Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии "Начальная школа 21 век"

Рабочая программа по технологии "Начальная школа 21 век"



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_7c72df5.gifМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №2 имени Асхата Масгутовича Мирзагитова

села Кандры муниципального района Туймазинский район Республики Башкортостан




«Рассмотрено»

на заседании МО

протокол № ____

от «___» ______2015г.



«Согласовано»

зам.директора по УВР

____________

/ Зарипова В.В./

«___»________ 2015г.

«Утверждаю»

директор школы

_______/А.Ф.Зиганшин/

приказ № ________

от «___» _______2015г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

ТЕХНОЛОГИЯ

1 а класс

Срок реализации программы-2015-2016 учебный год

(Составлена на основе авторской рабочей программы для 1 классов общеобразовательных учреждений: Технология, разработанной автором Е.А.Лутцевой. М.:Вентана-Граф, 2015

в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования)




Составитель программы:

учитель начальных классов

Зарипова Вероника Владимировна











2015 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии составлена на основе авторской программы для 1-4 классов общеобразовательных учреждений: Технология, разработанной Е.А. Лутцевой, М.: Вентана- Граф, 2013 в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования и на основе следующих нормативно-правовых документов:

  • Федерального закона «Об образовании» в РФ от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ;

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373);

  • примерной основной образовательной программы начального общего образования;

  • санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в ОУ (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. №189);

  • учебного плана МБОУ СОШ №2 им. А.М.Мирзагитова с.Кандры;

  • годового учебного календарного графика на текущий учебный год;

  • основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №2 им.А.М.Мирзагитова с.Кандры;

  • Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в ОУ;

  • Положения о порядке разработки и утверждения рабочих программ.

Цель курса «Технология» : общее развитие, включающее в себя и физическое развитие, и развитие психики. Под физическим развитием в данном случае подразумеваем развитие мелкой моторики, под психическим - развитие зрительно-пространственного восприятия, воссоздающего и творческого воображения, разных форм мышления, речи, воли, чувств. Курс предполагает решение следующих задач: -развитие ручной умелости через овладение многообразными ручными операциями, по-разному влияющими на психофизиологические функции ребенка;

-развитие умений ориентироваться в заданиях разного типа: от точного повторения образца до воплощения собственного замысла;

-развитие умений планирования, последовательности выполнения действий и осуществления контроля на разных этапах выполнения работы;

-знакомство с разными свойствами одного материала и одинаковыми свойствами разных материалов; знакомство с происхождением материалов, ручных ремесел, видов художественного творчества.

Общая характеристика предмета

Учебный предмет «Технология» в начальной школе обладает мощным развивающим потенциалом. Благодаря предметно-практической направленности курса на уроках технологии у младших школьников закладывается целостный процесс духовного, нравственного и интеллектуального развития (в том числе и абстрактного мышления). Курс «Технология» носит интегрированный характер. Интеграция заключается в знакомстве с различными явлениями материального мира, объединенными общими присущими им закономерностями, которые проявляются в способах реализации человеческой деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации. Общие закономерности, лежащие в основе любого вида человеческой деятельности, являются сутью понятия “технологичность” и “технология” и отражаются в отдельных видах этой деятельности с присущими им спецификой, особенностями, делающими их уникальными при любых движениях. Работы, предлагаемые ученикам, носят различный характер: и точное повторение образца, представленного в натуральном виде или в виде рисунка, схемы, чертежа; и выполнение работы по собственному замыслу из любых материалов в любой технике (например, иллюстрация стихотворения). Каждый из этих видов работы предполагает различную психическую деятельность на этапе ориентировки в задании. При повторении образца ребенок «фотографирует» его с помощью зрения и осязания, перерабатывает в сознании и затем воспроизводит. Программа предусматривает такие типы заданий: выполнение изделия в технике «оригами», склеивание из геометрических фигур, техническое моделирование и т.д.

При выполнении работ на творческое воображение ребенок стоит перед необходимостью создать собственный образ и воплотить его в изделии. Учитель может показать несколько образцов не для точного подражания, а как варианты выполнения задания. Подчеркнем, что художественной деятельности на уроках ручного труда придаем особое значение как эффективному средству развития воображения и эстетического чувства детей. При изготовлении объектов используются разные виды бумаги, обладающие различными свойствами, ткань и нитки различного происхождения, материалы текстильного характера (сутаж, тесьма), самый разнообразный природный материал растительного и минерального происхождения, который можно найти в данной местности, проволока, фольга, так называемые бросовые материалы (обертки от конфет, шоколада, мыла, красочные страницы журналов, пакеты из металлизированной бумаги, картонные коробочки, пластиковые баночки и т.д.). В программе предусмотрено знакомство не только с различными свойствами одного материала, но и с одним и тем же свойством разных материалов, например свойством гибкости. Разные материалы обладают этим свойством, поэтому плести можно из текстильных материалов (ниток, сутажа, веревки), проволоки, природных материалов (соломы, травы), бумажного шпагата. Важно для развития ребенка и многообразие операций в пределах одной и той же техники: аппликация может быть вырезана ножницами или выполнена способом обрывания, приклеена или пришита нитками, на бумажной основе или на ткани. Она может быть плоской, рельефной, объемной, контурной. С другой стороны, для развития детей имеет значение выделение одинаковых приемов в работе с различными материалами: лепить можно из глины, пластилина, теста, воска; приклеивать можно бумагу, ткань, природный материал и т.д. Развивающее значение имеет комбинирование различных материалов в одном изделии (коллаж). Сопоставление способов и приемов в работе с различными материалами содействует их лучшему осознанию. В программу вводится значительный объем познавательных сведений, касающихся происхождения используемых материалов, различных видов художественной техники, ремесел. В каждом классе, начиная с первого, вводятся термины, обозначающие технику изготовления изделий (аппликация, оригами, макраме, коллаж, папье-маше, мозаика). Овладение этими терминами, равно как и названиями операций, свойств материалов, будет важным вкладом в развитие речи детей. В органической связи с выполнением изделий ученики познают некоторые физические и технические закономерности. Так, при изготовлении технических моделей учитель обращает внимание учеников на свойства изготовленных ими объектов и подводит их к пониманию физических явлений, обусловливающих эти свойства: почему вертушка вертится? почему самолет пикирует? Расширению познавательной деятельности в русле трудового обучения могут служить материалы музеев, выставок, экскурсии на природу. Можно использовать для показа изделия прикладного творчества, имеющиеся у детей дома. Целесообразно сообщать сведения о народных праздниках, к которым приурочено изготовление тех или иных поделок. Например, на Масленицу делают чучело из соломы и сжигают его в знак прощания с зимой. В последнее время стали изготавливать в начале февраля образы тех животных, под знаком которых по восточному календарю пройдет год. Детям интересно узнавать сведения о доисторических животных, которых они лепят на уроке. Преподавание предмета «Технология» выходит далеко за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине мира, оно направлено на формирование системы универсальных учебных действий, на развитие соответствующей возрасту предметной компетентности. Вариативность программы проявляется в многообразии индивидуальных подходов к выполнению заданий учащимися, в предоставлении свободы учителю в выборе материалов, видов поделок и тематике бесед, наблюдений, которые учитель проводит, исходя также из региональных особенностей своего края. Программа содержит примерный перечень видов деятельности. Учителю предоставляется возможность планировать материал по своему усмотрению, помня о необходимости провести детей через самые разнообразные работы и с точки зрения моторики, и с точки зрения практического интеллекта. Организационные формы, применяемые на уроках, также различны: индивидуальное выполнение заданий, и групповое, и коллективное. Благодаря возможности самостоятельно осуществляемой продуктивной проектной деятельности младшие школьники могут реализовать свои умения и получить признание.


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Технология»

Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» обеспечивает интеграцию знаний, полученных при изучении нескольких учебных предметов (изобразительного искусства, математики, русского языка, литературного чтения, окружающего мира, основ безопасности жизнедеятельности), создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления, позволяет реализовать полученные знания в интеллектуально-практической деятельности ученика.

Математика – моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов вычислений, построение форм с учетом основ геометрии; работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.

Изобразительное искусство – использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно – прикладного искусства и дизайна.

Окружающий мир рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально- культурной среды обитания. Изучение этнокультурных традиций.

Родной язык – развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки, сообщение о ходе действий и построении плана деятельности, построение логических связанных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

Литературное чтение – работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.

Место учебного предмета «Технология» в учебном плане

В соответствии с учебным планом МБОУ СОШ №2 имени А.М.Мирзагитова с.Кандры на 2015/2016 учебный год в учебном плане на изучение «Изобразительное искусства» в 1 классе выделяется 33 часа в год при 1 часе в неделю.


Результаты изучения предмета «Технология» на конец 1 класса

Личностные результаты

- оценивать поступки, явления, события с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями;

- описывать свои чувства и ощущения от наблюдаемых явлений, событий, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

- принимать мнения и высказывания других, уважительно относиться к ним;

- опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла;

- понимать необходимость бережного отношения к результатам труда людей; уважать людей труда.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Уметь:

- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

- с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного;

- совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

- самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения), отбирать оптимальное решение проблемы (задачи);

- предлагать конструкторско-технологические решения и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий из числа освоенных;

- самостоятельно отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

- выполнять задание по коллективно составленному плану, сверять с ним свои действия;

- осуществлять текущий и итоговый контроль выполненной работы, уметь проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки.

Познавательные УУД

- искать и отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи в учебнике, энциклопедиях, справочниках, в сети Интернет;

- приобретать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и

- обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий, использовать ее для выполнения предлагаемых и жизненных задач;

- делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений.

Коммуникативные УУД

- формулировать свои мысли с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций;

- высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновывать и аргументировать;

- слушать других, уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться;

- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, при совместном решении проблемы (задачи).

Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметно – преобразовательной деятельности, знания о различных профессиях и умения ориентироваться в мире профессий. Элементарный опыт творческой и проектной деятельности.

Для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой используются:

1. Е.А. Лутцева. Технология: 1 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – 2-е издание. Дополненное – М:Вентана–Граф, 2015.

2. Е.А. Лутцева. Технология: 1 класс :Рабочая тетрадь.-2-е издание. М:Вентана-Граф 2015.



Основное содержание предмета «Технология»

1. Общее представление о материалах - 3 ч. 2. Общее представление о конструкции изделий - 3 ч. 3. Технология обработки бумаги: –        Свойства бумаги– 2 ч. –        Инструменты и приспособления – 2 ч. –        Основы графических умений, разметка деталей (сгибанием, по шаблону) – 10 ч. –        Клеевое соединение деталей – 6 ч. 4.Технология обработки ткани: –        Свойства ткани – 1 ч. –        Швейные инструменты и приспособления – 1 ч. –       Отделка изделий прямой строчкой – 3 ч. _ Ремонт книг – 1 ч.

- Диагностика качества учебно-познавательной деятельности - 1 ч.

В авторскую программу изменения не внесены.

На каждом уроке ведётся опора на региональный компонент в обучении. Региональный компонент определяется как совокупность географических, климатических, национальных, культурно-исторических основ местности, которые важно учитывать и использовать, выстраивая учебно-информативный материал урока и планируя учебные творческие задания. Национальные и региональные традиции реализуются через наполнение познавательной части курса и практических работ содержанием, которое отражает краеведческую направленность. Это могут быть реальные исторические объекты (сооружения) и изделия, по тематике связанные с ремеслами и промыслами народов, населяющих регион.


Требования к уровню подготовки учащихся к концу 1 класса

К концу 1 класса учащиеся должны: иметь представление: о роли и месте человека в окружающем мире; о созидательной, творческой деятельности человека; о роли природы в жизни человека; о человеческой деятельности утилитарного и эстетического характера; о некоторых профессиях; о силах природы, их пользе и опасности для человека; о том, когда деятельность человека сберегает природу, а когда наносит ей вред. Знать: - что такое деталь как составная часть изделия, что такое конструкция, что конструкции бывают однодетальными и многодетальными, что такое неподвижное соединение деталей; - виды материалов – природные, искусственные (бумага, картон, ткань, клейстер, клей), их свойства и названия – на уровне общего представления; - последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка; - способы разметки: сгибанием, по шаблону; - способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА; - виды отделки: раскрашивание, аппликации, прямая строчка и её варианты; - название и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений ( шаблон, булавки), правила работы с ними. Уметь: - наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения; - различать материалы и инструменты по их назначению; - различать однодетальные и многодетальные конструкции несложных изделий; - качественно выполнять изученные операции и приёмы по изготовлению несложных изделий: экономную разметку сгибанием, по шаблону, резание ножницами, сборку изделия с помощью клея; эстетично и аккуратно отделывать изделия раскрашиванием, аппликацией, прямой строчкой и её вариантами; - использовать для сушки плоских изделий пресс; - безопасно работать и хранить инструменты (ножницы, иглы); - выполнять правила культурного поведения в общественных местах.

Оценка достижения планируемых результатов Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Работы оцениваются по следующим критериям: - качество выполнения изучаемых на уроке приемов и операций и работы в целом; -степень самостоятельности; - уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические решения. Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребенка на уроке: его творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации.

 В первом классе исключается система бального (отметочного) оценивания. Допускается лишь словесная объяснительная оценка. Никакому оцениванию не подлежит: темп работы ученика, личностные качества школьников, своеобразие их психических процессов (особенности памяти, внимания, восприятия и др.).

На занятиях трудом следует чередовать различные по характеру задания. Недопустимо на уроке выполнение одного вида деятельности на протяжении всего времени самостоятельной работы, если она длится весь урок.

Продолжительность непрерывной работы с бумагой, картоном, тканью для учащихся 1-х классов – не более 5 минут, 2-3-х – 5 – 7 минут, 4-х – 10 минут, а при работе с деревом и проволокой – не более 4 – 5 минут».


Календарно-тематическое планирование

урока

Тема урока



Тип урока


Характеристика деятельности учащихся


Универсальные учебные действия

Дата проведения урока


План.

Факт.


Общее представление о материалах – 3 часа

1.

Что ты видишь вокруг? Мир природы.

Постановочный

Слушание учителя, беседа, работа с учебником.

Личностные: проявляют интерес к изучению предмета, понимают значимость предмета. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; контролируют свою деятельность по ориентированию в учебнике; учатся совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные: общеучебные- овладевают умением наблюдать связи человека с природой и предметным миром, понимать общие правила создания предметов рукотворного мира; логические – осуществлять классификацию предметов по признаку «природное-рукотворное»; постановка и решение проблемы – учатся самостоятельно создавать способы решения проблемы.

Коммуникативные: слушают и слышат учителя и одноклассников, работают в сотрудничестве с коллективом, задают вопросы, слушают и воспроизводят информацию

1.09


2.

Мир рукотворный .

Поиск и открытие нового способа действия, решение частной задачи

Работа с рабочей тетрадью, практическая работа, игра, беседа.

8.09


3.

Окружающий мир надо беречь.

Поиск и открытие нового способа действия, решение частной задачи

Слушание учителя, беседа, работа с учебником, работа с иллюстрациями, коллективная работа.

15.09



Общее представление о конструкции изделий – 3 часа

4.

Кто какой построил дом, чтобы поселиться в

нем?

Решение учебной и частной задачи

Различают жилища различных народов и объясняют их разнообразие. Обсуждают назначение и конструкции

жилищ разных народов. Организуют свое рабочее место

Личностные: высказывают свою точку зрения на обсуждаемые вопросы. Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную учителем; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

22.09.


Познавательные: общеучебные- извлекают необходимую информацию из наблюдаемого мира ближайшего окружения, иллюстраций учебника, осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; логические - осуществляют сравнение конструктивных особенностей предметов быта и декоративно-прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности; постановка и решение проблемы – формулируют проблемы («Мое любимое занятие»), сознательно создают способы решения проблемы.

Коммуникативные: умеют договариваться, находить общее решение проблемы.

5.

Если захочешь-сделаешь.


решение частной задачи

Ответы на вопросы учителя, разгадывание загадок, составление рассказа, проявление навыков самообслуживания..Организация рабочего места.

29.09


6.

Готовим праздник.

решение частной задачи

Организация рабочего места, составление рассказа на основе картин, выполнение работы.

13.10



Технология обработки бумаги. Свойства бумаги – 2 часа

7.

Подари сказку «Колобок».


решение частной задачи

Организация рабочего места, ориентирование в учебнике, сравнение объектов, сопоставляют их характеристики.

Личностные: высказывают свою точку зрения на обсуждаемые вопросы. Регулятивные: прогнозируют получение практических результатов в зависимости от характера деятельности, осуществляют контроль по результату.

Познавательные: общеучебные- наблюдают за предметным миром ближайшего окружения, конструкциями, образами объектов природы и окружающего мира; выполняют действия по образцу; логические- классифицируют объекты по признаку действия, анализируют задания и планируют трудовой процесс;

постановка и решение проблемы- формулируют проблему ( составление орнамента и изготовление аппликации), самостоятельно создают способы решения проблемы.

Коммуникативные: слушают и слышат учителя и одноклассников, работают в сотрудничестве с коллективом, задают вопросы, слушают и воспроизводят информацию.

20.10


8.

Какие свойства у разных материалов.

решение учебной задачи

Определяют тему урока, изучают различные материалы и их свойства, слушают рассказ учителя.

27.10



Инструменты и приспособления – 2 часа

9.

Как устроены различные материалы? Изделия и его свойства.


урок – мастерская


Организация рабочего места, Рассматривание предметов, сравнение, анализ конструкций. Построение рассуждений в форме простых суждений об объекте.

Личностные: принимают ценности окружающего мира. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, сформулированную учителем.

Познавательные: общеучебные- умеют ориентироваться на страницах учебника, справочных материалов; логические –сравнивают жилища животных и человека, жилища разных народов.

Коммуникативные:овладевают конструктивными способами взаимодействия с окружающим миром; вступают в коллективное сотрудничество, умеют работать в паре.

03.11


10

Как соединяют детали?

урок-мастерская

Коллективная работа.

10.11



Основы графических умений. Разметка деталей – 10 часов

11.

Одинаков ли порядок изготовления изделий из различных материалов?

урок-практикум

Работа по учебнику, по образцу.


Личностные: осознают необходимость совершенствования. Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; планируют и последовательно выполняют учебные действия.

Познавательные: общеучебные- осуществляют поиск необходимой информации в учебнике, выбор способов деятельности, соблюдают приемы безопасного труда;

Логические – сравнивают пластилин и соленное тесто;

постановка и решение проблемы – формулируют проблемы( лепка Колобка, разыгрывание сказки); самостоятельно создают способы решения проблемы

Коммуникативные: исполняют разные социальные роли, используют речь для регуляции своего действия.

24.11


12.

«Что в природе уродилось, то и нам пригодилось» Неразъемная конструкция изделия с неподвижным соединением.

урок-практикум

Практическая работа, анализ и сравнение.

1.12


13.

Что можно изготовить из бумаги, а что из картона?

урок-практикум

Организация рабочего места участие в беседе; индивидуальная работа по образцу.

Личностные: выражают положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: прогнозируют получение практических результатов деятельности в зависимости от характера действий.

Познавательные: общеучебные- выделяют различные виды материалов и их свойства; логические – классифицируют изделия по определенному признаку (природный материал); воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Коммуникативные: умеют слушать учителя и сверстников и вступать с ними в диалог; описывают объект (передают его характеристики, используя выразительные средства языка)

8.12


14.

Как соединить детали?

урок-практикум

Анализ, сравнение, практическая работа. Самоконтроль.

15.12


15.

Новогодние сюрпризы из бумаги.


урок- мастерская

Организация рабочего места, ответы на вопросы учителя, рассматривание образцов, сравнение и анализ; практическая работа.

22.12.


16.

Зачем человеку нужны помощники?

урок- мастерская

Организация рабочего места, участие в беседе, обсуждение плана работы, правила ТБ, практическая работа, выставка работ.

29.12


17.

Познакомимся с ножницами. Почему они такие разные?

урок-практикум

Организация рабочего места, слушание учителя, выполнение заданий, участие в учебном диалоге, практическая работа, выставка работ.

12.01.


18.

Фантазии из бумаги.


урок-консультация, практикум

Организация рабочего места, слушание учителя, участие в совместной беседе, практическая работа.

19.01.


19.

С кем дружат линии? Какие бывают линии?

урок-практикум

Организация рабочего места, слушание учителя, практическая работа, выставка работ.

Личностные: осознают необходимость совершенствования. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задаче; учитывают правило в планировании и контроле способа решении; адекватно принимают оценку учителя.

Познавательные: общеучебные- используют знаково-символические средства для решения учебной задачи, осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические –умеют осуществлять анализ устройства изделия(выделять детали, их форму, определять взаиморасположение);

постановка и решение проблемы- формулируют проблему, самостоятельно создают способы решения проблемы.

Коммуникативные: умеют задавать вопросы, договариваются, находят общее решение проблемы, контролируют действия партнера

26.01


20.

Клеевое соединение деталей – 6 часов

комбинированный

Организация рабочего места, ответы на вопросы учителя, практическая работа.

02.02.



Из ниточек и веревочек

21.

Путь-дорожка.


урок-практикум

Слушание, ответы на вопросы, практическая работа.

Личностные: понимают причины успеха(неуспеха) учебной деятельности; оценивают свою работу. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные: общеучебные- осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические-умеют строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, исследуя свойства пластилина, в том числе физические свойства (цвет), фактура, форма).

Коммуникативные: умеют договариваются, находят общее решение проблемы; формулируют свое мнение и позицию.

09.02.


22.

Размечаем круги.

урок-практикум

Организация и проверка рабочего места, слушание учителя, отгадывание загадок, резание ножницами, работа с учебником, практическая работа, выставка работ, самоконтроль.

Личностные: выражают положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; анализируют собственную работу.

Познавательные: общеучебные- выявляют особенности (качество, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения); логические- сравнивают различные виды конструкций и способов их сборки;

постановка и решение проблемы - формулируют проблемы, самостоятельно создают способы решения проблемы.

Коммуникативные: умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

16.02


23.

Размечаем прямоугольники.

урок-практикум

Организация рабочего места, проверка принадлежностей, участие в беседе, ответы на вопросы, практическая работа : вырезание по шаблону.

1.03.


24.

Размечаем треугольники.

урок-практикум

Принимают учебную задачу, определяют и формулируют цель деятельности на уроке, самостоятельная практическая работа.

15.03.


25.

Без инструментов: тренируй сообразительность! Научись несложным приемам сгибания.

урок-практикум

Рассматривание фигур, анализ, сравнение практическая работа, коллективная, демонстрация.

22.03.


26.

Свойства ткани – 1 час

урок-практикум

Организация рабочего места, работа с учебником, участие в беседе, практическая работа, выставка работ, подведение итогов.

29.03



Свойства бумаги и ткани. Иглы и булавки

27.

Швейные инструменты и приспособле

ния – 1 час

урок –консультация

Организация рабочего места, участие в беседе, сравнивание, анализ материалов и образцов, практическая работа,

Личностные: понимают причины успеха(неуспеха) учебной деятельности; оценивают свою работу. Регулятивные: удерживают цель до получения ее результата; самостоятельно выполняют работу, ориентируясь на информацию в учебнике, контролируя качество на каждом этапе работы: анализируют эмоциональное состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивающих влияние на настроение человека.

Познавательные: общеучебные- выделяют известное и неизвестное, осуществляют информационный и практический поиск; логические – умеют анализировать и читать графические изображения (рисунки и схемы); постановка и решение проблемы - формулируют проблемы, самостоятельно создают способы решения проблемы.

Коммуникативные: умеют вступать в коллективное учебное сотрудничество, описывают объект (передают его внешние характеристики).

5.04.



Иглы и булавки. Домики для иголок и булавок

28.

Отделка изделий прямой строчкой – 3 часа

урок-мастерская

Организация рабочего места, участие в беседе, сравнивание, анализ материалов и образцов, практическая работа.

Личностные: выражают положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; умеют действовать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Познавательные: общеучебные- ориентируются на разнообразие способов решения задач, выполняют действия по алгоритму; логические- сравнивают способы наклеивания.

Коммуникативные: умеют слушать друг друга, понимают позицию партнера, контролируют свои действия при совместной работе и действия партнера.

19.04.



Прямая строчка и ее дочка

29.

Учимся красиво вышивать.


урок-практикум

Организация рабочего места, участие в беседе, обсуждение вопросов, практическая работа, обсуждение качества выполненных работ.

Личностные: выражают положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: последовательно выполняют работу, контролируют свою деятельность по готовому плану.

Познавательные: общеучебные- ориентируются в материале на страницах своих учебников, находят ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник и свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

логические – устанавливают соотношения объектов, анализируют порядок действий при выполнении практической работы.

Коммуникативные: умеют слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.

26.04.


30.

Бант-заколка.

урок-практикум

Организация рабочего места, участие в беседе, обсуждение плана работы, правила ТБ, практическая работа, выставка работ.

3.05.


31.

Ремонт книг

урок-практикум

Фронтальная, словесная, наглядная. Слушание учителя, беседа, работа с учебником, работа с иллюстрациями, коллективная.

10.05.



Ремонт книг

32.

Диагностика качества учебно-познавательной деятельности

урок-практикум

Организация рабочего места, ориентирование в учебнике, сравнение объектов, сопоставляют их характеристики

Личностные: формулируют собственное мнение. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: общеучебные- используют знаково-символические средства для решения задач;

логические – сравнивают линии, осуществляют анализ реальных предметов.

постановка и решение проблемы- формулируют проблему, самостоятельно создают способы решения проблемы.

Коммуникативные: умеют вступать в коллективное учебное сотрудничество, задавать вопросы

17.05.



Диагностика качества учебно-познавательной деятельности

33.

Итоговое занятие

контроль и оценка знаний

Организация рабочего места, слушание учителя, выставка лучших работ; отвечают на вопросы викторины, продолжают пословицы, отгадывают загадки, решают тесты.

Личностные: формулируют собственное мнение. Регулятивные: выделяют и осознают то, что уже усвоено и подлежит усвоению.

Познавательные:

логические - осуществляют анализ изделия с выделением существенных признаков.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают сверстников во время обсуждения.

24.05.



Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

1.Е.А.Лутцева. Технология: 1 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – 2-е издание. Дополненное – М: Вентана – Граф 2015.

2.Е.А.Лутцева.Технология: 1 класс :Рабочая тетрадь.-2-е издание. М:Вентана-Граф 2015.


Материально-техническое обеспечение программы

Специфическое сопровождение (оборудование)

1) индивидуальное рабочее место, которое можно перемещать в случае групповой работы;

2) инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения конструкторско-технологических задач: ножницы школьные со скругленными концами и ножницы с острыми концами (в чехле), линейка, угольник, циркуль, иглы в игольнице, нитковдеватель, крючок для вязания, спицы, пяльцы, дощечки для работы шилом и лепки, простой и цветной карандаши, фломастеры, кисти для работы клеем и красками; инструменты для работы с проволокой;

3) материалы для изготовления изделий, предусмотренных программным содержанием: бумага (писчая, альбомная, цветная односторонняя и двусторонняя, крепированная, калька, копировальная, бумажные салфетки, страницы журналов), картон (обычный, цветной, гофрированный), ткань (однотонная и набивная, хлопчатобумажная и шерстяная, канва), нитки (катушечные, мулине, ирис, пряжа), текстильные материалы (сутаж, тесьма), пластилин или пластика, соленое тесто, фольга, проволока, природные материалы (плоские и объемные), «бросовый» материал (пластиковые баночки, крышки, картонные коробочки и т.д.), пуговицы, наборы «Конструктор».


Список литературы

  1. И .И. Головчак. Технология. 1 класс. Технологические карты уроков по учебнику Е.А.Лутцевой.-Волгоград: Учитель, 2013.

  1. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч./ Под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 2-е изд..- м.: Просвещение, 2010. – 215 с..

  2. Оценка сформированности универсальных учебных действий младших школьников: Методическое пособие/ Составитель: С.С. Пичугин. – Уфа ИРО РБ, 2014. – 52 с..

  3. Планируемые результаты начального общего образования / Под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 120 с..

  4. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / Сос. Е.С. Савинов. – М: Просвещение, 2010. – 191 с..

  5. Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения: от

теоретических вопросов к практической реализации: Учебно-методическое пособие для учителя начальной школы / Автор-составитель С.С. Пичугин. – Уфа: РИО РУНМЦ МО РБ, 2010. – 76с..

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего

образования / Министерство образования и науки РФ. – М.: Просвещение, 2010. – 31 с..

Интернет-ресурсы:

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

2. КМ-Школа (образовательная среда для комплексной информатизации школы). – Режим доступа : http://www.km-school.ru

3. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka/info/about/193

4. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : http://nsc.1september.ru/urok

5. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193

Дидактические пособия:

1. Классификация тканей.

2. Шаблоны.

3. Аппликации.

4. Коллажи из различных видов тканей.

5. Виды бумаги.

6. Герои сказки «Колобок» из пластилина и ткани.

7. Чехол для ножниц и подушечка для иголок.

8. Пластилиновый аквариум.

9. Оригами (лягушка, котенок, щенок).

10. Упаковка для подарка.

11. Образцы вышивок.

12. Плакат «Окружающий мир и человек»

Информационно-коммуникативные средства:

Видеофильм «Береги природу» (DVD).

Персональный компьютер.

Мультимедийный проектор.

Экран .

Учебно-практическое оборудование:

Шкаф для хранения карт, таблиц.






1




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 25.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров106
Номер материала ДВ-189826
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх