Рабочая
программа по технологии.
Пояснительная
записка.
Рабочая программа
по технологии для 1 класса разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования,
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России, планируемых результатов начального общего образования.
Цели изучения
технологии в начальной школе:
·
Овладение
технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.
·
Освоение
продуктивной проектной деятельности.
·
Формирование
позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Общая характеристика курса.
Теоретической основой данной
программы являются:
- Системно-деятельностный подход:
обучение на основе реализации в
образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход
внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических
действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий
с последующей их интериоризацией (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.).
- Теория развития личности
учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности:
понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений, и
навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как
процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.
Основные задачи курса:
- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение
нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества,
отраженного в материальной культуре;
- развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному
миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям
труда, знакомство с современными профессиями;
- формирование умения
осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в
практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;
- развитие способности к
равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека;
воспитание толерантности к мнению и позиции других;
- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе
познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного
мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков,
осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;
- развитие познавательных мотивов,
инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи
трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой
ценностей ребенка;
- формирование мотивации успеха,
готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
- гармоничное развитие
понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации
проекта;
- развитие творческого потенциала
личности в процессе изготовления изделий при замене различных видов
материалов, способов выполнения отдельных операций;
- формирование первоначальных конструкторско-технологических
знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого
выполнение технологии изготовления любых изделий;
- развитие знаково-символического и пространственного
мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;
- формирование на основе овладения культурой проектной
деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание,
планирование (умение составлять план действий и применять его для решения
учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных
условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
- обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой
труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции, работе
над изделием в формате и логике проекта;
- обучение приемам работы с природными, пластичными
материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование умения
подбирать необходимые для выполнения изделия инструменты;
- формирование привычки неукоснительно соблюдать технику
безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;
- формирование первоначальных умений поиска необходимой
информации в словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования,
хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;
- формирование коммуникативных умений в процессе реализации
проектной деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения,
сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в
процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения,
убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);
- формирование потребности в сотрудничестве, осмысление и
соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с
разными возрастными группами.
Особенностью
программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса
технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека,
осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном
пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры
и творец рукотворного мира. Освоение содержания предмета осуществляется на
основе продуктивной проектной деятельности. Формирование
конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической
картой.
В программе как особые элементы
содержания обучения технологии представлены технологическая карта и проектная
деятельность. На основе технологической карты ученики знакомятся со свойствами
материалов, осваивают способы и приемы работы с инструментами и знакомятся с
технологическим процессом. В каждой теме реализован принцип: от
деятельности под контролем учителя к самостоятельному изготовлению определенной
«продукции», реализации конкретного проекта.
Особое
внимание в программе отводится содержанию практических работ, которое
предусматривает:
·
знакомство
детей с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при
изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;
·
овладение
инвариантными составляющими технологических операций (способами работы) разметки,
раскроя, сборки, отделки;
·
первичное
ознакомление с законами природы, на которые опирается человек при работе;
·
знакомство
со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в
обработке сырья и создании предметного мира;
·
изготовление
преимущественно объемных изделий (в целях развития пространственного
восприятия);
·
проектная деятельность (определение цели и
задач, распределение участников для решения поставленных задач, составление
плана, выбор средств и способов деятельности, оценка результатов, коррекция
деятельности);
·
использование
в работе преимущественно конструкторской, а не изобразительной деятельности;
·
знакомство с
природой и использованием ее богатств человеком;
Проектная деятельность и работа с
технологическими картами формирует у учащихся умения ставить и принимать
задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства
и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной
деятельности совершенствует умение находить решения в ситуации затруднения,
работать в коллективе, брать ответственность за результат деятельности на себя
и т.д. В результате закладываются прочные основы трудолюбия и способности к
самовыражению, формируются социально ценные практические умения, приобретается
опыт преобразовательной деятельности и творчества.
Продуктивная проектная деятельность создает
основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные
возможности для духовно-нравственного развития детей. Рассмотрение в рамках
программы «Технология» проблемы гармоничной среды обитания человека позволяет
детям получить устойчивые представления о достойном образе жизни в гармонии с
окружающим миром. Активное изучение образов и конструкций природных объектов,
которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствует
воспитанию духовности. Ознакомление с народными ремеслами, изучение народных
культурных традиций также имеет огромный нравственный смысл.
Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.
Программа «Технология», интегрируя
знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию
ребенком мира во всем его многообразии и единстве. Практико-ориентированная
направленность содержания позволяет реализовать эти знания в
интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия
для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Содержание программы
обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных
компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического,
духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для
гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического
здоровья учащихся.
Место курса
«Технология» в учебном плане
На изучение технологии в 1 классе
выделяется 33 ч (1ч в неделю, 33 учебные недели).
Ценностные
ориентиры в содержании учебного предмета
Программа ориентирована на широкое
использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других
учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики,
русского языка и литературного чтения.
При освоении содержания курса
«Технология» актуализируются знания, полученные при изучении окружающего мира.
Это касается не только работы с природными материалами. Природные формы
лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых
изделиях. Изучение технологии предусматривает знакомство с производствами, ни
одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность
человека-созидателя материальных ценностей и творца среды обитания в программе
рассматривается в связи с проблемами охраны природы - это способствует
формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций
в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».
В программе интегрируется и
содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм
и конструкций используются средства художественной выразительности, изделия
изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов
дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.
Программа предусматривает использование математических
знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений,
расчетов, построений при конструировании и моделировании, и работа с
геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов
деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации
также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».
В «Технологии» естественным путем интегрируется
содержание образовательной области «Филология» (русский язык и
литературное чтение). Для понимания детьми реализуемых в изделии технических
образов рассматривается культурно-исторический справочный материал,
представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются,
обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют
выводы.
Программа «Технология», интегрируя
знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию
ребенком мира во всем его многообразии и единстве. Практико-ориентированная
направленность содержания позволяет реализовать эти знания в
интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия
для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Содержание программы обеспечивает
реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов
личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного,
физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития,
сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.
Результаты освоения курса 1 года обучения
Личностными
результатами изучения курса «Технология» в 1-м
классе является формирование следующих умений
· ценить и принимать следующие
базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», уважение к своей семье, к своим
родственникам.
· оценивать жизненные ситуации
(поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления,
события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно
оценить как хорошие или плохие;
· проявлять интерес к отдельным
видам предметно-практической деятельности;
· представление о ценности
природного мира для практической деятельности человека;
· формирование внутренней позиции
школьника на уровне положительного отношения к школе;
· самостоятельно определять и
объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания,
рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения
(основы общечеловеческих нравственных ценностей);
· формировать этические чувства
(стыда, вины, совести) на основании анализа простых ситуаций; знать основные моральные нормы
поведения;
· знания о гигиене учебного труда
и организации рабочего места;
· в предложенных ситуациях,
опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой
поступок совершить.
Метапредметными
результатами изучения курса «Технология» в 1-м классе
является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД)
Регулятивные
УУД:
· определять и формулировать цель
выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях
под руководством учителя.
· понимать смысл инструкции
учителя и принимать учебную задачу;
· определять план выполнения
заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под
руководством учителя.
· проговаривать последовательность
действий на уроке;
· учиться высказывать свое
предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
· с помощью учителя объяснять
выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
· использовать в своей
деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д.
· учиться готовить рабочее место
и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на
образцы, рисунки учебника;
· выполнять контроль точности
разметки деталей с помощью шаблона;
· учиться совместно с учителем и
другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
· оценивать совместно с учителем
или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие
коррективы;
Познавательные
УУД:
· ориентироваться в учебнике:
определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного
раздела.
· отвечать на простые вопросы
учителя, находить нужную информацию в учебнике.
· сравнивать предметы, объекты:
находить общее и различие, группировать предметы, объекты на основе существенных признаков, подробно
пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему;
· добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке;
· перерабатывать полученную
информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; понимать знаки, символы,
модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;
· понимать заданный вопрос, в
соответствии с ним строить ответ в устной форме;
· анализировать объекты труда с
выделением их существенных признаков;
· обобщать - выделять класс
объектов по заданному признаку.
Коммуникативные
УУД:
· участвовать в диалоге на уроке
и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать речь других;
· соблюдать простейшие нормы
речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;
· принимать участие в
коллективных работах, работах парами и группами;
· контролировать свои действия
при совместной работе;
· допускать существование
различных точек зрения;
· договариваться с партнерами и
приходить к общему решению.
Предметными
результатами изучения курса «Технология» в 1-м
классе является формирование следующих знаний и умений
· уважительно относиться к труду
людей;
· называть некоторые профессии
людей своего региона
· названия ручных инструментов,
приспособлений и правила работы с ними.
· технологическую
последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка,
отделка;
· виды отделки: раскрашивание,
аппликации, прямая строчка и ее варианты;
· разные приемы разметки деталей
из бумаги: с помощью шаблонов, трафаретов, перегибания, способы соединения с
помощью клейстера, клея ПВА; пластилина, ниток, переплетения.
· различные способы выполнения
аппликации, мозаики, плетения, разные приемы лепки.
· что такое деталь (составная
часть изделия);
· виды соединения деталей
(однодетальные и многодетальные); последовательность сборки технических
устройств; какое соединение
деталей называют неподвижным;
· части растений, условия жизни и
правила ухода за комнатными растениями;
· организовать рабочее место в
соответствии с используемым материалом и поддерживать порядок во время работы;
· под руководством учителя
проводить анализ изделия, планирование; последовательности его изготовления и
осуществлять контроль результата практической работы по шаблону, образцу
изделия, рисунку;
· работать индивидуально и парами
с опорой на готовый план в виде рисунков, инструктажа.
· Осуществлять работу над
проектом (думать, рассуждать вслух, спорить, делиться своим жизненным опытом,
разбираться в предлагаемом задании, способах его выполнения, выстраивать
цепочку своих практических действий);
· осуществлять контроль качества
работы друг друга;
· соблюдать правила безопасной
работы инструментами, указанными в программе.
· по элементам технологии:
экономно выполнять разметку заготовок; размечать по шаблону с опорой на образец
изделия и его рисунок;
· резать ножницами; соединять
детали клеем, нитками;
· эстетично оформлять изделие
аппликацией, прямыми стежками и их вариантами, проявлять элементы творчества;
· ухаживать за комнатными
растениями; проращивать крупные семена растений;.
· по элементам социального опыта:
обслуживать себя (гигиена тела и одежды),
· под руководством учителя
определять виды тканей и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в
быту и на производстве;
· осуществлять подбор тканей и
ниток в зависимости от выполняемых изделий.
· названия и назначение ручных
инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила работы
с ними;
· пришивать пуговицу с двумя
отверстиями.
· самостоятельно ориентироваться
в задании, где ученику предоставляется возможность выбора материалов и способов
выполнения задания.
· использовать навыки работы с
бумагой, правила работы с ножницами и клеем.
· развивать способность
ориентироваться в информации разного вида, техническое и логическое мышление;
· называть и показывать части
компьютера (системный блок, монитор, клавиатура, мышка); находить информацию
в Интернете с помощью взрослого.
· анализировать форму, цвет и
размер реальных объектов, соблюдать их при выполнении изделий.
· исследовать, наблюдать,
сравнивать, сопоставлять природные материалы их виды и свойства (цвет, фактура,
форма и др.).
· создания различных изделий из
доступных материалов по собственному замыслу;
· осуществления сотрудничества в
процессе совместной работы;
· использовать приобретенные
знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Учебно-методическое
обеспечение
1.
Информационно-методическое обеспечение УМК
№
|
Автор
|
Название
|
Издательство
|
Год
|
1
|
Горецкий
В.Г., Роговцева Н.И., Анащенкова С.В.
|
Технология:
Рабочие программы: 1-4 классы.
|
М.:
Просвещение
|
2010
|
2
|
Роговцева
Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П.
|
Уроки
технологии. 1 класс.
|
М.:
Просвещение
|
2012
|
3
|
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П.
|
Технология: Учебник 1 кл.
|
М.:
Просвещение
|
2012
|
4
|
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П.
|
Технология.
Рабочая тетрадь. 1 класс.
|
М.:
Просвещение
|
2012
|
5
|
Савинова
С. В.
|
Технология.
1 класс: система уроков по учебнику Роговцевой, Богдановой, Фрейтаг
|
Волгоград:
Учитель
|
2012
|
2.
Информационно-коммуникативные средства.
Электронное
приложение к учебнику «Технология. 1 класс» к учебнику Роговцевой Н.И., Богдановой Н.В., Фрейтаг
И.П.(CD).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.