РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «Биология» для 6 класса

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена с целью планирования, организации,  коррекции и управления учебным процессом по изучению учебного предмета «Биология»  в 6 классе Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения школы  № 509 Красносельского района Санкт-Петербурга в 2021/2021 учебном году.

Нормативно-правовые документы, локальные акты ОУ и методические  пособия, на основании которых разработана рабочая программа: 1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего  образования (Приказ Минобрнауки РФ от 17.12.2010 № 1897 "Об утверждении  федерального государственного образовательного стандарта основного общего  образования"), далее – ФГОС ООО;

2. Примерная основная образовательная программа основного общего  образования (Решение Федерального учебно-методического объединения по  общему образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15);

3. Основная образовательная программа основного общего образования ГБОУ  №509;

4. Авторская программа по биологии (5-9 классы) под редакцией И.Н.  Пономарёвой, В.С. Кучменко, О.А. Корниловой, А.Г. Драгомилова, Т.С.  Суховой. – М.:«Вентана-Граф», 2015.

5. Учебный план ГБОУ №509 на 2021/2022 учебный год.

Цели изучения предмета в контексте основного общего образования Изучение учебного предмета «Биология» на ступени основного общего  образования согласно ФГОС ООО охарактеризовано следующими целями: ▪ формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях ее  развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в  биосфере в результате деятельности человека, для развития современных  естественнонаучных представлений о картине мира;

▪ формирование первоначальных систематизированных представлений о  биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных  биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи  живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение  понятийным аппаратом биологии;

▪ приобретение опыта использования методов биологической науки и  проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых  организмов и человека, проведения экологического мониторинга в  окружающей среде;

▪ формирование основ экологической грамотности: способности оценивать  последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих  действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и  окружающих, осознание необходимости действий по сохранению  биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;

▪ формирование представлений о значении биологических наук в решении  проблем необходимости рационального природопользования защиты здоровья  людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей  среды;

▪ освоение приемов оказания первой помощи, рациональной организации труда  и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних  животных, ухода за ними.

2

Место предмета в учебном плане 

Учебный предмет «Биология» является составной частью предметной области  «Естественно-научные предметы», входит в обязательную часть учебного плана,  изучается на ступени основного общего образования в 5-9 классах на базовом уровне.

Данная рабочая программа предназначена для реализации в 6 классе в 2021-2022 учебном году, рассчитана на 34 часа в год, 1 час в неделю.

Учебно-методический комплекс (УМК)

Для обучающихся:

1. Биология: 6 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Пономарева  И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С.- М.: «Вентана-Граф», 2020.

 Для учителя:

2. Биология: 6 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Пономарева  И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С.- М.: «Вентана-Граф», 2020.

3. Биология: Растения, бактерии, грибы, лишайники: 6 класс: Методическое пособие. Автор: Пономарева И.Н. – М.: «Вентана-Граф», 2015.

Общая характеристика курса 6 класса

Изучение биологии на ступени основного общего образования традиционно  направлено на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях  объектов живой природы, их многообразии и эволюции; о человеке как биосоциальном  существе. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития  интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения  биологии основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного  познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной  деятельности по их разрешению. 

Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий,  обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности.  Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу  которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить  вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы,  объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий,  структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную  деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои  мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать  информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д. 

В 6 классе учащиеся получают знания о строении, жизнедеятельности и  многообразии растений, принципах их классификации; знакомятся с эволюцией строения  живых организмов, взаимосвязью строения и функций органов и их систем, с  индивидуальным развитием и эволюцией растений. Они узнают о практическом значении  биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования,  сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и  отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.

Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения  биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и  историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических  систем, их изменении под влиянием деятельности человека; научиться принимать  экологически правильные решения в области природопользования.

3

Изучение биологии по предлагаемой программе предполагает ведение  фенологических наблюдений, опытнической и практической работы. Для понимания  учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы,  экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность  направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать  наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности,  способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.

Рабочая программа по курсу «Биология» составлена с учетом положений  Программы воспитания, которая является обязательной частью основной образовательной  программы ГБОУ № 509 Красносельского района Санкт-Петербурга. В центре  Программы воспитания находится личностное развитие обучающихся, формирование у  обучающихся основ российской идентичности; готовность обучающихся к саморазвитию;  мотивацию к познанию и обучению; ценностные установки и социально-значимые  качества личности; активное участие в социально-значимой деятельности.

Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока  предполагает следующее:

− установление доверительных отношений между учителем и его учениками,  способствующих привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации,  активизации их познавательной деятельности;

− побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения,  правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (обучающимися),  принципы учебной дисциплины и самоорганизации;

− привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках  явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой  информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего  мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;

− использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета  через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения,  проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих  текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в  классе;

− применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных,  деловых, ситуационных игр, стимулирующих познавательную мотивацию  школьников; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт  ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые  учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;

− включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию  детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений  в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;

− организация шефства, наставничества мотивированных и эрудированных учащихся  над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально  значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;

− инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в  рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов,  что даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения

4

теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей,  навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других  исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией,  аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и  промежуточной аттестации обучающихся определены Положением о текущем контроле  успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся ГБОУ №509.

5

Планируемые результаты

Код	Планируемые результаты обучения по рабочей программе (детализация результата по ООП)
	Выпускник научится:
А1	выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и органов растений) и процессов, характерных для живых организмов
А2	аргументировать, приводить доказательства родства различных таксонов растений
А4	осуществлять классификацию биологических объектов (растений) на основе определения их принадлежности к определенной  систематической группе
А5	раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль растений в жизни человека
А7	выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания
А8	различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные  признаки биологических объектов
А9	сравнивать биологические объекты (растения), процессы жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения
А10	устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов
А11	использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические  эксперименты и объяснять их результаты
А12	знать и аргументировать основные правила поведения в природе
А13	анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе
А14	описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений и ухода за ними
А15	знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии
	Выпускник получит возможность научиться:
В1	находить информацию о растениях, в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе,  анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую
В2	основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов различных царств живой природы, включая умения  формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать ее
В3	использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми растениями, работы с определителями растений;  размножения и выращивания культурных растений
В4	ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности  жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы)
В5	осознанно использовать знания основных правил поведения в природе; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и  поступках по отношению к живой природе

6

В6	создавать собственные письменные и устные сообщения о растениях, животных, бактерия и грибах на основе нескольких источников  информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников
В7	работать в группе сверстников при решении познавательных задач, связанных с изучением особенностей строения и  жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение  окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы

7

Содержание

№  п/п	Название и содержание раздела	Кол-во  часов	Планируемые  результаты (коды)
1.	Повторение изученного материала в 5 классе.	1	А1, А4, А5
2.	Тема «Наука о растениях – ботаника». Царство растения. Внешнее строение и общая характеристика растений. Многообразие жизненных форм  растений. Клеточное строение растений. Свойства растительной клетки. Ткани растений.	3	А1, А4, А5, А8 В1, В2, В6, В7
3.	Тема «Органы цветковых растений». Семя, его строение и значение. Условия прорастания семян. Корень, его строение и значение. Побег, его  строение и развитие. Лист, его строение и значение. Стебель, его строение и значение. Цветок, его строение и  значение. Плод. Разнообразие и значение плодов.	8	А1, А7, А8, А10,  А11, В1, В2, В6, В7
4.	Тема «Основные процессы жизнедеятельности растений». Минеральное питание растений и значение воды. Воздушное питание растений- фотосинтез. Дыхание и  обмен веществ у растений. Размножение и оплодотворение у растений. Вегетативное размножение растений  и его использование человеком. Использование вегетативного размножения человеком. Рост и развитие  растений. Зависимость процессов роста и развития от условий среды обитания.	5	А1, А7, А9, А11 В1, В2, В6, В7
5.	Тема «Многообразие и развитие растительного мира». Систематика растений, ее значение для ботаники. Водоросли, их многообразие в природе. Отдел  Моховидные. Общая характеристика и значение. Плауны. Хвощи. Папоротники. Их общая характеристика.  Отдел Голосеменные. Общая характеристика и значение. Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика и  значение. Семейства класса Двудольные. Семейство класса Однодольные. Историческое развитие  растительного мира на Земле.	9	А1, А4, А5, А6, А8 В1, В2, В6, В7
6.	Тема «Природные сообщества». Понятие о природном сообществе, биогеоценозе и экосистеме. Приспособленность растений к совместной  жизни в природном сообществе. Смена природных сообществ. Многообразие природных сообществ. Жизнь  организмов в природе.	3	А1, А5, А8, А9 В1, В2, В6, В7
7.	Резервные уроки.	5
	Итого:	34

8

9