Рабочая программа по учебному курсу «Русская словесность. От слова к словесности» для 5-9 классов

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

«Новоалександровская средняя общеобразовательная школа Ровеньского района Белгородской области»

Согласовано

Руководитель МО

____ Н.Г.Солодун

Протокол №

от  09    июня 2014 г.   

Согласовано

Заместитель директора МБОУ «Новоалександровская сош»

___________М.А. Бондаренко

                      17 августа   2014 г.

Утверждаю

Директор МБОУ «Новоалександровская сош» 

___________           С.В.Божко

Приказ  № 260 от  18 августа 2014г.

Рабочая программа

по учебному курсу «Русская словесность.

От слова к словесности»

для 5-9 классов

с. Новоалександровка, 2014г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного курса «Русская словесность. От слова к словесности» для 5-9 классов разработана:

·         в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по русскому языку, литературе (приказ Минобразования России от 05.03.2004 N 1089);

·         на основе программы Р.И. Альбетковой по учебному курсу «Русская словесность. От слова к словесности» для 5-9 классов (Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5-9 кл., 10-11 кл./ сост. Е.И.Харитонова.- 4-е изд. - М.: Дрофа,2011. - 222с.).

Учебным планом МБОУ «Новоалександровская средняя общеобразовательная школа» в рамках школьного компонента предусмотрено изучение учебного курса «Русская словесность. От слова к словесности» в 5-9 классах.

Программа рассчитана на 170 часа с учётом 34 учебных недель для изучения в 5-9 классах:

·         5 класс – 34 часа в год;

·         6 класс – 34 часа в год;

·         7 класс – 34 часа в год;

·         8 класс – 34 часа в год;

·         9 класс - 34 часа в год.

Программа курса рассчитана на 1 час в неделю.

Преподавание учебного курса «Русская словесность. От слова к словесности» в 5-9 классах осуществляется по учебно-методическому комплекту под редакцией Альбетковой Р.И., рекомендованному Министерством образования и науки РФ:

1.      Альбеткова Р.И. Программа учебного курса «Русская словесность. От слова к словесности» для 5-9 классов (Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5-9 кл., 10-11 кл./ сост. Е.И.Харитонова.- 4-е изд. - М.: Дрофа,2011. - 222с.).

2.      Альбеткова Р. И. Русская словесность. От слова к словесности: Учебник для 5 кл. общеобразовательных учреждений.- М.: Дрофа, 2013

3.      Альбеткова Р. И. Русская словесность. От слова к словесности: Учебник для 6 кл. общеобразовательных учреждений.- М.: Дрофа, 2013

4.      Альбеткова Р. И. Русская словесность. От слова к словесности: Учебник для 7 кл. общеобразовательных учреждений.- М.: Дрофа, 2013

5.      Альбеткова Р. И. Русская словесность. От слова к словесности: Учебник для 8 кл. общеобразовательных учреждений.- М.: Дрофа, 2013

6.      Альбеткова Р. И. Русская словесность. От слова к словесности: Учебник для 9 кл. общеобразовательных учреждений.- М.: Дрофа, 2008

7.      Альбеткова Р. И. Русская словесность. От слова к словесности: Рабочая тетрадь для 5 класса. - М.: Дрофа, 2012.

8.      Альбеткова Р. И. Русская словесность. От слова к словесности: Рабочая тетрадь для 6 класса. - М.: Дрофа, 2012.

9.      Альбеткова Р. И. Русская словесность. От слова к словесности: Рабочая тетрадь для 7 класса. - М.: Дрофа, 2012.

10.  Альбеткова Р. И. Русская словесность. От слова к словесности: Рабочая тетрадь для 8 класса. - М.: Дрофа, 2012.

Данный курс предложен учащимся для выбора, потому что гуманизация современного образования потребовала не только сближения школьного преподавания русского языка и литературы и усиления их практической направленности, но и появления новых учебных предметов: словесности, стилистики, риторики. Разными путями все они ведут к одной цели: помочь ученику, творчески овладевая родным языком, осваивать духовный опыт человечества. В ряду этих предметов словесность занимает особое место и решает собственные задачи.

            Словесность, в широком смысле слова, — это словесное творчество, способность описывать с помощью языка людей, предметы, картины, повествовать о человеческих поступках и событиях, выражать мысли и чувства в разговоре и письменно.

            В узком смысле слова, собственно словесностью называется искусство слова, совокупность произведений устной народной словесности и произведений, созданных писателями. Словесность - это также все науки о языке и литературе.

            Говоря русская словесность, имеются в виду все произведения устного народного творчества и письменные произведения, созданные на русском языке, при этом рассматривается язык как материал словесности, а все произведения — как явления словесного искусства. Словесность составляет единое целое с традиционными школьными предметами — русским языком и литературой. И вместе с тем у этого нового предмета есть собственные задачи:

1. На уроках словесности ученик изучает законы употребления языка, его лексические, фонетические, словообразовательные, грамматические средства, формы словесного выражения содержания, своеобразие словесного выражения содержания в произведениях различных родов и видов — все, что выработано народом — творцом словесности — на протяжении веков его развития.

2.         На уроках словесности, читая художественное произведение и рассматривая его в жанрово-родовой специфике, ученик овладевает умением самостоятельно постигать идейно-художественный смысл прочитанного через языковую ткань, идя от словесной организации к образу, сюжету, композиции, идее, учится осмысливать все компоненты содержания и формы во взаимосвязи и воспринимать произведение как целостное явление искусства слова.

3.         На уроках словесности школьник учится использовать опыт изучения языка как материала словесности и различных видов произведений

словесности для выражения собственных мыслей и чувств, учится творческому употреблению родного языка.

            Практика показывает, что изучать словесность необходимо с 5 класса, когда учащиеся начинают систематически осваивать важнейшие законы и категории русского языка, а также анализировать художественные произведения в их жанрово-родовой специфике. И с самого начала русский язык и литература должны предстать в их органическом единстве. Этот предмет дает богатые возможности для развития творческих способностей учащихся, воспитания у них осмысленного, бережного отношения к языку.

            Программа по основам русской словесности соотнесена с программами по русскому языку и литературе. Вместе с тем в данной программе осуществляется специфический подход к явлениям. Если программа по русскому языку определяет изучение строя языка, то программа по словесности — изучение употребления языка. Если программа по литературе рассматривает произведения как создания определенных писателей, то программа по словесности — прежде всего как явления искусства слова.

            Программа «Русская словесность. От слова к словесности» предлагает последователь­ное освоение материала от класса к классу в со­ответствии с возрастными возможностями школь­ников, с уровнем их языкового и литературного развития. При этом выделяются два концентра: первый — начальный этап, первоначальные сведения о словесности — 5—6 классы, второй — более глубокий, основы словесности, важ­нейшие, базовые категории искусства слова — 7—9 классы.

В 5 классе учащиеся знакомятся с некоторыми свойствами языка, позволяющими ему выражать содержание, в частности с понятиями литератур­ный язык и разговорный язык, учатся различать разговорную и книжную окраску слов и выраже­ний, а также употреблять слова в соответствии с их окраской; в 6-м — осваивают такое важнейшее по­нятие, как стилистическая окраска слов и вы­ражений, учатся видеть стилистические возмож­ности лексики и грамматики в произведении, а также применять это свойство языка в собствен­ных высказываниях; в 7-м — изучают разновид­ности употребления языка, его функциональные стили, формы словесного выражения, понятия о стиле и о стилистических возможностях лексики, фразеологии и морфологии, учатся не только понимать значение этих явлений в произ­ведении, но и создавать собственные тексты, ис­пользуя для выражения мысли средства стилис­тической окраски; в 8-м — осваивают понятие о семантике средств языка во всех его сферах: фонетике, лексике, словообразовании, морфоло­гии, синтаксисе; учатся оценивать качества текс­та; в 9-м — получают представление уже о системе средств художественной изобразительности языка, о специфике поэтического слова в его историческом развитии и таким образом приобретают умение воспринимать произведения, созданные в разные эпохи.

            В 5 классе учащиеся получают первоначальное представление о произведениях устной народной словесности и о литературных произведениях — эпических, лирических и драматических, создан­ных отдельными писателями, рассматривают осо­бенности словесного выражения содержания в этих разновидностях словесности; в 6 классе развива­ется и углубляется представление о том, что в каждом из родов словесности есть свои законы упо­требления языка, рассматриваются особенности языкового выражения содержания в эпическом, ли­рическом и драматическом произведениях; в 7 клас­се школьники не только учатся различать роды и жанры как устной народной словесности, так и ли­тературных произведений, не только видеть словес­ные средства изображения героев в произведениях разных родов и жанров, но и исходить из особен­ностей языка в понимании и оценке произведения в соответствии с его жанрово-родовой природой; в 8 классе ученики осваивают такие важнейшие для словесности понятия, как автор, рассказчик, разновидности авторского повествования, учатся различать автора, рассказчика и героя в эпическом произведении, видеть авторское отноше­ние к изображаемому, выраженное средствами языка, понимать значение средств языкового выра­жения содержания в произведениях всех родов; наконец, в 9 классе рассматривают произведение как единство художественного содержания и его сло­весного выражения, осваивают понятие художе­ственный образ, созданный средствами языка, учатся понимать художественное содержание про­изведения, выраженное в словесной форме.

            Предлагаемая  программа  представляет  осно­вы   русской   словесности,   т. е. главные, исходные    сведения    о    словесности, основные приемы словесного выражения содержа­ния.  Теоретические сведения рассматриваются в определенной системе; сущность этой системы со­ставляет  единство  языка,   выражающего  опреде­ленное содержание, и произведения, содержание которого выражено посредством языка. Естествен­но, что в программу по словесности вошел ряд по­нятий, которые изучаются в школе в соответствии с действующими программами по литературе и рус­скому языку. Но это не повторение и не механиче­ское соединение сведений,  изученных на уроках русского языка и литературы, на уроках словеснос­ти осуществляется особый подход к явлениям язы­ка и литературы, рассмотрение их в новой системе. Так, в программе по русскому языку обозначены понятие диалог и правила постановки знаков пре­пинания при прямой речи. В программе по словес­ности диалог рассматривается как одна из форм словесного выражения содержания, говорится об употреблении диалога в разговорном и книжном языке, в эпическом и драматическом произведени­ях. В программах по литературе изучаются басни Крылова. В программе по словесности басня рас­сматривается как вид эпического произведения, в котором содержание выражается определенными языковыми средствами.

            Кроме известных учащимся понятий, в програм­му по словесности включен ряд новых понятий, на­пример понятие о словесности, о различных ви­дах авторского повествования, о стилизации и др. При этом особо следует заметить, что теорети­ческие сведения служат инструментом постижения смысла произведений и опыт изучения  употребления различных средств языка в произве­дениях должен использоваться учениками в их соб­ственных высказываниях.

            Подзаголовок «От слова к словесности» свиде­тельствует о том пути, которым учащиеся идут в освоении учебного предмета: сначала рассматрива­ются ресурсы языка, которые позволяют ему служить материалом словесности, а затем — произведение как резуль­тат употребления языка. Поэтому в каждом классе сначала изучаются свойства языка как материала словесности, а затем речь идет о про­изведении словесности, которое осваивается через его словесную ткань. Это естественный путь чита­теля: от наблюдений над языком — к смыслу, идее произведения словесности.

            Каждый раздел программы по словесности включает в себя не только теоретические сведения, но и перечень умений, которыми должны овла­деть учащиеся при изучении раздела, и некоторые виды работы над языком произведений. Практиче­ски направленность изучения словесности служит выработке у учащихся умений самостоятель­но постигать смысл, выраженный в текс­те средствами языка, а также правильно и творче­ски употреблять язык в собствен­ных высказываниях.

            В программе предлагается и создание учащими­ся собственного произведения — сказки, рассказа, сценки и др. Цель такого практического освоения словесности двоякая. Во-первых, совершенствуют­ся читательские умения: пробуя свои силы в твор­честве, стараясь найти самые яркие языковые сред­ства выражения мысли, школьники учатся ценить художественные качества произведений, создан­ных писателями. Во-вторых, школьники учатся наиболее точно и яр­ко выражать средствами языка собственные мысли и чувства.

            Таким образом, изучение начальных сведений о словесности в  5—6 классах,  а также важнейших базовых понятий, основ русской словесности в 7—9 классах должно помочь формированию умений учащихся самостоятельно понимать выраженный в словесной форме идейно-художественный смысл про­изведений и применять в собст­венных высказываниях изученные приемы словесного выражения со­держания. Творческое овладение богатствами родного языка и освоение духовного опыта челове­чества помогут развитию личности школьника.          

Обучение в 5-9 классах проводится с использованием платформы информационно-образовательного портала «Сетевой класс Белогорья», а также порталов Федерального центра информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР) и «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов».

Требования к уровню подготовки учащихся

5-6 КЛАССЫ

1.      Ценить культуру речи разговорного языка, лексические богатства языка, уместное употребление слов и выражений  в соответствии с их стилистическими возможностями.

2.      Овладеть понятиями: литературный и разговорный язык, различать разговорную и книжную окраску слов, употреблять слова в соответствии с их окраской.

3.      Видеть средства художественной выразительности: метафору, олицетворение, метонимию, синекдоху, определять их роль в тексте.

4.      Определять средства создания юмора.

5.      Определять особенности произведений устного народного творчества: былин, легенд, преданий.

6.      Различать виды произведений, видеть их особенности, способы выражения мыслей и чувств  автором.

7.      Создавать собственные творческие произведения в соответствии с заданием.

7 -8 КЛАССЫ

1.      Видеть в тексте языковые способы изображения явления и выражения отношения автора к предмету изображения.

2.      Применять различные языковые способы выражения мысли и чувства в собственных устных и письменных высказываниях.

3.      Понимать сущность комического, развивать чувство юмора.

4.      Выразительно читать тексты различной эмоциональной окраски.

5.      Развивать «чувство стиля».

6.      Уметь оценивать качества текста: его правильность, точность, стройность композиции, соответствие стиля цели высказывания.

7.      Уметь редактировать и совершенствовать текст.

8.      Анализировать стихотворение.

9.      Понимать идею драматического произведения, значение средств словесного выражения; понимать идейно-художественного смысла использования традиций духовной литературы, мифологии, фольклора.

10.  Видеть авторскую позицию в произведениях, в которых используются идеи, образы, стиль произведений прошлого.

11.  Создавать стихи, сочинения с использованием в них различных способов выражения идеи.

9        КЛАСС

1.      Учащиеся должны знать:

1)      идейно-художественное значение средств художественной изобразительности;

2)      поэтическое значение словесного выражения;

3)      понимать художественное содержание, выраженное в словесной форме произведения.

2. Учащиеся должны уметь:

1)      использовать средства художественной изобразительности языка в устных и письменных высказываниях;

2)      определять тему и идею произведения, создавать произведения, основанные на жизненных впечатлениях;

3)      видеть и передавать в выразительном чтении художественные достоинства произведений прошлого;

4)      определять авторскую позицию в произведениях разных эпох и литературных направлений;

5)      идти от слова к идее, воспринимать личностный смысл произведения и передавать его в выразительном чтении, пересказе;

6)      создавать собственные произведения, посвященные целостному анализу произведения.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 КЛАСС

№ п/п	Тема урока/Раздел	Часы учебного времени
I. Что такое слово (4 часа)
1.	Слово как единица языка и как словесное высказывание.	1
2.	Назначение языка.	1
3.	Значение языка для жизни общества.	1
4.	Выразительное прочтение текстов. Знакомство с этимологическим словарём.	1
II.Что такое словесность (4 часа)
5.	Словесность как словесное творчество. Письменная и устная формы словесности.	1
6.	Разговорный и литературный язык. Диалог и монолог.	1
7.	Язык художественной словесности.	1
8.	Различение разговорного и литературного языка.	1
III. Богатство лексики русского языка (4 часа)
9.	Лексическое значение слова.	1
10.	Омонимы. Синонимы. Антонимы. Неологизмы. Их роль в художественном произведении.	1
11.	Устаревшие слова. Фразеологизмы.	1
12.	Работа с толковым словарём.	1
IV. Прямое и переносное значение языка (2 часа)
13.	Употребление слов в прямом и переносном значении.	1
14.	Эпитет. Сравнение. Аллегория.	1
V. Текст (3 часа)
15.	Текст как результат употребления языка. Тема и основная мысль.	1
16.	Способы связи предложений в тексте.	1
17.	Создание собственного текста на предложенную тему. Практическая работа.	1
VI. Стихотворная и прозаическая формы словесного выражения (2 часа)
18.	Понятие о стихотворной и прозаической формах словесного выражения.	1
19.	Интонация. Особенности интонации.	1
VII. Устная народная словесность(3 часа)
20.	Понятия: произведение, устная народная словесность. Знакомство со сказками.	1
21.	Небылицы, загадки, пословицы, поговорки, считалки, скороговорки.	1
22.	Создание собственных произведений. Практическая работа.	1
VIII. Литературное эпическое произведение(6 часов)
23.	Произведение, созданное писателем.	1
24.	Эпическое произведение. Литературная сказка.	1
25.	Басня. Басенная мораль.	1
26.	Рассказ и повесть.	1
27.	Понятие о сюжете и эпизоде эпического произведения.	1
28.	Создание устного рассказа по собственным впечатлениям. Практическая работа.	1
IX. Литературное лирическое произведение (4 часа)
29.	Стихи о родине и о природе.	1
30.	Стихи о животных. Стихи, рассказывающие о событиях.	1
31.	Соблюдение стиховых пауз, логических и стиховых ударений.	1
32	Выразительное чтение стихов.	1
X. Литературное драматическое произведение (2 часа)
33.	Драматическое произведение. Пьеса-сказка.	1
34.	Особенности языкового выражения содержания в драматическом произведении. Сочинение собственной сценки. Практическая работа.	1

6 КЛАСС

№ п/п	Тема урока/Раздел	Часы учебного времени
I. Употребление языковых средств (14 часов)
1.	Стилистическая окраска слов и предложений.	1
2.	Употребление языковых средств в зависимости от условий и цели	1
3.	Стилистические возможности лексики	1
4.	Общеупотребительная лексика, диалектизмы, профессионализмы	1
5	Стилистические возможности грамматики	1
6	Употребление стилистических средств лексики и грамматики в разговорном языке	1
7	Употребление стилистических средств лексики и грамматики в художественных произведениях	1
8	Роль общеупотребительных слов, диалектных  в произведениях Практическая работа	1
9	Роль грамматической формы в произведениях словесности Практическая работа	1
10.	Понятие о средствах художественной изобразительности.	1
11.	Метафора, олицетворение, метонимия, синекдоха.	1
12.	Инверсия, повтор, риторический вопрос, антитеза.	1
13	Употребление средств художественной изобразительности в произведениях Практическая работа	1
14	Роль средств художественной изобразительности в тексте, в собственных высказываниях. Практическая работа	1
II. Юмор в произведениях словесности (4 часа)
15	Средства создания юмора.	1
16.	Значение употребления средств создания юмора в произведениях	1
17.	Выразительное чтение юмористического произведения	1
18.	Создание собственного юмористического рассказа или сценки Практическая работа	1
III. Произведения устной народной словесности (4  часа)
19.	Былинные герои и сюжеты	1
20.	Былинный стих	1
21	Легенда как создание народной фантазии	1
22	Выразительное чтение былин Рассказывание предания, легенды	1
IV. Эпическое произведение, его особенности (5 часов)
23.	Что такое эпическое произведение,	1
24.	Литературный герой.	1
25.	Герой произведения и автор произведения	1
26	Повествование, описание, рассуждение, диалог и монолог в эпическом произведении,  их роль	1
27	Сочинение рассказа по собственным впечатлениям. Практическая работа	1
V.  Лирическое произведение, его особенности (4 часа)
28.	Что такое лирическое произведение  Ритм и стих	1
29.	Двусложные и трёхсложные размеры стиха.	1
30	Рифма. Роль аллитерации в стихотворном тексте. Стиховая пауза	1
31	Выразительное чтение лирического произведения. Анализ. Практическая работа	1
VI.  Драматическое произведение, его особенности (3 часа)
32	Что такое драматическое произведение. Языковые средства изображения характеров в драматическом произведении.	1
33.	Сюжет драматического произведения. Выразительное чтение по ролям	1
34.	Сочинение сценки по собственным впечатлениям. Практическая работа	1

7 КЛАСС

№ п/п	Тема урока/Раздел	Часы учебного времени
	Раздел I. МАТЕРИАЛ СЛОВЕСНОСТИ
	I. Слово и словесность (4ч)
1.	Язык и слово. Значение языка в жизни человечества	1
2.	Словесность как словесное творчество	1
3.	Русская словесность, её происхождение и развитие.	1
4.	Работа со словарями различного типа. Практическая работа	1
	II.Разновидности употребления языка (4ч)
5.	Разговорный язык, его особенности и разновидности	1
6.	Литературный язык. Нормы его употребления	1
7.	Язык художественной литературы как особая разновидность употребления языка	1
8.	Работа со словарями. Практическая работа	1
	III. Формы словесного выражения (4ч)
9.	Устная и письменная формы словесного выражения	1
10.	Диалог и монолог в художественных и нехудожественных видах письменности. Сказ	1
11.	Особенности стихотворной и прозаической форм словесного выражения	1
12.	Создание собственного сказа, устного монолога в научном стиле. Практическая работа	1
	IV. Стилистическая окраска слова. Стиль (4ч)
13.	Стилистические возможности лексики и фразеологии	1
14.	Стилистические возможности грамматики	1
15.	Стилизация как воспроизведение чужого стиля. Пародия	1
16.	Работа со словарями. Создание стилизации и пародии. Практическая работа	1
	Раздел II. ПРОИЗВЕДЕНИЕ СЛОВЕСНОСТИ
	V. Роды, виды и жанры произведений словесности (2ч)
17.	Три рода словесности: эпос, лирика, драма	1
18.	Различение родов словесности. Определение вида и жанра произведения. Практическая работа	1
	VI. Устная народная словесность, её виды и жанры (3ч)
19.	Эпические виды народной словесности. Особенности словесного выражения	1
20.	Лирические виды народной  словесности: песня, частушка	1
21.	Драматические виды народной словесности: народная драма, театр Петрушки	1
	VII. Духовная литература, её жанры (2ч)
22.	Библия. Жанры библейских книг	1
23.	Своеобразие стиля Библии. Использование библейских жанров и стиля в русской литературе	1
	VIII. Эпические произведения, их виды (3 ч)
24.	Виды эпических произведений: басня, рассказ, повесть, роман	1
25.	Литературный герой в рассказе и повести. Языковые средства изображения характера.	1
26.	Сюжет и композиция рассказа и повести. Автор и рассказчик в эпическом произведении	1
	IX. Лирические произведения, их виды (2ч)
27.	Виды лирики. Лирический герой. «Ролевая лирика».	1
28.	Композиция лирического стихотворения. Образ-переживание в лирике	1
	X. Драматические произведения, их виды (2ч)
29.	Виды драматического рода словесности. Герои и языковые способы их изображения	1
30.	Особенности драматического конфликта, сюжета и композиции	1
	XI. Лиро-эпические произведения, их виды (2ч)
31.	Лироэпические виды и жанры: баллада, поэма, повесть и роман в стихах, стихотворение в прозе	1
32.	Черты эпического рода словесности в балладе и поэме	1
33.	Повести в стихах и стихотворение в прозе - соединение в них признаков лирики и эпоса	1
	XII. Взаимовлияние произведений словесности (1ч)
34.	Использование чужого слова в произведении: цитата, эпиграф, реминисценция Использование сюжетов народной словесности в произведениях русских писателей	1

 8 КЛАСС

№ п/п	Тема урока/Раздел	Часы учебного времени
Раздел I. МАТЕРИАЛ СЛОВЕСНОСТИ
I. Средства языка художественной словесности (7 часов)
1.	Многообразие языковых средств и их значение. Лексическое значение слова	1
2.	Семантика фонетического средства языка. Значение интонации	1
3.	Семантика словообразования. Значение сопоставления морфем, создания новых сложных слов	1
4.	Роль синонимов, антонимов, паронимов,                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    омонимов	1
5.	Роль архаизмов, историзмов, славянизмов, неологизмов и заимствованных слов	1
6.	Употребление тропов. Художественное значение метафоры, олицетворения, метонимии	1
7.	Значение изобразительных средств синтаксиса. Употребление поэтических фигур.	1
II. Словесные средства выражения комического (3 часа)
8.	Комическое как вид авторской оценки изображаемого.	1
9.	Юмор и сатира, их сходство и различие. Роль смеха.	1
10.	Языковые средства создания комического эффекта. Малые жанры комического: афоризм и эпиграмма.	1
III. Качество текста и художественность произведения (5 часов)
11.	Текст и его признаки. Тема и идея текста. Основные требования к нему.	1
12.	Роль языка в художественном произведении. Выбор необходимых языковых средств.	1
13.	Стройность композиции, последовательность наложения, соразмерность частей.	1
14.	Выражение авторской индивидуальности. Великие художественные произведения.	1
15.	Создание собственного высказывания, отвечающего требованиям к тексту.	1
Раздел II. ПРОИЗВЕДЕНИЕ СЛОВЕСНОСТИ
IV. Языковые средства изображения жизни и выражения точки зрения автора в эпическом произведении (5 часов)
16.	Значение повествования, описания, рассуждения, диалога и монолога в эпическом произведении.	1
17.	Образ героя, литературный герой, характер, типический герой.	1
18.	Сюжет и композиция эпического произведения как способ выражения авторской идеи.	1
19.	Автор и рассказчик. Разновидности авторского повествования. Сказ.	1
20.	Сочинение-рассуждение об идейно-художественном своеобразии эпического произведения. Практическая работа.	1
V. Языковые средства изображения жизни и выражения точки зрения автора в лирическом произведении (6 часов)
21.	Средства языкового выражения мысли и чувства автора в лирическом произведении.	1
22.	Семантика слова в лирике. Сверхзначение слова.	1
23.	Соотношение ритма и синтаксиса. Перенос.	1
24.	Звуковая организация стихотворной речи. Рифма. Звукопись.	1
25.	Стихотворные забавы: палиндром, акростих, фигурные стихи, монорим.	1
26.	Анализ стихотворения (по выбору учащихся).	1
VI. Языковые средства изображения жизни и выражения точки зрения автора в драматическом произведении (4 часа)
27.	Значение диалога и монолога как главных средств изображения жизни и выражения авторской точки зрения	1
28.	Характеры героев. Значение сюжета и конфликта в драматическом произведении.	1
29.	Значение композиции, роль диалога и авторских ремарок, художественной детали, подтекста для выражения идеи произведения.	1
30.	Сочинение-рассуждение об идейно-художественном своеобразии драматического произведения.	1
VII. Взаимосвязи произведений словесности (4 часа)
31.	Взаимосвязи произведений словесности в качестве реминисценций или на уровне языка, образа, сюжета, композиции, темы, идеи, рода, вида, жанра, стиля.
32.	Воздействие Библии на русскую литературу.
33.	Мифологические образы в русской литературе.
34.	Использование жанров народной словесности, тем, мотивов. Создание собственных произведений с использованием традиций.	1

9 КЛАСС

№ п/п	Тема урока/Раздел	Часы учебного времени
Материал словесности
Средства художественной  изобразительности (8ч)
1.	Значение и многообразие средств художественной изобразительности	1
2.	Понятие об эпитете. Эпитет и стиль писателя	1
3.	Сравнение и параллелизм, развернутое сравнение, их роль в произведении	1
4.	Олицетворение. Олицетворение и стиль писателя	1
5.	Аллегория и символ. Употребление в произведении этих средств художественной изобразительности	1
6.	Гипербола. Значение гиперболы	1
7.	Гротеск и его значение в произведении	1
8.	Использование средств художественной изобразительности в собственных высказываниях	1
Жизненный факт и поэтическое слово (6ч)
9.	Прямое и поэтическое значение словесного выражения	1
10.	Предмет изображения, тема и идея произведения	1
11.	Предмет изображения, тема и идея лирического произведения	1
12.	Претворение жизненных впечатлений в явление искусства слова. Прототип и литературный герой	1
13.	Художественная правда. Правдоподобное и условное изображение	1
14.	Создание собственного произведения по жизненным впечатлениям	1
Историческая жизнь поэтического слова (8ч)
15.	Принцип изображения действительности в искусстве слова	1
16.	Своеобразие средств выразительности в древнерусской литературе	1
17.	Изображение действительности и поэтическое слово в литературе XVIII века	1
18.	Изображение действительности и поэтическое слово в произведениях сентиментализма	1
19.	Изображение действительности и поэтическое слово в произведениях романтизма	1
20.	Изображение действительности в искусстве реализма	1
21.	Авторская индивидуальность. Своеобразие творчества писателя	1
22.	Сочинение – рассуждение, посвящённое раскрытию своеобразия стиля произведения, а также сопоставлению произведений	1
Произведение словесности
Произведение искусства слова как единство художественного содержания и его словесного выражения (7ч)
23.	Художественный образ. Различные виды художественного образа	1
24.	Свойства художественного образа	1
25.	Художественная действительность. Художественное содержание	1
26.	Художественное время и художественное пространство (хронотоп)	1
27.	Герой произведения словесности как средство выражения художественного содержания	1
28.	Своеобразие изображения человека в эпическом, лирическом и драматическом произведениях	1
29.	Создание собственного произведения по жизненным впечатлениям	1
Произведение словесности в истории культуры (5 ч)
30.	Взаимосвязь разных национальных культур. Значение перевода произведения словесности на другой язык	1
31.	Развитие словесности. Традиции и новаторство, использование традиций в произведениях словесности	1
32.	Пародия как средство литературной борьбы	1
33.	Нравственные проблемы в произведениях словесности	1
34.	Главное назначение искусства – помочь совершенствованию мира и человека.Проект.	1

Содержание программы УЧЕБНОГО КУРСА

                                                               5 КЛАСС

34 часа

 (1 ч в неделю)

Что такое слово (4ч)

            Слово как единица языка и как словесное выска­зывание. Начальные сведения о происхождении слов.

            Назначение языка: средство общения и взаимо­понимания людей, средство сообщения информа­ции и средство побуждения к чему-либо.

            ///Закрепление в словесных произведениях резуль­татов познания мира и самопознания человека, нравственных устоев общества. Значение языка для жизни общества. Слово-заповедь.

            Выразительное прочтение текстов, различ­ных по теме высказывания и эмоциональной окра­ске. Знакомство с этимологическим словарем. Раз­мышление о значении языка.

Что такое словесность (4ч)

            Словесность как словесное творчество, словесное искусство. Письменная и устная формы словес­ности.

            Разговорный язык и литературный язык, их свойства. Диалог и монолог. Просторечие.

            Язык художественной словесности. Отличие значения языка в жизни от значения языка в про­изведении.

            ///Различение разговорного и литературного языка, выработка умения употреблять их в соот­ветствующих условиях. Умение различать разго­ворную и книжную окраску выражений. Различе­ние понятий: устная речь и разговорный язык; письменная речь и литературный язык. Обогаще­ние разговорного языка школьника. Умение по­строить диалог. Уместное употребление просторе­чия. Формирование умения, идя от слов к смыслу, понимать художественное произведение.

Богатство лексики русского языка (4ч)

            Лексическое значение слова. Способы определе­ния значения слова. Слова однозначные и много­значные. Употребление многозначных слов в про­изведениях словесности.

            Слова-термины, способы определения понятия. Омонимы, их отличие от многозначных слов. Роль омонимов в художественных произведениях.

            Синонимы, их роль в художественных произве­дениях.

            Антонимы, их роль в художественных произве­дениях.

            Неологизмы, их роль в художественных произ­ведениях.

            Устаревшие слова: архаизмы и историзмы, их значение в произведении.

            Фразеологизмы, их способность придавать про­изведению разговорную или книжную окраску.

             ///Работа с толковыми словарями. Умение чи­тать словарную статью. Выработка умения опреде­лять лексическое значение слова, давать определе­ние понятия. Умение находить в тексте художе­ственного произведения многозначные слова, омо­нимы, синонимы, антонимы, неологизмы, архаиз­мы, историзмы, фразеологизмы, понимать их роль и передавать свое понимание в выразительном чте­нии. Употребление лексических ресурсов языка в собственных высказываниях.

Прямое и переносное значения слова (2ч)

            Прямое значение слова. Употребление слова в переносном значении.

            Эпитет. Сравнение. Аллегория.

            ///Понимание прямого и переносного значения слова. Нахождение в произведении эпитетов и сравнений, понимание их значения, понимание смысла аллегории. Выразительное чтение произве­дений, в которых употреблены средства художест­венной изобразительности: эпитет, сравнение, ал­легория. Употребление в собственных высказыва­ниях эпитетов, сравнений, аллегории.

Текст (3ч)

            Текст как результат употребления языка, связ­ное законченное письменное или устное высказы­вание. Тема и основная мысль (идея) текста.       Спосо­бы связи предложений в тексте.

            Формы словесного выражения: повествование, описание, рассуждение, диалог, монолог.

            ///Определение темы и основной мысли текста. Устное и письменное изложение повествовательно­го текста. Создание собственного повествовательно­го текста на предложенную тему. Выразительное чтение текста-описания. Создание словесного опи­сания предмета. Понимание причинно-следствен­ных отношений в рассуждении. Выразительное чтение научного и художественного текста-рассуж­дения. Выразительное чтение диалога. Создание собственного рассуждения, диалога, монолога.

Стихотворная и прозаическая формы словесного выражения (2ч)

            Понятие о стихотворной и прозаической формах словесного выражения.

            Интонация. Повествовательные, вопроситель­ные и побудительные предложения в прозаическом тексте, интонация в них. Восклицательные предло­жения и их интонация.

            Особенности интонации в стихотворной речи: стиховая пауза. Ритм и рифма в стихах. Строфа как единица композиции стихотворной речи.

             ///Различение стихотворной и прозаической ре­чи. Различение видов интонации в повествователь­ных, вопросительных и побудительных предложе­ниях, их чтение. Чтение предложений с восклица­тельной интонацией. Чтение стихов с соблюдением стиховой паузы. Выразительное чтение стихотвор­ного и прозаического произведений: определение основного тона, пауз, ударений, повышений и по­нижений голоса. Подбор рифм к предложенным словам.

Устная народная словесность (3ч)

            Понятия: произведение, устная народная словес­ность.

            Знакомство со сказками. Виды сказок. Особен­ности словесного выражения содержания в сказ­ках. Правдивость сказки.

            Другие виды народной словесности: небылицы, загадки, пословицы, поговорки, считалки, скоро­говорки.

            Использование в произведениях устной народ­ной словесности языковых средств выражения со­держания.

            ///Различение видов устной народной словес­ности. Рассказывание сказки, небылицы. Произне­сение скороговорки и считалки. Отгадывание за­гадок. Сочинение собственных загадок. Употреб­ление пословиц и поговорок, понимание их аллего­рического значения.

Литературное эпическое произведение (6ч)

            Произведение, созданное писателем. Эпическое, лирическое и драматическое произведения.

            Эпическое произведение: произведение, в кото­ром рассказчик повествует о героях и событиях.

            Литературная сказка. Ее сходство с народной сказкой и отличие от нее.

            Басня. Басенные герои и сюжеты. Особенности языка и построения басен. Повествование и диалог в басне. Басенная «мораль».

            Рассказ и повесть.

            Понятие о сюжете и эпизоде эпического произве­дения.

            Особенности   языка   эпического   произведения: повествование, описание и диалог в эпическом произведении.

            ///Понимание того, что эпическое произведе­ние — результат творчества писателя, произведе­ние, созданное из языкового материала. Различе­ние литературной сказки, басни, рассказа и повес­ти. Пересказ литературной сказки. Выразительное чтение эпизода рассказа, басни. Создание устного рассказа по собственным впечатлениям.

Литературное лирическое произведение (4ч)

            Лирическое произведение: произведение, в кото­ром главное — выражение мыслей и чувств поэта, вызванных различными явлениями жизни.

            Стихи о родине и о природе. Стихи о животных. Стихи, рассказывающие о событии.

            Значение стихотворной речи в лирическом про­изведении.

            /// Понимание главного свойства лирических произведений — выражения мыслей и чувств ав­тора. Выразительное чтение стихов. Соблюдение стиховых пауз, логических и стиховых ударений, определение основного тона.

Литературное драматическое произведение (2ч)

            Драматическое     произведение:     произведение, предназначенное для постановки на сцене театра. Пьеса-сказка.

            Особенности языкового выражения содержания в драматическом произведении. Диалогическая форма изображения жизни в драматическом произ­ведении, реплики героев. Использование разговор­ного языка в диалоге. Авторские ремарки.

            ///Умение отличить драматическое произведе­ние от произведений других родов словесности. По­нимание роли авторских ремарок. Чтение пьесы по ролям. Определение основного тона высказывания героя, правильное интонирование реплик. Сочине­ние собственной сценки, инсценировка эпического произведения.

6 КЛАСС

34 часа

 (1 ч в неделю)

Употребление языковых средств (14ч)

            Стилистическая окраска слов и предложений. Употребление языковых средств в зависимости от условий и цели высказывания.

            Стилистические возможности лексики. Обще­употребительная лексика, диалектизмы, професси­онализмы, заимствованные слова.

            Стилистические возможности имени существи­тельного, имени прилагательного и глагола.

            Употребление стилистических средств лексики и грамматики в разговорном языке и в художест­венных произведениях.

            ///Обогащение словарного запаса: работа со сло­варями. Различение слов по их стилистической ок­раске. Понимание роли общеупотребительных слов, областных, специальных и заимствованных слов в произведениях словесности. Понимание ро­ли грамматической формы существительного, при­лагательного и глагола в произведениях словеснос­ти. Выразительное чтение текстов с различной сти­листической и эмоциональной окраской. Выбор стилистических средств языка в собственных вы­сказываниях в соответствии с условиями и постав­ленной целью.

Средства художественной изобразительности (4ч)

            Понятие о средствах художественной изобрази­тельности.

            Метафора, олицетворение, метонимия, синек­доха.

            Порядок слов в предложении, инверсия, повтор, риторический вопрос и риторическое восклица­ние, антитеза.

            Употребление средств художественной изобрази­тельности в произведениях словесности.

            ///Нахождение в тексте средств художествен­ной изобразительности и понимание их значения. Выразительное чтение произведений, в которых имеются средства художественной изобразитель­ности. Применение средств художественной изо­бразительности в собственных высказываниях.

Юмор в произведениях словесности (4ч)

            Юмор в жизни и в произведениях словесности.

            Средства создания юмора: комическая неожи­данность в развитии сюжета, в поступках и выска­зываниях героев; нарушение смысловой сочета­емости слов; соединение несоединимых явлений, предметов, признаков; употребление в одном текс­те слов с разной стилистической окраской; юморис­тические неологизмы и др.

            Значение употребления средств создания юмора в произведении.

            ///Развитие чувства юмора. Выразительное чте­ние юмористического произведения. Устное и пись­менное изложение юмористического произведения. Создание собственного юмористического рассказа или сценки, употребление в нем средств создания комического.

Произведения устной народной словесности (5 ч)

            Былина как героический эпос русского народа. Былинные герои и сюжеты.

            Особенности словесного выражения содержания в былине. Былинный стих.

            Легенда как создание народной фантазии.

            Предание о реальных событиях.

            ///Выразительное чтение былины. Рассказыва­ние предания, легенды.

Эпическое произведение, его особенности

            Что такое эпическое произведение.

            Литературный герой. Изображение средствами языка характера литературного героя. Раскрытие характера героя в сюжете произведения.

            Герой произведения и автор произведения.

            Особенности языкового выражения содержания в эпическом произведении. Повествование, описа­ние, рассуждение, диалог и монолог в эпическом произведении.

             ///Умение отличить эпическое произведение от лирического и драматического. Понимание значе­ния повествования, описания, рассуждения, диа­лога и монолога в эпическом произведении для изо­бражения характера героя и передачи авторского отношения к герою. Различение героя, автора и рассказчика. Выразительное чтение и пересказ эпических произведений. Сочинение рассказа по собственным впечатлениям, использование в нем повествования, описания, рассуждения, диалога и монолога.

Лирическое произведение, его особенности (4 ч)

            Что такое лирическое произведение.

            Особенности языка лирического произведения. Ритм и стих как средство выражения мысли и чув­ства в лирическом произведении.

            Двусложные и трехсложные размеры стиха.

            Рифма: ее смысловое (выделяет главное слово), эстетическое (красота звучания), ритмообразующее (сигнал завершения строки), композиционное (свя­зывание строк в строфу) значения. Мужские, ские и дактилические рифмы.

            Роль аллитерации в стихотворном тексте.

            Стиховая пауза.

            ///Умение отличить лирическое произведение от эпического и драматического. Различение раз­меров стихов.  Понимание выразительного значения ритма, рифмы и аллитерации. Выразительное чтение лирического произведения.

Драматическое произведение, его особенности (3ч)

            Что такое драматическое произведение.

            Языковые средства изображения характеров в драматическом произведении. Роль диалога и мо­нолога. Реплика. Авторская ремарка.        Способы по­вествования и описания в пьесе.

            Сюжет драматического произведения.

            ///Умение отличить драматическое произведе­ние от эпического и лирического. Понимание роли авторской ремарки, реплик героев в диалоге, моно­логов героев. Выразительное чтение по ролям дра­матического произведения. Сочинение сценки по собственным впечатлениям, употребление в ней ре­марки, диалога и монолога.

7 КЛАСС

34 часа

 (1 ч в неделю)

МАТЕРИАЛ СЛОВЕСНОСТИ

Слово и словесность (4 ч)

            Язык и слово. Значение языка в жизни челове­чества. Многогранность понятия слово.

            Словесность как словесное творчество, способ­ность изображать посредством языка различные предметы и явления, выражать мысли и чувства. Словесность как произведения искусства слова, со­вокупность всех словесных произведений — книж­ных и устных народных. Словесность как совокуп­ность наук о языке и литературе.

            Русская словесность, ее происхождение и разви­тие.

            ///Работа со словарями различного типа; обога­щение словарного запаса; определение темы и ос­новной мысли произведения; выразительное чте­ние произведений.

Разновидности употребления языка (4 ч)

            Разговорный язык, его особенности. Разновид­ности разговорного языка: «общий» разговорный язык, просторечие, территориальные и профессио­нальные диалекты, жаргоны, арго. Использование разговорного языка в общении людей и в литера­туре.

            Литературный язык. Нормы употребления язы­ка, их обязательность для всех, кто говорит и пи­шет на данном языке. Употребление литературного языка в разных сферах жизни. Разновидности ли­тературного языка: официально-деловой, научный и публицистический стили.

            Язык художественной литературы как особая разновидность употребления языка. Язык как «ма­териал», из которого строится художественное про­изведение, и язык как результат художественного творчества, важнейшая сторона произведения сло­весности.

            ///Работа со словарями. Различение разговор­ного языка и разновидностей литературного языка, их употребление. Создание текстов официально-де­лового, научного и публицистического стилей. По­нимание роли употребления разновидностей языка в художественном произведении.

Формы словесного выражения (4 ч)

            Устная и письменная формы словесного выраже­ния. Возможность употребления разговорного и ли­тературного языка в устной и письменной формах.

            Диалог и монолог в нехудожественных видах письменности. Формы словесного выражения в ху­дожественном произведении. Повествование, опи­сание и рассуждение в произведении словесности.

            Изображение разговорного языка в  художест­венном  произведении.   Диалог  и  монолог  героя.  Сказ.

            Стихотворная и прозаическая формы словесного выражения. Особенности словесного выражения в стихах и в прозе. Ритм и интонация в стихах и в прозе. Стих и смысл.

            ///Выразительное чтение повествования, описа­ния, рассуждения, диалога в художественном про­изведении. Рассказывание о событии с использова­нием диалога. Выразительное чтение сказа. Созда­ние собственного сказа (рассказ о событии от лица героя с сохранением особенностей его речи). Выра­зительное чтение стихов и прозы. Создание устного монолога в научном стиле.

Стилистическая окраска слова. Стиль (4 ч)

            Стилистические возможности лексики и фразе­ологии. Слова и выражения нейтральные и стилис­тически окрашенные. Зависимость смысла выска­зывания от стилистической окраски слов и выра­жений.

            Стилистические возможности грамматики: имя существительное, имя прилагательное, глагол.

            Стиль как разновидность употребления языка и стиль художественной литературы как идей­но-художественное своеобразие произведений.

            Стилизация как воспроизведение чужого стиля: иной эпохи, иной национальной культуры, народ­ной поэзии, иного автора, определенного жанра.

            Пародия — воспроизведение чужого стиля с целью его осмеяния.

            ///Работа со словарями. Употребление стилис­тически окрашенных слов. Понимание стилистиче­ской выразительности различных средств языка и умение передать свое понимание в выразительном чтении произведения.          Создание стилизации и паро­дии.

ПРОИЗВЕДЕНИЕ СЛОВЕСНОСТИ

Роды, виды и жанры произведений словесности (2ч)

            Три рода словесности: эпос, лирика и драма. Предмет изображения и способ изображения жиз­ни в эпических, лирических и драматических про­изведениях. Понятия рода, вида и жанра.

            ///Различение родов словесности. Определение вида и жанра произведения.

Устная народная словесность, ее виды и жанры (3ч)

            Эпические виды народной словесности: сказка, легенда, небылица, пословица, поговорка, загад­ка, историческая песня, былина, анекдот.

            Особенности словесного выражения содержания в эпических произведениях устной народной сло­весности.

            Лирические виды народной словесности: песня, частушка.

            Особенности словесного выражения содержания в лирических произведениях устной народной сло­весности.

            Драматические виды народной словесности: на­родная драма, театр Петрушки.

            Особенности языка и стиха (раёк) драматиче­ских произведений устной народной словесности.

             ///Умение видеть особенности словесного выра­жения содержания в разных родах и видах народной словесности, понимание их идейно-художест­венного своеобразия. Выразительное чтение произ­ведений разных видов народной словесности.

Духовная литература, ее жанры (2ч)

            Библия: уникальность жанра этой Книги. Биб­лия как Откровение, как история духовного вос­хождения человечества и как произведение словес­ности.                                                                                

            Жанры библейских книг: историческая по­весть, житие, притча, молитва, проповедь, посла­ние, псалом.

            Своеобразие стиля Библии.

            Использование библейских жанров и стиля в русской литературе.

            ///Чтение Библии. Понимание библейских текстов в соответствии с их жанровой спецификой. Понимание обобщенного смысла библейского по­вествования. Умение видеть своеобразие стиля в различных библейских текстах. Умение заметить использование жанров и стиля Библии в различ­ных произведениях словесности.

Эпические произведения, их виды (3 ч)

            Виды эпических произведений: басня, рассказ, повесть, роман.

            Литературный герой в рассказе и повести.

            Языковые средства изображения характера: описание (портрет, интерьер, пейзаж), повествова­ние о поступках героя и о происходящих с ним со­бытиях, рассуждение-монолог героя и автора, диа­логи героев.

            Сюжет рассказа и повести, созданный средства­ми языка. Этапы сюжета.

            Композиция рассказа и повести. Внесюжетные элементы. Система образов. Сопоставление эпизо­дов, картин, героев. Художественная деталь.

            Автор и рассказчик в эпическом произведении.

            ///Понимание характера литературного героя с учетом всех средств его изображения. Выразитель­ное чтение и пересказ эпизода с употреблением раз­личных средств изображения характера. Сочине­ние: характеристика героя и сравнительная харак­теристика нескольких героев. Использование в нем различных средств словесного выражения содер­жания.

Лирические произведения, их виды (2ч)

            Виды лирики.

            Своеобразие языка лирического произведения, изображение явлений и выражение мыслей и чувств поэта средствами языка в лирике.

            Лирический герой. «Ролевая лирика».

            Композиция лирического стихотворения.

            Образ-переживание в лирике.

            ///Понимание смысла лирического произведе­ния на основе наблюдений над словесными средст­вами выражения его содержания. Умение передать в выразительном чтении идейно-художественное своеобразие стихотворения.           Сочинение-эссе, рас­крывающее личное впечатление о стихотворении, об использовании специфических средств изобра­жения и выражения, присущих лирическому про­изведению.

Драматические произведения, их виды (2ч)

            Виды драматического рода словесности: траге­дия, комедия, драма.

            Герои драматического произведения и языковые способы их изображения: диалог и монолог героя, слова автора (ремарки).

            Особенности драматического конфликта, сюже­та и композиции. Роль художественной детали в драматическом произведении.

            ///Понимание характера героя драматического произведения    с    учетом    различных    языковых средств его изображения. Выразительное чтение драматического произведения. Создание режиссер­ского плана эпизода. Создание сценки с использо­ванием специфических языковых средств драмати­ческого рода словесности. Сочинение: анализ эпи­зода пьесы.

Лиро-эпические произведения, их виды (2ч)                                                                                                                                                                                                                            

            Взаимосвязи родов словесности. Лиро-эпические виды и жанры: баллада, поэма, повесть и роман в стихах, стихотворение в прозе.

            Черты эпического рода словесности в балладе и поэме: объективное изображение характеров, нали­чие сюжета. Черты лирики в балладе и поэме: непо­средственное выражение чувств и мыслей автора, стихотворная форма.

            Повести в стихах и стихотворения в прозе — соединение в них признаков лирики и эпоса.

            Значение стихотворной или прозаической фор­мы словесного выражения содержания произведе­ния. Использование в лиро-эпических произведе­ниях форм словесного выражения содержания, свойственных лирике и эпосу.

            ///Понимание смысла произведений лиро-эпи­ческих жанров: их героев и сюжета, созданных по­средством языка, стихотворной или прозаической нормы выражения. Выразительное чтение лиро-эпических произведений.    Сочинение-рассуждение о героях баллады и поэмы.

Взаимовлияние произведений словесности (1ч)

            Использование чужого слова в произведении: цитата, эпиграф, реминисценция.

            Использование пословицы и загадки, героев и сюжетов народной словесности в произведениях русских писателей.

            ///Понимание смысла использования чужого слова в произведениях словесности. Умение пере­дать это понимание в выразительном чтении произ­ведений. Использование мотивов народной словес­ности в собственном литературном творчестве.

8 КЛАСС

34 часа

 (1 ч в неделю)

МАТЕРИАЛ СЛОВЕСНОСТИ

Средства языка художественной словесности (7 ч)

            Многообразие языковых средств и их значение.

            Лексическое значение слова, определяемое в словаре, и семантика слова, словосочетания, оборо­та речи, которая возникает при употреблении язы­ка. Способность языка изобразить предмет и выра­зить авторскую точку зрения.

            Семантика фонетических средств языка. Значе­ние интонации: роль лексики и синтаксиса, логи­ческого и эмоционального ударения, паузы, мело­дики (повышения и понижения голоса). Значение звуковых повторов: аллитерации и ассонанса.

            Семантика словообразования. Значение сопос­тавления морфем, создания новых сложных слов.

            Значение средств лексики. Роль синонимов, ан­тонимов, паронимов, омонимов. Роль архаизмов, историзмов, славянизмов. Роль неологизмов и за­имствованных слов. Употребление переносного значения слов — тропов.     Художественное значение метафоры, олицетворения, метонимии.

            Значение изобразительных средств синтаксиса. Употребление различных типов предложений. Упо­требление поэтических фигур: антитезы, оксюмо­рона, инверсии, анафоры, эпифоры, рефрена, пов­тора, умолчания, эллипсиса.

            ///Умение видеть в тексте языковые способы изображения явления и выражения отношения автора к предмету изображения. Понимание значения лексических, фонетических, словообразова­тельных, грамматических средств языка в произве­дениях словесности. Выразительное чтение текстов различной эмоциональной окраски. Применение различных языковых способов выражения мысли и чувства в собственных устных и письменных вы­сказываниях.

Словесные средства выражения комического (3 ч)

            Возможность выразить в слове авторскую оцен­ку явления. Комическое как вид авторской оценки изображаемого.

            Юмор и сатира, их сходство и различие. Роль смеха.

            Языковые средства создания комического эф­фекта. Своеобразие речи героев в юмористическом и сатирическом произведении, использование «го­ворящих» имен и фамилий, парадокса, каламбура, остроумия.

            Малые жанры комического: афоризм и эпиграм­ма.

            ///Понимание сущности комического, разви­тие чувства юмора. Умение видеть авторский идеал в сатирическом и юмористическом произведениях.       Выразительное чтение и рассказывание сатириче­ских и юмористических произведений. Использо­вание языковых средств комического изображе­ния в собственных сочинениях.

Качество текста и художественность произведения (5 ч)

            Текст и его признаки. Тема и идея текста. Основ­ные требования к художественному и нехудожест­венному тексту: правильность, точность, последо­вательность, соответствие стиля цели высказыва­ния. Высказывание как выражение мысли.

            Художественность произведения. Особая роль языка в художественном произведении.

            Выбор необходимых языковых средств, соответ­ствие стилистической окраски высказывания его цели.

            Богатство лексики и емкость слова в художест­венном произведении.

            Стройность композиции, последовательность из­ложения, соразмерность частей.

            Выражение авторской индивидуальности, ори­гинального взгляда на мир. Открытие нового.

            Великие художественные произведения.

            ///Развитие «чувства стиля». Умение оценить качество текста: его правильность, точность, строй­ность композиции, соответствие стиля цели выска­зывания. Различение удачных и неудачных выра­жений. Редактирование и совершенствование текс­та. Умение увидеть своеобразие художественного текста, его достоинства и недостатки. Создание соб­ственного высказывания, отвечающего требовани­ям к тексту.

ПРОИЗВЕДЕНИЕ СЛОВЕСНОСТИ

Языковые средства изображения жизни и выражения точки зрения автора в эпическом произведении (5 ч)

            Своеобразие языка эпического произведения. Значение и особенности употребления повествова­ния, описания, рассуждения, диалога и монолога в эпическом произведении. Прямая речь в диалоге, включенном в повествование, и несобственно-пря­мая речь в монологе.

            Понятия: образ героя, литературный герой, ха­рактер, типический герой. Литературный герой, изображенный средствами языка, как способ воп­лощения мыслей автора о человеке и мире.

            Сюжет и композиция эпического произведения, созданные средствами языка, как способ выраже­ния авторской идеи.

            Автор и рассказчик. Разновидности авторского повествования: повествование от лица «всеведуще­го автора», от лица рассказчика — участника или свидетеля событий. Сказ.

             ///Умение понять авторскую мысль, учитывая все средства ее выражения в эпическом произведе­нии. Умение различать героя, рассказчика и авто­ра, видеть разные виды авторского повествования и способы передачи речи героя. Создание собствен­ного произведения, употребление в нем различных  средств словесного выражения идеи. Сочинение-рассуждение об идейно-художественном своеобра­зии эпического произведения.

Языковые средства изображения жизни и выражения точки зрения автора в лирическом произведении

            Своеобразие языка лирического произведения. Средства языкового выражения мысли и чувства автора в лирическом произведении.

            Семантика слова в лирике. Сверхзначение слова.

            Ритм как способ сопоставления и противопостав­ления слов, словосочетаний, предложений для вы­ражения мысли и чувства автора. Значение соотно­шения ритма и синтаксиса. Перенос как вырази­тельное средство в стихах.

            Значение звуковой организации стихотворной речи для выражения мысли автора. Рифма в лири­ческом произведении. Звукопись.

            Стихотворные забавы: палиндром, акростих, фи­гурные стихи, монорим.

            ///Понимание значения средств языкового вы­ражения содержания при чтении лирического про­изведения. Умение почувствовать и передать в чте­нии своеобразие образа-переживания в лирическом произведении. Создание стихов, использование в них различных способов выражения идеи. Сочине­ние — анализ отдельного стихотворения.

Языковые средства изображения жизни и выражения точки зрения автора в драматическом произведении (4 ч)

            Своеобразие языка драматического произведе­ния. Значение диалога и монолога как главных средств изображения жизни и выражения автор­ской точки зрения в драматическом произведении. Отличие этих форм словесного выражения содер­жания в драматическом произведении от их упо­требления в эпическом и лирическом произведе­ниях.

            Выражение отношения автора к изображаемому в выборе жанра.

            Характеры героев, изображенные посредством языка, как способ выражения авторской позиции.

            Значение сюжета и конфликта для выражения авторской позиции.

            Значение композиции драматического произве­дения, роль диалога и авторских ремарок, художе­ственной детали, подтекста для выражения идеи произведения.

            ///Понимание значения средств словесного вы­ражения содержания драматического произведе­ния. Умение понять идею драматического произве­дения и передать ее в чтении по ролям и в режис­серском решении сцены. Создание собственного драматического произведения с использованием различных способов выражения идеи. Сочинение-рассуждение об идейно-художественном своеобра­зии драматического произведения.

Взаимосвязи произведений словесности (4 ч)

            Взаимовлияние произведений словесности — за­кон ее развития. Взаимосвязи произведений сло­весности в качестве реминисценций или на уровне языка, образа, сюжета, композиции, темы, идеи, рода, вида, жанра, стиля.

            Воздействие Библии на русскую литературу. Черты влияния Библии в летописи, произведениях древней русской литературы,  словесности нового времени.

            Мифологические образы в русской литературе. Значение использования мифологических образов.

            Влияние народной словесности на литературу. Использование жанров народной словесности, тем, мотивов. Переосмысление сюжетов и образов фольклора с целью решения современных автору проблем. Использование стиля народной поэзии.

             ///Понимание идейно-художественного смысла использования традиций духовной литературы, мифологии, фольклора. Умение видеть авторскую  позицию в произведениях, в которых используют­ся идеи, образы, стиль произведений прошлого. Со­здание собственных произведений с использовани­ем традиций.

9 КЛАСС

34 часа

 (1 ч в неделю)

МАТЕРИАЛ СЛОВЕСНОСТИ

Средства художественной изобразительности (8ч)

            Значение и многообразие средств художествен­ной изобразительности языка. Семантика различ­ных средств языка. Употребление их в разговор­ном языке и в художественном произведении. Ин­дивидуально-авторские особенности применения средств художественной изобразительности.

            Понятие об эпитете. Эпитет и стиль писателя.

            Сравнение и параллелизм, развернутое сравне­ние, их роль в произведении.

            Олицетворение. Олицетворение и стиль писателя.

            Аллегория и символ. Употребление в произве­дении этих средств художественной изобразитель­ности.

            Гипербола. Гипербола в разговорном языке, в диалогах пьесы, в эпическом и лирическом про­изведениях. Значение гиперболы.

            Парадокс и алогизм, их роль в произведении. Гротеск и его значение в произведении. Различ­ная эмоциональная окраска гротеска.

            Бурлеск как жанр и как изобразительное средст­во языка.

            «Макароническая»   речь.   Значение   употребле­ния этого средства в произведении словесности.

            Этимологизация   и   внутренняя   форма   слова. Ложная этимология. Игра слов.

            Ассоциативность. Явные и скрытые ассоциации.

            Квипрокво как изобразительное средство языка и как способ построения сюжета.

            ///Понимание идейно-художественного значе­ния средств художественной изобразительности. Умение выразить понимание идеи произведения, в котором употреблены средства художественной изобразительности, в чтении произведения и в рас­суждении о нем. Использование средств художест­венной изобразительности языка в собственных устных и письменных высказываниях.

Жизненный факт и поэтическое слово (6ч)

            Прямое и поэтическое значение словесного вы­ражения.           Направленность высказывания на объект и субъект.

            Предмет изображения, тема и идея произведе­ния.

            Претворение жизненных впечатлений в явление искусства слова. Прототип и литературный герой.

            Способы выражения точки зрения автора в эпи­ческом и лирическом произведении.

            Художественная правда. Правдоподобное и ус­ловное изображение.

            ///Понимание поэтического значения словесно­го выражения. Умение определить тему и идею произведения, исходя из внимания к поэтическому слову. Сопоставление документальных сведений о реальных событиях и лицах с их изображением в художественном произведении с целью понима­ния   специфики   искусства  слова.   Сопоставление изображения реального факта в произведениях разных родов и жанров, разных авторов с целью по­нимания точки зрения автора. Развитие умения воспринимать художественную правду в произве­дениях, написанных как в правдоподобной, так и в условной манере. Создание произведения, основан­ного на жизненных впечатлениях.

Историческая жизнь поэтического слова (8ч)

            Принципы   изображения   действительности   и  поэтическое слово.

            Изображение действительности и поэтическое слово в древнерусской литературе. Принципы отбо­ра явлений жизни, их изображения и оценки. Зна­чение этикета и канона. Старославянский, древне­русский и церковнославянский языки. Своеобра­зие средств художественной изобразительности.

            Изображение действительности и поэтическое слово в литературе XVIII в. Повести Петровского времени. Теория трех штилей М. В. Ломоносова и ее применение в произведениях поэта. Новое отно­шение к поэтическому слову в творчестве Г. Р. Дер­жавина.

            Изображение действительности и поэтическое слово в произведениях сентиментализма и роман­тизма. Поэтические открытия В. А. Жуковского. Романтический стиль А. С. Пушкина.

            Изображение действительности в искусстве ре­ализма. Поэтическое слово в реалистическом про­изведении: эпическом, лирическом, лиро-эпиче­ском. Субъект речи. Полифония.

            Авторская индивидуальность. Проявление ху­дожественной одаренности, мировоззрения, жиз­ненного опыта, личности писателя в произведении. Стиль писателя как единство всех элементов ху­дожественной формы произведений, своеобразие творчества писателя.

            ///Чтение произведений древнерусской литера­туры и произведений литературы XVIII и XIX вв. Умение видеть и передать в выразительном чтении художественные   достоинства   произведений   прошлого, исходя из понимания своеобразия языка этих произведений. Сочинение-рассуждение, по­священное раскрытию своеобразия стиля произве­дения, а также сопоставлению произведений. Опре­деление авторской позиции в произведении. Пони­мание способов выражения авторской позиции в произведениях разных эпох и литературных на­правлений, разных родов и жанров словесности.

ПРОИЗВЕДЕНИЕ СЛОВЕСНОСТИ

Произведение искусства слова как единство художественного содержания и его словесного выражения (7 ч)

            Эстетическое освоение действительности в ис­кусстве слова. Эстетический идеал.

            Художественный образ. Различные виды худо­жественного образа.    Свойства художественного об­раза: наличие «внутренней формы» и авторской эс­тетической оценки, результат творчества.

            Художественная действительность: объектив­ное и субъективное начала в ней. Художественное содержание.

            Словесная форма выражения художественного содержания. «Приращение смысла» слова. Отбор и организация словесного материала.       Общая образ­ность языка в произведении. Эстетическая функ­ция языка.

            Художественное время и художественное про­странство (хронотоп) как один из видов художест­венного образа. Хронотоп в произведениях разных родов словесности как средство выражения худо­жественного содержания.

            Герой произведения словесности как средство выражения художественного содержания. Своеоб­разие изображения человека в эпическом, лириче­ском и драматическом произведениях.

            ///Восприятие произведения словесности как целостного явления, как формы эстетического ос­воения   действительности.   Понимание   художественного содержания, выраженного в словесной форме произведения. Понимание значения художе­ственного образа: героя произведения, художест­венного пространства и художественного времени.       Умение при чтении произведения идти от слова к идее, воспринимать личностный смысл произведе­ния и передавать его в выразительном чтении, пересказе, в сочинении о произведении. Создание собственного произведения по жизненным впечат­лениям. Сочинение, посвященное целостному ана­лизу произведения.      

Произведение словесности в истории культуры (5ч)

            Взаимосвязь разных национальных культур. Значение перевода произведения словесности на другой язык. Индивидуальность переводчика.

            Развитие словесности. Традиции и новаторство, использование традиций в произведениях словес­ности. Пародия как средство литературной борьбы. Обращение к «вечным» образам и мотивам, новая жизнь типических героев, созданных в прошедшую эпоху.

            Роль словесности в развитии общества и в жизни личности. Значение художественной словесности для развития языка. Значение произведения сло­весности для его времени. Познание мира средства­ми искусства слова. Нравственные проблемы в про­изведениях словесности. Очеловечивание мира. Главное назначение искусства — помочь совершен­ствованию мира и человека.

             ///Понимание эстетической природы искусства слова. Выявление личностного смысла произведе­ний словесности, умение передать его в вырази­тельном чтении произведения, в устных и письмен­ных рассуждениях о нем. Умение видеть главное значение произведений русской словесности. Ис­пользование «вечных» образов, жанров и стилей произведений прошлого в собственном творчестве.

Перечень учебно-методической литературы

1.      Альбеткова Р.И. Программа учебного курса «Русская словесность. От слова к словесности» для 5-9 классов (Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5-9 кл., 10-11 кл./ сост. Е.И.Харитонова.- 4-е изд. - М.: Дрофа,2011. - 222с.).

2.      Альбеткова Р. И. Русская словесность. От слова к словесности: Учебник для 5 кл. общеобразовательных учреждений.- М.: Дрофа, 2013

3.      Альбеткова Р. И. Русская словесность. От слова к словесности: Учебник для 6 кл. общеобразовательных учреждений.- М.: Дрофа, 2013

4.      Альбеткова Р. И. Русская словесность. От слова к словесности: Учебник для 7 кл. общеобразовательных учреждений.- М.: Дрофа, 2013

5.      Альбеткова Р. И. Русская словесность. От слова к словесности: Учебник для 8 кл. общеобразовательных учреждений.- М.: Дрофа, 2013

6.      Альбеткова Р. И. Русская словесность. От слова к словесности: Учебник для 9 кл. общеобразовательных учреждений.- М.: Дрофа, 2008

7.      Альбеткова Р. И. Русская словесность. От слова к словесности: Рабочая тетрадь для 5 класса. - М.: Дрофа, 2012.

8.      Альбеткова Р. И. Русская словесность. От слова к словесности: Рабочая тетрадь для 6 класса. - М.: Дрофа, 2012.

9.      Альбеткова Р. И. Русская словесность. От слова к словесности: Рабочая тетрадь для 7 класса. - М.: Дрофа, 2012.

10.  Альбеткова Р. И. Русская словесность. От слова к словесности: Рабочая тетрадь для 8 класса. - М.: Дрофа, 2012.

Обеспеченность учебно-методической литературой составляет 100%.

Интернет-ресурсы

1.      http://videouroki.net/view_catfile.php?cat=53&page=15&subj_id=5 – сайт «Видеоуроки в сети Интернет» (мультимедийные презентации к урокам).

2.      http://school-collection.edu.ru – сайт «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» (наборы цифровых ресурсов к учебникам, инновационные учебные материалы). 3.      http://ruslit.ioso.ru – сайт «Кабинет русского языка и литературы» (интерактивные тесты по русскому языку, правила русской грамматики). 4.      http://slova.ndo.ru/ - сайт «Крылатые слова и выражения». 5.      http://www.imena.org – сайт «Имена.org – популярно об именах и фамилиях» (история происхождения имён, фамилий). 6.      http://interneturok.ru/ru - сайт «Уроки по основным предметам школьной программы» (видеоуроки, демонстрационные версии КИМ). 7.       http://belclass.net/ -информационно- образовательный портал «Сетевой класс Белогорья» (методические разработки уроков, кроссворды, тесты).