Рабочая программа
по внеурочной
деятельности «Тайны лексики»
Составитель:
Найдова Галина Григорьевна, учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ №
77» Кемеровская область - Кузбасс
Пояснительная
записка
к рабочей
программе внеурочной деятельности
«Тайны
лексики»
Программа
курса по внеурочной деятельности «Тайны лексики» составлена на основе следующих нормативно-методических материалов:
1.
рабочей программы внеурочной деятельности «К тайнам слова: занимательная
лексика» учителя русского языка и литературы высшей квалификационной категории
Агафоновой Натальи Евгеньевны, г. Ульяновск;
2.
концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина;
3. федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования (требования к
планируемым результатам освоения ООП ООО);
4.
основной образовательной программы образовательного учреждения, которая
составлена на основе примерной основной образовательной программы
образовательного учреждения.
Цель курса - осмысление в процессе
обогащения активного и потенциального словарного запаса русского языка как
средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности.
Задачи
курса:
Обучающие:
·
развитие интереса к русскому языку как к учебному
предмету;
- углубление знаний, умений, навыков по лексике
русского языка;
- пробуждение потребности у учащихся к
самостоятельной работе над познанием родного языка;
- развитие мотивации к изучению русского языка;
- развитие творчества и обогащение словарного
запаса;
- совершенствование общего языкового развития
учащихся;
- совершенствование коммуникативной культуры
учащихся;
- углубление и расширение знаний и представлений о
литературном языке
Воспитывающие:
- воспитание культуры обращения с книгой;
- формирование и развитие у учащихся разносторонних
интересов, культуры мышления;
- воспитания любви и
уважения к родному языку, интереса к чтению литературы
Развивающие:
- развивать смекалку и сообразительность;
- приобщение школьников к самостоятельной
исследовательской работе;
- развивать умение пользоваться разнообразными
словарями;
- учить организации личной и коллективной
деятельности в работе с книгой
Общая характеристика
программы по внеурочной деятельности «Тайны лекси ки».
Свободное владение русским
языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности
должно стать нормой для молодежи. Такой уровень владения русским языком может быть
достигнут лишь при комплексном использовании различных организационных форм учебной
работы по русскому языку: различного типа уроков, факультативных занятий,
внеурочной деятельности, индивидуальных самостоятельных занятий по
самообразованию.
Основа овладения учащимися
русским языком закладывается в начальной школе. Развитие пытливости,
любознательности каждого ученика, воспитания любви к родному языку, интереса к
познавательной деятельности является важной и необходимой задачей, стоящей
перед учителем. Решение этой задачи осуществляется не только на уроке, но и во
внеурочной деятельности. Хорошо организованная и систематическая она дает
возможность глубже раскрывать богатства русского языка, знакомить учащихся с
такими фактами, которые не изучаются на уроках.
Урок не может вместить все
то, что интересует детей и все то, что необходимо для практического овладения
русским языком. Благоприятные условия для удовлетворения индивидуальных
интересов учащихся и для привития речевых умений создает именно внеурочная
работа. На всех занятиях учащиеся выходят за рамки учебников, приобретают
многие жизненные навыки, учатся самостоятельно подбирать и анализировать
материал, пользоваться справочной литературой. Поэтому тема данной программы
является актуальной. Еще одной из причин создания данной
программы является возможность проводить специальную работу с детьми,
мотивированными на изучение русского языка, с высоким уровнем интеллекта с
целью стимулирования развития таких школьников, реализации их интеллектуальных
и творческих способностей.
Словарная работа на
уроках русского языка в школе является одним из основных звеньев многогранной
и разнообразной по своим видам работы по развитию речи учащихся. Направленная
на расширение активного словаря детей и на формирование у них умения
использовать в своей речевой практике доступные по их возрасту и развитию
лексические ресурсы родного языка, работа над словом должна быть той
первоосновой, на которой строятся занятия по русскому языку.
Овладение словарным
составом литературного языка является для учащихся необходимым условием
освоения ими языка, его грамматики и правописания. Вот почему работа над словом
при обучении русскому языку заслуживает не меньшего к себе внимания, чем работа
чисто грамматическая.
В школьных программах по
русскому языку для 5 классов придаётся большое значение лексической работе. Но
в основном работа направлена не на сообщение теоретических основ, а на
практические упражнения в связи с изучением грамматики и правописания.
Восполнить этот недостаток
возможно дополнительными учебными курсами по русскому языку, которые должны
побуждать узнавать нечто новое о русском языке, развивать и самостоятельность учащихся,
и творческие инициативы.
Организация внеурочной
деятельности позволяет выявить индивидуальные особенности каждого ученика,
проводить работу с максимальной заинтересованностью детей и добиваться
творческого удовлетворения у каждого ребёнка.
Особенности программы
Программа «Тайны лексики» относится к образовательным
программам, ориентированным на достижение результатов определенного уровня
(первого уровня) и реализует общеинтеллектуальное направление.
1. Курс состоит из трёх частей:
1) «Звучащая строка»
2) «Таинства лексики»
3) «Слово о словах»
В первой части происходит
знакомство с нормами литературного произношения; углубление и расширение знаний
и представлений о литературном языке.
Во второй части дети
подробно, в занимательной форме знакомятся с синонимами, антонимами,
паронимами, архаизмами и другими понятиями. Большое внимание уделяется изучению
фразеологизмов, пословиц.
В
третьей части речь идёт о том, откуда пришли названия известных детям слов, с
которыми они встречаются в повседневной жизни и на уроках.
2. Организация
деятельности школьников на занятиях основывается на следующих принципах:
·
занимательность;
·
научность;
·
сознательность
и активность;
·
наглядность;
·
доступность;
·
связь
теории с практикой;
·
индивидуальный
подход к учащимся
3. Формы проведения
занятий:
· практические занятия с применением игровых приемов, дидактических и
раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов,
кроссвордов, головоломок, сказок;
· анализ и просмотр текстов;
· самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с
разнообразными словарями.
Интерес
учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия:
самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.
В
каждом занятии прослеживаются три части:
·
игровая;
·
теоретическая;
·
практическая
4. Основные
методы и технологии:
·
технология
разноуровневого обучения;
·
технология
обучения в сотрудничестве;
·
коммуникативная
технология.
Выбор
технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и
индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и
личностных качеств школьника.
5. Учебно-иссследовательская и
проектная деятельность:
В соответствии с требованиями ФГОС
планируемые результаты освоения ООП ООО достигаются как на уроках, так и во
внеурочной деятельности.
Одним из путей повышения мотивации
и эффективности учебной деятельности является включение учащихся в
учебно-исследовательскую и проектную деятельность.
Цель
учебно-исследовательской и проектной деятельности: интеллектуальное и личностное
развитие учащихся, рост их компетентности в выбранной для исследования или
проекта сфере.
Основными направлениями
учебно-исследовательской и проектной деятельности во внеурочной деятельности по
русскому языку в соответствии с ООП ООО являются: исследовательское и
творческое.
Основная специфика
исследовательских учебных проектов состоит в том, что научное исследование
осуществляется через актуализацию темы, выдвижение гипотезы с последующей
проверкой и обсуждение полученных результатов.
Название проектов, осуществляемых в рамках данной программы:
·
«История одного слова»
·
«Имена нашего класса»
·
«Музей одного слова»
·
«Откуда есть пошли фамилии».
6. Использование
информационно-коммуникационных технологий во внеурочной деятельности по
русскому языку в 5 классе.
Звук, фиксация звука. Творческая и
техническая фиксация звука. Технические средства для фиксации изображений и
звуков. Компьютерные инструменты для обработки цифровых фотографий, цифровых
звукозаписей.
Виды информации (текст, звук,
изображения, цифровые данные, диаграммы и др.). Приемы поиска информации.
Библиотечные и электронные каталоги книг. Базы данных.
Локальная и глобальная сети
Интернет. Электронная почта. Форумы. Информационная среда образовательного
учреждения.
Информационная культура, этика,
право.
Формирование и развитие
компетентности в области использования информационно-коммуникационных
технологий во внеурочной деятельности по русскому языку в 5 классе
обеспечивается следующим образом:
1. использование электронных
словарей, справочников;
2. создание презентаций;
3. поиск необходимой информации с
использованием 1-2 сайтов;
4. использование на уроках
обучающих CD и DVD-дисков по русскому языку.
Воспитание и социализация учащихся
осуществляется через:
1) подготовку индивидуальных
сообщений на нравственные темы, предваряющих работу с определенным текстом;
3) подготовки учебных проектов,
исследований;
4) беседы на нравственные темы.
Описание места программы по внеурочной деятельности «Тайны лексики»
Программа
«Тайны лексики» рассчитана на 1 год (70 часов, 2 часа в неделю) и ориентирована
на учащихся 5 класса.
В
программе предусмотрено 35 часов аудиторных и то же количество внеаудиторных
часов.
Требования
к уровню подготовки учащихся
Программа ориентирована
на достижение результатов первого образовательного уровня
Личностные и метапредметные результаты освоения программы «Тайны лексики»
Личностные результаты
·
эмоциональность;
умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
·
эмпатия
– умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать
другим людям, сопереживать;
·
чувство
прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться
к совершенствованию собственной речи;
·
любовь и уважение к
Отечеству, его языку, культуре;
·
интерес к чтению, к ведению
диалога с автором текста; потребность в чтении;
·
интерес к письму, к созданию
собственных текстов, к письменной форме общения;
·
интерес к изучению языка;
·
осознание ответственности за
произнесённое и написанное слово.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
·
составлять
план
решения учебной проблемы совместно с учителем;
·
работать по плану, сверяя свои
действия с целью, корректировать свою деятельность;
·
в
диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
·
перерабатывать и преобразовывать
информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
·
пользоваться словарями, справочниками;
·
осуществлять анализ и синтез;
·
устанавливать причинно-следственные
связи;
·
строить рассуждения;
Коммуникативные УУД:
·
адекватно
использовать
речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть
монологической и диалогической формами речи;
·
высказывать и обосновывать свою
точку зрения;
·
слушать и слышать других,
пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку
зрения;
·
договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности;
·
задавать
вопросы.
Учебно –
тематический план
|
№
|
Наименование разделов и тем
(направление деятельности (модули, блоки,
мероприятия)
|
Количество времени
|
Кол-во часов
|
|
аудиторные
|
внеаудиторные
|
|
1
|
«Звучащая строка»
|
4
|
3
|
7
|
|
1.1
|
Что такое орфоэпия?
|
|
|
|
|
1.2
|
Что такое фонография и звукопись»
|
|
|
|
|
1.3
|
Звуки не буквы!
|
|
|
|
|
1.4
|
Звучащая строка
|
|
|
|
|
1.5
|
Банты и шарфы!
|
|
|
|
|
1.6
|
«Пигмалион» учит орфоэпии
|
|
|
|
|
1.7
|
Кое-что о звукоподражаниях
|
|
|
|
|
2
|
Таинства лексики
|
24
|
17
|
41
|
|
3
|
Слово о словах
|
13
|
9
|
22
|
|
|
Итого:
|
41
|
29
|
70
|
Содержание программы учебного курса
«Тайны лексики»
5 класс
I. Звучащая строка (7 часов)
Тема 1. Что такое орфоэпия?(1ч.)
Знакомство с нормами литературного произношения.
Углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке. Знакомство
с понятиями «орфоэпия», «орфография». Обучение правильному произношению слов,
соблюдая орфоэпические нормы.
Тема 2.Что такое фонография или
звукозапись? (1ч.)
Знакомство с понятиями «фонография» и «звукозапись». Знакомство
с историей письма, с этапом развития письменности – фонографией. Расширение
знаний о буквах и звуках.
Тема 3. Звуки не буквы! (1ч.)
Знакомство с наукой фонетикой, правилами чтения и
записи транскрипции. Рассказ учителя об отличии «буквы» от «звука».
Составление транскрипций.
Тема 4. Звучащая строка. (1ч.)
Знакомство с фонетическими явлениями «звукозапись»,
«звукоподражание». Знакомство с терминами «ономатопеи», «аллитерация»,
«ассонанс». Развитие фонематического слуха.
Тема 5. Банты и шарфы. (1ч.)
Знакомство с наукой орфоэпия, с нормами произношения.
Знакомство с произношением слов банты и шарфы. Разыгрывание ситуаций с этими
словами.
Тема 6. «Пигмалион» учит орфоэпии.
(1ч.)
Продолжить знакомство с наукой орфоэпия, с нормами
произношения. Знакомство с героями и содержанием комедии Бернарда Шоу
«Пигмалион». Правильная постановка ударений в словах.
Тема 7. Кис- кис! Мяу!, или Кое-
что о звукоподражаниях. (1ч.)
Знакомство с ономатопоэтическими словами или
звукоподражаниями. Познакомить с образованием звукоподражаний. Сравнение
звукоподражаний разных языков. Развитие культуры речи. Выполнение заданий по
теме «Орфоэпия и фонетика».
II.
Таинства
лексики (41 часов)
Тема 8. Имена вещей. (1ч.)
Знакомство с термином «лексика» и
лексическим значением слов. Знакомство с толковыми словарями русского языка.
Обогащение словарного запаса учащихся.
Тема 9. О словарях
энциклопедических и лингвистических. (2ч.)
Дается понятие о лексическом значении слов. Знакомство
с лингвистическими словарями русского языка, с особенностями словарной статьи.
Сравнение роли энциклопедических и лингвистических словарей. Обучение умению
пользоваться различными словарями.
Тема 10. В царстве смыслов много
дорог. (2ч.)
Знакомство с многозначными словами, словами-омонимами.
Рассматриваются способы и причины образования нескольких значений у слова.
Практическая работа «Отличие многозначных слов и слов-омонимов».
Тема 11. Как и почему появляются
новые слова? (2ч.)
Продолжение знакомства с лексическим значением слов.
Работа с различными толковыми словарями, с историей появления новых слов в
русском языке.
Тема 12. Многозначность слова. (2ч.)
Рассказ о свойстве « многозначность слова», о строении
словарной статьи толкового словаря. Выделение отличительных признаков
многозначности и омонимии. Работа с толковыми словарями. Игра «Прямое и
переносное значение слов».
Тема 13. «Откуда катится
каракатица?» О словарях, которые рассказывают об истории слов. (2ч.)
Рассматривается понятие «этимология», строение
словарной статьи этимологического словаря. Работа с различными
этимологическими и историческими словарями. Определение первоисточников слова.
Тема 14. Об одном и том же - разными
словами. (2ч.)
Изучается особенность синонимического ряда слов.
Работа со словами-синонимами и правильным употреблением их в речи.
Тема 15. Как возникают названия.
(2ч.)
Развитие речевых умений. Беседа о главных функциях
языка. Вводится понятие «система номинации». Работа с этимологическими и
историческими словарями.
Тема 16. Слова – антиподы. (2ч.)
Беседа по содержанию стихотворения В. Полторацкого
«Слово о словах». Вводится понятие «антонимы». Работа с пословицами и
поговорками. Работа со «Словарем антонимов русского языка».
Тема 17. Фразеологические обороты.
(2ч.)
Изучение особенностей фразеологических сочетаний.
Вводится понятие «фразеологические обороты». Беседа о правильном употреблении
фразеологизмов в речи. Нахождение фразеологизмов в отрывке из повести А.
Рыбакова «Приключение Кроша».
Тема 18. Словари «чужих» слов. (2ч.)
Рассматриваются особенности строения словарной статьи
словаря иностранных слов. Вводится понятие «устойчивые обороты». Работа со
словарем иностранных слов и определением значения этих слов.
Тема19. «Он весь свободы
торжество». (2ч.)
Исследуются языковые особенности произведений А. С.
Пушкина. Вводится понятие «литературный язык» и «живая народная речь».
Нахождение строк народной речи в произведениях А. С. Пушкина.
Тема20. Мы говорим его стихами.
(2ч.)
Вводятся понятия «крылатые
выражения» и «афоризмы». Нахождение афоризмов и крылатых выражений в
произведениях А. С. Пушкина. Работа по обогащению словарного запаса учащихся.
Тема21. Слова, придуманные
писателями. (2ч.)
Продолжается работа над языковыми особенностями
произведений А. С. Пушкина. Вводятся понятия «индивидуально-авторские
неологизмы» и «окказиональные неологизмы». Нахождение индивидуально-авторских
неологизмов в произведениях А. С. Пушкина.
Тема 22. Слова уходящие и слова –
новички. (2ч.)
Изучение особенностей устаревших слов-архаизмов. Знакомство
со словами- новичками. Работа над пониманием и умение правильно употреблять
архаизмы в речи. Рассматриваются виды неологизмов и виды архаизмов.
Тема 23. Словарь языка Пушкина.
(2ч.)
Рассматривается особенность построения «Словаря языка
Пушкина». Знакомство с созданием «Словаря языка Пушкина». Беседа о значении
этого словаря. Работа со словарем.
Тема 24. Паронимы, или
«ошибкоопасные» слова. (2ч.)
Знакомство с понятием «паронимы». Рассматриваются виды
паронимов и способы их образования. Беседа о правильном употреблении паронимов
в устной и письменной речи.
Тема25. Ошибка Колумба. «Ложные
друзья переводчика». (2ч.)
Знакомство с явлением межъязыковой паронимии.
Рассматриваются виды паронимов и способы их образования.
Тема 26. Какой словарь поможет
избежать ошибок? (2ч.)
Знакомство со словарной статьей «Словаря паронимов»,
с видами словарей паронимов. Способы образования паронимов. Работа над умением
правильно употреблять паронимы в устной и письменной речи.
Тема 27. Словарь- грамотей. (2ч.)
Знакомство со словарной статьей орфографического
словаря. Беседа о значении орфографического словаря. Работа с орфографическим
словарем.
Тема 28. Научная этимология. (2ч.)
Знакомство со словарной статьей этимологического
словаря. Рассматривается значение этимологического словаря, история
происхождения слов «вол», «волк» и «волынка», «запонка» и «запятая». Работа с
этимологическим словарем.
III. Слово о словах (22 часа)
Тема 29. Какие бывают имена? (2ч.)
Знакомство с наукой «ономастика», с традиционными
кличками животных на Руси. Рассматриваются способы и причины образования
омонимов среди имен собственных. Работа со словарями.
Тема30. Древнерусские имена. (2ч.)
Знакомство с историей образования древнерусских имен.
Работа с этимологическим словарем.
Тема 31. Смуглая Чернавка. (2ч.)
Рассматривается особенность древнерусских имен.
Знакомство с историей русских имен, с первыми русскими именами на примере
произведений А. С. Пушкина. Показать значение древнерусских имен.
Тема32. Отчество и фамилия. (2ч.)
Беседа об истории появления отчеств и фамилий в
русском языке. Знакомство с наукой «антропонимика». Объяснение происхождений
фамилий на примере стихотворения С. Михалкова.
Тема 33. Надо ли останавливаться
перед зеброй? (2ч.)
Знакомство со способами номинации, аффиксальном
словообразовании и словосложении. Использование уже имеющегося названия
предмета. Вводится понятие «метафорическая номинация».
Тема 34. Времена года. (2ч.)
Выяснить, откуда пришли
названия месяцев, дать представление о том, как назывались месяцы в Древней
Руси.
Тема 35. Капитан и капуста. (2ч.)
Знакомство с историей происхождения и образования слов
капитан и капуста, говядина и ковбой, портные и мошенники. Работа со
словарем. Сравнение значения слов.
Тема 36. О том, что мы носим (2ч.)
Выяснить, что означают
названия некоторых предметов одежды.
Тема 37. Растения – почему их так
называют?(2ч.)
Выяснить, откуда пришли
названия некоторых растений.
Тема 38-39. Птицы и звери – почему
их так называют?(2ч.)
Выяснить, откуда пришли
названия некоторых животных.
Тема 40. Итоговое занятие. (2ч.)
Выступления учащихся – защита проектов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.