Рабочая
программа является неотъемлемой частью основной общеобразовательной программы
начального общего образования (ФГОС), утвержденной приказом директора МАОУ
СОШ № 5 от 23.05.2017г. №53 и разработана в соответствии с Положением о рабочей
программе учебного предмета, курса в муниципальном автономном
общеобразовательном учреждении г. Калининграда средней общеобразовательной
школе № 5, утвержденным приказом директора МАОУ СОШ № 5 от 29.05.2015г, № 44 и
Учебным планом муниципального автономного общеобразовательного учреждения г.
Калининграда средней общеобразовательной школы № 5 на 2019-2020г учебный год,
утверждённым приказом директора МАОУ СОШ № 5 от 23.05.2019г, № 49.
1. Планируемые
результаты освоения программы
В результате изучения курса окружающего мира по данной
программе к концу второго класса у обучающихся будут сформированы предметные
знания, умения, навыки, представления, предусмотренные программой курса, а
также личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные универсальные
учебные действия как основа умения учиться.
Личностные
результаты
Реализация
программы обеспечивает достижение следующих личностных результатов:
– объяснять
свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов
трудовой деятельности человека-мастера;
– уважительно
относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;
– понимать
исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей
ремесленных профессий.
В курсе
«Технология» достижению указанных результатов способствуют прописанные
алгоритмы выполнения работ направленные на формирование умения самостоятельно
оценивать свою деятельность (раздел «План работы» — для каждого изделия).
Алгоритм позволяет не только последовательно выполнять изделие, но и
осуществлять рефлексию своей деятельности, при первом знакомстве с каждым
инструментом или приспособлением в учебниках обязательно вводятся правила
безопасной работы с ним.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
– определять
с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке;
– учиться
выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа
предлагаемых заданий, образцов изделий);
– учиться
планировать практическую деятельность на уроке;
– под
контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для
выявления оптимального решения проблемы (задачи);
– учиться
предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы
выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных
заданий в учебнике);
– работать по
совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические
средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления),
осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов
неправильной формы, чертежных инструментов);
– определять
в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.
Познавательные
УУД:
– наблюдать
конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества
мастеров родного края;
– сравнивать
конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь
с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности
декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной
деятельности материалы;
– учиться
понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений
для открытия нового знания и умения;
– находить
необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и
энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный
материал);
– с помощью
учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные
особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные
способы решения задач из числа освоенных;
– самостоятельно
делать простейшие обобщения и выводы.
Коммуникативные
УУД:
– уметь
слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;
– уметь вести
небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать
изделия;
– вступать в
беседу и обсуждение на уроке и в жизни;
– учиться
выполнять предлагаемые задания в паре, группе.
В курсе «Технология» составление плана
является основой обучения предмету. Исходя из возрастных особенностей младших школьников,
в учебниках (1—4 кл.) планы изготовления изделий представлены в двух видах:
тестовом и иллюстративном (в виде слайдов). Каждому пункту текстового плана
соответствуют один или несколько слайдов, которые позволяют продемонстрировать
использование специальных приемов, способов и техник изготовления изделий. Для
каждого класса введен специальный раздел «Человек и информация», в котором
учащиеся знакомятся с разными источниками информации, способами ее поиска,
переработки, передачи и использования от древних времен до сегодняшних дней. В
конце каждого учебника помещен «Словарик юного технолога», в котором поясняется
смысл новых понятий, что позволяет учащимся самостоятельно отыскивать
необходимую им информацию.
Используя материалы справочников, словарей,
ИКТ-средств
и пр., дети обучаются находить ответы на возникающие
вопросы, правильно формулировать свои ответы, делать выводы, давать
разъяснения.
Усвоение данной программы обучающимися к концу 2 класса обеспечит
достижение следующих предметных результатов:
• знать
культурные и трудовые традиции своей семьи;
•
первоначальные представления о созидательном и нравственном значении
труда в жизни человека и общества;
• знать
возможности использования природных богатств человеком;
•
познакомиться со свойствами материалов, инструментами и машинами,
помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;
осуществлять простейшую классификацию рабочих машин;
• собирать
модели транспортных, транспортирующих и технологических машин по образцу, технологическому
рисунку, условиям;
• рабочие
машины; принцип действия и устройство простейших моделей транспортных,
транспортирующих и технологических машин; применение этих машин в народном
хозяйстве, профессии людей, обслуживающих эти машины;
• знать законы
природы, на которые опирается человек при работе;
• основные
виды работ по выращиванию растений: обработка почвы, посев (посадка), уход за
растениями (сбор урожая); отличительные признаки семян;
• общее
понятие о размножении растений черенками;
• уметь
самостоятельно ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, пользоваться ими;
• оформить
(декорировать) папку достижений с использованием разных цветов;
• наблюдать
традиции и творчество мастеров ремесел и профессий;
• сравнивать
особенности декоративно-прикладных изделий и материалов для рукотворной
деятельности;
•
анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель,
прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера
выполняемых действий, находить и использовать оптимальные средства и способы
работы;
• находить
необходимую информацию в учебнике и справочных материалах;
•
организовывать свою деятельность: подготавливать к работе свое место,
рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать технику безопасности;
• знать
технологические свойства используемых инструментов (ножницы, канцелярский нож,
линейка, циркуль) и технику безопасности при работе с ними;
• создавать
мысленный образ конструкции, планировать последовательность практических
действий, отбирать наиболее эффективные способы решения задач;
•
осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы;
•
моделировать несложные изделия;
• уметь
применять знания, полученные в 1 классе;
• начальные
знания о профессиях и их особенностях, о важности правильного выбора профессии;
использовать эти знания в своей практической деятельности на уроке и вне школы;
• знать о
профессиях прошлых лет и современных, о старинных промыслах и ремеслах, об
истории развития изучаемых производств;
• уметь
искать в разных источниках (для практической работы в проекте или при
изготовлении изделия) и перерабатывать информацию (анализировать,
классифицировать, систематизировать);
• уметь
планировать практическую работу, составлять алгоритмы действий;
• оценивать
промежуточный и итоговый результат;
•
осуществлять самоконтроль и необходимую коррекцию по ходу работы;
• уметь
готовить сообщение на заданную тему;
• знать о
материалах и инструментах, используемых человеком в различных областях
деятельности, выполнять практические работы (изготовлять изделие по плану);
• уметь
осуществлять элементарное самообслуживание в школе и дома;
• уметь
работать с разнообразными материалами: бумагой и картоном, текстильными и
волокнистыми материалами, природными материалами, пластичными материалами,
пластмассами, металлами (знать об их свойствах, происхождении и использовании
человеком);
• освоить
доступные технологические приемы ручной обработки изучаемого материала:
разметка (с помощью копировальной бумаги, линейки, на глаз, на просвет),
выделение из заготовки, формообразование, раскрой, сборка, отделка; уметь
использовать приемы комбинирования различных материалов в одном изделии;
• выполнять
задания по заполнению технологической карты;
• правильно
и экономно расходовать материалы;
• знать
основные правила работы с инструментами (правила безопасной работы ножницами,
шилом и др.);
• знать и
выполнять правила техники безопасности;
•
использовать приобретенные знания и умения для творческого решения и
несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских),
технологических и организационных задач;
• владеть
навыками работы с простейшей технической документацией (распознавание чертежей,
их чтение, выполнение эскизов, разметка с опорой на них);
•
ориентироваться в элементарных экономических сведениях и проводить
практические расчеты;
• понимать,
что вся работа имеет цену;
• выполнять
практические работы с помощью схем, рисунков, изображений изделий, представленных
в учебнике, анализировать устройство (выделять детали, определять
взаимоположение, соединения, их виды и способы);
•
неподвижный и подвижный способы соединения деталей и соединительные
материалы (неподвижный – клейстер (клей) и нитки, подвижный – проволока, нитки,
тонкая веревочка) – знать, уметь применять на практике;
• название,
назначение и приемы работы измерительными инструментами (линейка, угольник,
циркуль); последовательность технологических операций: разметка, резание,
формообразование, сборка, оформление;
• приемы
построения прямоугольника с помощью измерительных инструментов; способ контроля
– линейкой, угольником, циркулем;
• с помощью
учителя выполнять разметку с опорой на чертеж по линейке, угольнику, выполнять
подвижное соединение деталей с помощью проволоки, ниток (№ 10), тонкой
веревочки;
•
самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с
особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нем во время
работы, экономно и рационально размечать несколько деталей;
•
изготавливать модели и конструкции изделий по образцу, рисунку, эскизу,
чертежу, плану, технологической карте;
• работать с
конструктором для детского творчества (определять количество, способы
соединения деталей);
• с помощью
рисунков подбирать детали и инструменты, необходимые для сборки, из тех, что
есть в конструкторе;
• развивать
навыки проектной деятельности – учить думать, рассуждать вслух, спорить,
делиться своим жизненным опытом, продумывать идею проекта, разбираться в
предлагаемом задании, способах его выполнения, выстраивать цепочку своих
практических действий;
•
анализировать готовое изделие; построение плана работы или использование
плана, предложенного в учебнике, непосредственное выполнение работы, ее
презентация;
• учиться
строить монологическое высказывание, рассказывая о цели изготовления изделия и
вариантах его использования;
• работать в
группе, оформлять композицию, осуществлять само- и взаимоконтроль;
•
кондитерское искусство, виды пластичных материалов, применять технологию
лепки из соленого теста; уметь проводить сравнительную характеристику
пластичных материалов по предложенным критериям (основные термины и понятия: тестопластика,
пекарь, кондитер);
• различать
съедобные и несъедобные грибы, составлять композицию с использованием
пластилина и природных материалов, оформлять изделие по задуманному плану;
• составлять
композицию на основе шаблонов, обмотанных нитками; различать виды ниток;
получить опыт подготовки и обмотки шаблонов;
• получить
опыт самостоятельной посадки луковицы, проведения наблюдения; научиться
оформлять дневник наблюдений, проводить анализ выполненной работы (с занесением
в дневник наблюдений);
• овладеть
навыком конструирования из бумаги; научиться заполнять технологическую карту к
поделке;
• знать
свойства, способы использования, виды пластилина;
• народные
промыслы – уметь различать произведения хохломских, дымковских и городецких
мастеров, виды изображений матрешек;
• усвоить
последовательность изготовления матрешки; уметь работать с шаблонами,
составлять аппликацию из ткани, применять навыки кроя, выполнять разметку на
ткани, экономить используемый материал;
• создавать
коллективный проект; проводить презентацию проекта по заданной схеме;
•
использовать в аппликации различные виды круп – просо, гречка, семена
ясеня и т. д., создавать полуобъемную аппликацию, отрабатывать навыки работы
клеем;
• различать
национальные костюмы разных народностей, знать принципы обработки волокон
натурального происхождения, освоить прием плетения в три нити, уметь составлять
композицию русской тематики;
• освоить
приемы работы с глиной, целой яичной скорлупой, составлять композиции;
• выполнять
вышивку тамбурным швом, различать виды обработки ткани (основные термины и
понятия: шов, пяльцы, вышивка);
• создавать
изделия, используя шов «через край», пришивать пуговицу (понятия: виды швов,
нитки);
• правила
разметки ткани; прием разметки ткани с помощью шаблона;
• работать с
выкройками; развивать навыки кроя;
• научиться
создавать изделия приемом лепки из фольги, уметь работать по плану;
•
коллективно, с помощью учителя проводить конференции;
• уметь
выступать с презентацией своей папки достижений;
• задавать
заранее подготовленные вопросы (можно использовать учебник), оценивать
выступления своих товарищей, анализировать;
• иметь
представление о том, как строить монологическое высказывание;
• владеть
методами самоанализа, самоконтроля, самооценки, взаимопомощи и взаимовыручки;
•
приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и
информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных
и проектных художественно-конструкторских задач;
• работать с разными
источниками информации: сравнивать, анализировать, выбирать; классифицировать,
устанавливать связи и т. д.
2. Содержания учебного предмета
Технология по
своей сути является комплексным и интегративным учебным предметом. В содержательном
плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами
начальной школы.
Математика – моделирование
(преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по
модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение
расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с
геометрическими фигурами, телами, именованными числами.
Изобразительное
искусство – использование средств художественной выразительности
в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов
и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.
Окружающий мир – рассмотрение
и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных
идей для мастера, природы как источника сырья с учетом экологических проблем,
деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания;
изучение этнокультурных традиций.
Родной язык – развитие
устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и
основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения
результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов
и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана
деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях,
обоснованиях, формулировании выводов).
Литературное
чтение – работа с текстами для создания образа,
реализуемого в изделии.
Программа
предназначена для реализации во 2 «Б» классе, где преподавание предмета ведётся на основе УМК «Школа России».
В
соответствии с базисным учебным планом рабочая программа составлена по
программе авторов Н. И. Роговцевой, Н. В. Богдановой, Н. В. из расчета 1
час в неделю, 34 часа
Также
в соответствии с ФГОС и согласно учебному плану в курс «Технология» включён
внутрипредметный модуль « Мастеровой»- 7 часов
В каждой части
материал рассматривается с трех сторон: материя, энергия, движение. Все темы
уроков разбиты на рубрики:
• название
темы урока;
• краткая
вводная беседа;
• основной
материал, который включает упражнения, технологические задания, практические
работы, обобщения и выводы, сопровождается значками «Читаем вместе со
взрослыми», «Учимся новому, делаем сами»; «Проводим опыт, наблюдаем, делаем
вывод», «Работа с тетрадью»;
• информация
к размышлению, сопровождается значком «Ищем информацию» (ссылки на
дополнительные информационные ресурсы);
• итоговый
контроль, сопровождается значком «Проверяем себя» (вопросы на закрепление
материала, тестовые задания).
Основной
особенностью методов и форм является то, что предпочтение отдается
проблемно-поисковой и творческой деятельности младших школьников. Такой подход
предусматривает создание проблемных ситуаций, выдвижение предположений, поиск
доказательств, формулирование выводов, сопоставление результатов с эталоном.
При таком подходе возникает естественная мотивация учения, успешно развивается
способность ребенка понимать смысл поставленной задачи, планировать учебную
работу, контролировать и оценивать ее результат.
Проблемно-поисковый
подход позволяет выстраивать гибкую методику обучения, хорошо адаптированную к
специфике учебного содержания и конкретной педагогической ситуации, учитывать
индивидуальные особенности детей, их интересы и склонности. Он дает возможность
применять обширный арсенал методов и приемов эвристического характера,
целенаправленно развивать познавательную активность и самостоятельность
учащихся. При этом демонстрируется возможность существования различных точек
зрения на один и тот же вопрос, воспитывается терпимость и уважение к мнению
другого, культура диалога, что хорошо согласуется с задачей формирования
толерантности.
Рабочая программа
учитывает следующие особенности класса: обучающиеся
активны в условиях специально организованной деятельности на уроках технологии
— могут работать в парах, в группах, используя способ действия; умеют
контролировать и оценивать друг друга, обладают элементарными навыками
самостоятельного поиска.
3.Тематическое
планирование
№ урока
|
Тема
урока
|
1
|
Здравствуй,
дорогой друг. Как работать с учебником.
|
2
|
Модуль. Работа с природным материалом. Земледелие.
Выращивания лука на перо в домашних условиях.
|
3
|
Посуда. Моделирование.Изделие: «Корзина с цветами».
|
4
|
Посуда. МоделированиеИзделие: «Семейка грибов на
поляне».
|
5
|
Посуда.
Изделие: «Игрушка из теста» Моделирование " Чайный сервиз
|
6
|
Посуда. Изделие: «Золотая хохлома».
|
7
|
Народные
промыслы. Проект «Праздничный стол»
|
8
|
Народные промыслы. Изделие: «Городецкая роспись».
|
9
|
Модуль. Работа с пластилином.Народные промыслы .
Изделие: «Дымковская игрушка».
|
10
|
Народные
промыслы . Изделие: «Матрёшка».
|
11
|
Модуль. Народные промыслы . Изделие: соломенный
пейзаж «Деревня»
|
12
|
Домашние животные и птицы. Изделие: «Лошадка».
|
13
|
Домашние животные и птицы. Изделия: «Курочка из
крупы», «Цыплёнок», «Петушок»
|
14
|
Домашние
животные и птицы. Изделие: «Ёлочные игрушки из яиц»
|
15
|
Строительство.
Изделие: «Изба»
|
16
|
Строительство.
Изделие «Крепость»
|
17
|
В доме. Изделие: «Домовой».
|
18
|
В доме. Проект «Убранство избы»Изделие: «Русская
печь».
|
19
|
В доме. Проект «Убранство избы»Изделие: «Коврик»
|
20
|
Модуль. Работа с бумагой .В доме. Проект
«Убранство избы»Изделие: «Стол и скамья»
|
21
|
Народный костюм. Изделие: композиция «Русская
красавица».
|
22
|
Народный костюм . Изделие: «Костюмы для Ани и Вани»
|
23
|
Модуль. Работа с тканью. Народный костюм . Изделие:
«Кошелёк».
|
24
|
Народный костюм. Изделия: «Тамбурные стежки»,
«Салфетка»
|
25
|
Модуль. Работа с бумагой. Рыболовство.
Изделие:композиция «Золотая рыбка»
|
26
|
Рыболовство. Проект «Аквариум»
Изделие:
«Аквариум».
|
27
|
Рыболовство
. Изделие: «Русалка»
|
28
|
Птица
счастья. Изделие: «Птица счастья»
|
29
|
Использование ветра. Изделие: «Ветряная мельница».
|
30
|
Использование
ветра. Изделие: «Флюгер».
|
31
|
Поиск
информации в Интернете. Практическая работа: «Ищем информацию в Интернете»
|
32
|
Поиск
информации в Интернете. Практическая работа: «Ищем информацию в Интернете»
|
33
|
Итоговая
контрольная работа. Книгопечатание. Изделие: «Книжка-ширма»
|
34
|
Модуль. Работа с
поролоном и проволокой. «Букетик».
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.