережного отношения к природе.
|
04.09
|
|
|
2
|
Панно из засушенных растений
|
1
|
11.09.
|
|
|
3
|
Виды бумаги и её назначение. Сравнение
свойств бумаги разных видов. Рисунок для этикетки
|
1
|
Поиск и выделение необходимой информации
из словаря учебника и справочного материала; выявление особенностей изделия в
процессе его анализа; подбор доступных в обработке материалов для изделий;
выполнение работы по предложенному плану; сравнение результатов своей
деятельности с заданным эталоном (рисунком, фотографией); формирование
нравственных качеств (трудолюбие).
|
18.09
|
|
|
4
|
Этикетки
|
1
|
25.09
|
|
|
5
|
Схема
условного обозначения на схемах и чертежах. Модель «Конверт»
|
1
|
02.10
|
|
|
6
|
Грибы из пластилина
|
1
|
Поиск и выделение необходимой информации
из словаря учебника; под руководством учителя понимание поставленной цели,
выделение известного и неизвестного; организация своей деятельности;
планирование под руководством учителя последовательности действий для
реализации замысла, поставленной цели; формирование любознательности.
|
9.10
|
|
|
7
|
Композиция «Космос»
|
1
|
Выявление особенностей изделия в процессе
его анализа; осознанное построение речевого высказывания в устной форме; ;
выполнение работы по предложенным рисункам; сравнение результатов своей
деятельности с заданным эталоном (рисунком, фотографией); осуществление
совместной продуктивной деятельности (распределение общего объема работы,
приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи); формирование
добросовестнго отношения к делу.
|
16.10
|
|
|
8
|
Разметка по шаблону. Составление плана
деятельности. Рамка.
|
1
|
Поиск и выделение необходимой информации
из словаря учебника и справочного материала; выявление особенностей изделия в
процессе его анализа; подбор доступных в обработке материалов для изделий;
выполнение работы по предложенному плану; сравнение результатов своей
деятельности с заданным эталоном (рисунком, фотографией); формирование
нравственных качеств (трудолюбие).
|
23.10
|
|
|
9
|
Разметка по шаблону. Соединение деталей
кнопкой. Модель «Вертушка»
|
1
|
Поиск и выделение необходимой информации
из словаря учебника; рациональное размещение на рабочем месте материалов,
инструментов и приспособлений с опорой на справочный материал; выполнение
работы по предложенному плану; сравнение результатов своей деятельности с
заданным эталоном (рисунком, фотографией); формирование ответственного
отношения к делу.
|
30.10
|
|
|
10
|
Модель «Вертушка»
|
1
|
13.11
|
|
|
11
|
Воздушный транспорт «Планёр».
Разметка по клеткам деталей планёра.
|
1
|
Анализ объектов с целью выявления
признаков; поиск и выделение необходимой информации из дополнительной
литературы (Детской энциклопедии); организация совместной деятельности
(обсуждение задания); воспроизведение по памяти правил безопасной работы с
ножницей; выполнение работы по предложенному плану; сравнение результатов
своей деятельности с заданным эталоном (рисунком, фотографией); формирование
любознательности.
|
20.11
|
|
|
12
|
Модель «Планера»
|
1
|
27.11
|
|
|
13
|
Работа с бумагой. Гофрированные подвески
«Олимпийские талисманы»
|
1
|
Поиск и выделение необходимой информации
из словаря учебника и справочного материала; выявление особенностей изделия в
процессе его анализа; подбор доступных в обработке материалов для изделий;
выполнение работы по предложенному плану; сравнение результатов своей
деятельности с заданным эталоном (рисунком, фотографией); формирование
нравственных качеств (трудолюбие).
|
04.12
|
|
|
14
|
Знакомство с текстильными материалами.
Инструменты и приспособления. ТБ.
|
1
|
Поиск и выделение необходимой информации
из словаря учебника, справочного материала; выявление особенностей изделия в
процессе его анализа; размещение на рабочем месте материалов, инструментов и
приспособлений м опорой на справочный материал; воспроизведение по памяти
правил безопасной работы с ножницами, иглами и булавками; выполнение работы
по предложенному плану; сравнение результатов своей деятельности с заданным эталоном
(рисунком, фотографией); формирование уважения к результатам труда.
|
11.12
|
|
|
15
16
|
Обработка текстильного материала.
Изделия «Мешочки для всякой всячины»
Обработка текстильного материала.
Изделия «Мешочки для всякой всячины» продолжение
|
1
1
|
18.12
25.12
|
|
|
17
|
Обработка
заготовки «Мешочки для всякой всячины» вышивкой
|
1
|
15.01
|
|
|
18
|
Мозаичная аппликация из бумаги
|
1
|
Поиск и выделение необходимой информации
из словаря учебника и справочного материала; выявление особенностей изделия в
процессе его анализа; подбор доступных в обработке материалов для изделий;
выполнение работы по предложенному плану; сравнение результатов своей
деятельности с заданным эталоном (рисунком, фотографией); формирование
нравственных качеств (трудолюбие).
|
22.01
|
|
|
19
|
Поделка
из цветной массы для моделирования.
|
1
|
Поиск и выделение необходимой информации
из словаря учебника; под руководством учителя понимание поставленной цели,
выделение известного и неизвестного; организация своей деятельности;
планирование под руководством учителя последовательности действий для
реализации замысла, поставленной цели; формирование ответственного отношения
к делу.
|
29.01
|
|
|
20
|
Техника
работы с яичной скорлупой. Сувенир «Пасхальное яйцо».
|
1
|
05.02
|
|
|
21
|
Сувениры из яичной скорлупы
|
1
|
12.02
|
|
|
22
|
Коллекция насекомых, сделанная из семян
|
1
|
Совместная продуктивная
деятельность (обсуждение); осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной форме; анализ объектов с целью выявления признаков; подбор
доступных в обработке материалов для изделий; выполнение работы по
предложенному плану; сравнение результатов своей деятельности с заданным
эталоном (рисунком, фотографией); формирование ответственного отношения к
делу.
|
19.02
|
|
|
23
|
Изготовление изделия по предложенному
плану. Композиция из семян «Подводный мир»
|
1
|
Осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной форме; анализ объектов с
целью выявления признаков; рациональное размещение на рабочем месте
материалов, инстументов и приспособлений с опорой на справочный материал; выполнение
работы по предложенному плану; сравнение результатов своей деятельности с
заданным эталоном (рисунком, фотографией); формирование любознательности.
|
26.02
|
|
|
24
|
Изготовление изделия по собственному
плану. Композиция из семян «Аквариум с рыбкой»
|
1
|
04.03
|
|
|
25
|
Техника оригами. Изготовление изделий
по чертежу. Динамическая модель «Птицы»
|
1
|
Осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной форме; рациональное
размещение на рабочем месте материалов, инстументов и приспособлений с опорой
на справочный материал; составление плана и практических действий;
осуществление совместной продуктивной деятельности (распределение общего
объема работы, приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи);
формирование нравственных качеств (инициативность).
|
11.03
|
|
|
26
|
Обработка текстильного материала
(наматывание ниток на шаблон). Декоративное оформление игрушек.
|
1
|
Осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной форме; анализ объектов с
целью выявления признаков; рациональное размещение на рабочем месте
материалов, инстументов и приспособлений с опорой на справочный материал; выполнение
работы по предложенному плану; сравнение результатов своей деятельности с
заданным эталоном (рисунком, фотографией); формирование нравственных качеств
(инициативность).
|
18.03
|
|
|
27
|
Моделирование
по теме «Весёлый зверинец»
|
1
|
01.04
|
|
|
28
|
Конкурс
проектов «Весенняя регата».
|
1
|
Поиск и выделение необходимой информации
из словаря учебника, справочного материала, энциклопедии, Интернета;
рациональное размещение на рабочем месте материалов, инстументов и
приспособлений с опорой на справочный материал; планирование: составление
плана и практических действий; коррекция результатов действий; подбор
доступных в обработке материалов для изделия; совместная продуктивная
деятельность (распределение общего объема работы, приобретение навыков
сотрудничества и взаимопомощи); формирование нравственных качеств
(инициативность).
|
8.04
|
|
|
29
|
Конкурс
проектов «Весенняя регата».
|
1
|
15.04
|
|
|
30
|
Модель
«Парусник»
|
1
|
22.04
|
|
|
31
|
Этапы проектирования. Конкурс «Бумажный
змей»
|
1
|
29.04
|
|
|
32
|
Конкурс проектов «Бумажный змей»
|
1
|
6.05
|
|
|
33
|
Проект «Бумажный змей»
|
1
|
13.05
|
|
|
34
|
Трудовая
деятельность человека весной. Весенние работы. На пришкольном участке. ТБ при
работе на пришкольном участке. (Экскурсия) УЭ
|
1
|
|
20.05
|
|
|
Ожидаемые
результаты
В
результате изучения технологии обучающиеся научатся:
- значение осенних и весенних видов работ для человека;
- современный транспорт, используемый
человеком в воздухе и на воде;
- распространенные виды профессий, связанных с воздушным и водным транспортом
(с учетом региональных особенностей);
-
область применения и назначения инструментов: карандаша 2М, линейки, машин
воздушного и водного транспорта;
-область применения и назначения приспособлений: шаблона,
подкладного листа и доски, наперстка, пялец;
Обучающиеся
получат возможность научиться:
- выполнять
инструкцию под руководством учителя;
- организовывать
рабочее место;
- обсуждать
последовательность изготовления изделия по сборочной схеме и соотносить
результаты деятельности с образцом под руководством учителя;
- получать необходимую информацию об
объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на
бумажном носителях);
-изготавливать изделия из
доступных материалов (цветной бумаги для принтера, сухих листьев, цветущих
растений, стеблей, семян и плодов растений по сборочной схеме, эскизу, чертежу;
выбирать материалы с учетом их свойств, определяемым по внешним признакам;
- соблюдать
последовательность технологических операций при изготовлении и сборке
изделия под контролем учителя;
- создавать
модели несложных объектов из природного материала, бумаги с добавлением
других материалов;
- осуществлять
декоративное оформление изделия аппликацией, накладными деталями,
вышивкой, пуговицами.
Обучающиеся научатся:
- составлять
сообщения о трудовой деятельности человека осенью и весной и описывать её
особенности;
- рассказывать
о наиболее распространённых в своём регионе традиционных народных
промыслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих
родителей), связанных с использованием текстильных материалов, с воздушным
и водным транспортом;
- подбирать
материалы и инструменты для работы, рационально размещать их на рабочем
месте;
- использовать
информацию из словаря учебника при выполнении заданий;
- работать
в малых группах;
- выполнять
доступные действия по самообслуживанию (несложный ремонт одежды);
- рассказывать
о практическом применении природных материалов и бумаги в жизни, бережно
относится к природе, как к источнику сырья;
- отбирать
природные и пластичные материалы, бумагу, нитки с учётом их свойств и
технологии изготовления поделок;
- применять
приёмы рациональной и безопасной работы ручными инструментами: режущими
(ножницы), колющими (швейные иглы);
- экономно
размечать материалы на глаз, складыванием, по клеткам, по шаблону, по
линейке;
- отбирать
и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (бумаги, природных,
пластичных, текстильных материалов) оптимальные и доступные
технологические приёмы их ручной обработки;
- анализировать
устройство изделия: выделять детали и их форму;
- выполнять
практическое задание с опорой на простейший чертёж, схему.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- понимать
культурно-историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире,
как своего региона, так и страны, уважать их;
- понимать
особенность проектной деятельности и осуществлять её под руководством
учителя: составлять план, определять последовательность изготовления
изделия;
- работать
в малых группах.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.