Рабочая программа по учебному предмету "Химия" для СПО

Филиал бюджетного профессионального образовательного учреждения

Омской области «Сибирский профессиональный колледж»

в р. п. Таврическое

ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

                                                  ОДБ.6  Химия

                                           базовый уровень

                                              ( технологический  профиль)

                                                       Группа   МО 202

р.п. Таврическое -2020

Одобрена цикловой методической комиссией общеобразовательных дисциплин протокол № 1 от «  07 » сентября 2020 г.		Программа учебного предмета разработана на основе ФГОС СОО с учетом примерной программы учебного предмета  Химия для профессий и специальностей СПО, одобренной ФГУ «Федеральный институт развития образования» и Примерной ОПОП среднего общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 28.06.2016 г. №2/16-з)
Председатель ЦМК ________   О.Г. Гончарук     (подпись)		Зав.учебной частью __________________         Е.Н.Бриль                                            (подпись)

 

 

Методист ___________Е.И.Шурыгина

(подпись)

 

Ор­га­ни­за­ция-раз­ра­бот­чик: ФБПОУ ОО «Си­бир­ский про­фес­сио­наль­ный кол­ледж» РПТ

Раз­ра­бот­чик: Гончарук Оксана Георгиевна,  преподаватель ФБПОУ ОО «Си­бир­ский про­фес­сио­наль­ный кол­ледж» РПТ

 

Рекомендована учебно-методическим советом ФБПОУ ОО «Си­бир­ский про­фес­сио­наль­ный кол­ледж» РПТ для применения в учебном процессе, протокол №   от  «   »  сентября   2020 г.

                                                                                   ©  Сибирский профессиональный колледж

                                                  СОДЕРЖАНИЕ

	стр.
1.      Пояснительная записка 2.      ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 3.       ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 4.      СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА	4 4 5 6
5.      условия реализации программы учебноГО ПРЕДМЕТА	16
6.      Система оценки достижения планируеМых результатов     освоения программы учебноГО ПРЕДМЕТА	17

1.       ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа общеобразовательного учебного предмета  «Химия» предназначена для изучения химии в профессиональных образовательных организациях СПО, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих, специалистов среднего звена. Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебного предмета  «Химия», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).

Содержание программы «Химия» направлено на достижение следующих целей:

• формирование у обучающихся умения оценивать значимость химического знания для каждого человека;

• формирование у обучающихся целостного представления о мире и роли химии в создании современной естественно-научной картины мира; умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности: природной, социальной, культурной, технической среды, — используя для этого химические знания;

• развитие у обучающихся умений различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей, формулировать и обосновывать собственную позицию;

• приобретение обучающимися опыта разнообразной деятельности, познания и самопознания; ключевых навыков, имеющих универсальное значение для различных видов деятельности (навыков решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, навыков измерений, сотрудничества, безопасного обращения с веществами в повседневной жизни).

В программу включено содержание, направленное на формирование у студентов компетенций, необходимых для качественного освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования; программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих, (ППКРС)

Программа учебного предмета «Химия» является основой для разработки рабочих программ, в которых профессиональные образовательные организации, реализующие образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, уточняют содержание учебного материала, последовательность его изучения, распределение учебных часов, тематику рефератов, виды самостоятельных работ, учитывая специфику программ подготовки квалифицированных рабочих, служащих. Программа может использоваться другими профессиональными образовательными организациями, реализующими образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования (ППКРС)

2.Общая характеристика учебноГО ПРЕДМЕТА «__Химия____»

Химия — это наука о веществах, их составе и строении, свойствах и превращениях, значении химических веществ, материалов и процессов в практической деятельности человека.

Содержание общеобразовательной учебной дисциплины «Химия» направлено на усвоение обучающимися основных понятий, законов и теорий химии; овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций. В процессе изучения химии у обучающихся развиваются познавательные интересы и интеллектуальные способности, потребности в самостоятельном приобретения знаний по химии в соответствии с возникающими жизненными проблемами, воспитывается бережное отношения к природе, понимание здорового образа жизни, необходимости предупреждения явлений, наносящих вред здоровью и окружающей среде. Они осваивают приемы грамотного, безопасного использования химических веществ и материалов, применяемых в быту, сельском хозяйстве и на производстве. При структурировании содержания общеобразовательной учебной дисциплины для профессиональных образовательных организаций, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учитывалась объективная реальность небольшой объем часов, отпущенных на изучение химии и стремление максимально соответствовать идеям развивающего обучения. Поэтому теоретические вопросы максимально смещены к началу изучения дисциплины, с тем чтобы последующий фактический материал рассматривался на основе изученных теорий. Реализация дедуктивного подхода к изучению химии способствует развитию таких логических операций мышления, как анализ и синтез, обобщение и конкретизация, сравнение и аналогия, систематизация и классификация и др.

Изучение химии в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, имеет свои особенности в зависимости от профиля профессионального образования. Это выражается в содержании обучения, количестве часов, выделяемых на изучение отдельных тем программы, глубине их освоения обучающимися, объеме и характере практических занятий, видах внеаудиторной самостоятельной работы студентов. При освоении профессий СПО технического профиля профессионального образования химия изучается более углубленно как профильная учебная дисциплина. Специфика изучения химии при овладении профессиями и специальностями технического профиля отражена в каждой теме раздела «Содержание учебной дисциплины» в рубрике «Профильные и профессионально значимые элементы содержания». Этот компонент реализуется при индивидуальной самостоятельной работе обучающихся (написании рефератов, подготовке сообщений, защите проектов), в процессе учебной деятельности под руководством преподавателя (выполнении химического эксперимента—лабораторных опытов и практических работ, решении практико-ориентированных расчетных задач и т. д.). В содержании учебной дисциплины для естественно-научного профиля профессионально значимый компонент не выделен, так как все его содержание является профильно ориентированным и носит профессионально значимый характер. В процессе изучения химии теоретические сведения дополняются демонстрациями, лабораторными опытами и практическими занятиями. Значительное место отводится химическому эксперименту. Он открывает возможность формировать у обучающихся специальные предметные умения: работать с веществами, выполнять простые химические опыты, учить безопасному и экологически грамотному обращению с веществами, материалами и процессами в быту и на производстве. В процессе изучения химии важно формировать информационную компетентность обучающихся. Поэтому при организации самостоятельной работы необходимо акцентировать внимание обучающихся на поиске информации в средствах массмедиа, Интернете, учебной и специальной литературе с соответствующим оформлением и представлением результатов. Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Химия» завершается подведением итогов в форме дифференцированного зачета или экзамена в рамках промежуточной аттестации студентов в процессе освоения ОПОП СПО с получением среднего общего образования (ППКРС)

3.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОго предмета

3.1 Планируемые личностные результаты освоения учебного предмета

 - чувство гордости и уважения к истории и достижениям отечественной химической науки; химически грамотное поведение в профессиональной деятельности и в быту при обращении с химическими веществами, материалами и процессами;

- готовность к продолжению образования и повышения квалификации в избранной профессиональной деятельности и объективное осознание роли химических компетенций в этом;

- умение использовать достижения современной химической науки и химических технологий для повышения собственного интеллектуального развития в выбранной профессиональной деятельности

3.2    Планируемые метапредметные результаты освоения учебного предмета

Метапредметные результаты освоения учебного предмета  представлены тремя группами универсальных учебных действий (УУД).

Студент научится:

Регулятивные УУД	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД
-самостоятельно ставить цель и формулировать задачи; - соотносить то, что уже известно и усвоено  и то, что еще неизвестно; -контролировать в форме сличения способ действия и его результат с заданным эталоном и с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; - вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; -составлять план действий.	-использовать различные виды познавательной деятельности и основные интеллектуальные операции (постановки задачи, формулирования гипотез, анализа и синтеза, сравнения, обобщения, систематизации, выявления причинно-следственных связей, поиска аналогов, формулирования выводов) для решения поставленной задачи; -применять основные методы познания (наблюдения, научного эксперимента) для изучения различных сторон химических объектов и процессов, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере; -использовать различные источники для получения химической информации; - оценивать  достоверность полученной информации для достижения хороших результатов в профессиональной сфере.	-сотрудничать: слышать, слушать, понимать партнера; -выполнять совместную деятельность; -распределять роли; - взаимно контролировать действия друг друга;  -договариваться и вести дискуссию; -выражать свои мысли; -оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с преподавателем, так и с однокурсниками.

3.3 Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета

-сформированность представлений о месте химии в современной научной картине мира; понимание роли химии в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;

-владение основополагающими химическими понятиями, теориями, законами и закономерностями; уверенное пользование химической терминологией и символикой;

-владение основными методами научного познания, используемыми в химии: наблюдением, описанием, измерением, экспериментом; умение обрабатывать, объяснять результаты проведенных опытов и делать выводы; готовность и способность применять методы познания при решении практических задач;

-сформированность умения давать количественные оценки и производить расчеты по химическим формулам и уравнениям;

-владение правилами техники безопасности при использовании химических веществ;

-сформированность собственной позиции по отношению к химической информации, получаемой из разных источников           

4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

4.1. Объем учебного предмета и виды учебной работы

Вид учебной деятельности	Объем часов
	Всего	3 семестр	4 семестр
Максимальная учебная нагрузка (всего)	171	57	114
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего), в том числе:	114	40	74
теоретические занятия	104	34	70
практические занятия	10	6	4
контрольные работы	10	4	6
курсовая работа (проект)	-	-	-
самостоятельная работа студента	57	17	40
Итоговая аттестация в форме	4	ДФК ( 2 ч)	Диф. зачет (2ч)

5.2. Тематический план и содержание учебного предмета

Наименование разделов и тем программы	Тема занятия, содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа студентов	Кол-во часов			Содержание основных видов деятельности
		Теория	ЛПЗ	СРС
4 семестр
Введение
Введение	Научные методы познания веществ и химических явлений. Роль эксперимента и теории в химии. Моделирование химических  процессов. Значение химии для профессий СПО	2-2			-осознает роль химического эксперимента для изучения химии; -ориентируется в моделировании химических процессов; - понимает значимость химии для своей профессии
	Самостоятельная работа студентов Подготовка рефератов  по  темам: «Моделирование химических процессов», «Роль эксперимента в химии»			1-1	-составляет план; - обосновывает выбор темы; -излагает в логической последовательности материал по теме реферата; -производит краткий анализ работы; -формулирует выводы
Тема 1.1 Основные понятия и законы химии	Основные понятия химии. Основные законы химии. Расчетные задачи. Вещество. Атом. Молекула. Химический элемент. Аллотропия. Простые и сложные вещества. Качественный и количественный состав веществ. Химические знаки и формулы. Относительные атомная и молекулярная массы. Количество вещества. Закон сохранения массы веществ. Закон постоянства состава веществ молекулярной структуры. Закон Авогадро. Расчетные задачи на нахождение относительной молекулярной массы веществ.  Расчетные задачи на определение массовой доли химических элементов в сложном веществе	2-4			-оперирует химическими понятиями: атом, вещество, молекула, элемент; -различает простые и сложные вещества; -формулирует законы химии; -решает расчетные задачи
	Самостоятельная работа студентов. Используя вопросник составить конспект по теме: « Основные понятия и законы химии»			1-2	-используя текст учебника, записывает ответы на предложенные вопросы; -заучивает записанные ответы
	Практическая работа № 1 по теме: «Качественный и количественный состав веществ. Химические знаки и формулы» Состав вещества. Определение числа атомов в простых и сложных веществах; составление химических формул различных классов веществ		2-6		-оперирует понятием - состав вещества; -различает простые и сложные вещества по составу; -составляет химические формулы веществ, согласно их названиям; -определяет качественный состав вещества; - раскрывает количественный состав вещества; -делает отчет по работе
	Самостоятельная работа студентов Задание 1-2 стр.7 учебник			1-3	-выполняет предложенные задания в виде теста; - выбирает один из нескольких предложенных вариантов ответов
	Контрольная работа № 1  по теме: «Решение расчетных задач»  Диагностика обученности студентов решать расчетные задачи на определение относительной молекулярной массы вещества, массовых долей химических элементов в сложных веществах	2-8			-понимает и осознает условие задач; -записывает решение  задач
	Самостоятельная работа студентов Решение задач 1,2 стр.7			1-4	понимает и осознает условие задач; -записывает решение  задач
Тема 1.2 Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева и строение атома	Периодический закон и периодическая система Д.И. Менделеева. Значение и роль в понимании картины мира. Строение атома. Изотопы. Периодическая таблица химических элементов — графическое отображение периодического закона. Структура периодической таблицы. Лабораторный опыт «Моделирование построения   Периодической таблицы химических элементов»	2-10			-оперирует понятием - изотопы; -устанавливает эволюционную сущность менделеевской и современной формулировок периодического закона Д. И. Менделеева; -объясняет физический  смысл символики периодической таблицы; -понимает роль периодического  закона в общей картине мира; -знакомится с различными моделями таблиц химических элементов
	Самостоятельная работа студентов Ознакомиться с текстом параграфа 3 стр.8-10. Выполнить предложенные преподавателем задания			1-5	-знакомится с текстом параграфа; - выполняет задание
	Строение атома и Периодический закон Д. И. Менделеева Атом - сложная частица. Ядро (протоны и нейтроны) и электронная оболочка. Строение  электронных оболочек атомов элементов малых периодов. Строения  электронных оболочек атомов элементов больших периодов	2-12			-оперирует понятиями: атом, ядро, протоны, нейтроны, энергетические уровни, оболочки, электронная и графическая конфигурация; - рассматривает строение электронных оболочек атомов элементов малых и больших периодов.
	Самостоятельная работа студентов Ознакомиться  с  текстом  параграфа 4 стр.12-14.  Подготовить устные ответы на вопросы после параграфа			1-6	-знакомится с текстом; -устно формирует ответы на предложенные вопросы
	Практическая работа № 2 по теме: «Электронные и графические конфигурации атомов химических элементов» Распределение электронов по энергетическим уровням, составление электронной и графической конфигурации атомов химических элементов		2-14		-характеризует элементы малых и больших периодов по их положению в периодической системе; -записывает распределение электронов по уровням, их электронную и графическую конфигурацию; -делает отчет по работе
	Самостоятельная работа студентов Индивидуальные задания			1-7	-выполняет предложенные преподавателем индивидуальные задания
	Моделирование как метод прогнозирования ситуации на производстве Типы моделирования. Характеристика типов моделирования. Преимущества и недостатки	2-16			-знакомиться с различными типами моделирования; -составляет сравнительную таблицу; -определяет  преимущества и недостатки; -делает отчет по работе
	Самостоятельная работа студентов Конспект стр.12-15, учебник			1-8	-составляет кластер понятий, используя текст параграфа
Тема 1.3 Строение вещества	Ионная химическая связь. Ковалентная химическая связь. Катионы, их образование из атомов в результате процесса окисления. Анионы, их образование из атомов в результате процесса восстановления. Ионная связь как связь между катионами и анионами за счет электростатического притяжения. Классификация ионов: по составу, знаку заряда, наличию гидратной оболочки. Ионные кристаллические решетки. Механизм образования ковалентной связи (обменный и донорно-акцепторный). Электроотрицательность. Ковалентные полярная и неполярная связи. Кратность ковалентной связи. Молекулярные и атомные кристаллические решетки. Свойства веществ с молекулярными и атомными кристаллическими решетками.	2-18			-оперирует понятиями: катион, анион, кристаллическая решетка; -различает процессы восстановления и окисления; -классифицирует ионы; -знакомится с механизмами образования ковалентной связи; -перечисляет свойства веществ с разными типами кристаллической решетки
	Самостоятельная работа студентов Реферат  на тему  «Аномалии воды»			1-9	-подбирает материал; -выбирает информацию; -излагает отобранный материал; -делает выводы
	Металлическая связь. Агрегатные состояния веществ и водородная связь Металлическая кристаллическая решетка и металлическая химическая связь. Физические свойства металлов. Твердое, жидкое и газообразное состояния веществ. Переход вещества из одного агрегатного состояния в другое. Водородная связь. Полярность связи и полярность молекулы. Конденсация. Текучесть. Возгонка. Кристаллизация. Сублимация и десублимация. Аномалии физических свойств воды. Жидкие кристаллы. Минералы и горные породы как природные смеси. Эмульсии и суспензии. Золи (в том числе аэрозоли) и гели. Коагуляция. Синерезис. Лабораторный опыт «Приготовление суспензии карбоната кальция в воде	2-20			-оперирует понятиями: текучесть, возгонка, кристаллизация, сублимация и десублимация, эмульсии и суспензии, золи (в том числе аэрозоли) и гели, коагуляция, синерезис; -готовят  и описывают суспензию; -раскрывают взаимосвязь металлической решетки и химической связи
	Самостоятельная работа студентов Составление сравнительной таблицы по теме:  «Типы     химической связи»			1-10	-используя конспекты занятий составляет сравнительную таблицу, по предложенному преподавателем шаблону
	Механизмы образования типов химических связей Химические записи, отражающие механизмы образования различных типов связей	2-22			-повторяет понятия связанные с темой «Типы химических связей»; -демонстрируют соответствующей записью механизмы образования типов связей; -делают отчет по работе
	Самостоятельная работа студентов Схема 1 стр. 28			1-11	- составляет тестовые задания с использованием информации представленной в схеме
	Характеристики веществ, с различным типом кристаллической решетки Составление сравнительной таблицы по характеристике веществ с различным типом химической  связи и соответствующей кристаллической решеткой»	2-24			-оперирует знаниями типов кристаллических решеток; -описывает свойства веществ с различными кристаллическими решетками; -составляет сравнительную таблицу; -делает отчет по работе
	Самостоятельная работа студентов Сообщение по теме: «Вещества с водородной связью»			1-12	-подбирает материал по данной теме; -составляет сообщение, включающее интересные факты о веществах с водородным типом химической связи
	Контрольная работа № 2 по темам: « Периодическая система»  и «Строение вещества» Диагностика обученности студентов по знаниям структуры Периодической системы и умению характеризовать  вещества, согласно его строение.	2-26			-демонстрирует знания и умения по знаниям структуры Периодической системы и умению характеризовать  вещества, согласно его строение.
	Самостоятельная работа студентов Схема 2 стр.33			1-13	-формулирует вопросы, используя информацию предложенную в данной схеме; -записывает данные вопросы
Тема 1.4 Вода. Растворы. Электролитическая диссоциация	Вода. Растворы. Растворение. Электролиты и неэлектролиты Вода как растворитель. Растворимость веществ. Насыщенные, ненасыщенные, пересыщенные растворы. Сильные и слабые электролиты. Основные положения теории электролитической диссоциации. Кислоты, основания и соли как электролиты	2-28			-доказывает основное свойство воды –растворитель; -раскрывает отличия различных растворов друг от друга; -раскрывает химические понятия с точки зрения электролитической диссоциации
	Самостоятельная работа студентов Решение расчетных задач по индивидуальным карточкам			1-14	-использует индивидуальные карточки-задания и решает предложенные  задания
	Электролитическая диссоциация. Механизмы электролитической диссоциации для веществ с различными типами химической связи. Гидратированные и негидратированные ионы. Степень электролитической диссоциации.	2-30			-формулирует основные положения теории электролитической диссоциации; - характеризует в свете этой теории свойства основных классов неорганических соединений; -записывает уравнения диссоциации кислот, щелочей и солей
	Самостоятельная работа студентов Индивидуальные задания ( написание уравнений электролитической диссоциации для  оснований –электролитов и кислот-электролитов)			1-15	использует индивидуальные карточки-задания и выполняет предложенные  задания
	Практическая работа № 3 по теме: Приготовление раствора заданной концентрации» Применение на практике умений делать соответствующие вычисления для приготовления растворов заданной концентрации, готовить растворы.		2-32		-выполняет химический эксперимент в полном соответствии с правилами безопасности; - описывает результаты проведенного эксперимента; -демонстрирует проведенные расчеты для приготовления раствора; -оформляет отчет
	Самостоятельная работа студентов Индивидуальная работа по карточкам			1-16	использует индивидуальные карточки-задания и выполняет предложенные  задания
	Решение расчетных задач на определение массовой доли растворенного вещества в растворе» Применение на практике умений  определять массовую долю растворенного вещества в растворе	2-34			-решает совместно с преподавателем  предложенные  расчетные задачи
	Самостоятельная работа студентов Индивидуальные задания по карточкам			1-17	использует индивидуальные карточки-задания и выполняет предложенные  задания
Тема 1.5. Классификация неорганических соединений и их свойства	Кислоты и их свойства. Кислоты как электролиты, их классификация по различным признакам. Химические свойства кислот в свете теории электролитической диссоциации. Особенности взаимодействия концентрированной серной и азотной кислот с металлами. Основные способы получения кислоты. Лабораторные опыты: «Испытание растворов кислот индикаторами»   «Взаимодействие кислот с металлами, оксидами металлов, основаниями и солями»	2-36			-классифицирует кислоты, согласно их химическим формулам; -демонстрирует знания химических свойств кислот; -определяет особенности взаимодействия концентрированной серной и азотной кислот с металлами; -проводит химический эксперимент
	Основания и их свойства. Основания как электролиты, их классификация по различным признакам. Химические свойства оснований в свете теории электролитической диссоциации. Разложение нерастворимых в воде оснований. Основные способы получения оснований.  Едкие щелочи, их использование в промышленности. Гашеная и негашеная известь, их применение в строительстве. Гипс и алебастр, гипсование. Лабораторный опыт «Испытание растворов щелочей индикаторами»	2-38			классифицирует основания, согласно их химическим формулам; -демонстрирует знания химических свойств оснований; -определяет основные способы получения оснований; -проводит химический эксперимент
	ДФК    Контрольная  работа № 3 Проверка соответствия знаний , умений и навыков государственных образовательных стандартов и учебной программы по изученным разделам	2-40
Промежуточная аттестация   в форме ДФК		2
Всего за 3 семестр                                                                                4 семестр		34	6	17
Тема 1.5. Классификация неорганических соединений и их свойства	Соли и их свойства. Оксиды и их свойства .Соли средние, кислые и основные. Химические свойства солей в свете теории электролитической диссоциации. Способы получения солей. Гидролиз солей. Лабораторный опыт «Взаимодействие солей друг с другом» Солеобразующие и несолеобразующие оксиды. Основные, амфотерные и кислотные оксиды	2-42			классифицирует соли и оксиды, согласно их химическим формулам; -демонстрирует знания химических свойств солей и оксидов; -определяет основные способы получения солей; -проводит химический эксперимент
	Самостоятельная работа студентов Решение задач стр.48, учебник			1-18	-знакомится с условием задачи; -осознает способ решения данной задачи; -оформляет решение задачи
	Практическая работа № 4 по теме: «Классы неорганических соединений»   Упражнения, направленные на отработку знаний и умений составлять формулы веществ, их  называть и классифицировать		2-44		-выполняет упражнения, направленные на отработку знаний и умений составлять формулы веществ, их  называть и классифицировать; -делает отчет
	Самостоятельная работа студентов Параграф 10 стр. 36-37			1-19	-ознакомится с текстом параграфа; -ответит на вопросы после параграфа
	Генетическая связь между классами неорганических соединений Упражнения, направленные на отработку знаний и умений записывать химические уравнения, согласно предложенных  цепей превращений»	2-46			-выполняет упражнения, направленные на отработку знаний и умений записывать химические уравнения, согласно, предложенных цепей превращений»
	Самостоятельная работа студентов Выучить таблицу, стр.47			1-20	-заучивает информацию, представленную в таблице
	Контрольная работа № 3  по теме: «Классы неорганических соединений» Диагностика обученности студентов по знаниям формул и  названий представителей классов неорганических веществ;. умений писать химические уравнения	2-48			-демонстрирует знания и умения по изученной теме
	Самостоятельная работа студентов Задание 2,4 стр.41			1-21	-знакомится с условием заданий; -выполняет задания
Тема 1.6 Химические реакции	Классификация химических реакций. Реакции соединения, разложения, замещения, обмена. Каталитические реакции. Обратимые и необратимые реакции. Гомогенные и гетерогенные реакции. Экзотермические и эндотермические реакции. Лабораторные опыты: «Реакция замещения меди железом в растворе медного купороса»  «Реакции, идущие с образованием осадка, газа или воды»	2-50			-объясняет сущность химических процессов; -классифицирует химические реакции по различным признакам; -выполняет эксперимент
	Самостоятельная работа студентов Написание реферата на тему:  «Типы реакций на производстве»			1-22	-проводит самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); -представляет отобранную информацию в форме реферата
	Тепловой эффект химических реакций. Окислительно-восстановительные реакции.  Термохимические уравнения. Степень окисления. Метод электронного баланса	2-52			-оперирует понятием –тепловой эффект реакции; -отличает окислительно-восстановительные реакции от других; -определяет степень окисления элементов; -классифицирует вещества и процессы с точки зрения окисления-восстановления; -составляет уравнения электронного баланса
	Самостоятельная работа студентов Задание 7 стр.63			1-23	-знакомится с условием задания; -выполняет задание
	Скорость химических реакций. Понятие о скорости химических реакций. Зависимость скорости химических реакций от различных факторов: природы реагирующих веществ, их концентрации, температуры, поверхности соприкосновения и использования катализаторов. Обратимость химических реакций. Химическое равновесие. Лабораторные опыты «Зависимость скорости взаимодействия соляной кислоты с металлами от их природы» «Зависимость скорости взаимодействия цинка с соляной кислотой от ее концентрации» Процессы, лежащие в основе обработки биоматериала на производстве	2-54			-отличает понятия гомо и гетерогенные реакции; -объясняет зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов; -проводит эксперименты
	Самостоятельная работа студентов Задачи   1-3 стр. 63			1-24	-знакомится с условием задач; -определяет способ решения ; -решает задачи
	Понятие об электролизе. Катализ. Электролиз расплавов. Электролиз растворов. Электролитическое получение алюминия. Практическое применение электролиза. Гальванопластика. Гальваностегия. Рафинирование цветных металлов. Гомогенные и гетерогенные катализаторы. Промоторы. Каталитические  яды  на производстве.	2-56			-оперирует понятиями: электролиз, катализ,  гальванопластика, гальваностегия; -отличает электролиз расплава и раствора ;
	Самостоятельная работа студентов Сообщение по теме : «Производство серной кислоты»			1-25	-проводит самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); -представляет отобранную информацию в форме сообщения
	Гидролиз.   Типы гидролиза  солей.  Среда раствора	2-58			записывает уравнения различных типов гидролиза; -определяет среду раствора
	Самостоятельная работа студентов Написание сообщения по теме: « Каталитические яды»			1-26	проводит самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); -представляет отобранную информацию в форме сообщения
	Контрольная работа № 4 по теме: « Химические реакции» Диагностика обученности студентов по теме: «Химические реакции»	2-60			демонстрирует знания и умения по изученной теме
	Самостоятельная работа  студентов Параграф 16 стр. 66-68			1-27	-знакомится с текстом параграфа; -устно формирует ответы на предложенные вопросы после параграфа
Тема 1.7. Металлы и неметаллы	Металлы. Особенности строения атомов и кристаллов. Физические свойства металлов. Классификация металлов по различным признакам. Химические свойства металлов. Электрохимический ряд напряжений металлов. Лабораторный опыт «Ознакомление со структурами серого и белого чугуна» Металлотермия. Общие способы получения металлов. Понятие о металлургии.	2-62			-характеризует состав, строение, свойства, получение и применение важнейших металлов; -демонстрирует умения писать уравнения реакций, отражающих химические свойства металлов; -классифицирует металлы по различным признакам; -осознает значимость металлов в жизни человека
	Самостоятельная работа студентов Доклад по теме: «Производство чугуна и стали на различных металлургических комбинатах в России»			1-28	-проводит самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); -представляет отобранную информацию в форме доклада
	Коррозия металлов: сущность процессов коррозии. Химическая и электрохимическая коррозия. Металлы, наиболее подвергающиеся коррозии. Способы защиты металлов от коррозии.  Осушение –как один из современных способов защиты.  Защитные покрытия. Сплавы стойкие к коррозии. Электрохимические методы защиты. Изменение состава среды.  Лабораторный опыт «Распознавание руд железа»	2-64			-характеризует виды коррозии; -перечисляет способы защиты от коррозии; -наблюдает за химическим эксперименьм
	Самостоятельная работа студентов Параграф 20 стр.84-85			1-29	-знакомиться с текстом параграфа -записывает ответы на вопросы , в конце параграфа
	Неметаллы. Особенности строения атомов. Неметаллы — простые вещества. Зависимость свойств галогенов от их положения в периодической системе. Окислительные и восстановительные свойства неметаллов в зависимости от их положения в ряду электроотрицательности	2-66			характеризует состав, строение, свойства, получение и применение важнейших неметаллов; -демонстрирует умения писать уравнения реакций, отражающих химические свойства неметаллов; -классифицирует  неметаллы по различным признакам; -осознает значимость неметаллов в жизни человека
	Самостоятельная работа студентов . Выучить  информацию  таблицы 5 стр 92			1-30	знакомится с информацией; -запоминает информацию; -готовится восстановить полученную информацию
	Практическая работа № 5 «Получение, собирание и распознавание газов»  Проведение эксперимента по получению и доказательству  газов: углекислого газа, водорода, аммиака.		2-68		-проводит  эксперимент по получению и доказательству  газов: углекислого газа, водорода, аммиака; -делает отчет
	Самостоятельная работа студентов  Задание 3-4 стр.98			1-31	изученный материал. знакомится с условием заданий; -выполняет задания;
Тема 2.1. Основные понятия органической химии и теория строения органических соединений	Предмет органической химии. Теория строения органических соединений А. М. Бутлерова Природные, искусственные и синтетические органические вещества. Сравнение органических веществ с неорганическими. Валентность. Химическое строение как порядок соединения атомов в молекулы по валентности. Основные положения теории химического строения. Изомерия и изомеры. Химические формулы и модели молекул в органической химии. Лабораторный  опыт « Изготовление моделей молекул органических веществ»	2-70			-формулирует основные положения  теории химического строения органических соединений; -сравнивает свойства органических веществ с неорганическими; -оперирует понятиями: изомеры, изомерия; -предлагает формулы изомеров; -изготавливает модели молекул
	Самостоятельная работа студентов Задание 4-5 стр.10			1-32	-знакомится с условием заданий; -выполняет задания
	Классификация органических веществ   Классификация веществ по строению углеродного скелета и наличию функциональных групп. Гомологи и гомология. Начала номенклатуры IUPAC.	2-72			-классифицирует вещества; -оперирует понятиями: гомологи и гомология
	Самостоятельная работа студентов Задание 1-3 стр.13			1-33	-знакомится с условием заданий; -выполняет задания
	Классификация реакций в органической химии. Реакции  присоединения (гидрирования, галогенирования,  гидрогалогенирования, гидратации). Реакции отщепления (дегидрирования, дегидрогалогенирования, дегидратации). Реакции замещения. Реакции изомеризации. Понятие о субстрате и реагенте. Реакции окисления и восстановления органических веществ	2-74			-классифицирует химические реакции; -записывает уравнения, согласно типам реакций
	Самостоятельная работа студентов Задание 6-8 стр.10			1-34	-знакомится с условием заданий; -выполняет задания
Тема 2.2. Углеводороды и их природные источники	Алканы. Гомологический ряд, изомерия и номенклатура алканов. Химические свойства алканов (метана, этана): горение, замещение, разложение, дегидрирование. Применение алканов на основе свойств. Лабораторный опыт: «Ознакомление с коллекцией образцов нефти и продуктов ее переработки»	2-76			-отличает формулы и названия веществ- класса алканов ; -классифицирует вещества по формулам; -характеризует свойства веществ; -знакомится со способами получения представителей данного класса
	Самостоятельная работа студентов Реферат по теме: « Промышленная переработка нефти»			2-35	-проводит самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); -представляет отобранную информацию в форме доклада
	Алкены . Этилен, его получение (дегидрированием этана, деполимеризацией полиэтилена). Гомологический ряд, изомерия, номенклатура алкенов. Химические свойства этилена: горение, качественные реакции (обесцвечивание бромной воды и раствора перманганата калия), гидратация, полимеризация. Применение этилена на основе его свойств	2-78			-отличает формулы и названия веществ- класса алкенов ; -классифицирует вещества по формулам; -характеризует свойства веществ; -знакомится со способами получения представителей данного класса
	Самостоятельная работа студентов Индивидуальные задания			1-36	-выполняет задания по степени сложности
	Диены и каучуки. Понятие о диенах как углеводородах с двумя двойными связями. Сопряженные диены. Химические свойства бутадиена-1,3 и изопрена: обесцвечивание бромной воды и полимеризация в каучуки. Натуральный и синтетические каучуки. Резина. Лабораторный опыт «Ознакомление с коллекцией каучуков и образцами изделий из резины»	2-80			-отличает формулы диенов от других формул; -записывает структурные формулы диенов; -характеризует свойства и способы получения диенов; -знакомиться с коллекцией каучуков; -наблюдает особенности внешнего вида каучуков и изделий из резины
	Самостоятельная работа студентов Задание 10 стр.27			1-37	-знакомится с условием заданий; -выполняет задания
	Алкины. Ацетилен. Химические свойства ацетилена: горение, обесцвечивание  бромной воды, присоединений хлороводорода и гидратация. Применение ацетилена на основе свойств. Межклассовая изомерия с алкадиенами. Получение ацетилена пиролизом метана и карбидным способом. Поливинилхлорид и его применение. Тримеризация   ацетилена	2-82			-характеризует ацетилен, как представитель класса алкинов; -различает структурные формулы алкинов и алкадиенов, как представителей изомеров; -получает информацию о применении веществ в практической деятельности и быту
	Самостоятельная работа студентов Решение задач 2-3 стр.28			1-38	-знакомится с условием заданий; -выполняет задания
	Арены. Бензол. Химические свойства бензола: горение, реакции замещения (галогенирование, нитрование). Применение бензола на основе свойств. Процессы промышленной переработки нефти: крекинг, риформинг. Октановое число бензинов и цетановое число дизельного топлива. Коксохимическое производство и его продукция.	2-84			-характеризует бензол, как представитель класса аренов; -записывает уравнения реакций, отражающие свойства и способы получения бензола  и его гомологов; -знакомится с процессами переработки нефти; -отличает понятия крекинг и риформинг; -знакомится с продукцией коксохимического производства
	Самостоятельная работа студентов Задание 1-2 стр.43			1-39	-знакомится с условием заданий; -выполняет задания
	Генетическая связь между классами углеводородов Формулы и названия представителей различных классов углеводородов. Классификация углеводородов. Общие формулы классов углеводородов. Химические свойства и превращения, характерные для углеводородов	2-86			-ориентируется в химических формулах и названиях; -выполняет  упражнения на отработку умений писать уравнения химических реакций, отражающих химические свойства классов соединений; -классифицирует углеводороды; -записывает уравнения химических реакций, согласно цепочкам превращений
	Самостоятельная работа студентов Сообщения ( на выбор) по темам: 1.Применение бензола на основе его свойств 2.Производные промышленной переработки нефти 3.Коксохимическое производство			2-40	-проводит самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); -представляет отобранную информацию в форме сообщения
	Контрольная работа № 5 по теме: «Углеводороды» Диагностика обученности студентов  по теме: «Углеводороды»	2-88			-демонстрирует знания по изученной теме; -самостоятельно выполняет предложенные задания
	Самостоятельная работа студентов Индивидуальное задание			1-41	-определяет способы выполнения задания; -выполняет предложенное задание
Тема 2.3. Кислородсодержащие органические соединения	Спирты.  Химические свойства этанола и способы получения. Применение этанола на основе свойств. Алкоголизм, его последствия для организма человека и предупреждение.	2-90			-объясняет химические свойства и способы получения спиртов; -записывает уравнения химических реакций, подтверждающих свойства спиртов;
	Самостоятельная работа студентов Сообщение по теме: « Вред  и польза пищевого спирта			1-42	-проводит самостоятельный поиск химической информации -представляет отобранную информацию
	Глицерин как представитель многоатомных спиртов. Качественная реакция на многоатомные спирты. Применение глицерина. Этиленгликоль и его применение. Лабораторный опыт «Растворение глицерина в воде  и   взаимодействие с гидроксидом меди (II)»	2-92			-проводит эксперимент; -формирует представление об отрицательной роли спирта на организм человека
	Самостоятельная работа студентов Индивидуальные задания по теме: «Спирты»			1-43	-знакомиться с заданиями; -выполняет задания письменно; -формулирует вопросы по заданиям, которые вызвали затруднения
	Альдегиды. Строение, свойства, получение альдегидов. Реакции окисления. Качественные реакции на альдегиды	2-94			-объясняет химические свойства и способы получения альдегидов; -записывает уравнения химических реакций, подтверждающих свойства альдегидов
	Самостоятельная работа студентов Индивидуальные задания			1-44	-выполняет задания, представляет преподавателю в письменном виде
	Фенол. Физические и химические свойства фенола. Применение фенола на основе свойств	2-96			-раскрывает физические свойства фенола;   -записывает уравнения реакций, подтверждающих их свойства и получение;
	Самостоятельная работа  студентов параграф 24 стр.95			1-45	-изучает материал параграфа -делает записи новых понятий и терминов -отвечает письменно на вопросы после параграфа
	Карбоновые кислоты. Понятие о карбоновых кислотах. Карбоксильная группа как функциональная. Гомологический ряд предельных одноосновных карбоновых кислот. Получение карбоновых кислот окислением альдегидов. Химические свойства уксусной кислоты. Высшие жирные кислоты на примере пальмитиновой и стеариновой. Лабораторный опыт «Свойства уксусной кислоты, общие со   свойствами минеральных кислот»	2-98
	Самостоятельная работа студентов Таблица 10, 11 стр 110-111			1-46	-составляет конспект, используя материалы таблиц
	Сложные эфиры и жиры. Получение сложных эфиров реакцией этерификации. Сложные эфиры в природе, их значение. Применение сложных эфиров на основе свойств. Жиры как сложные эфиры. Классификация жиров. Химические свойства жиров. Мыла. Пленкообразующие масла. Замена жиров в технике непищевым сырьем. Синтетические моющие средства.	2-100			-демонстрирует умения писать уравнения реакции этерификации; -осознает значимость жиров и углеводов в жизни  человека; -классифицирует жиры по признакам; -представляет использование жиросодержащих продуктов на производстве; -раскрывает  отличительные особенности СМС;
	Самостоятельная работа студентов  Индивидуальные задания			1-47	-ориентируется в тексте задания; -выполняет задание
	Углеводы.  Углеводы, их классификация. Химические свойства глюкозы. Применение глюкозы на основе свойств. Значение углеводов в живой природе и жизни человека. Лабораторные опыты «Взаимодействие глюкозы и сахарозы с гидроксидом меди (II)» «Качественная реакция на крахмал»	2-102			-классифицирует углеводы, по признакам; -записывает уравнения, характеризующих свойства углеводов; -наблюдает за химическим экспериментом
	Самостоятельная работа студентов Таблица 13.стр 135			1-48	-знакомится с материалами таблицы; -составляет конспект, отражающий свойства глюкозы
	Контрольная работа № 6 по теме: «Генетическая связь между классами кислородсодержащих соединений» Упражнения на формирование навыков написания химических уравнений, отражающих химические превращения.	2-104			-характеризует классы кислородсодержащих органических соединений; -классифицирует вещества по предложенным общим формулам; -раскрывает знания химических свойств; -записывает уравнения химических реакций, согласно химическим превращениям
	Самостоятельная работа студентов Реферат по теме: «Органические вещества в быту»			2-50	-проводит самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); -представляет отобранную информацию в форме реферата
Тема 2.4. Азотсодержащие органические соединения. Полимеры	Амины.  Аминокислоты. Понятие об аминах. Алифатические амины, их классификация и номенклатура. Анилин как органическое основание. Получение анилина из нитробензола. Применение анилина на основе свойств. Аминокислоты как амфотерные дифункциональные органические соединения. Химические свойства аминокислот: взаимодействие с щелочами, кислотами и друг с другом (реакция поликонденсации). Пептидная связь и полипептиды. Применение аминокислот на основе свойств.	2-106			-раскрывает понятия: амины, аминокислоты, пептидная связь, полипептиды; -распределяет по  классам: первичные, вторичные, третичные; -записывает уравнения реакций, подтверждающие химические свойства  и способы получения  аминов и аминокислот; -доказывает амфотерность аминокислот
	Самостоятельная работа студентов Параграф 37 стр.155			1-51	-знакомится с текстом параграфа; -устно формирует ответы на предложенные вопросы после параграфа
	Белки. Первичная, вторичная, третичная структуры белков. Химические свойства белков: горение, денатурация, гидролиз, цветные реакции. Биологические функции белков. Лабораторные опыты  «Растворение белков в воде»                                  «Обнаружение белков в молоке и мясном бульоне»   «Денатурация белков» Полимеры. Белки и полисахариды как биополимеры	2-108			-различает структуры белка; -записывает уравнения реакций, подтверждающие химические свойства белка; -раскрывает биологические функции белков; - проводит эксперимент и делает выводы
	Самостоятельная работа студентов Сообщение по теме: «Содержание белков в растительной пище»			2-53	-проводит самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); -представляет отобранную информацию в форме сообщения
	Пластмассы. Волокна, их классификация. Получение полимеров реакцией полимеризации и поликонденсации. Термопластичные и термореактивные пластмассы. Представители пластмасс. Получение волокон. Отдельные представители химических волокон.  Капрон как представитель полиамидных волокон. Поливинилхлорид, политетрафторэтилен (тефлон).	2-110			-различает понятия полимеризация и поликонденсация; -перечисляет свойства различных видов пластмассы; -выделяет признаки классификации волокон; -осознает значимость представителей волокон в жизни человека
	Самостоятельная работа студентов Реферат по темам: « Капрон-представитель полиамидных волокон», «Применение тефлона», «Гидролиз белка на производстве»			2-55	-проводит самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); -представляет отобранную информацию в форме сообщения
	Реакции, лежащие  в основе распознавания органических веществ Химические реакции  по распознаванию следующих веществ: этиловый спирт, муравьиная кислота, глюкоза, глицерин, белок, с помощью предложенных реактивов.	2-112			-раскрывают умения проводить химический эксперимент; -называют качественные реакции на представителей класса органических веществ;
	Самостоятельная работа студентов Подготовиться к диф.зачету			2-58
	Дифференцированный зачет Проверка соответствия знаний , умений и навыков государственных образовательных стандартов и учебной программы по изученным разделам	2-114			демонстрирует полученные знания и умения при изучении курса химии
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета		2ч
Всего за 4 семестр		70	4	40

5. условия реализации программы учебноГО ПрЕДМЕТА

5.1. Материально-техническое обеспечение

Реализация программы предмета  требует наличия учебного кабинета химии и лаборатории

Оснащение кабинета (лаборатории):

Оборудование	Технические средства обучения	Программное обеспечение
Рабочее место преподавателя Демонстрационный стол Рабочие места для студентов Лабораторное оборудование и реактивы, согласно, перечня паспорта кабинета Пособия и таблицы согласно, паспорта кабинета Вентиляционное оборудование Пакет документации по технике безопасности	Экран, проектор, ноутбук, сеть Интернет

5.2. Информационное обеспечение обучения

5.2.1. Основные источники:                                                

                                                        Для студентов

Электронный вариант учебников

Габриелян О. С., Остроумов И. Г. Химия для профессий и специальностей технического

профиля: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2015

Габриелян О. С., Остроумов И. Г., Сладков С. А., Дорофеева Н.М. Практикум: учеб. пособие

для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2014

                                                    Для преподавателя

Федеральный закон от 29.11.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении

федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».

Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего

образования”».

Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и

ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего

профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований

федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или

специальности среднего профессионального образования».

Габриелян О. С., Лысова Г. Г. Химия: книга для преподавателя: учеб.-метод. пособие. —

М., 2012.

Габриелян О. С. и др. Химия для профессий и специальностей технического профиля

(электронное приложение).

 5.2.2. Дополнительные источники

Габриелян О. С., Лысова Г. Г. Химия. Тесты, задачи и упражнения: учеб. пособие для студ.

учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.

Ерохин Ю. М., Ковалева И. Б. Химия для профессий и специальностей технического и

естественно-научного профилей: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. —

М., 2014.

Ерохин Ю. М. Химия: Задачи и упражнения: учеб. пособие для студ. учреждений сред.

проф. образования. — М., 2014.

Рудзитис Г.Е. ,Фельдман Ф.Г. Химия .Учебник для 10 класса М., Просвещение 2008

Рудзитис Г.Е. ,Фельдман Ф.Г. Химия .Учебник для 11 класса М., Просвещение 2008

5.2.3. Электронные издания (электронные ресурсы):

www. pvg. mk. ru (олимпиада «Покори Воробьевы горы»).

www. hemi. wallst. ru (Образовательный сайт для школьников «Химия»).

www. alhimikov. net (Образовательный сайт для школьников).

www. chem. msu. su (Электронная библиотека по химии).

www. enauki. ru (интернет-издание для учителей «Естественные науки»).

www. 1september. ru (методическая газета «Первое сентября»).

www. hvsh. ru (журнал «Химия в школе»).

www. hij. ru (журнал «Химия и жизнь»).

www. chemistry-chemists. com (электронный журнал «Химики и химия»).

6. Система оценки достижения планируеМых результатов освоения программы учебноГО ПРЕДМЕТА

        Оценка образовательных достижений обучающихся осуществляется в рамках внутренней оценки БПОУ ОО «СПК», включающей различные оценочные процедуры (входной контроль, оперативный и рубежный контроль, процедуры внутреннего мониторинга образовательных достижений, промежуточная аттестация).

В ре­зуль­та­те оперативного контроля, рубежного контроля и промежуточной ат­те­ста­ции по общеобразовательному предмету  осу­ще­ст­в­ля­ет­ся ком­плекс­ная про­вер­ка сле­дую­щих планируемых предметных результатов:

Таб­ли­ца 1

Планируемые предметные результаты	Основные по­ка­за­те­ли оцен­ки ре­зуль­та­та
ПР1.Сформированность представлений о месте химии в современной научной картине мира; понимание роли химии в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;	ПР1.1 Понимает сущность менделеевской и современной формулировок периодического закона; ПР 1.2 Объясняет  химические  явления, происходящие в природе, быту и на производстве ПР1.3 Оценивает  влияние химических загрязнителей  окружающей среды на организм человека и другие живые организмы; ПР1.4 Оценивает вклад ученых-химиков в современную науку ПР1.5 Применяет периодическую систему Д.И.Менделеева
ПР2 Владение основополагающими химическими понятиями, теориями, законами и закономерностями; уверенное пользование химической терминологией и символикой;	ПР2.1 Дает  определение и оперирует химическими понятиями: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, окислитель, восстановитель, окисление, восстановление, электролиз, гидролиз и тд. ПР2.2 Формулирует законы сохранения массы веществ и постоянства состава веществ; ПР2.3. Устанавливает причинно-следственнные  связи между содержанием законов и написанием химических формул и уравнений; между строением атома и закономерностями изменениясвойств элементов и образованных ими веществ в периодах и группах. ПР2.4 Понимает зависимость свойств химических веществ от строения атомов образующих их химических элементов; ПР2.5 Формулирует  основные положения теории электролитической диссоциации ПР2.6 Характеризует вещества  в свете  теории диссоциации; ПР2.7  Характеризует свойства основных классов неорганических и органических соединений. ПР 2.8Формулирует основные положения теории химического строения органических соединений Пр2.9 Использует данные из периодической системы ПР2.10  Использует тривиальные названия веществ
ПР3.Владение основными методами научного познания, используемыми в химии: наблюдением, описанием, измерением, экспериментом; умение обрабатывать, объяснять результаты проведенных опытов и делать выводы; готовность и способность применять методы познания при решении практических задач;	ПР3.1Производит приготовление растворов заданной концентрации; ПР3.2Классифицирует химические реакции по различным признакам; ПР3.3 Устанавливает  признаки общего и различного в типологии реакций для неорганической и органической химии; ПР3.4 Делает выводы на основании проведенных экспериментов, расчетов ПР3.5 Использует метод сравнения
ПР4.Сформированность умения давать количественные оценки и производить расчеты по химическим формулам и уравнениям;	Пр 4.1.Классифицирует вещества и процессы с точки зренияокисления-восстановления; определяет степень окисления элементов ПР4.2 Составляет  уравнения реакцийс помощью метода электронного баланса; ПР4.3 Объясняет  зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов; ПР4.4 Расставляет коэффициенты в уравнениях реакций; ПР4.5. Решает расчетные задачи с использованием формул и уравнений ПР4.6.Вычисляет процентный состав веществ. ПР4.7Вычисляет молекулярные массы веществ ПР4.8. Определяет общее число электронов по электронной конфигурации атома; ПР4.9 Определяет формулы высших оксидов; ПР4.10 Сопоставляет элементы и их электронные конфигурации атомов. ПР4.11Осуществляет химические превращения ПР4.12 Понимает процесс гидролиза
ПР5. Владение правилами техники безопасности при использовании химических веществ;	ПР5.1 Выполняет  химический эксперимент в полном соответствиис правилами безопасности. ПР5.2.Наблюдает, фиксирует  и описывает результаты  проведенногоэксперимента; ПР5.3.Использует методические указания к выполнению экспериментальных работ
ПР6. Сформированность собственной позиции по отношению к химической информации, получаемой из разных источников	ПР6.1Оценивает  достоверность химической информации, поступающей из разных источников; ПР6.2 Использует компьютерные технологии для обработкии передачи химической информации; ПР6.3 Представляет  полученную и обработанную информацию  в различных формах

Формирование личностных результатов обеспечивается в ходе реализации всех компонентов образовательной деятельности, включая внеурочную деятельность.

В соответствии с требованиями ФГОС СОО достижение личностных результатов не выносится на итоговую оценку обучающихся.

Оценка личностных результатов образовательной деятельности может осуществляться в ходе внешних неперсонифицированных мониторинговых исследований. Внутренний мониторинг организуется администрацией колледжа и осуществляется классным руководителем преимущественно на основе ежедневных наблюдений в ходе учебных занятий и внеурочной деятельности, которые обобщаются в конце учебного года.

Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку достижения планируемых результатов освоения учебной дисциплины.

Оценка достижения метапредметных результатов осуществляется администрацией колледжа в ходе внутреннего мониторинга.

Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижения обучающимися планируемых результатов по учебной дисциплине.

Оценка предметных результатов ведется каждым преподавателем в ходе процедур текущего, рубежного контроля и промежуточной аттестации, а также администрацией колледжа в ходе внутреннего мониторинга учебных достижений.

КАРТА РУБЕЖНОГО КОНТРОЛЯ ПРЕДМЕТА

_Химия__

3 семестр

№ п/п	Виды точек рубежного контроля[1]	Форма отчетности[2]
1.	Контрольная работа № 1  по теме: «Решение расчетных задач»	Письменная работа
2.	Контрольная работа № 2 по темам: « Периодическая система»  и «Строение вещества»	Письменная работа

4 семестр

№ п/п	Виды точек рубежного контроля	Форма отчетности
1	Контрольная работа № 3  по теме: «Классы неорганических соединений»	Письменная работа
2	Контрольная работа № 4 по теме: « Химические реакции»	Письменная работа
3	Контрольная работа № 5 по теме: «Углеводороды»	Письменная работа

---

[1] Указываются виды рубежного контроля (контрольные работы, тесты, проекты, практические или лабораторные работы и т.д.)

[2] Указывается форма отчетности (письменная работа, графическая работа, электронный тест, презентация, отчет, защита проекта и т.д.)

Краткое описание документа:

Рабочая программа по химии составлена для студентов профессии Мастер отделочных строительных работ. Программа рассчитана на 114 учебных часов, распределена на два семестра.