Рабочая программа по внеурочной деятельности "Шаги в науку" (10 класс)

                                                   РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ

 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение г. Шахты Ростовской области

«Средняя общеобразовательная школа № 20»

346527 Россия, г. Шахты Ростовской обл., ул. Индустриальная, 1г, тел. / факс [phone],   е-mail: [e-mail]

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБОУ СОШ №20

___________Володина Н.М.

                                                                                           /приказ №____ от _________/

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности «Шаги в науку»

(указать курс, предмет)

              Уровень общего образования (класс)

средний, 10 класс б

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)

                      Количество часов  33 ч.

                      Учитель Торгунова Ирина Вячеславовна

(ФИО)

                      Программа разработана на основе                                                                              авторской программы Н.Пурышева, Н.Шаронова, элективные курсы в профильном обучении, издательство М.: Вита-Пресс, 2018 г.

      (указать примерную программу, программы, издательство, год издания)

г.Шахты 2021 г.

1.Пояснительная записка.

Законы:

- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 № 273-ФЗ);

Программы:

- Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015 №1/15).

 Приказы:

- Приказ Минобразования России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

- Приказ Министерства образования РФ от 29.12.2014 г. №1644 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г.  №1897»;

- Приказ МО РФ от 31.12.2015г. №1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г.  №1897».

-Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.07.2017 г. №629 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014г. №253»;

- Письмо Минобрнауки РФ от 07.07.2005 № 03-1263 « О примерных программах по учебным предметам Федерального базисного плана»

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. №03-126 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»

- Письмо Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 23.06.2017 № 24/4.1-5038 «О введении учебного предмета «Астрономия»

- Письмо Министра общего и профессионального образования Ростовской области №24-3.1-7095 от 17.05.2021 «О направлении рекомендаций по составлению учебного плана образовательных организаций, реализующих основные образовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования, расположенных на территории Ростовской области на 2020-2021 учебный год»

- Приказ МБОУ СОШ №20 г.Шахты  от 30.08.2021г. №152 «Об утверждении рабочих программ на 2021-2022 учебный год».

Постановления:

  -Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред. изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.06.2011 № 85, изменений № 2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 25.12.2013 № 72, изменений №3, утв. Постановлением Главного санитарного врача РФ от 24.11.2015 г.№81).

   - Учебный план МБОУ СОШ №20 г. Шахты на 2021-2022 учебный год.

   - Положение МБОУ СОШ №20г.Шахты «О рабочей программе учебного курса, предмета, дисциплины (модуля)».

   - Положение о проведении промежуточной аттестации обучающихся и осуществлении текущего контроля их успеваемости.

Рабочая программа внеурочной деятельности «Шаги в науку» для 10 класса разработана на основе авторской программы «Элективные курсы в профильном обучении»: Н.Пурышева, Н.Шаронова, - М.: Вита-Пресс, 2018 г. Рекомендовано Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации.

Для реализации программы использовано учебное пособие: Кабардин О. Ф. « Экспериментальные задания по физике. 9 - 11 кл.»: - М.: Вербум-М, 2018; Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А., Чуракова О.В. Методическое пособие по основам проектной деятельности школьника», 2018г.

Изучение физики на профильном уровне направлено на достижение следующей цели - достижение планируемых результатов реализации основной образовательной программы среднего (полного) общего образования по физике.

Цели курса:

·        знакомство учащихся с важнейшими методами применения физических знаний на практике;

·        формирование целостной естественнонаучной картины мира учащихся.

Задачи курса:

·        развитие познавательного интереса, интеллектуальных и творческих способностей учащихся в процессе самостоятельного приобретения знаний с использованием различных источников информации;

·        повышение информационной, коммуникативной, экологической культуры, опыта самостоятельной деятельности;

·        совершенствование умений и навыков в ходе выполнения программы курса (выполнение лабораторных работ, изучения, отбора и систематизации информации, подготовка реферата, презентации);

·        овладение учащимися знаниями о современной научной картине мира, о широких возможностях применения физических законов;

·        воспитания навыков сотрудничества в процессе совместной работы;

·        осознанный выбор профильного обучения.

2.Общая характеристика учебного предмета

Программа «Шаги в науку» относится к общеинтеллектуальному направлению внеурочной деятельности.

Программа содержит, с одной стороны, материал по более углублённому изучению излагаемого в школьной программе избранного раздела, с другой – предполагает изучение таких вопросов физики, которые не входят в школьный курс, но повышают надёжность знаний, упрощают понимание и усвоение учебной информации на следующей ступени обучения. Программа позволяет осуществлять эвристические пробы и сформировать практическую деятельность школьников в изучаемой об­ласти знаний.

Развёртывание содержания знаний в программе структурировано таким образом, что изучение всех последующих тем обеспечивается предыдущими, а между частными и общими знаниями прослеживаются связи.

Программа состоит из 4 достаточно самостоятельных тематических модулей. Модульная структура курса, дифференцированность заданий позволяют варьировать содержание курса в соответствии с особенностями ученического контингента (состав учебной группы, уровень знаний, обучающихся), наличия оборудования.

     Достижение социально-психологических целей обеспечивается организацией работы в малых группах. Коллективная деятельность позволяет развивать у обучающихся коммуникативные качества. Выполнение группой практических заданий обеспечивает реализацию основных поло­жений метода малых групп. Состав малых групп может меняется при переходе к изучению следующего модуля. Это обеспечивает более успешную социализацию обучающихся. Проектная деятельность предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, научно-популярной литературе, в Интернете и др.

       Обучающая деятельность педагога заключается в создании организационно-педагогических условий для учебно-познавательной деятельности учеников, в оказании им педагогической под­держки и методической помощи, обеспечивающих гарантированное решение дидактических, развивающих и воспитательных задач.

Физика - экспериментальная наука, изучающая природные явления опытным путем. По­строением теоретических моделей физика дает объяснение наблюдаемых явлений, формулирует физические законы, предсказывает новые явления, создает основу для применения открытых за­конов природы в человеческой практике. Поэтому при организации занятий по внеурочной деятельности большое внимание уделяется экспериментальным методам исследования, чтобы развивать у обучающихся навыки учебной, проектно-ис­следовательской и творческой деятельности.

Межпредметные связи, реализуемые программой внеурочной деятельности «Шаги в науку»:

Математика: графика, решение задач, проценты.

Биология: живые организмы, биологическая оптика, клетка, биосфера.

Химия: состав и строение вещества.

География: методы изучения климата и недр земли, атмосферы.

Экология: загрязнение атмосферы, экологические процессы, парниковый эффект, биосфера.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения содержания курса

Планируемые результаты освоения программы направлены на развитие универсальных учеб­ных действий, учебной и обще­пользовательской ИКТ-компетентности обучающихся, опыта проектной деятельности, навыков работы с информацией.

Личностные:

·        Сформированность познавательных интересов к практической и проектной деятельности и основ социально-критического мышления на основе развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

·        Убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общения, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

·        Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений понимании их значения для дальнейшего изучения естественных дисциплин;

·        Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода;

·        умении определять границы собственного знания и незнания; развитии способности к само­оценке (оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач);

·        Формирование ценностных отношений доуг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

·        сформированности коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем;

·        усвоении ТБ при проведении практических работ, сформированности бережного отношения к школьному оборудованию.

Метапредметные:

В сфере регулятивных универсальных учебных действий:

·        Овладевать навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановка целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

·        Понимать различия между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладевать универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

В сфере познавательных универсальных учебных действий:

·        Формировать умения воспринимать, перерабатывать и представлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

·        выдви­гать гипотезы, осуществлять их проверку, пользоваться библиотечными каталогами, специаль­ными справочниками, универсальными энциклопедиями для поиска информации об объектах.

·        Приобретать опыт самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников, и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

·        Осваивать приемы действий в нестандартных ситуациях, овладевать эвристическими методами решения проблем

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий:

·        Развивать монологическую и диалогическую речь, уметь выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

·        Формировать умения работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметные:

·        Формировать представления о закономерной связи и познания природы, об объективности научного знания; о системообразующей роли физики для развития других естественных наук, техники и технологий; о научном мировоззрении как результате изучения основ строения материи и фундаментальных законов физики;

·        Формировать первоначальные представления о физической сущности явлений природы (механических, тепловых, электромагнитных и квантовых), видах материи (вещество и поле), движении как способе существования материи; усваивать основные идеи механики, атомно-молекулярного учения о строении вещества, элементов электродинамики и квантовой физики; овладевать понятийным аппаратом  и символическим языком физики;

·        Приобретать опыт применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; понимать неизбежность погрешности любых измерений;

·        Осознавать необходимость применения достижений физики и технологий для рационального природопользования;

·        Овладевать основами безопасного использования естественных и искусственных электрических и магнитных полей, электромагнитных и звуковых волн, естественных и искусственных ионизирующих излучений во избежание их вредного воздействия на окружающую среду и организм человека;

·        Развивать умение планировать в повседневной жизни свои действия с применением полученных знаний механики, электродинамики, термодинамики и тепловых явлений с целью сбережения здоровья;

·        Формировать представления о нерациональном использовании природных ресурсов и энергии, о загрязнении окружающей среды как следствии несовершенства машин и механизмов.

3.Место учебного предмета в учебном плане

Распределение тем разделов курса по программе приведено в соответствие с последовательностью тем разделов курса по учебнику.

Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение элективного курса по физике в 10 классе 33 часа в год, из расчета 1 учебный час в неделю

4.Содержание учебного предмета.

Содержание курса качественно отличается от базового курса физики. На уроках законы физики рассматриваются в основном на неживых объектах. Однако очень важно, чтобы у учащихся постепенно складывались убеждения в том, что, причинно-следственная связь явлений имеет всеобщий характер и что, все явления, происходящие в окружающем нас мире, взаимосвязаны. В курсе рассматриваются вопросы, направленные на развитие интереса к физике, к экспериментальной деятельности, формирование умений работать со справочной литературой. Во время изучения курса «Шаги в науку» ребята получают возможность проводить исследовательский проект по любому из выбранных направлений. На итоговых занятиях обучающиеся выступают и защищают свой проект.

1. Электромагнитные явления (8 ч).

        Электростатические заряды. Бытовые электроприборы. Домашняя электропроводка. Техника безопасности при работе с «бытовым электричеством».   Знакомство с работой индикаторной отверткой, электрическим тестером; исследование квартирной проводки на пожароопасность, составление принципиальной и монтажной схемы электропроводки, основы элементарного ремонта бытовых электроприборов. Электрические свойства тела человека. Биоэлектричество. Фоторецепторы., электрорецепторы, Биоэлектричество сна.

       Магнитное поле и живые организмы. Использование магнитов в быту. Использование магнита как металлоискателя.

       Радио. Телевидение. Влияние электромагнитного излучения на живой организм. Исследование интенсивности электромагнитного излучения электробытовых приборов с помощью рентгеновской пленки. 

2. Механические колебания и волны (2 ч).

        Механические колебания и человек. Происхождение биоритмов. Сердце и звуки, сопровождающие работу сердца и легких, их запись. Стетоскопи фонендоскоп. Выстукивание – как один из способов определения размеров внутренних органов и их состояния.

        Звук как средство восприятия и передачи информации. Орган слуха. Область слышимости звука. Голосовой аппарат человека. Характеристики голоса человека.     Ультразвук и инфразвук. Физические основы ультразвукового исследования человека. Звуки природы.

3. Тепловые явления (9 ч).

        Виды теплопередачи в быту. Диффузия. Кипение. Вопросы безопасности в тепловых процессах.  Способы измерения температуры. Терморегуляторы.  Значение цвета для оформления бытовых приборов, посуды; проверка работы вентиляции; ароматизация помещения, изготовление волосяного гигрометра. Насыщенный, ненасыщенный пар. Влажность. Значение температурного режима и влажности для жизнедеятельности человека.

4. Оптические явления (14 ч).

        Фотометрия. Световой поток. Законы освещенности. Законы геометрической оптики. Зеркало. Построение изображения в плоском зеркале и в системе зеркал. Тонкая линза: нахождение объекта по ходу лучей. Формула тонкой линзы.  Строение глаза человека. Физические основы зрения человека. Дефекты зрения и способы их исправления. Расчет параметров линзы и изображения. Спектральная и энергетическая чувствительность глаза. Полное внутреннее отражение. Волновая оптика. Дисперсия света. Интерференция и дифракция света. Световые явления в природе.

5. Защита проектов (2 ч).

Внеурочная деятельность

ТЕМЫ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ ПРОЕКТОВ

Анизотропия бумаги.

Электроемкость. Конденсаторы. Применение конденсаторов.

Ветрогенератор для сигнального освещения.

Взгляд на зрение с точки зрения физики.

Влияние магнитных бурь на здоровье человека.

Зарождение и развитие научного взгляда на мир.

Защита транспортных средств от атмосферного электричества.

Звезды - важнейший объект Вселенной. Шкала звездных величин.

Изготовление батареи термопар и измерение температуры.

Изготовление самодельных приборов для демонстрации действия магнитного поля на проводник с током.

Измерение времени реакции человека на звуковые и световые сигналы.

Измерение силы, необходимой для разрыва нити.

Исследование зависимости силы упругости от деформации.

Исследование зависимости показаний термометра от внешних условий.

Принцип работы пьезоэлектрической зажигалки.

Изготовление и испытание модели телескопа.

Изучение принципа работы люминесцентной лампочки.

Определение КПД солнечной батареи.

Изучение теплофизических свойств нанокристаллов.

Измерение коэффициента трения скольжения.

Изучение движения тела, брошенного под углом к горизонту.

Изучение электромагнитных полей бытовых приборов.

Архитектура мостов.

Проект шумоизоляционные щиты.

Проект "Умный дом".

Проект "Школьная метеорологическая станция".

Поверхностное натяжение мыльного пузыря. Маленькое чудо у вас дома.

Магнитные поля, их измерения и воздействие на живые организмы.

Исследование космоса. Орбиты космических аппаратов.

Исследование методом видеоанализа лобового соударения двух тел одинаковой массы.

Исследование полета тела, брошенного под углом к горизонту.

Исследование свойств снега.

Исследование сегнетоэлектрических способностей материалов.

Исследование сопротивления тела человека.

Исследование спектра излучения искусственных источников света.

Исследование эффекта Доплера в изменении скорости.

История открытия законов динамики на основе астрономических наблюдений.

Кометы. Давление света. "Солнечный ветер".

Кристаллы. Их выращивание и применение.

Малые тела Солнечной системы.

Мобильный телефон с точки зрения физики.

Предметными результатами обучения по данным темам являются:

– сформированность представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы, об объективности научного знания; о роли и месте физики в современной научной картине мира; понимание роли физики в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;

– владение основополагающими физическими понятиями, закономерностями, законами и теориями; уверенное пользование физической терминологией и символикой;

– сформированность представлений о физической сущности явлений природы (механических, тепловых, электромагнитных и квантовых), видах материи (вещество и поле), движении как способе существования материи; усвоение основных идей механики, атомно-молекулярного учения о строении вещества, элементов электродинамики и квантовой физики; овладение понятийным аппаратом и символическим языком физики;

– владение основными методами научного познания, используемыми в физике: наблюдение, описание, измерение, эксперимент; умения обрабатывать результаты измерений, обнаруживать зависимость между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы;

– владение умениями выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих физических закономерностей и законов, проверять их экспериментальными средствами, формулируя цель исследования, владение умениями описывать и объяснять самостоятельно проведенные эксперименты, анализировать результаты полученной измерительной информации, определять достоверность полученного результата;

– сформированность умения решать простые физические задачи;

– сформированность умения применять полученные знания для объяснения условий протекания физических явлений в природе и для принятия практических решений в повседневной жизни;

– понимание физических основ и принципов действия (работы) машин и механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов, влияния их на окружающую среду; осознание возможных причин техногенных и экологических катастроф

– сформированность собственной позиции по отношению к физической информации, получаемой из разных источников.

№	Наименование раздела, темы урока	Кол. часов	Виды деятельности ученика	Формирование УУД
1	Электромагнитные явления Электрические заряды и живые организмы. Биоэлектричество. Определение сопротивления тканей человека Природные и искусственные электрические токи. История энергетики. Энергия электрического тока и ее использование. Электрические сети проблемы и перспективы.  Альтернативные источники энергии Магнитное поле Земли и его влияние на человека. Свойства электромагнитных волн низкой частоты. Радиоволны и человек. Биологические свойства электромагнитных волн высокой частоты.	8	— объяснять механизмы электрической проводимости различных веществ; — аргументировать границы применимости закона Ома. — Описывать аналитически и графически магнитное поле тока; — сопоставлять характеристики электрического и магнитного полей; — вычислять силы, действующие на электрический заряд, движущийся в магнитном поле; — Исследовать явление электромагнитной индукции; Работать в паре при выполнении практических заданий. Находить в литературе и Интернете информацию . Готовить презентации и сообщения по изученным темам	Учащийся научится - правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения - выполнять измерения физических величин с учетом погрешности -анализировать свойства тел, явления и процессы Учащийся получит возможность - использовать знания  в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде Учащийся научится - правильно трактовать физический смысл используемых величин. -  анализировать свойства тел, явления и процессы - распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих яв-лений, равно-мерное и нерав-номерное дви-жение - описывать изученные свой-ства тел и меха-нические явле-ния, используя физические ве-личины: путь, скорость - при описании правильно трак-товать физиче-ский смысл ис-пользуемых ве-личин, их обо-значения и еди-ницы измерения, находить фор-мулы, связыва-ющие данную физическую ве-личину с други-ми величинами; - анализировать свойства тел, механические, тепловые, оптические явления и процессы, используя физические законы. Учащийся полу-чит возможность - использовать знания  в повсе-дневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и со-блюдения норм экологического поведения в окружающей среде; - приводить примеры прак-тического ис-пользования фи-зических знаний о явлениях и фи-зических зако-нах. - самостоятельно планировать и проводить физические эксперименты;
2	Механические колебания и волны Колебания и волны в живых организмах. Звук как средство восприятия и передачи информации.	2	Готовить презентации и сообщения по изученным темам Колебания и человек. Биоритм. Ультразвук и инфразвук.
3	Тепловые явления Влияние температурных условий на жизнь человека. Изменение температуры вещества при переходе c твердого в газообразное состояние. Тепловое загрязнение атмосферы. Виды транспорта. Применение различных видов транспорта в нашем регионе. Круглый стол: «Изменение климата - парниковый эффект и глобальное потепление климата». Тепловые процессы в теле человека. Определение дыхательного объёма легких человека Определение давления крови человека Решение экспериментальных задач. (Основное уравнение МКТ, количество вещества) Решение экспериментальных задач. (Уравнение состояния идеального газа. Влажность воздуха)	9	Находить в литературе и Интернете информацию. Энергия топлива. Теплоэнергетика. Разрабатывают план выполнения работы. Построение графика зависимости температуры тела от времени Ограниченность запасов органического топлива, загрязнение атмосферы продуктами его сгорания Рассказывают о назначении, устройстве, принципе действия и о применении паровой турбины в технике. Влияние работы тепловых двигателей на экологические процессы. Меры снижения вредных выбросов. Контроль за выхлопными газами.  Работать в паре при выполнении практических заданий.  Разрабатывают план выполнения работы. Решать экспериментальные задачи. Анализируют, как на практике учитываются различные виды теплопередачи.
4	Оптические явления Фотометрия. Световой поток. Законы освещенности. Искусственное освещение. Виды электрических ламп. Зеркальное и рассеянное (диффузное) отражение света. Многократное изображение предмета в плоских зеркалах. Линзы. Глаз как оптическая система. Дефекты зрения. Построение изображения в системе зеркал. Поле зрения. Способы исправления дефектов зрения. Световые явления в природе (радуга, миражи, гало). Оптические иллюзии нашего зрения. Биологическая оптика. (Живые зеркала, глаз-термометр, растения - световоды). Живой свет. (Свечение моря, светящиеся организмы). Экологические проблемы и обеспечение устойчивости биосферы, связанные с рассеянием и поглощением света.	12	Формулируют закон прямолинейного распространения света. Объясняют образование тени и полутени. Проводят исследовательский эксперимент по получению тени и полутени. Формулируют закон отражения света. Применяют законы отражения при построении изображения в плоском зеркале. Строят изображения в плоском зеркале и анализируют их. Формулируют закон преломления света. Работают с текстом учебника, проводят исследовательский эксперимент по преломлению света при переходе луча из воздуха в воду. Различают линзы по внешнему виду. Проводят исследовательское задание по получению изображения с помощью линзы. Работают с оборудованием. Применяют знания о свойствах линз при построении графических изображений. Анализируют результаты, полученные при построении изображений, оформляют отчет о работе, делают выводы.
5	Защита проектов	2	устные сообщения учащихся с последующей дискуссией

5.Тематическое планирование.

№ п/п	Наименование разделов (тем)	Всего часов
1	Электромагнитные явления	8
2	Механические колебания и волны	2
3	Тепловые явления	9
4	Оптические явления	12
5	Защита проектов	2
Итого		33

6. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение.

Перечень учебно-методического обеспечения

1.          Мякишев Г.Я. Учебник «Физика. 10-11 класс». М.: Просвещение, 2019.

2.          Кабардин О. Ф. « Экспериментальные задания по физике. 9 - 11 кл.»: - М.: Вербум-М, 2018

Электронные пособия

1.                 Безопасность на уроках физики

2.                 Физика 7-11кл. Видеоуроки. Инфоурок.

3.                 Физика 7-11кл.  Интерактивные лекции.  Решение задач

Материально-техническое обеспечение

1.     Компьютер  с  мультимедийной  установкой

ЦОР

http://phdep.ifmo.ru/labor/common/

http://optics.ifmo.ru

http://nrc.edu.ru/est/

http://physics.nad.ru/

http://physics.nad.ru/Physics/Cyrillic/mech.htm

http://vschool.km.ru/education.asp?subj=19

http://vschool.km.ru/education.asp?subj=4

7. Результаты освоения учебного предмета и система их оценки.

В результате изучения курса внеурочной деятельности «Шаги в науку» на уровне среднего общего образования:

Ученик 10 класса на базовом уровне научится:

– демонстрировать на примерах роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в развитии современной техники и технологий, в практической деятельности людей;

– демонстрировать на примерах взаимосвязь между физикой и другими естественными науками;

– устанавливать взаимосвязь естественно-научных явлений и применять основные физические модели для их описания и объяснения;

– использовать информацию физического содержания при решении учебных, практических, проектных и исследовательских задач, интегрируя информацию из различных источников и критически ее оценивая;

– различать и уметь использовать в учебно-исследовательской деятельности методы научного познания (наблюдение, описание, измерение, эксперимент, выдвижение гипотезы, моделирование и др.) и формы научного познания (факты, законы, теории), демонстрируя на примерах их роль и место в научном познании;

– проводить прямые и косвенные изменения физических величин, выбирая измерительные приборы с учетом необходимой точности измерений, планировать ход измерений, получать значение измеряемой величины и оценивать относительную погрешность по заданным формулам;

– проводить исследования зависимостей между физическими величинами: проводить измерения и определять на основе исследования значение параметров, характеризующих данную зависимость между величинами, и делать вывод с учетом погрешности измерений;

– использовать для описания характера протекания физических процессов физические величины и демонстрировать взаимосвязь между ними;

– использовать для описания характера протекания физических процессов физические законы с учетом границ их применимости;

– решать качественные задачи (в том числе и межпредметного характера): используя модели, физические величины и законы, выстраивать логически верную цепочку объяснения (доказательства) предложенного в задаче процесса (явления);

– решать расчетные задачи с явно заданной физической моделью: на основе анализа условия задачи выделять физическую модель, находить физические величины и законы, необходимые и достаточные для ее решения, проводить расчеты и проверять полученный результат;

– учитывать границы применения изученных физических моделей при решении физических и межпредметных задач;

– использовать информацию и применять знания о принципах работы и основных характеристиках изученных машин, приборов и других технических устройств для решения практических, учебно-исследовательских и проектных задач;

– использовать знания о физических объектах и процессах в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде, для принятия решений в повседневной жизни.

Ученик 10 класса на базовом уровне получит возможность научиться:

– понимать и объяснять целостность физической теории, различать границы ее применимости и место в ряду других физических теорий;

– владеть приемами построения теоретических доказательств, а также прогнозирования особенностей протекания физических явлений и процессов на основе полученных теоретических выводов и доказательств;

– характеризовать системную связь между основополагающими научными понятиями: пространство, время, материя (вещество, поле), движение, сила, энергия;

– выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих физических закономерностей и законов;

– самостоятельно планировать и проводить физические эксперименты;

– характеризовать глобальные проблемы, стоящие перед человечеством: энергетические, сырьевые, экологические, – и роль физики в решении этих проблем;

– решать практико-ориентированные качественные и расчетные физические задачи с выбором физической модели, используя несколько физических законов или формул, связывающих известные физические величины, в контексте межпредметных связей;

– объяснять принципы работы и характеристики изученных машин, приборов и технических устройств;

– объяснять условия применения физических моделей при решении физических задач, находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний, так и при помощи методов оценки.

Механические явления

Ученик 10 класса научится:

· анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил (нахождение равнодействующей силы), I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

· различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчета;

· решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, коэффициент трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Ученик 10 класса получит возможность научиться:

· использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; примеры использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространств;

· различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон Гука, Архимеда и др.);

· находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Тепловые явления

Ученик 10 класса научится:

· анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя основные положения атомно-молекулярного учения о строении вещества и закон сохранения энергии;

· различать основные признаки изученных физических моделей строения газов, жидкостей и твердых тел;

· приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;

· решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах и формулы, связывающие физические величины (количество теплоты, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Ученик 10 класса получит возможность научиться:

· использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых и гидроэлектростанций;

· различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых процессах) и ограниченность использования частных законов;

· находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Электрические явления

Ученик 10 класса научится:

· анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение.

· приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях

· решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света) и формулы, связывающие физические величины (сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света, формулы расчета электрического сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения,

проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Ученик 10 класса получит возможность научиться:

· использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры влияния электромагнитных излучений на живые организмы;

· различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца и др.);

· использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

· находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

 Система оценки планируемых результатов

Внеурочная деятельность предполагает большую самостоятельную работу учащихся. Теоретический материал должен быть неразрывно связан с практикой. При подборе  дидактического материала использовать      задания всех видов и уровней. Все  практические работы   проводятся без указаний к  работе, чтобы выполнение заданий было творческим процессом. В случае затруднений необходим индивидуальный подход, который заключается в использовании краткого или подробного описания работы. Объём материала изучаемых тем занятий и количество отведённых на это часов определяется самим учителем.

 Приемы и методы работы, которые планируются при реализации программы:

-самостоятельные работы с источниками информации;

-устные сообщения учащихся с последующей дискуссией;

-эвристические беседы;

-элементы игровых технологий;

-выполнение экспериментальных и практических работ  по теплоте,    

 оптике;

-работа с дидактическим материалом;

-самоконтроль учащимися своих знаний по   вопросам для   повторения.

Приложение. Календарно-тематическое планирование 10 б

(2021 – 2022 учебный год)

№ урока	Тема раздела, урока	Тип урока	Дата (план)	Дата (по факту)	Элементы основного содержания	Планируемые результаты	Измерители	Информационно-методическое обеспечение
1	2	3	4	5	6	7	8	9
Электромагнитные явления (8 ч)
1.	Электрические заряды и живые организмы. Биоэлектричество.	Урок открытия новых знаний			Влияние электрического поля на живые организмы.	Познавательные: ставить и формулиро­вать проблемы, усваивать алгоритм дея­тельности, анализировать и оценивать полученные результаты Регулятивные: определять последова­тельность промежуточных целей с уче­том конечного результата. Коммуникативные: выявлять проблему, инициативно сотрудничать в поиске информации	Индивидуальная работа по карточке	http://www.proshkolu.ru
2.	Определение сопротивления тканей человека	Урок- практикум			Работа в паре при выполнении практических заданий.		Экспериментальная работа	http://school-collection.edu.ru
3.	Природные и искусственные электрические токи.	Урок общеметодологической направленности			Необходимость осторожного обращения и проблема их утилизации		Индивидуальный опрос	Видеоопыты на уроках. http://fizika-class,narod.ru
4.	История энергетики. Энергия электрического тока и ее использование.	Урок общеметодологической направленности			Влияние электрического поля на процессы в живом организме.		Индивидуальное тестирование	Мультимедийное учебное пособие «Наглядная физика»
5.	Электрические сети проблемы и перспективы.  Альтернативные источники энергии	Урок общеметодологической направленности			Использование электрических явлений для защиты от загрязнений атмосферы	Познавательные: Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. Регулятивные: Составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий. Коммуникативные: Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера.	Конференция	http://www.proshkolu.ru
6.	Магнитное поле Земли и его влияние на человека.	Урок общеметодологической направленности			Влияние магнитного поля на жителей региона		Индивидуальный опрос	http://school-collection.edu.ru
7.	Свойства электромагнитных волн низкой частоты. Радиоволны и человек.	Урок общеметодологической направленности			Радиоволны и человек.		Индивидуальный опрос	Видеоопыты на уроках. http://fizika-class,narod.ru
8.	Биологические свойства электромагнитных волн высокой частоты.	Урок общеметодологической направленности			Радиоволны и человек. Работа в паре при выполнении заданий.		Индивидуальный опрос	Мультимедийное учебное пособие «Наглядная физика»
Механические колебания и волны (2 ч)
9.	Колебания и волны в живых организмах.	Урок открытия новых знаний			Колебания и человек. Биоритм.	Познавательные: самостоятельно вы­делять познавательную цель. Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи Коммуникативные: осознанно планиро­вать и регулировать свою деятельность.	Индивидуальный опрос	Видеоопыты на уроках. http://fizika-class,narod.ru
10.	Звук как средство восприятия и передачи информации.	Урок общеметодологической направленности			Ультразвук и инфразвук.		Индивидуальный опрос	Видеоопыты на уроках. http://fizika-class,narod.ru
Тепловые явления (9 ч)
11.	Влияние температурных условий на жизнь человека.	Урок общеметодологической направленности			Энергия топлива. Теплоэнергетика.	Познавательные: выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий. Регулятивные: ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество с учащимися и учителем, находить общее решение и разрешать конфликты	Индивидуальное тестирование	http://www.proshkolu.ru
12.	Изменение температуры вещества при переходе c твердого в газообразное состояние.	Урок- практикум			Построение графика зависимости температуры тела от времени		Экспериментальная работа	http://school-collection.edu.ru
13.	Тепловое загрязнение атмосферы.	Урок общеметодологической направленности			Ограниченность запасов органического топлива, загрязнение атмосферы продуктами его сгорания		Индивидуальный опрос	Видеоопыты на уроках. http://fizika-class,narod.ru
14.	Виды транспорта. Применение различных видов транспорта в нашем регионе.	Урок общеметодологической направленности			Влияние работы тепловых двигателей на экологические процессы.		Индивидуальная работа по карточке	Мультимедийное учебное пособие «Наглядная физика»
15.	Круглый стол: «Изменение климата - парниковый эффект и глобальное потепление климата».	Урок открытия новых знаний			Меры снижения вредных выбросов. Контроль за выхлопными газами.	Познавательные. искать и выделять необходимую информацию, следовать алгоритму деятельности, анализировать и син­тезировать знания, выводить следствия, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений. Регулятивные. формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже из­вестно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. Коммуникативные. формировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.	Индивидуальный опрос	http://www.proshkolu.ru
16.	Тепловые процессы в теле человека.	Урок общеметодологической направленности			различные виды теплопередачи. Сравнивают виды теплопередачи.		Индивидуальный опрос	http://school-collection.edu.ru
17.	Определение дыхательного объёма легких человека. Определение давления крови человека.	Урок- практикум			Работа в паре при выполнении практических заданий.		Индивидуальное тестирование	Видеоопыты на уроках. http://fizika-class,narod.ru
18.	Решение экспериментальных задач. (Основное уравнение МКТ, количество вещества)	Урок общеметодологической направленности			Основное уравнение МКТ, количество вещества		Индивидуальный опрос	Мультимедийное учебное пособие «Наглядная физика»
19.	Решение экспериментальных задач. (Уравнение состояния идеального газа. Влажность воздуха)	Урок общеметодологической направленности			Уравнение состояния идеального газа. Влажность воздуха		Решение экспериментальных задач	http://www.proshkolu.ru
Оптические явления (12 ч)
20.	Фотометрия. Световой поток. Законы освещенности.	Урок- практикум			Определение уровня освещённости в классе	Познавательные: выбирать наиболее эффективные методы решения задач, самостоятельно выде­лять познавательную цель, устанавли­вать причинно-следственные связи, объяснять различные явления на основе физической теории Регулятивные. осознавать самого себя как движущую силу своего научения. формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже из­вестно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. Коммуникативные: выявлять проблему, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации для ее разрешения. осознанно планиро­вать и регулировать свою деятельность, выявлять проблемы, владеть устной и письменной речью	Экспериментальная работа	http://www.proshkolu.ru
21.	Искусственное освещение. Виды электрических ламп.	Урок открытия новых знаний			Свет  важнейший фактор жизни на Земле.  Виды источников света.		Индивидуальный опрос	http://school-collection.edu.ru
22.	Зеркальное и рассеянное (диффузное) отражение света.	Урок- практикум			Построение изображения в плоском зеркале		Экспериментальная работа	http://fizika-class,narod.ru
23.	Многократное изображение предмета в плоских зеркалах.	Урок- практикум			Работа в паре при выполнении практических заданий.		Экспериментальная работа	Мультимедийное учебное пособие «Наглядная физика»
24.	Линзы. Глаз как оптическая система. Дефекты зрения.	Урок общеметодологической направленности			принцип действия собирающей и рассеивающей линз		Индивидуальный опрос	http://www.proshkolu.ru
25.	Построение изображения в системе зеркал.	Урок открытия новых знаний			Проводят исследовательское задание по получению изображения		Индивидуальный опрос	http://school-collection.edu.ru
26.	Поле зрения. Способы исправления дефектов зрения.	Урок открытия новых знаний			Строение глаза человека. Физические основы зрения человека.		Индивидуальное тестирование	Видеоопыты на уроках. http://fizika-class,narod.ru
27.	Световые явления в природе (радуга, миражи, гало).	Урок открытия новых знаний			Спектральная и энергетическая чувствительность глаза.		Индивидуальный опрос	Мультимедийное учебное пособие «Наглядная физика»
28.	Оптические иллюзии нашего зрения.	Урок открытия новых знаний			Полное внутреннее отражение.		Индивидуальное тестирование	http://www.proshkolu.ru
29.	Биологическая оптика. (Живые зеркала, глаз-термометр, растения - световоды).	Урок открытия новых знаний			Волновая оптика. Дисперсия света. Интерференция и дифракция света.		Индивидуальный опрос	http://school-collection.edu.ru
30.	Живой свет. (Свечение моря, светящиеся организмы).	Урок открытия новых знаний			хемилюминесценция, биолюминесценция		Индивидуальный опрос	Видеоопыты на уроках. http://fizika-class,narod.ru
31.	Экологические проблемы и обеспечение устойчивости биосферы, связанные с рассеянием и поглощением света.	Урок общеметодологической направленности			Изменение прозрачности атмосферы под действием антропогенного фактора, его экологические последствия		Индивидуальное тестирование	Мультимедийное учебное пособие «Наглядная физика»
Защита проектов (2 ч)
32.	Защита проектов	Урок общеметодологической направленности			устные сообщения учащихся с последующей дискуссией	Познавательные: системно мыслить, со­здавать, применять знаки и символы для решения задач.  Регулятивные: обнаруживать и форму­лировать учебную проблему, составлять план и последовательность действий, Коммуникативные: Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера.	Индивидуальный опрос	http://www.proshkolu.ru
33.	Защита проектов	Урок общеметодологической направленности			устные сообщения учащихся с последующей дискуссией		Индивидуальный опрос	http://www.proshkolu.ru

СОГЛАСОВАНО	СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания	Заместитель директора по УВР
методического совета	от «30» августа 2021г. №152
МБОУ СОШ №20 г.Шахты	_________________________
от « 30» августа  2021г. №152	(подпись, ФИО зам.директора по УВР)
__________  О.Н.Стебловская
(подпись,     ФИО руководителя МО)