Рабочая программа по украинскому языку для 6 класса по ФГОС

 МБОУ «Солнечнодолинская средняя общеобразовательная школа» городского округа Судак

Согласовано                                            Согласовано                                                              Утверждаю

Руководитель ШМО                              Заместитель директора по УВР                               Директор МБОУ              Глушецкая Т.Е.

__________    Москаленко Г.В.                  __________                                                          Приказ № ___от _______________

«__»________2017 г.                              «____»________2017 г.

Рабочая программа по украинскому языку

для 6а класса

учителя русского языка и литературы

Улитиной Галины Михайловны

2017-2018 учебный год

Рабочая программа по украинскому языку составлена на основании  Федерального государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ , учебного плана МБОУ «Солнечнодолинская средняя общеобразовательная школа » городского округа Судак  на 2017/2018 учебный год и рассчитана на 68 часов , 2 часа в неделю, 34 учебных недели.

  Цель изучения украинского языка в учебных заведениях с неродным языком обучния заключается в становлении духовно богатой личности, обладающей умениями и навыками свободно, коммуникативно целесообразно пользоваться выразительными средствами языка, его видами, типами, стилями, жанрами во всех видах речевой деятельности, свободно ориентироватьсяся в возрастающем информационном потоке, умении формировать и отстаивать собственное мнение, гражданскую позицию по тем или иным событиям и явлениям (в том числе общественным), давать им адекватную оценку, самообучаться и самосовершенствоваться.

Сформулированная цель требует решения следующих задач:

1)      выработки потребности в изучении украинского языка;

2)      развитие умений и навыков общения, свободного выражения мыслей и чувств в различных сферах частной и общественной жизни на основе освоения базовых речевых знаний, выработки умений и навыков коммуникативно оправданно пользоваться средствами языка в разных жизненных ситуациях во время восприятия, воспроизведения и создания высказываний; овладение культурой речи;

3)      формирование у учащихся базовых орфоэпических, грамматических, лексических, орфографических, стилистических умений и навыков на основе усвоения норм украинского литературного языка;

4)      выработки умений воспринимать язык как художественное явление, которое имеет эстетическую ценность.           

     1.  Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты обучающихся:

• овладение знаниями о родной культуре, религии, формирование уважительного отношения к иному языку, истории и культуре других народов России, формирование межэтнического согласия;
• доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности на основе этических норм;
• мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;
• развитие положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету.

Метапредметные результаты обучающихся:

• формирование умений использовать родной язык с целью поиска различной информации, умения составлять диалог на заданную тему, способности ориентироваться в средствах и условиях общения;
• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений и высказываний;
• формирование умений работать в информационной среде в соответствии с содержанием учебного предмета;
• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
• формирование позитивного отношения к правильной речи как показателям общей культуры.

Предметные результаты обучающихся:

• овладение начальными представлениями о нормах родного языка (орфографическими, лексическими, грамматическими), правилами речевого этикета;
• формирование представлений о единицах различных языковых уровней (текст, предложение, слово и его лексическое и грамматическое значение, звуки речи);
• овладение основами грамотного письма, орфографическими и пунктуационными умениями;
• формирование первоначальных научных представлений о системе и структуре языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
• формирование общих представлений о языке как средстве общения, о государственном языке и других языках, функционирующих на территории России;
• формование умений правильного написания слов, употребления пунктуационных знаков.

       Речевая содержательная линия обеспечивает выработку и совершенствование умений и навыков во всех видах речевой деятельности (аудировании, чтении, говорении, письме); языковая - усвоение учащимися системных знаний о языке как средстве выражения мыслей и чувств человека и формировании речевых умений и навыков; культурологическая - усвоение украинских и общечеловеческих культурных и духовных ценностей, норм, регулирующих отношения в обществе, способствующих эстетическому и морально-этическому развитию; деятельностная (стратегическая) - формирование общеучебных умений и навыков учащихся, овладение различными стратегиями. Указанные содержательные линии формируют речевую, языковую, культурологическую и  деятельностную (стратегическую) и вместе - коммуникативную компетентность личности.

      Основное назначение речевой содержательной линии заключается в определении содержания работы по формированию у учащихся коммуникативной компетентности, суть которой раскрывается в формулировке цели курса. Коммуникативный блок программы презентует  функциональную систему речи, представленную речевой деятельностью в единстве четырех ее составляющих - слушание, чтение, говорение и письмо. Эта содержательная линия включает содержание учебной речевой деятельности, куда входят сведения о речи и перечень основных видов работ по каждому из видов речевой деятельности, а также учебные достижения учащихся.

2.Содержание учебного предмета

Речевая содержательная линия - 12 ч.

Сведения о речи

    Повторение изученного об общении и речи;  виды речевой деятельности. Ситуация общения: говорящий (пишущий), адресат речи, тема и основная мысль высказывания, цель и место общения. Средства общения. Условия (некоторые правила) успешного общения.

Текст. Строение текста: завязка, основная часть, концовка. Сложный план готового текста. Виды связи предложений в тексте. Языковые средства организации текста. Основные приемы распространения текста.

     Основные источники, приемы подбора материала  и его систематизация. Простой план собственного высказывания.

 Повторение сведений о стиле речи. Понятие об официально-деловом стиле.

    Повторение изученного о типах речи. Особенности построения описания помещения и природы. 

Вступление. Красота и богатство языка. – 1 ч.

Повторение изученного в пятом классе ( 2 часа)

Словосочетания и предложения.

Простое и сложное предложение, знаки препинания в них.

     Орфограммы в корнях, приставках, суффиксах и на грани значимых частей слова.

 Морфология. Орфография. Элементы Стилистики (46 часов)

Существительное (15 часов)

  Существительное: общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение),  имена собственные и нарицательные . Большая буква и кавычки в  именах существительных.

Род существительных. Существительные общего рода.

Число существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Падежи существительных. Звательный падеж (клична форма) в украинском языке.

Типы склонений существительных.

Особенности склонения имен существительных,  употребляемых только во множественном числе. Неизменяемые существительные.

Основные способы образования существительных.

Правописание частицы не.

Буквы э, и, ы  в суффиксах -эчок-, -эчк-, -ычок-, -ычк-, -инн(я), энн(я),  -н(я), -ынн(я), -ыв(о), -эв (о).

Написание и склонение фамилий, имен и отчеств.

Прилагательные (8 часов)

Прилагательные: общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Использование прилагательных синонимов.

Правописание гласных в окончаниях прилагательных (повторение).

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Полные и краткие формы прилагательных.

Степени сравнения прилагательных. Образование высшей и превосходной степеней сравнения прилагательных.

Прилагательные твердой и мягкой групп, их склонение.

Способы образования прилагательных. 

Правописание –не- с  прилагательными.

Буквы ь, э, у в суффиксах на определение ласки и неполноты признаков: -эньк- - эсеньк-,  -ысиньк-, -юсиньк-, -уват-, -юват-.

Буквы ь, е, о, и, ы  в прилагательных суффиксах ськ, -эв- (-ев-), -ов- (-йов-, -ьов-), -ын-, -ин-, -ычн-, -ичн-, а также в прилагательных на-зький, -цький.

Буквы н и нн в прилагательных.

   Написание сложных прилагательных вместе и через дефис.

Написание фамилий прилагательной  формы.

Числительное (5 часов)

   Числительное: общее значение, морфологические признаки,  синтаксическая роль.

Числительные количественные (на определение целых чисел, дробные, сборные) и порядковые. Числительные простые, сложные и составные.

Склонение числительных. Буква ь в окончательных  числительных и перед окончанием в косвенных падежах.

Слитное и раздельное написание числительных.

Местоимение (5 часов) Местоимение: общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Разряды местоимений (общее ознакомление). Написание предлогов с местоимениями отдельно (повторение). Личные и возвратное местоимения, их склонение. Буква н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Вопросительные и относительные местоимения, их склонение. Неопределенные и отрицательные местоимения, их образование и склонения. Дефис в неопределенных местоимениях. Ни в отрицательных местоимениях. Притяжательные, указательные, определительные местоимения, их склонение.

Глагол ( 13 часов)

Глагол: общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Особые формы глагола: причастие, деепричастие (общее ознакомление).

   Неопределенная форма (инфинитив) и личные формы.

Не с глаголами.

Совершенный и несовершенный вид глагола.

Время глагола. Прошедшее время. Изменение глаголов в прошедшем времени.  Правописание тся, -шся в конце глаголов.

Настоящее время. Будущее время. Спряжения глаголов настоящего и будущего времени.

Глаголы I и II спряжений. Буквы е, и в личных окончаниях глаголов I и II спряжений.

Наклонения  глаголов  (изъявительное,  условное, повелительное). Создание глаголов сослагательного наклонения. Создание глаголов повелительного наклонения. Буква ь в глаголах повелительного наклонения. 

Безличные глаголы. Стилистическая роль безличных глаголов.

Способы образования глаголов.

Повторение и обобщение изученного в шестом классе   (7 часов)

3.Тематическое планирование

№ п/п	Тема	Кол-во часов	К/р
1	Речевая содержательная линия	12
2	Введение.	1
3	Повторение изученного в пятом классе	2
4	ММорфология. Орфография. Элементы Стилистики   Существительное	15	1
5	Прилагательные	8	1
6	Числительное	5
7	Местоимение	5	1
8	Глагол	13	1
9	Повторение и обобщение изученного в шестом классе	7

Приложение 1

Согласовано

Замдиректора по УВР_____________

«___»_______ 2017 г.

Календарно-тематическое планирование по украинскому языку для 6а  класса

2017 – 2018 учебный год

Учителя русского языка и литературы Улитиной Г.М.

№ урока	Содержание программного материала	Количество часов	Основные виды учебной деятельности и планируемые результаты освоения материала	Дата	Факт
1	Введение. Красота и богатство языка.	1	Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; самостоятельно предполагает, какая информация нужна.
2 -3	Повторение изученного в пятом классе	2
4	Р/Р Повторение изученного об общении и речи;  виды речевой деятельности.	1	• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;
5	Р/Р Текст. Строение текста: завязка, основная часть, концовка.	1
6	Морфология. Существительное: общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.	1	Личностные: Формирование уважительного отношения к иному мнению. Предметные: Опознавать изученные самостоятельные части речи по общему грамматическому значению, синтаксической роли в предложении, типичным окончаниям, различать части речи по вопросу и значению Метапредметные: Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу Познавательные: развитие умения классифицировать явления Коммуникативные: Построение фраз с использованием лингвистических терминов
7	. Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение),  имена собственные и нарицательные . Большая буква и кавычки в  именах существительных.	1
8	Р/Р Повторение сведений о стиле речи. Понятие об официально-деловом стиле.	1	• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;
9	Род существительных. Существительные общего рода.	1	Личностные: Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию. Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе. Предметные: Определять грамматические признаки имён существительных. Овладеть сведениями о существительных общего рода и опознавать их в разном контекстном окружении, об именах существительных, имеющих форму только единственного или только множественного числа. Определять склонение существительных, падеж, число, правильно выбирать нужное падежное окончание. Метапредметные: Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека. Познавательные: самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия; уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи. Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.
10	Число существительных	1
11	Падежи существительных. Звательный падеж (клична форма) в украинском языке. Типы склонений существительных.	1
12	Существительные 1 склонения	1
13	Существительные 2 склонения	1
14	Существительные 3 склонения	1
15	Существительные 4 склонения	1
16	Р/Р Устное сочинение-описание природы	1	• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;
17	Основные способы образования существительных.	1	Личностные: Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию. Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе. Предметные: Определять грамматические признаки имён существительных. Овладеть сведениями о существительных общего рода и опознавать их в разном контекстном окружении, об именах существительных, имеющих форму только единственного или только множественного числа. Определять склонение существительных, падеж, число, правильно выбирать нужное падежное окончание. Метапредметные: Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека. Познавательные: самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия; уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи. Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.
18-19	Написание существительных	2
20	Написание и склонение фамилий, имен и отчеств.	1
21	Контрольный диктант	1
22	Повторение и обобщение изученного  по теме «Имя существительное»	1
23	Прилагательные: общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.	11	Личностные: Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности Предметные: Опознавать прилагательные в речи, выполнять частичный морфологический разбор прилагательных, употреблять их в речи. Метапредметные: Регулятивные:  волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: поиск и оценка  альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.
24	Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Полные и краткие формы прилагательных.	1
25	Степени сравнения прилагательных.	1
26	Р/Р Контрольное изложение	1	осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.; • создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.
27	Прилагательные твердой и мягкой групп, их склонение.	1	Личностные: Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности Предметные: Опознавать прилагательные в речи, выполнять частичный морфологический разбор прилагательных, употреблять их в речи. Метапредметные: Регулятивные:  волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: поиск и оценка  альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.
28	Способы образования прилагательных.	1
29	Написание прилагательных	1
30	Контрольный диктант	1
31	Написание фамилий прилагательной  формы	1
32	Числительное: общее значение, морфологические признаки,  синтаксическая роль.	1	Личностные: Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе. Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Предметные: Определять грамматические признаки числительных. Отличать имена числительные от слов других частей речи со значением количества. Выполнять морфологический разбор числительного. Метапредметные: Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии             Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации.
33	Числительные количественные (на определение целых чисел, дробные, сборные) и порядковые. Числительные простые, сложные и составные.	1
34-35	Склонение количественных  числительных.	2
36	Склонение  порядковых числительных числительных.	1
37	Местоимение: общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.  Разряды местоимений	1	Личностные: Положительная мотивация учебной деятельности Адекватная оценка собственного поведения и поведения окружающих Предметные: Анализировать языковой материал по изучаемой теме, сопоставлять его по заданным признакам, обобщать наблюдения и делать выводы. Определять грамматические признаки местоимений. Метапредметные: Регулятивные:  составление плана и последовательности действий Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.
38	Р/Р Подробное устное изложение –описание интерьера.	1	осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.; • создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.
39	Личные и возвратное местоимения, их склонение.	1	Личностные: Положительная мотивация учебной деятельности Адекватная оценка собственного поведения и поведения окружающих Предметные: Анализировать языковой материал по изучаемой теме, сопоставлять его по заданным признакам, обобщать наблюдения и делать выводы. Определять грамматические признаки местоимений. Метапредметные: Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. Регулятивные:  волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий
40	Вопросительные и относительные местоимения, их склонение.	1
41	Неопределенные и отрицательные местоимения, их образование и склонения	1
42	Притяжательные, указательные, определительные местоимения, их склонение.	1
43	Контрольная работа	1
44	Глагол: общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.	1	Личностные: Положительная мотивация учебной деятельности Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения Предметные: Наблюдать за употреблением глаголов в речи. Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение. Определять грамматические признаки глаголов. Распознавать инфинитиф и личные формы глагола. Приводить соответствующие примеры. Метапредметные: Регулятивные: выбирать  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
45	Неопределенная форма (инфинитив) и личные формы.	1
46	Совершенный и несовершенный вид глагола.	1
47	Время глагола.	1
48	Глаголы I и II спряжений.	1
49	Наклонения  глаголов	1
50-51	Р/Р Контрольное изложение	2	• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.; • создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.
52	Р/Р Сочинение на основе увиденного	1
53-54	Безличные глаголы	2	Личностные: Положительная мотивация учебной деятельности Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения Предметные: Наблюдать за употреблением глаголов в речи. Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение. Определять грамматические признаки глаголов. Распознавать инфинитиф и личные формы глагола. Приводить соответствующие примеры. Метапредметные:  Регулятивные:  проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные:  самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.
55	Р/Р Сообщение на лингвистическую тему	1	осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.; • создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.
56	Способы образования глаголов.	1	Личностные: Положительная мотивация учебной деятельности Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения Предметные: Наблюдать за употреблением глаголов в речи. Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение. Определять грамматические признаки глаголов. Распознавать инфинитиф и личные формы глагола. Приводить соответствующие примеры. Метапредметные:  Регулятивные:  проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные:  самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.
57	Морфологический разбор глагола	1
58	Контрольный диктант	1
59	Повторение и обобщение по теме «Глагол»	1
60	Р/Р Диалог. Чтение молча.	1	осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.; • создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.
61-63	Повторение и обобщение изученного в 6 классе	3	Личностные: Формирование уважительного отношения к иному мнению. Предметные: Опознавать изученные самостоятельные части речи по общему грамматическому значению, синтаксической роли в предложении, типичным окончаниям, различать части речи по вопросу и значению Метапредметные: Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу Познавательные: развитие умения классифицировать явления Коммуникативные: Построение фраз с использованием лингвистических терминов
64	Р/Р Перевод текста с русского языка на украинский.	1	осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.; • создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.
65-68	Повторение и обобщение изученного в шестом классе	4	Личностные: Формирование уважительного отношения к иному мнению. Предметные: Опознавать изученные самостоятельные части речи по общему грамматическому значению, синтаксической роли в предложении, типичным окончаниям, различать части речи по вопросу и значению Метапредметные: Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу Познавательные: развитие умения классифицировать явления Коммуникативные: Построение фраз с использованием лингвистических терминов