ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
При составлении рабочей программы по учебному предмету «Уроки гражданственности
и духовности Донбасса» в школе для глухих обучающихся были использованы:
·
Программа
образовательно-воспитательного курса Уроки гражданственности Донбасса,
1-11классы, Донецк 2016. Рекомендовано Министерством образования и науки
Донецкой Народной Республики (приказ № 863 от 25.08.2016г.)
·
Конституция
ДНР
Место учебного предмета в учебном плане
Настоящая программа составлена на 2018-2019 учебный год.
в
количестве 33 часа (1 час в неделю) и расcчитана на 1 год обучения в соответствии с учебным планом
школы.
Программа имеет коррекционную направленность по преодолению недостатков
речевого развития путем обогащения словаря и расширения речевой практики.
Цели
и задачи курса
Цели:
развитие
и воспитание у граждан Донецкой Народной Республики патриотического
самосознания, любви к Родине, к своему народу, стремления добросовестно
выполнять гражданский, профессиональный и воинский долг, соблюдать свои
конституционные права и обязанности;
подготовка
функционально грамотного, высоконравственного, культурного, деятельного
гражданина-созидателя, усвоившего общечеловеческие ценности, стремящегося к
сохранению и приумножению духовных, культурных, материальных богатств своего
народа и своего Отечества.
Задачи:
модернизация
системы гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания глухих
учеников, создание условий для её успешной реализации;
информационно-мировоззренческая
подготовка , оказание помощи в определении смысла жизни в условиях
осуществляемых преобразований, формирование самосознания, ценностного отношения
к социально значимым идеям и ценностям, особенно связанных с любовью к Отечеству
и необходимостью обеспечения его безопасности;
воспитание
уважения к закону, нормам коллективной жизни, развитие социальной и гражданской
ответственности как важнейших характеристик молодежи, проявляющихся в активной
жизненной позиции, стремлении лично участвовать в процессах строительства и
развития общества и государства;
утверждение
в сознании личности своей значимости как гражданина для государства;
формирование
моральной и психологической готовности к защите Отечества, верности конституционному
долгу в условиях мирного и военного времени, высокой гражданской
ответственности;
привитие
гражданам чувства гордости, глубокого уважения и почитания символов Донецкой
Народной Республики – Герба, Флага, Гимна, другой символики и исторических
святынь Отечества; обеспечение роста уровня значимости патриотизма у
подрастающего поколения;
формирование
положительного отношения к труду, природе, окружающим людям, семье как
важнейшим ценностям в жизни;
развитие
потребности в духовно-нравственном, здоровом образе жизни;
уважение
культурных достижений и исторического прошлого, традиций;
формирование
желания учиться и самосовершенствоваться для того, чтобы развивать науку и
культуру родного края.
Принципы построения курса
Принцип
доступности требует, чтобы обучение строилось на уровне реальных учебных
возможностей глухих обучающихся, чтобы они не испытывали интеллектуальных,
физических, моральных перегрузок, отрицательно сказывающихся на их физическом и
психическом здоровье.
Принцип систематичности и последовательности в обучении требует,
чтобы знания, умения и навыки формировались в системе, в определенном порядке,
когда каждый элемент учебного материала логически связывается с другими,
последующее опирается на предыдущее, готовит к усвоению нового.
Принцип преемственности в развитии подрастающих поколений с учетом возрастных
особенностей и интересов различных слоев, групп молодежи реализуется через
сквозные идеологические концепты и макросферы курса, которые изучаются на
каждой ступени образования (от дошкольника до выпускника общеобразовательной
организации) с постепенным усложнением и углублением содержания.
Принцип
научности строится на интеграции науки и образовательного процесса,
определяющего органическую связь этих составляющих.
Принцип активности субъектов образовательного процесса,
реализующий их личностное взаимодействие и проявляющийся во внедрении активных
методов и оперативном учете индивидуальных особенностей личности, обеспечении
творческого характера деятельности.
Принцип универсальности основных направлений
гражданско-патриотического воспитания предполагает целостный и комплексный
подход к ним, необходимость использования и такого фактора формирования
патриотизма, как социально-ценный опыт прошлых поколений, культивирующий
чувство гордости за своих предков, национальные традиции в быту и
внутрисемейных отношениях, учебе и подходах к труду, методах творчества.
Принцип наглядности обеспечивается применением в образовательном
процессе разнообразных средств визуализации (иллюстраций, плакатов, карточек,
видео, киноматериалов, слайдов и др.), а также посещение тематических
экскурсий, выставок и др.
Принцип системно-организованного подхода предполагает
скоординированную, целенаправленную работу всех подструктур образовательной
организации, учреждений культуры и дополнительного образования, управлений
образования, общественных организаций по патриотическому воспитанию граждан
Донецкой Народной Республики.
Принцип адресного подхода в формировании патриотизма предполагает
использование особых форм и методов патриотической работы с учетом каждой
возрастной, социальной, профессиональной и других групп населения.
Принцип
учета региональных условий в пропаганде патриотических идей и ценностей,
означающий пропаганду идей и ценностей не только общего патриотизма, но и
местного (регионального), характеризующегося привязанностью, любовью к родному
краю, городу, селу, улице, школе, предприятию, спортивной команде.
Школьный
возраст является важным в становлении личности глухого ученика, потому что
здесь закладываются основы личностного развития учащихся. В нем ярко
проявляются черты характера типичные особенности каждого обучающегося.
Понятие ГРАЖДАНСТВЕННОСТЬ предполагает освоение и реализацию глухими
обучающимися своих прав и обязанностей по отношению к себе самому, своей семье,
коллективу, родному краю, Отечеству, планете Земля. Это проблемы не только
философские, социальные, экономические, но и педагогические. Важно воспитать
деятельного гражданина своей Родины, а не стороннего наблюдателя. Формируя
гражданина, необходимо, прежде всего, видеть в нем человека. Поэтому гражданин
с педагогической точки зрения – это самобытная индивидуальность, личность,
обладающая единством духовно-нравственного и правового долга.
Ожидаемые
результаты:
Воспитание
гордости за Родину;
Воспитание
уважения к родителям и другим членам семьи; к окружающим;
Мотивация
желания быть полезным своей Родине;
Экологическое
воспитание обучающихся;
Духовное
воспитание учащихся;
Патриотическое
воспитание школьников;
Знание
детьми их основных прав и обязанностей;
Формирование
представлений об исторических корнях русского народа;
Знание
народных традиций.
Донецк - любимый город мой родной
Донецк - ты край цветов с большой душой.
Донецк - ты в сердце будешь жить всегда.
Донецк - моя любовь к тебе сильна.
Донецк - столица ты степных краев.
Донецк - гремит вокруг заводов рев.
Донецк - на черном золоте стоит.
Донецк - лишь за тебя душа болит.
Донецк - ты воспитал своих детей.
Донецк - ты души их всегда согрей.
Донецк - пусть солнце светит над тобой.
Донецк - я верю, станешь ты звездой.
Донецк - героев много здесь живет.
Донецк - пусть слава лишь к тебе идет.
Донецк - в веках всегда ты будешь жить.
Донецк - мы будем город свой любить.
Донецк - ты кровь с вином и молоком.
Донецк - ты греешь всех своим теплом.
Донецк - пусть беды все тебя минут.
Донецк - тебя дончане сберегут.
Донецкий край, торопится автобус,
Бежит дорога лентой голубой…
Мне в этом крае довелось родиться,
И мне не надо родины другой.
8 класс
Календарно – тематическое планирование
«Уроки гражданственности и духовности Донбасса»
( 1 час в неделю, 33 недели)
|
№ п/п
|
Дата.
|
Тема урока
|
К – во
час
|
|
|
|
1.
|
|
Введение.
|
1
|
|
|
|
|
ТЕМА
1 - 9 час
Донбасс
– моя Родина. Я житель Донбасса
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
День
освобождения Донбасса. Героизм как отличительная особенность характера
жителей Донбасса.
|
1
|
|
|
|
3
|
|
Дети
– герои.
|
2
|
|
|
|
4
|
|
История
в названиях улиц, сел, городов.
|
3
|
|
|
|
5
|
|
Природа
Донбасса
|
4
|
|
|
|
6
|
|
Охранять
природу – значит охранять жизнь. Моя природоохранная деятельность.
|
5
|
|
|
|
7
|
|
Археологические
и природные памятники Донетчины
|
6
|
|
|
|
8
|
|
Культура
Донбасса
|
7
|
|
|
|
9
|
|
Историческое
и культурное наследие нашего края.
|
8
|
|
|
|
10
|
|
Модульный
контроль.
|
9
|
|
|
|
|
ТЕМА
2 - 16 час
Воспитай
в себе гражданина Донецкой Народной Республики
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
|
Конституция
– основной закон страны.
|
1
|
|
|
|
12
|
|
Правонарушения
и ответственность.
|
2
|
|
|
|
13
|
|
Законы,
которые должен знать каждый.
|
3
|
|
|
|
14
|
|
Изучаем
законы ДНР
|
4
|
|
|
|
15
|
|
Гражданин,
гражданственность, государство.
|
5
|
|
|
|
16
|
|
Гражданский
долг.
|
6
|
|
|
|
17
|
|
Детские
и молодежные общественные объединения в ДНР.
|
7
|
|
|
|
18
|
|
Урок
модульного контроля.
|
8
|
|
|
|
|
|
9
|
|
|
|
19
|
|
Натуральное
хозяйство. Товарное хозяйство.
|
10
|
|
|
|
20
|
|
Мои
трудовые права и обязанности.
|
11
|
|
|
|
21
|
|
Аспекты
профессионального самоопределения и трудоустройства.
|
12
|
|
|
|
22
|
|
Практическое
занятие «Учимся жить среди людей»
|
13
|
|
|
|
23
|
|
Правила
речевого этикета.
|
14
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
24
|
|
Личность
и общество.
|
15
|
|
|
|
25
|
|
Урок
повторения изученного Выполнение тестовых заданий.
|
16
|
|
|
|
|
ТЕМА 3 - 8 час
Донбасс и Русский мир
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
26
|
|
Исторические
этапы возникновения и развития государства Российского.
|
1
|
|
|
|
27
|
|
Времён
связующая нить.
|
2
|
|
|
|
28
|
|
След
в истории. Выдающиеся личности
|
3
|
|
|
|
29
|
|
Гордость
земли Донецкой.
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
30
|
|
Секреты
народных мастеров
|
5
|
|
|
|
31
|
|
Духовные
традиции семьи
|
6
|
|
|
|
32
|
|
Народные
традиции нашего края
|
7
|
|
|
|
33
|
|
Итоговый
урок по изученному материалу. Выполнение тестовых заданий
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 класс
Календарно – тематическое планирование
«Уроки гражданственности и духовности Донбасса»
( 1 час в неделю)
|
№ п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
К – во
час.
|
|
|
|
1.
|
|
Введение.
|
1
|
|
|
|
ТЕМА 1 - 5 час
Донбасс – моя Родина
|
|
|
2
|
|
Я
– житель Донбасса. Национальная палитра Донетчины
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
Особенности
природы Донбасса
|
2
|
|
|
|
4
|
|
«Мой
край, цвети, благоухай!» По страницам поэтических произведений. Поэты
Донбасса
|
3
|
|
|
|
5
|
|
Культура
Донбасса
|
4
|
|
|
|
6
|
|
Образование
и образованность. Самообразование.
|
5
|
|
|
|
ТЕМА 2 - 15 час
Воспитай в себе гражданина Донецкой Народной Республики
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
|
Конституция
Донецкой Народной Республики. Как рождается закон в Республике.
|
1
|
|
|
|
8
|
|
Что
такое власть? Три ветви власти в Донецкой Народной Республике.
|
2
|
|
|
|
9
|
|
На
страже закона и порядка. Правоохранительные органы Донецкой Народной
Республики.
|
3
|
|
|
|
10
|
|
Правонарушения
и юридическая ответственность. Презумпция невиновности.
|
4
|
|
|
|
11
|
|
Право
на жизнь в условиях вооружённых конфликтов.
|
5
|
|
|
|
12
|
|
Урок
контроля знаний , умений и навыков.
|
6
|
|
|
|
13
|
|
История
народовластия. Абсентеизм
|
7
|
|
|
|
14
|
|
Народовластие
в Донецкой Народной Республике. Инструменты и механизмы народовластия.
|
8
|
|
|
|
15
|
|
СМИ
в жизни современного общества. Информационные войны.
|
9
|
|
|
|
16
|
|
Объединение
людей по интересам. Партии, общественные организации и движения в Донецкой Народной
Республике.
|
10
|
|
|
|
17
|
|
Я
– гражданин планеты Земля. Общество и человек перед лицом угроз XXI века.
|
11
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18
|
|
Ценность
профессионализма. Самооценка и признание обществом.
|
12
|
|
|
|
19
|
|
Профессии
Донбасса. Экскурсия на производство.
|
13
|
|
|
|
20.
|
|
Профессии
Донбасса. Виртуальная экскурсия на шахту.
|
14
|
|
|
|
21
|
|
Итоговый
урок по изученному материалу. Выполнение тестовых заданий
|
15
|
|
|
|
|
ТЕМА 3 - 5 час.
Учимся жить среди людей.
|
|
|
|
|
22
|
|
Искусство
компромисса и комплимента
|
1
|
|
|
|
23
|
|
Природа
нетерпимости. Уважение к окружающим.
|
2
|
|
|
|
24
|
|
.
Понятие «толерантность» и «нетерпимость».
|
3
|
|
|
|
25
|
|
Свобода
как осознание необходимости самоограничения.
|
4
|
|
|
|
26
|
|
Человек
— часть общества. Хороший человек- каков он?
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ТЕМА 4 - 7 час.
Донбасс и Русский мир
|
|
|
|
|
|
|
|
|
27
|
|
Кого
можно считать патриотом своей Родины?
|
1
|
|
|
|
28
|
|
История
Донбасса – составная часть истории Русского мира.
|
2
|
|
|
|
29
|
|
Величие
истории государства в подвигах народа
|
3
|
|
|
|
30
|
|
Талант
народа – величие страны
|
4
|
|
|
|
31
|
|
Мудрость
народного слова
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
32
|
|
Ты
и среда слышащих . Правила поведения
|
7
|
|
|
|
|
1
час - резерв
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10 класс
Календарно-тематическое
планирование
«Уроки гражданственности и
духовности Донбасса»
( 1 час в неделю)
|
№ п/п
|
Дата.
|
Тема урока
|
К – во
час.
|
|
|
|
1.
|
|
Введение.
|
1
|
|
|
|
ТЕМА 1 - 9 час
Донбасс – моя Родина
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
|
Исторические
памятники Донбасса.
|
1
|
|
|
|
3.
|
|
Летопись
моей семьи.
|
2
|
|
|
|
4.
|
|
Образование
как обязательная составляющая индивидуальной культуры.
|
3
|
|
|
|
5
|
|
Заповедные
зоны Донбасса
|
4
|
|
|
|
6
|
|
Экосистема
Донбасса.
|
5
|
|
|
|
7
|
|
Красная
книга Донбасса, как часть Всемирной Красной книги.
|
6
|
|
|
|
8
|
|
Культура
- основа межличностных отношений
|
7
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
|
Донбасский
характер.
|
8
|
|
|
|
10
|
|
Урок
контроля знаний, умений и навыков
|
9
|
|
|
|
ТЕМА 2 - 7 час
Воспитай в себе гражданина Донецкой Народной Республики
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
|
Основные
права и обязанности гражданина ДНР.
|
1
|
|
|
|
12
|
|
Экстремизм
и терроризм – как вызовы нашего времени.
|
2
|
|
|
|
13
|
|
Твоя
гражданская позиция в окружающем мире
|
3
|
|
|
|
14
|
|
Государственные
символы ДНР.
|
4
|
|
|
|
15
|
|
Человек
и социум. Выбор гражданской позиции.
|
5
|
|
|
|
16.
|
|
Формирование
чувства ответственности за настоящее и будущее своей страны.
|
6
|
|
|
|
17
|
|
Итоговый
урок по изученной теме. Тестирование
|
7
|
|
|
|
|
ТЕМА
3 - 7 час. Трудом славен человек
|
|
|
|
|
18
|
|
Трудовое
воспитание и профориентация.
|
1
|
|
|
|
19
|
|
Профессиональное
самоопределение.
|
2
|
|
|
|
20
|
|
Практическое
занятие. Учимся жить среди людей
|
3
|
|
|
|
21
|
|
Моральные
отношения и нравственные ценности.
|
4
|
|
|
|
22
|
|
Демократические
ценности в жизни нашего класса, школы,
|
5
|
|
|
|
23
|
|
Демократические
ценности в жизни нашего класса, школы, общества.
|
6
|
|
|
|
24
|
|
Итоговый
урок по изученным темам
|
7
|
|
|
|
ТЕМА 4 - 8 час.
Донбасс и Русский мир
|
|
|
25
|
|
Донбасс
и Россия. Связь времён
|
1
|
|
|
|
26
|
|
Становление
Донбасса как многонационального региона
|
2
|
|
|
|
27
|
|
Наши
земляки – герои войн
|
3
|
|
|
|
28
|
|
Выдающиеся
личности культуры Донетчины
|
4
|
|
|
|
29
|
|
Они
прославили наш край.
|
5
|
|
|
|
30
|
|
Вышивка
в традициях народов Донбасса
|
6
|
|
|
|
31
|
|
Дорога
к храму: святыни земли Донецкого края
|
7
|
|
|
|
32
|
|
Добро
как великая ценность
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11 класс
Календарно-тематическое
планирование
Уроки гражданственности и
духовности Донбасса
( 1 час в неделю)
|
№ п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
К – во
час.
|
|
|
|
1.
|
|
Введение.
|
1
|
|
|
|
ТЕМА 1 - 9 час
Донбасс – моя Родина
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
|
Перспективы
политического, социально-экономического и культурного развития Донбасса.
|
1
|
|
|
|
3
|
|
Заповедные
уголки природы Донбасса
|
2
|
|
|
|
4
|
|
Природоохранная
деятельность в Донбассе.
|
3
|
|
|
|
5
|
|
Духовные
ценности нашего общества
|
4
|
|
|
|
6
|
|
Духовные
ценности народов Донбасса в произведениях донецких писателей и поэтов.
|
5
|
|
|
|
7
|
|
Донбасс
- в произведениях писателей
|
6
|
|
|
|
8.
|
|
Театры
Донецкой Народной Республики. Виртуальная экскурсия.
|
7
|
|
|
|
9
|
|
Цирк,
музеи Донецкой Народной Республики.
|
8
|
|
|
|
10
|
|
Итоговый
урок по изученному материалу
|
9
|
|
|
|
ТЕМА 2 - 14 час
Воспитай в себе гражданина Донецкой Народной
Республики
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
|
Закон
и правопорядок.
|
1
|
|
|
|
12
|
|
Я
– защитник Родины.
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13
|
|
Законотворческий
процесс в ДНР и государственно-административное устройство Республики.
|
3
|
|
|
|
14
|
|
Политические
партии и движения в ДНР, их роль в общественной жизни.
|
4
|
|
|
|
15
|
|
Моя
гражданская позиция. Ответственность гражданина за будущее страны.
|
5
|
|
|
|
16
|
|
Я
– гражданин планеты Земля.
|
6
|
|
|
|
17.
|
|
Итоговый
урок по изученным темам
|
7
|
|
|
|
18
|
|
Трудом
славен человек. А нужно ли человеку работать?
|
8
|
|
|
|
19
|
|
Непрерывное
образование.
|
9
|
|
|
|
20
|
|
Моя
профессия.
|
10
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
21
|
|
Моральные
нормы в жизни человека.
|
11
|
|
|
|
22
|
|
Деловой
этикет.
|
12
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
23
|
|
Публичное
выступление – это сложно? Это легко!
|
13
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
24.
|
|
Итоговый
урок по изученным темам. Тестирование
|
14
|
|
|
|
Тема 3 - 8 час
Донбасс и Русский мир
|
|
|
|
|
|
|
|
|
25.
|
|
Донбасс
как часть Русского мира.
|
1
|
|
|
|
26
|
|
След
в истории. Выдающиеся личности
|
2
|
|
|
|
27
|
|
Незаметные
рои Донбасса.
|
3
|
|
|
|
28
|
|
Незаметные
герои Донбасса.
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
29
|
|
Народные
промыслы Донбасса – история и современность.
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
30
|
|
Государственные
праздники Донецкой Народной Республики.
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
31
|
|
Государственные
праздники ДНР
|
7
|
|
|
|
32
|
|
Итоговый
урок по изученному материалу за учебный год
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 час резерв
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.