Элективный курс «Подготовка к ОГЭ»
Данный
элективный курс предназначен для учащихся 9 классов и рассчитан на 34 часа.
Данный курс обеспечивает понимание системы знаний о языке, формирует стабильные
навыки владения языком и совершенствование речевой культуры. Данный курс
эффективен при организации занятий, ориентированных на подготовку к итоговой
аттестации, где независимо от формы проведения учащиеся должны
продемонстрировать результаты овладения нормами современного русского языка,
основами культуры устной и письменной речи.
Цель:
обеспечение подготовки учащихся 9-х классов к прохождению итоговой аттестации
по русскому языку.
Задачи курса:
●
совершенствовать умения
сжато излагать предложенный текст, определять главные идеи, основные проблемы,
находить языковые средства, используемые в тексте, писать сочинения по
предложенным темам;
●
способствовать полному и
осознанному владению системой знаний по всем разделам русского языка в рамках
школьной программы;
●
воспитывать
культурно-ценностное отношения к русской речи.
В
ходе занятий учащиеся должны:
●
овладеть комплексом умений,
определяющих уровень языковой и лингвистической компетенции 9-классников;
●
научиться грамотно писать
полные и сжатые изложения художественного и публицистического стиля;
●
владеть формами обработки
информации исходного текста;
●
работать с тестовыми
заданиями: самостоятельно (без помощи учителя) понимать формулировку задания и
вникать в её смысл;
●
четко соблюдать инструкции,
сопровождающие задание;
●
самостоятельно ограничивать
временные рамки на выполнение заданий;
●
систематизировать полученные в
ходе изучения русского языка знания;
Курс, являясь предметно
ориентированным, даёт возможность учащимся получить практику,
необходимую им для лучшего овладения общеучебными умениями и навыками.
На
каждом занятии предусматривается теоретическая часть (повторение правил,
изучение трудных случаев правописания, определение этапов создания текста) и
практическая часть (выполнение различных упражнений, помогающих сформировать
языковую, лингвистическую и коммуникативную компетентности; закрепить знания
орфографических и пунктуационных правил, приобрести устойчивые навыки).
На занятиях используются
следующие виды работ:
•
Написание изложений и сочинений.
• Самостоятельная работа учащихся (наблюдения над
языковым материалом, их анализ, выводы).
• Самостоятельный отбор материала.
• Работа в группах.
• Лекции учителя с различными видами заданий.
• Проведение деловых игр и практикумов.
• Составление обобщающих таблиц и схем.
Учащиеся должны уметь:
●
понимать на слух содержание
звучащих художественных, публицистических, научно-популярных,
официально-деловых текстов различных функционально-смысловых типов речи;
●
понимать основную мысль
прослушанного текста;
●
понимать отношение автора к
поставленной в прослушанном тексте проблеме;
●
подробно излагать содержание
прослушанных художественных, публицистических, научно-популярных,
официально-деловых текстов различных функционально-смысловых типов речи;
●
интерпретировать информацию
звучащего текста;
●
точно и полно понимать
содержание прочитанных художественных, публицистических, научно-популярных,
официально-деловых текстов различных функционально-смысловых типов речи;
●
определять средства связи
предложений в тексте;
●
проводить звукобуквенный
анализ слова;
●
определять лексическое
значение слова и фразеологического оборота;
●
проводить
морфемно-словообразовательный анализ слова;
●
определять основные способы
образования слов;
●
определять принадлежность
слова к определенной части речи по его грамматическим признакам;
●
определять принадлежность
предложения к определенной синтаксической модели по его смыслу, интонации и
грамматическим признакам;
●
находить грамматическую основу
предложения и определять языковые средства её выражения;
●
применять знания по фонетике,
лексике, морфемике, словообразованию, морфологии и синтаксису в практике
правописания;
●
создавать текст в соответствии
с заданной темой и функционально-смысловым типом речи;
●
выражать собственное мнение по
проблеме, затронутой в прослушанном и прочитанном текстах, аргументировать его
с привлечением информации, извлечённой из них, а также знаний, жизненного или
читательского опыта;
●
последовательно излагать
собственные мысли;
●
осуществлять выбор и
организацию языковых средств в соответствии с темой, целью, стилем и
функционально-смысловым типом речи;
●
использовать в собственной
речи разнообразные грамматические конструкции и лексическое богатство языка;
●
оформлять речь в соответствии
с орфографическими, грамматическими, пунктуационными и речевыми нормами
литературного языка.
Контроль
знаний.
Тренировочные
упражнения; практические работы.
Интернет-ресурсы для ученика и учителя:
1.
Материалы
сайта ФИПИ. http://www.fipi.ru/Грамота.
Ру: справочно-информационный портал «Русский язык» http://www.gramota.ru
2.
Тренинг
«Учимся писать изложения» http://капканы-егэ.рф/index.php/dlya-uchenikov/gia-dlya-9-klassov/konsultatsii/914-trening-dlya-devyatiklassnikov-uchimsya-pisat-izlozhenie
3.
Основные
правила грамматики русского языка http://www.stihi-rus.ru/pravila.htm
4.
Российское
общество преподавателей русского языка и литературы: портал «Русское слово» http://www.ropryal.ru
5.
Грамота.
Ру: справочно-информационный портал «Русский язык» http://www.gramota.ru
6.
Видеоуроки
http://videouroki.net/
Календарно-тематическое планирование
№ п/п
|
Тема урока
|
Дата
|
Элементы
содержания
|
Требования к
уровню подготовки учащихся
|
План
|
Факт
|
1
|
Введение. Структура экзаменационной
работы.
|
4.09
|
|
ОГЭ – независимая оценка
уровня учебных достижений выпускников 9 класса. Особенности проведения ОГЭ
по русскому языку. Специфика тестовой формы контроля. Виды тестовых заданий.
Структура и содержание тренировочных вариантов экзаменационных работ для
проведения государственной итоговой аттестации. Основные термины. Знакомство
с критериями оценки выполнения заданий.
|
Знать: особенности
проведения ОГЭ по русскому языку.
Уметь: ориентироваться
в терминах.
|
2
|
Сжатое
изложение. Микротемы исходного текста
|
11.09
|
|
Содержательные и
языковые способы сокращения текста.
Способы сжатия: исключение, обобщение, упрощение.
Построение
сжатого изложения.
Редактирование
изложения.
|
Знать:
основные правила работы с текстом, правила построения рассуждения на основе
анализа текста.
Уметь: точно определять круг предметов и явлений
действительности, отражаемой в тексте; адекватно воспринимать авторский
замысел; вычленять главное в информации; сокращать текст различными
способами; правильно, точно и лаконично излагать содержание текста; находить
и уместно использовать языковые средства обобщенной передачи содержания, аргументировать доказательства ,используя прочитанный текст
|
3
|
18.09
|
4
|
Сжатое
изложение. Абзацное членение текста.
|
25.09
|
|
5
|
1.10
|
6
|
Сжатое
изложение. Структурные особенности сжатого
изложения.
|
9.10
|
|
7
|
16.10
|
8
|
Сжатое
изложение. Основные приёмы компрессии исходного
текста.
|
23.10
|
|
9
|
30.10
|
10
|
Основные
приёмы компрессии исходного текста. Отработка приёма исключение.
|
13.11
|
|
11
|
Основные
приёмы компрессии исходного текста. Отработка приёма обобщение.
|
20.11
|
|
12
|
Основные
приёмы компрессии исходного текста. Отработка приёма упрощение.
|
27.11
|
|
13
|
Практическая
работа.
Написание
изложения.
|
4.12
|
|
14
|
Практическая
работа. Написание изложения.
|
11.12
|
|
15
|
Сжатое изложение. Редактирование
текста.
|
18.12
|
|
16
|
25.12
|
17
|
Сочинение-рассуждение.
Алгоритм написания сочинения.
|
15.01
|
|
Сочинение-рассуждение, связанное с
анализом содержания текста. Понимание смысла текста. Композиционное
оформление сочинения. Речевое оформление сочинения. Разработка содержания.
Подбор примеров для обоснования аргументов. Знакомство с алгоритмом написания
сочинения. Знакомство с критериями оценки сочинения. Примеры-аргументы,
доказывающие правильность тезиса.
|
Знать: правила
построения рассуждения на основе анализа текста.
Уметь: подбирать
примеры для обоснования тезиса; подбирать примеры-аргументы, доказывающие
правильность понимания текста; правильно оформлять сочинение в композиционном
и речевом отношении.
|
18
|
22.01
|
18
|
Сочинение-рассуждение.
Тезис.
|
29.01
|
|
20
|
5.02
|
21
|
Сочинение-рассуждение.
Аргументы.
|
12.02
|
|
22
|
19.02
|
23
|
Сочинение-рассуждение. Редактирование
сочинения. Написание сочинения.
|
26.02
|
|
24
|
4.03
|
25
|
Текст как
речевое произведение. Стили речи.
|
11.03
|
|
Текст как
речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста.
Выразительные средства лексики и фразеологии.
|
Знать: основные
правила работы с текстом; основные средства выразительности; основные
сведения по стилистике русского языка. Уметь: находить в тексте
средства выразительности; анализировать текст с точки зрения средств
выразительности; определять стилистическую принадлежность слов и выражений;
работать со стилистическими синонимами.
|
26
|
18.03
|
27
|
Смысловая и
композиционная целостность текста.
|
26.03
|
|
|
28
|
8.04
|
29
|
Текст. Средства
выразительности
|
15.04
|
|
30
|
22.04
|
31
|
Практическая работа. Написание изложения
и сочинения-рассуждения.
|
29.04
|
|
Построение
сжатого изложения. Редактирование изложения. Сочинение-рассуждение, связанное
с анализом содержания текста. Композиционное оформление сочинения. Речевое
оформление сочинения. Разработка содержания. Подбор примеров для
обоснования аргументов.
|
Знать:
основные правила работы с текстом, правила построения рассуждения на основе
анализа текста.
Уметь: точно
определять круг предметов и явлений действительности, отражаемой в тексте;
адекватно воспринимать авторский замысел; вычленять главное в информации;
сокращать текст разными способами; правильно, точно и лаконично излагать
содержание текста; умение находить и уместно использовать языковые средства
обобщённой передачи содержания.
|
32
|
13.05
|
|
33
|
20.05
|
|
Литература:
1.
Н.Н.Соловьёва. «Изложение без
шпаргалки»». Издательство «Альфа», Москва, 2004 год.
2.
Г.К.Лидман – Орлова. Учимся
писать изложения.- М.: Дрофа, 2005.
3.
Т.Ю.Угроватова. Русский язык.
9 класс. Материалы для подготовки к итоговой аттестации. Москва, «Просвещение»,
2005.
4.
В.И.Капинос. Сборник тестовых
заданий для тематического и итогового контроля. Русский язык. 9 класс.- М.:
«Интеллект – Центр», 2008.
5.
Е.А.Арбатова. Русский язык:
Знаки препинания в простом и сложном предложениях. – СПб.: Издательский Дом
«Литера», 2010.
6.
Русский язык. 9-й класс.
Подготовка к ГИА-2012: учебно-методическое пособие/Под ред. Н.А.Сениной. –
Ростов н/Д: Легион, 2011. 378с.
7.
Владовская Е. А. Русский язык.
Экспериментальная экзаменационная работа. Методическое пособие для подготовки.
Контрольные измерительные материалы, 9 класс.- Москва: «Экзамен», 2006.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.